田忌赛马(篇六)
《田忌赛马》续写作文
《田忌赛马》续写作文《田忌赛马》续写作文在平平淡淡的日常中，许多人都有过写的经历，对作文都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。
写起作文来就毫无头绪？下面是小编整理的《田忌赛马》续写作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《田忌赛马》续写作文1自从上次齐威王输给了田忌，齐威王就十分钦佩孙膑的才智。
于是，齐威王便有了让孙膑当大臣的念头。
他还想试试孙膑。
齐威王和田忌又一次约好赛马。
一天又一天过去了。
这回，齐威王拿装备精良的马与田忌的马比赛。
但是，这匹马并没有比田忌的马快多少，像上次一样，只是快一点点。
田忌知道，他的马没有齐威王的马跑得快。
但是，上次的办法不行了，因为这次的赛马只有一场。
“难道就这样向齐威王屈服吗？”田忌想。
这时，孙膑来了。
田忌像见到了救星一样，向他扑去。
“孙膑，帮我想想办法吧！”田忌恳求道。
孙膑笑着说：“我这次来，就是要帮你一把的。
”孙膑拿了一根钓竿，上面捆着一些鲜嫩的草。
他叫田忌将钓竿拿在手里，放在马面前。
马为了吃草，拼命地跑起来。
这次，田忌的马跑得异常快。
田忌欣喜若狂。
孙膑说：“比赛的前一天，你最好把你的马饿一天。
这样，你一定能赢。
”田忌照孙膑说的做了。
比赛时间到了，田忌信心十足地骑上了马，他发现孙膑站在人群中。
结果，田忌赢了。
齐威王知道这是孙膑的主意，于是，封孙膑当了大官。
智者永远不会吃亏。
是啊，有了智慧，一切难题都会迎难而解。
《田忌赛马》续写作文2还是原来的马，只掉换了一下出场顺序，就可以转败为胜。
自从第二次赛马后，齐威王一直在想自己的马为什么会输给田忌的马呢？他苦思冥想，终于知道了自己失败的原因。
原来，第一次赛马齐威王赢了，便自高自大起来。
田忌趁他不备时，赢了他。
无论自己的实力多么强，都不能骄傲自满，要谦虚谨慎，否则，终究还是竹篮打水一场空。
要善于应辩，才能永远保持胜利。
有一天，齐威王来到将军府中拜访男忌。
他对田忌说：“上次比赛我不服气，咱们再赛一次”。
田忌说：“一言为定。
《田忌赛马》优秀教学设计范文（精选10篇）
《田忌赛马》优秀教学设计范文（精选10篇）《田忌赛马》优秀教学设计范文（精选10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的《田忌赛马》优秀教学设计范文，欢迎阅读与收藏。
《田忌赛马》优秀教学设计篇1学习目标：1、学会本课生字新词。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。
4、学习按一定顺序写的表达方法。
教学重点：1、学生有感情地朗读课文第3——12自然段，从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
2、学习按一定顺序写的表达方法。
教学难点：学生从孙膑献计中，领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。
教具准备：多媒体课件教学设计：一、听一听，想一想1、今天，老师给同学们带来了一首非常好听的曲子，请同学们边听边闭目想象。
（播放《赛马》）2、欣赏了这段曲子，你头脑中出现了怎样的画面呢？二、猜一猜，读一读1、赛马是古时候人们十分喜爱的一项体育活动。
它不仅体现马列的实力，还展示人的智慧。
今天，让我们走进赛马场去看一看。
我们一起来读课题，猜一猜：这个故事将会讲哪些内容？（估计学生会答：作为比赛，要有对手，那么赛马的对手会是谁？是怎样比赛的？结果会怎样呢？……）师据生所答进行板书：跟谁赛？怎样赛？赛马结果怎样？2、这些问题的答案都在课文中，你只要仔细读读课文就都能了解。
自读课文，等会儿请同学把这三个问题连起来说说。
3、生作答，师相机板书：第一次第二次初赛失败孙再赛胜利田忌齐威王膑田忌齐威王上——上献下——上中——中策上——中下——下中——下三、看一看，说一说1、咱们先来看一看田忌与齐威王赛马的实况录象。
（播放两次赛马场面）2、同学们能当一当体育播音员，将比赛的实况解说下吗？请读一读第2和第13-17自然段，先准备准备！3、生上台解说，评价促进。
四、演一演，评一评1、你解说得这样清楚明白，如果宋世雄在场也一定会为你竖起大拇指。
《田忌赛马》的故事（通用8篇）
《田忌赛马》的故事《田忌赛马》的故事（通用8篇）故事一般都和原始人类的生产生活有密切关系，他们迫切地希望认识自然，于是便以自身为依据，想象天地万物都像人一样，有着生命和意志。
以下是小编为大家整理《田忌赛马》的故事（通用8篇）的相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！《田忌赛马》的故事篇1齐使者如梁，孙膑以刑徒阴见，说齐使。
齐使以为奇，窃载与之齐。
齐将田忌善而客待之。
忌数与齐诸公子驰逐重射。
孙子见其马足不甚相远，马有上、中、下辈。
于是孙子谓田忌曰：“君弟重射，臣能令君胜。
”田忌信然之，与王及诸公子逐射千金。
及临质，孙子曰：“今以君之下驷与彼上驷，取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷。
”既驰三辈毕，而田忌一不胜而再胜，卒得五千金。
于是忌进孙子于威王。
威王问兵法，遂以为师。
【注释】数：屡次射：打赌辈：类，这里指马的不同等级弟：只管然：认为......是对的逐射千金：下千金的赌注驾马车比赛的输赢及：等到。
临质：将要比赛的时候。
质，评判，这里指比赛驷：古代驾车，一车四马，同驾一辆车的马叫做驷既：已经。
这里指三中等级的马驾车比赛结束一不胜而再胜：一次没能取胜，但是两次取得了胜利卒：最终再：两次译文：齐国使者到大梁来，孙膑以刑徒的身份秘密拜见，用言辞打动齐国使者。
齐国使者觉得此人不同凡响，就偷偷地用车把他载回齐国。
齐国将军田忌非常赏识他，并且待如上宾。
田忌经常与齐国诸公子赛马，设重金赌注。
孙膑发现他们的马脚力都差不多，可分为上、中、下三等。
于是孙膑对田忌说：“您只管下大赌注，我能让您取胜。
”田忌相信并答应了他，与齐王和诸公子用千金来赌注。
比赛即将开始，孙膑说：“现在用您的下等马对付他们的上等马，拿您的上等马对付他们的中等马，拿您的中等马对付他们的下等马。
”三场比赛完后，田忌一场不胜而两场胜，最终赢得齐王的千金赌注。
于是田忌把孙膑推荐给齐威王。
齐威王向他请教兵法后，就请他当作老师。
《田忌赛马》是九年义务教育六年制小学教科书第十册第五单元的一篇讲读课文。
五年级语文《田忌赛马》说课稿（通用6篇）
五年级语文《田忌赛马》说课稿（通用6篇）五年级语文《田忌赛马》说课稿（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家整理的五年级语文《田忌赛马》说课稿，欢迎阅读与收藏。
五年级语文《田忌赛马》说课稿篇1课文《田忌赛马》一文写的是古代齐国大将田忌和齐威王赛马转败为胜的故事。
田忌与齐威王的第一次比赛，由于齐威王的每一个级别的马都比田忌的强。
所以三场比赛下来，田忌都输了。
第二次比赛，孙膑为田忌出主意。
鼓励田忌同齐威王再次赛马，还是原来的马，只调换了一下出场顺序就转败为胜。
从而启发孩子们做事要仔细观察多动脑筋，分析情况，合理使用力量。
基于对文本的理解和对教参的思考，我对第二课时目标重新进行了预设，即：1、联系课文理解“胸有成竹”、“转败为胜”的意思，并能用这两个词语各写一句话。
2、读好人物对话，能有感情的分角色朗读课文。
3、深入阅读课文，了解田忌赛马转败为胜的原因，懂得做事要动脑筋，分析主客观情况，合理使用力量。
同时，把读好人物对话，能有感情地分角色朗读课文作为了教学重点；把深入阅读课文，了解田忌赛马转败为胜的原因作为教学难点。
整堂课的设计在采用“自主阅读、合作交流、读写结合”等教学方法，分四个板块来达成预设目标。
第一板块：质疑导学，自主阅读。
通过第一课时——看课题推想课文内容的阅读方法，把上节课学生提出的“田忌和谁赛马？赛了几次马？比赛结果怎样？”一系列问题作为学生自主的阅读的问题链，鼓励学生在文中划找答案，尝试自主阅读，教师在此过程中，指导适当学生读书方法。
随后，采用指名同学全班汇报，用体育比赛记分的形式来说一说两次赛马的结果，并请其余的学生补充和评价。
这样的学习汇报形式有助于学生对文本理解和语言重组等能力的培养，从而形成文本对话、师生、生生交流的对话课堂。
第二板块：深入研读，分析原因。
教师通过学生的讲解以体育记分的形式板书，不仅一目了然，还为深入研读埋下了伏笔。
课文《田忌赛马》优质说课稿（精选11篇）
课文《田忌赛马》优质说课稿（精选11篇）课文《田忌赛马》优质说课稿（精选11篇）作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编整理的课文《田忌赛马》优质说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
课文《田忌赛马》优质说课稿篇1一、教材编排的特点：课文《田忌赛马》是九年义务教育六年制小学教科书第十册第五单元的一篇讲读课文。
这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利。
全文分四部分。
1—2自然段讲田忌和齐威王第一次赛马，田忌失败了，3—12自然段讲孙膑让田忌要求齐威王再赛一次，齐威王同意了。
13—17自然段讲田忌和齐威王第二次赛马，田忌赢了，第18自然段讲田忌取胜的原因。
本文的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。
二、教学目标的确定：根据上述教材编排的特点，我确定以下这样的教学目标：认知目标：1、学会本课8个生字，理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思；2、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
学会本课生字、新词，积累好词好句。
能力训练点：1、培养学生认真观察、分析、综合的能力；2、继续培养学生有感情朗读课文的能力。
德育渗透点：通过对课文内容的理解，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
三、教学重点、难点的确定：（一）重点了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
（二）难点、疑点孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么？四、教法、学法：“教是为了不教”，这是叶圣陶先生教育思想的核心。
“教为学服务”这是素质教育的要求。
对于如何教，各有各的说法，但是“因材施教”是我一贯赞赏的原则和方法，因为面对新世纪的挑战，未来的文盲是不会学习的人，我们的学生，如果将来走上社会不会学习，那么不要说去创造，就是生存也有问题，所以教会学生怎样学习显得尤为重要，因而，我在教学过程中将引导学生自主学习，主要采用自学讨论法组织教学，其次还穿插运用练习法、质疑法、电教手段等。
田忌赛马教学案例(优秀6篇)
田忌赛马教学案例(优秀6篇)《田忌赛马》教学案例篇一一、教材分析本篇课文是借战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事。
说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。
课文是按照故事情节发展的顺序，可分成三段：第一段（一、二节）初赛失败。
写田忌与齐威王赛马第一次三场都失败了。
这一段重点讲了比赛的规则和方法，以及田忌三场都失败的原因。
本段中写“每个等级的马都比田忌的强”，这说明彼强我弱。
可是比赛的时候却是“上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马”。
所以田忌都失败了。
“各自”是各人自己的意思，这个词说明各人自己给马分等级，决定出场顺序，田忌如能认真分析马力的情况，扬长避短，变劣势为优势，就可能取胜。
田忌只凭马力，不用智谋，赛法不当，所以失败了。
第二段（第三节至“那就来吧。
”）孙膑献策。
主要写田忌在孙膑指点下决定再战，齐威王应战。
这一段主要写三个人的对话和他们说话时的动作、神态。
第三段（从“一声锣响”至最后再赛胜利。
）写孙膑帮助田忌用调换出场顺序的办法战胜了齐威王，点明孙膑以智谋取胜。
第一场用下等马对齐威王的上等马，输了。
第二场用上等马对齐威王的中等马，赢了。
第三场用中等马对齐威王的下等马，又赢了。
结果是田忌两胜一负，赢了齐威王。
使学生懂得，第二次赛马方法，可以把赛马的力量对比转为彼弱我强，其余的方法均对田忌不利。
从而让学生明白孙膑善于动脑和惊人的智慧。
为课文末句“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜”所包含的深刻含义的理解奠定基础。
课文以“赛马”为线索，具体记叙了比赛的过程。
在结尾处画龙点睛地说明了比赛胜利的原因。
重点语言的咀嚼品味：（一）描写田忌情绪的语言：1.垂头丧气——低着头，很失望的神情。
在课文中是写田忌失败后情绪颓丧，缺乏信心比赛的神情。
2.描写田忌情绪的三句话：【第一句】“想不到你也来挖苦我！”是写田忌一败涂地的情绪，认为好朋友孙膑也看不起他。
田忌赛马的启示作文（通用35篇）
田忌赛马的启示作文（通用35篇）田忌赛马的启示作文篇1齐使者如梁，孙膑以刑徒阴见，说齐使。
齐使以为奇，窃载与之齐。
田忌善而客待之。
忌数与齐诸公子驰逐重射。
孙子见其马足不甚相远，马有上、中、下辈。
于是孙子谓田忌曰：“君弟重射，臣能令君胜。
”田忌信然之，与王及诸公子逐射千金。
及临质，孙子曰：“今以君之下驷与彼上驷，取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷。
”既驰三辈毕，而田忌一不胜而再胜，卒得五千金。
于是忌进孙子于威王。
威王问兵法，遂以为师。
这就是《史记·孙子吴起列传》中记载的《田忌赛马》故事，也是一篇小学课文，讲的是在一场赛马娱乐中，运用创新思维，将原本是上对上、中对中、下对下肯定不能赢的局面，被孙膑改成了下对上、上对中、中对下后却赢了，它告诉人们要善于利用自己的长处去对付对手的短处，从而在竞技中获取胜利。
这本来是一个正面的励志故事，不知道从什么时候起，居然成了我们国人善于权谋、不遵守规则的传统证据，受到了过多的批评和责难，不可思议!(一)这个故事发生的时代背景。
齐国田氏是在魏文侯的帮助下取代吕氏成为了诸侯，公元前370年，韩赵联军破魏，即将亡国的魏国，因为韩赵两国在魏国后续管理问题上的分歧，获得了再生之机。
魏国第三任国君魏惠王在庞涓大将军的辅佐下，逐渐的又强盛了起来。
公元前355年，在墨子的举荐下(史书记载到里时，出现了不同，有说是墨子将孙膑推荐给了齐威王，有说是墨子将孙膑推荐给了魏惠王，这都说明孙膑是出山是被推荐出来的，不是自己应聘的)，孙伯灵(齐国人，孙膑的原名)来到了魏国。
此时的秦国，在商鞅的主持下，准备开始变法。
有本事的人，总会想方设法的要出人头地，对他们而言最重要的是机会，是找到识货的主子，至于手段吗，可以有很多种。
如：靠祖上荫功的，投亲靠友的，毛遂自荐的，金钱开路的，甚至于还有杀妻求将的，杀子献食的……令人眼花缭乱的方式，不胜枚举。
鬼谷子老先生的学生们确实厉害，除过孙膑是投亲靠友，其他人几乎都是毛遂自荐获得了重用。
部编版《田忌赛马》优秀教学设计 4篇
部编版《田忌赛马》优秀教学设计篇6一、教学目标（一）知识与技能学生通过简单的事例，能初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用。
（二）过程与方法在活动中让学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。
（三）情感态度和价值观感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
二、教学重难点教学重点：经历探索“最佳对策”的过程。
教学难点：初步理解“最佳对策”的原理。
三、教学准备课件、扑克牌等四、教学过程（一）情境创设，揭示课题师：你们平时都玩哪些游戏？1．玩扑克牌，比大小。
游戏规则：双方每次各出一张牌比大小，由学生先出第一张牌，比大小采用三局两胜制。
（1）教师出示两组扑克牌，分别是3、5、7和4、6、8。
师：你选择哪一组牌和老师比大小？学生选4、6、8这组牌时：（生先出，教师根据学生的出法一一对应出牌：4—5、6—7、8—3）学生选3、5、7这组牌时：（生先出，教师根据学生的出法一一对应出牌：4—5、6—7、8—3）师：为什么老师总能赢呢？这就是老师应用了数学中的对策问题，今天我们就来学习有关“对策问题”。
板书课题：对策问题。
【设计意图】不仅可以让学生在轻松的氛围中进入新课的学习，还激发了学生的兴趣，又为例3的学习作了很好的'铺垫。
可以使学生感受数学在生活中的广泛应用。
（二）提出问题，探索新知师：古时候的人们就懂得运用对策使自己取胜了，“田忌赛马”的故事就蕴涵了这样的问题。
1．讲田忌赛马的故事。
（课件播放）师：你知道孙膑用了什么对策让田忌转败为胜的吗？师：听了这个故事，你有什么感受？2．自主探索，合作求知师：是不是田忌一定要用孙膑这种策略才能赢齐威王呢？想验证一下吗？师：表格验证，介绍填表方法【设计意图】通过填表验证的活动来得出最优策略完成学习任务，在活动中把对策论的思想方法渗透给学生。
田忌赛马的启示作文（通用20篇）
田忌赛马的启示作文（通用20篇）田忌赛马的启示作文（通用20篇）在平日的学习、工作和生活里，大家总免不了要接触或使用作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。
你写作文时总是无从下笔？下面是小编整理的田忌赛马的启示作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
田忌赛马的启示作文篇1《三十六计》一书中，有一则《田忌赛马》的故事，我读了之后，感触极深，似乎在小小的心扉上开启了一扇窗，获益匪浅。
《田忌赛马》主要讲了战国时期，齐国大将喜欢赛马。
有一天，田忌和齐王赛马，马分上、中、下三等，第一次田忌败了，心中闷闷不乐。
后来孙膑给他出了一个主意，田忌终于反败为胜。
孙膑调换马的次序，打破了以往赛马的常规，这个主意足以表现出他的仔细观察，勤于思考和善于分析的好品质。
与孙膑相比，我虽然和他同姓，但可以说是天壤之别。
记得有一天，语文老师出了几个谜语让我们回家去猜，我想了一会儿之后找不出谜底，就气馁了。
让妈妈帮我做，妈妈让我自己动脑好好分析一下谜语，我就哭鼻子。
今天看到了足智多谋的孙膑，真是太惭愧了!我为什么不能像孙膑那样呢?现在，我终于懂得了许多：做任何事情，都要用智慧，还要敢于创新，打破常规;不仅要有胆识，还要善于观察、分析。
只有这样才能扫除学习上的拦路虎，取得好成绩。
田忌赛马的启示作文篇2田忌赛马的故事，几乎路人皆知，从中得到提示如下：一是劣势中找到优势。
世上不是没有好马，只是缺少伯乐;相信自己总有自己独到的优势所在。
二是学会取舍。
什么都想得到，往往什么都得不到，舍掉小我成就大我是上策。
三是以己之长攻敌之短。
四是先谋后战。
谋略在先事半功倍，焉有不胜之理。
五是在局部，从没有以弱胜强，实力永远是取胜的基础;六是了解对手，隐藏自己。
过多过早的暴露自己已失先机，只能被动挨打，知己知彼，隐藏自己，才能百战不殆!这使人想起拿破仑曾经描述过骑术不精但有纪律的法国骑兵和当时最善于格斗但没有纪律的骑兵——马木留克兵之间的战斗。
【儿童故事】田忌赛马
【儿童故事】田忌赛马
田忌是一个有名的将军，他有很多马。
他最得意的一匹马叫做“千里马”，它跑得又快又稳定，所以田忌每次打仗都会骑它去。
有一天，田忌和他的好友们要举行一场赛马比赛。
他们选择了出名的对手孙膑，孙膑也是一名将军，他手下有一匹名叫“赤兔马”的激烈马。
田忌和孙膑要进行三场比赛，田忌有三匹马，分别是“千里马”、“照影马”和“温饱马”，孙膑只有赤兔马一匹。
在第一场比赛中，田忌骑着“千里马”，孙膑骑着赤兔马。
比赛开始了，千里马跑得非常快，但始终领先赤兔马的距离不大。
最后千里马累了，孙膑骑着赤兔马一鼓作气赢得了比赛。
第二场比赛中，田忌骑的是“照影马”，孙膑依然骑的是赤兔马。
这一次，照影马比千里马还快，一直领先赤兔马。
跑到快结束的时候，田忌让照影马慢下来，等待赤兔马追赶，当赤兔马和照影马排成一线的时候，田忌让照影马再次冲刺，赢得了比赛。
到了第三场比赛中，田忌骑的是“温饱马”，孙膑依然骑的是赤兔马。
这一次比赛，田忌和孙膑的速度都非常慢，田忌一直等待时机，等到她的马走到了最后一段路的时候，他突然让马疯狂加速，田忌从孙膑身旁瞬间飞驰而过，赢得了比赛。
最后，孙膑对田忌说：“你的马不如我的赤兔马快，你们怎么还能赢呢？”田忌淡淡地回答道：“我的马也许不如你的赤兔马快，但是我会利用我马上的优势做最好的选择，这是一种智慧。
”
孙膑听了之后恍然大悟，田忌的方法让他意识到，如果只关注速度而忽略了战略方面的考虑，那么速度并不能决定胜负。
所以，故事告诉我们，比赛不仅仅是比快，更需要策略和智慧。
田忌赛马 文言文
田忌赛马文言文田忌赛马文言文原文：忌数与齐诸公子驰逐重射。
孙子见其马足不甚相远，马有上、中、下辈。
于是孙子谓田忌曰：“君弟重射，臣能令君胜。
”田忌信然之，与王及诸公子逐射千金。
及临质，孙子曰：“今以君之下驷与彼上驷，取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷。
”既驰三辈毕，而田忌一不胜而再胜，卒得王千金。
扩展资料：一、作者简介：司马迁（公元前145年-公元前86年），字子长，左冯翊夏阳（今陕西韩城市）人。
是中国历史上著名的史学家、文学家和思想家。
他的《史记》开创了史书的纪传体，堪称第一部中国通史。
被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。
葬于现韩城市芝川镇东南高岗上。
元朔三年（公元前126年)，司马迁20岁，即怀着考察史迹的壮志，开始了游历生活。
司马迁回到长安后，不久即仕为郎中，成为宫廷中的一名官员。
元鼎六年（公元前111年)，奉命出使西南，到达现在四川、云南、贵州一带，代表朝廷对这些地区进行安抚。
元封三年（公元前108年)，司马迁继任父职，做了太史令。
天汉二年（公元前99年)，李陵败降匈奴。
司马迁为李陵辩护，触怒了汉武帝，被下狱问成死罪。
按汉代的刑法，可用钱赎，或以腐刑免死。
司马迁家贫，无力自赎，又无亲友相救，为了完成《史记》大业，他忍辱接受了腐刑。
二、田忌赛马注释如下：注释：1、如：往，到......去。
2、梁：魏国的都城。
3、数：屡次，多次。
4、公子：春秋战国时诸侯不能继承君位的儿子称为公子。
5、驰逐：驾马车竞逐。
6、重射：下很大赌注赌输赢。
射：打赌。
7、这里指战国时齐国人孙膑，是春秋末期著名军事家孙武（著有《孙子兵法》）的后世子孙，生卒年不可考。
1972年，从山东临沂银雀山一座西汉墓葬中发现了失传一千多年的《孙膑兵法》。
8、马足：指马的足力。
田忌赛马寓言故事
田忌赛马寓言故事田忌赛马寓言故事（精选8篇）田忌赛马寓言故事篇1一天，齐威王找到田忌，说："咱们再赛一场马吧？上次我小看你了。
""好啊。
"田忌满口答应。
可是，他万万没有想到，齐威王自上次赛马之后，一直在训练他的马，他的马已经是全国跑得最快的三匹马了。
齐威王、田忌和裁判员来到了郊外，齐威王说："还是老规矩，二胜一负，谁的马先到达那棵树再返回来，就算谁赢。
""好的。
"田忌爽快地答应了。
这次，田忌还用孙膑交给他的方法。
裁判员下令："一、二、三，开始！"两匹马脱缰而去，势于疾风，一眨眼的功夫，齐威王的马就跑完的全程，而田忌的马还在去大树的路上。
田忌不以为然。
第二场比赛开始了，齐威王的马还是势于疾风，很快就跑完全程了。
可是田忌的马还在大树那里，正忙着转弯呢。
田忌有些慌神了。
第三场比赛，还是齐威王的`马赢了。
这次，田忌目瞪口呆地站在那里。
田忌非常疑惑，问齐威王："大王，您的马神速呀，变化如何这么快"齐威王神气地说："我一直在训练我的马呀。
"田忌恍然大悟：光靠计谋没有真实本领是不行的；有过硬的本领，才能稳操胜券！田忌赛马寓言故事篇2齐国的将军田忌经常同齐威王赛马。
他们赛马的规矩是：双方各下注，比赛共设三局，两胜以上为赢家。
然而每次比赛，田忌总是输家。
这一天，田忌赛马又输给了齐威王。
回家后，田忌把赛马的事告诉了自己的高参孙膑。
这孙膑是军事家孙武的后代，饱读兵书，深谙兵法，足智多谋，被庞涓谋害残了双腿。
来到齐国后，很受田忌器重，被田忌尊为上宾。
孙膑听了田忌谈他赛马总是失利的情况后，说：下次赛马你让我前去观战。
田忌非常高兴。
又一次赛马开始了。
孙膑坐在赛马场边上，很有兴趣地看田忌与齐威王赛马。
第一局，齐威王牵出自己的上马，田忌也牵出了自己的上马，结果跑下来，田忌的马稍逊一筹。
第二局，齐威王牵出了中马，田忌也以自己的中马与之相对。
《田忌赛马》优秀教案8篇
《田忌赛马》优秀教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《数学广角——田忌赛马》（精选五篇）
《数学广角——田忌赛马》（精选五篇）第一篇：《数学广角——田忌赛马》《数学广角——田忌赛马》心得《数学广角——田忌赛马》本课教材从“田忌赛马”的故事入手引入“对策论”应用问题，对策论研究的是竞争的双方各自采用什么对策才能战胜对手。
“田忌赛马”的故事学生可能有少数学生了解，但是不一定是从数学的角度去理解的，在这里，通过故事和活动让学生体会对策论方法在实际中的应用。
对于四年级学生来说，学习优选法、对策论等高深的数学知识和方法是比较困难的，要使学生对所学知识有所理解，能饶有兴趣的去学习，除了把握好深浅尺度，改进教学方法外，还应该尽可能地充分挖掘、利用教学资源，使课堂教学的内容充实、丰富、以帮助学生更好地理解这些思想和方法，了解这些数学方法的实际应用。
基于以上的分析和学生的实际情况，殷旭改变了书本的教学设计，通过平时常见的扑克牌比大小的简单事例，初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用，在活动中让学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识，然后让学生去解决田忌赛马的问题，同时培养学生详细分析，周密思考的思维品质。
让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
本节课自主构建了探索性学习的课堂教学模式，即创设情境、游戏导入；互动交流、引导探索；巩固新知、拓展提高；交流评价、课堂总结。
①创设情境，游戏导入。
俗话说“好的开始是成功的一半”，课的一开始学生的状态就为本节课定下了基调。
利用“与老师一起玩比大小的游戏”导入，从学生已有的生活经验出发，让学生感到亲切易懂。
同时，也使学生在轻松的氛围中初步感知对策论的方法在实际中的应用。
这样设计符合儿童的年龄特点和心理特征，唤起了学生的学习兴趣，为学生积极参与后面的学习活动打下基础。
②互动交流、引导探索有些学生学不好数学的原因是因为数学太枯燥太乏味，与生活实际脱节，如果数学教学密切联系学生的生活实际，从学生已有知识和生活经验出发，创设生动的情境，通过数学活动，使学生知道这些知识是生活需要的，是实际应用的，就更能激发学生求知的欲望。
田忌赛马续写作文
田忌赛马续写作文田忌赛马续写作文（精选19篇）在平凡的学习、工作、生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。
那么，怎么去写作文呢？下面是小编整理的田忌赛马续写作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
田忌赛马续写作文篇1田忌和孙膑一边喝酒，一边聊天。
开怀畅饮。
突然，孙膑又问田忌：“如果你不知道齐威王出马的顺序，你将如何？”“我就叫人去打听大王出什么马。
”田忌说。
“你想到的大王也可能想到，他可不是吃素的。
”孙膑说。
“你的身边早就有大王安排的眼线，你将如何赢得下面的比赛？”田忌点点头说；“那只有一种办法，我必须现在抓紧训练我的马，把它训练的比齐威王的马都强，这样，齐威王出那匹马我都不怕了。
”孙膑意味深长地说：“是啊，养兵千日，用兵一时，平时应该把马训练好。
短暂的小技俩只能赢一时，不能赢一世。
”田忌赛马续写作文篇2田忌赢了齐威王，兴高采烈的离开了马场，当他走到门口时，遇到了孙膑，于是就走了过去。
“嗨，朋友，你好”，田忌满脸笑容地说。
“田忌，怎么样，我的计策好吗？”，孙膑得意地说。
“你的办法非常好，多亏了你，才让我转败为胜，我正要谢你呢”。
这时，齐威王怏怏地走出赛马场，嘴里还不住的自言自语道：“唉，我每个等级的马都比田忌的强，为什么还会输呢？”，齐威王正百思不得其解时，看到了赛马场门口的田忌和孙膑，就赶忙过去，想问个明白。
“嗨，田忌，我想请教你，我每个等级的马都比你的强，为什么还会输呢？”。
田忌一看是齐威王，回答道：“大王，帮我出谋划策的人是孙膑。
你还是问他吧！”孙膑谦虚的说：“大王，田忌之所以会赢是因为我让田忌调换了马的出场顺序······”齐威王若有所思的摸着胡须说：“哦！原来如此，看来我也该学学计谋了！以后我还要和田忌再赛一场。
”说完，就向王宫走去。
田忌赛马续写作文篇3自从上次赛马后，田忌懂得了：赛马虽然是一件小事，但想要取得胜利就必须合理的运用智慧和策略。
《田忌赛马》优秀教案（精选7篇）
《田忌赛马》优秀教案《田忌赛马》优秀教案（精选7篇）在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《田忌赛马》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《田忌赛马》优秀教案篇1一、课题田忌赛马二、教学要求：1，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
2，学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。
3，有感情的朗读课文。
三、教学重点：了解两次赛马双方的三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
四、教学过程：1、导入：赛马是我国战国时期齐国贵族喜爱的一种活动。
齐国大将田忌十分喜欢赛马，课文讲的就是赛马中的一个故事。
2、学习新课（1）指名朗读课文，思考：本文是按什么顺序写的？（2）给课文分段3、讲读第一段（1）我们看一下比赛情况，齐读第一段，思考：从这一段中，可以知道那些情况？（2）指名回答：比赛的结果？比赛失败的原因？由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。
换一组关联词语：因为所以；之所以是因为（3）第一次田忌失败了，他有那些表现？（扫兴、垂头丧气）（4）想象以下，齐威王有那些表现？4、讲读第二段田忌准备离开赛马场，这时发生了什么事？（1）朗读课文（2）孙膑给田忌出注意时，，田忌的心理是如何变化的？从中我们可以体会出田忌有什么弱点？（3）孙膑的表情、心理是怎样的？（胸有成竹）他为什么如此胸有成竹？（4）读课文，体会孙膑的品质？（观察认真，善于动脑）（5）体会齐威王的性格品质？（6）分角色朗读课文（7）分组表演（8）练习5、讲读第三段田忌要同齐威王再比一次，齐威王同意了，我们来看以下比赛情况（1）指名朗读课文（2）田忌是如何取胜的？找同学演示一下（3）田忌胜利了，齐威王有那些表现？为什么有这些表现？（4）田忌取胜的原因是什么？6、齐读最后一段（1）只就说明什么？（没费多少力气，就使结果完全改变）7、朗读课文，完成练习五、作业：完成思考练习完成练笔《田忌赛马》优秀教案篇2教学要求：1、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，并从中学习认真观察分析的态度和科学方法。
田忌赛马读后感(共6篇)
田忌赛马读后感（共6篇）篇：《田忌赛马》读后感《田忌赛马》读后感五年级三班刘彦麟《田忌赛马》是一篇10分有意义的文章，文中主要讲述了田忌与齐威王赛马，第一轮田忌输了，是因为田忌的马比齐王的马弱。
但第二轮比赛，因为孙膀的谋略，还是原来的马，却赢了齐王。
看了这则故事之后，我明白了许多道理，深受启发.孙膀之所以可以战胜齐王，主要是因为他懂了脑筋。
他能想出以田忌的下马对齐王的上马，以上马对齐王中马，以中马对齐王的下马的办法，看似十分容易，其实是非常的不易。
历史上众多的名人，都是靠动脑筋取得巨大成就的。
牛顿发现万有引力，能说他只靠机遇与灵感吗？我们也要勤动脑、多思考，使头脑灵活，让它在我们的学习中尽量发挥作用。
读了这篇文章，我懂得了做事要仔细、勤动脑，找出好的办法，就可以解决困难，获得成功。
第2篇：《田忌赛马》读后感《田忌赛马》故事的主角是田忌、孙膑和齐威王，是中国历史上有名的揭示如何善用自己的长处去对付对手的短处，从而在竞技中获胜的事例。
下面给大家分享《田忌赛马》读后感范文，欢迎借鉴！《田忌赛马》读后感1《田忌赛马》是一篇富有启发性的文章。
这个故事讲的是齐国有名大将叫田忌，他非常喜欢赛马。
他第一次约齐威王赛马时，全输了，后来的几次也都输了。
细心的朋友孙膑分析了其中的原因，将一条妙计告诉了田忌。
新的比赛开始了，第一轮比赛田忌输了，但在后来的两轮比赛中他全赢了，而且还是用原来的马赢的呢！读到这儿，我惊呆了，心里因孙膑的神机妙算而佩服的五体投地。
或许这其中的道理，就是文章给我的启示。
孙膑是怎样以弱胜强的？我觉得主要在于以下两点：首先是仔细观察。
孙膑之所以敢保证能让田忌取胜是由于他仔细观察了前几次比赛，发现了齐威王的马比田忌的马快不了多少，看出了田忌的上等马比齐威王的中等马快，中等马比齐威王的下等马快，这是取胜的原因。
在我们的周围，还有许多值得仔细观察的事。
记得刚上小学那时候，妈妈出了一道数学题考我：一个正方形四个角，剪去一个角还剩几个角？我不加思索地大声说：“太简单了，还剩三个角。
描写田忌赛马的过程作文
描写田忌赛马的过程作文
从前有个叫田忌的人，他特别喜欢赛马。
有一回，他和齐威王约好了要比
赛马。
比赛那天，那场面可热闹啦！大家都围在赛马场边上，等着看这场精彩的
比赛。
齐威王的马那叫一个厉害，每一匹都威风凛凛的。
田忌这边的马看起来就
稍微逊色了点儿。
第一场，齐威王派出了他的上等马，田忌呢，傻乎乎地也派出了自己的上
等马。
这一跑起来，齐威王的马像飞一样，一下子就冲在了前面，轻松赢了第
一场。
第二场开始啦，齐威王得意洋洋地派出了中等马。
田忌这时候学聪明了，
他派出了自己的下等马。
这结果不用想，齐威王又赢啦。
这时候，大家都觉得田忌要输惨啦。
可田忌一点儿也不着急，还偷偷地笑呢。
到了关键的第三场，齐威王派出了下等马。
田忌这时候把自己的上等马派
出来啦！这匹马一撒开蹄子，就像一阵风似的，把齐威王的下等马远远地甩在
了后面。
就这样，三局两胜，田忌居然赢啦！大家都惊呆了，齐威王也瞪大了眼睛，不敢相信自己居然输了。
田忌可高兴坏了，抱着他的马儿又亲又笑的。
这场赛马可真是太有意思啦！。
田忌赛马文言文
田忌赛马文言文
田忌赛马，乃齐国田忌与齐王赛马之事也。
田忌有马三匹，齐王亦有
马三匹，各马皆有其能，或速或缓。
田忌之马，上、中、下三等，齐
王之马亦然。
田忌之马，虽不及齐王之马，然其上马可敌齐王之中马，中马可敌齐王之下马，下马则不及齐王之下马。
一日，田忌与齐王赛马，各出其马。
田忌出下马，齐王出上马，田忌
之马败。
再赛，田忌出上马，齐王出中马，田忌之马胜。
三赛，田忌
出中马，齐王出下马，田忌之马又胜。
三赛而田忌胜二，齐王胜一。
田忌之所以能胜，非以其马之速，而以其智也。
田忌之谋臣孙膑，知
田忌之马不及齐王之马，乃献计曰：“君之马虽不及齐王，然君之上
马可敌齐王之中马，中马可敌齐王之下马。
君若先出下马，齐王必出
上马，君之下马必败。
次出上马，齐王必出中马，君之上马必胜。
后
出中马，齐王必出下马，君之中马必胜。
如此，君虽败一场，而胜两场，总胜也。
”
田忌从其计，果如孙膑所言，遂胜齐王。
齐王大惊，问其故。
田忌以
孙膑之谋告之，齐王叹服，遂以孙膑为师，而田忌之名亦由此显。
田忌赛马之事，后世传为佳话，其智谋与策略，为世人所称道。
盖知
人善任，用人之长，避人之短，乃取胜之道也。
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田忌赛马
学生视角
学生从读文中体会到以弱胜强的奥妙所在，感受到杰出智慧的超人魅力，定会拍案称奇。
难点
孙膑是如何用调换马的出场顺序的方法，帮助田忌取得赛马的胜利的。
教师思考
本文通过叙述田忌、齐威王两次赛马的经过，体现了孙膑认真观察分析事物的态度和科学的思考方法。
教师可根据作者的行文构思特点确定本文教学点。
—是抓第’—次赛马经过，以语言对比为主，指导学生学习简洁表达；二是抓第二次赛马经过，以演示感悟为主，学会推理总结；三是抓对孙膑的描写，以读为主，体会孙膑的足智多谋。
重点
了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
设计特色
充分利用教材培养学生多方面的能力，并促进其良好思维品质的形成。
信息资料
1．准备简单的道具，以备上课时演示赛马的经过。
2．战国故事中有关孙膑的介绍。
[教学要求]
1．理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
2．学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
3．学会本课生字、新词。
4．有感情地朗读课文。
[教学时数] 2课时
第1课时
教学目的
1．理解课文内容，学会本课生字、新词。
2．掌握文章的写作顺序。
教学流程
一、激趣导人
师：同学们，战国时期．齐国的贵族喜欢赛马。
赛
马前，各人根据自己马的奔跑速匿，把马分成上、中、
下三等。
比赛时，这三等马各赛——场，谁赢的场次多，谁就获得胜利。
但是有——次，齐国大将田忌却以自己
的弱马胜了齐威王的良马，这是怎么回事呢?板书课题。
(先把违反一般规律的结果展示给学生，激发他们的阅读兴趣。
)
二、自读课文学质疑
1．学生自读课文，要求读正确，不添字，不漏宇，不读错句子：；
2．同桌互读，相互指正。
3．指名串读，全班交流，说长沦短。
4．引导学生就词、句、段质疑问难。
(引导学生多角度、多方位地提出问题，不浅尝辄止，培养学生思维的深刻性、求异性和批判性。
)
能当时解决的当时解决，不能的在精读课文中进一
步理解。
三、完整读文，明确写作顺序。
第2课时
教学目的
1．进一步理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
2．学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
3．有感情地朗读课文。
教学流程
一、多角度挖掘文章内涵
师：读课文后，你有哪些感受?从内容与写作方法上都可以谈。
{这个开放式的问题给了学生产生“头脑风暴”的机会与空间，学生可以在读文中头脑闪现火花的一刹那自
由—发挥，释放阅读中重塑的真我。
) ’
二、从中心出发，多侧面研读，提高语文综合能力 1．以语言对比为主，指导简洁表达。
(1)找出描写第一次赛马的内容，思考：田忌和齐威王在赛马前做了一件什么事?并分别用一句话概括。
生汇报，师小结：这样表达就更加简洁了。
我们写文章时能用一句话谈清楚的，就不要用两句话。
(2)这三场比赛结果怎样?田忌失败的原因是什么?
屏幕显示：
齐威王的上等马比田忌的上等马强，田忌失败了。
齐威王的中等马比田忌的中等马强，田忌失败了。
齐威王的下等马比田忌的下等马强，田忌失败了。
谁能找出课文中的一句话概括上面三句话的意思?
即：由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌失败了。
悟为主，指导推理总结。
速度课文，画出写第二次赛马经过的段落，每个学生读课文，在理解的基础上用道具演示比赛方法，并用文字注明比赛结果。
齐威王田忌结果
上等马道具对下等马道具齐威王胜
中等马道具对上等马道具田忌胜
下等马道具对中等马道具田忌胜
(2)找一生到黑板演示。
说说比赛结果及田忌转败为胜的原因。
（3)齐读最后—段。
(以学生动手感悟为主，在实际操作中总结出田忌取胜的原因。
)
3．以读为主，体会孙膑的足智多谋。
(1)师设问：调转马的出场顺序这一主意出自谁?找
出写这一人物的段落。
(2)生自由组合分角色读这一部分课文．体会田忌的疑惑，齐威王的轻蔑，孙膑的胸有成竹。
(3)师重点指导孙膑的胸有成竹，其原因有三：一是仔细观察发现，虽然齐威土每个等级的马都比田忌的强，但又比田忌的马快不了多少；二是认真思考了能够取胜的科学方法；三是做出了可以取胜的周密安排：
三、这件事使你受到了什么启发?并组织讨论：如果齐威王的马比田忌的快得很多．调换一下出场顺序，情
况会怎样
(可使学生懂得，只有对情况了解得很清楚，并把各方面的情况综合起来分析，才能想出正确的办法，从而
受到科学思想方法的启蒙。
)
四、课堂练习
写出五个描写人物神态的词语。
如：目瞪口呆——————————
五、实践活动
找自己感兴趣的、有关动脑筋的故事读一读，看看能学到什么。
板书
齐威王田忌结果
上等马下等马齐威王胜孙膑
中等马上等马田忌胜足智多谋
下等马中等马田忌胜。