一年级音乐下册第2课《小铃铛》教案花城版
歌曲 《小铃铛》-花城粤教版一年级音乐下册教案
歌曲《小铃铛》-花城粤教版一年级音乐下册教案教学目标1.了解歌曲《小铃铛》的歌词和曲调。
2.学习歌曲《小铃铛》的节奏、音高和声音变化。
3.掌握歌曲《小铃铛》的唱法和演唱技巧。
4.提高学生的音乐鉴赏水平和音乐表现力。
教学内容1.歌曲《小铃铛》的歌词、曲调、节奏、音高、声音变化和演唱技巧。
2.歌曲《小铃铛》的音乐节拍，以及手拍和身体舞动的节奏感。
教学重点和难点1.教学重点：学习歌曲《小铃铛》的音乐和歌词，提高学生的音乐鉴赏和表现力。
2.教学难点：教导学生正确的唱法和演唱技巧，提高学生的节奏感和表现力。
教学步骤第一步：导入1.在教室内播放歌曲《小铃铛》，让学生听一遍。
2.问学生知道这首歌曲的名称吗？有没有听过这首歌曲？第二步：认识歌曲1.通过讲解，让学生理解歌曲的歌词和曲调。
2.引导学生注意歌曲的节奏、音高和声音变化。
第三步：学唱歌曲1.将歌曲的歌词分段，逐段教唱。
2.引导学生注意每个词语的发音和语调，让学生练习正确的唱法和演唱技巧。
第四步：加强节奏感1.教导学生通过手拍和身体舞动，加强对歌曲节拍的感知。
2.教导学生正确的练习方法，提高学生的节奏感和表现力。
第五步：评估学生表现1.教师进行实际演唱示范，让学生跟随演唱。
2.对学生的唱法、演唱技巧、节奏感和表现力进行评估。
教学反思通过教学实践，我们发现学生对歌曲《小铃铛》的认知和表现还有待提高。
在教学中，我们需要更多地引导学生认真听歌、仔细观察和认真练习，提高学生的音乐鉴赏和表现力。
同时，在教学过程中，我们需要多方面评估学生的表现，并及时进行反馈和指导。
(花城版)音乐一年级下册《歌曲《小铃铛》说课稿
（花城版）音乐一年级下册《歌曲《小铃铛》说课稿一. 教材分析《小铃铛》是一首富有童趣的儿童歌曲，选自花城版音乐一年级下册。
歌曲以欢快的旋律和简单的歌词描绘了小铃铛的生动形象，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力。
歌曲共四句，旋律简洁明快，节奏鲜明，易于学生学唱。
歌词采用abb式结构，富有童趣，易于学生记忆。
歌曲结尾处的自由延长音，给学生提供了发挥想象的空间，使歌曲更具趣味性。
二. 学情分析一年级的学生具有很强的好奇心和模仿力，对音乐具有较强的感知和表现能力。
但部分学生可能对节奏、音高的掌握尚有困难，需要在教学过程中给予重点指导。
此外，学生对歌曲的表现手法和情感表达尚有一定的局限性，需要在教学过程中引导学生感受歌曲的韵律和情感。
三. 说教学目标1.情感·态度·价值观：培养学生对音乐的热爱，激发学生学唱歌曲的兴趣，培养学生的集体合作意识。
2.过程与方法：通过聆听、学唱、演奏等实践活动，提高学生的音乐表现力。
3.知识与技能：掌握歌曲的旋律、节奏，能用欢快的情绪完整地演唱歌曲。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲的旋律、节奏。
2.教学难点：歌曲结尾处的自由延长音的演唱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、学唱、演奏、分组合作等教学方法，引导学生主动参与音乐实践活动。
2.教学手段：运用多媒体课件、乐器等教学辅助工具，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：运用多媒体课件展示小铃铛的图片，引导学生谈论对小铃铛的认识，激发学生的学习兴趣。
2.聆听：播放歌曲《小铃铛》，让学生感受歌曲的欢快氛围，引导学生关注歌曲的旋律和节奏。
3.学唱：分组学唱歌曲，重点指导学生掌握歌曲的旋律、节奏，特别是在歌曲结尾处的自由延长音。
4.演奏：让学生用打击乐器伴奏，增强对歌曲节奏的感知，提高学生的音乐表现力。
5.合唱：全班学生合唱歌曲，培养学生的集体合作意识。
6.拓展：引导学生发挥想象，创作关于小铃铛的其他歌曲或舞蹈，展示学生的创造力。
花城版音乐小学一年级下册第2课第1课时《小铃铛》(教案)
花城版音乐一年级下册第2节《小铃铛》教学设计课时：1课时课类：设计·应用教学策略/教学思路：运用柯达伊教学法，通过听、唱、写、创等一系列的音乐实践活动，让学生探索、积累音乐体验，借助交互智能平板这一教学用具训练音乐记写的学习，从而培养学生音乐学科的核心素养。
教材分析：《小铃铛》为二拍子歌曲，由三个不对称的乐向组成；由“do、mi、sol”三个音组成的。
采用了原先音高学习的方法——“音乐台阶”和手号对应。
用这一方法，通过视觉就能很明显地显示出“do”与其他音间的相对音高关系。
为了牢固地将“do”记入“我的小音库”中，本课还采取了多种方式相结合，如：手号谱与唱名相结合的谱、手号谱与简谱相结合等逐步过渡的方法。
在模唱《小铃铛》的时候，对新学习的“do”的音高观念作初步感受；，用自己打手号尝试演唱相应音高的方法，帮助学生进一步巩固三个音的音高观念，并能用稳定拍拍打歌唱歌曲，巩固节奏X X、X —，并且用这些节奏为歌曲伴奏。
学情分析：一年级的同学们他们活泼好动、好奇心极强、观察及模仿能力很强。
一年级的同学们比较喜欢上音乐课，在课堂上能较好地配合老师，接受能力较强。
上个学期至今一年级学生主要学习、大量练习并掌握了X、XX 、X-、0 四种节奏；学习并基本掌握了mi 、sol 、la、do’、do、re 六个音（手势及这几个音的高低感知、模唱）。
本学期仍针对这些知识进行了大量、反复地练习，学生的掌握情况良好。
学生的节奏练习形式基本都是模仿、重复（动作），本节课将首次尝试“认”、“填”（读谱）。
一年级学生在“唱准”方面完成情况不甚理想，存在大声喊唱的问题。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：课件、录音机学生用具：课本重点能听辨do mi sol三个音的相对音高，结合柯尔文手势，练习do mi sol三个音级的准确歌唱。
难点借助交互智能平板这一教学用具，学唱歌曲《小铃铛》并能背唱歌曲旋律与歌词。
(花城版)音乐一年级下册《歌曲 《小铃铛》教学设计
（花城版）音乐一年级下册《歌曲《小铃铛》教学设计一. 教材分析《小铃铛》是一首富有童趣的儿童歌曲，选自花城版音乐一年级下册。
歌曲以欢快的旋律和简单的歌词描述了小铃铛的清脆声音，适合一年级学生演唱。
歌曲由两个乐句组成，旋律简单，节奏明快，易于学生学习和掌握。
通过学习这首歌曲，学生可以培养音乐兴趣，提高音乐素养，同时培养集体合作意识和音乐表现力。
二. 学情分析一年级学生具有较强的学习兴趣和好奇心，他们喜欢通过游戏和活动来学习。
在这个阶段，学生已经掌握了基本的音阶知识和简单的音乐术语，具备一定的音乐表现力。
然而，部分学生可能对节奏和音准的掌握仍有困难，需要在教学中加以指导和练习。
三. 教学目标1.能正确演唱歌曲《小铃铛》，掌握歌曲的旋律和节奏。
2.能够用轻快的声音表现小铃铛的声音，培养音乐表现力。
3.了解歌曲背景，培养学生的音乐欣赏能力。
4.通过合作演唱，培养学生的集体合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学会歌曲《小铃铛》，能够正确演唱，掌握旋律和节奏。
2.教学难点：歌曲中个别音准和节奏的掌握，以及用轻快的声音表现小铃铛的声音。
五. 教学方法1.采用游戏教学法，通过音乐游戏引导学生体验和感受歌曲节奏和旋律。
2.运用模仿教学法，让学生模仿小铃铛的声音，培养音乐表现力。
3.采用分组合作演唱，培养学生的集体合作意识和团队精神。
4.运用情感教学法，引导学生感受歌曲中的欢乐氛围，培养音乐欣赏能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《小铃铛》的乐谱、图片、视频等。
2.教学用具：小铃铛、音乐道具等。
3.教学场地：宽敞的教室，便于学生活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《小铃铛》，引导学生听歌曲，感受歌曲的欢乐氛围。
然后向学生介绍歌曲的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲《小铃铛》的乐谱，引导学生观察乐谱，了解歌曲的旋律和节奏。
然后教师逐句教唱歌曲，学生跟随教师学唱。
(花城版)音乐一下第2课歌曲《小铃铛》教学设计
（花城版）音乐一下第2课歌曲《小铃铛》教学设计一. 教材分析《小铃铛》是一首富有童趣的歌曲，选自花城版音乐教材一年级下册。
歌曲以清脆悦耳的小铃铛为题材，描绘了孩子们在户外玩耍时，小铃铛随风摇曳的情景。
歌曲节奏欢快，旋律简单，易于学生掌握。
通过学习这首歌曲，学生可以培养对音乐的感知和表现能力，同时也能激发他们对生活的热爱和对大自然的向往。
二. 学情分析一年级的学生对音乐具有浓厚的兴趣，的好奇心和求知欲较强。
他们在之前的学习中已经掌握了基本的音准、节奏和简单的歌唱技巧。
然而，部分学生可能对乐理知识还不够熟悉，因此在教学过程中需要加以引导和培养。
此外，学生的个体差异也需要考虑，教学中要关注每个学生的成长和进步。
三. 教学目标1.能够用轻快的情绪演唱《小铃铛》。
2.学会用打击乐器为歌曲伴奏。
3.理解歌曲的主题，感受大自然的美好。
4.培养学生的音乐审美能力和创造力。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏变化和音准把握。
2.打击乐器的使用和伴奏编排。
3.对歌曲主题的理解和表现。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受歌曲所表达的美好画面。
2.游戏教学法：运用游戏互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.分组合作法：鼓励学生分组合作，培养团队精神和协作能力。
4.欣赏分析法：引导学生欣赏优秀音乐作品，提升他们的审美品味。
六. 教学准备1.教学课件：制作富有童趣的课件，展示歌曲和相关情境。
2.打击乐器：准备各种打击乐器，如铃鼓、木鱼等。
3.音频设备：音响、话筒等音响设备。
4.教学视频：寻找与歌曲相关的动画或视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频设备播放《小铃铛》歌曲，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。
同时，展示课件中的图片，引导学生关注歌曲主题。
2.呈现（5分钟）教师简要介绍歌曲的背景和作者，让学生了解歌曲的创作背景。
接着，示范演唱歌曲，边唱边演示打击乐器，让学生对歌曲有了更加直观的认识。
(花城版)音乐一下第2课歌曲《小铃铛》教案
（花城版）音乐一下第2课歌曲《小铃铛》教案一. 教材分析《小铃铛》是一首富有童趣的儿童歌曲，歌曲以欢快的旋律和简单易懂的歌词，表达了孩子们对铃铛的喜爱。
歌曲共四句，结构简单，旋律重复，适合低年级学生学习。
通过学唱这首歌曲，学生可以感受音乐的魅力，培养对音乐的兴趣。
二. 学情分析考虑到学生年龄较小，注意力容易分散，我将在教学中注重激发学生的学习兴趣，采用生动活泼的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
此外，针对学生的音准和节奏感问题，我将适当调整教学内容，注重基础知识的传授和实践操作的结合。
三. 教学目标1.认知目标：让学生了解并认识铃铛，知道铃铛在生活中的用途和象征意义。
2.技能目标：通过学唱《小铃铛》，提高学生的音准、节奏感和合唱能力。
3.情感目标：培养学生对音乐的热爱，激发学生对生活的热情。
四. 教学重难点1.教学重点：学会歌曲《小铃铛》，掌握基本的音乐节奏和音准。
2.教学难点：音准的准确性，节奏感的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际生活中感受铃铛的存在和作用。
2.游戏教学法：运用游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握音乐知识。
3.合唱教学法：注重合唱训练，提高学生的团队协作能力和音乐表现力。
六. 教学准备1.教具准备：铃铛、钢琴、教学课件。
2.场地准备：宽敞的教室，以便进行合唱练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种铃铛的图片，让学生了解铃铛的种类和用途。
同时，引导学生谈论在生活中见到的铃铛，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《小铃铛》，让学生感受歌曲的欢快氛围。
随后，展示歌词，引导学生跟读，熟悉歌词内容。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组选取一个铃铛，按照歌曲的节奏摇动铃铛。
通过实际操作，让学生感受歌曲的节奏和韵律。
4.巩固（10分钟）教师引导学生集体演唱歌曲，注意纠正学生的音准和节奏感问题。
反复练习，直到学生能够熟练地演唱歌曲。
(花城版)音乐一年级下册《歌曲 《小铃铛》教案
（花城版）音乐一年级下册《歌曲《小铃铛》教案一. 教材分析《小铃铛》是一首富有童趣的儿童歌曲，选自花城版音乐一年级下册。
歌曲以欢快的节奏和简单的歌词描述了小铃铛的响声，适合一年级学生学习。
歌曲由两个乐句组成，旋律简洁明了，易于学生掌握。
通过学习这首歌曲，学生可以培养音乐节奏感和音准，提高音乐欣赏能力。
二. 学情分析一年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过歌唱和动作来表达自己的情感。
学生在之前的学习中已经掌握了基本的音阶知识和简单的歌唱技巧。
然而，部分学生可能对音准和节奏的掌握程度不同，因此在教学中需要关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与。
三. 教学目标1.能正确演唱歌曲《小铃铛》，并掌握基本的节奏和音准。
2.能够通过动作和歌声表达歌曲的欢快情绪。
3.培养学生的音乐欣赏能力和团队协作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能正确演唱歌曲《小铃铛》，并掌握基本的节奏和音准。
2.教学难点：部分学生对音准和节奏的掌握程度不同，需要个别指导。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.动作教学法：通过动作引导学生感受歌曲的节奏和欢快情绪。
3.分组合作法：学生分组演唱和表演，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《小铃铛》的歌词和图片。
2.音响设备：播放歌曲《小铃铛》。
3.动作道具：小铃铛道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放歌曲《小铃铛》，引导学生听歌曲并感受歌曲的欢快情绪。
然后，教师向学生介绍歌曲的名称和歌词内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲《小铃铛》的歌词和图片，引导学生跟读歌词并理解歌词含义。
教师可以通过动作演示歌曲中的小铃铛响声，帮助学生更好地理解歌曲。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组学生轮流演唱歌曲《小铃铛》。
教师注意指导学生的音准和节奏，鼓励学生积极参与并给予鼓励。
然后，教师学生进行动作表演，让学生用动作表达歌曲中的小铃铛响声。
一年级下册音乐教案第2课 歌曲《小铃铛》｜花城版
1、组织学生有序放好小乐器
2、小结，布置小作业。
3、根据老师要求，退出音乐教室。
1、学生听音乐放好口风琴。
2、学生课余时间做手工“小铃铛”。
3、学生听音乐按顺序出教室。
多媒体、钢琴
培养学生良好的学习习惯和学习音乐的积极性。
课后反思
教师在教学中能利用电子黑板的有趣五线谱发声、一人一卡片听音游戏、手指操、小乐器伴奏等多种教学手段，使学生能集中注意力并保持浓厚的学习兴趣。整个教学始终在愉快合作、友爱、融洽的气氛中进行。教学目标达到的基础上有拓展有提高，既照顾到一般，也照顾到特殊，总体比较流畅，师生的交流越来越默契。
教学策略
一年级孩子注意力集中时间短，因此在教学中设计了玩卡片游戏、利用电子黑板的有趣五线谱发声、手指操、小乐器伴奏等多种教学手段，增强学生学习音乐的积极性和自信心，锻炼他们手指的灵活度，提高他们对“do,mi,sol”音高位置的听觉感知和演唱音准。在模唱过程中，用自己的耳朵调整在学习过程中的音准偏差，有利于那些缺乏音准感念的一年级孩子逐步建立真确的音准感知和演唱能力。
2、模唱《小铃铛》。
3、根据《小铃铛》的旋律玩卡片游戏。
4、播放《手指操》音乐。
5、引导学生在口风琴的键盘上正确找出“do,mi,sol”的位置，按照《小铃铛》的旋律进行无声练习，然后集体吹奏。
1、巩固学习“do,mi, sol”。分组与合作进行《小铃铛》节奏和旋律的练习。
2、学习歌曲《小铃铛》。
3、学生拿出“do,mi,sol”三个音的卡片做游戏。
5、通过尝试用口风琴练习吹奏，帮助学生进一步巩固这三个音的音高。
拓展阶段
1、播放《小铃铛》，引导学生用口风琴为《小铃铛》的旋律加点缀。
2、“小小音乐会”。
小铃铛音乐教案
小铃铛音乐教案小铃铛音乐教案1教学内容：花城版一年级音乐下册第二课《小铃铛》教学目标：1、学唱《小铃铛》这首歌曲，学生能够唱准确。
2、能用自己好听的声音歌唱这首歌。
3、培养学生之间的能力。
教学重点：能正确地唱《小铃铛》。
教学过程一、师生问好，组织教学二、以数学课堂的数字1、3、5导入音乐课堂的唱名1、3、5谈话导入本课学习。
三、教师范唱，学生聆听四、学唱《小铃铛》。
1、播放课件《小铃铛》，学生熟读歌词，感受歌词的意境。
2、教师教唱，学生跟唱，分男女生接唱。
3、学生试唱，教师纠正学生唱得不准确的地方。
4、学生轻声跟教师一起唱《小铃铛》。
全班学生唱5、全班齐唱，分组唱、指名学生唱五、知识拓展同学比拟熟练唱《小铃铛》后，教师可以像教唱歌词一样教唱唱名，使学生在有一定音乐感受的根底上唱唱名。
六、小结这节课大家表现真好，你们的表现告诉我你们当中有很多小小的歌唱家，你们会用自己的歌声表达自己的热爱生活的情感。
小铃铛音乐教案2类型：音乐游戏内容：表现和感受小铃铛好听的声音材料：歌曲录音、小铃假设干方法：1、教师边敲小铃边用节奏语言介绍歌曲。
2、幼儿敲击小铃，感受小铃发出的声音。
3、教师用慢速清唱歌曲2―3遍：――“小铃铛说话的声音是怎样的?〞(叮当叮当)4、幼儿学唱歌曲，重点学习歌曲5―8小节，铃铛发出不同节奏的唱法。
5、学歌表演，幼儿在唱到第3-8小节时，边唱边按节奏敲击小铃，增强幼儿的学习兴趣。
提示：做音乐游戏时，最好能保证幼儿人手一只小铃，如果条件有限，可采用分组教学的形式进行。
幼儿在唱“叮当叮当〞时，有可能会唱成“铃铛铃铛〞或“叮叮当当〞，教师在初次让幼儿感受时，要注意强化正确的表达。
小铃铛音乐教案3教学目标：1、学唱《小铃铛》这首歌曲，学生能够唱准确。
2、能用自己好听的声音歌唱这首歌。
3、培养学生之间的能力。
教学重点：能正确地唱《小铃铛》。
教学难点：教学过程：1、玩玩，动动。
一年级音乐下册第2课《小铃铛》教案花城版
《小铃铛》一、教学目标：（1）复习巩固mi、sol、la三个音的手号，学会do的手号，并能自己打着手号，或者看老师的手号唱出相应的音高。
（2）能根据书上的手号谱打着手号模唱歌曲《小铃铛》。
（3）在《do、mi、sol是好朋友》的活动中，老师以“do、mi、so”三个音用打手号的方法让学生做二声部练习（也可以尝试加入la音一起做综合练习）。
二、教学重点、难点：能自己打手号或者看着老师的手号听辩、唱出“do、mi、sol、la”四个音的相对音高。
三、课时：1课时四、教学用具：电子琴、教学光盘、图片等五、教学过程：（一）新课导入师生复习一年级上册歌曲《左右和右手》，并和学生一起打手号用唱名唱出来，再导入“小音库”音符1（do）的学习。
《左右和右手》最后一句的旋律图谱如下：⑥⑥⑥⑤⑤⑤⑤③③（二）默唱1（do）、3（mi）、5（sol）1.游戏：听听、唱唱我最棒1 - ︱ 3 - ︱ 5 - ︱ 5 - ︱ 3 - ︱ 1 - ‖如：唱do、 mi、sol时做手号。
2.活动：比比谁更高（1）教师和学生一起读课本第14页童谣：1、3、5是好朋友，排好高低拉紧手，三个朋友高声唱，真是好听听不够。
（2）教师示范1（do）的手号，并请学生打手号模唱音符1（do）、3（mi）、5（sol）。
让学生想一想，1（do）、3（mi）、5（sol）这三个音符，哪个音符最高？哪个音符最低。
1（do）3（mi）5（sol）（三）学唱歌曲《小铃铛》1、听听、唱唱学生跟琴或跟教师的范唱在C大调上歌曲第一句的旋律和歌词。
如： 1 3 1 3 ︱ 5 –︱ 5 3 5 3 ︱ 1 –︱一只小铃铛，丁当丁当响。
2、听听、唱唱、动动（1）教师设计手号与唱名、简谱相结合的谱，引导学生打手号慢速哼唱以上的旋律，让他们更清晰地掌握音符“do、mi、sol”的高低变化。
如下图：5（sol） 5（sol） 5（sol）3（mi） 3（mi） 3（mi）1（do） 1（do）3、唱唱、玩玩教师拿出三角铁、碰铃、木鱼等多种小乐器，提示学生选择乐器为歌曲伴奏，营造小铃铛清脆纯净的音乐效果。
一年级音乐下册第2课歌曲《小铃铛》教学设计花城版.doc
歌曲《小铃铛》教学设计1教学目标本课目标（1）复习巩固mi、sol、la三个音的手号，学会do的手号，并能自己打着手号，或者看老师的手号唱出相应的音高。
（2）能根据书上的手号谱打着手号模唱歌曲《小铃铛》。
（3）学唱歌曲《小铃铛》。
在书课中手号谱显示的地方，学生能打着手号自己唱出来。
（4）老师引导学生围绕“do、mi、so”三个音进行歌词创编。
2学情分析围绕三个音符进行的教学活动，结合音乐做律动、游戏、歌表演等，符合一年级孩子好动的特点，动静结合使学生能保持浓厚的学习兴趣及注意力。
越是简单的歌曲教学越要引起孩子极大的兴趣，激发他们学习的热情。
旋律创编环节有些同学的还很有特色。
教学目标上有拓展有提高，既照顾到一般，也照顾到特殊，总体比较流畅，师生的交流越来越默契，这是借班上课比较难达到的。
3重点难点教学重点及难点：掌握1、3、5三个音的音高。
4教学过程活动1【导入】歌曲小铃铛授课方式: 理论课课程类型: 课前复习课程难度: 简单教学活动: 教学准备：卡片、琴教学过程：一、导入：同学们，还记得我们之前学过的一首一边唱一边做动作的歌曲吗？让我们一起来复习一下吧？（左手和右手） 1、师：音乐王国里有很多朋友，分别是，在上节课里面我们认识了1、3、5、6四个朋友，你记得他们和他们的手号呢？？请同学们边打手号边唱出来。
2、今天我们的四个小朋友中，“6”小朋友去旅行了，还剩三个小朋友它们今天想跟我们一起创造出属于它们的音乐。
它们是谁呢？出示卡片（学生跟琴唱1，3，5，并打手号）。
引出小铃铛旋律，打手号。
3、按照老师给的节奏接唱“XX XX |X—|”，允许用“1、3、5”三个音随意组合，教师示范，边拍手边唱，教师走到哪个学生面前哪个学生就接唱。
引出新歌曲《小铃铛》二、新歌曲《小铃铛》今天也有一个小乐器想加入到我们的课堂中来，听范唱《小铃铛》师：同学们有没有发现刚刚老师教你们唱的旋律跟我们要学的新歌曲很像呀？请同学们带着问题听一听？《小铃铛》由哪几个小精灵组成？ 1、老师出示旋律，弹奏旋律，学生唱出每个音符，注意音准。
小学音乐第2课《小铃铛》教案
教学设计
授课教师姓名
名称
《小铃铛》
知识点来源
□学科:小学音乐□年级:一年级□教材版本:花城版
□所属章节:一年级下册第二课
录制工具和方法
利用手机录制人像，ppt制作课件，Pr剪辑合成。
设计思路
《小铃铛》是一首二拍子的歌曲，由3个不对称的乐句组成。本课采用的是唱名与手号谱、简谱与手号谱相结合等方法，让学生在复习和巩固“mi、sol”两个音的基础上，对新学习的“do”的音高有初步的感受与了解，在由单音过渡到乐句和旋律的过程中，让学生清晰体会出“do”与其他音高之间相对音高关系。同时采用接龙演唱、舞蹈律动、节奏律动小游戏的方式，引领学生熟唱《小铃铛》歌曲，编创《小铃铛》舞步，试着让乐曲在“感创”中“乐”起来，“活”起来。围绕三个音进行的教学活动，结合歌曲旋律做听辨、律动、游戏等，符合一年级孩子好动的特点，动静结合能使学生保持浓厚的学习兴趣及注意力。越是简单的歌曲教学越要引起孩子极大的兴趣，激发他们的学习热情。
2、听辨“do”、“mi”、“sol”组合乐句
师：接下来，我们加大难度，现在小音符不仅要变换顺序，他们还要变换节奏，组合பைடு நூலகம்不同的乐句，我们试着听一听。
教师用钢琴弹奏不同的乐句，学生根据听到的
旋律，打着手号演唱出来。
（三）学唱歌曲《小铃铛》
1、师生分组合唱《小铃铛》旋律
师：你们听，把这四个乐句组合在一起就变成了一首好听的歌曲（引出《小铃铛》旋律），接下来，老师唱前面一小节，你们唱后面红色方框部分的小节。
(1)利用桌子为歌曲旋律进行伴奏。
(2)利用筷子、碗为歌曲旋律进行伴奏。
（五）结束课堂
师：今天，同学们跟着老师来到了快乐的音乐王国，不仅见到了“do”、“mi”、“sol”和小铃铛这些可爱的好朋友，还跟着他们学唱了一首新的歌曲《小铃铛》，并且参与了有趣的音乐编创，你们真是太棒了！
花城版一年级音乐下册第2课 《歌曲 《小铃铛》》教学设计
花城出版社一年级下册音乐《小铃铛》教学设计教材分析：教材对“音高”要素的教学，是按“mi、sol、la、do、re”的顺序逐一进入的。
本课是对上学期学习了“mi、sol、la”三个音之后的延续——学习新的音高“1”。
教材仍采用了原先音高学习的方法——“音乐台阶”和手号对应。
用这一方法，通过视觉就能很明显地显示出“do”与其他音间的相对音高关系。
本单元采取了多种方式相结合，如：手号谱与唱名相结合、手号谱与简谱相结合等逐步过渡的方法。
本课是第一课时教学目标（1）复习巩固mi、sol、la三个音的手号，学会do的手号，并能自己打着手号，或者看老师的手号唱出相应的音高。
（2）在书课中手号谱显示的地方，学生能打着手号自己唱出来。
能根据书上的手号谱打着手号模唱歌曲《小铃铛》。
（3）在听音活动中，老师以“do、mi、so”三个音用打手号的方法让学生做音高练习。
教学重点1、能根据手号听辩、唱出“do、mi、sol”三个音的相对音高。
2、体会“do、mi、sol”能组成美妙的音乐。
3、会唱歌曲《小铃铛》，能体会小铃铛清脆的声音。
教学难点：“do、mi、sol”三个音的相对音高。
教学过程：一：发声练习1 2 3 4 5 — 5 4 3 2 1 —小青蛙在唱，呱呱呱呱呱。
二：节奏练习X X X X X —X X X X X —X X X X X X X X X X X —三：回顾1、3、5、6的知识1、音符宝宝有哪些，唱出来。
“1、2、3、4、5、6、7”2、以前认识了哪些音符宝宝？“1、3、5、6”3、这些音符宝宝的手号分别是什么？“1、3、5、6”4、有关1、3、5、6的歌曲唱一唱。
①《低音1与高音i》②《左手和右手》③《3、5短曲》四：教学新课（一）音高训练1、“1、3、5”音高小练习。
2、“1、3、5”手号小练习。
3、模唱“1、3、5、6”（听力小练习）（二）学唱歌曲《小铃铛》1、模唱《小铃铛》①听力练习②手号练习③体会1、3、5的魅力。
一年级音乐下册第2课《小铃铛》 精选教学PPT课件花城版
然而， 他们离去了，我却又这样的不情愿。 世界上的一切人或事都是容易被轻易遗忘的。 没有什么可以永垂不朽，没有什么是永远不能失去的。
曾经拥有的，我渐渐失去了； 曾经的人，渐渐离开了。
友情与爱情，也败给了伟大的时间。 我们离散在岁月的风里，最后，不见了踪影。 突然，我发现自己也在渐渐遗忘某些人，某些事，渐渐在远离一些人的生活。
安静的走近，安静的离开。 离开·遗忘
我不怕遗忘，只是心里会遗憾， 然而，面对人与人之间的感情，我们本就无力。 我想，我们都可以，空空的前行.一对从农村来城里打工的姐妹，几经周折才被一家礼品公司招聘为业务员。 她们没有固定的客户，也没有任何关系，每天只能提着沉重的钟表、影集、茶杯、台灯以及各种工艺品的样品，沿着城市的大街小巷去寻找买主。五个多月过去了，她们跑断了腿，磨破了嘴，仍然到处碰壁，连一个钥匙链也没有推销出去。 无数次的失望磨掉了妹妹最后的耐心，她向姐姐提出两个人一起辞职，重找出路。姐姐说，万事开头难，再坚持一阵，兴许下一次就有收获。妹妹不顾姐姐的挽留，毅然告别那家公司。 第二天，姐妹俩一同出门。妹妹按照招聘广告的指引到处找工作，姐姐依然提着样品四处寻找客户。那天晚上，两个人回到出租屋时却是两种心境：妹妹求职无功而返，姐姐却拿回来推销生涯的第一张订单。一家姐姐四次登门过的公司要招开一个大型会议，向她订购二百五十套精美的工艺品作为与会代表的纪念品，总价值二十多万元。姐姐因此拿到两万元的提成，淘到了打工的第一桶金。从此，姐姐的业绩不断攀升，订单一个接一个而来。 六年过去了，姐姐不仅拥有了汽车，还拥有一百多平方米的住房和自己的礼品公司。而妹妹的工作却走马灯似地换着，连穿衣吃饭都要靠姐姐资助。 妹妹向姐姐请教成功真谛。姐姐说：“其实，我成功的全部秘诀就在于我比你多了一次努力。” 只相差一次努力啊，原本天赋相当机遇相同的姐妹俩，自此走上了迥然不同的人生之路。 不只是这位姐姐，多少业绩辉煌的知名人士，最初的成功也就源于“多了一次努力”。
一年级下册音乐教案第2课 歌曲《小铃铛》｜花城版 (1)
《小铃铛》
教学对象：一年级
学情分析：一年级学生比较好动，注意力不是很容易集中，对音乐活动参与积极性较高。
教学内容：学唱歌曲《小铃铛》，认识和掌握两种节奏型（X X X ）和1-3-5两个音。
教学目标：
1、情感与价值观：通过参与两种节奏的游戏，感受音乐节奏与身体机能的协调
感与愉悦感，懂得与人和谐相处。
2、知识与技能：感受和掌握（X X X ）这两种节奏型，认识它们的名称，并
能在活动中灵活运用；能够较为准确的唱好1-3-5两个音；
3、过程与方法：让学生参与各种节奏的练习，在活动中掌握这两种节奏；
教学重、难点：重点掌握两种节奏型、唱好由1-3-5两个音组成的旋律。
教学策略：设计大量的音乐活动让学生从视觉、听觉、触觉上去感知这两种节奏型，并充分利用肢体动作去体验与感受这两种节奏型。
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《小铃铛》
一、教学目标：
（1）复习巩固mi、sol、la三个音的手号，学会do的手号，并能自己打着手号，或者看老师的手号唱出相应的音高。
（2）能根据书上的手号谱打着手号模唱歌曲《小铃铛》。
（3）在《do、mi、sol是好朋友》的活动中，老师以“do、mi、so”三个音用打手号的方法让学生做二声部练习（也可以尝试加入la音一起做综合练习）。
二、教学重点、难点：
能自己打手号或者看着老师的手号听辩、唱出“do、mi、sol、la”四个音的相对音高。
三、课时：1课时
四、教学用具：电子琴、教学光盘、图片等
五、教学过程：
（一）新课导入
师生复习一年级上册歌曲《左右和右手》，并和学生一起打手号用唱名唱出来，再导入“小音库”音符1（do）的学习。
《左右和右手》最后一句的旋律图谱如下：
⑥⑥⑥
⑤⑤⑤⑤
③③
（二）默唱1（do）、3（mi）、5（sol）
1.游戏：听听、唱唱我最棒
1 - ︱ 3 - ︱ 5 - ︱ 5 - ︱ 3 - ︱ 1 - ‖
如：唱do、 mi、sol时做手号。
2.活动：比比谁更高
（1）教师和学生一起读课本第14页童谣：1、3、5是好朋友，排好高低拉紧手，三个朋友高声唱，真是好听听不够。
（2）教师示范1（do）的手号，并请学生打手号模唱音符1（do）、3（mi）、5（sol）。
让学生想一想，1（do）、3（mi）、5（sol）这三个音符，哪个音符最高？哪个音符最低。
1（do）3（mi）
5（sol）
（三）学唱歌曲《小铃铛》
1、听听、唱唱
学生跟琴或跟教师的范唱在C大调上歌曲第一句的旋律和歌词。
如： 1 3 1 3 ︱ 5 –︱ 5 3 5 3 ︱ 1 –︱
一只小铃铛，丁当丁当响。
2、听听、唱唱、动动
（1）教师设计手号与唱名、简谱相结合的谱，引导学生打手号慢速哼唱以上的旋律，让他们更清晰地掌握音符“do、mi、sol”的高低变化。
如下图：
5（sol） 5（sol） 5（sol）
3（mi） 3（mi） 3（mi）
1（do） 1（do）
3、唱唱、玩玩
教师拿出三角铁、碰铃、木鱼等多种小乐器，提示学生选择乐器为歌曲伴奏，营造小铃铛清脆纯净的音乐效果。
例如：只用碰铃来伴奏，在每一小节或两个小节的强拍上敲 X - ︱的节奏。
4、唱唱、议议
学生跟随音乐或老师的伴奏一起完整地唱一遍或两遍歌曲，边唱边进行律动表演。
唱完后说说自己或者其他同学的表现。
六、小结：
我们今天在课堂游戏中感受和体验“do、mi、sol”三个音的音高。
并且能够掌握“do、mi、sol”的受号。
七、教学后记：
通过自然界的声音及不同器乐演奏的声音对比欣赏，分辨和感受乐曲中音的高低。
认
识“sol、mi、do”这三个音的音高位置。
音乐始终围绕以听为主，从听中培养想象力，
在老师的导向中调动思维，辨别出音的高低。
鼓励孩子们的积极参与和创作精神，并在创
作中享受到乐趣和成功感，抒发了对生活的热爱和对祖国的热爱，引导孩子们尊敬老师、
团结同学；爱学校、爱祖国。