教育均衡发展,学校从执行国家课程计划做起

教育均衡发展,学校从执行国家课程计划做起

教育均衡发展是个大题目,城乡之间、区域之间、校际之间,都要朝均衡方面发展。作为学校,要做好学校应该做好的事情,那就是在“人人都有学上、都能接受义务教育”的基础上,做到“人人都能接受合格的、完整的义务教育”。因为孩子们到学校上学,如果接受的不是一个符合教育规律的、完整的、能开得齐课程的教育,那么老百姓不会满意。教育均衡发展,学校要从执行国家课程计划做起。

一、执行国家课程计划,要增强课程法规意识——以校本课程建设为例

我校对教师上兴趣课作了问卷调查。从调查情况看,对兴趣课的看法:8.3%的教师选择“无所谓,反正都是上一节课”,16.67%的教师选择“一般我不必给予指导,学生自己开展活动,兴趣课的自主权在学生”,8.3%的教师选择“时间太短,学生参与时间很少”;而关于兴趣课学生的收获如何,20.83%的教师选择了“可能有,说不准”。教师的困惑主要在于,认为教师缺乏指导,上兴趣课难度颇大;上好一节兴趣课,需要教师精心准备,这样会增加教师的压力和负担;兴趣课课程资源缺乏,有待开发。

从调查结果分析,可见教师对课程的法规意识不强,教师对课程的设置意义不了解,学校对课程的落实指引还不足够。学校要严格执行国家课程计划,必须首先强化教师的课程法规意识,这是学

校开足、开齐课程,达到国家规定的基本质量要求,促进教育均衡

发展的基础。兴趣课属于课程计划中的地方与学校课程范畴,是由学校自行设计并安排的课程,是课程多样性、灵活性的体现,也是

发展学生个性特长、促进学生全面发展的阵地。从学生发展的角

度出发,校本兴趣课难度再大也要迎难而上,不应视为压力和负担,要“在游泳中学游泳”——在备课、执教过程中开发兴趣课课程

资源。

发现问题就要及时整改。学校总结兴趣活动开展的经验教训,把开设兴趣课的工作重点放在以下三个方面:

1. 向全体教师宣传课程计划设置的意义,重温新修订的《中

华人民共和国义务教育法》和《广东省义务教育学校教学规范(试行)》,增强教师的教学法规意识。

2. 根据学校自身的条件和特点开发校本课程。制订《学校校本课程实施方案》和《学校校本课程工作指引》,将特色课程作为校本课程建设的重点,从四个维度开发校本课程:一是学校的体育

办学特色,力争使“体育大课间”“民间体育”等拳头项目推陈出新,让原有的亮点继续发光;二是开展中华经典诗文诵读活动,通过形式多样的活动,激发学生参与诵读活动的热情,为学生的精神底

蕴奠基;三是按照区教育局提出的“加强书法教育”的要求,在习

字课规范习字的时间、内容、工具等,引导学生感受汉字的形体美;四是开展环境教育活动,结合图书馆的图书阅读和生物园探究,向

学生传授环境教育等科普知识,让每位学生都了解保护环境的重要

性,促进学生的环保意识。在第一个维度和二、三、四维度之间实现“动”与“静”的互补,以课程特色带动学校均衡发展,实现学生个性发展、教师专业发展、学校特色深化等价值追求。

3. 校本课程管理常规化,做到定时、定点、定人、定内容。教师按时上课,每学期课时不少于14节;每个组别都有教师负责,按《学校校本课程工作指引》的要求,组织学生到专用场室活动;每位教师开足课程,切实做好校本课程的选题指导、开课工作,并做好《校本课程实施手册》的记录,做到每周有计划地开展活动。

二、执行国家课程计划,要加大课程管理力度——以专科课程建设为例

受学业评分体制的影响,美术、音乐、品德、综合实践活动、科学、信息技术等专科知识一直不受重视,其关注程度远不及语文、数学、英语学科,学生对专科的学习兴趣欠缺。另外,专科评价标准欠科学,随意性较大。针对这样的课程开设状况,学校有必要加大课程管理力度,优化课程结构,以专科学习评价促进专科的均衡发展,从而落实国家课程计划。一是召开全体专科教师会议,再次学习学科《课程标准》有关新课程评价的理论;二是各科组长组织科组教师按课程标准的评价要求分年段考虑评价标准,讨论本学科评价方案,形成书面意见,方案的内容包括评价的指导思想、目标、内容、方法,注明各项的权重;三是各科初步形成定性与定量相结合,兼顾统一性与差异性的评价体系。专科课程评价的工作按照“制定方案——向教导处上报评价方案——讨论、审核——

向学生、家长公布——实施评价——教导处检查、监督”的程序进行,力求符合学科课程标准的要求,体现发展性教学评价的理念,兼顾科学性和可行性,为全面启动各学科的学生学业评价工作奠定基础。

责任编辑李淳