注意八大行星位置
新教科版科学六年级下册第三单元 宇宙《八大行星》优质课件
与太阳的距离等比例 缩小后（格）
水星
4878
5800
0.58
金星
12104
10800
1.08
地球
12756
15000
1.5
火星
6787
22800
2.28
木星
142800
77800
7.78
土星
120000
142700
14.27
天王星
51200
287000
28.7
海王星
48600
449600
44.96
8
4878 12104 12756 6787 142800 120000 51200 48600
4
探索
➢ 按照离太阳的远近
排序
1
2
3
4
行星
➢ 按照行星直径的大小
排序
1
2
3
4
行星
（2）给八颗行星排序
5
6
7
8
5
6
7
8
5
探索
（3）制作八大行星位置关系模型
折纸带：取3条长度相同的纸带，每张对折4次，再将这4条纸带粘贴连 在一起。这折痕处标记数字。
12
拓展
地球
木星
木星是太阳系中体积最 大的行星，是夜空平均 亮度第三的天体。
木星和它四颗 最亮的卫星
13
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
14
谢谢观看 !
2023/3/13
15
学好小学科学的具体措施
1.把科学课程的总目标落实到每—节课。 2.把握小学生科学学习特点，因势利导。 3.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。 4.让探究成为科学学习的主要方式。 5.树立开放的教学观念。 6.悉心地引导学生的科学学习活动。 7.各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中 学习。 8.给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过 思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践。 9.充分运用各类课程资源和现代教育技术。
新教科版科学六年级下册《八颗行星》课件
新教科版科学六年级下册《八颗行星》课件一、综述课件的主题是关于新教科版科学六年级下册中的《八颗行星》。
这部分内容在整个科学课程中占据重要地位，因为它是宇宙探索的基础之一。
通过本次课件的学习，学生将了解到太阳系中的八颗行星的基本信息，包括它们的特征、运行轨道以及与地球的关系等。
这一内容的学习不仅能够拓宽学生的视野，增加对宇宙的认识，还能激发他们对天文学的兴趣和好奇心。
在综述部分，我们将简要介绍太阳系及其重要性。
太阳系是我们所居住的宇宙中的一个重要组成部分，其中包括八大行星以及其它众多的小行星、卫星等天体。
通过对太阳系中八颗行星的深入了解，学生们能够了解它们的特点和对地球的影响。
这种认知能够帮助学生建立起对宇宙的基本认识，为未来的科学探索打下基础。
随着科技的进步和人类对宇宙探索的深入，这一领域的知识也在不断更新和丰富，因此了解这些最新的科学知识显得尤为重要。
本次课件就是为了帮助学生在六年级的学习阶段中获得对这些重要知识的了解和理解。
我们将详细展开每个部分的具体内容，让学生全方位、多角度地认识太阳系中的八颗行星。
1. 介绍课件主题：新教科版科学六年级下册《八颗行星》。
今天，我们将聚焦于新教科版科学六年级下册的课题《八颗行星》。
这是一个关于我们太阳系迷人且重要的主题的深入探讨。
在这个课件中，学生们将接触到丰富的内容和细致的分析，有助于他们了解并理解我们的宇宙家园中的八颗主要行星。
课件的开头部分将简要介绍太阳系和八颗行星的基本概念。
通过生动有趣的图像和简明的文字描述，引导学生们对太阳系有一个初步的认识。
课件将详细介绍每一颗行星的特点和属性，包括它们的形状、大小、自转和公转周期等基本信息。
还会涉及到一些有关行星的有趣故事和发现，以激发学生们对宇宙的好奇心。
课件会重点解析八颗行星在太阳系中的位置和运行规律。
通过详细的图解和动画演示，使学生们能够直观地理解行星们的运行轨迹和相互之间的关系。
还会通过对比不同行星的特点，引导学生们发现和理解太阳系中各行星之间的差异和共性。
幼儿中班认知八大行星科学教案
幼儿中班认知八大行星科学教案教案标题：幼儿中班认知八大行星科学教案教学目标：1. 认知八大行星的名称和顺序。
2. 了解每个行星的特点和位置。
3. 发展观察和描述的能力。
4. 培养团队合作和分享的精神。
教学准备：1. 幻灯片或图片展示八大行星的图片。
2. 模型或玩具行星以供观察和探索。
3. 绘本或故事书，介绍有关行星的知识。
4. 活动材料，如彩色纸、颜料、贴纸等。
教学过程：引入活动：1. 通过展示幻灯片或图片，引导学生讨论并回顾已学的行星名称。
2. 引导学生观察行星的形状、颜色以及它们在太空中的位置。
探索活动：1. 将模型或玩具行星分发给小组，让学生观察并描述它们的特点。
2. 鼓励学生用自己的话语表达，并提供必要的帮助和指导。
3. 给学生一些简单的问题，如“哪个行星最大？哪个行星最小？”等，以促进思考和讨论。
知识巩固：1. 通过阅读绘本或故事书，进一步加深学生对每个行星的了解。
2. 引导学生讨论关于行星的问题，例如“为什么金星被称为‘晨星’？”等。
3. 鼓励学生分享自己对行星的观察和想法。
创意活动：1. 分发彩色纸和绘画材料，让学生制作属于自己的行星模型。
2. 学生可以根据自己对行星的理解，自由发挥创意。
3. 鼓励学生在模型上添加标签，写下行星的名称和一些特点。
结课活动：1. 学生展示自己的行星模型，并向同学们介绍自己选择的行星。
2. 鼓励学生互相提问和分享对行星的知识。
3. 教师总结本节课的学习内容，并强调每个行星的特点和位置。
教学延伸：1. 鼓励学生在家中或户外观察夜空中的星星和行星，并记录他们的观察结果。
2. 组织参观天文馆或举办科学展览，让学生进一步了解宇宙和行星。
评估方式：1. 观察学生在活动中的参与程度和表现。
2. 收集学生制作的行星模型，评估他们对行星特点的理解程度。
3. 听取学生在展示中的回答和分享，评估他们对行星的认知水平。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况和反馈调整教学内容和方法。
小学科学教科版六年级下册第三单元第2课《八颗行星》教案16(2022新版)
2.八颗行星【教材简析】本课主要让学生了解太阳系的基本结构，建立太阳系行星位置关系模型是本课的重要活动。
学生利用提供的八颗行星与太阳的平均距离数据，根据处理后的数据建立的行星相对位置模型，可以清晰地认识到八颗行星在太阳系的空间分布不是均匀的。
本课不仅会加深太阳和太阳系中的天体在学生头脑中的印象，更重要的是可以培养学生的空间想象力和理解力，对学生建立有关宇宙空间的概念十分有益。
聚焦板块，提出了两个问题:八颗行星有哪些？它们是如何排列的呢？第一个问题帮助学生回忆各行星的名称，也是对学生关于八颗行星的原认知进行调查。
第二个问题将关注点放在八颗行星的排列顺序上，让学生的认识从个体到整体，理解八颗行星是按照一定的规律绕太阳运转和排列的。
探索板块主要安排了 3个活动。
探索活动1，阅读八颗行星的基本数据表。
感受到八颗行星距离太阳的远近和八颗行星的大小。
探索活动2，给八颗行星排序。
这个活动让学生进一步将数据进行一一比较，再按照一定的规律进行重组和排序。
给八颗行星排序能够让学生更直观地认识到八颗行星排列和大小的规律。
探索活动3，建立行星的位置关系模型。
这个活动是这一课的主要内容。
教科书利用三条相同的纸带，每条纸带对折四次，然后将纸带粘连成一条长纸带，在长纸带的折痕处标记数字。
通过行星相对位置模型，可以清晰地认识到:八颗行星在太阳系的空间分布不是均匀的。
研讨环节主要讨论两个问题。
第一个是让学生交流处理数据的方法，体会到处理数据的方法不同，制作模型的效率也会不同。
第二个是让学生观察全班制作出来的八颗行星位置模型，旨在让学生感受到教科书中的示意图与真实的太阳系相差甚远，体会到根据数据来建模的客观性。
拓展部分，教科书介绍了观察木星及其卫星的课外活动，让学生意识到随着科学技术的发展和观测工具的进步，人类对于宇宙的认识会逐渐深入。
【学情分析】本课继续研究太阳系，学生在第1课已经学习了太阳系中的天体，虽然并未着重讲解八颗行星，但是这些行星的名称都有被提及，学生会有一定的印象。
关于八大行星的手抄报简单
关于八大行星的手抄报简单
关于八大行星的手抄报简单如下：
标题：探索太阳系的奥秘——八大行星
1.水星
位置：离太阳最近
特点：最小、最快的行星
表面：有大量的陨石坑
2.金星
位置：离地球最近
特点：最亮的行星
气候：高温、酸性大气
3.地球
宜居行星
生命存在的唯一行星
70%的表面被海洋覆盖
4.火星
火星表面有大量的火山和峡谷
称为“红色行星”
有冰帽和水冰存在
5.木星
太阳系中最大的行星
拥有最多的卫星
有红斑和环
6.土星
拥有美丽的光环
太阳系中第二大的行星
表面是液态氢和氦
7.天王星
自转轴倾斜度极大
有独特的“逆行”运动
颜色呈现蓝绿色
8.海王星
太阳系中最遥远的行星
颜色呈现深蓝色
有风速极快的大气层
以上是关于八大行星的简单介绍，希望能够帮助您制作手抄报。
天文知识太阳系八大行星知识科普ppt课件
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目录
• 引言 • 太阳系概述 • 八大行星的介绍 • 八大行星的特点与比较 • 八大行星的探索与发现 • 结语与展望未来发展前景
01
引言
目的和背景
目的
介绍太阳系八大行星的基本信息、特点、位置等，提高人们对宇宙中行星的认 知和理解。
背景
太阳系是宇宙中的一个星系，包括太阳和其周围的八大行星、卫星、小行星等 天体。了解太阳系中的行星对于人们认识宇宙、探索未知具有重要意义。
行星发现史：人类自古以来就开始观 察天空中的天体，最早发现的行星是 水星、金星、火星、木星和土星。天 王星和海王星的发现较晚，分别于 1781年和1846年被人发现。
行星探索：随着科技的发展，人们开 始对太阳系中的行星进行更深入的探 索和研究。例如，探测器被发送到火 星表面进行探测和研究，获取了大量 有关火星的信息。同时，对于其他行 星的探索也在不断进行中。
天王星
体积较大，质量较小，表面温度 很低。
海王星
体积较大，质量较小，表面温度 很低。
距离太阳远近比较
水星
距离太阳最近，因此表面温度很高。
金星
距离太阳第二近，表面温度极高。
地球
距离太阳适中，为人类提供了适宜的温度。
距离太阳远近比较
火星
距离太阳较远，表面温 度较低。
木星
距离太阳较远，表面温 度较低。
展望未来发展前景
天文学领域的不断发展和进步
随着科学技术的不断进步，天文学领域的研究也在不断深入，未来将会有更多的发现和 突破。
探索宇宙的无限奥秘
人类对于宇宙的探索永无止境，随着技术的进步，我们将能够更加深入地了解宇宙的奥 秘，揭开更多的宇宙之谜。
八大行星守护星座
水星(Mercury)守護星座：雙子座、處女座水星是最靠近太陽的行星，並且總是和黃道呈二十八度的角度。
太陽表示自我實現的目的，而水星星座表示精神活動或思考形態，代表為完成目標的手段。
水星在十二星座的位置，關係著個人心智的活動，無論是理性或抽象的觀念、記憶力與分析事物的能力、對日常事務的處理，都屬於水星掌管的領域。
水星主控個人思考的模式、導向及溝通能力；並能引導出每個人的創造力，揭露出影響一個人的決斷力及表達能力。
獲得知識和資訊所需要的溝通能力，也在水星的管轄範圍內。
在社會上活動所需要的能力或在社會上所受的評價、職業上的適應性，亦可在水星的星座位置上得到瞭解。
詳細介紹：水星星座是最接近太陽的行星，所以由地球的角度來觀察，水星與太陽之間的角度始終不會超過正負二十八度；也就是說，水星如果不是與自己的太陽星座相同，就是在自己太陽星座的前一個或是後一個星座範圍內。
水星的自轉週期是58個地球日又15個小時又36分，而公轉週期是87.97個地球日，水星與金星都是內行星。
水星的守護神是諸神的傳信者--墨丘利，他的神職是眾神使者及亡靈接引神，以神通廣大、多才多藝著名。
同時他也是畜牧業、商人、貿易的保護神，也有人認為他是盜賊的守護神。
水星守護雙子座及處女座。
水星是顆智慧之星，掌管著人類的心智、說話的速度、交流（心智、言語、精神、思想、資訊上）、語言的表達能力、心思、思考模式、思考的方向、學習、大學以下的學問、記憶力（記憶的方式）、創意、靈敏度、知識來源、敏感度、判斷力、旅行、（水星所掌管的是短程及短期的旅行）、每日及短程交通工具與路程。
同時也影響人體的神經系統、呼吸系統、腦部、手臂、手指、甲狀腺、知覺。
其實現代的傳播界都應該拜墨丘利才對，他在遠古的神話中就已經開始做現在傳播媒體所作的事情；因此，水星也延伸出傳播的相關意義。
我們可以藉由每個人出生時，水星的所在位置，而看出此人的心思、溝通方法、心智，甚至，還可以看出此人對於傳播節目的喜好，以及對於傳播的態度。
地理学业水平测试必背知识
地理复习提纲一．地球在宇宙中1、天体系统的级别：地月系－太阳系－银河系（河外星系）－总星系2、太阳系八大行星的位置：水金地火（小行星带）、木土天海。
3、九大行星按结构特征分类：类地行星（水金地火）、巨行星（木土）、远日行星（天海）。
4、地球上生物出现和进化的原因：光照条件、稳定的宇宙环境、适宜的大气（适中的质量和体积）和适宜的温度（适中的日地距离）、液态水。
5、太阳的主要成分氢和氦。
太阳辐射能量的来源核聚变反应。
6、太阳辐射对地球和人类的影响维持地表温度，水循环、大气运动等的动力，人类的主要能源。
7、太阳活动黑子（标志）、耀斑（最激烈）。
8、我国太阳能的分布：青藏高原（最高）、四川盆地（最低）。
9、太阳外部结构及其相应的太阳活动由里到外光球（黑子）、色球（耀斑）、日冕（太阳风）。
10、太阳黑子的变化周期11 年。
活动对地球的影响：①影响气候②影响短波通讯③产生磁暴现象11、地球自转的方向自西向东。
呈北逆南顺。
12、地球自转的周期恒星日，23小时56分4秒（真正周期）；太阳日，24小时（昼夜更替周期）。
13、地球自转的速度角速度（每小时15°）出南北两极点之外，各地角速度相同，线速度（自赤道向两极递减，南北两极为0）地球公转的轨道椭圆轨道。
一月初（近日点）最快，七月初（远日点）最慢。
14、黄赤交角黄道平面与赤道平面的夹角，目前为23°2此6′角也为南北回归线的度数。
南北极圈为66.34 '15、黄赤交角变大热带寒带范围变大，温带变小。
黄赤交角变小温带范围变大，热带寒带变小16、地球自转的地理意义：昼夜更替、不同地方时、水平运动物体的偏移（北右南左）17、太阳直射点的判断与该点的切线方向垂直，地方时为12 点。
18春分日（3月21日）太阳直射点在赤道，晨昏线与经线重合。
夏至日（6 月22 日）太阳直射点在北回归线，晨昏线与经线交角最大。
秋分日（9 月23 日）太阳直射点在赤道，晨昏线与经线重合。
顺口溜
自然地理原理中的四字口诀一、八大行星：“水金地火，木土天海”。
八大行星按距离太阳由近到远依次排列为：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。
二、地球的自转方向：“自西向东，北逆南顺”。
地球的自转方向是自西向东。
从地球北极上空观察，呈逆时针方向旋转；从地球南极上空观察，呈顺时针方向旋转。
三、地球的公转速度：“近快远慢，近冬远夏”。
地球绕日公转轨道是一个近似正圆的椭圆轨道，太阳位于椭圆的一个焦点上。
根据开普勒第三定律，地球离太阳的距离越近，公转的速度越快；离太阳越远，公转的速度越慢。
1月初，地球位于近日点，公转速度最快，此时属于我国的冬季；7月初，地球位于远日点，公转速度最慢，此时属于我国的夏季。
四、地球自转偏向力：“北右南左，赤道不偏”。
由于地球的自转，地球表面的物体在沿水平方向运动时，其运动方向会发生一定的偏转。
在北半球向左偏，在南半球向右偏，在赤道上不发生偏转。
五、地方时（区时）的计算：“求出时差，东加西减”。
经度不同，地方时不同。
由于地球自西向东自转，在同纬度地区，相对位置偏东的地点要比位置偏西的地点先看到日出，因此时刻要更早一些。
计算的方法分两步：（1）根据经度每隔15°时间相差1小时，经度每隔1′时间相差4分钟，求出两地的时间差；（2）未知时间＝已知时间±时差。
若未知时间在已知时间的东面，则相加；若未知时间在已知时间的西面，则相减。
六、气压高低的比较：“上低下高，高高低低”。
垂直方向气压高低的比较，符合“上低下高”原则，即越往上，海拔越高，空气越稀薄，气压越低；越往下，气压越高。
水平方向气压高低的比较，看等压面的弯曲状况，符合“高高低低”原则，即等压面向高处弯曲为高压，向低处弯曲为低压。
七、大洋环流的运动方向：“两个8字，上逆下顺”。
全球大洋环流分为两大环流：一是以副热带为中心的中低纬环流（反气旋型大洋环流），二是以副极地为中心的中高纬环流（气旋型大洋环流）。
熟记地理学习口诀十个
熟记地理学习口诀十个地理学习口诀1.一近快，七远慢。
1月初地球公转至近日点，公转速度最快;7月初公转至远日点，公转速度最慢。
特别注意夏至日在远日点附近，而非远日点;冬至日在近日点附近，而非近日点。
由此可以分析出北半球夏半年时间比冬半年长，北极极昼时间比南极极昼长。
左焦左倾左冬，右焦右倾右冬。
在地球绕日公转示意中，如果太阳在左焦点，地轴向左倾斜，左边的那个位置就为冬至;如果太阳在右焦点，地轴向右倾斜，右边的那个位置就为冬至。
冬至位置确定了，其余三个分至点的位置也就确定了。
点北北昼长，点南南昼长。
太阳直射点在北半球，北半球昼长夜短，而且越向北昼越长;直射点在南半球，南半球昼长夜短，而且越向南昼越长。
凸高为低，凸低为高。
在等值线图上，等值线向高值凸出，则中间的数值和两边相比为低值;等值线向低值凸出，则中间的数值和两边相比为高值。
这种方法对所有等值线都适用。
凹坡通视，凸坡不通视。
在等高线地形图中，由高向低，等高线由密变疏为凹坡可通视;等高线由疏变密为凸坡不能通视。
河流向凹，洋流向凸。
在等高线图上，河流的流向和等高线的凸出方向相反，即向凹;在等温线图上，洋流的流向和等温线的凸出方向是相同的，即等温线往哪个方向凸，洋流就往哪个方向流。
凹岸冲刷坡度陡，凸岸堆积坡度缓。
较弯曲的河流，由于河水运动的惯性，河流对凹岸冲刷严重，凹岸坡度较陡;凸岸流速慢，泥沙堆积，坡度较缓。
特别注意曲流处不能用地转偏向力。
另外，凹凸岸的判断必须站在河中来看。
北逆南顺，冬逆夏顺。
从北极上空看地球自转为逆时针，南极看为顺时针;北印度洋的季风环流，夏季呈顺时针方向，冬季呈逆时针方向。
低反高同。
受洋流影响，在中低纬度海区，海水等温线与等盐度线的凸出方向相反;在中高纬度海区，海水等温线与等盐度线的凸出方向相同。
中低纬度海区，海水等温线与等盐度线的数值变化趋势相反;在中高纬度海区，海水等温线与等盐度线的数值变化趋势相同。
中低纬度洋流呈现反气旋型洋流(北半球顺时针，南半球逆时针);中高纬度洋流呈现气旋型洋流。
八大行星三段卡教案
八大行星三段卡教案根据八大行星的定位和关系，首先利用卡牌的图形为8大行星打基础。
在学习八大行星卡牌基础上，再通过观察星盘，中8大行星的位置关系，进一步了解八大行星在世界中的地位和作用。
另外还可以根据星盘中各种颜色的光芒来推断出各自不同的信息。
根据这个思路，将八大金星、三颗火星（如图）以及四颗土星、五颗木星、四颗金星（三段）和一粒火星（二段）组合成8面旗。
一、指导学生了解八大行星的位置关系，认识其编号，以及在世界中的作用。
师：在学习卡牌的过程中，你们知道什么叫八大行星？学生们，你们知道八大行星在世界中的地位和作用吗？师：我们知道有八个大行星，并且有它自己的编号和含义；另外还知道有的行星代表了它自己。
二、结合八大行星卡牌的三段式，认识八个星星。
利用简单的三段式就可以看出8个星星的关系了。
根据四颗金星间的关系，我们可以发现在四颗金星上的四颗星星中有两个是四角星，三颗水星和两个木星都是十字星形。
八个星星除了由四颗金星组成外，还与另外两个相同类型金星组成八个星环，即：黄道六宫、赤道七宫、白道八宫、黄道十二宫和白道十二宫。
这是每个四星都对应一个星座。
下面我们通过三段式展示8个星星。
三、在观察星盘之后还可以通过颜色变化，推断出各自不同的信息。
在观察星盘内各个颜色的光芒后，教师通过观察木星上四颗不同颜色的星星来判断其属性究竟如何。
这四颗星星代表什么意思呢？它们分别是木、金、水、火。
因此通过观察木星亮度变化就可以推断出这四颗星星是木动星还是木守星，是木守星还是木动星守土（土星）还是土木木风（风木）或者是土星木化（风木）。
四、再通过观察八大颗小行星与天狼星等几位较大行星之间的关系，从而进一步了解地球与大气之间的相互影响。
天狼星是最接近太阳的行星，而且天狼星处于太阳与太阳系的中央位置，由于位于一条直线上，所以它们之间有某种联系。
由于在太阳系的八大行星当中处于两个位置上，所以它们之间有很强的相关性。
根据这种相关性可以推断出：在宇宙中有许多这样那样的行星和天体，它们也会互相影响、加强或削弱自身作用。
六年级物理了解太阳系的星球和行星运动
六年级物理了解太阳系的星球和行星运动太阳系是一个庞大而神秘的宇宙系统，由太阳和围绕它运动的八大行星组成。
作为六年级学生，了解太阳系的星球和行星运动对于我们对宇宙的认识和科学常识的积累至关重要。
本文将带领大家一起深入探索太阳系中的星球以及它们的运动。
一、太阳系中的星球太阳系中有八个行星，按离太阳的距离由近及远分别是：水金地火土天海冥。
我们先来了解一下这些行星的基本情况。
1. 水金水金是太阳系中离太阳最近的两颗行星，也被称为内行星。
水金是仅次于地球的内行星，它们的表面炙热灼人，没有生存条件。
水金表面没有大气层，金星表面气温高达500摄氏度，是太阳系中最热的行星。
2. 地火地火是太阳系中的第三和第四颗行星，亦被称为“岩石行星”。
地球是我们熟知的家园，它拥有适宜生命存在的条件，如液态水和大气层。
火星被认为是地球之外最有可能存在生命的行星，科学家正在进行深入的研究。
3. 土天土天是太阳系中的巨大行星，也称为“外行星”。
土天分别位于水金和海冥之间，拥有壮丽的大气层和特殊的环状结构。
土天的土星环是其最具有特色的地标，由无数小碎片组成。
天王星是太阳系中倾斜度最大的行星，它的自转轴与公转轨道相差几乎90度。
4. 海冥海冥是太阳系中最遥远的行星，也被称为“冥王星”。
海冥的存在在2006年前一度被认为是太阳系中的第九颗行星，但随后被国际天文学联合会取消了行星的地位。
冥王星的悠久历史、冰冷的气候和神秘的地貌仍然吸引着人们的关注。
二、行星的运动了解太阳系行星的运动方式，对于我们理解宇宙秩序和物理规律有着重要意义。
下面将对行星的公转和自转作简单介绍。
1. 行星自转行星的自转是指行星围绕自身轴旋转的运动。
大多数行星都有自己独特的自转周期。
例如，地球的自转周期是24小时，即一天。
相比之下，土星的自转速度较快，只需约10小时。
2. 行星公转行星的公转是指行星围绕太阳旋转的运动。
行星沿着椭圆形的轨道围绕太阳运动，形成了天体系统。
这个过程需要一定的时间，例如地球绕太阳一周的时间就是365天。
大班科学活动认识太阳系八大行星教案
大班科学活动认识太阳系八大行星教案作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
我们应该怎么写教案呢？下面是店铺精心整理的大班科学活动认识太阳系八大行星教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
活动目标：1、认识太阳系的八大行星名称，学习八大行星的排列位置。
2、培养幼儿从小爱祖国、爱科学的情感。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。
5、培养探索自然的兴趣。
活动准备：1、地球图片，八大行星的嵌板、太阳系图片；各星球字卡及图片2、黑板上布置好星空背景图、太阳系轨道图3、太阳系轨道运转视频。
4、家长和孩子共同查阅太阳系资料的前经验。
活动过程：一、走线活动：播放舒缓的走线音乐，幼儿自然进行走线活动。
二、在线上活动：谈话---我生活的地球三、蒙氏工作内容---认识太阳系、八大行星1、观看地球的照片——美丽的地球。
（1）出示地球图片，这是什么？地球上有什么？我们应该怎么做？地球的家在哪里？师：对了，我们要保护它、珍爱它，因为我们只有一个地球。
地球有一个很美丽、很大的家，它的家叫做太阳系，地球在这个家里排行第三，她有八个兄弟姐妹。
哪八个呢？（2）师：你想知道这九个兄弟姐妹在太阳系的位置吗？下面，让我们一起去看看吧。
2、认识太阳系及排列顺序。
（1）看太阳系轨道运转视频。
师：太阳系有哪几个兄弟姐妹？他们有什么特点？分别在什么位置？（2）师出示黑板上布置好星空背景图；依次向幼儿介绍八大行星，并出示相应的图片和字卡，指出它们的所在位置。
太阳：是这个家的妈妈，是主宰太阳系的中心天体，在太阳系家中的所有天体宝宝都围绕着它运动，是地球的.生命之源。
水星：在第一条轨道上住着水星大哥，他呀，动作最慢，是距离太阳妈妈最近的行星。
金星：在第二条轨道上住着金星姐姐，是最爱干净的一个。
地球：地球住在第三条轨道上，是宇宙中最为精彩绝伦的一个天体。
八颗行星教案
八颗行星教案教案：探索太阳系 - 八颗行星目标：1. 通过讨论和实验了解太阳系内的八大行星。
2. 探索每颗行星的特征、大小、距离太阳的位置、轨道周期、以及可能存在的卫星和环。
所需材料：1. 图片或模型展示八大行星的大小和位置。
2. 桌上叶片风扇、篮球和鸭蛋模型、磁环等，用于模拟行星旋转、自转、卫星运动和环。
步骤：1. 引入在开始教学之前，讨论孩子们对太阳系的认识和想象力，并解释太阳系由太阳、行星、卫星、彗星和小行星等物质组成。
2. 第一部分：介绍八大行星的大小和位置。
通过图片或模型展示八大行星的位置和大小，学生们可以根据这些来区分行星的大小和间距以及太阳的位置。
通过让学生们观察这些行星，他们可以对太阳系的大小和规模有一个更清晰的认识。
3. 第二部分：探索每个行星的特征。
依次介绍八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
探索每个行星的特征，如大小、颜色、特点、距离太阳的位置等。
可以让学生们判断哪颗行星最大、哪个最靠近太阳等。
通过讨论他们的答案，我们可以调整并完善他们对行星的认识。
4. 第三部分：学习八大行星的自转和公转。
介绍天体运动基础理论：行星的自转和公转。
用桌上叶片风扇来模拟慢慢旋转，然后站起来模拟自转的速度。
然后，让学生们观察球体的公转模拟，并回答球体环绕太阳的周期是否相同。
同样地，展示其他行星的公转和自转周期以及轨道形状。
5. 第四部分：探索行星组成。
介绍行星的物质构成和研究发现，如模拟陨石撞击结果形成的一个坑和瘤，以及卤石化合物和冰巨石的存在。
通过分享异常行星的研究结果和天问一号的成功探测，让学生们愈加理解行星构成和探索的意义。
6. 第五部分：学习行星上可能存在的轨道卫星和环。
介绍行星轨道卫星和环的概念，用篮球和鸭蛋来模拟不同卫星的运动形式。
通过展示土星轨道环及其形成原因、以及土卫六和木卫一等卫星的照片和描述，加深学生对行星卫星和环的了解。
7. 第六部分：学习海王星比土星环更稀疏的环。
《八大行星》教学设计
八大行星教学设计导语：在天文学领域中，八大行星是指从太阳系中的恒星到冥王星的8颗行星，它们以各自不同的特点和奇妙的运动轨迹吸引着人们的兴趣。
本教学设计旨在通过多种教学活动，帮助学生了解和探索八大行星的基本知识和特点，并激发学生对天文学的兴趣。
一、教学目标：1. 了解八大行星的基本特点和顺序。
2. 掌握每颗行星的名称、大小、特征等基本知识。
3. 学会使用天文学工具进行观察和研究。
4. 培养学生的观察力、分析能力和团队合作能力。
二、教学内容和活动设计：1. 活动一：观察行星模型活动目的：通过观察行星模型，了解行星的相对大小和位置。
教学步骤：（1）老师提供一个比例缩小的太阳和八颗行星的模型（可以使用纸板或者其他材料制作），并将其安置在教室的中央。
（2）学生围绕模型进行观察，根据模型判断每颗行星的实际大小和位置。
（3）学生可以借助参考资料，完成观察表格，记录每颗行星的大小和位置。
（4）整理观察结果，让学生进行分享和讨论，进一步认识和了解八大行星。
2. 活动二：行星特征探索活动目的：通过研究每个行星的特征，加深对它们的了解。
教学步骤：（1）将学生分成小组，每个小组负责研究其中一个行星。
（2）每个小组使用图书馆或者网络资源，查找关于所负责的行星的信息，包括大小、构成、轨道等特征。
（3）学生将所找到的信息整理成展示文稿，包括文字和图片。
（4）小组展示和分享自己研究的结果，让其他同学了解到更多关于其他行星的知识。
3. 活动三：观测望远镜的使用活动目的：学习使用观测望远镜观察天体，亲身体验行星观测的过程。
教学步骤：（1）老师介绍望远镜的基本原理和使用方法。
（2）学生分成小组，每个小组使用一台假想的观摩望远镜进行观测。
（3）老师指导学生观察八大行星的位置和特征，学生可以互相交流和讨论。
（4）整理观测结果，每个小组向全班展示他们观察到的行星的特征。
三、教学评估：1. 观察表格：根据观察行星模型的活动，学生完成观察表格，并提供简短的文字描述。
八大行星教案
八大行星教案教案标题：探索太阳系：八大行星教学目标：1. 让学生了解太阳系中的八大行星，并理解它们的基本特征和位置。
2. 引发学生对宇宙的兴趣，培养他们对天文学的探索和求知欲。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和合作能力。
教材和资源：1. 图书或教材资料，介绍太阳系和八大行星的基本知识。
2. 大型立体模型或图片展示行星的外观和特征。
3. 手绘的太阳系示意图，标注行星的位置和相对大小。
4. 音频或视频资源，展示太阳系和行星运动的动画或实景。
教学过程：引入活动：1. 展示一幅太阳系的图片或视频，引起学生对宇宙的兴趣，激发学习的欲望。
2. 引导学生提出问题：“太阳系中有哪些行星？它们和地球有什么不同？它们是如何运动的？”知识探索：3. 分发教材或提供相关的资料，让学生自主查找八大行星的基本信息，如大小、形状和周期等，并记录在笔记中。
4. 给学生准备一些图片或模型，让他们观察和比较各个行星的外观特征，并尝试归纳它们之间的共同点和不同点。
实践活动：5. 将学生分成小组，每个小组负责研究一颗行星。
6. 每个小组根据自己研究的行星，准备一个展示报告，并包括行星的名称、大小、轨道位置、特征等内容。
7. 小组展示时，其他学生可以提问补充信息或提出自己的观点。
拓展活动：8. 利用音频或视频资源展示太阳系和行星的运动轨迹，让学生更直观地了解行星的运动规律。
9. 制作一个手绘的太阳系示意图，标注行星的位置和相对大小，学生可以在课堂上完成或作为课后练习。
评估方式：10. 观察学生在小组展示时的表现，包括对行星知识的描述准确性、展示技巧和合作能力等方面。
11. 收集学生的笔记、手绘图和报告，评估其对八大行星的理解和掌握程度。
教学结束：12. 整理学生的展示资料和笔记，进行课堂总结，巩固学生对八大行星的认识。
13. 鼓励学生进一步探索宇宙的奥秘，建议他们阅读更多天文学相关的书籍或参观天文馆。
教学延伸：在学生掌握了八大行星的基本知识后，可以引导学生进一步思考行星的形成、太阳系的演化以及生命在宇宙中的可能性等议题，激发他们的探索精神和创造力。
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4.地球的自转 地球自转的速度:
自转线速度规律:自赤道向两极递减;
自转角速度度规律:除南北两极外,任何地方角速度都相等, 都是每小时15度.
地球自转的方向:自西向东.会画侧视图,俯视图自传方向.
地球自传的周期:一个恒星日,长度:23小时56分4秒.
地球自转的意义:(课本17页)
地球自转导致昼夜交替现象; 地球上水平运动物体受地转偏向力影响,北半球向右偏,南半球向左 偏,赤道上不偏; 不同经度地方产生地方时.
地方时计算
第一步:找题中已知(隐藏)经线的时间,设所求经线时间为x;
第二步:画出两条经线(注意两经线东西关系,根据地球仪上经度分 布规律:若两经线同是东经,则度数大的在东,度数小的在西;如同是 西经,则度数大的在西,度数小的在东;若两经线分别为东西经,则东 经画到东侧,西经画到西侧)
第三步:求两经线经度差,经度差除以15度为两经线时间差;
(昼的中间为12点）
光照图
2.晨昏线(课本23页）
①定义：白昼与黑夜分界线。晨线上点都正在日出， 昏线上点都正在日落。
②判断晨昏线：沿地球自转方向，由昼进入夜是昏线， 由夜进入昼是晨线
③晨昏线上隐藏时间：晨线与赤道交点为6点， 昏线与赤道交点为18点。
④晨昏线与经线关系： 晨昏线与经线夹角度数=太阳直射的纬度数 春秋分时晨昏线与经线重合
第四步:算所求经线时间.(根据求东边时间用加,求西边时间用减)
5.地球的公转
地球公转方向:自西向东 地球公转周期:一个恒星年 地球公转轨道:近似正圆的椭圆(课本21页图)
公转轨道图要求掌握:会判断节气;
会画近远日点位置;
地球公转速度:近日点(1月初)最快,远日点(7月初)最慢 给出时间段后要求会判断公转速度变化.
H规律:由直射的纬线向南北两侧递减,离直射纬线越近H越 大.
北回归线及其以北地区夏至（6月22日）H达一年中最大值， 冬至达一年中最小值；
南回归线及其以南地区冬至（12月22日） H达一年中最大值， 夏至达一年中最小值。
3.昼夜长短变化
掌握昼夜长短变化规律
1.太阳直射的半球昼长夜短,越往高纬昼越长,夜越短,太阳 没有直射的半球昼短夜长,越往高纬昼越短夜越长. 2.夏至,太阳直射北回归线时,北半球昼达一年中最长,夜达 一年中最短,北极圈内出现极昼,冬至,直射南回归线时,北半 球昼达一年中最短,夜最长,北极圈内出现极夜. 3.太阳直射点向南北哪方移动,哪个半球的昼在变长,夜在 变短. 4.纬度越高,昼夜变化幅度越大.赤道全年昼夜平分. 5.纬度数值相同的南北半球两地,一地昼长=相反半球另一 地夜长.
背课本10页: 安全的宇宙环境
太阳的稳定 光照稳定 大小行星各行其道 比较安全
自身物质条件
距日远近适中 体积质量适中
原始海洋形成
适宜的温度 适合呼吸的大气 液态水
3.太阳对地球影响 太阳辐射 太阳活动
太阳大气分层及太阳活动（课本13页） 光球层中的太阳活动是黑子; 色球层中的太阳活动是耀斑和日饵; 日冕层中太阳活动是太阳风. 太阳活动对地球的影响: 黑子影响地球上气候,使降水异常; 耀斑影响地球电离层,使磁针发生磁暴现象;影响无线电短波通信. 太阳风使地球上高纬地区产生极光. 黑子和耀斑的活动周期都是11年.
地球公转意义: ① 太阳直射点的南北移动 ②正午太阳高度的变化(H) ③昼夜长短变化 ④四季更替 ⑤五带划分
具体掌握地球公转的意义（现象）
1.太阳直射点南北移动.
由于地球是斜着身子绕太阳转,也就是由于黄赤交角的存在,太阳直 射点在南北回归线间移动.太阳的一个回归运动叫一个回归年.
2.正午太阳高度的变化(H)
1.天体及天体系统
背过各天体特征: 星光闪烁的恒星; 轮廓模糊的星云; 绕恒星运转的球状天体:行星; 拖着长尾的彗星; 一闪即逝的流行.
背天体系统层次:
宇宙星系:地月系.太阳系.银河系.河外星系.总星系系系相吸.
背太阳系八大行星图(课本8页) 注意八大行星位置;小行星带位置;八大行星分类
2.地球上有生命存在的原因
⑤晨昏线与纬线关系：二至日晨昏线与极圈相切 ⑥晨昏线画法：
侧视图：连接地心与太阳直射点，过地心做该连线的垂线。 俯视图（一般让画二至日图）：注意与极圈相切关系，并注意极 圈内极 昼极夜情况。
7.地球内部圈层
课本25页图:背: 1.地球内部三个圈层及分界面. 2.莫霍面(约地下33千米)处,地震波波速突然增加,古登 堡(地下2900千米)处,横波消失,纵波减速. 3.纵波波速大于横波,横波只能在固体中穿. 4.岩石圈指:地壳和上地幔顶部,即软流层以上. 5.地壳厚度:平均17千米,大陆部分33千米,青藏高原6070千米.
搬运 沉积：风力沉积：沙丘；黄土高原
流水沉积：山麓冲积扇；河口三角洲；河流中下游冲积平 原。
固结成岩
喀斯特地貌 要求掌握:分布,形成条件,表现
1.分布:我国云贵高原; 欧洲巴尔干半岛
2.形成条件:
石灰岩 湿热环境
桂林山水:喀斯特地貌
4.四季更替
5.五带划分
注意：五带界线是南北回归线与南北极圈 黄赤交角变化与五带变化
6.光照图
1.判断太阳直射点坐标： 找太阳直射纬度方法： ①看日期：6月22日，直射北回归线（23.5◦N)
12月22日，直射南回归线（23.5 ◦S） 3月21日，9月23日，直射赤道。（0 ◦） ②看光照图中昼夜情况： 北极圈出现极昼（南极圈出现极夜），直射北回归线 南极圈出现极昼（北极圈出现极夜），直射南回归线 全球昼夜平分（晨昏线与经线重合），直射赤道 ③看晨昏线与经线夹角度数=太阳直射度纬度数 找太阳直射经度方法：就是找12点所在经线
必修一第二章主干知识点背诵
地质作用 岩浆活动
地壳运动
地 内力作用
质
变质作用
上升
垂直运动 下沉
水运动 挤压
张裂 岩浆活动产生高温 地壳运动产生高压
火山，地震
作
用
风化
侵蚀 外力作用 搬运
沉积
固结成岩
外力作用与地貌举例
风化：“石栏” 侵蚀：流水侵蚀：“V”形谷；三峡；瀑布；黄土高原千
沟万壑地貌； 流水侵蚀（溶蚀）成喀斯特地貌：云贵高原， 桂 林山水。 风力侵蚀：戈壁；裸岩荒漠；风蚀蘑菇；风蚀城堡。 冰川侵蚀：U形谷；斯堪的纳维亚半岛西海岸峡湾风光