弟六讲 技能的形成

3.操作整合 4.熟练（自动化阶段） 本阶段的主要任务是发展肌肉控制，培养正确的协调、 平衡、节奏等感觉，使动作达到连贯、流畅、轻松自如。
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三、动作技能的培训
1.准确的示范与讲解 2.必要而适当的练习 3.充分而有效的反馈 wenku.baidu.com4.建立稳定清晰的动觉
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四、心智技能的形成
于志涛
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第六讲
技能的形成
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一、技能的概述
一、技能的概念 技能是通过练习而形成起来的合乎一定法则的活动 方式。 克伦巴赫（J.Cronbach）:习得的、能相当准确地 执行且对其组成的动作很少或不需要意识注意的一种操 作。
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二、技能的分类
（一）动作技能与智力技能 1.动作技能（运动技能）：外部的、物质活动 的动作方式 ，表现为骨骼肌的活动。 伍尔福克把运动技能定义为“完成动作所需要 的一系列身体运动的知识和进行那些运动的能力”。
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简单应用： 心智技能培养要求 1.激发学习积极性与主动性 2.注意原型的完备性、独立性与概括性 3.适应培养的阶段特征，使用正确言语
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2.心智技能：也称智力技能、认知技能，是 通过学习而形成的合法则的心智活动方式。
智力活动是在人脑内部，借助内部言语，用简缩的 方式，对客观事物的映象进行加工改造的活动。
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二、动作技能形成的阶段
1.定向（认知阶段） 本阶段的任务是，通过教师的讲解和示范，使学生 对动作方式有了解，在头脑中形成初步的定向映象。重 点是要解决认知成份与知觉要素问题。 2.模仿（联系形成阶段） 本阶段的任务是建立刺激与反应的联系、知觉与动 作的联系、视觉形象与动觉表象的联系，对初步的定向 映象作检验、校正和巩固，克服习惯经验的干扰。重点 是从认知方面转到运动方面---精。品---
领会：1.加里培林心智动作形成的阶段 （1）动作定向阶段 （2）物质与物质化阶段 （3）出声的外部言语阶段 （4）不出声的外部言语阶段 （5）内部言语动作阶段
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2.安德森心智技能形成三阶段论 （1）认知阶段 （2）联结阶段 （3）自动化阶段
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3. 我国心智技能形成三阶段论 （1）原型定向 （2）原型操作 （3）原型内化