探究滑轮组机械效率于重物重力大小关系的实验报告

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2020年初中物理中考复习实验01《测量滑轮组的机械效率》

实验：《测量滑轮组的机械效率》滑轮组的机械效率实验是是初中物理力学中重要实验，也是中考中常考实验之一。

通过滑轮组机械效率的实验的考查，能很好考查学生的基本实验技能，还能考查学生机械效率知识的掌握情况，对理解滑轮组机械效率有很多帮助。

1、实验器材和装置图：刻度尺、弹簧测力计、钩码2m 长的细绳、滑轮组2、实验原理：有用功W 有用=Gh ，总功W 总=Fs ，机械效率100%100%W GhW Fsη=⨯=⨯有用总。

3、实验方法：控制变量法（1）探究滑轮组的机械效率与物重的关系时，使用相同的滑轮组，改变所挂钩码的数量；（2）探究滑轮组的机械效率与动滑轮重力的关系时，控制所挂钩码的数量相同，改变滑轮组中动滑轮的重力； 4、实验操作（1）按照图示安装滑轮组，测钩码重力G 并记钩码和绳端的位置；（2）用弹簧测力计缓慢拉动绳端，使钩码匀速上升，读出拉力F 的值，并测出钩码上升的高度h 和绳端移动的距离s ；记录实验数据填入表格中；次数钩码重G/N钩码上升的高度h/m有用功W 有用/J弹簧测力计示数F/N绳子自由端移动的距离s/m总功W 总/J机械效率η（3）多次改变钩码的数量，重复步骤（2）实验；（4）改变绳子的绕法，重复步骤（2）实验；（5）用动滑轮质量不同的两个滑轮组吊相同的构码，重复步骤（2）实验；（6）分别计算出机械效率，分析测量结果，讨论影响机械效率的因素。

5、注意事项：（1）实验中弹簧测力计沿竖直方向匀速拉动，目的是保证拉力等于弹簧测力计的示数；（2）绳子自由端移动的距离和物体上升高度的关系s=nh(n为作用在动滑轮上绳子的股数)；（3）在读数时，不能停住，要在匀速运动时度测力计示数，因为静止时读数小于匀速运动时的读数；（4）没有刻度尺也能完成实验，可以通过绕绳的方式即n’的股数来确定物体上升的高度和绳端移动距离的倍数关系。

6、交流反思:（1）分析实验数据，总结滑轮组机械效率的影响因素：物体重力、动滑轮重力；（2）提高滑轮组机械效率的方法：减少机械间的摩擦、减小动滑轮的重力、增加物重；（3）滑轮组的机械效率与物体被提升的高度及滑轮组的绕线方式无关；（4）物重增大，额外功也变大，是因为随着物重的增加，滑轮与轴之间的摩擦力增大，克服摩擦力做的额外功增加。

探究影响滑轮组机械效率的因素实验原理

探究影响滑轮组机械效率的因素实验原理示例文章篇一：哎呀呀，同学们，今天咱们来一起探究一下那个超级神奇的“影响滑轮组机械效率的因素”实验原理！你说啥是滑轮组？就好比咱们玩的积木搭成的小玩意儿，几个轮子和绳子组合在一起，就能帮咱们省好多力气呢！咱们先来说说这个实验到底是要干啥。

你想想，咱们拉一个东西，如果用简单的办法很费劲，但是用滑轮组可能就轻松多啦。

那为啥有的时候轻松，有的时候还是费劲呢？这就是咱们要研究的呀！比如说，咱们用一个滑轮组去吊起一个重重的石头。

要是绳子拉得不够直，是不是就感觉更吃力啦？这就好像咱们跑步的时候，弯弯曲曲地跑，能跑得快吗？肯定不能呀！所以绳子的缠绕方式就很重要，这是不是一个影响因素呢？还有哦，吊起的东西越重，咱们是不是感觉越累？这就好比你背书包，书包里东西越多，你是不是就越走不动？那物体的重量肯定也是影响滑轮组机械效率的一个大因素呀！再想想，要是滑轮本身就很重，是不是也会让咱们更费劲？这就好像你穿着一双特别重的鞋子走路，能轻松吗？所以滑轮的重量也是个关键呢！还有哦，咱们拉绳子的时候，如果摩擦力特别大，是不是也很麻烦？就像在泥地里走路，一步一滑的，能不费劲吗？所以摩擦力大小也是不能忽略的哟！你看，这么多因素都会影响滑轮组的机械效率。

那咱们做这个实验，不就是为了搞清楚到底哪个因素影响最大，怎么才能让咱们干活更省劲儿嘛！总之，通过这个实验，咱们就能弄明白好多以前不清楚的事儿，以后再遇到要用滑轮组的地方，就能轻松应对啦！这实验多有意思呀，能让咱们变得更聪明，更会解决问题！示例文章篇二：哎呀呀，同学们，你们知道吗？今天我们来探究一个超级有趣的实验——影响滑轮组机械效率的因素！一进实验室，我就看到了一堆奇奇怪怪的器材，有滑轮啦，绳子啦，还有砝码啥的。

我心里就犯嘀咕：“这能弄出啥名堂来？”老师这时候开始说话啦：“同学们，今天咱们一起来揭开滑轮组的神秘面纱！”老师先给我们讲了实验的原理。

他说：“就好像我们爬楼梯，有时候轻松，有时候累得气喘吁吁，这滑轮组的机械效率也有这样的差别。

物理实验报告

实验报告供参考实验报告供参考实验题探究固体熔化时温度的变化规律日期目班级组别姓名类型实验目的探究固体融化时温度的变化规律实验原理实验器材铁架台、石棉网、酒精灯、烧杯、试管、水、温度计、秒表、海波、蜡等..实验步骤1参照图组装好实验器材..2点燃酒精灯开始加热..3待温度升至40℃左右;每隔1min记录一次温度;待海波完全熔化后再记录4～5次..4把海波换成蜡的碎块再做一次上述实验..实验结果与数据处理实验结论海波经过缓慢加热;温度逐渐上升;当温度达到48℃时;海波才开始熔化..熔化过程中;虽然经过加热;但海波的温度始终保持不变直到熔化完毕;温度才继续上升；石蜡的熔化过程则不同;随着不断加热;石蜡的温度不断上升;在此过程中;石蜡由硬变软变稀;最后熔化为液体实验报告供参考实验题探究水沸腾时温度变化的特点日期目班级组别姓名类型实验目的1．通过实验;知道液体的沸点及不同液体的沸点不同..2．经历用图像法探究物理量变化规律的过程;理解液体沸腾的条件和特点..实验原理实验器材铁架台;石棉网;酒精灯;烧杯50ml;温度计;火柴;中心有孔的纸板、水、秒表..实验步骤1．按图组装器材..在烧杯中加入30ml的水..2．点燃酒精灯给水加热..当水沸腾时;每0.5min在表格中记录温度计的示数T;记录10次数据..3.熄灭酒精灯;停止加热..4.冷却后再整理器材..实验结果与数据处理实验结论沸腾过程中;酒精灯仍在继续加热;说明液体在沸腾过程中不断吸热;但水的温度保持不变 ..实验题探究平面镜成像特点日期目班级组别姓名类型实验目的探究平面镜成像特点实验原理实验器材同样大小的蜡烛一对、平板玻璃一块、白纸一张、三角板一对、刻度尺一把..实验步骤1、将玻璃板垂直置于光具座的中央;在玻璃板的一侧立一支点燃的蜡烛;透过玻璃板观察其另一侧面的蜡烛的像..2、将光屏放在像的位置;不透过玻璃板;直接观察光屏上有无像..3、将相同的未点燃的蜡烛放在像的位置;观察像与蜡烛的大小关系..4、移到蜡烛的位置;观察其像的大小有无变化..5、量出蜡烛和像到玻璃板的距离..实验结果与数据处理实验结论物体在平面镜中所成的像是虚像;像和物体的大小相等;上下或左右相反;它们的连线垂直于镜面;它们到镜面的距离相等实验题探究凸透镜成像规律日期目班级组别姓名类型实验目的通过观察和实验;加深对实像和虚像的认识;收集有关凸透镜成像规律的数据;并从中归纳出凸透镜成像规律实验原理光的折射实验器材凸透镜、蜡烛、光具座、光屏实验步骤实验结果与数据处理实验结论实验题用天平测固体、液体质量日期目班级组别姓名类型实验目的1学会用天平测固体、液体的质量;熟练掌握天平的使用方法..2培养学生动手操作能力;初步知道一些特殊的测量方法..实验原理实验器材天平配砝码、立方体组内有体积相同的木块、铝块、铁块、铜块各一、烧杯、量筒、水实验步骤实验结果与数据处理实验结论体积相同的物体质量不一定相同;体积不同的同种物体质量不同..实验题探究同种物质的质量与体积的关系日期目班级组别姓名类型实验目的探究同种物质的质量与体积的关系实验原理实验器材铝块或铁块、天平、直尺等..实验步骤1、用直尺测出铝块1、铝块2、铝块3的体积;将数据填入表格..2、用已经调好的天平测出铝块1、铝块2、铝块3的质量;将数据填入表格..3、实验完毕;整理器材..实验结果与数据处理实验结论同种物质的质量与体积成正比关系..实验题测量盐水和小石块的密度日期目班级组别姓名类型实验目的1、用间接的方法测出盐水的密度2、用间接方法测量不规则固体的密度实验原理实验器材量筒、石块、细线、盐水、天平和砝码、清水、烧杯实验步骤1、测小石块的密度 2、测盐水的密度实验结果与数据处理实验结论1、实验题弹簧测力计的使用日期目班级组别姓名类型实验目的认识弹簧测力计的构造；了解弹簧测力计的制作原理；学会使用弹簧测力计测量力的正确方法..实验原理在弹性限度即弹簧发生弹性形变的范围内;弹簧的伸长量和弹簧所受的拉力成正比..实验器材弹簧测力计；木块；细线；斜面；木块..实验步骤1、观察图甲;弹簧测力计的主要结构有 ..2、观察图乙;弹簧测力计的示数为 ..3、观察图丙;掌握在使用测力计测力时;要始终保持弹簧测力计弹簧的轴线与被测力的方向一致..4、用细线拴住木块;利用弹簧测力计分别测出木块吊在空中时弹簧测力计的示数F1;在桌面上拉动木块时弹簧测力计的示数F2和在斜面上拉动木块时弹簧测力计的示数F3..实验结果与数据处理实验结论：1使用弹簧测力计时;首先要看清其 ;所要测量的力不能超过它的量程..2测量前要看清楚弹簧测力计的 ;以便测量时读数..3测量前要检查指针是否指在 ..4使用前;要轻轻地来回拉动弹簧测力计的 ;以免指针被卡住;给测量带来较大的误差..5测量时;拉弹簧测力计挂钩的力要和测力计的外壳平行;避免扭曲和摩擦;尽量减小由于摩擦产生的测量误差..6要等到指针静止后再读数;读数时视线要与刻度板表面 ..实验题探究物体所受重力的大小与质量的关系日期目班级组别姓名类型实验目的探究物体所受重力的大小与质量的关系实验原理G＝mg实验器材天平、砝码、弹簧测力计、钩码实验步骤1、检查实验器材;注意天平和弹簧测力计的量程..2用弹簧测力计测出钩码的重力G1并用天平称量出其质量m1.记录数据..3用弹簧测力计测出钩码b的重力G2;并用天平称量出其质量m2.记录数据..4、用弹簧测力计测出钩码c的重力G3;并用天平称量出其质量m3.记录数据..5、实验记录表格实验结果与数据处理实验结论物体质量与重力的关系：g＝G\m实验题探究二力平衡的条件日期目班级组别姓名类型实验目的学会用控制变量法的思想探究问题的方法；通过实验总结二力平衡的条件；培养学生实验操作能力；实验原理物体受几个力作用;若能保持匀速直线运动状态或静止状态那么这几个力相互平衡..实验器材弹簧测力计；木块；质量不等砝码几个；细线；托盘实验步骤1、控制木块两端拉力在同一直线上且方向相反;通过改变托盘中砝码的质量来改变木块受到的拉力大小;探究木块在拉力满足什么条件时能静止达到平衡状态2、控制木块两端拉力大小不变;将木块旋转一定角度;让拉力不在一条直线上;探究木块在拉力满足什么条件时能静止达到平衡状态..3、控制木块上两个拉力大小不变;且在一条直线上;改变拉力方向;探究木块在拉力方向满足什么条件时能静止达到平衡状态..实验结果与数据处理实验结论二力平衡的条件是：两个力必须_________、_____________、______________、________________..实验题目通过参与科学探究活动得出浮力的大小跟排开液体所受重力的关系日期班级组别姓名类型实验目的实验原理实验器材烧杯500ml两个;250ml一个、水、小水桶、溢水杯、干抹布、物块、实验步骤①用弹簧测力计测出物体所受的重力；②用弹簧测力计测出小桶所受的重力；③将重物浸没在盛满水的溢水杯;读出弹簧测力计的示数;同时;用小桶收集物体排开的水；④用弹簧测力计测出小桶和排开水所受的总重力；⑤根据F浮=G-F拉算出浮力的大小⑥算出排开水所受的重力的大小；实验结果与数据处理实验结论:浸入液体中的物体受到向上的浮力;浮力的大小等于它排开的液体受到的重力实验题探究使用定滑轮和动滑轮的特点日期目班级组别姓名类型实验目的使用定滑轮和动滑轮的特点实验原理用弹簧测力计测出物体受到的重力;再测出通过滑轮使物体保持平衡的力;比较它们的大小和方向的关系..实验器材滑轮、弹簧测力计、钩码、线、铁架台实验步骤探究使用定滑轮的特点1．按如图所示方式组装定滑轮2滑轮的左侧挂钩码;右侧竖直向下拉弹簧测力计;使钩码保持平衡..观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系..将实验数据记录在表中3．改变弹簧测力计拉力的方向;再进行观察和比较..4．改变钩码的个数;重做上述实验..探究使用定滑轮的特点1．按如图所示方式组装动滑轮..2．竖直向上拉弹簧测力计;使钩码保持平衡状态;读出弹簧测力计示数;观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系..将实验数据记录在表中3．改变钩码的个数;重做上述实验..实验结果与数据处理实验结论通过对定滑轮和动滑轮的杠杆变形分析;理解定滑轮不省力而动滑轮省一半力的实验题测定滑轮组的机械效率日期目班级组别姓名类型实验目的１、会测量滑轮组的机械效率..２、会处理实验数据;并根据实验数据发现新的问题..实验原理实验器材钩码、滑轮组、铁架台、细线、弹簧测力计、刻度尺..实验步骤１．用所给器材组装如图１所示滑轮组..２．将钩码挂在滑轮组下方;记录下所挂钩码的重力;用弹簧测力计竖直拉住绳子自由端..３．将刻度尺放在如图所示的位置;分别记录下钩码和绳子自由端的起始位置..４．用弹簧测力计匀速拉动绳子自由端;使物体匀速上升一段距离;记录弹簧测力计的读数;并记录物体上升后所达到的末位置以及绳子自由端上升到的末位置..５．根据测量数据;分别计算出钩码上升的距离ｈ和绳子自由端移动的距离ｓ;然后根据Ｗ有用＝Ｇｈ和Ｗ总＝Ｆｓ计算出有用功和总功;按公式计算该滑轮组的机械销率..６．改变所挂钩码的重力;重复以上实验步骤..实验结果与数据处理实验结论滑轮组机械效率与物体重力和动滑轮的个数有关同一滑轮组;提起的物重越重;滑轮组的机械效率越高不同的滑轮组机械效率不同;且在物重相同时;动滑轮越重;滑轮组的机械效率越低实验报告供参考实验报告供参考实验报告供参考实验报告供参考实验报告供参考实验报告供参考实验报告供参考。

(中考物理)探究滑轮组的机械效率

中考物理一轮复习力学实验大通关（8）探究滑轮组的机械效率1.在探究“影响滑轮组机械效率高低的因素”时，同学们提出了下列猜想：（1）滑轮组机械效率高低可能与动滑轮重力有关；（2）滑轮组机械效率高低可能与被提升的物重有关；（3）滑轮组机械效率高低可能与物体提升高度有关；（4）滑轮组机械效率高低可能与承重绳子股数有关。

小明同学设计了如图所示的两个滑轮组，进行对比实验来验证提出的猜想，则该实验验证的猜想是( )A.(1)B.(2)C.(3)D.(4)2.如图，测“动滑轮机械效率”时必须沿__________方向匀速向上拉动弹簧测力计.钩码重为1 N，弹簧测力计的示数为__________N，动滑轮的机械效率是__________.3.某同学用如图所示的实验装置来测量滑轮组的机械效率，相关数据如表所示：实验序号钩码重/N G钩码上升高度/m h绳端的拉力/N F绳端移动的距离/m s 机械效率1 4.0 0.10 1.8 0.30 74.1%2 6.0 0.10 2.5 0.30 80.0%3 6.0 0.15 2.5 48.00.203.10.6086.0%（1）实验中，使用滑轮组提升重物时，应竖直向上________拉动弹簧测力计。

（2）第三次实验中，绳端移动的距离为_________，滑轮组的机械效率为_________。

（3）分析实验数据发现，同一滑轮组提升物体，物体的重力越大，滑轮组的机械效率越___________。

4.在探究影响滑轮组机械效率的因素时,小明提出了如下猜想. 猜想一:滑轮组机械效率与被提升物体所受的重力有关. 猜想二:滑轮组机械效率与动滑轮所受的重力有关.为了验证猜想,准备的器材如下:两个相同的滑轮、一根细绳、钩码若干、刻度尺和弹簧测力计.小明把两个滑轮分别作为定滑轮和动滑轮组装成滑轮组,用该滑轮组提升不同数量的钩码进行了三次实验,数据如下表所示.实验次数钩码所受的重力/N G提升高度/m h拉力/N F绳端移动的距离/m s机械效率η1 2.0 0.1 1.0 0.3 66.7%2 4.0 0.1 1.8 0.3 74.1% 36.00.12.50.3请你解答如下问题.(1)表中第3次实验时滑轮组的机械效率为________.根据表中数据在图中画出该滑轮组的绕线方式.(2)分析表中数据可知,用同一滑轮组提升不同的物体,物体越重,滑轮组的机械效率________(选填“越高”“越低”或“不变”).(3)为了验证猜想二,还需增加的实验器材是________________. 5.“测滑轮组的机械效率”的实验数据如下表.实验次数物重(N )G物体上升高度(m )h拉力F (N )绳子自由端移动距离(m )s机械效率1 4 0.1 2.0 0.3 66.7%2 5 0.1 0.3 69.4% 360.12.60.3（1）实验时，应沿竖直向上的方向__________拉动弹簧测力计. （2）第2次实验中弹簧测力计的示数如图所示，为__________N. （3）第3次实验滑轮组的机械效率是__________.（保留到0.1%）（4）如果用这个滑轮组提升7 N 的重物，则它的机械效率可能是_______（选填序号）. A.60%B.70%C.80%6.在“测量滑轮组的机械效率”的实验中，实验小组用如图所示的装置进行了实验，实验数据记录如表所示，第三次实验时的拉力如图所示。

测滑轮组的机械效率

测滑轮组的机械效率
实验原理：
所测物理量：
物重G、拉力F、重物上升的高度h、绳绳自由端移动的距离S
测量仪器：弹簧测力计、刻度尺
实验步骤：
1、按图组装滑轮组，记下钩码和弹簧测力计的位置 2、匀速竖直向上拉动弹簧测力计，使钩码G升高，读出弹簧测力计的示数F,用刻度尺测出钩码上升的距离h和弹簧测力计移动的距离s
1、在研究“影响滑轮组的机械效率因
素”的实验中，小聪同学预设的实验过
程是：用弹簧测力计测出一个钩码的
重力，按照图甲组装滑轮组，静止时
读出测力计的示数F1，根据 η= 计甲
乙
算出滑轮组的机械效率η1。再按照图乙组装滑轮
组（动滑轮大小变化），改变所提物重，提升两
个钩码，重复上述实验计算出滑轮组的机械效率
物体提升的速度
1、在“测滑轮组机械效率”的实验中，小强按正确方法操作，如图是他实验中的情景，下表是他记录的一组数据。（1）由表中数据可计算出，滑轮组对钩码做的有用功为_0_.2_5_J,人做的总功为_0_.2_1_J。
（2）对以上两个计算结果进行比较，其不合理之处是 _有_用__功__大__于__总_功_；结合测力计放大图，可知小强的错误是_测__力_计__的__示__数__读_错____。（3）在该次实验中，所测滑
测滑轮组的机械效率
在此实验中操作的关键：
1、匀速竖直向上拉动弹簧测力计
2、不能在静止时读弹簧测力计的示数，应在匀速拉动过程中读数
对于如图所示的滑轮组，如果没有刻度尺，能否测出该滑轮组的机械效率？
1被提升物体的重滑轮组的机械效率的影响因素： 2动滑轮重及绳重
3绳与滑轮间的摩擦
1、某实验小组在“测滑轮组的机械效率”的实验中得到的数据如表所示，第1、2、3次实验装置如图中的甲、乙、丙所示。

测滑轮组机械效率的实验

测滑轮组机械效率的实验
江都区第二中学王开元
1
1. 在测定滑轮组机械效率的实验中，如图所示：
（1）实验原理是 W有 W总
（2）测定滑轮组的机械效率，应测定的物理量有钩码的重G ，钩码上升高度h，拉力F ，绳端移动距离s ，需要计算
的物理量有有用功W有，总功W总，机械效率η 。（3）所用器材除钩码、铁架台、滑轮组、细绳外，还需
A、大于10牛； B、小于10牛； C、等于10牛； D、无法判断。
33
15.如图, 用三个力沿不同的方向拉绳子,
则： ( D )
A F1最大； C、F3最大；
B、F2最大； D、一样大。
34
16.如图所示的各滑轮组中, 物体重量都是G , 不计摩擦和滑轮重,•使物体匀速上升, 拉力F 最小的是图：( B )
28
9、2002年3月25日22时15分，随着指挥员 “点火” 口令的下达，“神舟三号”飞船从中国酒泉卫星发射中心，稳稳上升，飞向太空·在点火后的几十秒钟内，“神舟三号”飞船的动能___增__大______ ，重力势能___增__大______ ，机械能增大。 (均填“增大”、“不变”或 “减小”)。
要刻度尺和弹簧测力计。
2
（4）安装好滑轮组，记下钩码和弹簧测力计的位置，匀速拉动弹簧测力计使钩码G升高，记下钩码上升高度h ，并从弹簧测力计得出拉力F 的值和弹簧测力计移动的距离 s 。
（5）设计表格
钩码重弹簧测力钩码上升高绳端移动有用功总功机械效 G/N 计示数F/N 度h/m 距离s/m W有/J W总/J 率η
的球从同一高度落下，打到木桩上，看木桩插入的深度判断重力势能的大小

人教版物理八年级下学期期末总复习必考实验练习11 探究影响滑轮组机械效率的因素

专题11 探究影响滑轮组机械效率的因素1．某小组同学在探究滑轮组的机械效率与哪些因素有关时，提出了一些猜想并对猜想进行验证。

（1）如果影响机械效率的因素有A、B、C多个，要研究其与B因素的关系，需要先控制其他几个因素不变，而改变因素，从而进行研究。

（2）下列A、B是同学提出的两个猜想：猜想一：两个相同滑轮组成的滑轮组，其机械效率与滑轮组细线的绕法有关；猜想二：两个相同滑轮组成的滑轮组，其机械效率与滑轮组提升的物重有关。

为了验证上述猜想是否正确，同学们准备分别按图1、图2、图3和图4的滑轮组进行实验。

验证猜想一的小组应按图所示的两个滑轮组进行实验，若实验测得两滑轮组的机械效率大小（相等/不相等），则可初步判断猜想一是错误的；验证猜想二的小组应按图所示的两个滑轮组进行实验，若实验测得两滑轮组的机械效率大小不相等，则可初步判断猜想二是（正确/错误）的。

（3）请你为该班同学提出一种提高滑轮组机械效率的方法：。

2．某物理兴趣小组在测量滑轮组的机械效率，实验过程如下：①用弹簧测力计测量沙和袋所受总重力G并填入表格。

②按图安装滑轮组，分别记下沙袋和绳端的位置。

③匀速拉动弹簧测力计，使沙袋升高，读出拉力F的值，用刻度尺测出沙袋上升的高度h和绳端移动的距离s，将这三个量填入表格。

④算出有用功W有，总功W总，机械效率η。

⑤改变沙袋中沙子的重量，重复上面的实验。

次数沙和袋所受的总重力G/N 提升高度h/m有用功W有/J拉力F/N绳端移动的距离s/m总功W总/J机械效率η10.60.20.120.30.1866.7%20.90.20.180.40.60.243 1.20.20.240.50.60.3080%请根据实验过程和实验记录，思考并回答：（1）在第一次实验中，粗心的小冬同学忘记在表格中填写绳端移动的距离s，你认为s 应该为m。

（2）根据表中数据，可计算得出第二次实验的机械效率为。

（3）根据表中数据，分析得出所用动滑轮的重为N．（绳重和摩擦忽略不计）（4）分析三次实验中的数据，可以发现用同一个滑轮组提升重物，物重越大，滑轮组的机械效率。

机械效率实验

甲
乙
匀速
(1)按照甲图装置实验，小明应竖直向上
拉动弹簧测力
计，使钩码从 A 处升高到 A′处。由图可知拉力为_0_._8_N，钩码上
升的高度为___5_cm。
(2)小明实验小组又用图乙的实验装置进行实验，实验数据记录在
表中。
实验钩码重钩码上升拉力绳端移动机械
次数力 G/N 高度 h/m F/N 的距离 s/m 效率 η
8
0.1
2.5
机械效率η
74% 74% 86%
2．(2019·淄博)在日常生活和工农业生产中，提高机械效率有着重要的意义．提高机械效率，要从研究影响机械效率的因素出发，寻求办法．
(1)为了探究影响机械效率的因素，小明选取了大小相同的滑轮，利用图1和图2装置进行实验，并把数据整理记录在下表中.
3．[2018·攀枝花]某实验小组分别用如图所示的甲、乙两个滑轮 4．[2018·攀枝花]某实验小组分别用如图所示
组(每个滑轮等重的时)，甲间、内在乙把两重相个物同滑G提轮时升组相间(每同内个高滑度把轮，等重F1重和物)F，2G在大提相小同相升相同高度，F1和 F2大小相等，不计等A．，绳力不F计重1和绳及F重2做及摩功摩擦的擦功，，率下相下列同说列法说正确法的是正( 确) 的是(D )
4 塑料 2 0.2 0.4 0.8 0.6 0.48 83%
5 塑料 2 0.2 0.4 2.1 0.2 0.42 95%
⑤利用图1的装置，把重4 N的物体用2.5 N的拉力迅速拉起，滑轮组的机械效率为__8_0__%_____．可见如果没有刻度尺，只有测力计，也可以测量出滑轮组的机械效率． (2)小明利用图3装置实验发现：斜面的机械效率与斜面的倾斜程度和摩擦有关，与物重无关．保持斜面倾斜程度不变，可以采用___减__小__接__触__面__粗__糙__程__度__ 的方法减小摩擦，从而提高斜面的机械效率．

测量滑轮组的机械效率实验报告

测量滑轮组的机械效率实验报告【实验目的】1、学会组装滑轮组。

2、会测滑轮组的机械效率。

3、会处理数据，并根据实验数据发现新的问题。

【实验原理】：【实验器材］________________________________________________ 【实验过程】（一）提出问题：滑轮组的机械效率总是一定的吗？（二）猜想与假设：（三）制定计划与设计实验：按图所示方式组装好滑轮组，并使用该滑轮组分别将甲乙重物提起，再将两次实验数据记录，进而比较两次计算的机械效率是否相等，分析其中的原因。

（四）进行实验与收集证据：1、按图所示把滑轮组安装好，记下钩码和弹簧测力计的位置。

2、匀速拉动弹簧测力计使钩码升高，从弹簧测力计上读出拉力F的值，用刻度尺测出重物上升的高度h和弹簧测力计移动的距离s,填入记录表格。

3、计算出W有、W总、机械效率，填入表中。

n=W有/W总=Gh/Fs4、改变钩码的重量，重复做上面的实验试验次数钩玛重GZN钩马上升高度h/■有用功W<=Gh/J拉力F/N测力计上升的距离s/m总功W A=F S/J机械效率港唠野以1 1.02 1.5（五）分析与论证：1、滑轮组的机械效率总是一定的吗？你发现了什么规律?2、影响滑轮组机械效率的因素有哪些？（六）评估与交流：你认为如何提高滑轮组的机械效率？【自主练习】1、用定滑轮匀速提起质量为20Kg的物体，所用拉力为220N,物体升高的高度为2m,求此过程中的有用功、总功和定滑轮的机械效率（g取10N∕Kg）o2、用一个动滑轮把重100N的沙子提到9m高的脚手架上，所用的力是60N,那么做的总功是，有用功是，机械效率是。

初二物理(北京版)-探究影响滑轮组机械效率的因素-教案

科目物理教材北京版学段八年级下册本课标题探究影响滑轮组机械效率的因素教学目标设计知识与技能1．理解有用功、总功的概念2．会使用弹簧测力计和刻度尺测量滑轮组的机械效率3．理解物重、动滑轮重和滑轮与轴的摩擦可以影响滑轮组机械效率过程与方法1.通过猜想、测量、验证不同滑轮组的机械效率不同，以及进一步探索同一滑轮组机械效率是否相同的过程，体会科学探索的过程；2. 通过对滑轮组额外功的测量、对比和分析，培养学生记录数据、分析数据的能力。

情感态度与价值观1.让学生体会，在实际测量中，要尊重实验客观事实。

在认识事物和探索的规律的过程中抓住主要矛盾忽略次要矛盾的重要性。

2.在探究滑轮组机械效率的过程重，体会机械的使用对社会发展的作用，意识到提高机械效率的必要性。

教学重点 1.有用功和总功的讲解2.测量动滑轮对物体的拉力3.记录、分析实验数据教学难点1．如何测量滑轮对重物拉力2．探究滑轮组机械效率与物重是否有关时，避免循环论证教学流程比较不同滑轮组做相同有用功时的机械效率分析、猜想、验证影响滑轮组机械效率不等因素比较相同滑轮组做不同有用功时的机械效率分析、猜想、验证影响滑轮组机械效率不等因素测量滑轮组的机械效率滑轮组的机械效率与动滑轮重有关滑轮组的机械效率与物重有关与提升物体高度无关问题解疑学以致用小结实际测量中，不能忽略次要因素。

探究规律是可抓住要因素忽略次要因素教师活动问题：不同滑轮组，做相同的有用功机械效率相同吗？验证猜想：测量两滑轮组机械效率问题：如何测量滑轮组的机械效率分析学生方案回顾机械效率：滑轮组的机械效率等于有用功与总功的比值，总功是外界对滑轮组的输入功，此时是人手对滑轮组的拉力F做的功，等于绳子末端受到的拉力F乘以绳子末端被拉过的距离S。

滑轮组对外输出的功叫做有用功，那么有用功是哪个力做的功呢？显然是动滑轮对外的拉力T做的功是有用功。

三种情景下的拉力T的大小分析情景一中如果物体在变速上升的过程中，动滑轮对物体的拉力T不等于G,只有使物体匀速上升，动滑轮对物体的拉力T=G，所以这种情景下要想测量滑轮组的机械效率，必须让重物匀速上升。

备战2020九年级物理提升训练——探究滑轮组的机械效率

备战2020九年级物理提升训练——探究滑轮组的机械效率1.在“探究影响滑轮组机械效率的因素”实验中，某小组用如图的同一滑轮组提升不同钩码，分别做了甲、乙、丙三组实验，实验数据记录如下：（1）在实验中，测绳端拉力F时，应尽量______向上匀速拉动弹簧测力计且在拉动过程中读数。

（2）结合图中测力计示数，表格中编号①的数值是______，②的数值是______（保留一位小数）。

（3）多次改变提升的物重测量滑轮组的机械效率，目的是为了______A．减小摩擦B．多次测量取平均值减小误差C．获得多组数据归纳出物理规律（4）汽车作为一种“机械”，提高效率对节能减排有重要意义，请你指出以下三种提高效率的方法中，______中的方法是与本实验同理的。

A：鼓励人们“拼车”出行，使汽车尽量装满人员。

B：汽车制造厂用新材料减轻汽车重量。

C：经常给汽车做保养，保持良好的润滑。

2.小马和小李设计了如图甲、乙所示两种滑轮组来提升同一重物，在讨论滑轮组机械效率时两人产生了分歧，小马认为：“甲滑轮组的动滑轮个数少，机械效率高”；小李却认为：“乙滑轮组更省力，机械效率高”。

两人谁也说服不了谁，于是决定进行实验来验证自己的猜想是否正确。

（所用每个滑轮的重相同，绳重和摩擦忽略不计），他们在实验中得到的数据如下表所示：（1）根据所测数据，请计算一个动滑轮的重力是______N，甲滑轮组的机械效率是______；（2）由计结果可以确定______的说法是正确的，这个实验说明了影响滑轮组机械效率的因素是______，由此可知，可采用______的方法来提高滑轮组的机械效率。

（3）随后小马又设计了一个方案，如图丙所示，你认为和图甲装置对比，在提升同一重物时，装置丙的机械效率______（选填“大于”“等于”或“小于”）装置的机械效率。

3.小明在“测滑轮组机械效率”的实验中，用如图甲所示的滑轮组进行了三次实验，实验数据如下表：（1）分析表中数据，回答以下问题：①实验中，应沿竖直方向________拉动弹簧测力计；在测量测力计移动的距离时，有一个数据的记录错误，错误的数据是______ ；②第3次实验中滑轮组的机械效率是_______ ；③由表格中的数据可知：滑轮组的机械效率与____________无关。

【中考物理】2023届北京市区域高频考点一模复习专题分层—探究影响机械效率的因素(含解析)

【中考物理】2023届北京市区域高频考点一模复习专题分层—探究影响机械效率的因素1.探究实验：滑轮组的机械效率是否与绕绳方式有关。

小宇在做“测量滑轮组的机械效率”实验中忽然想到：同一个滑轮组有两种不同的绕绳方式，不同的方式下，滑轮组的机械效率会不会不同呢？他做了初步的设想，同一个滑轮组，使用不同的绕绳方式，提升相同的物体时测量机械效率。

他已经将滑轮组绕好绳子，如图所示，实验室提供了刻度尺和已经调零的弹簧测力计。

（1）小宇探究问题的自变量是___________；（2）写出机械效率的测量方法；___________（3）设计记录数据的表格。

___________2.小明发现公共场所为残障人士设计的无障碍通道是斜面，且不同的斜面通道的倾斜程度有所不同，这引发了小明对斜面的兴趣。

他想了解斜面的机械效率是否与倾斜程度有关，便与实验小组的小伙伴们用如图所示装置进行实验探究。

（1）测量斜面的机械效率，需要的测量工具是______、______。

（2）请设计出实验数据记录表。

______（把表格画在答题卡的方框里面）（3）准备动手实验时，有小伙伴提出，斜面的机械效率还可能跟斜面的粗糙程度有关。

则他们要探究斜面的机械效率是否与倾斜程度有关时，应当保持______不变，这里采用的科学研究方法是______。

3.许多实验器材在物理实验中能被重复利用，斜面就是其中之一。

请完成下列利用斜面进行实验的有关内容:（1）图甲所示实验中，为便于测量小车在斜面上的运动时间，应使斜面保持__________（选填“很大”或“很小”）的坡度；（2）图乙所示实验中，对于同一个球A，要改变A撞击木块前的动能大小，可进行的操作是_________；（3）图丙所示实验中，斜面倾斜角为30°，物体B重为4N。

用弹簧测力计沿斜面拉动B时，应使B做___运动，实验中弹簧测力计示数如图所示，则所测斜面的机械效率为__________。

4.如图是测动滑轮的机械效率的示意图。

九年级物理提升训练——探究滑轮组的机械效率

（2）结合图中测力计示数，表格中编号①的数值是______，②的数值是______（保留一位小数）。

A：鼓励人们“拼车”出行，使汽车尽量装满人员。

B：汽车制造厂用新材料减轻汽车重量。

C：经常给汽车做保养，保持良好的润滑。

两人谁也说服不了谁，于是决定进行实验来验证自己的猜想是否正确。

2019年中考物理实验专题复习——探究滑轮组的机械效率的实验(答案解析)

2019年中考物理实验专题复习——探究滑轮组的机械效率的实验答案解析1.（2018铜仁）如图所示，小刚做“测量滑轮组的机械效率”实验时，用20N的拉力将重为30N的物体匀速提升30cm.求：①此滑轮组是由段绳子承担动滑轮和物体的总重。

②滑轮组的机械效率是 %．③测量滑轮组的机械效率时，下列因素中：a．动滑轮重力、b．绳子绕法、c．摩擦力、d．定滑轮重力、e．物体重力，对滑轮组机械效率有影响的是（）A．acde B．bce C．ace D．abcde【专题】实验题；测量型实验综合题．【分析】（1）根据作用在动滑轮上的条数确定几条绳子承担重物；（3）根据机械效率的概念分析解答。

【解答】解：①因为一个动滑轮提供两条绳子，而动滑轮中间的挂钩也提供一条，所以重物和动滑轮由3段绳子承担；②滑轮组的机械效率：③总功等于有用功加额外功，减小动滑轮重力，可以减小额外功，从而减小总功，根据可知，可以提高滑轮组的机械效率，故a有影响；，改变绳子绕法、减小定滑轮重力，滑轮组的机械效率不变，不能提高滑轮组机械效率，故b、d无影响；总功等于有用功加额外功，减小绳子与滑轮之间的摩擦，额外功减小，总功减小，有用功不变，可以提高滑轮组的机械效率，故c有影响；，增大重物重力，可以提高滑轮组的机械效率，故e有影响；故选C。

故答案为：①3；②75；③C。

【点评】此题考查滑轮组的认识、提高机械效率的方法，是一道综合性较强的题目，考查非常全面，需要学生具备扎实的物理知识。

2.（2018•南通）小华用图示装置探究滑轮组的机械效率，实验数据记录如下：次数物重G/N 物体上升高度h/m 拉力F/N 机械效率η1 2 0.10 1.0 66.7%2 3 0.10 1.4 71.4%3 6 0.10 2.5（1）实验中应竖直向上匀速拉动弹簧测力计，绳端移动距离为0.3 m。

（2）第3次实验的机械效率为80 %。

（3）分析数据可知，提高同一滑轮组的机械效率，可以采取的措施是增加物重；小华所用动滑轮的重一定小于 1 N。

初二物理(人教版)-探究滑轮组机械效率与哪些因素有关-1教案

教学设计
教学流程
教学
环节
教师活动学生活动教学说明
新课
引入提问：通过上节课的学习，我们知
道机械效率的公式有哪些？
说出机械效率的公式温故而知新
提问：学习机械效率的知识是为了
解决生活中的问题，如何提高这些
滑轮组的机械效率呢？
展示：多个滑轮组图片
学生观察并思考，影响机械
效率的因素。

创设情境，激发
学生求知欲和学
习兴趣。

复习上节课内容引入新课
猜想滑轮组机械效率的大小
与哪些因素有关
设计实验方案
进行实验与收集数据
分析数据得出结论
对结论进行评估
通过评估对实验提出问题
对提出的问题进行再探究
设计新的实验方案——并进
行实验——收集数据
分析总结得出结论。

备战2021年中考物理实验精练精解专题实验题14测量滑轮组的机械效率含解析

［3]由可得第二次实验的机械效率
(3)[4]实验选用的是同滑轮组，动滑轮的重力不变，由表中实验数据分析可知，同一滑轮组提升的物体越重，滑轮组的机械效率越高。
(4）[5]因忽略绳重和摩擦，故所做额外功是克服动滑轮重力阻力所做的功,则有
则动滑轮的重力为
5.（2020年山东省东营市中考真题)学习了“滑轮组的机械效率”后，某兴趣小组对“斜面的机械效率与哪些因素有关”这一课题产生了浓厚兴趣，他们猜想，斜面作为一种简单机械，它的机械效率可能与斜面的倾斜程度有关｡为此，实验室提供了如下器材∶长木板､垫木(长宽高之比为1∶2∶4）､木块（带钩）､天平､弹簧测力计､停表､刻度尺､细线｡请根据需要选择合适的器材，完成以下题目｡
（2)第2次实验中弹簧测力计的示数如图所示为______N;
（3）第3次实验滑轮组的机械效率是______;(保留一位小数)
(4)如果用这个滑轮组提升7N的重物,则它的机械效率可能是______(选填序号）。
A．60% B．70% C．80%
【答案】（1）. 匀速 (2)。 2 4 （3)。 77。0% (4)。 C
(2)[2]实验器材∶长木板､垫木､木块（带钩）弹簧测力计､刻度尺､细线
（3)［3]实验步骤∶
①把垫木平放,将长木板的一端垫高，构成一个斜面｡用刻度尺测出斜面的长度s1和斜面高度｡用弹簧测力计测出木块所受的重力G，再用弹簧测力计拉着木块沿斜面匀速滑动，由底部上升到顶端，记下此时弹簧测力计的示数F1，记录数据｡
(3）［4］猜想二，要验证滑轮组机械效率与动滑轮所受的重力有关，换用自重不同的动滑轮进行实验。
3。（2020年山东省青岛市中考真题)研究定滑轮的特点:
（1)在研究使用定滑轮是否省力时,用如图甲所示装置匀速提升重物，需要测量的物理量是______和______。

人教版物理八年级下册级分组实验报告(全)

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测定滑轮组的机械效率的实验报告

试验【2 】名称：测定滑轮组的机械效力一.试验目标：１会测量滑轮组的机械效力.２会处理试验数据,并依据试验数据发明新的问题.二.试验道理：三.所测物理量：物重G.拉力F.重物上升的距离h.弹簧测力计移动的距离S四.试验器材：钩码.滑轮组.铁架台.细线.弹簧测力计.刻度尺.五.试验步骤：１．用所给器材组装如图１所示滑轮组.２．将钩码挂在滑轮组下方,记载下所挂钩码的重力,用弹簧测力计竖直拉住绳索自由端.３．将刻度尺放在如图所示的地位,分离记载下钩码和绳索自由端的肇端地位.４．用弹簧测力计匀速拉动绳索自由端,使物体匀速上升一段距离,记载弹簧测力计的读数,并记载物体上升后所达到的末地位以及绳索自由端上升到的末地位.５．依据测量数据,分离盘算出钩码上升的距离ｈ和绳索自由端移动的距离ｓ,然后依据Ｗ有效＝Ｇｈ和Ｗ总＝Ｆｓ盘算出有效功和总功,按η盘算该滑轮组的机械销率.６．转变所挂钩码的重力,反复以上试验步骤.7.钩码重力不变,转变动滑轮个数反复上述试验步骤.留意：试验进程中应匀速竖直拉动测力计试验表格：试验结论：滑轮组机械效力与物体重力和动滑轮的个数有关统一滑轮组,提起的物重越重,滑轮组的机械效力越高不同的滑轮组机械效力不同,且在物重雷同时,动滑轮越重,滑轮组的机械效力越低交换与总结：1.雷同滑轮组的机械效力是否雷同？不必定雷同,用统一滑轮组晋升钩码,所挂钩码质量大时比挂钩码质量小机会械效力大.2.不同滑轮组的机械效力是否雷同？不必定雷同,挂钩码雷同时,动滑轮质量大的滑轮组的机械效力比动滑轮质量小的滑轮组的机械效力低.3.物体上升越高机械效力越大对不对？因为S绳=nh物,所以h增大几倍,W有和W总也同时增大几倍,两者的比值η不变,所以机械效力的大小与重物上升的高度无关4.越省力的机械,其机械效力越高对不对？越省力的机械,动滑轮质量越大,机械做的额外功越多,有效功在总功中占的比例越小,机械效力也小.无关留意：1竖直匀速拉动2钩码要重一些。