诗歌鉴赏形象篇PPT课件
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高三语文鉴赏诗歌人物形象公开课课件(共26张PPT)
方法一：一颦一笑总关情，言行肖貌要留心 采莲子
提示身份
船动湖光滟滟秋， 贪看年少信船流。动作描写 无端隔水抛莲子， 遥被人知半日羞。 心理描写
本诗塑造了一个怎么样的人物形象?请简要分明作用
（步骤一）本诗塑造了一个（ 情窦初开、大胆 热情 、纯真羞涩 ）的（ 采莲女 ）的形象。 （步骤二）通过（动作描写）描绘（ 采莲女出神 凝视意中人，向意中人抛掷莲子表达爱意 ）的 情形，体现采莲女 （情窦初开、大胆热情）的特点 ；通过（ 心理描写 ）写出采莲女被人发现行为后心 理活动，体现她（ 纯真羞涩 ）的特点。
方法三：知人论世细推敲，巧看注释获信息 知人论世，关注背景。 细看题目，巧看注释。 特别注意作者及其经历、 思想抱负，在整体理解的 基础上，从诗句中确定人 物形象的身份。
方法三：知人论世细推敲，巧看注释获信息
鹧鸪天 黄庭坚 黄菊枝头生晓寒，人生莫放酒杯干。动作描写 风前横笛斜吹雨，醉里簪花倒著冠。 身健在，且加餐。舞裙歌板尽清欢。 心理刻画 黄花白发相牵挽，付与时人冷眼看。
众里寻他 慧眼识人
鉴赏诗歌人物形象
学 习 目 标
1 2
3
了解诗歌形象的内涵和分类。 掌握鉴赏诗歌人物形象的方法。
掌握答题三步骤并规范组织 答案。
什么是诗歌的形象？
明 确 概 念
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出 来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思 想感情的艺术形象。
人（抒情主人公自己和作者塑造的形象）
形 象 物（咏物诗或杂诗中的物象）
景（写景诗或杂诗中的景象）
把握形象的特征，分析寓于形象中的 思想感情，理解形象的典型意义。
课 内 复 习
苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故 垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空， 惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少 豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游， 多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹 江月。
古代诗歌鉴赏——人物形象(实用课件)(52张PPT)
例①读贺知章的《回乡偶书》“少小离家 老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识， 笑问客从何处来。”回答问题：诗中第一、二 句是如何概括出作者久客他乡的事实的？
例②读元稹的《行宫》：“寥落古行宫，宫花 寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。”回答问 题：宫女的形象是如何通过诗句来展现的？
答：“寥落”、“寂寞”渲染了古行宫凄凉 萧索的氛围；
人物形象
诗歌的形象 （意象）
景物形象
事物形象
（咏物诗中的物象）
把握形象的特征，分析寓于形象中的思想 感情，理解形象的典型意义。
中国古代诗词鉴赏
——鉴赏古代诗词的人物形象
学习目标：
1、明确诗歌人物形象分类。 2、掌握分析人物形象的方法。
3、掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路 并规范组织答案。
分类别，明特征。
破阵子
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分 麾下灸，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王 天下事，嬴得生前身后名。可怜白发生！
示儿 死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁！
陆游和辛弃疾的许多诗歌都反 映出他们忠心报国，而不被重 用的情感，形象鲜明。
宰相巍巍坐庙堂，说着经量，便要经量。那个 臣僚上一章，头说经量，尾说经量。
轻狂太守在吾邦，闻说经量，星夜经量。山东 河北久抛荒，好去经量，胡不经量？
考试说明
①鉴赏古代诗歌的形象、语言、
表达技巧；
②评价古代诗歌的思想内容和 作者的观点态度。
什么是诗歌的形象？
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来 的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感 情的艺术形象。
形象。
山居秋暝 ·王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
鉴赏诗歌的景物形象共31张PPT
⑴“第二联中的‘片云’‘孤月’既为
实景，也有喻义。‘片云’在空中飘荡
，就象自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月 亮和‘我’都是如此的孤独；
第三联用落日比喻自己黄昏暮年，秋风
则是眼前实景，与上句之‘落日’意象
相对，虚实结合。两联情景交融，塑造
了一种天高道远，孤月独照的冷清意境
江 汉 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。 问：⑵有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也 有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看 法？请说明理由。亦可另抒己见。
【答题步骤】具体答题分为三个部分： 第一部分，考生应该用自己的语言把诗歌所
营造的意境描摹出来（绘景）。这里有两个 要点，一是用自己的语言，切忌直接引用； 二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个 景物都写到，但要写到主要的景物，语言力 求优美。 第二部分，应在描摹出图景后，用一句简练 的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特 点（析景）：或幽静，或萧瑟，或生机勃勃， 或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或 和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等。 第三部分，根据这首诗情境氛围的特点再来 谈诗人的思想感情。（悟情）
洋溢着诗人对和平生活的向往和对自然 界小生命的热爱．
什么是意象？
先看一首诗：
春晓
孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
这首诗中写了那些形象？
这些形象让你产生怎样的联想？
分析：
先 啼鸟：早上起来，到处听到小鸟的啼唱…… 想 风雨：昨晚风雨交加……
到
落花：花都凋谢了，落了一地……
一般表达式
本诗通过描写……等景物， 营造了……氛围（描绘出一 幅……的图画），表达 了……的感情。
实景，也有喻义。‘片云’在空中飘荡
，就象自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月 亮和‘我’都是如此的孤独；
第三联用落日比喻自己黄昏暮年，秋风
则是眼前实景，与上句之‘落日’意象
相对，虚实结合。两联情景交融，塑造
了一种天高道远，孤月独照的冷清意境
江 汉 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。 问：⑵有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也 有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看 法？请说明理由。亦可另抒己见。
【答题步骤】具体答题分为三个部分： 第一部分，考生应该用自己的语言把诗歌所
营造的意境描摹出来（绘景）。这里有两个 要点，一是用自己的语言，切忌直接引用； 二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个 景物都写到，但要写到主要的景物，语言力 求优美。 第二部分，应在描摹出图景后，用一句简练 的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特 点（析景）：或幽静，或萧瑟，或生机勃勃， 或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或 和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等。 第三部分，根据这首诗情境氛围的特点再来 谈诗人的思想感情。（悟情）
洋溢着诗人对和平生活的向往和对自然 界小生命的热爱．
什么是意象？
先看一首诗：
春晓
孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
这首诗中写了那些形象？
这些形象让你产生怎样的联想？
分析：
先 啼鸟：早上起来，到处听到小鸟的啼唱…… 想 风雨：昨晚风雨交加……
到
落花：花都凋谢了，落了一地……
一般表达式
本诗通过描写……等景物， 营造了……氛围（描绘出一 幅……的图画），表达 了……的感情。
诗歌鉴赏形象PPT课件
▪ 《宫词》 朱庆馀 寂寂花时闭院门，美人相并立琼轩。 含情欲说宫中事，鹦鹉前头不敢言。
所以：很多男子所写的宫怨、闺怨诗，一方面表达了诗人对那些
女生白白浪费青春年华的同情，对这种社会制度的含蓄批判；另
一方面也含蓄地抱怨自己就像那些女子一样得不到重视（任用、
重用） 2021/3/7
CHENLI
11
▪ 【知识积累·古诗常用人物形象特点：术语】 ▪ 不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁 ▪ 心怀天下、忧国忧民、厌恶战争、同情百姓 ▪ 寄情山水 归隐田园、热爱自然 ▪ 怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世 ▪ 矢志报国、献身边塞、建功立业 ▪ 友人送别、思念故乡、爱恨情长
通过周瑜形象和自我形象的对比刻画，表达了作者怀才不遇、 人生易老而壮志难酬的思想感情。
2021/3/7
CHENLI
9
▪ 咏怀古迹（其三）杜甫 ▪ 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 ▪ 一去紫台连朔漠，独留青塚向黄昏。 ▪ 画图省识春风面，环珮空归月夜魂。 ▪ 千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。 ▪ （客观人物形象）命运悲苦的王昭君：绝世美颜却远嫁胡尘、客死他 乡
▪ （诗人自己）路途多舛的自己：才华横溢去报国无门，漂泊流落 ▪ 杜甫通过王昭君与自己的悲苦命运类似描写，既表现对王昭君的同情，
又叹自己怀才不遇、怨君王昏庸无德，悲年老漂泊孤苦。
▪ ★通过作者所塑造的人物形象，体会作者所表达的思想感情。
2021/3/7
CHENLI
10
你猜猜它们表达什么内容？
▪ 《近试上张籍水部》 朱庆馀 洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。
（2）景物形象是指诗歌中描绘的自然景象（如《咏柳》中的 柳）和人文景象（如《归园田居》中的方宅、草屋等）。抒情 诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情 形象，也就是含有“意”的形象，称之为“意象”。
所以：很多男子所写的宫怨、闺怨诗，一方面表达了诗人对那些
女生白白浪费青春年华的同情，对这种社会制度的含蓄批判；另
一方面也含蓄地抱怨自己就像那些女子一样得不到重视（任用、
重用） 2021/3/7
CHENLI
11
▪ 【知识积累·古诗常用人物形象特点：术语】 ▪ 不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁 ▪ 心怀天下、忧国忧民、厌恶战争、同情百姓 ▪ 寄情山水 归隐田园、热爱自然 ▪ 怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世 ▪ 矢志报国、献身边塞、建功立业 ▪ 友人送别、思念故乡、爱恨情长
通过周瑜形象和自我形象的对比刻画，表达了作者怀才不遇、 人生易老而壮志难酬的思想感情。
2021/3/7
CHENLI
9
▪ 咏怀古迹（其三）杜甫 ▪ 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 ▪ 一去紫台连朔漠，独留青塚向黄昏。 ▪ 画图省识春风面，环珮空归月夜魂。 ▪ 千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。 ▪ （客观人物形象）命运悲苦的王昭君：绝世美颜却远嫁胡尘、客死他 乡
▪ （诗人自己）路途多舛的自己：才华横溢去报国无门，漂泊流落 ▪ 杜甫通过王昭君与自己的悲苦命运类似描写，既表现对王昭君的同情，
又叹自己怀才不遇、怨君王昏庸无德，悲年老漂泊孤苦。
▪ ★通过作者所塑造的人物形象，体会作者所表达的思想感情。
2021/3/7
CHENLI
10
你猜猜它们表达什么内容？
▪ 《近试上张籍水部》 朱庆馀 洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。
（2）景物形象是指诗歌中描绘的自然景象（如《咏柳》中的 柳）和人文景象（如《归园田居》中的方宅、草屋等）。抒情 诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情 形象，也就是含有“意”的形象，称之为“意象”。
鉴赏诗歌形象ppt课件
： 敬亭山，无语，望着它，渐渐地，我觉得我变
，守信 为 诚 得而无寂与它语寞它也，的一用但心样那我情高 浑 俩 大《 现 代 汉大然彼概，的此只我自都有用然不敬我的觉亭忧眼得山伤神厌了的看烦解眼着，了神我此。看， 时着一我它样孤，的独 用。 信 ？ 误典例型分。析判：为0扩分语 词 典写。语段的好例子，诗歌鉴赏的坏
梅
张 渭
白 玉 条
傍 溪 桥
花 先 发
雪的 未形 销象
玉 ， 近 水
梅 花 形 象
， 。 ， 。。 先。
发
，
低空银一钩， 诚
梅 花 绝 句
陆 游
糁野玉三尺。诚 信
———
愁绝水边花，实 无人问消息。，
：
花 是描试形 罢绘分象 官了。 而析洁它 不白梅《 现 代 汉 语 词正得如的是起玉高用形，洁的遍象守信用。寂陆开。寞游水，自边无身，人的纷写问繁照津的。，梅
举家清。
诚
再
———
见 诚 信
实 ，
：
《 现 代
守 信
何 为 诚
汉
用
语 词
。
典
信 ？
》
汉
用
语 词
。
典
信 ？
》
作
蝉（唐·虞世南） 垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是
:
业
藉秋风。
鉴
在狱咏蝉（唐·骆宾王） 西陆蝉声唱，南冠客思深。不堪玄鬓影，来对
赏
白头吟。
蝉
露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为
的 形
表予心？ 蝉（唐·李商隐）
本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树
象
碧无情。
薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦
，守信 为 诚 得而无寂与它语寞它也，的一用但心样那我情高 浑 俩 大《 现 代 汉大然彼概，的此只我自都有用然不敬我的觉亭忧眼得山伤神厌了的看烦解眼着，了神我此。看， 时着一我它样孤，的独 用。 信 ？ 误典例型分。析判：为0扩分语 词 典写。语段的好例子，诗歌鉴赏的坏
梅
张 渭
白 玉 条
傍 溪 桥
花 先 发
雪的 未形 销象
玉 ， 近 水
梅 花 形 象
， 。 ， 。。 先。
发
，
低空银一钩， 诚
梅 花 绝 句
陆 游
糁野玉三尺。诚 信
———
愁绝水边花，实 无人问消息。，
：
花 是描试形 罢绘分象 官了。 而析洁它 不白梅《 现 代 汉 语 词正得如的是起玉高用形，洁的遍象守信用。寂陆开。寞游水，自边无身，人的纷写问繁照津的。，梅
举家清。
诚
再
———
见 诚 信
实 ，
：
《 现 代
守 信
何 为 诚
汉
用
语 词
。
典
信 ？
》
汉
用
语 词
。
典
信 ？
》
作
蝉（唐·虞世南） 垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是
:
业
藉秋风。
鉴
在狱咏蝉（唐·骆宾王） 西陆蝉声唱，南冠客思深。不堪玄鬓影，来对
赏
白头吟。
蝉
露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为
的 形
表予心？ 蝉（唐·李商隐）
本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树
象
碧无情。
薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦
鉴赏诗歌的人物形象 课件(共21张PPT)
诗 鉴歌
赏
鉴赏方法
策略1：从标题、作者、注释入手，琢磨人物形象
诗 鉴歌
赏
从标题、作者、注释入手，琢磨人物形象
➢ 如安徽卷《最爱东山晴后雪》,很显著经过标题就能够大致 揣测出本诗塑造了一个热爱自然美景诗人形象。
➢ 有诗歌注释也有暗示性。如湖北卷《劳停驿》(欧阳修)注 释“此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿,驿站名”， 据此能够琢磨，诗中所塑造人物形象大致是“被贬蛮荒、 漂泊在外”诗人形象。
提醒：一个（形象特征）（身份）形象。 答：一个（可爱灵巧、认真学钓鱼）（山野孩子）形象。
第19页
链接高考
·高考全国卷2 送子由使契丹 苏 轼
云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。 单于若问君家世，莫道中朝第一人③。 [注]①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林： 杭州别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人 物、文学皆当世第一”。以后入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐 有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆， 安肯来邪？” 15.本诗首联表现了诗人什么样性格？请加以分析。（6分）
策略2
正面塑造：动作、外貌（神态、姿态、风度、衣着）心理、语 言等，尤其是细节描写 例： ①足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如 削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双《孔雀东南飞》
（外貌、细节、动作）→漂亮曼妙从容女子形象 ②春寒赐浴华清池，温泉水滑洗凝脂。《长恨歌》
（外貌、细节）→肤如凝脂、白净细嫩、丰肉微骨
第21页
鉴赏人物形象基本解题思绪
1. 明确题干鉴赏对象是抒情主人公形象 还是诗歌所刻画人物形象。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
出精神品格，追求“神似” 。
16
思路总结（表层含义+深层含义）
• 鉴赏咏物诗首先要抓住所咏之物的 形象特点，能结合诗句分析其外形 和内蕴（神态品格）。绝妙的咏物 诗应形神兼备。
•
《瀑布》
17
例提：炼阅所读写下物面象这描首写诗特，征 本诗展现了早梅耐
然后的回词答语问。题。
寒而立、迎风而发的
早 梅 张渭
形象。“寒”字点明
早梅生存条件的恶劣；
一树寒梅白玉条，
“迥”字表现出早梅
迥挖精临神掘村，物路抓象傍物内溪与在桥志的。的品格、 不“知契近合水点花”先发，
的孤单；“白玉条” 之喻、疑梅为雪之错
觉，鲜明地表现出早
疑是经冬雪未消。
梅冰清玉洁之质。作
问表：现诗他人的是品如格何节借操梅、 展思示想自感我情形。象的？
为景物描写能够对人物的心理起烘托作用， 是人物心境的直接流露。 • 4.要适当地想象补充 。 • 诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰 满、完整，它可以是人物的一个神态、一个 笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或 一组人物的语言、声音，或是一个典型的细 节等等 。
11
4、阅读下面这首 诗，然后回答问题。 (1)寒冷、寂静（或：冷峭）
13
阅读下面这首诗，然后回答问 题。 寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。 (注：带郭，意即靠近外城。) 问：诗中的陆鸿渐是怎样的一 个人物形象？请简要分析。
陆鸿渐是一个寄情山水、 不以尘事为念的高人逸 士形象。前四句通过对 陆鸿渐幽僻、高雅的隐 居之地的景物描写，表 现了他的高洁不俗。最 后两句通过西邻对陆鸿 渐行踪的叙述，侧面烘 托了陆鸿渐的潇洒疏放。 作者通过陆鸿渐这一形 象的塑造表现了他对隐 逸生活的向往和追求。
境。
然物外的清高孤傲思想感情的
⑵试简要的分析 寄托和写照。
“蓑笠翁”的形象。
12
答题指导
• 鉴赏人物形象类题目一般要求为： • 把握形象的特征 ，分析寓于形象中的思
想感情，理解形象的典型意义。 • 方法：可先用简洁的语言概括出形象（意象）
的总体特征和意义，并以此为“论点”，抓 住形象的具体特点或个性特征，结合诗句进 行分析论证。
4
• 梧桐
• 凄凉悲伤
• 愁思
• 杜鹃
• 凄凉、哀伤——思亲之情
• 杜鹃啼血——环境凄凉
•
——忠贞
• 寒蝉
• 清高
• 廉洁
• 悲凉——离愁别绪
• 鹧鸪
• 旅途艰险的联想、满腔的离愁别绪
• 婉转劝人不要远离，以此表达思念之情
•
5
• 鸿雁 • 游子思乡怀亲之情和羁旅伤感 • 思归 • 书信 • 高山、雄关、大江 • 豪情壮志 • 沙漠、古道、落日、寒风、冷雨 • 凄凉悲伤的思绪、孤独惆怅 • 青山 • 深隐旷达、雄浑沉稳、亘古不改的特色 ——借以栖息身心的家园 故乡 历史与永恒的象征
8
• 大漠孤烟直，长河落日圆 • 雄浑壮丽 • 明月松间照，清泉石上流 • 幽清明净 • 野旷天底树，江清月近人 • 沉郁孤愁 • 渡头余落日，墟里上孤烟 • 和谐静谧 • 千嶂里，长烟落日孤城闭 • 开阔苍凉 • 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 • 高远辽阔
9
如何把握形象？
• 一.人物形象P190 • 1.知人论世，关注背景。 • （1）高考诗词一般都注明了作者，这些诗人绝
14
例：阅读下面这首诗， 然后回答问题。
早 梅 张渭 一树寒梅白玉条， 迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发， 疑是经冬雪未消。 问：诗人借梅花展示 什么形象？具体分析。
15
二、鉴赏诗歌的物象 物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这 种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思 想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。 特点： 1.内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征（形 态、色泽、所处环境等）着意描摹，追求“形似”。 2. 思想上往往是托物言志，由物到人，由实到虚，写
者以梅自喻，展示了 一个孤寂傲世、坚韧
刚强、超凡脱俗的自
我形象。
18
高考原题
• 读下面苏轼的诗论并回答问题。 (04年北 京卷)
2
• 梅花 • 坚忍不拔、高风亮节 • 身陷逆境却勇往直前为理想而拼搏的勇者 • 趋绝于世清高隐逸不随波逐流的孤高智者 • 菊花 • 恬然自处、傲然不屈高尚品格 • 莲花 • 爱情 • 处于浊世而仍保持气节的高洁之士
3
• 青松 • 刚正节操 • 竹子 • 坚贞、高雅、气节 • 清高脱俗 • 不畏逆境、蒸蒸日上 • 高风亮节 • 顽强生命力 • 忠诚
6
• 草木
• 以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感 慨
• 杨花
• 离情
• 青草
• 离恨
• 台城、吴宫、黍离
• 昔盛今衰
• 夕阳、西风、残照
• 个人身世沉浮和历史沧桑巨变
7
分析意境特点常用术语
•
寥廓、雄奇、开阔、旷远、
• 悲壮、悲凉、冷清、凄凉、阴冷、 萧条、荒凉、 冷落、衰败、孤寂、 肃穆、
• 幽静、闲适、恬静、安谧、淡雅、 缠绵、清新、明丽、绚丽、 壮丽、 秀美、恬淡、朦胧。
江雪 柳宗元 千山鸟飞绝， 万径人踪灭。
（2）是一个清高孤傲的形象。 在这样一个寒冷寂静的环境里， 那渔翁不怕天冷雪大，忘掉一 切，专心钓鱼，形体虽然孤独，
孤舟蓑笠翁，
性格却显得清高孤傲，甚至有
独钓寒江雪。
点凛然不可侵犯似的。这个被 Nhomakorabea⑴这首诗的前两 幻化了、美化了的渔翁形象，
句描绘了怎样的环 实际上正是诗人摆脱世俗、超
大多数在课本中出现过，是考生比较熟悉的。虽 不是考查他们的代表作品，但一般是接近主创风 格的。这就为我们理解诗歌，把握人物形象提供 了条件。 • （2）背景的了解对把握人物形象也有重要作用。 我们可以从诗歌内容中揣摩其写作背景，更多的 时候，出题者会在诗词后附注释给我们以暗示。
10
• 2.抓抒情主人公的语言、神态、动作、心理。 • 3. 要抓住周围的景物描写把握人物形象，因
常见意象举隅
• 惜别怀远——思念 • 故乡 • 遣愁的凭借
• 爱情——孤独相思 • 时事变迁、抒发人事代谢、昔盛今衰、亡国
破家 • 表现羁旅情愁，状写漂泊之苦
1
• 流水 •愁 • 比喻月色之类虽具体可感却难以把握的事
物 • 月亮 • 思乡，引发离愁别绪 • 望月思故国，表现亡国之痛 • 盛衰无常、物是人非
16
思路总结（表层含义+深层含义）
• 鉴赏咏物诗首先要抓住所咏之物的 形象特点，能结合诗句分析其外形 和内蕴（神态品格）。绝妙的咏物 诗应形神兼备。
•
《瀑布》
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例提：炼阅所读写下物面象这描首写诗特，征 本诗展现了早梅耐
然后的回词答语问。题。
寒而立、迎风而发的
早 梅 张渭
形象。“寒”字点明
早梅生存条件的恶劣；
一树寒梅白玉条，
“迥”字表现出早梅
迥挖精临神掘村，物路抓象傍物内溪与在桥志的。的品格、 不“知契近合水点花”先发，
的孤单；“白玉条” 之喻、疑梅为雪之错
觉，鲜明地表现出早
疑是经冬雪未消。
梅冰清玉洁之质。作
问表：现诗他人的是品如格何节借操梅、 展思示想自感我情形。象的？
为景物描写能够对人物的心理起烘托作用， 是人物心境的直接流露。 • 4.要适当地想象补充 。 • 诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰 满、完整，它可以是人物的一个神态、一个 笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或 一组人物的语言、声音，或是一个典型的细 节等等 。
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4、阅读下面这首 诗，然后回答问题。 (1)寒冷、寂静（或：冷峭）
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阅读下面这首诗，然后回答问 题。 寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。 (注：带郭，意即靠近外城。) 问：诗中的陆鸿渐是怎样的一 个人物形象？请简要分析。
陆鸿渐是一个寄情山水、 不以尘事为念的高人逸 士形象。前四句通过对 陆鸿渐幽僻、高雅的隐 居之地的景物描写，表 现了他的高洁不俗。最 后两句通过西邻对陆鸿 渐行踪的叙述，侧面烘 托了陆鸿渐的潇洒疏放。 作者通过陆鸿渐这一形 象的塑造表现了他对隐 逸生活的向往和追求。
境。
然物外的清高孤傲思想感情的
⑵试简要的分析 寄托和写照。
“蓑笠翁”的形象。
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答题指导
• 鉴赏人物形象类题目一般要求为： • 把握形象的特征 ，分析寓于形象中的思
想感情，理解形象的典型意义。 • 方法：可先用简洁的语言概括出形象（意象）
的总体特征和意义，并以此为“论点”，抓 住形象的具体特点或个性特征，结合诗句进 行分析论证。
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• 梧桐
• 凄凉悲伤
• 愁思
• 杜鹃
• 凄凉、哀伤——思亲之情
• 杜鹃啼血——环境凄凉
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——忠贞
• 寒蝉
• 清高
• 廉洁
• 悲凉——离愁别绪
• 鹧鸪
• 旅途艰险的联想、满腔的离愁别绪
• 婉转劝人不要远离，以此表达思念之情
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• 鸿雁 • 游子思乡怀亲之情和羁旅伤感 • 思归 • 书信 • 高山、雄关、大江 • 豪情壮志 • 沙漠、古道、落日、寒风、冷雨 • 凄凉悲伤的思绪、孤独惆怅 • 青山 • 深隐旷达、雄浑沉稳、亘古不改的特色 ——借以栖息身心的家园 故乡 历史与永恒的象征
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• 大漠孤烟直，长河落日圆 • 雄浑壮丽 • 明月松间照，清泉石上流 • 幽清明净 • 野旷天底树，江清月近人 • 沉郁孤愁 • 渡头余落日，墟里上孤烟 • 和谐静谧 • 千嶂里，长烟落日孤城闭 • 开阔苍凉 • 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 • 高远辽阔
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如何把握形象？
• 一.人物形象P190 • 1.知人论世，关注背景。 • （1）高考诗词一般都注明了作者，这些诗人绝
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例：阅读下面这首诗， 然后回答问题。
早 梅 张渭 一树寒梅白玉条， 迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发， 疑是经冬雪未消。 问：诗人借梅花展示 什么形象？具体分析。
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二、鉴赏诗歌的物象 物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这 种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思 想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。 特点： 1.内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征（形 态、色泽、所处环境等）着意描摹，追求“形似”。 2. 思想上往往是托物言志，由物到人，由实到虚，写
者以梅自喻，展示了 一个孤寂傲世、坚韧
刚强、超凡脱俗的自
我形象。
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高考原题
• 读下面苏轼的诗论并回答问题。 (04年北 京卷)
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• 梅花 • 坚忍不拔、高风亮节 • 身陷逆境却勇往直前为理想而拼搏的勇者 • 趋绝于世清高隐逸不随波逐流的孤高智者 • 菊花 • 恬然自处、傲然不屈高尚品格 • 莲花 • 爱情 • 处于浊世而仍保持气节的高洁之士
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• 青松 • 刚正节操 • 竹子 • 坚贞、高雅、气节 • 清高脱俗 • 不畏逆境、蒸蒸日上 • 高风亮节 • 顽强生命力 • 忠诚
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• 草木
• 以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感 慨
• 杨花
• 离情
• 青草
• 离恨
• 台城、吴宫、黍离
• 昔盛今衰
• 夕阳、西风、残照
• 个人身世沉浮和历史沧桑巨变
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分析意境特点常用术语
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寥廓、雄奇、开阔、旷远、
• 悲壮、悲凉、冷清、凄凉、阴冷、 萧条、荒凉、 冷落、衰败、孤寂、 肃穆、
• 幽静、闲适、恬静、安谧、淡雅、 缠绵、清新、明丽、绚丽、 壮丽、 秀美、恬淡、朦胧。
江雪 柳宗元 千山鸟飞绝， 万径人踪灭。
（2）是一个清高孤傲的形象。 在这样一个寒冷寂静的环境里， 那渔翁不怕天冷雪大，忘掉一 切，专心钓鱼，形体虽然孤独，
孤舟蓑笠翁，
性格却显得清高孤傲，甚至有
独钓寒江雪。
点凛然不可侵犯似的。这个被 Nhomakorabea⑴这首诗的前两 幻化了、美化了的渔翁形象，
句描绘了怎样的环 实际上正是诗人摆脱世俗、超
大多数在课本中出现过，是考生比较熟悉的。虽 不是考查他们的代表作品，但一般是接近主创风 格的。这就为我们理解诗歌，把握人物形象提供 了条件。 • （2）背景的了解对把握人物形象也有重要作用。 我们可以从诗歌内容中揣摩其写作背景，更多的 时候，出题者会在诗词后附注释给我们以暗示。
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• 2.抓抒情主人公的语言、神态、动作、心理。 • 3. 要抓住周围的景物描写把握人物形象，因
常见意象举隅
• 惜别怀远——思念 • 故乡 • 遣愁的凭借
• 爱情——孤独相思 • 时事变迁、抒发人事代谢、昔盛今衰、亡国
破家 • 表现羁旅情愁，状写漂泊之苦
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• 流水 •愁 • 比喻月色之类虽具体可感却难以把握的事
物 • 月亮 • 思乡，引发离愁别绪 • 望月思故国，表现亡国之痛 • 盛衰无常、物是人非