《走进版画》校本课程开发纲要

《走进版画》校本课程开发纲要

一．课程介绍

课程名称：走进版画

课程类型：艺术类，选修

授课教师：杨芬

授课对象：初一初二年级学生

学习时间：每周三课时课

教学材料：自编

二．课程的性质和指导思想

1.课程的性质：本课程属校本课程中学生选修类课程之一

2.指导思想：版画是少儿美术教育的重要组成部分，分纸版画和吹

塑版画，在技法上又分为单色版画和套色版画。它不但能充实学生的生活，并能启迪思维，提高学生的动手动脑能力都有好处，是其它课业形式所不能替代的。版画教学，同时又是一种很好的美育活动。学生在亲身的实践中，还能够不断地提高审美能力和表现能力，对其分辨美与丑、正义与邪恶，高深与庸俗大有裨益，从而凝聚成一种精神涵养。

三．课程目标

1．引导学生循序渐进地学习版画的基本知识和工具材料的使用方法，感知自然事物和美术作品的形式美、内容美，发展学生观察、想象、思维能力。

2．在版画创作过程中，初步培养学生的计划性，坚持性，养成耐心

细致有序的学习习惯，增强自信心，获得不同层次的成功感。学习合作与交往，促进人格完善。

3．通过版画教学的实践和探索，建立系统的版画教学整体框架。对版画教学目标，技能技巧，教学方法，指导方法等进行研究总结，形成较为全面的版画教学理论。

4.收集并巧妙利用身边的材料，探索出合理的、新颖的创作技巧，来

丰富画面的肌理效果。创作出富有特色的、有个性的艺术作品。

四．课程内容

版画是造型艺术独立的艺术形式之一。版画不同于一般的绘画。他有着较多的工艺制作过程，在设计好了画稿后，还要用某一平面材料制成印版，然后再用印版在纸或某种平面上印成画面。这样的画面就是版画。以下是本课程的学习纲要：

第一章走进版画

第一课时认识版画及版画的发展历史

第二课时版画的特点、制作工具、材料

第三课时名家作品欣赏

第二章单色版画的制作

第一课时凹版版画的制作方法（吹塑纸版）

第二课时实践创作

第三课时实践创作

第四节凸版版画的制作方法（纸板版画）

第五节实践凸版版画

第六节实践凸版版画

第七节主题创作

第八节主题创作

第九节主题创作

第二章套色版画的创作

第一节吹塑纸版套色版画的制作、印刷

第二节主题创作

第三节主题创作

第四节主题创作

第五节主题创作

第六节作品评选

第三章精彩的KT板儿版画

第一节如何制版、印刷

第二节主题创作

第三节主题创作

第四节主题创作

第五节主题创作

第六节主题创作

第七节主题创作

第八节主题创作

第九节作品评选第四章木板版画的制作

第一节制版、刻板

第二节创作

第三节刻板

第四节刻板

第五节刻板

第六节刻板

第七节刻板

第八节刻板

第九节刻板

第五章石膏板版画

第一节制版

第二节刻板

第三节刻板

第四节刻板

第五节刻板

第六节刻板

第七节刻板

第八节刻板

第九节刻板

第十节刻板

第十一节印刷

第十二节作品评选

第六章综合版版画

第一节整理制版的各种材料，开始制版

第二节制版

第三节制版

第四节制版

第五节印刷

第六节作品评选

五．课程实施

1.根据初中学生学习紧张的实际情况，以及学校整体课时安

排，开课时间为每周三下午的七、八、九三节课。

2.教学方式：以多媒体教学、教师讲解、教师示范及学生实

践相结合。

3.组织形式：组织初一、初二有兴趣爱好的学生，集中授课，

针对不同水平层次的学生进行个别指导。

4.场地设施：美术教室。

5.制作材料及工具：铅笔、橡皮、硬笔、吹塑纸、KT板儿、

水粉颜料、毛笔等。

6.班级规模：根据学生兴趣报名参加，30人以内。

五、课程评价

1、版画教学评价：制定具有创新意识为内涵的认知、操作、情感三方面的评价标准，采用多样的评价方法，重视开展学生之间的互评和自评，鼓励学生通过活动充分表现自己。重视学习结果的评价，更重视过程的评价。

1、促进学生发展：以过程为主的、动态的发展性评价，注重在学习过程中的评价“学到了什么？”“最大的感受是什么？”“什么对你的启发最大”等；提出注重个体的全面发展与潜能相结合的评价标准，过程和结果相结合的评价体系，自评和互评相结合的评价方式；

2、综合运用多种评价的方法：倡导学生评价方法的多元化，通过行为观察、访谈、形成性评价和成长记录等。运用表现性评价的方法，在特定的任务和真实的情境中观察、收集和评价学生多方面的表现。

3、突出学生的自评：让学生成为评价的主人，通过自我参照、自我反思、进行自我评价；参照他人的评价进行自我评价。让学生通过自我评价养成良好的自我反思、自我调整的习惯，使学生在学习中主动设计自我成长的历程，为自己的学习评价承担责任，真正成为评价的主人、学习的主人。

2、、学习评价方式

评价实行等级评价，依据《美术课程标准》，结合学科特点，

评价等级按A+、A、B+、B、C+、C、D+、D、E九个等级予以评定。等级评价的标准如下：

A+（95-100分）：学习态度、兴趣、习惯和毅力均为最佳状态；造型能力极强，色彩感觉很好，动手能力强，具备优秀的合作意识、协调能力。具有特长发展潜质，积极参加相关的比赛、展览。作品获得国家级和区级表彰奖励。

A（90-94分）：学习态度、兴趣、习惯和毅力均为最佳状态；造型能力强，色彩感觉好，动手能力强，并有良好的合作意识、协调能力。具有特长发展潜质，积极参与相关的比赛、评比、展览等活动，作品获得市、旗级表彰奖励。

B+（85-89分）：学习态度、兴趣、习惯和毅力状态良好；造型能力强、动手能力强，有较好的合作意识、协调能力。比较积极参与相关的各级比赛、评比、展览等活动并取得较好成绩。

B（80-84分）：学习态度、兴趣、习惯和毅力状态较好；有一定的造型能力有，比较积极参与相关的比赛、评比、展览等活动。

C+（75-79分）：学习态度、兴趣、习惯和毅力状态较好；造型能力一般，作品效果欠佳，与他人合作意识、活动积极性不高，取得成绩一般。

C（70-74分）：学习态度、兴趣、习惯和毅力表现一般；参与实践活动中参与效果一般，不积极与他人进行合作，造型能力一般。不积极参与学科或与学科相关的比赛、评比、展览等活动。

D+（65-69分）：学习态度、兴趣、习惯和毅力表现一般；不积极主