阅读课,究竟该教什么

阅读课，究竟该教什么

——读《外国小学语文教学研究》有感

岱山县高亭中心小学金燕

前段时间，我一直把吴忠豪教授的《外国小学语文教学研究》这本书放在床头，晚上睡觉前会翻上几页，用心读完后，掩卷遐思，感触颇多，感谢吴教授给了我们一双看世界的眼睛，在这本著作中，让我们看到了中外小学母语课程的诸多差异。这些差异不仅仅存在于教材编制、教学方法、教学策略等教学论的层面上，更多的是表现在课程形态、课程取向、课程目标等课程论层面上。

印象比较深刻的是《外国小学阅读教学研究》这一章，或许是因为我们对阅读教学的研究尤为重视吧！一直以来，我们花了如此多的精力搞课程改革，尤其是阅读教学，但是总感觉收效甚微，十多年的课改，我们却发现，我们似乎总在一些问题上走来回，长期走不出一些困境。读完吴教授的这一章节后，或许会带给我们一些思考与启发。我们不难发现，包括我国的很多国家都将培养学生的阅读能力作为语文课程的主要任务，并且将其放在语文教学的重要位置，但是中国语文课程中阅读教学的问题却最突出。我想，吴教授在这一章中提到的英国、德国、日本、美国等国家在阅读教学目标、阅读课的形态和教学方法等方面的做法都对我们有很好的借鉴作用。

1.具体可检测的阅读教学目标有助于提高阅读教学效率

纵观我国的《语文课程标准》，虽然经过修改，但还是发现不是十分具体，可操作性和可检测性都不强。但是国外的很多国家，他们制定的课程标准都提出了十分具体明确的，作为一线教师比如容易操作的要求。比如英国《国家英语课程》在第二阶段的教学大纲中明确提出

了“应指导学生具体深入地思考读物的质量和深度”的要求。那么小学阶段学生阅读作品就近理解到什么深度，其质量标准该如何确定呢？应该大纲给出了各阶段阅读理解的具体指标。达标标准一级阅读水平要

求“在阅读诗歌、故事和非故事作品时，能对自己喜爱的部分作出反

应”；二级阅读水平达到“阅读简单的文章时可以正确理解。能针对故事、诗歌和非虚构故事中注意事件和思想表达自己的观点”。这是小学阶段最低阅读水平，也就是说学生能够基本读懂简单的文章，知道文章的主要内容，并能说出自己的观点。三级阅读水平提出了“流畅而准确地朗读各种文章”和能够“查找书籍和信息”两项要求，对阅读作品思想内容的理解方面要求“表现出对要点的理解和自己的喜恶”这一条，与二级水平差距不大。但是四级和五级的阅读水平提高幅度比较明显，要求学生阅读时不但要理解或指出文章的“主要思想、主题、事件、人物”，而且在阐述自己的观点时，能够用文章中的“句子、词语和相关的信息”提供支持，并且能够适当使用“推断与演绎”的方法，对学生抽象思维提出进一步的要求。这些具体细致的指标有助于一线的老师在阅读教学实践中进行一步一步地操作与实践，不再感到茫然。他们知道，要在阅读教学中引导学生从阅读的材料中提取信息，对文中的情节、人物、思想和结构等做出反应，是喜欢、不喜欢，是同情、反感，还是热爱或憎恨等。还有引导学生对所读的材料发表自己的评论，并能引用相关文章和故事片段佐证自己的观点，在此过程中进行简单的分析、推理、判断等等。像日本也是，对每一学年可以做些什么，怎么做，都有十分细致的序列目标和要求。

2.开放的阅读课形态和科学的教学方法有助于提高阅读教学效率

长期以来，我们都是以班级形态组织阅读教学的，教学方法也是以班级共同学习形态和讲读课文方式为主。但是，英国、法国、美国和大洋洲等国家，他们的阅读课就是让学生自主阅读，学生在教室里或到图书室、阅览室里自主阅读。我们不禁会问：难道他们的阅读课就是让学生放任自由吗？当然不是。在学生阅读力相对低下的低年级，老师会带着学生阅读，但是一到中高年级以后，老师很少带着学生共同学习一篇文章，以学生的个别阅读和小组合作阅读为主。他们的阅读课的任务就是学习阅读策略和方法，提高阅读技能。印象最深的是美国的“读书俱乐部”的阅读模式。这其实就是一种小组合作阅读的模式，在阅读工作

室里，学生可以根据自己的阅读兴趣和阅读材料组合成不同种类的读书俱乐部，与喜欢阅读类似书籍的同伴一起读书，在小组阅读中，所有学生都会在与同伴讨论本书的过程中获益，老师也会教学生如何好好讨论，教他们边读边思考，在讨论中深化学生对阅读材料的想法和感受。一般前10分钟左右是小型课，教独立阅读的策略和方法，20分钟是自主阅读，最后30分钟是中心或读书俱乐部阅读。

另外，虽然同是班级授课，但是日本的阅读写二次感想文的阅读教学特色值得我们学习，初读感想文记录的是学生阅读的起点，二次感想文记录的是学生的阅读成果。为了写好二次感想文，学生在学习的过程中就必须努力去感悟、去发现、去寻求有创意的见解。阅读完了，还要积极地去反思、去归纳、去提升自己的学习成果。进行这样的阅读教学，就能使学生在阅读过程中保持着一种动力，促进学生主动学习，不断发现，始终保持着一种积极向上的学习心态。

感谢吴教授，让我们看到了国外小语的美好景致。