青少年心理健康教育研究开题报告
心理健康教育研究开题报告
心理健康教育研究开题报告心理健康教育研究开题报告1一、课题名称及其界定留守儿童是指义务教育阶段学生中父母双方或单方外出打工、经商交由祖辈或亲属监护的未成年人，是近几年我国研究者广泛关注和研究的对象。
留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题。
我校位于农村偏远地区，已成为留守儿童的聚集地，留守儿童的心理健康教育以成为我校教师面临的复杂问题。
随着中国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，农村留守儿童这个特殊群体还在壮大。
留守儿童正处于成长发育的关键时期，而他们却无法享受到父母在思想认识及价值观念上的正确引导和帮助，也缺少了情感上的关爱和呵护，以至于对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在农村留守儿童群体中最为突出，也极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常。
因此，作为教师，我们需要深入剖析留守儿童的心理并进行正确引导，让他们全面发展，健康成长。
二、课题研究目的及实践意义（一）研究目的1、为留守儿童问题的研究提供成功的案例。
2、本课题的研究对我校留守儿童的成长特点进行实践探索和理论总结，探索出适合留守儿童的教育对策。
3、实现城乡教育的均衡发展是我国义务教育法的方向性要求，是实现教育公平的内核，是贯彻落实科学发展观的重要体现，而做好农村留守儿童的教育工作则是实现这一目标的有力举措。
（二）实践意义：1、贯彻落实科学发展观，切实保障公民基本权利，重点关爱弱势群体，促进留守儿童健康成长；摸索出解决我校及周边地区留守儿童问题的途径、方法，为学校可持续发展找准路子。
2、促进教师的专业成长，为实现学校跨越式发展提供源泉。
三、本课题研究的现状及可能的创新之处（一）研究的现状留守儿童比例在近年来增大，其教育问题在之前并不十分突出，所以相关的课题研究相对较少。
国内对留守儿童问题的关注研究始于上个世纪90年代初，但没有对其进行系统研究和探讨。
最近几年来，由于社会领域提出“关注弱势群体”和教育领域提出教育公平、基础教育均衡发展等重要命题，于是留守儿童心健康教育问题的研究成为科学研究中的一大热点问题。
青少年心理状况开题报告
青少年心理状况开题报告青少年心理状况开题报告引言：青少年时期是人生中最关键的阶段之一，这个阶段的心理状况对个体的发展和成长起着至关重要的作用。
然而，随着社会的快速发展和信息的爆炸式增长，青少年的心理状况也面临着前所未有的挑战和困扰。
本文将对青少年心理状况进行研究，探讨其现状、原因和对策。
一、青少年心理状况的现状青少年心理状况的现状可以用“多样性”和“复杂性”来形容。
首先，青少年的心理问题种类繁多，包括焦虑、抑郁、自卑、自尊心过高等。
其次，这些问题的原因也多种多样，既有家庭环境的影响，也有学业压力和社交压力的影响。
最后，青少年的心理问题往往具有时效性，可能会随着年龄的增长而改变。
二、青少年心理状况的原因1. 家庭环境：家庭是青少年成长的重要环境，不良家庭环境会对青少年的心理状况产生负面影响。
例如，父母的离异、家庭暴力、家庭成员的疾病等都可能对青少年产生心理创伤。
2. 学业压力：现代社会对青少年的学业要求越来越高，这给他们带来了巨大的学业压力。
长时间的学习、竞争激烈的考试、家长的期望等都会导致青少年产生焦虑和抑郁等心理问题。
3. 社交压力：青少年正处于人际关系发展的关键时期，他们需要面对同伴之间的竞争、友谊的建立和维护，以及社会角色的塑造等。
这些社交压力可能导致青少年产生自卑、孤独等心理问题。
三、改善青少年心理状况的对策1. 家庭教育：家庭是培养青少年健康心理的重要基础。
父母应该关注青少年的情感需求，提供温暖和支持。
同时，家长也应该注重自己的情绪管理，以身作则，为孩子树立良好的榜样。
2. 学校教育：学校是青少年成长的重要场所，学校应该加强心理健康教育，提供心理咨询服务。
同时，学校也应该减轻学生的学业压力，为他们提供更多的发展空间和机会。
3. 社会支持：社会应该为青少年提供更多的支持和关爱。
政府可以加大对青少年心理健康的投入，建立更多的心理咨询机构和热线服务。
社会各界也应该关注青少年心理问题，营造积极向上的社会氛围。
《学生心理健康教育研究课题》开题报告
《学生心理健康教育研究课题》开题报告《学生心理健康教育研究课题》开题报告一、问题提出：随着社会的发展，科学技术的进步，人们生活节奏加快、人际交往的日益频繁、家庭结构的变迁（如离婚率的提高）等社会因素给孩子带来紧张、焦虑、恐惧等心理问题也越来越多。
为了从根本上解决学生的许多心理和行为问题，我们区教育局对中小学的学生进行了不定期的心理健康教育的教育。
总目标是培养学生对学校、社会、家庭环境的主动适应能力，使学生和环境之间保持一种和谐的关系，掌握积极学习、创新、交往、自理活动的观念和方法，从而得到全面的发展。
二、课题界定：1、在各科教学中渗透心理教育。
学校各科的教学应当以素质教育的总体目标为依据，结合自身教育、教学的内容、要求等特点，建立相应的心理素质教育培养目标，使各科教学过程和学校心理教育相互渗透、相互促进，并通过促使学生心理素质的发展来真正提高各科教学的质量和效益，充分挖掘学校各科教学中蕴含的的丰富的心理教育因素。
这方面的工作主要包括以下两点：一是通过对心理学及其他理论的学习，提高教师自身的心理素质，改进对待学生的方式。
二是有意识地在各个学科中渗透心理教育的内容，如把“遵纪守法”、“学会负责”等内容和思想品德课有关内容结合起来。
2、优化学校、班集体的文化心理环境。
学校教育应当重视校园文化心理环境建设、班集体建设。
通过开展各种丰富多彩的活动，发挥、发展学生在班级生活中的自主性、创造性，培养学生的自我管理能力，调节学校、班集体的人际关系，以及加强集体主义的价值导向，使学校、班集体真正成为学生精神生活的乐园。
学校为此开展了各种活动，如“健康教育主题活动”等。
又以假日活动形式走出学校，走向社区。
同时，在班集体建设中采取民主管理的形式，在实验班开展“干部轮流制”和“一日班主任”活动，学生干部定期轮换，不搞终身制。
使绝大部分同学都有了当干部的体会，锻炼了自己的能力，培养了良好的心理品质。
3、自我教育是培养学生健康心理品质的途径之一。
心理健康教育开题报告
心理健康教育开题报告心理健康教育开题报告引言：心理健康是每个人生活中至关重要的一部分。
在当今快节奏的社会中，人们面临着各种各样的压力和挑战，心理健康问题逐渐成为社会关注的焦点。
为了提高人们的心理健康水平，心理健康教育显得尤为重要。
本文旨在探讨心理健康教育的必要性、目标和方法，以及如何有效地开展心理健康教育。
一、心理健康教育的必要性心理健康问题在现代社会中愈发突出。
焦虑、抑郁、压力等问题已经成为大部分人的日常困扰。
心理健康问题不仅会影响个人的生活质量，还会对社会稳定和经济发展产生负面影响。
因此，开展心理健康教育势在必行。
首先，心理健康教育有助于提高人们的自我认知能力。
通过学习心理知识，人们能够更好地了解自己的情绪和行为，并学会有效地应对压力和困难。
这有助于提高个人的自我管理能力，更好地适应社会环境。
其次，心理健康教育有助于促进人际关系的和谐与发展。
人际关系是人们生活中不可或缺的一部分，而良好的人际关系有助于提高个人的幸福感和满足感。
通过心理健康教育，人们可以学习有效的沟通技巧和解决冲突的方法，从而改善人际关系，建立良好的社交网络。
最后，心理健康教育有助于预防和减少心理健康问题的发生。
通过提供心理健康知识和技能，人们能够更早地发现和应对心理健康问题，避免问题进一步恶化。
心理健康教育还可以帮助人们认识到心理健康问题的普遍性，减少对心理健康问题的歧视和偏见。
二、心理健康教育的目标心理健康教育的目标是培养人们良好的心理健康素养，提高心理健康水平。
具体来说，心理健康教育的目标包括以下几个方面：1. 提高心理健康知识水平。
通过学习心理学基础知识，人们能够了解心理健康的重要性，认识到心理健康问题的影响和危害。
2. 培养积极的心理态度。
心理健康教育应该帮助人们树立积极的心理态度，培养乐观、自信、坚韧的心理品质。
3. 提高心理自我调节能力。
通过学习应对压力、管理情绪的技巧，人们能够更好地调节自己的心理状态，提高自我管理能力。
心理健康教育开题报告
心理健康教育开题报告《心理健康教育》开题报告一、选题背景随着社会生活的不断发展，人们的生活节奏不断加快，压力也在不断增加。
心理健康问题日益凸显，成为人们关注的焦点。
心理健康教育作为一种重要的教育形式，对于提高人们的心理健康水平有着重要的作用。
因此，开展心理健康教育研究具有重要意义。
二、研究目的本研究旨在探讨心理健康教育在当今社会中的意义和作用，分析心理健康教育的现状及存在的问题，提出相关的解决措施，为进一步开展心理健康教育工作提供理论和实践支持。
三、研究范围本研究主要着眼于心理健康教育的相关理论、实践经验和案例分析，以及心理健康教育的现状和发展趋势等内容。
同时，也将着重关注心理健康教育在学校教育、家庭教育、社会教育等不同领域的应用。
四、研究方法本研究将采用文献资料法、专家访谈法和问卷调查法等研究方法，以此获取相关数据和信息，进行分析和综合，得出结论。
同时，也将结合国内外心理健康教育的最新理论和实践成果，进行理论研究和案例分析。
五、预期结果通过本研究，预期能够全面深入地了解心理健康教育的意义和作用，分析心理健康教育的现状和存在的问题，为开展心理健康教育工作提供相关的参考和建议，为提高人们的心理健康水平贡献一份力量。
六、研究意义本研究对于促进人们的心理健康和提高整个社会的心理素质具有极其重要的意义。
随着社会的不断变化，人们的心理压力越来越大，心理健康问题愈发突出。
因此，强化心理健康教育，提高人们的心理健康水平，对于促进全社会的和谐稳定发展至关重要。
七、研究思路本研究将围绕心理健康教育的意义和作用、心理健康教育的现状和存在的问题、心理健康教育的解决措施等方面进行分析和研究，结合国内外心理健康教育的最新理论和实践成果，深入探讨心理健康教育的相关问题。
青少年心理健康教育研究开题报告
《青少年心理健康问题研究》课题开题报告《青少年心理健康问题研究》课题组一、课题研究背景及意义当今世界科学技术飞速发展，国际竞争日趋激烈，我们要实现中华民族的伟大复兴，就必须努力培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素质的劳动者和数以千万计的专门人才。
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。
青少年正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。
有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或导致人格缺陷。
因此他们的健康成长，不仅需要有一个和谐宽松的良好环境，而且需要帮助他们掌握调控自我、发展自我的方法与能力。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。
”因而我们开展青少年心理品质研究，就是要有针对性的对广大青少年开展心理健康教育，这既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要；其次，通过心理健康教育的引导，发现学生心理品质的共性和个性，继而有的放矢的开设心理辅导。
基于此，我校政史教研组确定开展青少年心理健康教育，就是要根据青少年生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，这既是素质教育的重要组成部分；也是实施《面向21世纪教育振兴行动计划》，落实“跨世纪素质教育工程”，培养跨世纪高质量人才的重要环节。
心理健康教育的内容包括发展学生的认识能力(即观察力、记忆力、思维能力、想象力、注意力)，培养健康的情绪、高尚的情感、坚强的意志、良好的个性，学会生活、学会学习、学会思考、学会创造、学会关心、学会自我教育。
学生心理健康教育研究课题》开题报告
学生心理健康教育研究课题》开题报告随着社会的发展和生活节奏的加快，学生的心理问题也越来越多，这些问题可能来自于家庭结构的变迁、社会压力等多种因素。
为了解决这些问题，我们区教育局不定期地对中小学生进行心理健康教育，以培养学生对环境的适应能力，帮助他们掌握积极研究、创新、交往和自理的方法，从而实现全面的发展。
在课题界定方面，我们提出了以下两个方面的工作：一是在各科教学中渗透心理教育，通过提高教师的心理素质和在各个学科中渗透心理教育的内容，来促进学生的心理素质发展，提高各科教学的质量和效益。
二是优化学校和班集体的文化心理环境，通过开展各种丰富多彩的活动，培养学生的自我管理能力，调节学校和班集体的人际关系，加强集体主义的价值导向，使学校和班集体成为学生精神生活的乐园。
此外，自我教育也是培养学生健康心理品质的途径之一。
在实践中，我们将通过各种途径，如健康教育主题活动和走出学校走向社区等形式，来优化学校和班集体的文化心理环境，促进学生心理素质的发展。
同时，在班集体建设中采取民主管理的形式，如干部轮流制和一日班主任活动，来锻炼学生的能力，培养良好的心理品质。
我们相信，通过这些努力，可以帮助学生更好地适应环境，实现全面的发展。
n is the process in which students XXX students lack self-reliance and self-management skills is that schools do not provide enough guidance for students to practice self-XXX。
schools should XXX and include students' self-XXX-class and out-of-class nal activities。
schools can guide students to "use people as mirrors," learn to observe。
青少年心理健康研究课题的开题报告
Never underestimate your power to change yourself悉心整理助您一臂（页眉可删）青少年心理健康研究课题的开题报告一、课题核心概念的界定青少年时期是人个体走向成熟的黄金阶段，也是心理发展的“暴风雨”时期。
心理健康教育要面对全体学生，为了所有学生的心理健康服务，摒弃传统意义上的只为有心理疾病的学生着想的狭隘思想。
其实心理健康教育不仅是有心理障碍的学生需要，心理正常的学生同样需要，这里所提出的心里健康教育就是面向所有学生实施的旨在提高其心理健康水平的基础教育。
“学科渗透”是指教师在教学过程中，立足于教材，结合学科特点，发现并利用学科知识中有关心理教育的具体内容，自觉地、有意识地运用心理学理论与技术，帮助学生提高学科学习中的认识、情意和行动技能，使学生在潜移默化中培养良好的心理品质和健全人格。
二、国内外研究现状述评心理健康教育的发源地是美国，从20世纪50年代就开始，以“帮助学生实现最佳发展，努力排除正常发展障碍”为目标的发展性心理健康教育成为主流。
到目前为止，世界上经济发达的国家和地区，其学校都设有心理卫生服务机构，为学校解决学生的心理困扰，预防心理疾病，做了大量有效的工作和研究。
我国心理健康教育起步晚、发展快。
1993年，中共中央、国务院颁发的《中国教育和发展纲要》明确地提出学生的心理素质是教育者全面发展的标准之一。
年3月九届人大四次会议通过的《中华人民共和国国民经济和社会发展第十个五年计划纲要》中，我国第一次把青少年心理健康教育列入国民经济社会发展的五年计划。
自1993年至今仅仅二十年的时间，学校心理健康教育快速发展，有关著作、课题很多，但是基本上都停留在开办心理咨询机构，开设心理健康教育活动课上，而这些远远满足不了身心巨变中的中专学生的需要。
三、选题意义及研究价值研究这项课题是针对目前我校学生中存在的三大问题：1、价值观方面。
由于学生中独生子女居多，孩子受到过多的溺爱，往往形成以自我为中心的价值观，表现在性格上就是自私、自大或自卑。
中学生心理健康状况及相关因素研究的开题报告
中学生心理健康状况及相关因素研究的开题报告一、研究背景和意义中国的中学生面临着越来越严峻的考试压力、家庭压力和社会压力，这些压力对中学生的心理健康产生了很大的影响。
中学是孩子的成长过程中非常重要的一个阶段，中学期间青春期的心理变化使得广大中学生特别容易出现心理问题。
同时，中学期间父母离开，孩子们可能需要自主生活，因此需要探讨中学生心理健康问题，以及所处环境、生活方式等因素对中学生心理健康的影响。
为了更好地了解和探讨中学生的心理健康问题，本研究将通过问卷调查的方式，收集中学生的相关数据，并分析调查结果，以期推进中学心理健康普及工作，并为中学教育工作者、家长和学生提供有用的参考。
二、研究内容和方法本研究将以中国某市的若干中学为研究对象，通过问卷调查的方式，收集中学生的相关数据，包括心理健康情况、学习状况、人际关系、睡眠情况、体育锻炼，以及家庭背景等因素。
问卷将采用常见的心理健康量表，包括社会支持量表、抑郁症状自评量表、焦虑症状自评量表、睡眠质量量表以及体育锻炼量表等。
同时，还将统计部分家庭背景信息，例如学生户籍、父母教育程度、家庭收入、家庭人口等数据。
本研究预计将调查1000名中学生，其中男女比例大致为1：1。
三、预期结果与结论本研究将对中学生的心理健康情况进行深入的调查和分析，通过统计分析、相关性分析、多元回归分析等方法，挖掘出影响中学生心理健康的主要因素，比如社会支持、学习状况、人际关系、睡眠情况、体育锻炼和家庭背景等各种因素的影响程度。
并且根据分析结果，提出一系列有针对性的建议，以推进中学心理健康普及工作。
通过本研究，我们期望能够为中学教育工作者、家长和学生提供更有价值的参考，同时为中学心理健康普及工作发展做出贡献。
中学生心理健康教育研究开题报告
中学生心理健康教育研究开题报告《中学生心理健康教育》课题实验方案郧县谭山镇初级中学一、问题的提出基于以下四点考虑（一）儿童、青少年健康成长的要求，更是时代的要求随着科学技术的飞跃发展，社会经济和文化的迅速变革，成长中的儿童、青少年将面临日益增长的心理压力，他们在学校学习、生活和社会适应方面必然会遇到种种困难和挫折，难免会出理这样或那样的心理问题。
主要表现在学习压力过重，自我约束力和耐挫折能力差，青春期性心理情感困惑，人际交往的烦恼，自身性格缺陷，人格培养过程中的心理障碍等，致使他们行为偏常，自杀轻生、离家出走、敲诈勒索、杀人等恶性事件时有发生，青少年犯罪率不断上升，这些本不该发生的悲剧和令人怵目惊心的现实，不能不说是我国教育的悲哀。
这也正是我们学校心理教育长期不到位甚至被忽视所负出的惨重代价。
面对国际竟争日益激烈的知识经济时代，为未来社会输送高素质，跨世纪的人才，当前学校重视并大力开展心理健康教育已是刻不容缓的当务之急。
（二）贯彻落实国家教育部文件精神1994年《中共中央关于进一步加强和改革学校德育工作的若干意见》中提出：“通过各种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折，适应环境的能力”。
全国范围内普及中小学心理健康教育更是势在必行的。
（三）学校教育发展的要求在大力提倡素质教育的当今时代，学校教育的目的，不仅要使学生获得知识与技能，尤其要注重提高学生心理素质。
其中，开展心理健康教育，提高中学生心理素质，就是实施素质教育的核心。
所以开展并推广心理健康教育也是教育改革和发展的趋势。
（四）学校实际发展的要求在大力推进素质教育提倡创新教育的新形式下，我校本着“全国贯彻教育方针，全面提高教学质量，面向全体学生，促进学生全面发展”的办学指导思想，确立了“高起点、快节奏、创特色，争一流”的办学方针和以科研为先导，以教学为中心，以改革为动力，全面推进素质教育的办学思路，找准心理健康教育做为突破口。
聊城市中学生心理健康现状调查研究的开题报告
聊城市中学生心理健康现状调查研究的开题报告一、课题背景随着时代的快速发展和社会的日益复杂，中学生心理健康问题日益引人关注。
中学生身处于身心发展的关键期，学习压力、亲密关系、自我认知等各种因素都可能给他们的心理健康带来不良影响。
从长远看，中学生心理健康状况既影响他们的身体健康，也影响他们的学业表现和未来发展。
因此，加强中学生心理健康教育，了解中学生的心理健康现状，为制定有效的心理健康教育计划提供依据，对于维护中学生身心健康具有重要意义。
聊城市作为一个新兴的二线城市，迅速发展，在这样的城市背景下，中学生的心理健康也受到了各种因素的影响。
学生压力大、自我认同感低、亲密关系困难等问题都影响着中学生的心理健康。
因此，调查研究聊城市中学生的心理健康现状，对于深入掌握中学生心理健康问题的情况，为制定有效的心理健康教育计划提供依据，加强教育和心理辅导具有现实意义。
二、研究目的和意义本研究旨在调查研究聊城市中学生的心理健康现状，了解中学生面临的心理健康问题，为制定有效的心理健康教育计划提供依据。
具体地，本研究的目的包括：1. 了解聊城市中学生的心理健康现状，包括心理问题的类型、发生率和程度等方面；2. 探究导致中学生心理健康问题的主要因素，如学习压力、生活环境、家庭关系等；3. 分析现有的中学生心理健康教育措施，评估其有效性和影响力；4. 提出针对聊城市中学生心理健康问题的有效教育和辅导方案，为提高中学生心理健康水平提供有力支持。
本研究的意义在于：1. 了解聊城市中学生的心理健康现状，为聊城市中学生心理健康教育提供准确的数据依据；2. 探究主要的中学生心理健康问题的成因，有利于制定有针对性的心理健康教育计划；3. 分析现有的中学生心理健康教育措施，评估其有效性和影响力，为今后的心理健康教育提供指导；4. 提出针对聊城市中学生心理健康问题的有效教育和辅导方案，为提高中学生心理健康水平，保障中学生身心健康做出贡献。
三、研究方法和步骤本研究采用问卷调查的方法，以聊城市中学生为研究对象，探究其心理健康现状、心理健康问题的成因、现有的心理健康教育措施及其有效性，并提出针对聊城市中学生心理健康问题的有效教育和辅导方案。
青少年心理健康教育开题报告
中学生消极情绪的调节方法（以贵州省贵阳市北京师范大学贵阳附属中学高中部和初中部学生为调查对象）——开题报告2013级免师研究生学生：张明梅学号：51130400113一、开题报告主要内容1、选题的原因及意义2、课题研究的现状3、论文的主体内容和框架4、论文完成的进度和安排5、主要参考文献二、选题的原因及意义1、中学生心理健康问题是教育界和全社会的热点、焦点。
因为现代社会变得十分复杂，价值多元化，家庭不稳定，还有各种社会思潮无不影响广大中学生的健康成长，适应社会、学校环境对于一些学生来说，已经是十分困难的事情，从各方面调查来看，中学生心理健康的情况令人担忧。
在日益激烈的高考竞争的趋势下，高中生已经成为心理问题的高发群体，尤其是重点高中的学生。
而且，随着家长的工作压力越来越大，住宿制高中已经成为很多家长的首选。
在高中这个成长的关键期，住宿制学校的孩子每周学校、生活都在学习，周末只有一天能和父母相处，有时候这唯一一天的时间还要出去补课，严重缺乏交流的时间。
媒体上曾多次报道成绩优异的高中生自杀，沉默寡言的高中生残杀同学等骇人听闻的惨案，这也一次又一次的敲响了人们的警钟，面对这样一个群体，应该采取更有效和更针对性的措施来提高他们的心理健康水平，解决他们存在的日益严重的心理问题。
我任教的是一所贵阳市（省会）学业成绩拔尖的高中，而且是全封闭住宿制，学生周六中午回家，周日下午就得返校，学习压力非常大。
在班主任工作中时常会发现学生在学习和生活中出现消极的情绪，很多同学发泄情绪的方法很极端：回家后拒绝和家长交流，或是大发脾气，甚至故意违反校规校纪以彰显自己。
这些消极情绪所表现出来心理问题都是由于缺乏正确的心理调节而引起。
消极心态还会像瘟疫一样，互相感染，互相影响。
它会瓦解人的斗志，使人变得失望、颓废，不思进取，降低对自己的要求，严重缺乏成就感，形成恶性循环。
2、另一方面，从理论上来讲，随着青春期的到来，青少年的消极情绪体验增多，烦恼、苦恼、郁闷、孤独也随之而来，幸福感降低。
中学生心理健康教育研究开题报告
中学生心理健康教育研究开题报告明确工作职责，制定工作计划，确保心理健康教育能够有序推进。
三）招募专业心理老师或心理咨询师，提供专业的心理咨询服务，为学生解决心理问题，帮助他们提高心理素质，增强适应环境的能力。
四）开展多种形式的心理健康教育活动，如心理健康讲座、心理测试、心理辅导等，让学生了解心理学知识，认识自我，提高自我管理能力，增强自信心和自尊心。
五）建立健全的心理健康档案，对学生的心理健康状况进行跟踪和记录，及时发现和解决问题，为学生提供个性化的心理健康服务。
三、实验方案的实施步骤一）成立心理健康教育领导小组，制定心理健康教育工作计划和实施方案。
二）招募专业心理老师或心理咨询师，为学生提供专业的心理咨询服务。
三）开展心理健康讲座、心理测试、心理辅导等多种形式的心理健康教育活动。
四）建立健全的心理健康档案，对学生的心理健康状况进行跟踪和记录。
五）定期开展心理健康调查，了解学生的心理健康状况，及时发现和解决问题。
四、实验方案的预期效果一）提高学生的心理素质，增强适应环境的能力。
二）减少学生因心理问题而出现的研究、生活和社会适应困难，降低学生的心理压力。
三）预防和减少学生的心理问题，防止学生出现极端行为，如自杀轻生、离家出走、敲诈勒索、杀人等恶性事件。
四）促进学校教育改革和发展，实现素质教育的目标，为培养未来社会的高素质人才打下坚实的基础。
为了统一规划心理健康教育工作，我们学校成立了一个领导小组，由校长牵头，制定了工作计划和各部门分工，并建立了一套操作性强的心理健康教育工作制度，使各方力量融合为一个整体，共同促进心理健康教育的发展。
为了提高心理健康教育的专业素质，我们选聘了多年从事学生管理工作、具有较强业务经验、参加过积极心理治疗培训和心理教育专业培训的实验教师。
我们建立了环境幽雅、设备先进的心理咨询室，设立了咨询信箱、，并成立了“共建心桥”心理健康活动小组和“心灵之音”广播站，为心理教育工作做好了其他准备。
中学生心理健康问题的研究(开题报告)
中学生心理健康问题的研究一．确定课题1 课题的背景说明现今,校园心理问题已不容忽视,应引起学生对自己心理生活的关注,造一个良好的,健康心理环境,从而让其更好的走过青春年华.但当学生在解决自身心理问题时需要一定的引导,因此,对学生展开有关心理健康的调查,从而“对症下药”,切实帮助学生,是一件很有价值的事.2 课题的目的和意义本课题研究的目标,在于了解高中生普遍存在的一些心理问题,从而针对性解决它们,使学生能够由此得知如何更好的调整自己的心理状态.需了解的基本内容如下:（1）自我意识方面。
包括如何认识自己、悦纳自己，做到自重、自尊、自爱、自信，如何评价自己，如何正确对待别人对自己的评价，如何以成熟的自我意识对待自我的发展等。
（2）学习心理方面。
包括如何科学用脑，如何运用和开发自己的智力，如何强化学习兴趣、学习动力与进取心，如何克服学习中的焦虑并形成良好的学习心态和学习习惯，如何运用学习策略创造性地学习等。
（3）人际关系方面。
包括如何培养负责守信、友善乐群的健康人格，如何正确处理亲子关系、师生关系和同伴关系等。
（4）生活和社会适应性方面。
包括如何培养顽强的意志努力，如何适应群体，如何以积极的心态去面对生活压力、升学压力及择业压力，如何正确对待挫折（5）心理健康方面的知识、方法。
包括什么是心理健康，心理健康的意义，心理健康的标准，怎样维护自己的心理健康，对心理困惑如何进行自我调适等3 人员组成，指导老师女女女女女男高一十三班高一十三班高一十三班高一十三班高一十三班高一十三班中心发言人拍摄,问卷调查联络,问卷调查记录制作PPT制作PPT指导老师:郑颖二．课题研究的基本过程-四个基本过程关于研究过程,首先是对各个年段的同学进行问卷调查,获得第一手资料,了解最真实的学生的心理状况,继而做出常见心理问题的归纳与分析,最后可以通过采访校心理咨询室,上网查找,查阅有关书籍等方法给出解决这些心理问题的有效方法.三．具体内容1心理健康的重要性（1）有利于学习（2）有利于生活四.调查记录准备阶段:明确调查目的,设计调查计划。
开题报告中小学生心理健康教育策略研究与实施
开题报告中小学生心理健康教育策略研究与实施开题报告：中小学生心理健康教育策略研究与实施一、研究背景及意义在当今社会中，中小学生心理健康问题日益凸显，如焦虑、抑郁、适应困难等。
心理健康对学生的学习、发展和幸福感有着重要影响。
因此，研究与实施中小学生心理健康教育策略具有重要的理论和实践意义。
二、研究目标和内容1. 研究目标：本研究旨在探究中小学生心理健康教育的重要性，并制定相应的教育策略，以提高学生心理健康水平，促进其全面发展。
2. 研究内容：（1）分析中小学生心理健康问题的现状和成因；（2）探索中小学生心理健康教育的理论基础和实施路径；（3）设计针对性的中小学生心理健康教育策略；（4）评估中小学生心理健康教育策略的效果。
三、调研方法本研究将采用定量和定性相结合的方法进行调研。
1. 定量方法：（1）采用问卷调查方法，调查中小学生的心理健康问题和需求；（2）统计学生心理健康问题的频率和程度，分析现状。
2. 定性方法：（1）开展重点访谈，深入了解学生的实际心理需求；（2）观察中小学校园环境和教育情况，获取有关信息；（3）收集专业心理教育工作者的意见和建议。
四、研究计划1. 文献综述：（1）整理中小学生心理健康教育的相关文献和研究成果；（2）分析心理健康教育的理论基础和国内外研究现状。
2. 调研：（1）设计问卷调查并进行广泛的数据收集；（2）开展重点访谈，与学生和专业教育工作者进行深入交流；（3）观察中小学校园环境和教育情况，收集相关信息。
3. 数据分析：（1）对问卷调查结果进行统计分析；（2）归纳总结访谈和观察所得的数据。
4. 教育策略制定：（1）根据研究结果，制定中小学生心理健康教育策略；（2）结合理论和实践，确保策略的科学性和可操作性。
5. 教育策略实施：（1）在中小学校开展心理健康教育活动；（2）组织学生参与心理健康工作坊和培训班；（3）开展学校和家庭间的心理健康沟通和合作。
六、预期成果通过本研究，预期达到以下成果：1. 深入了解中小学生心理健康问题的现状和成因；2. 提出具有可操作性的中小学生心理健康教育策略；3. 促进学生心理健康水平的提高，提高学习效果；4. 推动学校心理健康教育工作的开展，加强学校与家庭的合作。
学生的心理健康问题开题报告范文
学生的心理健康问题开题报告范文【摘要】心理健康问题在学生群体中愈发突出，对学生的成长和发展产生了不可忽视的影响。
本开题报告旨在探究学生的心理健康问题，并提出相应的解决方案。
通过文献综述、调研和实证研究的方法，本研究将探讨学生心理健康问题的主要原因、表现以及对学生的影响，同时提出学校、家庭和社会三个层面的干预措施。
【关键词】学生；心理健康问题；原因；解决方案一、问题的背景与意义学生的心理健康问题在当前社会中备受关注。
随着教育竞争的日益激烈，学生面临着来自学业、家庭、同伴等多方面的压力，导致心理健康问题的发生。
心理健康问题不仅对学生本人的身心健康造成负面影响，还可能导致学校逃学、自杀等严重后果。
因此，深入研究学生心理健康问题，探讨其原因和解决方案，对保障学生身心健康和全面发展具有重要意义。
二、研究目的与内容本研究旨在探讨学生心理健康问题的主要原因、表现以及对学生的影响，并提出相应的解决方案。
具体研究内容包括：1. 学生心理健康问题的主要原因：通过文献综述和调研，探讨学业压力、家庭环境、同伴关系等因素对学生心理健康的影响。
2. 学生心理健康问题的表现：通过实证研究，探讨学生心理健康问题的主要表现，如焦虑、抑郁、自卑等。
3. 学生心理健康问题对学生的影响：通过调查研究，分析学生心理健康问题对学生学习成绩、人际关系、自我认知等方面的影响。
4. 学校、家庭和社会三个层面的干预措施：针对学校、家庭和社会三个层面的干预，提出相应的解决方案，如提供心理咨询服务、改善家庭教育环境、加强社会支持等。
三、研究方法与步骤本研究将采用文献综述、调研和实证研究的方法。
1. 文献综述：查阅相关文献，系统总结学生心理健康问题的研究现状、主要原因和解决方案。
2. 调研：设计问卷，通过对学生的调查，了解学生心理健康问题的表现和影响程度。
3. 实证研究：选择一定数量的学生作为样本，进行实证研究，分析学生心理健康问题与学习成绩、人际关系、自我认知等方面的相关性。
关于心理健康教育策划开题报告5篇
关于心理健康教育策划开题报告5篇关于心理健康教育策划开题报告5篇心理健康教育策划很有必要。
为了保障活动顺利、圆满进行，常常需要提前进行细致的活动方案准备工作，活动方案指的是为某一次活动所制定的书面计划，下面小编给大家带来关于心理健康教育策划开题报告，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
心理健康教育策划开题报告精选篇1一、活动意义及活动目的为了防患于未然，加强对我校大学生心理健康状况的关注，电子商务系心理辅导站特举办此次“心语计划”活动，旨在以同学们自己的笔触和角度去叙述心情变化，记录大学生活的一点一滴，释放同学们的心理压力，防止心理问题的产生与发展，帮助同学们以积极健康的心态迎接生活、面对生活。
二、活动主题心声新声三、活动时间校历第八周至第十七周四、活动地点电子商务系大一、大二各班教室五、活动对象电子商务系大一、大二全体同学六、活动流程策划（一）前期准备召开大一、大二各班心理委员会议，安排各班布置心语角。
（二）活动流程1、各班同学记录自己的心理动态。
2、由各班心理委员负责整理选出比较优秀的作品，于每周日晚自习下后交到心语室。
（三）活动收尾1、学期末由心理辅导站老师及成员整理交回作品并对其进行评比。
2、给获奖班级和个人颁奖。
七、奖项设置集体奖：一等奖一名二等奖二名三等奖三名优秀奖一名八、评分细则1、版面分（40分）（1）突出主题20分（2）美观20分2、内容分（60分）（1）能清楚表达心理动态30分（2）贴近生活30分心理健康教育策划开题报告精选篇2一、设计意图嫉妒心理是在自己不如别人优越，有了失落感时才会产生的。
嫉妒心是对某些方面超越自己的人的一种嫉恨，是对无意或有意竞争的一种仇恨心。
在幼儿中，嫉妒心理的突出表现为失落感。
引起幼儿嫉妒的内容是多种多样的，如别的小朋友被教师表扬了，而他没有得到表扬；别人的好朋友多，而他没有好朋友；别人有很多好玩的玩具，而他没有；谁穿了漂亮的衣服，而他没有穿等等，这些都可以引起幼儿的轻微嫉妒心。
中学生心理健康教育设计研究》开题报告
中学生心理健康教育设计研究》开题报告本实验方案旨在解决当前儿童、青少年心理健康问题，以及贯彻落实___文件精神，符合学校教育发展和实际要求。
为了论证方案的可行性，我们从以下两个方面进行了论证。
首先，我们得到了领导的重视和支持。
校领导认为心理健康教育是素质教育的突破口，亲自指导工作，鼓励教师多研究心育知识，借鉴兄弟校先进经验，并投入大量资金、人力和时间，全面做好心育准备工作。
其次，我们成立了心理健康教育领导小组。
这个小组由学校领导和专业心理学家组成，他们将制定具体的心理健康教育方案，指导教师开展心理健康教育活动，并监督实验方案的实施。
在这个基础上，我们将开展一系列的心理健康教育活动，以提高学生的心理素质，增强其承受挫折和适应环境的能力。
同时，我们也将不断总结经验，不断完善方案，以推广心理健康教育的实践效果。
为了统一研究工作计划，我们学校成立了一个由校长领导的心理健康教育领导小组。
该小组负责制定工作计划，分配各部门的任务，并建立了一套操作性强的心理健康教育工作制度和规范。
这样，学校的各种力量就能融合为一个整体，发挥各自的作用，形成了一个良好的心理健康教育齐抓共管的局面。
为了提高心理健康教育的水平，我们选聘了一些经验丰富、业务素质较高、参加过积极心理治疗和专业培训的实验教师。
这些专职教师将负责学生的心理管理工作。
我们建立了环境幽雅、设备先进的心理咨询室，并设立了咨询信箱和。
此外，我们还成立了“共建心桥”心理健康活动小组和“心灵之音”广播站。
我们的心理健康教育实验研究不仅是一个专项研究课题，更是一个全过程、全方位的实验研究。
我们将通过多渠道、全面渗透的方式，从教育、教学、学校管理、教育科研等各方面开展实验研究，最终提高学生的心理素质，健全人格，增强承受各种心理压力和处理心理危机的能力，以迎接明天社会的严峻挑战。
为了保障实验的实施，我们成立了课题领导小组，并选聘了一些有一定业务能力、思想素质高的专职实验教师。
青少年心理健康教育研究开题报告
《青少年心理健康问题研究》课题开题报告《青少年心理健康问题研究》课题组一、课题研究背景及意义当今世界科学技术飞速发展，国际竞争日趋激烈，我们要实现中华民族的伟大复兴，就必须努力培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素质的劳动者和数以千万计的专门人才。
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。
青少年正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。
有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或导致人格缺陷。
因此他们的健康成长，不仅需要有一个和谐宽松的良好环境，而且需要帮助他们掌握调控自我、发展自我的方法与能力。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。
”因而我们开展青少年心理品质研究，就是要有针对性的对广大青少年开展心理健康教育，这既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要；其次，通过心理健康教育的引导，发现学生心理品质的共性和个性，继而有的放矢的开设心理辅导。
基于此，我校政史教研组确定开展青少年心理健康教育，就是要根据青少年生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，这既是素质教育的重要组成部分；也是实施《面向21世纪教育振兴行动计划》，落实“跨世纪素质教育工程”，培养跨世纪高质量人才的重要环节。
心理健康教育的内容包括发展学生的认识能力(即观察力、记忆力、思维能力、想象力、注意力)，培养健康的情绪、高尚的情感、坚强的意志、良好的个性，学会生活、学会学习、学会思考、学会创造、学会关心、学会自我教育。
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《青少年心理健康问题研究》课题开题报告《青少年心理健康问题研究》课题组一、课题研究背景及意义当今世界科学技术飞速发展，国际竞争日趋激烈，我们要实现中华民族的伟大复兴，就必须努力培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素质的劳动者和数以千万计的专门人才。
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。
青少年正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。
有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或导致人格缺陷。
因此他们的健康成长，不仅需要有一个和谐宽松的良好环境，而且需要帮助他们掌握调控自我、发展自我的方法与能力。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。
”因而我们开展青少年心理品质研究，就是要有针对性的对广大青少年开展心理健康教育，这既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要；其次，通过心理健康教育的引导，发现学生心理品质的共性和个性，继而有的放矢的开设心理辅导。
基于此，我校政史教研组确定开展青少年心理健康教育，就是要根据青少年生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，这既是素质教育的重要组成部分；也是实施《面向21世纪教育振兴行动计划》，落实“跨世纪素质教育工程”，培养跨世纪高质量人才的重要环节。
心理健康教育的内容包括发展学生的认识能力(即观察力、记忆力、思维能力、想象力、注意力)，培养健康的情绪、高尚的情感、坚强的意志、良好的个性，学会生活、学会学习、学会思考、学会创造、学会关心、学会自我教育。
心理健康教育是有效的提高学生心理素质，全面实现素质教育目标的重要组成部分。
只有当学生的内心世界与外界生存环境相适应、相和谐时，学生的德、智、体、美等方面才能得到提高。
因此，心理素质是学生素质结构的核心与基础，学生的一切发展都是在此基础上来展开的。
心理素质的发展“既是素质教育的出发点，又是全面素质教育的归宿”。
心理健康教育是教育本身应有的内涵之一。
教育的目标就是培养全面发展的人，全面发展包括身、心两方面都得到健康发展。
当前初中教育要实现应试教育向素质教育的转变，心理健康教育占有重要地位。
健康不仅仅是传统意义上的身体健康，还包含良好的精神状态、健全的社会适应能力，即身心健康。
因此，在初中阶段积极开展心理健康教育就十分必要和重要。
青少年越来越多的心理问题，如嫉妒、自卑、任性、孤僻、逆反心理乃至自杀、犯罪等，迫切要求学校开展心理健康教育。
当然，心理学的发展往往与经济发达程度密切相关，国外一些发达国家对心理学、包括学校心理学的研究早，而且已经比较成熟，国外围绕中小学生心理健康教育专门有一门学科叫学校心理学，上个世纪初产生，30年代后逐渐发展起来，尤其是近年来发展很快，它主要研究5--18岁这一年龄段的问题儿童、青少年和有学习不良、学习困难、学习障碍或行为障碍等的儿童、青少年。
现在国际上已专门成立了一个学校心理学联合会。
在美国，学校心理健康已形成了较完整和成熟的体系，并且每5000至7000名学生中必须有一名学校心理学家，这与联合国教科文组织的要求是一致的。
联合国教科文组织曾提出，教育的目的是使学生学会求知、学会生存、学会共处和学会做事。
从这个目的出发，结合世界经济和教育发展的趋势，对新世纪青少年心理素质的要求，应包含培养独立、自觉获取信息和知识的智能，对周围世界具有强烈的好奇心、求知欲，有敏锐、深刻的认识能力，有良好的生存能力，对环境有机敏、灵活的应变、应急能力，包括优良的意志品质，坚强的自信心和健全统一的人格，善于协调人际关系，有团队精神，对人理解、尊重、宽容，在集体中做一个受欢迎的角色。
培育健康的竞争心理，具有耐受挫折、承受失败的良好心理素质，有崇高的理想和强烈的事业心，对他人的成功不嫉妒，具有奉献精神和社会责任感。
具有良好的思维品质，对新事物敏感，有浓厚兴趣，有活跃独特的创新精神，敢于想象，勇于发明创造，善于策划，做事轻松，具有解决错综复杂问题的能力。
永远追求心理健康，不断发展和完善自己的个性，对自己信任的人能够敞开心扉，遇到心理失衡时，愿意接受别人帮助或进行心理咨询。
我国的学校心理健康教育从80年代初期起步，也有了不少研究成果，如中小学校普遍重视学生心理健康教育的研究，进行积极的探索和实验，已取得了不少成功的经验。
但是，在初中阶段，广大学生正处于生理发育的关键时期，生理上的微妙变化给他们的心理也带来不小的冲击，针对这些情况，如何有效地进行心理健康教育，是值得研究的课题。
二、课题的提出：《中国教育改革和发展纲要》中明确规定：中小学必须迅速从“应试教育”向“素质教育”转轨，全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体心理等素质。
《中学生德育大纲》、教育部《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》都对心理健康教育的目标、内容、实施途径等多方面作了明确的规定。
然而由于历史的原因，“心理健康教育”被冷落。
在“应试教育”的桎梏下，心理素质没能成为人才培养目标的必备素质而给予有意识、有计划的培养，致使社会、家庭、学校至今对心理素质教育难以有正确的认识和足够的重视。
随着改革开放的不断深入，利益格局重组，竞争加剧，生活节奏加快，科技文化和生活水平提高，这些必然对正当青春期、对新鲜事物特感兴趣的少男少女产生重大的影响，其负面效应是产生各种心理困惑、心理失衡和心理障碍。
特别是面对升学这一指挥棒，紧张繁重的学业负担和成龙成凤的心理压力，使学生的心理负担更为加重，心理困惑、失衡、障碍更为普遍。
上海、北京、辽宁等地对中学生的相关调查均显示有心理异常的学生达35%左右。
面对日益突出青少年的心理问题，心理教育在现代教育中的地位也得以日益突现。
提高学生心理教育的水平，开展学生心理研究，寻求青少年心理教育的有效方法，现已成为当今教育的核心问题！三、课题研究的内容1．基本指导思想（1）对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
（2）对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
（3）要以面向全体学生为主，个别辅导为辅，让心理健康教育真正进人课堂，在课堂教学中要有别于其他学科的教学方式，主要是通过活动让学生获得心理体验来改变自己的观念。
（4）心理健康教育在教材的选取上要注重科学性、系统性和可操作性，必须是经过科学研究后的成果；在教育手段上，要根据心理健康教育的原则，以人为本，强调学生心理能力的提高；在评价方法上，要借助心理学的研究成果，如心理测量等；在建立心理档案方面，要力争做到“严、实、详”，建立心理咨询室，要典雅、温馨、安全、舒适。
（5）心理健康教育必须强调行为训练。
如果心理健康教育只停留在说教，或灌输理论知识，而不是让学生亲身体验、感悟，那么是收不到多少实效的。
（6）要注意集体心理健康教育，也要根据学生的个体差异进行个别指导。
对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生要个别及时进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。
（7）要慎用心理测试和测试量表。
心理测试量表、手段一定要科学，不能简单靠量表测试结果下结论，不能强迫学生接受心理测试，对心理测试的结果、学生心理问题要严格保密。
从事心理健康教育的教师要有职业道德。
2．基本目标（1）探寻在我校开展青少年心理品质研究的途径和方法，积累切合我校实际的、有自己特色的开展青少年心理品质研究的经验。
（2）研究我校学生的心理健康状况，对不同类型的学生心理现状进行科学的测查分析，掌握基本情况，并针对实际提出相应的教育对策。
（3）对个别有心理问题、心理障碍的学生，进行有针对性的个别咨询与辅导，一方面帮助他们解决心理问题，摆脱心理障碍，调节自我；另一方面，也积累个案，为个案研究提供素材。
（4）通过课题研究，培养一批我校开展心理健康教育的骨干教师，搞好师资队伍建设，提高广大教师的心理健康水平，保障和推进我校心理健康教育的深入开展。
总之，通过课题的研究，针对我校学生的心理健康状况，分析主要心理问题及成因，并在此基础上探索一条开展青少年心理品质研究的新路子。
课题研究将通过有关测查，掌握我校学生的心理健康基本状况，建立学生心理档案，把握影响青少年心理健康的因素。
通过开设心理健康教育活动课或进行心理健康教育专题讲座，建立心理咨询室，开设心理信箱，通过集体和个案的研究，探寻适合我校实际的青少年心理品质研究的新途径、新方法，形成具有我校特色的心理健康教育的体系，为我市全面开展、推进中小学心理健康教育，提高中小学生的心理素质，走出一条新路子。
3．实施原则（1）根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育。
（2）面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高。
（3）关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。
（4）以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。
要把教师在心理健康教育中的科学辅导与学生对心理健康教育的主动参与有机结合起来。
4. 心理品质研究内容的初步构想（1）学生心理健康维护这是以面向全体学生为主、通过常规的教育训练来培养学生心理品质、提高学生基本素质的教育内容。
具体而言，包括智能训练，即帮助学生对智力的本质建立科学认识，并针对智力的不同成分如注意力、观察力、记忆力等设计的训练活动等；学习心理指导，即帮助学生对学习活动的本质建立科学认识，培养学生形成健康积极的学习态度、学习动机以及学习习惯的训练、学习方法的指导等；情感教育，即教学生学会体察和表达自己的和他人的情绪情感，学会有效控制、调节和合理疏泄消极情感，并进行相关技巧的训练，如敏感性训练、自表训练、放松训练等等；人际关系指导，即围绕亲子、师生、同伴三大人际关系，指导学生正确认识各类关系的本质，并学会处理人际互动中各种问题的技巧与原则，包括冲突解决、合作与竞争、学会拒绝等互动技巧以及尊重、支持等交往原则；健全人格的培养，即关于个体面对社会生存压力及要求所应具备的健康人格品质的培养，如独立性、进取心、耐挫能力等各方面人格素质的培养；自我心理修养的指导，即通过训练和教导帮助学生对自己建立科学的认识，并在自身的发展变化中始终能做到较好地悦纳自己，如悦纳自己的优势和不足以及自信培养、良好自我形象建立等；性心理教育，即关于性生理和性心理知识的传授与分析，帮助学生建立正确的性别观念和对性别认同，以及指导学生正确认识和掌握异性交往的有关知识与技巧，如异性同学交往指导、早恋心理及调适等。