部编版小学语文刷子李 教学实录
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《刷子李》教学设计
一、教学目标
1.通过不同形式的读,感受刷子李粉刷技艺高超。
2.抓住“一波三折”的写法,学习正面描写与侧面烘托等塑造人物的方法。
3.激起阅读《俗世奇人》一书的兴趣,由一篇带出一本。
二、教学重难点
抓住“一波三折”的写法,学习正面描写与侧面描写等塑造人物的方法。
三、教学过程
课前谈话:
1.老师要给大家介绍一位天津的相声演员,今天他要给我们推荐一本书,是什么呢?请看。【视频播放一小段】
2.请生说说获得哪些信息?——《俗世奇人》、作者冯骥才、天津人说话幽默等
(一)引出课题,质疑导入。
1.大千世界,无奇不有。在《俗人奇事》这本小说中就为我们展示了17位奇人的故事。今天,我们从中选取一个来读一读。(板书:刷子李)
“刷子李”是一个人的——“外号、称号、绰号”。
2.从这个名字中可以得到哪些信息?
3.师:那万一陆老师也干过粉刷这一行,能称我为“刷子陆”吗?
在当时的天津,人们用行当加姓氏来称呼在这一行技艺高超之人。
二、检查预习,读准字音。
1.预习过课文吗?预习过的举手。既然都预习过了,那我要出几个词语考考大家:
第一组:师傅、规矩、派头、屁股、包袱
第二组:露馅儿、一会儿、到了那儿
请生带读第一组词语:注意读出轻声
请生带读第二组词语:注意儿化音齐读一遍。
过渡:天津人说话跟北京人有些相似,轻声词和儿化音特别多,这也是《俗世奇人》这本书的语言特点,有兴趣的孩子课后可以去读一读。
三、着眼全文,扣“白点”悟神技
1.出示阅读提示,小组合作学习。
(1)这是一篇略读课文,正文前有一段阅读提示,请大家自由读一读,弄明白学习要求。
(2)好,我们就按要求学习。下面请你边默读全文,边用横线画出能表现刷子李技艺高超的句子。——生默读勾画。
(3)小组交流:把你找到的,能表现刷子李技艺高超的句子在小组内说一说。
2.全班交流相关句子【根据学生回答,出示课件】
★他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同升天一般美。(1)你读懂了什么?(2)“升天一般美”是一种怎样的感受?这说明什么?(刷子李刷的墙壁好。)
★最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。别不信!他还给自己立下一个规矩,只要身上有白点,白刷不要钱。
(1)你读懂了什么?
(2)普通的粉刷匠是什么样子的?
(3)见见真正的粉刷匠(出示照片)
(4)对比这图片,再读这句话,还读出些什么?
那请你自信满满地读读这句话吧!
过渡:然而这神乎其神的技艺,却只是?——传说(板书:传说没有白点)
过渡:咱们继续往下说,还有表现刷子李技艺高超的句子吗?
★但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。”
读懂了什么?。
从哪个词看出来?
★“啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”
把你的体会告诉大家!
★只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。
(1)请学生先说想法。
(2)指名读这句话,读出“悠然”。
(3)读这8个字“悠然摆来,悠然摆去”,要读得快还是慢一点?那就读得慢一点。
过渡:读着读着,老师觉得刷子李不再是一个普普通通的粉刷匠了,你们觉得他成了()?
过渡:孩子们,这刷子李简直是个全能艺术家啊。让我们继续交流。
★每一面墙刷完,他搜索一遍,居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。
(1)从哪儿能看出他技艺高超?——这么小的细节都被你发现了,真是火眼金睛。——板书:确实没白点
曹小三这回佩服得五体投地,齐读
★当刷子李刷完最后一面墙坐下来,曹小三给他点烟时,竟然看见刷子李裤子上出现了一个白点,黄豆大小。
(1)为什么找了这句?——板书:竟然有白点
(2)结合哪句话就能看出刷子李技艺炉火纯青?
板书:果真没白点——把板书用线条连起来——师:这可真是?【一波三折】
过渡:你们看,作者围绕这个白点,运用“一波三折”的方法,写出了刷子李的技艺高超,让我们打心眼里佩服!这篇文章中,还有一个人物,也被作者用上了“一波三折”的方法,同样能让我们感受到刷子李的技艺高超,是谁呢?
接下来请大家快速浏览课文,用曲线划出描写曹小三心情的句子,然后用文中或者自己的话概括一下。——师板书:空心图
四、借助写话,抓“心情”悟神技。
1.全班交流——老师在黑板上画出空心图,请学生上台填一填:
★曹小三当然早就听说过师傅拿手绝活,一直半信半疑,这回非要亲眼悄悄。
★每一面墙刷完,他搜索一遍。居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。佩服
★可是,当刷子李刷完最后一面墙,坐下来,曹小三给他点烟时,竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点,黄豆大小。失望
★他凑上脸用神再瞧,那白点原是一个小洞!刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来,看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样!震惊
过渡:这心情简直就像过山车,“一波三折”啊!
2.想像写话:
(1)请你选择其中一处,用两三句话曹小三的内心感触,比比谁写得生动。
(2)出示句子,请学生选择一个写一写:
①当小三听到关于刷子李的传说时,心想:()
②当小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时,心想:()
③当小三在师傅裤子发现一个黄豆大小的白点时,心想:()
④当小三明白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时,心想:()
交流
原文中“一波三折”的写法,加上同学们的想像写话变得更丰富了,你们也是小作家呢。
指着板书小结:孩子们,我们都知道这篇文章的主人公是刷子李,可冯骥才先生为什么要写曹小三一波三折的心理变化呢?(小组讨论。板书:侧面描写。那么文中对刷子李技艺高超的直接描写,就是——板书:正面描写。)用上正面和侧面描写的方法,可以把人物写得更立体,下次可以用在自己的习作中。
五、拓展阅读,以一篇带一文。
出示《俗世奇人》这本书,加上评价语。
有人这样评价《俗世奇人》——“人物之奇特,闻所未闻;故事之精妙,叹为观止。”