如何培养学生课前预习的好习惯

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如何培养学生课前预习的好习惯

纳卜藏学校白玉娟

课前预习的确是一种好习惯,是学生自主学习、主动学习、积极学习的表现。其实上课无非三个大环节要把握住:一课前学生能否认真预习新课,二课上学生是否专心听讲,三课后学生是否会认真复习巩固所学知识。但学生课前预习这一环节显得尤为重要。学生课前预习这一环节做好了,上课学起来很轻松,老师讲解时也不费力。特别是现在的小学生,小小年纪却要学很多知识——语文、数学、英语、科学、品德与社会五门功课都要学,一门都不能落下。要把这五门功课都学好,预习是最关键的一步。

小学生自我学习能力不高,因为年龄小,还不懂得读书的重要,而且小学生天性爱玩。那么怎样教会小学低段的学生学会预习新课呢?

首先要让小学生明白预习的重要性。小学低段语文预习可以这样来安排:一、二年级的小学生要求圈出生字,画出带有生字的词语,给课文每一个自然段标上序号,认真读写课文后面田字格里要学习的生字,要把生字变成熟字,课前要试着把课文读通顺读流利。古人云:“书读百遍,其义自见。”其实也就是这个道理。语文学科是训练学生听说读写能力的综合学科。小学中段语文学科怎么来预习呢?首先,生字、新词肯定要自己完成,通过查字典、词典或联系上下文理解生字词语的意思,实在弄不明白的,留到上课听老师讲解分析来消化,要是老师上课没讲到,或是自己没听到有不明白的地方,还可以课后问老师或同学,还可以通过上网查找资料来学习。其次是理解课文内容,课前认真读读课文,想想这篇课文讲了一件什么事,课文后面提出的重点问题自己能不能解答。如有疑问,上课要注意听老师讲课,争取弄明白每一个问题。对于小学低段的学生,老师可以

带领学生预习课文,教会学生怎样预习,把重点难点理出来,以问题或纲要的形式来引导学生进行预习。等学生已经学会预习了,老师便可大胆放手让学生自己去探索,有不明白的地方随时可以请教老师。当然,老师必须耐心地解答学生在预习过程中发现的问题,鼓励其继续努力,这样学生有了预习的动力,才会主动预习,养成自主预习的良好习惯。

总之,培养学生课前预习的良好习惯是非常重要的,教师要持之以恒、坚持不懈的训练,方能出成果。还可以让班上优生带动差生,以小组为单位或以学生居住地点为单位,让预习做得好的同学带动不会预习的同学共同努力,让班上所有学生学会自主预习,找到快乐轻松的预习方法,有效的提高学生的学习积极性。以上只是我个人的一点意见,仅供参考,所谓仁者见仁,智者见智,我相信和我在同一条战线上的老师朋友们肯定有很多妙招,也向我透露一点吧!我们大家共同分享教书育人的快乐。

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