通过神经系统的调节学案一
2-1-2学案：通过神经系统的调节
请用规范字书写导学案，用普通话展示问题白城实验高中二年级生物学科导学案编制人刘丹编号B321-2审批人包科领导使用日期班级小组学生姓名评价课题：2.1通过神经系统的调节第2课时兴奋的传递和神经系统的分级调节课型：新授课课时：1【学习目标】1.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递的异同，概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能；2.通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学科之间相互渗透的迁移能力；3.通过了解神经系统的分级调节和人脑的高级功能，感受机体的神奇和奥妙，更加热爱生命，通过了解学习和记忆的原理，形成正确的学习方法和态度。
【学习重点】兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间传递的区别；【难点预测】兴奋在神经元间的传递.【自主预习】（阅读教材P18文字，完成并记忆下面内容，并画在书上）一.兴奋在神经元之间的传递1.突触小体是神经元的经过多次分支，最后每个分支末端膨大，呈状或状。
2.突触是由、、组成。
二.神经系统的分级调节脊椎动物和人的中枢神经系统包括位于（）和，它们含有大量的神经元，这些神经元组合成许多不同的神经中枢，分别负责调控某一特定的生理功能。
（1）下丘脑：。
【我的疑惑】（2）脑干：。
（3）大脑皮层：。
（4）小脑：。
（5）脊髓：。
三．人脑的高级功能1.高级神经中枢：__________，大约有140亿个神经元。
大脑皮层中的言语区包括：______ (写)，V区(___)，S区(___)，H区(听)。
2.大脑皮层功能：可感知外部世界，控制机体的反射活动，具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。
一般来说，脊髓的_____________受脑中相应高级中枢的控制。
【预习检测】1.下列关于兴奋传导的叙述，正确的是( )A．神经纤维膜内局部电流的流动方向与兴奋传导方向一致B．神经纤维上已兴奋的部位将恢复为静息状态的零电位C．突触小体完成“化学信号→电信号”的转变D．神经递质作用于突触后膜，使突触后膜产生兴奋2.可以与突触小体共同构成突触的结构包括( )①同一神经元的树突②其他神经元的树突③同一神经元的细胞体④其他神经元的细胞体⑤骨骼肌细胞⑥心肌细胞A．①③ B．②④ C．①③⑤⑥ D．②④⑤⑥3.(1)下丘脑——有________中枢、________中枢，还与生物节律的控制有关。
《神经调节》教案(优秀3篇)
《神经调节》教案（优秀3篇）篇一：神经调节教案篇一教学目标（一）知识：1、描述神经元的结构、功能和分布2、描述脊髓和脑的基本结构和功能3、概述反射和条件反射。
4、说出人类条件反射的特征。
（二）能力：1、通过资料分析活动，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。
2、培养学生自主学习，主动搜集、分析资料的能力，获得新知识的能力。
（三）情感：通过活动让学生认识到人体是一个统一的整体。
教学重点：1、描述神经元的结构、功能和分布。
2、描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3、概述反射和条件反射。
4、说出人类条件反射的特征。
教学难点：1、描述神经元的结构、功能和分布。
2、描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3、概述反射的类型和特征。
4、举例说出条件反射的建立过程。
课时安排：2课时教学设计：（第一课时）师：为什么在拍手时能够躲开？小组互助讨论学习P83-P851、神经元讨论：神经元的分类师生交流：神经元的类型很多，按照生理机能可分为三类：（1）感觉神经元（传入神经元），把感受器接受的信息传到中枢（脑和脊髓）；（2）运动神经元（传出神经元），把中枢产生的命令传向效应器；（3）中间神经元（联络神经元），把其他神经元传来的信息，传到另一个神经元，起联络作用。
师讲解：活组织或细胞对刺激发生反应的能力，叫做兴奋性。
组织在受刺激时，由相对的静息状态转入活动状态，或由较弱的活动状态转入较强的活动状态，叫做兴奋。
另一方面，活组织或细胞由显著的活动状态转化为相对的静息状态，或由较强的活动状态转入较弱的活动状态，叫做抑制。
刺激要引起组织发生兴奋，必须达到一定的强度。
引起组织发生兴奋的最小刺激强度，称为刺激阈。
高于阈强度的刺激，称为阈上刺激。
低于阈强度的刺激，称为阈下刺激。
当阈上刺激作用于神经时，神经产生兴奋，并传导到其他部位。
这种能够传导的兴奋，就叫神经冲动。
师：出示一猪脑，让学生观察生：对照图12—和实物说出脑的组成，及脑各部分的作用，（第二课时）反射和条件反射（P85-P87）人类特有的"条件反射：抽象的语言、文字等充足的睡眠有利人体的健康，青少年的睡眠每天不应少于8小时（一）小组讨论性学习：每天的睡眠时间（二）自我评价 1、2、3、4（三）课堂小结：通过这节的学习，你有什么收获？板书设计：第一节神经调节一、脊髓和脑脑：大脑、小脑、脑干中枢神经系统脊髓：灰质、白质神经系统周围神经系统二、反射和反射类型条件反射1、反射非条件反射2、人类特有的反射：抽象的语言、文字等七年级生物神经调节由收集及整理，转载请说明出处篇二：神经调节教案篇二高中生物第一册（必修）学案第25课时人和高等动物生命活动的调节——神经调节知识精华１．神经调节的基本方式——反射（与应激性的区别）⑴种类：非条件反射和条件反射⑵结构基础——反射弧：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器２．神经调节的结构和功能单位——神经元⑴结构：细胞体，突起（+髓鞘→神经纤维→神经）⑵功能：①产生兴奋②传导兴奋：基本形式——神经冲动神经纤维上的传导：刺激→膜电位变化→局部电流→未刺激部位膜电位变化→局部电流特点：双向传导细胞间的传递：兴奋→一个神经元的轴突→突触小体→突触小泡→递质→突触前膜→突触间隙→突触后膜（下一个神经元）→兴奋或抑制特点：单向传递题例领悟例1如果支配某一肢体的传入神经及中枢完整，而传出神经受损，那么该肢体（）ａ。
学案3 2-1 通过神经系统的调节1
学案3 2-1 通过神经系统的调节ⅠBCA学案主备人：邓宝媛审核人：常顺利使用人：___________ 时间：____________B案使用说明：①依据学习目标进行预习，完成以下内容。
②用红笔做好疑难标记，以备讨论。
【预习学习目标】1、概述神经调节的结构基础和反射。
2、说明兴奋在神经纤维上的传导。
【预习学习内容】1.神经调节的结构基础和反射（熟记）（1）神经系统的基本结构单位是_________。
（2）反射的概念：指在_________系统参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的规律性反应。
它是神经调节的__________，完成反射的结构基础是____________。
（3）反射分为_______________和_______________两大类，反射弧的基本结构包括：_______、________、_______、________和________。
（4）兴奋：是指______或______的某些组织或细胞感受外界刺激后，由_________状态变为_________ 状态的过程。
（5）反射的过程：______的兴奋沿着________向________传导；______随之产生兴奋并对传入的信息进行_____和_____；神经中枢的兴奋经过一定的________到达______；效应器对刺激作出应答反应。
2.兴奋在神经纤维上的传导（1）传导方式：在神经系统中，兴奋是以_______的形式沿着神经纤维传导的，这种______也叫________。
（2）在未收到刺激时，_________处于静息状态，这时，由于细胞膜内外特异的电子分布特点，细胞膜两侧的电位表现为________，称之为______电位；当受到刺激后，神经纤维膜两侧的电位发生变化，表现为________，兴奋与未兴奋部位由于存在了______，从而形成了_________。
★思考问题：理解并区别神经元、神经纤维、神经、中枢神经、神经节、神经中枢概念。
通过神经系统的调节学案
第2章动物和人体生命活动的调节（章预习）知识梳理一、通过神经系统的调节1．神经调节的结构基础和基本方式（1）基本方式：___________。
它是指在_______________的参与下，动物或人体对_____________________所作出的__________________。
（2）结构基础：___________。
它包括_________→__________→________→__________→____________（包括___________和它所支配的肌肉和腺体五部分。
注意：反射活动需要经过___________的反射弧来实现，如果反向弧中_________________，反射就不能完成。
思考：神经调节的基本结构和功能单位是___________。
简要描述其结构和功能2．神经冲动的产生、传导和传递（1）兴奋：是指动物体或人体内的某些组织（如神经组织）或细胞______________后，由__________状态变为______________状态的过程。
兴奋是以__________的形式沿着神经纤维传导的，这种电信号也叫神经冲动。
（2）兴奋在神经纤维上的传导①特点：______向传递（与膜_______传递方向一致）②过程：未受刺激时，神经纤维处于______状态，细胞膜两侧的电位表现为_____________；某一部位受到刺激时，刺激部位的电位变化为___________，与未兴奋部位存在电位差，形成__________。
（3）兴奋在神经元之间的传递①结构：____________+____________+___________②特点：______向传递（递质只能由_________释放，再作用于后膜）③传导与传递的比较：在神经系统中，兴奋是以_________的形式沿着神经纤维传导的，这种传导可以是________向的。
兴奋在神经元之间是通过________从上一个神经元传递到下一个神经元，且只能是______向的。
通过神经系统的调节教案
通过神经系统的调节教案教案标题：通过神经系统的调节教学目标：1. 理解神经系统的组成和功能。
2. 掌握神经系统调节机体内部环境的过程。
3. 了解神经系统与其他系统的相互作用。
教学重点：1. 神经系统的组成和功能。
2. 神经系统调节机体内部环境的过程。
教学难点：1. 神经系统与其他系统的相互作用。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、多媒体设备、实验材料。
2. 学生准备：教科书、笔记本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请学生回顾上节课所学的关于神经系统的知识，并与日常生活中的感受和行为联系起来。
二、知识讲解（15分钟）1. 使用教学课件和多媒体设备，向学生介绍神经系统的组成和功能，包括中枢神经系统和周围神经系统。
2. 解释神经元的结构和功能，以及神经冲动的传导过程。
3. 讲解神经系统如何通过调节机体内部环境来维持稳态，包括自主神经系统和内分泌系统的相互作用。
三、实验演示（20分钟）1. 进行一个简单的实验演示，让学生观察和记录自己的生理反应，如心率的变化、呼吸的变化等。
2. 解释实验结果，帮助学生理解神经系统如何调节机体内部环境。
四、案例分析（15分钟）1. 提供一个与神经系统调节相关的案例，让学生分析并讨论其中的问题和解决方法。
2. 引导学生思考神经系统与其他系统的相互作用，如神经系统与免疫系统、消化系统的关系等。
五、小结（5分钟）1. 对本节课所学内容进行总结，强调神经系统调节机体内部环境的重要性。
2. 鼓励学生积极思考和提问，加深对神经系统的理解和应用。
教学延伸：1. 学生可进一步了解神经系统在不同疾病中的作用和治疗方法。
2. 学生可进行更深入的实验研究，探究神经系统调节机体内部环境的其他方面。
教学评估：1. 教师观察学生在实验演示和案例分析中的表现。
2. 布置小组或个人作业，要求学生撰写一篇关于神经系统调节的文章或报告。
3. 组织小组或个人展示，让学生分享自己的研究成果和发现。
教学反思：本节课通过多种教学手段，如讲解、实验演示和案例分析，帮助学生理解神经系统调节机体内部环境的过程。
通过神经系统的调节导学案
通过神经系统的调节导学案导学目标：1. 了解神经系统的基本结构和功能。
2. 掌握神经系统对机体内外环境的调节作用。
3. 理解神经系统的失调与疾病的关系。
导学导入：请同学们仔细观察周围的人和事物，思考一下是什么让我们能够感知到周围的环境、思考问题、做出各种反应？导学内容：一、神经系统的基本结构和功能1. 神经元：神经系统的基本单位，由细胞体、轴突和树突组成，负责传递和接收神经信号。
2. 神经纤维：神经元的轴突，将神经信号传递给其他神经元或靶细胞。
3. 突触：神经元与神经元或神经元与靶细胞之间的结合点，通过神经递质来传递神经信号。
4. 中枢神经系统：由大脑和脊髓组成，负责感知、处理和储存信息。
5. 外周神经系统：由脑神经和脊神经组成，负责将信息传递到体内外各个部位。
二、神经系统对机体内外环境的调节作用1. 感觉功能：神经系统通过感觉器官（如眼、耳、鼻、舌、皮肤等）感知外界刺激，将信息传递给中枢神经系统进行处理。
2. 运动功能：中枢神经系统根据外界刺激产生的信息，通过神经纤维将指令传递给肌肉和腺体，从而使机体做出相应的运动和分泌反应。
3. 调节功能：神经系统通过调节机体内部各个系统的功能，维持机体的内部稳定状态，如调节体温、血压、心率等。
4. 学习记忆功能：神经系统通过与环境的交互作用，使机体能够学习和记住信息，提高适应环境的能力。
三、神经系统的失调与疾病的关系1. 神经系统失调：神经系统的功能异常导致机体无法正常进行感知、运动和调节功能，如感觉障碍、运动失调等。
2. 神经系统疾病：神经系统疾病包括中枢神经系统和外周神经系统的疾病，如脑卒中、帕金森病、癫痫等。
导学延伸：请同学们思考一下，我们常见的一些疾病是否与神经系统的功能有关？如果有，请举例说明。
导学总结：通过本次导学，我们了解了神经系统的基本结构和功能，了解了神经系统对机体内外环境的调节作用，并且了解了神经系统失调与疾病的关系。
神经系统是人体非常重要的一个系统，它负责感知、运动、调节和学习记忆等功能，对维持人体的正常生理功能起着关键作用。
《通过神经系统的调节》教案优秀5篇
《通过神经系统的调节》教案优秀5篇通过神经系统的调节教学设计篇一通过神经系统的调节教学设计高二生物组制作人：张桂艳一、教材分析有关于神经调节的根本方式──反射，反射的结构根底──反射弧等相关的根底知识，学生在初中就已经学过，所以教师可以给出少量时间由学生快速阅读进行回忆，并通过提问及时深化。
兴奋在神经纤维上的传导和在神经元上的传递这些内容比拟抽象，学生没有接触过，不容易理解，在学习上具有一定的难度。
而这些既是教学重点又是教学难点，特别是兴奋传导时膜电位的变化和突触释放递质的过程。
教师在这方面要多做指导、启发。
神经调节》一节的内容对于生物学科知识体系的建构，生物学科思维方法的形成，生物学科能力的培养都具有重要作用。
二、目标解析1、概述神经调节的结构根底和反射。
2、说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
3.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
三、教学问题诊断1、教学重点：兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递2、教学难点：兴奋在神经元之间的传递教学策略设计动机激发策略：创设情境，从运动的协调引入；重现关于研究神经传导的材料选择和实验手段表达科学方法教育，防止封闭的演绎过程。
交互教学策略：以学生活动为中心，教师精心设计问题，引导学生探究、讨论问题。
整体教学策略：将生物学知识和物理电学知识结合在一起，表达学科间知识的综合。
比拟的认知策略：比拟兴奋在神经纤维上的传导和兴奋在细胞间的传递，突破难点。
四、教学过程设计〔一〕教学流程〔二〕教学过程引言：请同学们欣赏一场精彩的NBA比赛。
篮球飞人们飞翔的画面让我们体会到运动的张力和协调的美感，那么篮球队员们要经过哪些方式的调节才能完成如此健美而协调的动作呢？学生：通过神经调节和体液调节。
如果仅有体液调节，机体就难以迅速而精确的作出反响。
人和动物体内各个器官，系统的协调和统一，各项生命活动的进行，以及对外界环境的变化作出相应的反响，主要是通过神经系统的调节作用来完成的。
八年级科学上册《神经调节》学案1 浙教版
神经调节目标提示1.了解神经调节的基本过程，说出人体神经系统的组成。
2.了解人脑的结构与功能。
3.了解脊髓的结构与功能。
4.了解反射与反射弧。
5.进一步学会收集资料，关注脑科学的前沿进展。
要点指津人的生命活动需要不断地调节，这种调节包含两方面的含义：一是为适应外界环境变化而进行的调节；二是使人体成为统一的整体而进行的调节。
其中，神经系统是主要的调节机构。
1.对刺激的反应。
激素对生物体的调节作用缓慢而持久，而神经系统对生物体的调节快速而短暂。
不同的人对刺激反应的快慢是不一样的，在对具体的刺激作出反应时，需要有许多器官的参与。
对刺激的反应过程是一个接受信息→传导信息→处理信息→作出反应的连续过程。
2.反射是指人体通过神经系统对外界和内部的各种刺激作出应答性的反应。
它是神经系统调节人体各项生理活动的基本方式。
3.反射弧包括感受器、传入神经纤维、神经中枢、传出神经纤维、效应器五个部分。
4.反射活动必须通过反射弧才能实现，在自然状态下，反射弧的五个部分缺乏任何一个环节，反射活动均不能完成。
5.神经冲动在神经系统中的传导途径：6.人的脑包括大脑、小脑和脑干三部分，其中大脑最发达。
(1)大脑的结构。
①分左、右两个半球。
②表面是灰质，称大脑皮层，具有许多沟、裂和回，扩大了大脑皮层的面积。
③白质在里面，白质中的神经纤维沟通了各部分的联系，如大脑两半球由肼胝体联系。
(2)大脑的功能。
①大脑是中枢神经系统的最高级部分。
②大脑皮层上的神经中枢是调节人体生理活动的最高级中枢。
③大脑皮层是思维的器官。
(3)脊髓的功能。
①脊髓灰质中有许多神经中枢，因此具有反射的功能。
②脊髓白质中的神经纤维构成了许多传导束，使各有关的神经中枢之间保持联系，因此脊髓还具有传导神经冲动的功能。
[例1] 兴奋在神经元中的传导方向是 ( )。
A.轴突→细胞体→树突B.轴突→树突→细胞体C.树突→细胞体→轴突D.树突→轴突→细胞体[分析和解] 神经元的主要功能是接受刺激、产生兴奋并能传导兴奋。
《通过神经系统的调节》教案
《通过神经系统的调节》教案一、教学目标1. 让学生了解神经系统的基本构成和功能。
2. 使学生理解神经系统是如何调节人体各种生理活动的。
3. 培养学生对神经科学的兴趣和好奇心。
二、教学内容1. 神经系统的组成：脑、脊髓、神经。
2. 神经元的结构：细胞体、轴突、树突。
3. 神经元的功能：接受刺激、产生兴奋、传导兴奋。
4. 神经系统的调节方式：反射。
5. 脊髓和脑的结构及其功能。
三、教学重点与难点1. 重点：神经系统的基本构成、神经元的结构和功能、神经系统的调节方式。
2. 难点：神经元之间的联系方式、脊髓和脑的功能。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究神经系统的基本知识和调节方式。
2. 使用多媒体课件，生动展示神经系统的结构和功能。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学过程1. 导入：通过问题引导，让学生思考神经系统在人体中的作用。
2. 讲解：介绍神经系统的组成、神经元的结构和功能、神经系统的调节方式。
3. 示例：展示脊髓和脑的图像，让学生了解其结构及其功能。
4. 练习：让学生完成一些关于神经系统的小测验，巩固所学知识。
6. 作业：布置一些相关的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价1. 通过课堂提问、小组讨论和作业完成情况，评估学生对神经系统基本知识和调节方式的理解程度。
2. 结合课后小测验成绩，了解学生对课堂内容的掌握情况。
七、教学拓展1. 邀请神经科学领域的专家进行讲座，增加学生对专业领域的了解。
2. 组织学生参观实验室或进行神经科学相关的实验，提高学生的实践能力。
3. 引导学生进行相关的学术研究，培养学生的科研素养。
八、教学资源1. 多媒体课件：展示神经系统结构、功能和调节方式的图片和动画。
2. 教材：提供系统的神经系统知识，供学生课后复习。
3. 网络资源：介绍神经科学的最新研究进展，拓宽学生视野。
九、教学反思1. 反思教学内容：是否全面、清晰地介绍了神经系统的基本知识和调节方式。
2-1-1学案：通过神经系统的调节
请用规范字书写导学案，用普通话展示问题白城实验高中二年级生物学科导学案编制人刘丹编号B321-1审批人包科领导使用日期班级小组学生姓名评价课题：2.1通过神经系统的调节第1课时神经调节的结构基础与反射和兴奋的传导课型：新授课课时：1【学习目标】1.能够熟练说出神经调节的结构基础，并能阐述兴奋在神经纤维上是怎样产生和传导的；2.通过分析和阐述反射的有关知识和兴奋的传导过程，培养自主学习的能力、语言表达能力和对科学的探索能力；3.帮助形成良好的学习习惯和严谨的科学态度，树立辩证唯物主义世界观。
【学习重点】反射弧结构完整性的必要性和兴奋在神经纤维上的传导。
【难点预测】神经冲动的产生和传导。
【自主预习】（完成并记忆下面内容，并画在书上）一、神经调节的结构基础和反射1.神经调节的基本方式是，其结构基础是。
2.反射：指在参与下，人和动物对内外环境变化作出的。
3.反射弧通常由、、、、组成。
4.兴奋：指动物或人体内的某些组织（如神经组织）或细胞后，由相对变为显著的过程。
5.神经元的结构包括、、。
二、兴奋在神经纤维上的传导1.兴奋以的形式沿着神经纤维传导，这种也叫神经冲动。
【我的疑惑】2.静息状态时，细胞膜两侧的电位表现为，称为。
受到刺激后膜电位表现为，称为。
【预习检测】1.想一想，下面的实例属于反射吗？草履虫的趋利避害( ) 望梅止渴 ( ) 一朝被蛇咬，十年怕井绳( )膝跳反射 ( ) 听到铃声，走进教室( ) 含羞草叶被触碰会下垂( )2.兴奋以神经冲动形式在神经纤维上的传导是通过形成什么来实现的( )A．电位B．电荷 C．局部电流 D．局部刺激【课内探究】1.某人的缩手反射的传入神经受到了损伤，感受器受到刺激后，还会有感觉吗？如果损伤的是传出神经呢？2.神经纤维未受到刺激时细胞膜内外的电位是怎样的？尝试将细胞膜内外的静息电位画在图上。
3.神经纤维的B点受到刺激产生兴奋后，兴奋部位的细胞膜内外的电位怎样？尝试将兴奋点B处细胞膜内外的电位、以及相邻未兴奋处电位画在图上。
通过神经系统的调节学案
第2章第1节通过神经系统的调节复习要求1．概述神经调节的结构基础和基本方式，并能结合课本图示举例说明2．说明兴奋的产生和传导过程，并学会分析神经冲动产生的原因及传导方向重点突破知识点1 神经调节的结构基础和基本方式1．神经调节的基本方式是___________，其结构基础是_____________2．请在所示的脊髓横切面示意图中完善并标明反射弧的五个环节总结:兴奋传导方向的判断：（1）是否具有，有它的是神经。
（2）根据脊髓灰质结构判断，与前角（粗大）相连的是神经，与后角（狭小）相连的是神经。
（3）根据突触的结构判断，兴奋在突触中的传递是向的。
3．反射是以________的形式在反射弧中传导的，一个反射活动的完成，必须保持反射弧的___________。
当反射弧的某部分病变时，对反射活动的影响是：（1）感受器破坏，感觉，效应。
（填有或无）（2）传入神经破坏，感觉，效应。
（填有或无）（3）神经中枢破坏，感觉，效应。
（填有或无）（4）传出神经破坏，感觉，效应。
（填有或无）（5）效应器破坏，感觉，效应。
（填有或无）知识点2 兴奋在神经纤维上的传导1.传导方式：___________（电信号）2.传导过程：_________电位（刺激前，特点外____内_____，主要与_____离子的外流有关）→___________电位（刺激时，特点外_____内______，与______离子内流有关）→局部电流形成（与临近部位形成电位差）动作电位产生之后，细胞保钠排钾，再恢复到电位3.传导特点：4.传导方向：（1）在膜外，局部电流的方向与兴奋传导方向。
（2）在膜内，局部电流的方向与兴奋传导方向。
知识点3 兴奋在两个神经元之间的传递1．突触的结构：一般情况下，由上一个神经元的__________与下一个神经元的细胞体或树突形成。
包括____________________________________________三个部分组成。
《通过神经系统的调节》教案（通用4篇）
《通过神经系统的调节》教案（通用4篇）《通过神经系统的调节》篇1第1节通过神经系统的调节一、教学目标1.概述神经调节的结构基础和反射。
2.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
3.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
二、教学重点和难点1.教学重点（1）兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
（2）人脑的高级功能。
2.教学难点神经冲动的产生和传导。
三、教学课时 2四、教学过程〔引入〕以“问题探讨”引入。
生思考，师提示。
〔提示〕：这些问题具有开放性，可以让学生充分讨论后再回答，目的是引起学生学习本节内容的兴趣。
〔板书〕一、神经调节的结构基础和反射缩手反射膝跳反射非条件发射哈欠反射反射的种类惊弓之鸟条件发射谈虎色变眨眼反射望梅止渴〔思考与讨论〕生思考回答，师提示。
〔提示〕1.神经元包括胞体和突起两部分，突起一般又可分为树突和轴突两种。
神经元的长的突起外表大都套有一层鞘，组成神经纤维。
许多神经纤维集结成束，外面包着由结缔组织形成的膜，构成一条神经。
2.反射弧一般都包括五个部分：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。
3.不能；至少需要两个，如膝跳反射等单突触反射的传入神经纤维经背根进入中枢（即脊髓）后，直达腹根与运动神经元发生突触联系；而绝大多数的反射活动都是多突触反射，也就是需要三个或三个以上的神经元参与；而且反射活动越复杂，参与的神经元越多。
4.蛙的搔扒反射有脊髓的参与，人的膝跳反射、排尿反射、排便反射等也都有脊髓参与。
〔问题〕反射活动中，在反射弧上传导的是兴奋。
什么是兴奋呢？先让学生说出自己的认识，然后让学生阅读教材。
提问：兴奋的本质是什么呢？如何产生？又是如何传导的呢？〔答〕略。
〔板书〕二、兴奋在神经纤维上的传导三、兴奋在神经元之间的传递〔思考与讨论2〕生思考回答，师提示。
〔提示及板书〕很明显，由于突触间隙的存在，兴奋在神经元之间不能以神经冲动的形式进行传递，而是通过神经递质与特异性受体相结合的形式将兴奋传递下去的。
通过神经系统的调节教学设计
通过神经系统的调节教学设计神经系统是人体的控制中枢，它调节和协调人体各个器官和系统的功能，为我们的生活和学习提供重要的支持。
通过神经系统的调节教学设计，可以促进学生的学习兴趣和动力，提高学习效果，下面是一个以神经系统的调节为主题的教学设计，内容由四个部分构成：导入部分、知识讲解部分、实验探究部分和总结反思部分。
一、导入部分：在导入部分，教师可以使用多媒体素材展示一些与神经系统调节相关的案例和问题，引发学生的学习兴趣和好奇心。
例如，展示一个关于恐惧的短视频，让学生讨论恐惧是如何影响人体的，为什么会出现不同的反应等等。
通过这样的方式，教师可以激发学生的思考和讨论，为接下来的知识讲解和实验探究做好铺垫。
二、知识讲解部分：在知识讲解部分，教师可以使用多种教学方法和教具，讲解神经系统的基本知识和功能，如神经元的结构和功能、神经冲动的传导过程等等。
教师可以通过生动形象的语言描述和示意图展示，让学生对知识点有深入的理解和认识。
三、实验探究部分：在实验探究部分，教师可以设计一些简单的实验活动，让学生亲自动手进行操作和观察，从而更加深入地理解神经系统的调节过程。
例如，让学生进行一个“触摸实验”，通过触摸不同的物体，观察自己的感觉和反应，让学生思考是什么控制了自己的触觉和反应。
通过这样的实验，学生可以切身地感受到神经系统的调节作用。
四、总结反思部分：在总结反思部分，教师可以引导学生回顾整个学习过程，总结所学的知识和实验结果，以及对神经系统的调节的理解和体会。
教师可以提出一些开放性的问题，让学生进行思考和讨论。
例如，让学生思考神经系统的调节和人的行为、情绪有什么关系，为什么有些人对同一件事情的反应会不一样等等，以培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
通过以上的教学设计，可以帮助学生全面、深入地理解神经系统的调节作用，并培养学生对神经系统的兴趣和热爱。
同时，通过实验探究等亲身经历，学生可以更好地理解和记忆相关知识，提高学习效果。
通过神经系统的调节_教学设计[参照]
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通过神经系统的调节_教学设计[参照]
教学目标：
1. 理解神经系统的基本结构与功能；
2. 掌握神经系统在人体机能调节中的重要作用；
3. 学会如何通过神经系统的调节改善健康和治疗疾病。
教学步骤：
Step 1：引入话题
通过简短的导入，引出神经系统的概念和重要性。
比如可以问一下学生：你知道神经系统是什么吗？它在人体中起着什么作用？或者引导学生想一想自己上课时的注意力、学习兴趣等等，这些都和神经系统有很大关系。
Step 2：介绍神经系统的基本结构和功能
通过图片、图表等多种形式，将人体神经系统的组成和各个部分的功能进行介绍。
重点可以讲解脊髓、大脑、自主神经系统等方面的内容，同时也可以引出相关的疾病和健康问题。
Step 3：探究神经系统在人体机能调节中的重要作用
通过实例讲解神经系统如何通过传导信息、调节机能等方式影响我们的健康。
可以讲解一些典型的疾病如哮喘、高血压、失眠等等，以及神经调节疗法的应用和效果。
Step 4：演示神经调节的实际应用
以某一种神经调节疗法为例，展示其具体的操作方法和治疗效果。
例如可以介绍针灸、按摩、瑜伽等等，引导学生模拟操作，体验一下这些方法所带来的舒适感觉和效果。
Step 5：概括总结
对本课的内容进行总结，回顾神经系统的基本结构和功能、神经系统在人体机能调节中的重要作用以及神经调节疗法的实际应用等方面的内容，帮助学生形成系统的知识结构和具体应用技能。
教学工具和资源：
1. PPT、图片、图表等多媒体资源；
2. 相关的神经调节疗法器材（如针灸模型、按摩球等）；
3. 瑜伽垫、棉被等小道具。
通过神经系统的调节教案
通过神经系统的调节教案一、教学目标1.了解神经系统的组成和功能；2.理解神经系统对人体的调节作用；3.掌握神经系统的调节方式和作用；4.能够应用神经系统的调节方式，维护身体健康。
二、教学内容1. 神经系统的组成和功能神经系统是人体的重要组成部分，由中枢神经系统和周围神经系统组成。
中枢神经系统包括大脑和脊髓，周围神经系统包括神经节和神经纤维。
神经系统的主要功能是接收、传递和处理信息，调节人体的生理和心理活动。
2. 神经系统对人体的调节作用神经系统通过调节人体的各种生理和心理活动，维持人体内部环境的稳定。
例如，神经系统可以调节心率、血压、呼吸、消化、排泄等生理活动，同时也可以调节情绪、行为、认知等心理活动。
3. 神经系统的调节方式和作用神经系统的调节方式主要有两种：神经递质和神经内分泌。
神经递质是神经元之间传递信息的化学物质，它可以调节神经元的兴奋性和抑制性，从而影响神经系统的功能。
神经内分泌是指神经元释放激素，通过血液循环作用于靶细胞，从而调节人体的生理和心理活动。
神经系统的调节作用主要有以下几个方面：1.调节心血管系统：神经系统可以通过调节心率、血压等生理指标，维持心血管系统的正常功能。
2.调节呼吸系统：神经系统可以通过调节呼吸频率和深度，维持呼吸系统的正常功能。
3.调节消化系统：神经系统可以通过调节胃肠道的蠕动、分泌等生理指标，维持消化系统的正常功能。
4.调节内分泌系统：神经系统可以通过调节下丘脑-垂体-靶腺轴，影响内分泌系统的功能。
5.调节情绪和行为：神经系统可以通过调节神经元之间的连接和神经递质的释放，影响情绪和行为。
4. 应用神经系统的调节方式，维护身体健康应用神经系统的调节方式，可以帮助我们维护身体健康。
以下是一些常见的方法：1.运动：适量的运动可以刺激神经系统，促进神经递质的释放，从而改善心理状态和身体健康。
2.放松：通过放松练习，如深呼吸、冥想等，可以减轻压力和焦虑，促进身体的放松和恢复。
2019-2020学年高中生物人教版必修3教学案：第2章 第1节 第1课时 通过神经系统的调节(一) Word版含答案
第1课时通过神经系统的调节(一)一、神经调节的结构基础和反射(阅读教材P16～17)1.神经元的结构2．反射(1)概念：在中枢神经系统参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答。
(2)结构基础：反射弧。
3．反射弧(1)写出图中各数字表示的结构：①感受器；②传入神经；③神经中枢；④传出神经；⑤效应器。
(2)图中⑤的组成：传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体等。
(3)写出兴奋在反射弧上传导的过程：①→②→③→④→⑤(填写序号)。
[注意]反射是神经调节的基本方式，分为先天性的非条件反射和后天形成的条件反射。
反射必须有完整的反射弧参与。
刺激传出神经或效应器，虽然能使效应器产生反应，但却不属于反射。
二、兴奋在神经纤维上的传导(阅读教材P17～18)1．兴奋⎩⎪⎨⎪⎧部位：动物体或人体内的某些组织或细胞条件：感受外界刺激变化：由相对静止状态变为显著活跃状态2．传导形式：兴奋在神经纤维上以电信号形式传导。
3．4.局部电流(1)形成原因：在兴奋部位和未兴奋部位之间存在电位差，形成局部电流。
(2)局部电流方向⎩⎪⎨⎪⎧膜外：由未兴奋部位向兴奋部位膜内：由兴奋部位向未兴奋部位(3)局部电流方向与兴奋传导方向的关系：膜外电流的方向与兴奋传导方向相反，膜内电流的方向与兴奋传导方向相同。
5．传导方向特点：可进行双向传导。
[共研探究]神经调节在维持内环境稳态中起着主导作用，其调节的结构基础是反射弧。
阅读教材，试结合下面神经元的结构、膝跳反射和缩手反射的图示思考：1．观察下面神经元的细胞结构示意图，把图填充完整并回答相关问题：(1)神经元是构成神经系统的基本单位。
(2)神经元的轴突或长的树突以及套在外面的髓鞘共同组成神经纤维。
(3)许多神经纤维集结成束，外包由结缔组织形成的膜，就成为一条神经。
2．结合2个反射弧，回答相关问题：(1)神经调节的基本方式是反射，它是指在中枢神经系统参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答。
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通过神经系统的调节
1．神经调节的结构基础和反射
（1）神经调节的基本方式：______________具体过程是指：____________的参与下，动物体或人体对__________变化作出的规律性应答。
（2）完成反射的结构基础：______________
（3）反射弧的组成：___________、___________、___________、___________和___________。
（4）兴奋：_________________________________________________________
2．兴奋在神经纤维上的传导
（1）兴奋在神经纤维上的传导方式：_______________________________________________（2）兴奋传导的实质：___________________________________________________________（3）兴奋的传导特点：___________________________________________________________（4）影响兴奋传导的因素：___________________________________________________ 3．兴奋在神经元之间的传递
（1）兴奋在神经元之间的传递方式：________________________________________________（2）请简述突触的结构：____________________________________________
（3）神经递质作用：______________________________________________________
（4）兴奋在神经元之间的传递过程：______________________________________________ 4．神经系统的分级调节
（1）简述神经系统的组成：
○1脊椎动物和人的中枢神经系统组成包括_______________________________
它们含有大量的_________，这些神经元组合成许多不同的_________，分别负责调控某一特定的生理功能。
○2写出下列神经中枢的主要功能。
下丘脑：____________________________________________________________
脑干：_________________________________________________________________
大脑皮层：_____________________________________________________________
小脑：_________________________________________________________________
脊髓：__________________________________________________________________
5．人脑的高级功能
○1位于人大脑表层的大脑皮层，有_______个神经元，组成了许多_______，是整个神经系统中_______的部位。
它除了对外部世界的_______以及控制机体的_______外，还具有_______、_______、_______和_______等方面的高级功能。
○2观察人类大脑皮层的言语区，写出各区的功能
W区：此区发生障碍，________________________________________________________。
V区；此区发生障碍，_________________________________________________________。
S区：此区发生障碍，_________________________________________________________。
H区：此区发生障碍，_________________________________________________________。
○3学习和记忆的关系：学习和记忆是脑的_______之一。
学习是_________________，记忆则是__________________________。
学习和记忆相互联系，不可分割。
○4短期记忆和永久记忆之间的联系
短期记忆主要与_______的活动及_______之间的联系有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像_______的脑区有关。
长期记忆可能与_______的建立有关。