六年级小河淌水教案
六年级小河淌水教案
【篇一：《小河淌水》说课稿】
《小河淌水》说课稿
说大纲：本课选用云南的优秀民歌《小河淌水》作为学前教育一年
级下学期的声乐学习歌曲，其用意在于通过具有代表性的中国南方
民歌的学习，让学生体会我国南方民歌的特点，地域性的风格特征。在歌唱练习中感受《小河淌水》细腻、含蓄、深情、婉转的特征，
表达出朴素真实的情感，体会云南民歌的艺术魅力。在音乐教学中
应有机地融入人文化元素，有意识地引导学生对人文精神的思考、
理解和追求。本课的教学，除了让学生理解民族音乐文化的独特魄力，更为主要的目的是引导学生竖立多元文化的价值观，拓展学生
的音乐鉴赏的视野，最终达到提高学生感知和欣赏音乐能力的目的。说教材：学前教育一年级下学期的同学经过一学期的声乐学习积累，在歌唱的方法、表达能力等方面有一定的技能技巧，具备了演唱这
首歌曲的能力。通过这首歌曲的学习能进一步提高学生学习的热情
和兴趣，将有助于学生对中国优秀传统民歌的认识。
说目标：
1、认知目标：通过《小河淌水》了解云南民歌的音乐风格特点，感
受民歌的地域文化特征。
2、能力目标：学习并演唱《小河淌水》，灵活渗透歌唱的姿势与歌
唱的气息知识，努力培养学生良好的歌唱状态和歌唱习惯，加强学
生对发声、吐字重要性的认识。
3、情感态度：通过本课的学习让学生明确歌唱学习贵在持之以恒、
要树立歌唱学习的浓厚兴趣，通过勤奋刻苦的训练才能获得美妙的
歌声。说教法：讲解法、分析法、示范法
说重点：
准确地演唱云南民歌《小河淌水》
说难点：
1、引导学生充分理解歌曲内涵，恰如其分的表达歌曲的情感意境。
2、歌曲的“软起声”，字头的“软”表达。
说教学准备：钢琴、多媒体教学课件
说教学过程：
一、发声训练
将歌曲演唱中出现的母音在发声练习中加以体现，通过发声练习提
前解决歌词中的重要母音。
1、气息练习
目的与要求：身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的
呼吸支点。呼气时均匀稳定，体会腹肌与横膈膜共同控制下的气息
状态，能让歌唱的气息犹如“流水”一样灵活涌动。
4/4 x - - - ‖x 0 x 0 x 0 x 0 ︱x - - - ‖
2、u母音及a母音练习
目的与要求：练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下一致，声区统一，较好地带动a母音的练习，嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好似一根管子。
(1) 2/45 4 ︱ 32 ︱ 1 - ‖
lu
（2）2/41 2 3 4 ︱ 5 4 3 2 ︱ 1 - ‖
mi ma mi
二、歌曲学习与演唱——《小河淌水》
1、导入课题
同学们，我们在课前听到的歌曲大家是否很耳熟呢？它的旋律我们
在视唱课堂上有唱过，视唱练习曲是根据这首歌曲的主旋律所编写的，今天这节课我们一起来学习这首非常优美，富有诗情画意，具
有浓郁的云南民歌风格的歌曲《小河淌水》。
2、歌曲《小河淌水》介绍
这是一首来自于大理白族自治州弥渡县的云南民歌。歌词质朴自然，富于想象。全曲是羽调式，五个乐句，速度稍慢，以从容舒展、比
较自由的节奏和回环起伏、清新优美而具有云南地方特色的旋律，
描绘了一个充满诗情画意的深远意境：银色的月光下，周围一片宁静，只有山下小河不时发出潺潺的流水声。聪慧美丽的阿妹，见景
生情，望月抒怀，把对阿哥的一片深情，倾注在优美的旋律中。柔
婉的歌声，深厚的情谊，随着小河的流水，飘向阿哥所在的地方。
3、听赏歌曲感受《小河淌水》
感受歌曲的节奏、拍子、旋律特点，情感特征。在听赏时边听边划拍，体会歌曲较自由的节奏特点。
问题：这是一首表现什么题材的民歌？歌曲的旋律、节奏特点怎样？
4、视唱歌谱，学唱歌曲，解决重难点乐句的准确演唱。
划拍唱谱、注意装饰音的准确演唱，注意大跳音程的音准。
5、教师对难以把握的重点乐句进行纠正，示范演唱。
6、深入学唱歌词，注意吸气换气、强弱控制、音色把握等技术问题，并从中找出在发声上存在困难的母音，通过有目的的强化训练加以
解决。
7、请个别同学进行单独演唱。有针对性地引导学生的正确发声演唱。
8、全体齐唱歌曲有情感地表达歌曲的意境。
三、总结新课：
教师进行本课小结，对学生的演唱作出评价，指出优缺点，树立学
生的自信心，使学生更好的完成作品。
四、拓展与作业：
歌曲听赏：
1、《猜调》云南民歌
2、《月光下的凤尾竹》傣族民歌
3、《马铃儿响来玉鸟儿唱》彝族民歌
五、说反思
在新一轮的课程改革中，特别重视学生实践能力的培养。所有音乐
作品的欣赏、分析、创造都是为了培养和发展学生的音乐感受能力
和音乐表现能力，并让学生以审美的眼光欣赏音乐作品。音乐还是
一门实践性的操作性很强的课程，尤其在表现领域更体现了这一特点，长期以来，我们的高中音乐课堂在注重学生
感官体验的同时，却忽略了对学生的音乐表现能力的培养，我们一
直认为活泼、律动的音乐课是小学和初中的音乐课特点，而高中音
乐课堂应该是知性的，理性的。但在本课的教学过程中，学生所表
现出的热情与活跃，积极与投入改变了我的看法。但还是有不足之处：
1、采用集体大课教学，无法对学生个体的歌唱问题进行纠正，因此
学生个体的歌唱能力提高缓慢。仍然达不到理想的要求，常常有齐
唱如花，个别唱如草的感叹。
2、声乐课堂作业的完成情况不佳，许多同学下课后根本没练习，连
歌词都记不了，在学习的监管上要加强。
3、在课堂教学中没有让学生的个唱能力得到展现，不利于学生个性
特征的发挥，也不利于学生学习兴趣的进一步激发。今后在课堂上
应让更多的学生起来范唱，正面的、反面的都可以，这样能帮助大
家树立声乐学习的正确认识，对声音的正确概念有比较明确的判断。
【篇二：六年级音乐上册第二单元悠扬民歌教案】
第二单元：悠扬民歌
单元教学目标：
1、能记住乐曲《小河淌水》的主题旋律，用自己的语言
表达对乐曲与声乐曲的不同感受。
2、聆听乐曲《迪克西岛》，感受乐曲悠然自得的情绪，认
识并听辨出短笛的音色。
3、能用深情、饱满的声音背唱歌曲《妈妈格桑拉》，并能
以边唱边跳藏族舞蹈的形式，表达自己祝福妈妈幸福之情。
4、能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《赶圩归来阿里里》，
感受歌曲欢乐、喜悦的情绪，并能与同伴多种形式表演。
单元教学重点：能用深情、饱满的声音背唱歌曲《妈妈格桑拉》，并
能以边唱边跳藏族舞蹈的形式，表达自己祝福妈妈幸福之情。
单元教学难点：1、用自己的语言表达对乐曲与声乐曲的不同感受。
2、认识并听辨出短笛的音色。
教具、学具使用：电子琴、多媒体设备、教学光盘课时安排：三课时
第一课时：学唱歌曲《妈妈格桑拉》，旋律创编活动；第二课时：聆听乐曲《小河淌水》，学唱歌曲《赶圩归来阿里
里》；
第三课时：聆听乐曲《迪克西岛》，学吹竖笛曲《箫》。
教学设计
教学设计
【篇三：新人音版六年级上册全册音乐教案】
第一单元芬芳茉莉
教学目标:
1、接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，能够从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，进一步收集并了解影响民歌变异的多种因素。
2、能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱根据《茉莉花》改编的合唱，并能够背唱一段歌词。
3、欣赏《图兰朵特》中的《东边升起月亮》、三首我国不同地区的《茉莉花》及合唱，能够听辨并能用语言文字表述出他们在情感、风格上的差异。
4、能用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》，每个学生都在其中承担任务。教学重、难点：
1、让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。
2、聆听不同地区的《茉莉花》，享受不同风格带来不同的感受。
教具准备：光碟、多媒体设备、风琴。
课时安排：四课时
第1、2课时
教学内容：欣赏歌曲《茉莉花》、欣赏《东边升起月亮》
教学目标：?
1. 通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和
音乐特点有一个全面的了解.
2. 通过为旋律画小节线和为歌词配旋律培养学生的音乐素养及兴趣.
3、从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。教学重点：
通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音
乐特点有一个全面的了解教学课时：本部分拟用二课时。
教学过程：
一、组织教学
师生问好
二、导入新课
我今天就给大家带来一个美丽的传说。传说在很久很久以前，沙漠
中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。据
说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，
就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。因此很多
人包括国外的王子死在了她的刀下。有个鞑靼国王子也被图兰多的
美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来
帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰
多的谜语那样，被处死刑。此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都
在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。月亮出来了，僧
侣的祈祷乐响起
2、茉莉花的旋律响起
或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现，
从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。
这首曲子大家在哪里听过?有谁能哼唱两句给大家听听？
3、复听《东边升起月亮》
三、欣赏《茉莉花》与活动
1、历史简介
在中国，这首歌更是历史悠久。谁来把大屏幕中次连贯成一句话介
绍给大家。（据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概
是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。）
2、听旋律
老师今天带来一样乐器，认识吗？（对了）这叫二胡，是我国的民
族乐器。民族歌曲，就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。下面就请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》。
让生听一段，看学生状态，抓住听得入神的同学：老师发现有些同
学听得很入神，老师也一样，快要被着美妙的旋律陶醉了。你们能
用自己的肢体语言来表达你们的感受吗？比如说，用手来表示听到
的旋律的高低起伏。
教师示范，再放第二遍。
3、原版的茉莉花（屏幕显示歌词）
先在江苏地区广泛传唱，清朝时期定名为《茉莉花》。一起听一听，边听边留意一下歌词，看看歌词是怎样赞美茉莉花的。（出示歌词、播放黑鸭子演唱的茉莉花。2-3段之间过门提示学生唱一唱）
学生回答问题：
满园花草香也香不过它！真的有这么香吗？我们一起来切身体会一下。（喷洒空气清新剂）
茉莉花开雪也白不过它！真的那么白吗？老师这里有几张照片一起
来看看（播放照片）茉莉花亦称茉莉，为复瓣小白花，小巧玲珑，
清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。该花原产印度、印尼、菲律
宾等国。早在宋代传入我国。
自明代起，扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光
绪初年。
4、新版《茉莉花》
民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。茉莉花小巧玲珑，
以它名字命名的歌曲在经过多年的传唱之后，也发生了变化。变得
更加短小精致，也更加易学易唱。可以说就是几岁的孩童也时常将
它挂在嘴边。（播放新版《茉莉花》
5、屏幕出现两首歌的旋律（简短的一句）。学生对比，知道的确发生了变化。
6、师生互动，说说茉莉花歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏，你们知道茉莉花还有什么用吗？（泡茶、入药、做成工艺品等）
7、学唱《茉莉花》
今天能和大家一起，看花、品茶、听歌，老师非常高兴。大家觉得呢？这自古阿，高兴时必当高歌一曲。老师有个提议，不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》如何？
四、教师小结
总结歌曲内涵茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美。
小结点题
今天，我们了解了这么多关于《茉莉花》的内容，尤其是它在世界音乐史上的地位。作为一个中国人，我们？
（学生总结：感到骄傲自豪）
教师接：是呀，老师也想起一句话--越是民族的，越是世界的。我们更应该将这首经久不衰
的佳作永远创唱下去。
第3课时
教学内容：学唱歌曲《茉莉花》
教学目标：
1、通过学唱〈茉莉花〉，使学生近一步了解茉莉花的美丽，并能通过优美、抒情的歌声表现出来。
2、指导学生熟练演唱，并能背唱
3、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。教学重点：指导学生有感情地演唱。
教学难点：指导学生用舒展，流畅的声音演唱歌曲。
教学过程：
一、导入
师：同学们喜欢旅游吗？你们都去过哪？给你留下印象最深的是什么？
师：今天老师带你们去一个非常美丽的地方，看过影片之后猜一猜我们到了哪里？给你留下怎样的印象？
二、放录像
同学回答刚才老师提出的问题
三、师：背景音乐有没有注意到？
师：今天我们一起到江南水乡走一走，共同学习并演绎这首江苏民
歌〈茉莉花〉
四、歌曲学唱
1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的？ a、欢快活跃b、亲切抒情
2、歌曲的旋律有什么特点？a、婉转细腻柔美b、粗犷豪放抒情
3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？
歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质
上是在表现青年男女之间的纯洁感情。
4、唱歌谱
就让我们带着愉快的心情把歌谱唱一唱（出示歌谱）学生分三组唱，第一组先慢唱，然后恢复原速。
5、歌曲教唱
师：这么动听的旋律配上美妙的歌词一定更好听
a) 放录象（学生听）
b)学生跟唱（多唱几遍）
划拍唱-----难点纠正：
把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。并告诉学生一字
多音是江南民歌的一个特点。
6、放开声音唱一唱。
7、完整有感情的演唱。
师：想一想怎样才能把茉莉花唱的更美？每一句怎么处理？
（1)学生自己试着唱一唱
（2）教师可提示：从速度、力度和演唱方法上有什么想法？
（3）学生把每一句都试唱出来，说出为什么这样处理，全体在试唱，教师指导。
（4）按照同学们处理的方法大家一起感受演唱。（放录音）
五、欣赏与拓展
1、《茉莉花》是首民歌流传于全国各地，奇歌词基本相同或者大同
小异，旋律上既有相同的因素，由尤其独特的地方特色，从而鲜明
的表现了民歌的变异性。还有的把它改变成了器乐曲。
2、创编动作
请同学们自己为歌曲编动作
3、拓展
师：我们加一种唱法：轮唱
（1）练习轮唱
（2）清唱
（3）放录音请同学唱第一段，全体起立唱第二段。
六、教师总结，师生再见.
说说这节课学习后的快乐之处是什么？
第4课时
教学内容：聆听三首不同地区的《茉莉花》，感受不同的风格
教学目标：?
1、接触多首以茉莉花为题的音乐作品，能够从中认识到以茉莉花为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠。
2、通过欣赏，让学生乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素。
教学重点：感受不同地区的歌曲《茉莉花》。
教学难点：能够听辨并能用语言表述出它们在情感上、风格上的差异。
教学过程：
一、导入新课
民歌具有浓郁的地方特色，统一题材的作品在不同的地区会有什么样的区别呢？今天我们将一起走进东北、河北，看看那里的茉莉花开得怎么样。
二、欣赏东北民歌《茉莉花》
1．师播放东北民歌《茉莉花》，设问：
a歌曲在速度和力度上有什么特点？
b音乐的风格与东北人的性格有什么样的关系
c与江苏民歌《茉莉花》相比，歌词、旋律方面有何异同的地方？ 2．小组讨论：
歌词基本相同，旋律变化比较大，显出东北人开朗的性格和音乐风格特点。
3．师简介东北民歌《茉莉花》：
辽宁海城的《茉莉花》旋律进行中的大跳明显增多，衬词的处理也显出东北二人转的特点。
4．生学唱东北民歌《茉莉花》，感受二人转版的《茉莉花》。三、欣赏河北民歌《茉莉花》
1．师播放河北民歌《茉莉花》，设问：
与江苏民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什么特点？
2．生交流：
旋律中加入了升sol和升do等音符，显现出北方爽朗和明快的音乐风格特点。
3．师简介河北民歌《茉莉花》：
河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江苏民歌《茉莉花》中的
一些主要因素、起始音也
相近似。歌词的变化使歌曲融入较多的叙事说唱性特征。
4．师用听唱法指导学生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。
四、小结。
师播放三首不同地区的《茉莉花》，让学生辨别是哪个地区的歌曲。第二课悠扬民歌
教学目标：
1、能记住乐曲《小河淌水》的主题旋律，用自己的语言表达对乐曲与声乐曲的不同感受。
2、聆听乐曲《迪克西岛》，感受乐曲悠然自得的情绪，认识并听辨出短笛持音色。
3、能用深情、饱满的声音背唱歌曲《妈妈格桑拉》，并能以边唱边跳舞蹈的形式表达自己祝福妈妈幸福之情。
4、能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》，感受歌曲欢乐、喜悦的情绪，并能与同伴用多种形式表演。
教学重点：能用深情、饱满的声音背唱歌曲《妈妈格桑拉》，并能
以边唱边跳舞蹈的形式表
达自己祝福妈妈幸福之情。
教学难点：感受和体验民歌的特点与魅力，从而加深对民族音乐文
化的认识和理解。教学时间；三课时
第1课时妈妈格桑拉
教学内容：聆听妈妈格桑拉。
教学过程：
一、导入新课。
复习旧歌，通过让生谈藏族风土人情，引入对歌曲《妈妈格桑拉》
的学习。
二、新课教学。
1、视唱全歌乐曲，生跟着教师的琴声哼唱旋律，说说是哪个地区的民歌。
2、播放歌曲的音乐，让生寻找与之共同的音调，从而导入歌曲的学习。
3、初听歌曲，理解情感。
（1）教师介绍歌名的含义。妈妈格桑拉的意思是指妈妈幸福。（2）初听歌曲，理解歌曲的情感。歌曲是反映妈妈的幸福，还是祝愿妈妈幸福？生从歌词、情绪、速度上谈谈自己对歌名的理解。
4、学唱歌曲，体验情感。
（1）跟琴学唱歌曲旋律。
（2）带着对妈妈的深情祝愿，再唱歌谱。
（3）有感情地朗读歌词，学唱歌曲。
（4）合唱部分通过分小组、分乐句自主学唱，各分声部都熟练地演唱后再合成。
（5）对比聆听齐唱、合唱和领唱、合唱的不同效果。
三、全课小结。
1、师生共谈谈这节课的收获。
2、小组、师生、生生互评。