奥尔夫音乐教研计划
奥尔夫音乐教研策划(3篇)
第1篇一、背景及意义奥尔夫音乐教育体系起源于20世纪初，由德国音乐家卡尔·奥尔夫创立。
奥尔夫音乐教育注重培养学生的音乐感知能力、音乐创造力以及音乐表达能力，强调音乐与生活的紧密联系。
在我国，奥尔夫音乐教育作为一种新兴的音乐教育理念，越来越受到广大教师的关注和重视。
为了进一步推广奥尔夫音乐教育，提高教师的专业素养，本教研活动旨在探讨奥尔夫音乐教育在我国的发展现状、存在问题及对策，以促进奥尔夫音乐教育的普及与提高。
二、教研目标1. 提高教师对奥尔夫音乐教育理念的认识，掌握奥尔夫音乐教学方法。
2. 培养教师运用奥尔夫音乐教育手段，开展音乐教学活动的能力。
3. 探讨奥尔夫音乐教育在我国的发展现状、存在问题及对策。
4. 促进教师之间的交流与合作，提高整体音乐教育水平。
三、教研内容1. 奥尔夫音乐教育概述（1）奥尔夫音乐教育的发展历程（2）奥尔夫音乐教育的核心理念（3）奥尔夫音乐教育的特点2. 奥尔夫音乐教学方法（1）声势教学法（2）节奏教学法（3）打击乐教学法（4）歌唱教学法3. 奥尔夫音乐教育在我国的发展现状（1）奥尔夫音乐教育在我国的发展历程（2）奥尔夫音乐教育在我国的应用现状（3）奥尔夫音乐教育在我国的发展前景4. 奥尔夫音乐教育存在的问题及对策（1）教师专业素养不足（2）教材与教学资源匮乏（3）家长及社会对奥尔夫音乐教育的认识不足（4）对策与建议四、教研活动安排1. 集中培训（1）邀请奥尔夫音乐教育专家进行专题讲座，解读奥尔夫音乐教育理念和方法。
（2）组织教师观看奥尔夫音乐教育示范课，学习优秀教学案例。
2. 分组研讨（1）教师分组，针对奥尔夫音乐教育中的具体问题进行研讨。
（2）教师分享教学经验，共同探讨解决对策。
3. 实践教学（1）教师根据研讨成果，设计奥尔夫音乐教学活动。
（2）教师进行教学实践，反思教学效果。
4. 交流展示（1）教师进行教学成果展示，分享奥尔夫音乐教育经验。
（2）专家对教师的教学成果进行点评，提出改进意见。
大班奥尔夫音乐教研计划(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国教育改革的不断深入，音乐教育在幼儿园教育中的地位日益凸显。
奥尔夫音乐教育体系作为一种独特的音乐教育方式，强调音乐与生活的紧密联系，注重培养幼儿的音乐素养、创造力和表现力。
大班幼儿正处于音乐发展的关键时期，对其进行奥尔夫音乐教育具有重要的意义。
为了提高我园大班奥尔夫音乐教育质量，特制定本教研计划。
二、教研目标1. 提高教师对奥尔夫音乐教育理念的认识，使其掌握奥尔夫音乐教学方法。
2. 培养幼儿的音乐兴趣，提高幼儿的音乐素养和表现力。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提升我园大班奥尔夫音乐教育质量，为幼儿提供更好的音乐教育环境。
三、教研内容1. 奥尔夫音乐教育理念及教学方法（1）奥尔夫音乐教育的基本理念（2）奥尔夫音乐教学的方法与技巧2. 大班幼儿音乐发展特点及教育策略（1）大班幼儿音乐发展特点（2）针对大班幼儿的音乐教育策略3. 奥尔夫音乐教育课程设计与实施（1）奥尔夫音乐教育课程设计原则（2）奥尔夫音乐教育课程实施步骤4. 音乐游戏与活动设计（1）音乐游戏的作用与类型（2）音乐游戏与活动的创意设计5. 家园共育在奥尔夫音乐教育中的应用（1）家园共育的重要性（2）家园共育在奥尔夫音乐教育中的具体实施四、教研方法1. 专家讲座：邀请奥尔夫音乐教育专家进行专题讲座，帮助教师了解奥尔夫音乐教育理念和方法。
2. 观摩研讨：组织教师观摩优秀奥尔夫音乐教育课程，结合自身教学实际进行研讨。
3. 案例分析：收集教师在实际教学中遇到的典型案例，进行分析和讨论，找出解决问题的方法。
4. 实践操作：组织教师进行奥尔夫音乐教育实践活动，如音乐游戏、音乐表演等，提高教师的教学能力。
5. 交流分享：定期组织教师开展教研交流活动，分享教学心得和经验。
五、教研步骤1. 第一阶段：准备阶段（1个月）（1）制定教研计划，明确教研目标、内容和步骤。
（2）组织教师学习奥尔夫音乐教育理念和方法。
小班音乐奥尔夫教研(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国学前教育改革的不断深入，音乐教育作为幼儿园教育的重要组成部分，越来越受到重视。
奥尔夫音乐教育体系作为一种以儿童为中心，注重音乐体验和实践的教学方法，在我国幼儿园音乐教育中得到了广泛应用。
小班幼儿正处于音乐敏感期，开展奥尔夫音乐教育有助于培养幼儿的音乐兴趣、提高音乐素养。
为了更好地实施小班音乐奥尔夫教育，提高教师的专业素养，我们开展了本次小班音乐奥尔夫教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对奥尔夫音乐教育理念的认识，明确小班音乐奥尔夫教育的特点。
2. 掌握小班音乐奥尔夫教育的基本教学方法，提高教师的教学实践能力。
3. 通过实践探索，丰富小班音乐奥尔夫教育的内容和形式，提高音乐教学效果。
三、活动内容1. 奥尔夫音乐教育理念及特点本次教研活动首先由教研组长介绍了奥尔夫音乐教育理念，包括以人为本、注重体验、强调即兴创作等。
随后，结合小班幼儿的年龄特点，分析了奥尔夫音乐教育在小班音乐教学中的具体体现，如节奏训练、律动、歌唱、打击乐等。
2. 小班音乐奥尔夫教育基本教学方法针对小班音乐奥尔夫教育，教研活动重点讲解了以下几种教学方法：（1）节奏训练：通过简单的节奏拍手、跺脚等活动，让幼儿感受音乐节奏，提高音乐素养。
（2）律动：利用身体动作，如拍手、跺脚、跳跃等，引导幼儿模仿音乐节奏，培养幼儿的音乐感知能力。
（3）歌唱：通过简单的歌曲演唱，让幼儿感受音乐旋律，提高歌唱技巧。
（4）打击乐：利用打击乐器，如铃鼓、木鱼等，让幼儿参与音乐创作，培养幼儿的音乐创新能力。
3. 小班音乐奥尔夫教育实践探索为了提高小班音乐奥尔夫教育的效果，教研活动组织教师进行了实践探索。
以下是一些具体案例：（1）利用节奏拍手活动，让幼儿感受不同节奏的强弱变化，培养幼儿的音乐感知能力。
（2）通过律动活动，引导幼儿模仿音乐节奏，提高幼儿的身体协调性和节奏感。
（3）组织幼儿演唱简单歌曲，让幼儿在演唱过程中感受音乐旋律，提高歌唱技巧。
大班奥尔夫音乐教研(3篇)
第1篇一、活动背景奥尔夫音乐教育体系起源于20世纪德国，是一种以节奏为基础，注重即兴创作和身体律动的音乐教育方法。
在我国，奥尔夫音乐教育逐渐受到重视，成为幼儿园音乐教育的重要组成部分。
为了提高大班幼儿的音乐素养，促进幼儿全面发展，我园特开展了大班奥尔夫音乐教研活动。
二、活动目标1. 了解奥尔夫音乐教育的基本理念和方法。
2. 掌握大班幼儿音乐教学的基本技能和策略。
3. 提高教师对奥尔夫音乐教育的认识和运用能力。
4. 促进幼儿在音乐活动中身心健康发展。
三、活动内容1. 奥尔夫音乐教育理念及方法介绍2. 大班幼儿音乐教学活动设计3. 奥尔夫音乐教学实践与反思4. 教师互动交流与研讨四、活动过程（一）奥尔夫音乐教育理念及方法介绍1. 教师通过PPT展示奥尔夫音乐教育的基本理念，如：节奏性、即兴性、创造性等。
2. 教师结合实际案例，讲解奥尔夫音乐教学方法，如：声势、打击乐器、歌唱等。
（二）大班幼儿音乐教学活动设计1. 教师针对大班幼儿的年龄特点，设计了一系列奥尔夫音乐教学活动，如：《小青蛙跳跳跳》、《快乐的小鸟》等。
2. 活动设计中融入了节奏、旋律、舞蹈等多种元素，旨在提高幼儿的音乐素养。
（三）奥尔夫音乐教学实践与反思1. 教师分组进行奥尔夫音乐教学实践，分别针对不同年龄段幼儿进行教学。
2. 教师在实践过程中，注意观察幼儿的反应，及时调整教学方法。
3. 教师对实践过程进行反思，总结经验教训。
（四）教师互动交流与研讨1. 教师们针对奥尔夫音乐教学中的问题进行讨论，如：如何提高幼儿的节奏感、如何激发幼儿的创造力等。
2. 教师们分享自己在教学中的成功经验，互相学习、借鉴。
五、活动成果1. 教师们对奥尔夫音乐教育有了更深入的了解，提高了运用奥尔夫音乐教育方法的能力。
2. 幼儿在音乐活动中积极参与，音乐素养得到了提高。
3. 教师们对大班幼儿音乐教学活动设计有了新的思路，为今后的教学提供了借鉴。
六、活动总结通过本次大班奥尔夫音乐教研活动，我们取得了以下成果：1. 教师们对奥尔夫音乐教育有了更深入的了解，为今后的教学提供了理论支持。
奥尔夫音乐入门教研计划(3篇)
第1篇一、背景及意义奥尔夫音乐教育体系起源于20世纪初，由德国作曲家奥尔夫创立。
奥尔夫音乐教育强调音乐与生活的紧密结合，以节奏为基础，培养幼儿的听觉、节奏感和音乐表现力。
在我国，奥尔夫音乐教育逐渐受到重视，成为幼儿音乐教育的重要途径。
为了更好地推广和应用奥尔夫音乐教育，本教研计划旨在为教师提供一套完整的奥尔夫音乐入门教程，提高幼儿音乐素养。
二、教研目标1. 使教师掌握奥尔夫音乐教育的基本理论和方法。
2. 提高教师运用奥尔夫音乐教育指导幼儿音乐活动的技能。
3. 培养幼儿的音乐兴趣，提高幼儿的音乐素养。
4. 探索奥尔夫音乐教育在幼儿教育中的实践应用。
三、教研内容1. 奥尔夫音乐教育概述（1）奥尔夫音乐教育的起源、发展及特点。
（2）奥尔夫音乐教育的核心理念。
（3）奥尔夫音乐教育的教学原则。
2. 奥尔夫音乐教育的基本理论（1）节奏理论：介绍奥尔夫音乐教育中的节奏概念、节奏分类及节奏训练方法。
（2）旋律理论：讲解奥尔夫音乐教育中的旋律构成、旋律分类及旋律训练方法。
（3）和声理论：阐述奥尔夫音乐教育中的和声概念、和声分类及和声训练方法。
3. 奥尔夫音乐教育的方法与技巧（1）奥尔夫音乐教育的基本教学方法：包括模仿、创编、表演等。
（2）奥尔夫音乐教育的教学技巧：如如何运用打击乐器、如何引导幼儿进行音乐创作等。
4. 奥尔夫音乐教育在幼儿教育中的应用（1）奥尔夫音乐教育在幼儿园课程中的融入。
（2）奥尔夫音乐教育在幼儿园教学活动中的应用。
（3）奥尔夫音乐教育在幼儿园家长工作中的应用。
四、教研实施1. 教研时间：每周一次，每次2小时。
2. 教研形式：理论讲座、案例分析、实践操作、小组讨论等。
3. 教研步骤：（1）理论讲座：邀请奥尔夫音乐教育专家进行讲座，介绍奥尔夫音乐教育的基本理论和方法。
（2）案例分析：收集优秀奥尔夫音乐教育案例，分析案例中的教学方法和技巧。
（3）实践操作：教师分组进行奥尔夫音乐教学实践，包括音乐游戏、打击乐器演奏、音乐创作等。
奥尔夫音乐教学教研方案(3篇)
第1篇一、背景奥尔夫音乐教育体系起源于20世纪初，由德国作曲家卡尔·奥尔夫创立。
奥尔夫音乐教育强调音乐与生活的紧密联系，注重培养学生的音乐感知、音乐表现和音乐创造能力。
近年来，我国音乐教育领域对奥尔夫音乐教育的研究和应用日益增多。
为了更好地开展奥尔夫音乐教学，提高音乐教学质量，特制定本教研方案。
二、目标1. 提高教师对奥尔夫音乐教育理念的认识，树立正确的教育观念。
2. 培养教师掌握奥尔夫音乐教学方法，提高音乐教学水平。
3. 激发学生的音乐兴趣，培养学生的音乐素养。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、内容1. 奥尔夫音乐教育理念及教学方法（1）奥尔夫音乐教育理念：强调音乐与生活的紧密联系，注重学生的音乐感知、音乐表现和音乐创造能力。
（2）奥尔夫音乐教学方法：声势教学法、节奏教学法、即兴创作教学法等。
2. 奥尔夫音乐教学实践（1）教学设计：根据学生的年龄特点、兴趣爱好和音乐素养，设计富有创意的教学活动。
（2）教学过程：引导学生积极参与，培养学生的音乐感知、音乐表现和音乐创造能力。
（3）教学评价：关注学生的学习过程，采用多元化的评价方式，激发学生的学习兴趣。
3. 奥尔夫音乐教学资源开发与应用（1）收集整理奥尔夫音乐教材、教具、教学案例等资源。
（2）开发具有地方特色的奥尔夫音乐教材，丰富教学内容。
（3）利用多媒体技术，提高教学效果。
四、实施步骤1. 教师培训（1）邀请奥尔夫音乐教育专家进行专题讲座，提高教师对奥尔夫音乐教育理念的认识。
（2）组织教师参加奥尔夫音乐教学培训班，学习奥尔夫音乐教学方法。
2. 教学实践（1）教师根据所学知识，设计富有创意的教学活动。
（2）教师之间进行教学观摩，互相学习，共同提高。
3. 教学资源开发与应用（1）教师收集整理奥尔夫音乐教材、教具、教学案例等资源。
（2）开发具有地方特色的奥尔夫音乐教材，丰富教学内容。
（3）利用多媒体技术，提高教学效果。
4. 教学评价与反思（1）定期开展教学评价，了解学生的学习情况，调整教学策略。
上半年奥尔夫音乐教研计划十二篇
上半年奥尔夫音乐教研计划十二篇篇1：奥尔夫音乐教案活动目标（一）知识技能目标：通过蜻蜓纸偶及教师范唱，了解歌曲的旋律和理解记忆歌词。
1.情感态度目标：愿意大声跟唱，体验飞行游戏带来的快乐，通过飞行游戏（咻~停）感受节奏及音乐中的进行和停止。
（三）能力目标：通过反复的欣赏和吟唱，能基本的学会歌唱《花花绿绿的蜻蜓》通过观察和模仿老师的动作知道每句歌词相对应的动作，在进行歌唱时能根据动作想起歌词。
重点难点重点：了解旋律和歌词，并学会歌唱歌曲。
难点：能用飞行游戏，较好的去表现音乐的进行和停止（咻~停）。
活动准备（一）经验准备：幼儿知道蜻蜓是一种能飞行的昆虫。
（二）物质准备：1.教具：较大蜻蜓纸偶（1 个）；老鼠按钟（三个：mi、sol、la）；hello 歌、花花绿绿的蜻蜓、收发乐器、再见歌音乐。
2.学具：蜻蜓手偶（数量大于幼儿人数）；蜻蜓翅膀（3 个）；手摇铃（数量大于幼儿人数）。
3.环境准备：奥尔夫音乐教室；坐垫围圆圈（幼儿与教师盘腿围圈而坐）；音响。
活动过程（一）热身活动：hello 歌（教师带领幼儿边唱边做动作）。
（二）音感练耳（老鼠按钟）。
师：今天老师给你们带来了三个好朋友，它们会是谁呢？（出示三个老鼠按钟）它的名字叫做老鼠按钟（教师有节奏的说出，再用手势示意幼儿说出）。
幼：它的名字叫做老鼠按钟。
师：听听它的声音（教师按照 mi sol la 的顺序按响老鼠按钟）它要教小朋友们几个动作，我们一起来看一看吧（教师一一展示每一个老鼠按钟相对应的动作并带领幼儿练习，边唱边做出相应动作 mi：小手摸眉毛 sol：小手举起来 la:小手拉一拉）现在呀，我们的小朋友都学会了，老鼠按钟告诉老师说可以和小朋友们一起游戏了（教师讲解游戏规则，带领幼儿进行音感练耳游戏：小朋友们闭上眼睛并且不发出声音，听到哪一个老鼠按钟的声音便做出相应的动作，教师从mi 到 la 的顺序按一次再从 la 到 mi 的顺序按一次，幼儿做动作，在两次中按最后一个音时让幼儿保持动作不变，睁开眼睛看着老师再按一次，进行动作确认）好了，老鼠按钟说它玩累了需要回去休息，我们一起跟它说再见吧。
奥尔夫教研计划（共9篇）
奥尔夫教研计划(共9篇)：教研计划奥尔夫奥尔夫音乐的计划幼儿园奥尔夫教学计划奥尔夫工作小组计划篇一：奥尔夫教研组计划2013年下半年奥尔夫音乐教研组计划作为市级示范园，本着以追求与时俱进的新型园和不断提高教学质量，建设高素质师资队伍为宗旨，我园在追寻专业幼教的道路上从未停止过，历年来我园教师的观念与行为也在不断转化。
确立“以幼儿发展为本”的基本观念，尊重幼儿，关注每个孩子的寻常时刻，关注孩子的发展之窗，转变幼儿的学习方式??这些新理念都能熟记于我们老师的心中。
在实际操作中，我们老师的新旧观念发生了碰撞，产生了许多困惑。
在本学期的教研活动中，我们将结合奥尔夫音乐理论，改变传统的音乐教育模式，统合幼儿音乐，舞蹈，选举，文学，图画等多元艺术。
带领孩子进入音乐听，说，唱，跳，奏，演的欢乐世界，提供孩子一个多元，快乐，精致的艺术体验。
一学期教研工作计划。
1、不断加强组员关于奥尔夫的理论学习。
2、开展奥尔夫音乐“一课多研”的听课磨课活动。
3、开展奥尔夫音乐与本园活动相结合的研讨。
4、籍由专门的音乐活动成品排练，灵活孩子的肢体和心灵。
二、教研工作重点。
1、加强理论学习，提高教师理论水平教师在工作之余，要坚持学习，及时转变观念，以先进的教育理念武装头脑，以科学的教育方式组织学习，以饱满的教育热情对待孩子。
为此本学期我们通过有目的得定期开展教科研学习活动和自学相结合，提高教师理论水平。
具体如下：(1)专业的奥尔夫音乐教学法的培训，请专家级的老师来园指导学习，学习新的教育理念和新的教学方法，做好理论学习笔记，并且要学以致用，把所学理论与自己教学实践相结合，同时，积极参与本园观摩活动，努力提高自身教育理论及授课水平。
(2)积极登陆奥尔夫音乐专业学习网站，进一步学习奥尔夫音乐进行深入理解、积极探索、切实落到实处。
积极参与教师再培训教育2、注重业务培养，提高教学质量每位教师要认真对待教育各个环节，从备课到上课再到活动延伸，努力提高课堂教学质量。
奥尔夫音乐的教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景奥尔夫音乐教育体系作为一种独特的音乐教育方法，强调音乐与生活的紧密结合，注重音乐与动作、语言、节奏的结合，旨在培养学生的音乐素养和创造力。
为了更好地推广和实施奥尔夫音乐教育，提高教师的专业素养和教学水平，我校特举办了一次奥尔夫音乐教研活动。
二、活动目的1. 提高教师对奥尔夫音乐教育体系的认识，理解其教育理念和方法。
2. 增强教师运用奥尔夫音乐教育方法进行教学的能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高奥尔夫音乐教学水平。
4. 为学生提供更好的音乐教育，培养他们的音乐素养和创造力。
三、活动内容1. 专题讲座：邀请奥尔夫音乐教育专家进行专题讲座，介绍奥尔夫音乐教育体系、教育理念、教学方法等。
2. 观摩课：组织教师观摩奥尔夫音乐示范课，了解奥尔夫音乐教学在实际课堂中的应用。
3. 分组研讨：将教师分成小组，针对奥尔夫音乐教学中的重点、难点进行研讨，分享教学经验。
4. 实践操作：组织教师进行奥尔夫音乐教学实践，运用所学知识和方法进行教学。
5. 互动交流：教师之间就奥尔夫音乐教学进行互动交流，分享心得体会。
四、活动过程1. 专题讲座奥尔夫音乐教育专家以《奥尔夫音乐教育体系及教学方法》为题，从奥尔夫音乐教育的起源、发展、教育理念、教学方法等方面进行了深入浅出的讲解。
讲座中，专家结合实例，详细介绍了奥尔夫音乐教育在幼儿教育中的重要性，以及如何将奥尔夫音乐教育方法运用到实际教学中。
2. 观摩课我校一位资深奥尔夫音乐教师为大家呈现了一堂精彩的奥尔夫音乐示范课。
课堂上，教师通过丰富的音乐素材、生动有趣的教学活动，引导学生积极参与，体验音乐带来的快乐。
观摩课后，教师们对奥尔夫音乐教学有了更直观的认识。
3. 分组研讨教师们根据所学知识和观摩课的体验，分成小组进行研讨。
研讨内容包括：（1）奥尔夫音乐教育在幼儿教育中的地位和作用；（2）奥尔夫音乐教学的方法和技巧；（3）如何将奥尔夫音乐教育与我国幼儿教育现状相结合；（4）如何提高幼儿的音乐素养和创造力。
奥尔夫音乐活动教研预案(3篇)
第1篇一、活动背景奥尔夫音乐教育体系是由德国著名音乐家奥尔夫创立的，它强调音乐教育应该从儿童的生活出发，通过音乐游戏、节奏训练、声势律动等多种形式，培养儿童的听觉、节奏、创造力和表现力。
在我国，奥尔夫音乐教育逐渐受到重视，并在幼儿园教育中得到了广泛应用。
为了进一步提高我园教师对奥尔夫音乐教育的理解和实践能力，特制定本教研预案。
二、活动目标1. 提高教师对奥尔夫音乐教育理念的理解，明确奥尔夫音乐教育的核心价值。
2. 帮助教师掌握奥尔夫音乐教育的基本方法，提高音乐教学活动的组织与实施能力。
3. 培养教师运用奥尔夫音乐教育手段，激发幼儿的音乐兴趣，促进幼儿全面发展。
三、活动内容1. 奥尔夫音乐教育概述- 奥尔夫音乐教育的起源、发展及特点- 奥尔夫音乐教育的核心理念- 奥尔夫音乐教育的目标与意义2. 奥尔夫音乐教育的基本方法- 声势律动- 节奏训练- 音乐游戏- 创作与表演3. 奥尔夫音乐教育在幼儿园教学中的应用- 奥尔夫音乐教育在音乐活动中的实施策略- 奥尔夫音乐教育与其他领域的融合- 奥尔夫音乐教育评价方法4. 奥尔夫音乐教育案例分析- 优秀奥尔夫音乐教育案例分享- 案例分析与讨论5. 教师实践与反思- 教师参与奥尔夫音乐教育实践活动- 教师对实践活动的反思与总结四、活动安排1. 理论学习阶段（2周）- 组织教师集中学习奥尔夫音乐教育的基本理论和方法。
- 邀请专家进行专题讲座，帮助教师深入理解奥尔夫音乐教育的核心理念。
2. 案例分析阶段（1周）- 分享优秀奥尔夫音乐教育案例，组织教师进行讨论与分析。
- 邀请有经验的教师分享自己的教学实践，促进教师之间的交流与学习。
3. 实践操作阶段（2周）- 组织教师参与奥尔夫音乐教育实践活动，如声势律动、节奏训练、音乐游戏等。
- 教师根据实践活动进行反思与总结，形成个人教学心得。
4. 总结评价阶段（1周）- 教师提交个人教学心得和实践活动总结。
- 组织专家对教师的教学成果进行评价，提出改进意见。
小班奥尔夫音乐教研计划(3篇)
第1篇一、背景与目的随着我国幼儿教育事业的不断发展，音乐教育在幼儿教育中的地位日益凸显。
奥尔夫音乐教育体系作为一种独特的音乐教育方法，强调通过身体动作、声音造型、音乐创作等途径，培养幼儿的音乐素养和创造力。
本教研计划旨在通过小班奥尔夫音乐教研活动，提高教师的专业素养，丰富幼儿的音乐活动，促进幼儿全面发展。
二、教研目标1. 提高教师对奥尔夫音乐教育理念的理解和掌握。
2. 提升教师组织奥尔夫音乐活动的技能和水平。
3. 丰富幼儿的音乐活动，培养幼儿的音乐兴趣和创造力。
4. 促进幼儿在音乐、语言、动作、情感等方面的全面发展。
三、教研内容1. 奥尔夫音乐教育理念的学习与探讨- 奥尔夫音乐教育的基本原则- 奥尔夫音乐教育的教学目标- 奥尔夫音乐教育的教学方法2. 奥尔夫音乐活动设计与实施- 活动设计的基本原则- 活动设计的基本步骤- 活动实施中的注意事项3. 奥尔夫音乐活动案例分析- 案例分析的方法与技巧- 案例分析的应用与推广4. 奥尔夫音乐教育与其他领域的融合- 音乐与语言、动作、情感的融合- 音乐与美术、舞蹈、戏剧的融合5. 奥尔夫音乐教育评价- 评价的方法与标准- 评价在活动中的应用四、教研方法1. 集体学习：组织教师集体学习奥尔夫音乐教育相关理论知识，通过讲座、研讨等形式，提高教师对奥尔夫音乐教育理念的理解。
2. 案例分析：选取典型案例进行分析，引导教师反思和总结，提高活动设计水平。
3. 角色扮演：通过角色扮演，让教师亲身体验奥尔夫音乐活动的组织与实施，提高实践能力。
4. 观摩学习：组织教师观摩优秀奥尔夫音乐活动，学习先进的教学方法，丰富教学经验。
5. 实践交流：鼓励教师将奥尔夫音乐活动融入日常教学中，分享实践经验，共同探讨解决教学难题。
五、教研实施步骤1. 准备阶段- 制定详细的教研计划，明确教研目标、内容、方法等。
- 收集相关资料，为教研活动提供支持。
2. 实施阶段- 按照教研计划，开展各类教研活动。
奥尔夫音乐教研开题计划(3篇)
第1篇一、背景及意义奥尔夫音乐教育体系是德国著名音乐家卡尔·奥尔夫创立的一种以儿童为中心的音乐教育方法。
它强调音乐与语言、舞蹈、戏剧等艺术形式的结合，注重培养儿童的创造力和想象力。
在我国，奥尔夫音乐教育逐渐受到重视，许多幼儿园和教育机构开始引进和推广这一教育体系。
为了进一步探索奥尔夫音乐教育的内涵和特点，提高我国音乐教育水平，特制定本教研开题计划。
二、研究目标1. 深入了解奥尔夫音乐教育体系的理论基础和实践经验；2. 探索奥尔夫音乐教育在幼儿园、小学等教育阶段的应用模式；3. 分析奥尔夫音乐教育在我国的发展现状及存在的问题；4. 提出针对性的改进措施，推动奥尔夫音乐教育在我国的发展。
三、研究内容1. 奥尔夫音乐教育体系的理论研究（1）研究奥尔夫音乐教育的起源、发展历程及主要理论观点；（2）分析奥尔夫音乐教育的特点、教育理念及教学方法；（3）探讨奥尔夫音乐教育与其他艺术形式的结合方式。
2. 奥尔夫音乐教育在幼儿园、小学等教育阶段的应用研究（1）分析奥尔夫音乐教育在幼儿园、小学等教育阶段的应用现状；（2）研究奥尔夫音乐教育在各个教育阶段的教学目标、教学内容及教学方法；（3）探讨奥尔夫音乐教育在各个教育阶段的应用效果。
3. 奥尔夫音乐教育在我国的发展现状及问题研究（1）分析我国奥尔夫音乐教育的发展历程、政策背景及影响因素；（2）探讨我国奥尔夫音乐教育在发展过程中存在的问题；（3）提出促进我国奥尔夫音乐教育发展的对策建议。
4. 奥尔夫音乐教育的改进措施研究（1）针对我国奥尔夫音乐教育存在的问题，提出针对性的改进措施；（2）研究如何提高奥尔夫音乐教育的质量，使其更好地适应我国教育需求；（3）探讨奥尔夫音乐教育与其他教育领域的融合与发展。
四、研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解奥尔夫音乐教育的研究现状和发展趋势；2. 案例分析法：选取典型案例，分析奥尔夫音乐教育在幼儿园、小学等教育阶段的应用效果；3. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解我国奥尔夫音乐教育的发展现状及问题；4. 实验法：设计实验课程，验证奥尔夫音乐教育的有效性。
奥尔夫音乐专题教研计划(3篇)
第1篇一、背景与意义奥尔夫音乐教育体系是由德国作曲家卡尔·奥尔夫（Carl Orff）创立的，它强调音乐教育应该与舞蹈、戏剧、语言紧密结合，通过游戏化的教学方式，培养幼儿的音乐感知、表现和创造力。
在我国，奥尔夫音乐教育逐渐受到重视，为幼儿音乐教育提供了新的思路和方法。
为了更好地推广和应用奥尔夫音乐教育，提高幼儿音乐教育质量，特制定本专题教研计划。
二、教研目标1. 提高教师对奥尔夫音乐教育理念的理解和认识。
2. 掌握奥尔夫音乐教育的基本教学方法和技巧。
3. 提升教师运用奥尔夫音乐教育开展教学活动的能力。
4. 丰富幼儿园音乐教育课程，提高幼儿音乐素养。
三、教研内容1. 奥尔夫音乐教育概述- 奥尔夫音乐教育的历史背景和特点- 奥尔夫音乐教育的核心理念和原则2. 奥尔夫音乐教育的基本教学方法- 体验式教学法- 游戏化教学法- 创造性教学法- 综合性教学法3. 奥尔夫音乐教育中的乐器运用- 手鼓、铃鼓、木琴等乐器的介绍与使用- 乐器组合演奏与创意4. 奥尔夫音乐教育中的舞蹈、戏剧与语言融合- 舞蹈动作与音乐节奏的配合- 戏剧表演与音乐表现的结合- 语言与音乐的融合5. 奥尔夫音乐教育在幼儿园课程中的应用- 音乐活动设计与实施- 家庭音乐活动指导- 音乐环境创设四、教研方法1. 集体研讨：组织教师集体学习奥尔夫音乐教育理论，分享实践经验，共同探讨教学中的问题。
2. 观摩学习：组织教师观摩优秀奥尔夫音乐教育课堂，学习优秀教师的经验和方法。
3. 实践操作：教师分组进行奥尔夫音乐教育实践，尝试将所学理论应用于教学活动。
4. 专家讲座：邀请奥尔夫音乐教育专家进行专题讲座，为教师提供专业指导。
5. 课题研究：围绕奥尔夫音乐教育开展课题研究，推动理论与实践相结合。
五、教研实施步骤1. 准备阶段（1个月）- 制定教研计划，明确教研目标、内容和方法。
- 组织教师学习奥尔夫音乐教育理论，提高对奥尔夫音乐教育的认识。
奥尔夫音乐教研教案(3篇)
第1篇一、教学目标1. 了解奥尔夫音乐教育的基本理念和方法。
2. 培养学生对音乐的兴趣和感受能力。
3. 通过奥尔夫音乐活动，提高学生的节奏感、听觉感知和创造力。
4. 培养学生的团队协作能力和表达能力。
二、教学内容1. 奥尔夫音乐教育的基本理念2. 奥尔夫音乐活动的基本形式3. 奥尔夫音乐活动的设计与实施三、教学对象幼儿园大班学生四、教学时间1课时五、教学准备1. 奥尔夫乐器：木琴、手鼓、铃鼓、沙锤等。
2. 录音机、音响设备。
3. 音乐课件或图片。
4. 教学场地布置：宽敞、安静、光线适宜。
六、教学过程（一）导入1. 教师播放一段奥尔夫音乐作品，引导学生聆听并感受音乐的节奏和旋律。
2. 提问：同学们，你们刚才听到了什么样的音乐？音乐里有什么样的节奏？（二）奥尔夫音乐教育的基本理念1. 教师讲解奥尔夫音乐教育的基本理念，如“整体性”、“创造性”、“个性化”等。
2. 通过图片或视频展示奥尔夫音乐教育的实例，让学生了解奥尔夫音乐教育的特点。
（三）奥尔夫音乐活动的基本形式1. 教师介绍奥尔夫音乐活动的基本形式，如歌唱、节奏、舞蹈、戏剧等。
2. 通过实例让学生了解每种活动形式的特点和实施方法。
（四）奥尔夫音乐活动的设计与实施1. 教师以“动物世界”为主题，设计一个奥尔夫音乐活动。
2. 活动分为以下几个环节：a. 歌唱：学生模仿动物叫声，学习歌曲《小鸭子》。
b. 节奏：学生跟随歌曲节奏，用奥尔夫乐器演奏。
c. 舞蹈：学生根据歌曲内容，编排一段简单的舞蹈。
d. 戏剧：学生分组扮演不同动物，进行情景表演。
（五）活动实施1. 教师带领学生进行歌唱、节奏、舞蹈和戏剧等活动。
2. 在活动中，教师关注学生的参与度，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
（六）总结与反思1. 教师引导学生回顾本次活动，总结奥尔夫音乐活动的特点和收获。
2. 学生分享自己在活动中的感受和体会。
3. 教师对本次活动进行总结，提出改进意见。
七、教学评价1. 学生在活动中的参与度和表现。
幼儿奥尔夫音乐教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国幼儿教育的不断发展，音乐教育在幼儿全面发展中的重要性日益凸显。
奥尔夫音乐教育体系作为一种独特的音乐教育方法，强调通过身体动作、节奏感、即兴创作等方式，培养幼儿的音乐素养和创造力。
为了更好地推广和应用奥尔夫音乐教育，提高幼儿园音乐教学质量，我们特此开展了幼儿奥尔夫音乐教研活动。
二、活动目的1. 提高教师对奥尔夫音乐教育理念的理解和认识。
2. 掌握奥尔夫音乐教育的基本方法与技巧。
3. 提升教师音乐教学设计、实施与评价的能力。
4. 促进幼儿音乐素养和创造力的培养。
三、活动时间与地点活动时间：2021年X月X日活动地点：XX幼儿园多功能厅四、活动参与人员1. 幼儿园全体音乐教师2. 幼儿园园长3. 特邀专家五、活动内容（一）奥尔夫音乐教育理念解读1. 专家讲座：邀请奥尔夫音乐教育专家对奥尔夫音乐教育理念进行深入解读，使教师对奥尔夫音乐教育有更全面的认识。
2. 视频观看：播放奥尔夫音乐教育示范视频，让教师直观感受奥尔夫音乐教育的魅力。
（二）奥尔夫音乐教育方法与技巧1. 互动教学：通过互动游戏、身体动作等方式，让教师亲身体验奥尔夫音乐教育的魅力。
2. 节奏训练：通过节奏感训练，提高教师对音乐节奏的把握能力。
3. 创作实践：教师分组进行奥尔夫音乐创作，培养即兴创作能力。
（三）音乐教学设计、实施与评价1. 教学设计：邀请专家对教师的教学设计进行点评，提出改进意见。
2. 教学实施：教师分组进行教学实践，展示奥尔夫音乐教育课程。
3. 教学评价：邀请专家对教学实施过程进行评价，提出改进建议。
六、活动总结1. 教师对奥尔夫音乐教育有了更深入的理解，认识到奥尔夫音乐教育在幼儿教育中的重要性。
2. 教师掌握了奥尔夫音乐教育的基本方法与技巧，为今后的音乐教学提供了有力支持。
3. 教师的教学设计、实施与评价能力得到提升，为提高幼儿音乐素养奠定了基础。
4. 幼儿园领导对本次活动给予充分肯定，表示将继续支持幼儿音乐教育的发展。
奥尔夫理念教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景奥尔夫音乐教育体系是德国著名音乐教育家卡尔·奥尔夫创立的，它强调音乐教育应从儿童的生活经验出发，通过身体运动、节奏感、听觉和创造力的培养，让儿童在游戏中学习音乐。
近年来，我国音乐教育领域对奥尔夫音乐教育理念的探讨和实践日益增多。
为了更好地推广和运用奥尔夫音乐教育理念，提高教师的专业素养，我校特举办本次奥尔夫理念教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对奥尔夫音乐教育理念的认识，了解其核心思想和教学方法。
2. 培养教师运用奥尔夫音乐教育理念开展教学活动的能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨奥尔夫音乐教育在我国的实践与发展。
三、活动内容1. 奥尔夫音乐教育理念讲座邀请专家对奥尔夫音乐教育理念进行深入讲解，使教师了解其起源、发展历程、核心思想和教学方法。
2. 奥尔夫音乐教学观摩组织教师观看奥尔夫音乐教学视频，分析其教学过程、教学方法及特点，为教师提供实践参考。
3. 奥尔夫音乐教学研讨分组讨论奥尔夫音乐教育理念在教学中的应用，分享教学心得，共同探讨解决教学难题的方法。
4. 奥尔夫音乐教学实践组织教师进行奥尔夫音乐教学实践，运用所学知识和方法，设计一堂奥尔夫音乐课程，并进行展示和交流。
5. 奥尔夫音乐教育成果展示邀请优秀教师展示奥尔夫音乐教育成果，分享教学经验，为其他教师提供借鉴。
四、活动安排1. 时间：2022年9月15日-9月17日2. 地点：我校多功能厅3. 参加人员：我校全体音乐教师五、活动流程1. 开幕式：主持人介绍活动背景、目的和流程，邀请专家致辞。
2. 奥尔夫音乐教育理念讲座：专家对奥尔夫音乐教育理念进行深入讲解。
3. 奥尔夫音乐教学观摩：观看奥尔夫音乐教学视频，分析教学过程和特点。
4. 奥尔夫音乐教学研讨：分组讨论奥尔夫音乐教育理念在教学中的应用。
5. 奥尔夫音乐教学实践：教师进行奥尔夫音乐教学实践，展示教学成果。
6. 奥尔夫音乐教育成果展示：邀请优秀教师展示教学经验，分享教学心得。
小班奥尔夫音乐教研(3篇)
第1篇一、活动背景奥尔夫音乐教育体系起源于20世纪40年代的德国，是一种以节奏为基础，强调即兴创作和音乐游戏的教育方式。
在我国，奥尔夫音乐教育逐渐受到重视，并广泛应用于幼儿园教育中。
小班幼儿正处于音乐启蒙阶段，对音乐充满好奇和兴趣。
为了提高小班幼儿的音乐素养，培养他们的音乐感知能力和创造力，我们开展了本次小班奥尔夫音乐教研活动。
二、活动目标1. 了解奥尔夫音乐教育理念和方法，提高教师对奥尔夫音乐教育的认识。
2. 掌握小班幼儿音乐教学的基本方法，提高教师的教学水平。
3. 通过实践操作，提升教师运用奥尔夫音乐教育手段进行教学的能力。
4. 培养幼儿的音乐兴趣，提高他们的音乐素养。
三、活动内容1. 奥尔夫音乐教育理念介绍首先，我们邀请了一位奥尔夫音乐教育专家为教师们进行专题讲座。
专家详细介绍了奥尔夫音乐教育的起源、发展历程以及教育理念。
通过讲座，教师们对奥尔夫音乐教育有了更深入的了解，为后续的教学实践奠定了基础。
2. 小班幼儿音乐教学基本方法接着，我们针对小班幼儿的年龄特点，探讨了小班幼儿音乐教学的基本方法。
包括：（1）音乐游戏：通过音乐游戏，激发幼儿的音乐兴趣，培养他们的音乐感知能力。
（2）节奏训练：通过节奏训练，提高幼儿的音乐节奏感，培养他们的音乐表现力。
（3）乐器演奏：引导幼儿尝试各种乐器，培养他们的音乐技能。
（4）音乐欣赏：通过音乐欣赏，拓宽幼儿的音乐视野，提高他们的音乐鉴赏能力。
3. 奥尔夫音乐教育实践操作为了使教师们更好地掌握奥尔夫音乐教育的方法，我们安排了实践操作环节。
教师们分组进行奥尔夫音乐教育实践，包括：（1）音乐游戏设计：根据小班幼儿的年龄特点，设计富有创意的音乐游戏。
（2）节奏训练实践：运用奥尔夫音乐教育手段，进行节奏训练。
（3）乐器演奏实践：尝试各种乐器，进行演奏实践。
（4）音乐欣赏实践：选择适合小班幼儿的音乐作品，进行欣赏实践。
四、活动成果1. 教师们对奥尔夫音乐教育有了更深入的了解，掌握了小班幼儿音乐教学的基本方法。
奥尔夫音乐活动现场教研(3篇)
第1篇一、活动背景奥尔夫音乐教育体系起源于20世纪40年代的德国，是一种以儿童为中心，强调音乐、舞蹈、戏剧、语言等艺术形式相结合的教育方法。
近年来，我国越来越多的幼儿园开始引进奥尔夫音乐教育，以丰富幼儿园的教学内容，提高幼儿的音乐素养。
为了更好地开展奥尔夫音乐教育活动，提高教师的专业素养，我园于近日开展了奥尔夫音乐活动现场教研活动。
二、活动目的1. 提高教师对奥尔夫音乐教育理念的认识，掌握奥尔夫音乐教学方法。
2. 丰富教师的音乐教学经验，提高音乐教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高我园奥尔夫音乐教育水平。
三、活动内容1. 奥尔夫音乐教育理念介绍活动开始，首先由我园音乐教研组长介绍了奥尔夫音乐教育的起源、发展以及在我国幼儿园的推广情况。
通过讲解，使教师们对奥尔夫音乐教育有了初步的了解。
2. 奥尔夫音乐教学方法实践为了使教师们更好地掌握奥尔夫音乐教学方法，我们邀请了具有丰富奥尔夫音乐教育经验的教师进行现场示范。
示范内容包括：（1）节奏训练：通过拍手、拍腿、拍桌子等方式，让幼儿感受节奏，培养幼儿的节奏感。
（2）声音训练：通过吹奏乐器、模仿动物叫声等，让幼儿感受声音，培养幼儿的听觉能力。
（3）舞蹈训练：通过模仿动物、植物等，让幼儿感受舞蹈的韵律，培养幼儿的舞蹈表现力。
（4）音乐游戏：通过音乐游戏，让幼儿在游戏中学习音乐，提高幼儿的音乐兴趣。
3. 教师互动环节在示范环节结束后，教师们进行了互动环节。
教师们纷纷提出自己在奥尔夫音乐教育中遇到的问题，其他教师针对这些问题进行了讨论，共同寻找解决方法。
4. 案例分析为了使教师们更好地理解奥尔夫音乐教育，我们选取了几个具有代表性的奥尔夫音乐教育案例进行分析。
通过分析，教师们对奥尔夫音乐教育的实施方法有了更深入的认识。
5. 总结与反思活动最后，教研组长对本次活动进行了总结，并对教师们提出了以下几点要求：（1）加强学习，提高自身音乐素养。
（2）结合幼儿园实际情况，制定适合幼儿的奥尔夫音乐教育方案。
奥尔夫音乐完整版教研课(3篇)
第1篇一、课程背景奥尔夫音乐教育体系起源于20世纪初，由德国音乐教育家奥尔夫创立。
奥尔夫音乐教育强调音乐与生活的紧密联系，倡导“整体教育”理念，注重培养学生的音乐兴趣、音乐感知和音乐创造力。
在我国，奥尔夫音乐教育逐渐受到重视，并在幼儿园教育中得到广泛应用。
本教研课旨在通过奥尔夫音乐教学实践，探讨如何有效运用奥尔夫音乐教育方法，提高幼儿音乐素养。
二、课程目标1. 了解奥尔夫音乐教育体系的基本理念和方法；2. 掌握奥尔夫音乐教育的基本技能，如节奏、旋律、和声等；3. 通过奥尔夫音乐教学实践，提高幼儿的音乐兴趣和音乐感知能力；4. 探索奥尔夫音乐教育在幼儿园教学中的应用策略。
三、课程内容1. 奥尔夫音乐教育体系概述（1）奥尔夫音乐教育的发展历程；（2）奥尔夫音乐教育的核心理念；（3）奥尔夫音乐教育的方法特点。
2. 奥尔夫音乐教学实践（1）节奏训练：通过打击乐器、身体律动等方式，培养幼儿的节奏感；（2）旋律训练：通过歌唱、即兴创作等方式，提高幼儿的旋律感知能力；（3）和声训练：通过合唱、和声模仿等方式，培养幼儿的和声感；（4）音乐游戏：通过音乐游戏，激发幼儿的音乐兴趣，提高音乐素养。
3. 奥尔夫音乐教育在幼儿园教学中的应用策略（1）课程设计：根据幼儿年龄特点，设计适合奥尔夫音乐教育的课程内容；（2）教学环境：创设有利于奥尔夫音乐教学的环境，如音乐教室、多功能厅等；（3）教学方法：运用奥尔夫音乐教育方法，如节奏、旋律、和声等，提高幼儿的音乐素养；（4）家园合作：与家长沟通，共同关注幼儿的音乐教育。
四、课程实施1. 教学准备（1）音乐教室：布置温馨、舒适的音乐教室，提供打击乐器、音乐教材等；（2）教师：具备奥尔夫音乐教育理念和方法，热爱幼儿教育事业；（3）幼儿：年龄适宜，对音乐有浓厚兴趣。
2. 教学过程（1）导入：通过音乐游戏、故事等形式，激发幼儿的音乐兴趣；（2）节奏训练：运用打击乐器、身体律动等方式，培养幼儿的节奏感；（3）旋律训练：通过歌唱、即兴创作等方式，提高幼儿的旋律感知能力；（4）和声训练：通过合唱、和声模仿等方式，培养幼儿的和声感；（5）音乐游戏：通过音乐游戏，激发幼儿的音乐兴趣，提高音乐素养；（6）总结：回顾本节课的学习内容，巩固幼儿所学知识。
小学奥尔夫音乐教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，音乐教育越来越受到重视。
奥尔夫音乐教育作为一种以游戏为基础、以音乐为载体的教育方式，具有独特的教育理念和方法。
为了提高小学音乐教师的专业素养，推动奥尔夫音乐教育的普及和发展，我校特开展小学奥尔夫音乐教研活动。
二、活动目的1. 提高小学音乐教师对奥尔夫音乐教育的认识和理解。
2. 丰富小学音乐教师的教学手段，提高课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
4. 推动我校奥尔夫音乐教育的普及和发展。
三、活动内容1. 奥尔夫音乐教育理念及教学方法讲座邀请奥尔夫音乐教育专家进行专题讲座，深入讲解奥尔夫音乐教育的起源、发展、理念及教学方法，使教师对奥尔夫音乐教育有更全面、深入的了解。
2. 奥尔夫音乐教学观摩课组织教师观摩优秀奥尔夫音乐教学案例，通过现场教学展示，让教师直观地感受奥尔夫音乐教育的魅力，学习借鉴优秀教学经验。
3. 奥尔夫音乐教学研讨教师们围绕奥尔夫音乐教学中的实际问题进行研讨，分享教学心得，共同探讨解决方法。
4. 奥尔夫音乐教学实践组织教师进行奥尔夫音乐教学实践，将所学理念和方法应用于实际教学中，提高教学效果。
5. 奥尔夫音乐教学成果展示开展奥尔夫音乐教学成果展示活动，让教师们分享教学成果，互相学习、借鉴。
四、活动安排1. 活动时间：为期一个月2. 活动地点：我校音乐教室3. 活动流程：（1）第1周：奥尔夫音乐教育理念及教学方法讲座（2）第2周：奥尔夫音乐教学观摩课（3）第3周：奥尔夫音乐教学研讨（4）第4周：奥尔夫音乐教学实践（5）第5周：奥尔夫音乐教学成果展示五、活动总结1. 通过本次教研活动，教师们对奥尔夫音乐教育有了更深入的了解，提高了教育教学水平。
2. 教师们在研讨过程中，分享了教学心得，互相学习、借鉴，为今后的教学提供了有益的启示。
3. 活动期间，教师们积极参与，教学实践成果显著，为我校奥尔夫音乐教育的普及和发展奠定了基础。
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奥尔夫音乐教研计划
奥尔夫音乐教研计划
我着重培养和发展孩子对音乐的兴趣，以及学习钢琴的目的和意义。
注重钢琴弹奏的姿势，让孩子们理解什么是钢琴弹奏正确姿势。
如何确定座位同钢琴的最佳位置。
奥尔夫认为在音乐教育中，音乐只是手段，教育人、培养人才是目的。
通过音乐教育可以发展人的感官功能; 培养人对音乐艺术的情感、态度、审美判断能力; 培养高深的品德、美好的心灵; 促进认知能力的发展; 提高运用音乐艺术形式进行表达、交流的能力; 发展想象力、创造性等。
而感觉能力是人认识世界、发展智力进行创造性活动的基础。
通过音乐教育可提高儿童听觉的敏锐性、直觉等方面的培养。
而是有创造性的人必然是感觉灵敏的人，艺术教育正是培养感性知觉的最好途径。
加强孩子对音的感觉和认识，基本掌握各音的位置，及各个节奏型的演奏，认识基本的音乐术语，每堂课都能掌握并弹奏成形的小曲子，由浅入深的进行钢琴的学习
会数五线谱，认识高低音谱号，学会弹奏四拍的小字一组的do,两拍的do, —拍的do,学会边弹边唱拍，摆正确的手型
让孩子对学习钢琴产生浓厚兴趣。
特制定教学计划
、第一册：
1、学习唱谱、识谱、能较快说出音符的名称、能边打
节拍边唱。
2、能按照谱子节奏准确、完整、流畅地弹奏下来。
3、左右手交替时连接紧凑，节拍准确。
4、指法、手型、手指的位置以及坐姿和良好的学琴习惯。
第二册
1、左右手协调的配合。
2、能看着五线谱上的音符熟练的说出它的音名。
3、运用不同弹奏方法弹奏、学会运用抬手、呼吸、手指力度
和反应速度的训练。
4、学习不同种的弹奏方法，保证曲子的流畅性。
5、认识升、降记号和还原记号以及了解 f 大调和g 大
调的基本位置（固定低音和弦）
6、双手交叉及重音练习。
奥尔夫音乐教研计划
一、指导思想为建设有中国特色的社会主义，为实现我国的社会主义现代化，必须优先发展教育。
我们要全面贯彻党的教育方针，积极实施素质教育，使学生在德、智、体、美诸方面全面发展，要使受教育者全面发展，美育是学校教育中必不可少的部分，而音乐课又是是美育中最直接最重要的环节，所
以作为音乐老师，上好音乐课责任重大。
在新学期以新的音乐课程理念为指导，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视实践，鼓励音
乐创造，提倡学科综合，弘扬民族音乐，理解多元文化，完善评价体制。
通过培养学生在歌唱和感受音乐的能力，通过音乐的艺术形象，培养学生的远大理想，陶冶情操，启迪情操，启迪智慧，促进孩子们身心健康的发展，促进社会主义精神文明建设，为选就一代社会主义新人发挥重要作用。
二、学生情况分析
优势
1、有一定的音乐基础知识和音乐鉴赏能力
2、接受能力较强，敢于尝试接受新事物
3、有主动学习动向和能力，有了细腻的思想感情劣势
1、学生正处于变声期，唱歌较困难。
2、个别学生素质差，胆子小，缺乏表演自我的能力。
3、学生对音乐的学习意识淡薄，不喜欢学乐理，观念不正确。
要根据其特点设计教学方案。
三、教材分析
我们采用的是山东教育出版社，经全国中小学教材审定委员会
xx 初审通过的义务教育课程标准实验教科书。
本套教科书有
以下特点
1、体现素质教育观念，明确小学教育目标，落实《标准》的各项要求，以审美体验为核心，提高学生的审美能力，发展学生的
创造性思维。
2、体现基础教育观念，打破过分强调专业性的学科体系，面向学生的实际需要。
3、体现以
学生为本的新型教育观念，遵循学生的认知和身心发展规律。
《教科书》采用单元的形式，个单元都有明确的主题，单元内容也贴近学生生活，主要分为唱歌和欣赏两大部分。
“唱歌”、“感受与鉴赏” 、“表现”、“创造”“音乐与相关文化”等经精心设计，巧妙的被分布到各个单元，较容易获得良好的教学效果。
四、教学任务
1、唱歌能够准确有感情的演唱歌曲
2、欣赏能够欣赏我国各族和中外优秀的音乐作品，并有一定的音乐鉴赏能力
3、合唱学习多声部歌曲，做到音准、和协、动听。
4、乐理熟练掌握基本的乐理知识
五、教学措施
1、不断提高个人的教学水平及能力，积极学习先进的教学方法、教学理念（如奥尔夫教学法）
2、以“教师的范唱美” 、“语言美” 、“节奏美” 严格
要求自己
3、努力创设丰富多彩的教学情景，吸引、激发学生的音乐兴趣，培养学生的音乐创新能力
4、将奥尔夫教学法中的 “声势”、“旋律”、“图谱”、“游戏”等“原本性”教学内容与理念融入到教学中
5、充分利用多媒体等先进教学手段为学生准备丰富精彩的音乐课
音乐是人的本能，音乐在生命中。
在音乐教学中我会从培养学生兴趣出发，精选一些妙趣横生、有趣味的教法，让学生多听多唱，放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。
真正给学生一个展示的舞台，一个锻炼的机会，一个成功的体验。
让学生由教育教学的 “被动角色”跃为“主动角色” ，成为学习活动的主体。
让学生在快乐中学习音乐、体验音乐、创造音乐。
奥尔夫音乐教研计划
一、听辨活动
1、能够使用不同的速度、音色变化，表现歌曲的不同形象、内容、情感。
2、能够用各种声势准确的模仿歌曲中的节奏，区分二分、四分音符，体验歌曲节奏的变化。
3、能够分辨五声音阶，从听辨、图谱、模唱、声势动作等活动中感知音的高低。
二、唱歌活动
1、能够在理解歌词的基础上演唱5--7 首歌曲，并能
使用表情、动作表达歌曲的情感。
2、能够听出歌曲的前奏，集体唱歌时，一起开始，一起结束。
3、对熟悉的歌曲进行一些简单的歌词创编。
4、能听音模唱五声音阶，并能用相应的柯达伊手势进行表现。
三、韵律活动
1、能够参加集体的韵律活动，并能尝试简单的动作创编。
2、能够根据简单歌曲或乐曲中的角色、节奏、速度创编动作。
四、节奏乐活动
1、有兴趣寻找生活中的节奏，并能运用到课程当中。
2、认知基础的奥尔夫乐器，能熟练掌握奥尔夫乐器的使用方法，并通过使用乐器表现音乐的节奏。
3、能够遵守集体节奏乐的一些基本规则，用奥尔夫乐器伴奏时能够与同伴一起开始，一起结束。
五、欣赏活动
1、能够对音乐故事与同伴进行合作性的表演。
2、能够听懂简短的乐曲，区别明显的音乐形象，知道
音乐的开始和结束，初步理解乐曲的简单情节
3、能够通过简单的图画表现音乐。
十月份奥尔夫课程安排
第一周：1、歌曲：小青蛙找家
2、节奏乐：模唱小青蛙的叫声及节奏
第二周：1、歌曲：两只小象
2、节拍、律动
第三周：1、儿歌：小豆芽芽
2、休止拍声势练习第四周：1、歌曲：丢手绢2、认识mi、sol。