用爱感化学生论文
用真爱去感化学生心灵论文
用真爱去感化学生的心灵我国近代教育家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不能成为池塘，没有爱就没有教育。
”作为一名老师，在多年的工作中，我深深的感到要搞好教育教学工作，首先要与学生建立良好的感情，用爱心温暖他们。
尤其是对那些特别需要关怀的困难学生，教师更应该用真诚的关怀去温暖他们的心灵，用完全的信任去感化他们的心理，用真爱去滋润他们的心田。
读懂学生的心案例过程叙述：学生许晓先脑子特别聪明，学习上接受能力也很强，是课堂上发言最热烈的同学。
只是经常惹事生非，特别是哪个同学比他某一方面优秀了，老师表扬了某同学，他就更加嫉妒在心，一定要想办法整一下该同学。
由此，他在我心中渐渐由喜欢变得讨厌，他犯一次错误我就严厉批评一次，还及时与其父母联系，结果放学回家他被爸爸、妈妈一阵训斥，一顿打骂……渐渐地，他成了班上有名的差同学，看着他时而疑惑，时而憎恨，时而又孤独无助的目光，我百思不得其解，着急中又有一丝无奈。
但一次偶然的谈话，使我感触很深。
那是一堂口语交际课，我让孩子们说一个人，说最爱或最恨的人。
我首先提问：“你们最爱谁？”许晓先回答说：“我最爱爸爸、妈妈，但我最恨的也是爸爸、妈妈。
”同学们听了引起一阵哄笑，我怀疑他又在捣乱，便强压怒火，又问：“能说说为什么吗？”“因为他们经常打我，爸爸、妈妈打我时，我就恨他们；他们不打我，我就爱他们。
”下课了，这位同学的回答一直在我耳边回响，于是我和他又谈了一次。
“你知道爸爸、妈妈为什么打你？”“我犯错误。
”“那你为什么要经常犯错误呢？”他摇摇头，停了一会儿说：“看到老师表扬其他同学，我就不舒服。
”我一怔，一时无言以对。
我摸摸他的头说：“班上这么多同学都是老师的宝贝，但如果都不听老师的话，那老师也要生气的。
我们都认真听对方的话，好吗？”他看了看我，将信将疑地点了点头。
好几天，我心中都不能平静，我们平时都在说热爱学生，可究竟能有多少爱给学生呢？我扪心自问：我能试着像对自己的孩子那样来爱他，宽容他吗？随后，我有意识地在生活点滴中注意去关心、爱护他，帮他整整衣领，经常和他拉拉家常，讲一些名人小时候的故事，想方设法借一些课外书籍给他看……他开始和我走得近了，能用信任的目光注视我了；他在我眼中也渐渐地可爱了；在班上也渐渐地懂得尊重别人，懂得虚心向他人请教……案例分析与反思：“教育是美丽的。
用爱心感化学生,让学生喜欢物理论文
用爱心感化学生,让学生喜欢物理内容摘要：爱心是最好的教学方法，最佳的教学效果必须建立在爱心的基础上，本文结合自己的教育教学实例，从“孩子的心灵需要抚慰”、“孩子的心声需要倾听”二个方面诠释了心存爱心是物理教师之魂。
关键词：孩子心灵心声倾听特级教师李镇西老师说：“爱心是最好的教学方法。
”[1]我国著名的教育家陶行知先生说：“真的教育是心心相映的活动，惟独从心里发出来的，才能打动内心的深处。
”[2]爱是教育的灵魂，是教育的原动力，是照亮学生灵魂的点点灯光。
在教师缺乏爱心的地方，学生无论是品行还是智力都不会得到良好的或自由的发展。
的确，离开了情感，一切教育都无从谈起。
;教师只有以爱心为主料，以诚心、耐心、细心、智慧为辅料，加上精心地烹调，才可能做出一份丰盛的教育大餐。
1、孩子的心灵需要抚慰还记得那是我刚刚走上工作岗位的时候，任八年级的物理教学，不知道学生是因为我是新老师的缘故还是其他的什么原因，在我上课的时候经常有几位学生迟到。
这不，今天我是早上第一节课，我提前两分钟来到教室门口待课，正式上课的铃声已响过，竟然还有一个座位空着，我一瞅又是老迟到户之一陈某。
我当时真是气不打一处来，强忍着一腔怒气上课。
就在我没讲两句话的时候，陈某气喘吁吁地跑来了，上气不接下气地喊报告。
我先前强压的一股怒气噌地窜了起来，“报告什么报告，你能不能长点记性，每天早来点儿，到教室后面站着去！”我那像连珠炮似的一番话把他轰得一愣一愣的，似乎想张嘴说话，可能是看到我那张铁青着的脸，欲言又止，低着头红着脸走到教室后面的黑板前站了下来。
不知不觉下课了，我拿着课本离开了教室，陈某的事早被我忘到了九霄云外。
晚自习第一节课已下，我正在办公室批改作业，物理课代表来送课外作业，他说：“韩老师，你知道吗，陈某今天来迟到是有原因的。
他爸爸生病住院，妈妈在医院照顾，家里还有一个刚上幼儿园的妹妹，他起来先要做饭给妹妹吃，然后把妹妹送上幼儿园，之后才能来学校。
让学生在爱雨露中茁壮成长[论文]
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让学生在爱的雨露中茁壮成长摘要：爱是教育成功的艺术，教师只有小心翼翼地保护每一个学生的心灵，才能达到良好的教育效果。
教师要用自己无私的爱感化、关爱每个学生，让学生在爱的雨露中茁壮成长。
关键词：师爱成长教育方法回首从教十七年的历程，多少尝到了酸甜苦辣，我觉得做老师有苦也有乐，教育工作是非常艰苦的、非常细致的，要非常有耐心，非常有爱心。
由于学生来自不同的家庭，所受教养、熏陶不尽相同，各方面都存在差异，如性格、兴趣、意志、情感和动机，各显其独特个性。
平时我经常深入教室、宿舍、操场等，与学生个别谈心，了解学生的内心活动，了解他们生活上要充实什么，学习上需要什么，内心在想什么，感受他们的情感世界，多与他们心灵沟通，让学生对我亲近、信赖、尊重，师生情感水乳交融。
班主任工作是琐碎的，看似平凡而普通，实则博大精深。
它需要付出很多，在实际教育工作中，常会遇到一些问题，比如，有的学生对校规校纪表现出不适应乃至厌恶，有时还会故意以违反纪律的举动显示他的独立不羁；有的学生即使知道教师的要求有益于自己，还是容易被情绪左右，以致作出了不合常规的举动；有的学生对待教师表现出一定的选择性，对自己喜欢的老师言听计从，对自己讨厌的老师处处抵触，甚至反其道而行之。
又如，越是查禁的书，他就越想办法找来看，等等。
这些学生身上表现出来的逆反心理，是由于师生缺乏理解引起的。
因此，在这种情况下，我常与学生沟通思想、谈心，让学生充分信任我，再以言行感化他。
谈心容易动心难，不动其心也枉然。
因此，当学生产生逆反心理的时候，我总是首先真诚相待，沟通思想，统一认识，赢得学生的信任。
其次，尊重学生，关心爱护学生，真正做到知情，动人，动心。
有一次，班上劳动委员不请假擅自离校，一连旷课几天。
他返校后，我决心以旷课论处，并要求他写检查书，在班上谈认识。
在这种情况下，他表现出了一种强烈的被动型逆反心理。
他承认错误时，就和班上没有夺得流动红旗联系起来，并挖苦我说：“这对我们好胜相当强，要面子的班主任来说，是一个沉重的打击。
中学班主任论文-用爱心呵护留守学生健康成长
中学班主任论文-用爱心呵护留守学生健康成长作为一名农村中学的班主任，我一直以来渴望培养一个积极向上的班集体，使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展，形成良好的个性。
备尝班主任工作繁杂、琐碎、辛苦的同时，我深深体会到要想历练出一个优秀的班集体，必须多关注留守学生。
我班学生父母外出打工者甚多，大多由爷爷、奶奶、外公、外婆照管，或寄养在亲戚家里。
由于缺乏父母的有效监护、家庭的亲情温暖和良好的家庭教育，很多孩子成了生活上的困难生,学习上的后进生,思想、行为上的问题生。
留守学生的教育管理问题是我面临的一个重要课题。
我的镇班之宝是用爱心为留守学生注入滴滴春雨，滋润他们需要呵护的心灵。
一、用爱心理解留守学生。
因为父母双亲或单亲外出务工，未成年子女被留守在家生活，其中有大量的少年因父母离开而被寄托给爷爷奶奶、外公外婆，或远亲近邻，有的甚至独守门户，留守学生由于缺乏父母的有效监护、家庭的亲情温暖和良好的家庭教育，小小年纪就用自己稚嫩的双肩扛下所有的责任。
班主任应该用爱心同情、理解留守学生。
每天花时间辅导、教育他们，呵护、浇灌他们敏感脆弱的心灵。
我班有个留守学生刘燕妮中考前夕因右腿摔伤,父母又远在千里之外打工。
为了消除她的后顾之忧，我调动了班集体的力量，除了安排两个女生照顾她的生活，还让几个优秀生每天为她补课，而我自己即使工作再繁忙，每天也得去她的宿舍看两次。
中考时，她发挥出色，考取了阜阳三中。
毕业晚会上，她深情地说：“我会永远记住我的班主任，永远感激您！”二、用爱心关注留守学生。
从留守学生心理需求的大小来看，排在最前面的要数情感需求和交往需求。
面对情感需求型的学生，老师要善于做一个倾听者。
应充分尊重他们，以诚相待，尽力帮他们克服困难；对待心理脆弱、顽皮的学生，更应倾注爱心和耐心；对于交往需求型的学生，老师要善于做一个引路人。
因为他们与父母相处的机会不多，经常处在一种相对孤独的状态。
他们需要获得同伴的友谊和支持，更需要集体的温暖。
用爱感化
用爱感化、用爱教育孩子———我的教育经验叙事热爱学生，不仅要爱好学生，更要爱有缺点、有问题的落后学生。
正因其差，因其问题多，才需要教师付出更多的时间、精力和爱心。
所以，热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。
在流动的生命中，有一种永恒的快乐，它能让心灵宁静而淡泊——那就是用爱用情用心做教育。
从教二十多年后的今天转首回望，自己所钟爱的这片教育园林，已在耕耘中变得郁郁葱葱……一、“成功盛开的花朵，人们往往惊慕她现时的艳丽。
然而当初，她的芽却浸透了坚强奋斗的泪泉。
”二十多年凭着自己执著的追求，艰辛的磨砺，我成了朗乡林业局小学教育战线上的“优秀模范教师”。
当东方露出鱼肚白的时候，我已坐在了学校的办公室里，当满天星斗衬着万家灯光的时候，我才走在回家的路上。
二十多年的风雨承载着我对教育事业的热衷，烙下了我坚强奋斗的足迹。
二十多年后的我见到了美丽的彩虹，闻到了梅花的香气。
对名利的淡泊和对事业的执著是我所信奉的，我崇尚在精神生命的新陈代谢中不断地吸收、创造、不断地生成，用“真诚、宽容、睿智、进取”铸造自己的教育人生。
从教以来，我一直担任班主任工作，我积极主动做孩子的思想工作，长期的教育工作中我体会到：作为一名教育者，要想收到好的教育效果，就必须要付出你的真心与真爱，教育才能起到事半功倍的效果。
因此我平时对学生的关爱从一点一滴做起，处处事事都为学生着想，所以我赢得了学生和家长的信赖。
学生只要发生不良状况，我都会及时和家长取得联系进行家访，将问题解决在萌芽之中。
学生的点滴进步我都放在心上，写喜报、打报喜电话、发小奖状。
二.热爱学生是教师的美德，是教育教学的前提。
爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
热爱学生就是要尊重学生，爱护学生，信任学生。
只有尊重学生，爱护学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，教育才富有实效，才能培养出人格健全的学生。
师爱是教育的灵魂，是教师教育学生的感情基础。
用爱感化,以心换心
用爱感化，以心换心文:/朱奕孜天台职业中专2020年5月，被新冠肺炎疫情打乱的生活终于开始回归正轨，学校复学之后，我也怀着忐忑又期待的心情迎来了一群特殊的学生——来自云南省陇川县职业高级中学的19个孩子。
按照2018年职业教育东西部协作行动计划部署和浙江省中职名校建设要求，天台职业中专与云南省德宏州陇川县职业高级中学合作幵办云南班，招收汽车运用与维修专业学生，采用-1.5+1.5”的现代学徒制育人模式，即前一年半在陇川职高就读，其间安排5位教师前往陇川轮岗支教，后一年半整体移交到天台职业中专就读并安排顶岗实习。
从教八年，我有着丰富的班主任工作经验，但是面对着这群语言、文化、成长背景都不同的少数民族学生，我还是感到了莫大的压力。
充足的准备是成功的开端，我在接到通知之后就立刻联系汽修组多位从云南支教回来的老师，向他们了解当地的风土人情和学生的基本情况，制订差异化的教育教学方案，参与布置专用的教室和寝室，联系食堂准备符合云南口味的饭菜，让学生在学校也能感受到家的温暖。
用爱心去感染学生心灵鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。
”教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。
爱是教育的源泉，作为班主任，我们要有足够的耐心、爱心，用爱感化他们；用真心去换真心；用欣赏的眼光去看学生，多发现他们身上的闪光点；用赞扬的方式来表达对学生的关爱，多肯定他们的每一点进步。
学生来校的第一天，就有一个特别的孩子引起了我的注意。
他叫小A,右手上有明显的烫伤残疾，性格也孤僻内向，不喜欢和人交流，难以融入集体。
班长告诉我，小A日常的学习生活都只能靠一只左手来完成，学习效率和效果都比别的学生差很多，和同学的关系也不太和谐。
观察到他的情况以后，我借由电话家访的机会多次和小A的妈妈进行了沟通。
小A妈妈告诉我："孩子很小的时候父亲就去世了，我又在外面打工，他一直都是跟着爷爷奶奶长大的。
小时候因为右手伸进开水壶里严重烫伤落下了残疾，但是并不影响日常生活。
班主任(心得)之用爱心感化学生,增强班级凝聚力
班主任论文之用爱心感化学生，增强班级凝聚力做班主任确实很苦很累，需要付出很多很多。
我却觉得做班主任能够苦中取乐，教书五年多来可以说是收获颇丰，回顾一下，其中最重要的一条经验就是：用爱心感化学生，增强班级凝聚力。
高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”这句话给我很大的启迪，让我深深地认识到班主任对学生要有真挚的爱，这样才能打开学生一扇扇心灵之窗，优化教育的效果。
曾经有人这么说：爱，是教育的前提；爱，是教师的天职。
作为一名教师，要努力做到关心、爱护每一位学生。
把教师对学生的爱均匀地洒向每一位学生的心田！既然选择了教师这一职业，就要干一行爱一行，无怨无悔地走下去，尽可能地把自己的爱分给学生，要做好教学教育工作，我觉得除了靠严肃的纪律约束外，更重要的是需要教师特别是班主任用自己的真爱去感化学生，只要班主任真诚地付出，良好的班风学风就不难形成，这样也会自然而然地增强班级的凝聚力，学生的成绩自然也能得到迅速提高。
培养班级的凝聚力是班主任和科任老师进行素质教育的重要任务。
如何培养班级的凝聚力，通过五年的实验，我认为：一、真诚的付出爱1.理解的爱苏霍姆林斯基说：“不了解孩子——不了解他们的智力发展，他们的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向——就谈不上教育。
”学生是班主任工作的对象，和谐的师生关系是对学生进行教育的保证，它既有助于教师了解学生，也有助于学生了解老师，达到使学生“亲其师，信其道”的效果。
我认为谈话是班主任和学生彼此之间进行情感交流的关键。
积极开展谈心活动，时刻关注学生的情感发展。
高三开学不久，我发现班上一位女学生平时老是低着头，不喜欢讲话，不喜欢和同学交流，很少见她笑过。
我及时地找她谈话，从谈话中，我了解到她的一个重要的家庭情况：父母刚离婚不久。
我于是从多方面对她进行开导，鼓励她要抬起头来，尽快走出阴影，坚强一些，勇敢地面对现实，自己走自己的路。
那次我跟她聊了很多很多，她也跟我讲了很多聚集已久的心里话。
用爱阳光照亮学生心灵论文
用爱的阳光照亮学生心灵“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。
只有走进学生心灵的教育才是真正的教育。
为此，我在二十几年的教育教学过程中，不断探索与学生进一步沟通交流的方式方法，通过不断用真心换取学生对老师的理解，用爱心去换取学生对老师的信任，做学生的良师益友。
只要打开他们的心扉，一切问题就可以迎刃而解；也只有了解学生的特点，才能引导他们成为有智慧、有志向、有成就的人。
一、说服教育，心灵相融我班新转来一个学生叫付林轩，她上课一心二用，要么在桌下搞小动作，要么影响他人学习，没有一点学习的兴趣和爱好；下课你追我打，喜欢动手动脚；作业不完成，即便做了，也做不全面，书写相当潦乱……每天不是科任老师就是学生向我告状。
是学校出了名的“问题学生”，真让我思绪乱成一团麻。
于是，我找她沟通交流，希望她在学校遵守各项规章制度，把学习放在第一位，按时写完作业，有错就改，争取进步，做一个同学喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
做一名合格的小学生。
但经过几次努力，她只在口头上答应，行动上丝毫没有改进的意思。
二、缺少母爱，家访交流三年级第一学期期中测试各科成绩都是b。
看到她不求上进，我的心好痛，算了吧，或许她就是人们常说的那根“不可雕的朽木”。
但又觉得作为班主任，不能因一点困难就放弃，不行，不能因一个学困生影响整个班集体，必须想办法解决！于是我下狠心：不转变你，决不罢休。
为了有针对性地做工作，我决定要专程到她家做一次家访，进行深一步了解，然后再想办法解决。
经过了解得知她的家庭情况：接待我的是其父亲，通过父亲的介绍，我震惊了：原来，她家没有一垄地，靠捡破烂维持生活，原因种种，她妈妈再嫁了。
她从小就跟爸爸一块生活。
人世间最亲爱的人—妈妈却弃她而去，这对年幼、脆弱的孩子的心灵带来的是个多么沉重的打击呀！多么需要人们怜爱的孩子！在家访回学校的路上，我内心像刀割一般，于是，我要转变她的行动在心中更加有力了。
三、关爱无价，点燃火花我首先想尽一切办法接近她，拉近我们之间的关系。
用爱浇灌学生心田[论文]
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用爱浇灌学生的心田班主任的工作对象是有思想、有个性、有丰富内心情感的活生生的学生群体，在教育过程中，班主任要深入到学生中，把握好教育良机，巧妙地进行教育活动，使孩子们在和谐、宽松、民主、愉悦的环境中健康成长。
班主任要学会宽容，学会赞赏学生独特的个性，维护学生利益，尊重学生个性，平等地对待学生，用爱心为他们创造适合他们的宽松的自我发展的条件，搭建实现自己奋斗目标的平台，要帮助学生扬起自信的风帆，激发学习兴趣，让他们在成功中得到自信，让他们在自信中迈出更加坚定的步伐。
班主任工作爱学生班主任的工作对象是有思想、有个性、有丰富内心情感的活生生的学生群体，因而班主任工作不但要求班主任立足现实，努力搞好实际工作，而且要求班主任着眼长远，加强学习、不断研究与探索。
班主任既要深入到学生中，把握好教育良机，巧妙地进行教育活动，使孩子们在和谐、宽松、民主、愉悦的环境中健康成长。
还要用慈母般的爱心，察微知著的细心，坚定执着的耐心，融化冰雪的热心，巧谋善断的慧心以及海纳百川的宽容心对待学生，为学生的将来着想，使每一个孩子养成良好的习惯，形成正确的世界观。
一、热爱学生，把教育当作事业去做“热爱是最好的老师”，学生渴望在充满爱心和信任的环境中生活和成长，爱和信任是他们最渴望得到的。
以来用发自内心的爱和信任对待班级中的每一位学生，学生把你作为最可信赖的知心朋友，他们有什么事情都会向你纵情倾吐。
于是，就会从中了解了他们的性格特点以及在日常生活中的兴趣爱好，从而寻找最佳的教育方法。
教育是关心，教育是帮助，教育是一种爱心的呵护。
只有把教育当作事业去做了，你才会自觉加大工作的力度和情感投入，才能创造性的开展工作。
当好班主任，要热爱自己的教育事业，热爱自己的每一个学生，“一碗水端平”，把自己的行为建立在崇高的职业道德之上，用理智和策略支配的行动。
二、以爱心抚慰“后进生”的心灵一个班级肯定既有好生，又有差生。
大多数班集体，都有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生，即所谓的“双差生”。
用爱感化学生
用爱感化学生现代教育家夏丐尊说：“没有爱就没有教育。
”惠州市华罗庚中学在“和谐发展，个性生长”的育人模式指导下，把培养学生的爱心放在教育目标的首位，把学生培养成有爱心的人才。
在这一教育理念的指导下，我用爱与学生沟通，用爱感化学生。
世界著名的大教育家赞科夫曾说过：“学生对教师给予他们的好感，反应是很灵敏的，他们是会用爱来报答教师的爱的。
”张同学是高一（5）班的一名男生，平时衣着时髦，但不爱学习。
有一次，我在课堂上播放关于非洲原始部落生活的记录片，片中讲述的是非洲原始部落独特的审美方式。
在播放的过程中，张同学始终与周围的同学交头接耳谈论课外话题，交谈声音较大而影响了其他同学。
为了不打断同学们观看影片，我走到他面前，问了他的名字便转身离开。
下课后，张同学主动找我交谈，我看出了他的愧疚，但没有直奔主题。
我观察到他穿了一件新款的牛仔外套，于是立刻赞美他：“你的衣服很漂亮，是新买的吗？”他有点开心又有些不安地说：“是啊。
”我继续欣赏他的衣服说：“嗯，你的眼光很不错，如果认真听课的话还能进一步提高你的审美能力呢。
”说罢，我便伸出右手说：“做个朋友吧！”他非常错愕地迟疑了几秒，然后在裤子上擦了擦手心汗再和我握手。
从那以后，张同学在我的课堂上再没有出现以上的情况了。
在这事件中，我体会到了教育学生不一定都需要严厉的语态，应该注意施爱的方式，对待不同个性的学生，要选择合适的方式平等对话，让学生感受到爱。
绝大部分老师对学生有爱心，但往往由于方式方法的不当带来了反效果。
因此教师要时时自省，不断纠正性格、方法的缺陷，施给学生真正的爱心。
著名教育家陶行知的一句名言：“捧着一个心来，不带半根草去”，这里的心大概就是指爱心、平等之心和对教育事业的热诚之心吧。
林同学是高一（10）班的一名男生，本学年第一学期是我任教于他们班，第二学期换了李老师任教。
有一次，林同学在课堂上玩弄手机被李老师没收了，然后李老师转交给我处理。
放学后，林同学拿着检讨书来找我了。
用爱感化学生
用爱感化学生用爱感化学生「篇一」用爱感化学生作为班主任，作为一名老师，师爱是我们工作永远的主题。
作为灵魂工程师，教育中不能没有爱，不能没有情，爱要用艺术和教育来浇灌，只有融入教育智慧的师爱才能是学生真正的爱。
案例：小藤同学是我们班一位较为典型的“后进生”。
活泼好动、上课注意力不集中，课下喜欢玩电脑游戏，可以说已经达到了痴迷的程度，每次的作业都马虎了事，有抄袭现象，学习习惯很差，平时父母管不住，让老师非常头疼。
通过观察和了解，我对小藤同学存在的问题基本上心中有了数：他的这种不好的行为习惯主要是小学阶段形成的，由于父母疏于管教，同时他又迷恋上了电脑游戏，而爷爷奶奶又疼爱有加，没有加以及时的干涉和疏导，长期以来，导致了他的这种不良习惯的形成。
长此以往，他对学习也就失去了足够的信心，自然出现反应偏慢这种状态。
反过来，学习上的不如意又加剧了其自卑感，并使其不断内化。
最终让他变成了这种行为状态。
针对小藤的情况，用常规的谈话、批评、表扬显然收效不大。
他失去的是自我心理暗示，因此，必须先帮助他建立起良好的自我心理暗示，其它工作才能开展。
在征得家长、任课老师及同学们的理解支持帮助下，我准备这样一步一步的帮助他：首先：对他一开始的目标降低一点，让其也能够体验成功。
平时情况也表明，跟一个屡战屡败者大谈增强信心之类的话意义并不大；事实也证明，学习成绩的好坏，学生仍十分看重。
因此，针对他的状况，我把有效提高他的学习成果作为其增强信心的切人点，让他担任班级的劳动委员，提高他的积极性，树立他在班级中的良好形象，具体做法为：1、分析现状，提出目标。
根据对他平时学习情况的观察，我发现虽然他的学习成绩在班级里也不是最差，但总体仍偏差，不仅在对知识的灵活运用上更是显得吃力，而且由于学习习惯差和懒惰，对于基础性，识记性的学科知识掌握得也很差。
对此，我找他进行了一次长谈，具体讨论他的学习目标问题，针对起点较低基础较差的现状，我与他共同制定了相对其它同学较低的目标，定位于书本的基础，背公式概念、做基本题，难的不作要求，比如，每天自己抽空到我这边来背诵一首古诗。
田艳梅论文爱是最好的教育
爱是最好的教育田艳梅教育是一门科学，管理是一种艺术。
一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条；而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。
有了爱这个支点，教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情，而是一种力量、一种智慧、一份快乐。
在我们各个班可能都差不多，优生少差生多，问题学生特别突出，危险学生总有那么几个，他们经常违反校纪班规。
针对这些情况，我首先抓学生良好习惯的养成，习惯的力量是强大的，人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。
小学阶段的孩子是处在良好行为习惯培养的最佳时期。
因此，我们一定要抓住小学这个最佳时期，对学生进行坚持不懈的教育，使学生养成良好的习惯。
一年级，先抓学生行为习惯的培养，强调一些基本规矩。
二年级，全力控制学生恶性分化，抓学生跛科问题；到三年级时，重点抓培优稳差工作，投入真情转化问题学生，杜绝班上出现危险学生。
首先,用师爱唤醒学生。
我教育学生是先说情再育人，学生一进入我们学校，我就先想办法和他们搞好关系，让他们真正感到我的真诚，真正感到我是为他们好，我教育他们那是很在乎他们，是关心他们，我是他们成长的引路人，让他们明白尊重他人是一种美德，让学生在学习和生活中自然地接受我的观点。
对于有缺点和错误的学生，我不是一味的训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而是在情与理方面多作疏导工作。
在教育个别特殊学生时，我偶尔也搞点心理惩罚，有意识地冷淡一下他，让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味，然后再找恰当的机会教育他，给他讲道理。
比如说现在我班有个男生，平常自由散漫，课上乱讲话。
我找他谈话时说：“同学们都说你很聪明，有时你就是自控力太差，管不住自己，所以学习成绩提高的不快。
你违反课堂纪律，和你好的同学都有意见，他们就是不好说你。
我感觉我平时对你那么好，你结果还不给我面子，是不是？！你是不是感觉在这个班里读书老师管的严很不舒服？如果真是那样的话，干脆试一试，今后老师就不管你，你自己管自己？如果你真的感觉太累，你可以休息几天，我对其他同学或老师就说你生病了好吧？”我的话还没说完，他就说：“老师我知道了，我的确是没有管好自己，对不起你，我错了，老师你原谅我一回，我今后一定能够改正，你相信我吧。
关爱学生论文
关爱学生---------读《塑造教师》有感董丽丽《塑造教师》是美国心理学博士卡洛林.奥林起针对美国教育中出现的问题而写的一本书，读后颇受启发，尤其其中一些话语，更令人读后又豁然开朗之感，对于我们做班主任工作有很大的指导意义。
书中有这么两句话：“当你伸出一个手指，指着别人进行责备的同时，剩下的四个手指其实是在指向自己”。
“有些语言和行为能给人脆弱地心灵带来创伤，且这种创伤会伴随人的一生。
”我觉得他们可以作为我们做班主任工作时的一条原则。
“十年树木，百年树人。
”培养人的工程是最艰巨、最复杂的工程。
如果说一个庸医会因为一次医疗事故而丧失行医资格，那么，一个教师却往往不会因为给一个学生的心灵带来创伤而丧失执教资格。
医生的错误是显性的、一次性的，教师的错误却往往是隐形的，反复的。
学生在十几年的学习生涯中，大多数的有效时间都是在学校、与教师一起度过的，他们在这个过程中可能受到的心灵打击简直等于面对枪林弹雨，对于他们以后的发展有很大的影响。
因此，作为教师，尤其是作为班主任的我们，在做学生的思想教育工作时，就得注意从学生的角度出发，关注学生个体的全面、健康发展，把学生当成平等的主体，用民主、平等的态度去对待他们，用真诚的爱去走进他们，关心他们，促进他们的健康成长。
一、如何爱学生班主任要用自己的人格魅力、渊博的知识储备让学生从心里真正的认可你，相信你所说的话、所作的事，要民主地对待自己的学生，要知道我们的教育对象不是物，而是人，是一个个活生生的人、有情感的人。
班主任要多站在学生的角度上考虑问题，想学生之所想，而不能用自己所拥有的外在权威，以高压的方式将师爱从高处不分对象的一倾而下，这种爱学生不会要，不想要也害怕要。
要时刻记的让自己从不可一世的角色里走出来，和蔼亲切地走到学生面前，带他们走进自己的世界里，用真诚的心去感化他们，用动人的情去打动他们，用温馨的爱去感染他们。
同时，班主任也要试着走进学生们的世界里去，在师生之间建立起一座桥梁。
以爱换爱,以情激情论文
以爱换爱,以情激情【摘要】作为教师，只有学会赏识学生，关爱学生，做学生成长的导航灯，才能达到教学生“求真”，让学生学做“真人”的目标。
素质教育首先是充满情感的教育，是充分体现教育者爱心与童心的教育，是“心心相印”的活动。
【关键词】温暖感化呵护老师对学生的爱是多样的，有时如冬日暖阳温暖而深情，有时如春风拂面，温柔而醉人。
古今中外的教育家们的教育的思想中都有爱的教育这一教育思想。
从大教育家孔子的：“爱之能勿劳乎？忠焉能勿悔乎？”，到夏丏尊的“没有爱就没有教育”，从罗素的：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展”到陶行知先生“爱满天下”……古今中外的教育家们教育的思想在所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是：用爱去教育学生，用爱去感化学生。
十几年的班主任工作使我深深体会到：治理好班级工作的最大秘诀是“爱”，用爱治班。
一、放下架子，用爱温暖学生努力成为学生的朋友，这是我的工作追求。
学习中，和学生共同合作，共同探究，营造民主、和谐的学习氛围；游戏中，做他们的玩伴，和他们一起游戏，一起开怀大笑；生活中成为他们的知心朋友，互相倾诉心中的想法。
让我这份友爱天天伴随着他们的生活、学习。
在课外活动中，我放下老师的架子，深入到他们中间，让他们把我看作一个与他们一起玩的大朋友。
记得去年秋天，学校组织野炊活动，我没有骑自行车，没有带可以直接吃的食品，而是和学生一起，背着油、盐、酱醋、挂面、大米……，抬着锅、碗、柴禾和学生一起爬上山生火做饭。
尽管做的饭有浓浓的烟熏味，尽管味道不怎么样，可我们吃得却很开心。
饭后，我们一起席地而坐、一起唱歌、跳舞、讲故事，又一起登上山头。
如今每当我看着照片中他们扒着我的肩头那样愉快地笑着，我感觉我是世界上最幸福的人。
二、以身作则，用爱感化学生陶行知先生的一段话特别震撼我的心灵：真教育是心心相印的活动。
惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。
读到这段话，我很自然地想到今天的素质教育，不少教育者往往更多的是把眼光投向教学内容、教学方法、教学设备、考试制度的改革。
教育叙事(教育案例)用爱感化学生
教育学家曾经说过：“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。
”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护信任学生，学生真正感受到教师的温暖和呵护，教育才富有失效。
我在课堂教学中，采用了不同的教育模式对他们进行尝试，还采用一些不同的教育策略，让他们从中感悟到老师对他们的爱，这样大大提高他们的思想觉悟和思想情操。
经过一段时间的教育，我慢慢的发现，平时对他们严厉的教育，并不起什么作用。
反而，这些学生变得越来越来不听话，越来越淘气，怎样才能让他们认真的安静的学习呢？通过这件件小事改变了我以往的教育模式。
我所教的是X年级的学生，这个班级有几个特别淘气，不遵守纪律，经常扰乱课堂的学生。
所教这班级的老师经常向班主任老师告状，他们在课堂上的种种表现。
即使这样，他们依旧你行我素，对老师的批评教育更是满不在乎。
有一次，我上课时，正在讲新课，重点讲了新课的要点，重点和难点。
大部分同学听的津津有味，而他们几个一如既往的在搞小动作，还影响同桌的学习状态。
我发现后，说了他们几句，这几个孩子就沉不住气了，与我有抵触情绪。
于是，我就站在他们的身边。
我耐心辅导其中的一名学生，用手指指着书上的内容，让他跟着我的思路去学习。
我慢慢的发现他开始认真学习啦!由于以前淘气落下许多课程，有部分知识衔接不上，但我知道他已经很尽力了。
针对这种情况，我在班级上还表扬了他，这节课他学习特别认真。
眼神中发现了他少有的害羞的表现，也看出他那种愉悦的心情。
同时，我让全班的学生给了他一个鼓励的掌声，通过这样的表扬后，他一整节课都在认认真真在那听讲，还积极举手发言，这节课让我很感动。
我利用课余时间去找他谈心，了解这个学生家庭实际状况进行教育。
通过交谈得知，他是留守儿童，父母长期在外打工，他跟年迈的奶奶一起生活，家里生活条件不算太好。
于是，我生活上和学习上给予他很大的帮助，让他感受到母亲一样的关怀，用实际行动去温暖他，去感化他，经过自己的不懈的努力，他有很大的改善。
他的每一次进步，都进行表扬和鼓励。
用真诚的师爱转化学生 德育论文
用真诚的师爱转化学生作为班主任，作为一名老师，师爱是我们工作永远的主题。
爱要用艺术和教育来浇灌，只有融入教育智慧的师爱才能是学生真正的爱。
一个好班主任要爱孩子，要感到跟孩子交往是一种乐趣，要用真诚去感化、用爱心去温暖每个学生，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，班主任的责任不仅要教好书，更重要的还要育好人；不仅是孩子的良师，还要是益友。
让“爱”始终贯穿其中，“爱”是沟通师生心灵之间的桥梁，是教书育人的基础我觉得要管理好一个班级，让一个学生在班上能健康的成长，老师用爱去感化学生是不可或缺的重要一环。
一、用真诚的师爱唤醒学生学生一进入班级，我就先想办法和他们搞好关系，让他们感到我的真诚,我教育他们，是关心他们，我是他们成长的引路人，听我的话只有好处，让学生在学习和生活中自然地接受我的观点。
余然诚是留级生，初二时到我班的，上一届的老师都认识他，讲到他每一位老师都头疼，的确是这样的，余然诚抽烟、喝酒、打架、赌博样样是能手。
刚到我班他总惹祸，小事不断班级的十项评比扣分都离不开他，刚开始我想通过让他写事情的经过及检讨书来消消他的锐气，可是叫他写检讨书时，他的态度出奇的好，格式正确让你挑不出半点毛病，有时如果有他的同犯在，他还能帮忙指正说哪里格式写的不够规范。
可见他之前是不知写了多少份检讨书以及保证书，，他的上一任班主任已经用过这一招了。
我一看这一套对他是行不通的。
也就没采用了，通过一段时间的观察，我发现他这个人讲义气、好面子、有号召力、还有一定的组织能力。
若能把他感化，让他听话不违反纪律，那班上其他同学就好管理了。
正好第一次月考后的星期天的下午，他闲着没事干，就召集了本班两位同学及外班的一位同学，在校门口的奶茶店打牌赌博，一个下午把身上带来的伙食费100多元输掉了，还倒欠四百多元钱，他没钱给同学只能打欠条了。
我见机会来了，把那些参与赌博的同学找来训了一顿，并告诉他们赌博是违法的，赌债一下桌就没地方拿，叫他们把欠条给我，我当着他们的面就把欠条给撕掉，并做通了其他同学的工作。
用爱去感化“坏”学生论文
用爱去感化“坏”学生摘要：“人非草木，孰能无情。
”通过心与心的交流，心与心的感应，心与心的碰撞，在学生与老师之间架起一座爱的桥梁，因为有爱就有教育。
关键词：班主任爱感化“坏”学生大多数的老师都有做班主任工作的经历，而我做班主任工作已有22年了，其间的酸甜苦辣是常人难以体会的。
尤其是那些“品”“学”都差的“坏”学生，他们经常犯错，而且犯了错后又嘴硬，打死也不承认自己的错误。
这样的“坏”学生是班主任工作中的“硬骨头”，给班主任工作带来了很多的困苦。
但作为一个班主任，又必须把教育好他们作为自己工作的重头戏而常抓不懈，不抛弃，不放弃！凭我多年积累的班主任工作经验，对于这类学生，要想转变他们，最有效的办法就是——用爱去感化。
“人非圣贤，孰能无过。
”何况是这些小学生，犯错误是很正常的事，也是经常的事。
那是去年春天的一个下午，我像往常一样，按时走向教室，准备上课。
刚走进门口，一股风迎面扑来，凉丝丝的，凭感觉知道这不是窗外吹进来的风，一抬头，只见教室天花板的那两把吊扇飞快地转动着，我心中顿生怒火：是谁这么调皮，开的电扇呢？因为现在才春天，气温也不高，又是流感高发期，好多同学的冬衣都未换下，不可能热，那就根本用不着吹电扇了。
我的脸一下子气得发白，心想：这种天气就开风扇，万一吹病几个怎么办？谁干的好事？于是暗下决心：今天一定要把这个“始作俑者”查出来，要不怕是我一走这风扇就“自动”转吧？我大声呵斥：“是谁干的好事？！快给我站出来！”我自认为当时我的声音是颇有震慑力的，在心中暗喜：那学生怕是马上要颤颤巍巍的起来承认错误了吧。
出乎我意料的是，没有人站起来。
他们一个个都呆呆地望着我，谁都不做声，也没有谁站起来，好像是在看我如何来破出这个“案子”。
见此情形，我更生气了，怒吼道：“开电扇的人给我站起来！我就不信查不出来！”我以为自己这样生气，那人会站起来。
1秒钟，5秒钟，10秒钟……教室里死水一般的沉寂，无人站起来。
我的心怦怦地跳得厉害，越发觉得不查出来自己在学生面前就难以树立威信。
初中德育论文：以人为本,用爱感化,用心教育
以人为本，用爱感化，用心教育摘要：班主任应“以人为本”“付予母爱”。
爱是教育好学生的前提，班主任要从尊重学生出发，与学生以心交心，用充满理性的爱来正确对待每一位学生，用爱心去点燃学生求知的火花，给他们插上探索知识的翅膀，培养他们创造世界的能力。
通过“友情感化”，转变观念，打破师道尊严的传统，真正与学生建立和谐平等的师生关系，并且以真诚的态度对待学生，把自己与学生融为一体，从学生的角度出发，站在他们的立场上考虑问题。
“严师出高徒”在原则问题上，绝不姑息和纵容，坚持用心做到严而不苛刻、慈而不溺爱、宽而有限度，将责任进行到底。
关键词：爱心平等真诚责任班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，它蕴含更多的社会内容，具有广泛的社会意义。
班主任的爱不仅是个人之间的一种态度，一种积极的肯定情感，它还是一种评价。
班主任对学生的态度常常反映学生所在集体，甚至是社会对他的某种评价。
因此，学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任等与班主任对自己的评价联系在一起，同自己的集体中的地位和人格价值联系在一起。
班主任一句话有时能改变一个学生的一生。
由此可见，班主任对学生的爱对教育好学生是多么重要啊！爱学生是教育学生的起点和基础。
教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。
前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。
”大手拉小手，以诚相待，富有爱心的言行能升华学生对班主任的钦佩与信任，只有让学生真正地发自内心地钦佩与信任你，这种钦佩与信任才会长久。
所谓的“身教重于言教”。
教师自身良好的师德素养将会潜移默化地影响、陶冶学生的心灵，起到润物细无声的作用。
在课堂上，班主任要使用信任性、期望性的语言来激发学生的奋进精神；用谅解性、宽容性、引导性的语言来启发学生认识错误、树立进步的信心。
在课堂上，赞许的点头、希望的目光、会新的微笑、亲切的抚摸都表现出对学生的爱。
这种师爱是一种积极的教育力量和手段，它在方方面面影响着学生，它可以使学生心境愉快，使学生感到班主任的爱，从而受到激励和鼓舞，获得主动发展。
如何用爱感化学生
如何用爱感化学生
我国著名教育家夏乞尊说：教育上的水是什么，就是情，就是爱。
教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不出一个空虚。
因此，“爱学生”是教师的一项光荣而神圣的职责，也是教师教书育人的一个重要一环。
点亮学生的心，建立平等的对话关系，使师生又方在融洽的关系中交流和沟通，就能收到事伴功倍的教育效果。
很多人认为老师在学生面前必须板着脸，这样才能威信。
其实微笑的力量才是无穷的。
小学生比较容易受情绪影响，老师冲他一瞪眼，他就会不知所措，反过来老师的一个微笑，会让他身心愉悦，信心倍增。
小学生天真无邪，他们就像娇嫩的花朵需要阳光雨露一样需要真诚的关心和爱护。
因此，我们要主动接近学生，了解学生，关爱学生，做学生的贴心人和朋友，帮助学生排忧解难，让学生感受关爱。
为学生“搭桥”是爱，微笑是爱，宽容也是爱，爱的力量是神奇的，老师的爱可以感化学生，让我们一起用爱感化更多
的学生！。
用爱去感化学生论文
用爱去感化学生青少年时期是个体发育、发展的最宝贵、最富特色的时期，然而这个时期同时又是人生的“危险期”。
随着独立意识和自我意识的增强，学生迫切希望摆脱成人的监护，他们感到或担忧外界无视自己的独立存在。
同时他们又需要成人的爱与关心。
所以，恰倒好处的爱与关心对于这个时期的中学生在人格、心理等方面的发展十分重要。
一个班主任，只有让学生感到并且接受老师的爱与关心，他才能带领学生建设一个团结向上的班集体。
教育以人为本，所以我觉得情感教育是一条重要途径。
以下是我在班主任工作中的一点体会。
一、彼此交流中学生是渴望理解与交流的。
对于一个班主任来说，他可以借助于师生之间的交流来传递老师的爱与关心。
但要注意的是，交流应该建立在理解的基础之上。
在实际的教育工作中，我进行了初步尝试，效果颇佳。
举两个例子来说：案例1张同学父母离异，性格自负并且逆反心理很强，但是成绩很差，经常犯错误。
一次，物理老师让他放学后留下来补课，他却因为肚子饿先去吃饭了，饭后他去找物理老师，物理老师已经走了。
第二天，物理老师找他进行教育批评，他却不服气，与物理老师发生了争执。
了解情况后，我并没有立即将他叫到办公室训斥一番，而是等到放学后，我等在他回宿舍必须经过的那条路上。
看到他，我走过去，就好像是偶然遇到一样。
我和他边走边聊，从目前的世界杯赛事到家常到学习情况。
可能还是因为昨天的事，他一开始并不怎么说话。
渐渐地发现我并没有恶意，话终于多了起来。
我见时机成熟了，便切入正题，问他昨天究竟是怎么一回事。
他一五一十将情况告诉了我。
还特别强调他是去过物理老师办公室的，但只是完了一点。
我告诉他我相信他是去的，而且表示理解。
因为肚子饿了谁也做不了事情。
接着我又问他当时是几点钟，他有点迷惑，不解的说六点左右，我告诉他物理老师的家离学校有半个多小时的路程，就算帮他补习半个小时的课，那么物理老师也得七点钟才能到家吃上晚饭。
我又问他，物理老师为什么这么做呢？他沉默了，但我看得出来这小子已经有点想法了。
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用爱感化学生论文黄付琴湖北省十堰市东风第二中学时光荏苒，本学期即将结束。
每逢学期末，我都会对该学期的工作进行回顾、反思。
本学期通过与学生交流、沟通得出，担任七1班班主任以来，该班学生对我下了这样一个定义严而有度，既是老师，又是慈母，更是朋友！记得刚接手七1班，班里有四个特别"皮"的男生，构成了"四大金刚"他们特讲义气，一人有事，四人出动，且"喜欢在平静的湖面掷下石头",捣得经常被同学举报、挨批评，但他们不屑一顾，依然我行我素，不亦乐乎。
还有，这个班级部分学生学习积极性不高，老师在场时，他们拿着书装模作样地看，说开了是人在教室心在外，这样的氛围使得整个班级总体成绩不尽如人意，如何改变这一僵局呢？这时我想起了伊索寓言中有这样一个故事太阳和北风打赌，看谁能先让行人脱去大衣，太阳用它温暖的光，轻而易举地使行人脱去大衣；而北风使劲地吹，反而使行人把大衣裹得更紧。
严酷的冷风威力不也很大，但怎么没能治服行人呢？声色俱厉往往会使学生的心理处于一种麻痹状态，不易使学生改正错误，同时，也易使学生产生逆反心理，结果往往适得其反。
情感教育是班主任工作的新概念，情感教育的核心是爱，我抓住这一亮点，对学生进行了教育，虽然这一过程中会遇到"不解风情"的学生，但我坚信化解学生的过错不是没有是非，而是超越是非，这样超越是非的爱能创造生命的奇迹。
经过这学期导情导理，班级的风貌变化很大，瞧，"四大金刚"不再兴风作浪了，违反纪律的次数也大幅度下降，整个班级学生学习积极性也提高了，下面是
我实践中的感受。
一、了解情况，对症下药知己知彼，方能百战百胜。
作为一个班主任，每接一个班，最重要的是快速了解班里每个学生的情况包括年龄、健康、智力、品质、个性、爱好、交友、家庭情况等。
每个学生都具有不同的性格，有的活泼开朗，能说会道；有的沉默寡言，不爱言语，对于那些不善言谈的学生，我主动找他们进行思想交流，关注他们的一言一行，对他们采用多鼓励、少批评的教育方式，使他们心里觉得老师就像自己的母亲一样和谐可亲，学生就有畅所欲言的勇气。
陶行知说过"捧着一颗心来，不带半根草去。
"对待后进生更是如此，要从多方面关心他们，不歧视他们，抓住他们学习的积极性和主动性。
上课时提问一些简单的问题请他们回答，让他们感受到自己也能获取成功，而并非一无是处；对于思维、反应慢的学生，让他们与脑子灵活的学生结成对子，会做的学生通过给不会做的学生讲解之后，对该题的理解将更深刻，不会做的学生通过听讲解，把知识掌握了，并且通过结对子，学生之间的关系会更和谐，学生对学习的兴趣也就更浓。
二、没有爱就没有教育热爱学生是教师的天性，是教师最宝贵的品质。
教师采用爱的教育方式，能得到学生的拥护和爱戴，同时可以转化为学生的精神动力。
如，我班有个学生小雄，在他很小的时候，母亲因受不了家庭贫困，一走了之；父亲为了养家糊口，常年在外打工，家里仅留下小雄和两个年龄相当的姐姐。
失去母爱又缺乏父爱的小雄，与社会上一些小"混混"混在一起，并做了不法的勾当，一知这事，我立即把小雄请过来"小雄，你曾对老师说过
你渴望一个温暖的家，渴望一个疼爱你的妈妈，看到别人家的孩子幸福地躺在妈妈的怀中，你却可望而不可即。
小雄，在老师的心里，早就把你当成了自己的孩子，而这个班级就是你的家，瞧同学对你多好呀！老师真心希望你在这个家庭中快乐、健康成长。
老师听说你最近交了些朋友，交友本来是件好事，但听说你这些朋友会带你去做一些犯法的事，所以老师希望你在择友方面慎重，你是个聪明的孩子，知道哪些事情该做，哪些事情不应做，世界上没有后悔药，应悬崖勒马！""老师，我知道，我一定不让你失望！"可这事过后没几天，有个学生过来举报"老师，昨晚我把自行车放在朝顺酒店门口，你们班的小雄就把我的自行车偷走了。
"听到这消息，我火冒三丈，真想狠狠训他，但转念一想，如果我这样做只会让他更加堕落，于是我把他请过来"不知者无罪，你是明知故犯，你说老师应怎么处理你呢？老师曾想过很多教训你的办法，但想想毕竟你是个孩子，要彻底改变需要一个过程。
老师再给你一次机会，如果你再犯的话老师决不轻饶。
"信心是转化挫折的桥梁。
宽容引起的道德振动有时比惩罚更为强烈。
就是在我一而再、再而三的情感激励下，小雄现在已彻头彻尾地把这坏习惯改了过来。
夏丏尊先生曾说"好像掘池，有人说四方形好，有人说圆形好，朝三暮四地改个不停，而对于池的水，反而无人注意。
教育上的水是什么？就是情，就是爱。
教育没了情爱，就成了无水的池，任你四方也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。
" 俗话说"近朱者赤，近墨者黑。
"一个人能否健康成长与周围的人、周围的环
境的影响十分密切，学生在校时间长，受教育时间也就长，他们天真烂漫，洁白无瑕，正像一张白纸，可绘最新最美的图画，且在学生心目中，教师的形象是伟大的，教师的教导就是指路明灯。
因此，作为一名班主任要用足够的时间、精力，不厌其烦地做好学生的思想工作。
用教师的爱感化学生，这样才能使明日的花朵开得更加芬芳夺人。
参考文献肖冲。
用爱感化学生[]大观周刊，201242。
浅谈在班主任工作中如何关爱学生关爱学生，重在行动
将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，叶片颜色逐渐由变成。
稍停片刻，用清水冲洗掉碘液。
这时可以看到，叶片遮光部分呈色，没有遮光的部分呈色。
）步骤①的作用是：。
）步骤④中酒精的作用是：。
）这个实验说明了：。