《唐诗宋词选读》题材分类教学

古典诗歌赏析

《唐诗宋词选读》题材分类教学

1、构建古典诗歌相关知识网络,以培养学生的鉴赏基础。

学习目标：ﻫ

2、通过分析鉴赏，把握不同题材诗歌的主题。

重点难点:

1、运用一定的方法,把握不同题材诗歌的主题。(重点）

2、对诗人思想感情的认识。（难点）

学习方法设计:

1、朗读吟诵。通过吟诵感受诗歌,初步把握作者的感情。

2、意境再现。发挥创造性想象，再现诗歌的情境。

3、情感领悟。通过诗歌中意象的分析,深刻领悟作者的在诗中抒发的情感,把握诗歌的主题。

学习时数:七学时

学习过程:

第一学时

学习目标：

1、了解古典诗歌的几种常见的题材。

2、鉴赏归纳山水田园诗的主题。

学习步骤:

一、课前预习

1、依据题材的不同，给唐诗分类。

2、从教材中找出几首山水田园诗,试着分析它们的主题。

二、检查预习

1、依据题材的不同,诗歌可以划分哪几种常见的类型？

山水田园诗、送别惜别诗、军旅边塞诗、咏物言志诗、咏史怀古诗和思乡怀远诗等等。

2、山水田园诗

中国山水田园诗源远流长，诗人众多,风格各异。陶渊明等诗人形成我国东晋田园诗派，谢灵运、谢朓等诗人形成我国南朝山水诗派，王维、孟浩然等诗人形成我国盛唐山水田园诗派。诗人们以山水田园为审美对象,把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。

三、学法指导

鉴赏这类诗歌，一要注意物象的特点,二要注意作者在描摹的景物中所寄托的情感，抓住景与情、物与志的“契合点”。

四、诵读,初步感知

山居秋暝王维

空山／新雨/后，天气/晚来/秋。

明月/松间/照，清泉/石上/流。

竹喧/归/浣女,莲动／下／渔舟。

随意／春芳/歇,王孙／自／可留。

这是一副以什么为题的画呢?诗题中“山居”、“秋暝”分别是什么意思？

“山居”:山中的居所。“秋暝”:秋天的傍晚。本诗写秋天傍晚的山景。

五、课堂讨论

1、“明月松间照,清泉石上流”美在哪里? 诗句中蕴含了哪几组对比?

动静、声音、上下、远近、色彩、刚柔等相对、对比中,景是和谐的,主要特点:幽清、明净。

２、为何先写“竹喧”再写“归浣女”，先写“莲动”再写“下渔舟”？景是和谐的。

3、那么写人的活动又如何呢?

景、人的组合，是完整的田园生活图景，景、人和谐统一。(天人合一) 山村的自然美:明月、青松、清泉、白石、翠竹、青莲——清新、宁静。

村民的生活美:淳厚朴实、勤劳善良、和平安乐

这是诗人理想中的生活环境：风景清幽、民风淳厚。

4、由诗中所写景与人来看,诗人追求的到底是怎样的一种人生态度？

景清幽、明净，以物芳而明志洁; 人淳厚、朴实，广人相而望政通。王维追求的是宁静、淡泊的人生态度。

六、拓展探究

分析下面这首诗的画面美。

绝句杜甫

迟日江山丽，春风花草香。ﻫ泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

分析：A、这首诗写了江山、花鸟、燕子、鸳鸯，四种景物构成一幅画面,显出蓬勃盎然的春意。Ｂ、四种景物并列组合,构成上下对偶两联。上联写远景，下联写近景;上联景物较阔大，较概括，下联景物较特出、较具体。远与近相生,概括与具体结合,构成一幅完整的春景图。浓艳的画面色彩，谐调的画面组合,相宜的动静描绘，渲染出浓浓春意,观之令人赏心悦目。C、也表现作者陶醉在春光中的怡然之情。

七、学习小结：

山水田园诗常见的主题有哪些?

①归隐田园,钟情山水；②描绘山川美景，热爱祖国河山;③厌弃官场黑暗，抒发

闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。

八、当堂练习

阅读鉴赏,回答问题。

山居秋暝王维

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女,莲动下渔舟。

随意春芳歇,王孙自可留。

诗人在这首诗中塑造了一种怎样的意境？这种意境表现了诗人怎样的理想?

诗人通过山雨初霁、月下青松、淙淙清泉、翠竹成林、水中碧莲等意象塑造出一种秋天傍晚空山幽美恬静的意境；表现了诗人对安静纯朴生活的向往和对污浊官场的厌恶,泉水、青松、翠竹、青莲等，也可以说是诗人高尚情操的写照和理想境界的烘托。

九、预习作业

找出教材中的惜别送别诗,选一两首试着分析它们的主题。

第二学时

学习目标：

1、通过学习《送魏万之京》《春夜别友人二首(其一)》等了解惜别送别题材诗歌的特点,读懂诗歌，学会鉴赏。

２、鉴赏归纳惜别送别诗歌的主题。

学习内容:

一、检查预习

二、送别惜别诗

古人由于道路崎岖难行，交通工具落后,一别动辄多年，再会难期,因而古人更重离别。士大夫们送别,不光是备酒饯行，折柳相送,还常常写诗送给行者(送别）,或留给居者(留别）。抒写了大量的这类诗歌，给后人留下了宝贵的精神财富，其中不乏脍炙人口的名篇佳作。

三、学法指导

鉴赏此类诗歌首先需掌握诗歌的结构:第一联叙题写意；第二联写人事,或叙别，或议论；第三联合写景,或带思慕之情，或说事；第四联合说何时再会，或嘱托,或期望。第二、三联或倒乱并说亦可，但不可重复，须有次第。末句要有理警，意味隽永为佳。其次，把握送别诗中常见意象。如:杨柳，从《诗经》中“昔我往也，杨柳依依”开始,“柳”便与离别结下了不解之缘；加上“柳”与“留”谐音，古人送别时折柳相赠,所以杨柳便成了一个离情别绪的意象。长亭、短亭、劳劳亭,古代驿道旁置亭,十里一长亭,五里一短亭,送别亲朋好友时往往在亭中设酒饯行，所以长亭也就成了一个抒写离情别绪的意象。南浦，也是一个表离情别绪的意象,多用于水边送行,如:江淹“送君南浦,伤如之何”。寒蝉、船(舟）、阳关、古道、夕阳、西风、灞桥、美酒等也都是与离别有关的意象。

四、诵读，初步感知

送魏万之京李颀

朝闻游子唱离歌,昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。

关城树色催寒近,御衣砧声向晚多。莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。