天鹅的故事
《天鹅的故事》
柴可夫斯基生活在19世纪的俄国，受到欧洲音乐的影响，同时也继承了俄罗斯音乐的传统。他的音乐作品具有 深厚的情感和独特的风格，表现了人类情感的多样性和音乐艺术的魅力。《天鹅的故事》是柴可夫斯基创作的 一首著名的芭蕾舞剧，取材于民间传说，表现了善与恶、美与丑的主题。
故事的历史和文化背景
历史背景
次要角色分析
母天鹅
虽然不是故事中的主要角色，但母天鹅在故事中扮演了关键的角色。她以自己的母爱和关怀鼓励白天鹅去战斗， 并与其他天鹅联手对抗黑天鹅的压迫。母天鹅的勇气和坚定不移的支持对故事的发展起到了重要的作用。
其他的天鹅
虽然不是故事中的主角，但其他的天鹅在故事中也扮演了重要的角色。他们见证了黑天鹅的暴行，并最终在母天 鹅的带领下，联手对抗黑天鹅。他们的团结和勇气对故事的发展起到了决定性的作用。
人物塑造
故事中的天鹅形象栩栩如生，通过细腻的描写和对话，展 现出天鹅的内心世界和情感变化。此外，其他角色如猎人 、公主等也各具特色，为故事增色不少。
语言艺术
作者运用了丰富的比喻、拟人、象征等修辞手法，使故事 更加生动、形象、寓意深刻。这些语言艺术手法增强了故 事的艺术感染力和审美价值。
文学价值及影响
故事影响
探讨了这个故事对读者的 影响和启示，包括友谊、 互助和自然和谐的价值观 。
04
故事主题与象征
主题分析
爱情与自由
故事中，天鹅象征着爱情与自由 ，两者相互融合，表达了人们对
美好生活的向往。
生命的顽强
天鹅在面对困难时，不屈不挠地追 求生存，体现了生命的顽强和坚韧 。
人与自然的和谐
故事中，主人公对天鹅的救助和天 鹅对他的依赖，表现了人与自然和 谐共生的理念。
2
天鹅的儿童故事最新9篇
天鹅的儿童故事最新9篇天鹅童话故事篇一天鹅妈妈好辛苦，在孵七只小天鹅。
第一只小天鹅，啄破了大蛋壳，爬呀爬出来，离开了大蛋壳，摇摇摆摆学走路，不怕摔呀不怕磕……第二只小天鹅，啄破了大蛋壳，爬呀爬出来，离开了大蛋壳，摇摇摆摆学走路，不怕摔呀不怕磕……六只小天鹅，全都啄开了壳，学走路，学唱歌，还在湖里学游泳，红红的脚掌拨清波。
第七只小天鹅，也啄破了大蛋壳，妈妈让她爬出来，她死活也不肯出蛋壳，她怕摔，她怕磕。
哥哥姐姐对她说：“快出壳，快出壳！一起学走路，一起学唱歌！”第七只小天鹅不出来，娇滴滴地说：“你们是姐姐和哥哥，我是最小的小天鹅，蛋壳就是蛋壳车，你们拉着我。
”小天鹅，车里坐。
拉呀拉呀拉，姐姐和哥哥，拉着第七只小天鹅。
拖呀拖呀拖，姐姐和哥哥，拖了一月又一月，拖着第七只小天鹅。
大家都劝小天鹅，赶快出蛋壳，学着飞上天，变成飞翔的白云朵。
第七只小天鹅，哭完鼻子把眼泪抹，怎么也不出蛋壳。
哥哥姐姐心疼她，不忍心拉她出蛋壳。
第七只小天鹅，坐在蛋壳里，怎么也不长个儿。
不会走，不会飞，只会在蛋壳车里坐。
哥哥姐姐学会了飞，飞上蓝天像云朵。
冬天来了，雪花落，天鹅必须飞到南方去，不然就要冻死了。
第七只小天鹅不会飞，只好蛋壳车里坐。
心里好害怕，冻得直哆嗦。
望着飞走的天鹅妈妈，还有流泪的姐姐和哥哥，小天鹅大声说：“妈妈妈妈救救我，哥哥姐姐救救我，我要学走路，我要学飞翔，我要学姐姐和哥哥！”大片大片的大雪花，落上了蛋壳车。
虽然第七只天鹅不愿意学飞，但是哥哥姐姐们还会拉着它一块玩。
可是冬天来了，飞往南方的路程遥远，又如何解决这个包袱呢！所以即便是再不忍心，也只能留下它。
这个故事告诉我们，自己动手，丰衣足食。
天鹅的故事篇二渐渐地，小男孩升入了六年级，有次放学回家，正在烧火时被世界地图册迷住了，他看到那巍峨壮观的万里长城，高耸入云的埃菲尔铁塔，迷人的开罗风光，气势磅礴的金字塔，禁不住浮想联翩，想着想着竟然忘记了往炉子中添柴。
等到吃饭时，家人发现锅里的饭半生不熟，父亲质问道：“你是干什么吃的？”小男孩一脸严肃：“我在看地图，长大了，我一定要到这些地方去！”父亲踢了他一脚，又像往常一样讽刺他痴心妄想，白日做梦。
关于天鹅的故事
关于天鹅的故事天鹅，优雅而美丽的动物，常常被人们用来表达高贵和纯洁的象征。
它们的故事既令人向往又令人感动。
下面，让我们一起来了解一些关于天鹅的故事。
天鹅的羽毛洁白如雪，迷人的模样让人难以忘怀。
关于天鹅的故事可以追溯到古希腊神话中的天神宙斯。
据说，宙斯曾经化身为天鹅与美丽的莱达相爱，并共同生下了美丽的女儿海伦。
这个故事中的天鹅象征着纯洁与爱情，并且一直被人们传颂至今。
除了神话中的天鹅，现实中的天鹅也有着一段温馨的故事。
在中国的西北边陲，有一群黑颈天鹅曾经发生了一段让人动容的爱情故事。
那是冬日的一个清晨，这群黑颈天鹅在冰冷的湖面上冒着寒气，坚守着孵化即将孵化的蛋。
这期间，雄鸟和雌鸟能够相互交替着孵化，保证鸟蛋的温暖和安全。
这种相互支持和默契让人们感叹天鹅的爱情是如此坚定与珍贵。
天鹅翩翩起舞的场景也是天籁般的美妙。
在英国的湖区，有一个叫做“天鹅湖”的地方，因天鹅常年栖息而得名。
每年，当冬雪融化、春光明媚时，这里的天鹅们将展开精彩的舞蹈表演。
它们优雅而悠然地在湖面上舞动，犹如芭蕾舞者般轻盈自由。
这一幕幕动人的画面让人仿佛沉浸在天鹅的舞蹈乐曲中，感受到一丝宁静与喜悦。
天鹅们的生活方式也给我们带来了很多启发。
它们通常会选择在宁静和安全的环境中筑巢，而且对自己的领地非常重视。
当有敌对的天鹅靠近自己的领地时，它们会发出嘶嘶声，以示警告。
这种坚定和勇敢的品质值得我们学习和借鉴。
总之，天鹅拥有着迷人的外表和美好的故事。
无论是古代神话中的天神宙斯化身，还是现实中黑颈天鹅的浪漫爱情，亦或是湖区的天鹅舞蹈，这些故事都让我们更加了解天鹅的优雅与美丽。
在我们繁忙而忙碌的现代生活中，或许我们可以从天鹅身上找到一份宁静与自由，让我们向往纯洁、热爱生活的心灵得到一丝慰藉。
天鹅的故事课文原文
天鹅的故事课文原文天鹅童话故事篇一在夜深人静的时刻，我拿起这本书，翻到《野天鹅》这篇文章，看完了，此时我的心情沉闷，同时我也觉得有一个大石头压着我喘不过气，我对那个王后真是恨之入骨，她把十一位兄弟变成天鹅，把芙丽沙送到乡下，王后嫉妒芙丽沙的美丽，想把她下地狱，可是这些对芙丽沙都没用，最后芙丽沙本来找到幸福，跟国王结婚，可是国王身边的大主教对国王讲了芙丽沙很多坏话，还说芙丽沙是妖女，真是岂有此理，真是敬酒不吃吃罚洒，也不看看她是谁的女儿，吃了豹子胆，竟敢污溽国王的女儿，难道不怕天打雷劈，劈死你，芙丽沙将要面临死神的时候，她抛出披风，天鹅马上变成王子，她救了哥哥们，从此她也过上了幸福生活。
我多么渴望这一天，我相信她的未来充满温馨、快乐，做什么事都会万事如意，天天幸福，芙丽沙在这些遭遇中她都坚持着自己的信念。
我想送给芙丽沙他们一句话，走自己的路，追求自己的幸福去吧！我想我们千万不要学习王后，只会嫉妒别人，不会靠自己的实际行动，要靠自己的行动争得别人的喜欢、关爱，整件事情才是有意义的，整个事情才是完美的，如果心中只有嫉妒，事情是办不好的，王后真是生在福中不知福，有自己的孩子是多么好的事情，居然不珍惜，有温暖、有快乐还有幸福，太美妙了，你再狠毒也不能做出那样绝情的事呀！不择手段，毫无根据的做事，这种人死了也活该，做出这样的事情，还能出人头地，被别人知道真是笑话。
我们更不能学习她的狠毒，如果做出这种事情，会令人难以想像，反正做出这种事，老天爷会对你做出非常严重的惩罚，使你的生活陷入深处，想起就可怕，所以我们千千万万别做残忍的事情，要做善良人。
夜深人静晚风清，因为时间的变化，所以今天我们就在这里到此结束吧，明天接着讲。
天鹅童话故事篇二冬天快要来了，大部分的天鹅都飞走了。
老渔夫突然发现有两只天鹅没飞走，这是怎么回事呢？冬天临近了，树叶已经开始枯黄，水草横倒在清澈的水里。
一长串天鹅飞在十月的天空上，和亲爱的故乡告别，等到明年春天再会。
天鹅的故事主要内容
天鹅的故事主要内容以下是关于天鹅的故事主要内容，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
天鹅的故事主要内容（一）《天鹅的故事》向我们深情地讲述了一只老天鹅用自己的身体奋力地扑打坚硬的冰面，为自己的伙伴们开创了一条生存之路的故事。
而那感人的画面深深地印在了我的脑海里。
文中老天鹅不顾自己的生命安危，为他人创造了幸福。
它利用下落的冲力，使出全身力气，让自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面......一次又一次。
那时的它是多么勇敢而无畏。
冰面渐渐地裂开了一条小缝，接着，裂缝越来越大，终于，冰面出现了一个冰窟窿。
这可是老天鹅用尽所有力量换来的生命之泉啊。
这时的它不禁感动了“我”更感动了所有的天鹅。
它们也齐心协力地加入了破冰行动。
在大家的团结协作下，它们创造出了一条生存之路。
我想：那时，冰面的景色一定是非常壮观啊！老天鹅一定是受到所有天鹅们的尊重与爱戴的。
因为是他架起了生命之桥。
是他用他的无私、勇气与智慧创造了奇迹。
在它们共同的努力下，小冰窟窿变成了一片很大的水面，那可是天鹅们共同的杰作啊！难怪连老猎人都不得不为眼前的景象所震撼与折服！那不正是无私奉献与团结的力量吗？·天鹅的故事主要内容（二）《天鹅的故事》主要讲了天鹅群为了生存，在老天鹅的带领下，用翅膀和胸脯破冰的神奇壮观的场面。
文中的老天鹅勇敢，顽强，无私奉献。
一开始，它独自破冰，其它天鹅看了后，有一部分被感动，去帮助老天鹅，过了一会儿，剩下的天鹅都被感动了，也去帮忙。
这样，整群天鹅都投入了破冰工作，由于它们团结一致，最后它们如愿以偿吃到了鱼虾。
天鹅的故事主要内容（三）《天鹅的故事》讲述的是一个真实的故事。
一位叫斯杰潘的老人讲述给我听的一个真实的故事。
这不仅仅是动物的故事，也是人与动物之间的故事。
在一个气候古怪、寒潮突然来临的春天，老人去湖边打猎，各种动物因为寒冷而“逃之夭夭”了，老人一无所获。
但是，有一种动物却没有离开，它们倔强地留了下来，但是它们也是无奈的，只能“克噜——克哩”地叫个不停。
《天鹅的故事》公开课教案
《天鹅的故事》公开课教案精选第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《天鹅的故事》的兴趣。
2. 帮助学生了解故事的背景和主要角色。
教学内容：1. 向学生介绍《天鹅的故事》是一篇关于自然和动物的寓言故事。
2. 通过图片或视频展示天鹅的形象，让学生对天鹅有直观的认识。
3. 简要介绍故事的背景和主要角色。
教学活动：1. 引导学生观察天鹅的图片或视频，并分享他们对天鹅的印象。
2. 邀请学生猜测故事中可能会发生的事件。
3. 教师简要介绍故事的背景和主要角色，激发学生的好奇心。
第二章：故事梗概教学目标：1. 帮助学生理解《天鹅的故事》的主要情节。
2. 培养学生的阅读兴趣和理解能力。
教学内容：1. 向学生概述《天鹅的故事》的主要情节，包括天鹅们的困境和他们的努力。
2. 强调故事中的重要事件和角色之间的关系。
教学活动：1. 教师以简洁明了的语言概述故事的主要情节。
2. 邀请学生分享他们对故事情节的理解和感受。
3. 教师引导学生关注故事中的重要事件和角色之间的关系。
第三章：角色分析教学目标：1. 帮助学生理解《天鹅的故事》中的角色特点和动机。
2. 培养学生的分析和思考能力。
教学内容：1. 对《天鹅的故事》中的主要角色进行分析，包括他们的性格特点和动机。
2. 引导学生思考角色的行为对故事情节的影响。
教学活动：1. 教师引导学生对主要角色进行观察和分析，注意他们的行为和言语。
2. 邀请学生分享他们对角色特点和动机的理解。
3. 教师通过提问引导学生思考角色的行为对故事情节的影响。
第四章：故事解读教学目标：1. 帮助学生理解《天鹅的故事》的寓意和深层含义。
2. 培养学生的思考和分析能力。
教学内容：1. 对《天鹅的故事》中的寓意和深层含义进行解读，引导学生思考故事背后的信息。
2. 引导学生思考故事对人类社会的启示和意义。
教学活动：1. 教师引导学生对故事中的寓意和深层含义进行思考和分析。
2. 邀请学生分享他们对故事背后信息的理解。
《天鹅的故事》说课稿
《天鹅的故事》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三只天鹅的故事
《三只天鹅的故事》在一个大大的湖面上，住着三只天鹅，它们分别是大白、二白和小白。
这三只天鹅可有意思啦。
有一天，它们在湖面上悠闲地游着。
大白说：“哎呀，这日子过得真舒坦，在这湖里不愁吃不愁喝的。
”二白拍了拍翅膀说：“是呀，不过有时候也挺无聊的呢。
”小白在旁边附和道：“对呀对呀。
”这时候，从湖边来了一群小朋友。
小朋友们看到这三只天鹅，都兴奋地大喊起来。
一个小朋友说：“哇，天鹅好漂亮呀。
”另一个小朋友说：“它们的羽毛像雪一样白呢。
”大白听到小朋友们的夸奖，得意地扬起了脖子。
它对二白和小白说：“看，我们多受欢迎。
”二白有点不服气地说：“哼，那是因为我也很漂亮。
”小白在旁边不说话，只是静静地梳理着自己的羽毛。
有一天，湖面上突然刮起了大风。
湖水被吹得波涛汹涌。
大白有点害怕地说：“哎呀，这风好大呀，怎么办？”二白说：“我们得找个安全的地方躲起来。
”小白说：“那边有个小湾，我们去那里吧。
”它们三个艰难地游到了小湾里。
在小湾里，它们紧紧地靠在一起。
大白说：“还是团结在一起比较安全。
”二白和小白都点了点头。
风停了之后，它们又回到了湖面上。
这时候，它们看到湖边有一些面包屑。
大白说：“哈哈，有好吃的啦。
”二白和小白也很高兴。
它们游到湖边，开始吃起了面包屑。
我记得有一次我去湖边玩，就看到了三只天鹅，就像大白、二白和小白一样。
它们在湖面上优雅地游着，互相嬉戏着。
旁边有个老人在看着它们，老人说：“这些天鹅真可爱，它们之间的互动很有趣呢。
”我也觉得很有意思，就站在那里看了很久。
这三只天鹅在湖面上继续着它们的生活。
它们有时候会吵架，有时候会一起玩耍，有时候也会一起面对困难。
它们的故事就像湖水一样，平平淡淡，但又充满了乐趣。
天鹅的故事主要内容
天鹅的故事主要内容 天鹅的故事主要内容一 《天鹅的故事》向我们深情地讲述了一只老天鹅用自己的身体奋力地 扑打坚硬的冰面，为自己的伙伴们开创了一条生存之路的故事。
而那感人的画面深深地印在了我的脑海里。
文中老天鹅不顾自己的生命安危，为他人创造了幸福。
它利用下落的冲力，使出全身力气，让自己的胸脯和翅膀重重地扑打 冰面一次又一次。
那时的它是多么勇敢而无畏。
冰面渐渐地裂开了一条小缝，接着，裂缝越来越大，终于，冰面出现 了一个冰窟窿。
这可是老天鹅用尽所有力量换来的生命之泉啊。
这时的它不禁感动了我更感动了所有的天鹅。
它们也齐心协力地加入了破冰行动。
在大家的团结协作下，它们创造出了一条生存之路。
我想那时，冰面的景色一定是非常壮观啊！老天鹅一定是受到所有天 鹅们的尊重与爱戴的。
因为是他架起了生命之桥。
是他用他的无私、勇气与智慧创造了奇迹。
在它们共同的努力下，小冰窟窿变成了一片很大的水面，那可是天鹅 们共同的杰作啊！难怪连老猎人都不得不为眼前的景象所震撼与折服！那 不正是无私奉献与团结的力量吗？ 天鹅的故事主要内容二 《天鹅的故事》主要讲了天鹅群为了生存，在老天鹅的带领下，用翅 膀和胸脯破冰的神奇壮观的场面。
文中的老天鹅勇敢，顽强，无私奉献。
一开始，它独自破冰，其它天鹅看了后，有一部分被感动，去帮助老 天鹅，过了一会儿，剩下的天鹅都被感动了，也去帮忙。
这样，整群天鹅都投入了破冰工作，由于它们团结一致，最后它们如 愿以偿吃到了鱼虾。
天鹅的故事主要内容三 《天鹅的故事》讲述的是一个真实的故事。
一位叫斯杰潘的老人讲述给我听的一个真实的故事。
这不仅仅是动物的故事，也是人与动物之间的故事。
在一个气候古怪、寒潮突然来临的春天，老人去湖边打猎，各种动物 因为寒冷而逃之夭夭了，老人一无所获。
但是，有一种动物却没有离开，它们倔强地留了下来，但是它们也是 无奈的，只能克噜——克哩地叫个不停。
湖面结冰了，天鹅除了叫还能怎么样呢？但是，有一只大大的老天鹅 奋不顾身地用身体砸开了冰，这时所有的天鹅都被感染了，一起去砸开了湖面上的冰。
关于天鹅的童话故事睡前看的_童话故事
关于天鹅的童话故事睡前看的童话故事能通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造人物形象,有时候动物的形象也有很多孩子喜欢看,比如天鹅的故事，下面这些是小编为大家推荐的几篇关于天鹅的童话故事。
关于天鹅的童话故事1：大白鹅与天鹅很久很久之前，大白鹅和天鹅本来是好朋友，他们有着一样的会飞的翅膀，他们都是候鸟，冬天需要飞到温暖的南方过冬。
春天一位好心的农场主收留了大白鹅和天鹅，让他们自由地住在农场主的家里。
大白鹅很懒惰，怕吃苦，怕危险，不愿意再飞翔。
他说：“飞到高空中太累了，我得不停地煽动翅膀。
也太危险了，狂风会把我们不知道吹向何方，说不定还有猎人的猎枪把我们从天上打下来。
”于是大白鹅不再展翅飞向蓝天，就在地面上步行，安逸的在农场里，饿了吃粮食，吃青草，渴了喝水，再也不想飞翔，也不愿意迈出农场半步，吃饱了就趴在草地上或者草窝里睡懒觉。
可是，天鹅呢，他还像以前一样，时常飞到蓝天上去，练习飞翔，飞到外面的小河里自己捉新鲜的小鱼小虾吃。
刮风下雨也不怕吃苦，不怕危险，一样飞翔和自己觅食。
大白鹅时常笑话天鹅：你真是傻，这里有现成的吃的，干吗非要这么辛苦出去自己觅食，你天天飞来飞去的，不累吗?天鹅微笑着说：飞翔是我们的本性，无论何时我们都不能忘记了自己的本性，我们不能怕吃苦，不能怕风雨怕危险，那样的话，我们和农场里的鸡鸭有什么区别呢?有时候天鹅会劝说大白鹅不要这么懒惰，这么胆小，要出去飞一飞，可是大白鹅不肯听。
慢慢的，慢慢的，久了，大白鹅长胖了，两只翅膀也退化了，他飞不动了，想飞也飞不动了。
春天过去了，夏天过去了，秋天也快过去了，树上的黄叶一片片飘落，北风开始冷冷地吹。
天鹅说：天冷了，冬天快来了，大白鹅老弟，我们该飞去南方过冬了。
大白鹅说：是啊，我们该去南方过冬了，我怎么把这件事情给忘了呢。
于是，他们开始展翅飞翔。
可是，无论大白鹅怎样煽动翅膀，他都飞不起来了，肥胖的身体，失去了飞翔能力的翅膀，让他无法再飞上蓝天。
大白鹅只好留在了农场主家里，天鹅扑扑翅膀飞走了，飞向了温暖的南方，南方冬季不冷，冬天里一样有清澈的河流溪水，有碧绿的青草。
《天鹅的故事》教案
一、教案基本信息教案名称：《天鹅的故事》教案学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解天鹅的生活习性和特点，增长见识。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，提高学生的团队协作能力。
（2）学会通过抓关键词、句子来理解课文，提高阅读理解能力。
（3）学会用描写、比喻等手法来描绘自然景物，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，增强保护环境的意识。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：学会通过关键词、句子来理解课文，运用描写、比喻等手法描绘自然景物。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）课件展示天鹅的图片，引导学生关注这幅画。
（2）教师简要介绍天鹅的生活习性和特点。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，提示注意语气、节奏。
（3）学生交流讨论，分享对课文的理解。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词，引导学生朗读、记忆。
（2）学生运用生字词造句，巩固记忆。
4. 课堂小结第二课时：1. 复习导入学生朗读上节课学过的课文，复习生字词。
2. 深入学习课文（1）教师引导学生通过抓关键词、句子来理解课文，探讨课文中的描写手法。
（2）学生分组讨论，分享自己的学习心得。
3. 写作练习（1）教师出示写作题目：“我心中的天鹅”。
（2）学生运用所学知识，进行写作练习。
4. 课堂小结五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 完成写作练习，修改后与同学分享。
3. 观察周围的自然环境，思考如何保护动植物，关爱大自然。
六、教学评价1. 学生朗读课文的流畅性和准确性。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生在讨论和写作中的表现，以及对课文内容的理解深度。
4. 学生对保护环境、关爱动物的态度和行为。
天鹅的故事5篇600字
天鹅的故事5篇600字2011年12月，法国巴黎戛纳表演大厅。
李岩和满玲玲一身纯白，在优美的音乐中翩翩起舞，跳起自创的肩上芭蕾《命运》，下面是小编为大家带来的天鹅的故事，希望你们喜欢。
天鹅的故事1您或许见过别人放飞鸽子，可肯定没见过有人放飞天鹅，更别说见到有人驾驶着飞机带领天鹅飞行!然而，广西偏偏有一个叫刘武的人，却让人大开眼界——在鄱阳湖国家湿地公园，他竟然能指挥着5000多只天鹅，一批批有秩序地飞向天空。
随着他口中的哨音发出，这些天鹅一哨万鸟腾空，列队穿云;二哨鸟阵折回，鸣叫如歌;三哨掠水而落，鸟翅翻飞。
更神奇的是，他居然可以驾驶滑翔机，带领天鹅飞出一个长达5公里的队伍，黑压压形成一道人与鸟在天空共舞的壮美奇观!靠着指挥和驾机带领天鹅飞行，短短7年，他就神奇地成为了一个声名远扬的亿万富豪!刘武是个大胆和富有雄奇想象的人。
今年43岁的他，原是中国建设银行南宁市东城支行行长和上海一家证券公司的副总经理。
本来，他拿着高薪，过着有房有车的生活，未来一片光明，可他却因为朋友的一句话，突然辞去了工作!一天，刘武从一部纪录片上看到一个女孩指挥着成群的天鹅在天空飞翔，竟一下被此情此景迷住了，他心想：如果自己建个庄园，把天鹅养起来，然后训练它们飞翔，那该是多么有诗意的生活啊!这时，一个朋友获悉他的想法，告诉他自己去过青海湖鸟岛，那里每逢节假日都有几千人观鸟，仅门票就100多元一张，鸟岛靠此收入一天高达几十万元。
他说，如果你能通过饲养天鹅带动旅游产业，相信前景一定非常可观!听了朋友的话，刘武顿时觉得这个主意不错——如果真能养好天鹅，并让天鹅自由飞翔，供人参观，他坚信一定能赚取比现在工资多得多的钱。
有了这个想法，刘武就四处打听如何养殖天鹅。
林业局的人告诉他，你想养殖天鹅，首先要办理驯养繁殖许可证，然后才能通过合法途径引进天鹅。
经过一番思考，刘武做出了一个令人吃惊的决定：辞职，以后半生之力专门去饲养、训练天鹅!刘武的这个惊人决定无疑引发了家庭地震。
小学语文课件《天鹅的故事》.
小学语文课件《天鹅的故事》.一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册第七单元《天鹅的故事》。
详细内容包括：课文阅读理解、生词学习、语言表达、情感体验等。
具体章节为：《天鹅的故事》第一、二自然段。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，掌握生字词，理解课文大意，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生主动探究、合作学习的能力。
3. 情感态度价值观：感受天鹅的美丽与坚韧，激发学生对自然和生命的尊重与热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会作者情感。
2. 教学重点：生字词的学习与掌握，朗读与表达能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组天鹅的图片，引导学生关注天鹅的美丽，激发学习兴趣。
2. 课文阅读：学生自读课文，教师指导朗读技巧，注意语气、节奏的把握。
3. 生字词学习：学生自主学习生字词，教师进行讲解、示范。
4. 课文解析：教师引导学生分析课文，理解课文大意，体会作者情感。
5. 小组讨论：分组讨论课文的难点与重点，进行交流分享。
6. 例题讲解：讲解课后练习题，指导学生进行答题。
7. 随堂练习：学生进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《天鹅的故事》2. 主要内容：课文大意、生字词、课后练习题。
七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，签字确认。
（2）抄写生字词，每个写5遍。
（3）根据课文内容，用自己的话讲述《天鹅的故事》。
2. 答案：（1）见课本。
（2）见课本。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐阅读《动物的故事》系列书籍，让学生了解更多动物的故事，提高阅读兴趣。
组织学生进行课外实践活动，观察生活中的动物，培养观察力和表达能力。
重点和难点解析：1. 教学目标中的“情感态度价值观”培养。
《天鹅的故事》说课稿
《天鹅的故事》说课稿
一、引言
天鹅的故事是一篇感人至深的文章，它以天鹅的命运为线索，讲述了一个关于勇气、团结和生存的故事。
本说课稿将从七个方面对这篇文章进行深入剖析，以帮助教师更好地理解和教授本课。
二、教学目标
知识目标：了解天鹅的生态习性，理解课文中描述的场景和细节。
能力目标：培养学生阅读、分析和写作的能力，引导学生通过文本理解主题。
情感目标：感受天鹅的勇气、团结和坚韧不拔的精神，培养学生的生命意识和环保意识。
三、教学内容
天鹅的介绍：包括天鹅的种类、习性、生活环境等方面的知识。
课文背景：介绍作者和写作背景，为理解课文提供背景知识。
课文分析：从情节、人物、环境、主题等方面对课文进行深入分析。
重点难点解析：对课文中的重点和难点进行解析，帮助学生理解课文。
写作技巧：分析课文中所运用的写作技巧，提高学生的写作能力。
课堂互动：设计有趣的课堂互动环节，激发学生的学习兴趣和参与度。
作业与拓展：布置适当的作业和拓展任务，巩固学生的学习成果。
四、教学过程
导入：通过展示天鹅的图片或视频，引起学生的兴趣，引导学生进入课文。
讲解：教师对课文进行逐段讲解，包括对生词、句子和段落的讲解。
提问与回答：教师提出问题，引导学生思考并回答，加深学生对课文的理解。
小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨课文的
主题和意义，培养学生的语言表达和合作能力。
总结与回顾：对本课所学内容进行总结与回顾，帮助学生巩固所学知识。
五、教学评价与反馈
设计评价策略：根据教学目标和内容，选择合适的评价策略，如测验、观察、口头反馈等。
《天鹅的故事》教案10篇
《天鹅的故事》教案10篇《天鹅的故事》教案篇1教学目标：有感情地朗读课文；凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。
教学重点：学习第（5—7）自然段，凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
教学准备：文字投影，图片投影，录音带。
教学过程：一导入新课1、通过上节课的学习《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？2、讨论交流。
（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。
二精读领悟第（5——7）自然段1、自学思考：这是一个感人的故事，在这个故事中，最让你感动的是哪些小节？哪些词句？请同学们静静地读课文，找出来细细地读一读、品一品。
待会儿交流。
2、学生自读思考，教师巡视指导。
3、讨论交流，相机点拨。
讨论：哪些小节最让你感动？（课文描写天鹅破冰的几个自然段最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。
）第5自然段突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。
接着是第二次，第三次……（1）指名读，有同样见解的请举手。
（2）讨论：这一自然段为什么让你感动？哪些词语最让你感动？“胸脯和翅膀”老天鹅是以血肉之躯作为破冰的武器。
“腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？（是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。
）事实证明，老天鹅的这一举动，力量是巨大的，从哪儿看出来？（石头似的、沉重、颤动）点拨：“石头似的”真的是石头吗？（3）老天鹅这样做是以什么为代价的？这让我们感受到了他的——（板书：勇敢）他这样做又是为了什么？（板书：奉献）（4）师范读，生想象。
让我们闭上眼睛，在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。
一只天鹅的故事
从前，有一只美丽的天鹅，它生活在一个美丽的湖泊中。
这只天鹅非常喜欢在湖泊中游泳，它的羽毛洁白如雪，非常漂亮。
有一天，这只天鹅遇到了一只受伤的小鸟。
小鸟的翅膀受伤了，无法飞行。
天鹅看到小鸟非常可怜，决定帮助它。
天鹅用自己的羽毛为小鸟包扎伤口，并带着小鸟一起游泳，帮助它恢复健康。
随着时间的推移，小鸟的伤口逐渐愈合，它也变得越来越强壮。
天鹅感到非常高兴，因为它帮助了小鸟。
然而，有一天，天鹅发现湖泊的水变得越来越脏。
它知道这是因为人类在湖泊周围建造了工厂，污染了湖水。
天鹅非常担心，因为它知道如果湖水继续受到污染，它和其他动物将无法生存。
于是，天鹅决定采取行动。
它和其他动物一起，向人类发出了警告。
它们告诉人类，湖泊的水已经受到污染，必须采取措施来保护环境。
人类听到了天鹅和其他动物的警告，他们意识到了自己的错误。
他们开始采取措施来保护环境，关闭了工厂，清理了湖泊的污染物。
最终，湖泊的水变得清澈干净，天鹅和其他动物也能够继续在湖泊中生存。
这只天鹅因为它的勇气和善良，成为了湖泊中的英雄。
小学三年级语文《天鹅的故事》原文、教案及教学反思
【导语】《天鹅的故事》这⼀课,讲述的是在⼀只⽼天鹅的带领下,天鹅群们破冰成功的故事,这使得⽂中的⼀位主⼈公⽼猎⼈——斯杰潘⽼⼈从此告别了猎枪。
这是⼀篇令⼈震憾的⽂章，也是⼀篇很感性的课⽂。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《天鹅的故事》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《天鹅的故事》原⽂ 有⼀年，春天早早⼉来到了群⼭环抱的天鹅湖，⼀些候鸟也从南⽅飞来。
可是，谁也没有料到，寒潮突然降临，北风呼啸，湖⾯⼜上冻了。
⼀群天鹅落在湖⾯上，“克噜——克哩”地啼叫着，好像在讨论：冰封湖⾯，没有吃的，怎么办？ 突然，⼀只⽼天鹅腾空⽽起，它并没有飞⾛，⽽是利⽤下落的冲⼒，像⽯头似的，⽤⾃⼰的胸脯和翅膀重重地扑打冰⾯。
镜⼦般的冰⾯被震得颤动起来。
接着，⼜是第⼆次，第三次…… 别的天鹅似乎怔住了。
它们呆呆地站在那⾥，瞧着这位“破冰勇⼠”。
只听得“咯吱——”冰层裂开了⼀条⼩缝，接着⼜裂开了⼀条……冰⾯终于塌陷了，出现了⼀个⼩的冰窟窿。
有⼏只天鹅来帮忙了，很快，整群天鹅，⼤约百来只，都投⼊了破冰⼯作。
它们⼲得那样齐⼼，那样欢快！湖⾯上传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动⼈⼼的劳动号⼦：“兄弟们哪，加油！齐⼼⼲哪，加油！” 终于，⼩⼩的冰窟窿变成了⼀⽚很⼤的⽔⾯。
所有的天鹅同时结束了⼯作。
它们昂着头，挺着胸，在⽔⾥游动着，捕⾷着鱼虾，不时发出胜利的欢呼声：“克噜——克哩——克哩！”【篇⼆】⼩学三年级语⽂《天鹅的故事》教案 教学⽬标： 1、在阅读中认识本课⽣字；积累描写风的词语。
2、正确有感情朗读课⽂，品词读句，训练表达。
3、预习课⽂，重点学习：边读边划出不理解的词语。
4、通过学习，激发学⽣热爱⾃然、爱护动物的情感。
重点难点： 1、预习课⽂，重点学习：边读边划出不理解的词语。
2、正确有感情朗读课⽂，品词读句，训练表达。
教学⼯具： 多媒体⼯具 教学过程： ⼀、导⼊，激趣 1、激趣：你们看见过“天鹅”吗能介绍⼀下吗？交流描写“天鹅”的词句。
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天鹅的故事第一课时课前预习：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抄写本课生字词，理解生字词。
3、了解故事情节，熟悉文中主要人物。
4、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，受到爱鸟护鸟、保护生态的教育。
相关课程标准：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。
从中获得对自然，社会，人生的有益启示。
”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
”“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
”教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字。
2、概括故事，复述课文，把握文章主题。
3、培养学生珍惜、敬重、关爱动物生命的感情。
评价任务：1、引导学生用找关键词、句的方法来理解课文内容。
2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，受到爱鸟护鸟、保护生态的教育。
3、体会老人形象。
教学流程：一、导入新课：天地万物，如此之多。
天的无边无际，地的无边无界，如此广阔，孕育着成千上万的生命，上帝赋予万物以生命，虽然它们不尽相同，但它们有着共同的目的：以各自生命的独有姿态对待自己，展现生命的意义。
大自然中有些生命转瞬即逝，有些千年不亡。
但它们都在努力地使自己的生命发光发亮，尽显其颜色和风采。
今天，我们就来认识大自然的一员——天鹅。
（板书课题：天鹅的故事）二、自学质疑：1、提出自学要求：（1）通读课文，读准字音，读通读顺。
（2）在自己难以理解的地方做上标记，在交流时提出来。
三、再读课文，从整体上感知。
思考以下问题，1、文章写了那两个有关天鹅的故事，用自己的话概括。
2、这两个故事各表现了怎样的主题？学生以小组为单位讨论。
然后班级交流。
教师点评。
参考：1、第一个故事是两只天鹅互相依存，在暴风雪严寒的冬天，雄天鹅用双翼守护着受伤的雌天鹅，直到两只天鹅一起冻死,为了作为永久的纪念把它们制成了标本；另一个故事是一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
2、第一个故事表现了两只天鹅的忠贞不渝的爱情；第二个故事表现了天鹅勇敢奉献，团结拼搏的团队精神。
四、分组讨论，合作探究，点拨新授。
1、在第一个故事中找出直接描写天鹅的句子，都采用了那些写法？表现了天鹅什么样的精神？学生讨论、交流。
明确：“两只拥抱在一起的天鹅”。
（静态）“忽然看见一只硕大的……呼应着”（动态）“只见……飞不起来”“突然间……一击”。
(动态)“我惊呆了……命运”。
（静态）教师小结：动静描写相结合，写出两只天鹅生死与共，不离不弃的爱情。
特别是雄天鹅那种勇于牺牲，无私奉献精神，展现了天鹅的美丽和高贵。
2、在第二个故事中，找出老天鹅破冰的句子，你感受最深的是什么？你怎样来评价这只天鹅？学生讨论、交流。
教师适当点拨。
“突然，一只……扑在冰面上。
”（学生自由谈感受，谈对天鹅的认识）3、这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。
讨论：这里的“破冰勇士”是指？为什么说它很顽强？学生思考、讨论。
明确：“破冰勇士”是指老天鹅。
从“继续”这个词可以看出，说它顽强是因为它不怕疼痛，不怕牺牲，用自己的身体和生命不断地扑打着冰面。
4、在老天鹅破冰的过程中，其它天鹅有什么反应？在它们身上体现了一种怎样的精神？学生思考，讨论，明确：第六节六句到最后写出其它天鹅开始帮忙了，从“很快”、“齐心”、“欢快”、“劳动号子”、“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”都可以看出其它天鹅都干得非常欢快、热烈。
（师指导几生朗读，后齐读。
）从以上的句子可以看出，在天鹅们的身上，具有一种团结协作的精神。
5、讨论：老人为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开呢？如果你是这位老人，此刻你会想些什么呢？学生思考，讨论：明确：从“才三四十米”可以看出：虽然天鹅近在咫尺，唾手可得，老人却没有开枪射杀它们，这是因为老人目睹了天鹅为了生存，用身体和生命为代价，英勇破冰的劳动场面，从心里喜爱天鹅，所以没有开枪打它们。
从“深情”可以看出老人对天鹅的喜爱和敬佩之情。
同点，赞扬了天鹅勇敢、无私奉献和团结拼搏的精神，教育我们要爱鸟护鸟，重视保护生态环境。
给人印象最深的是作者着力描写的两个场景细节，一副是老天额的特写镜头，一副是鹅群热火朝天的劳动场面。
本堂课就是围绕这两处展开的。
在教学时，注意把学生的情感态度与知识能力联系在一起，致力于学生语文素养的整体提高，教学设计体现了以下几点：一、以情导入，抓住情感的震撼点，让学生的认知情感不是停留在场景的渲染上，而是从感人的情节、鲜活的情景中体验作品蕴涵的生命之曲。
一开始，就让学生说说读了这篇课文，最大的感受时什么，为本节课的学习打下了基调。
二、品味探究，从课文的精彩片段中领悟高尚的人物形象所迸发出来的情感。
学生从重点词“腾空而起”、“石头似的”、“重重的”重体会到了老天鹅在用自己的生命与冰层较量，学生的思想在不知不觉中接受了教育。
接着学生进行了个别读、小组读，在评议的过程中，在让学生反复的诵读中感受天鹅品质的崇高与精神的伟大。
围绕天鹅集体破冰的激动场面，引导学生展开想象，使得天鹅们团结拼搏的精神深深扎根学生的心中。
三、补充空白，促进学生进入课文情景，强化自己的内心体验，升华自己的情感。
当同学们为天鹅们舍身破冰的故事感动的时候，引导学生围绕斯潘杰为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在肩头，悄悄地离开了湖岸进行深入地思考，使学生的思维空间，语言实践得到拓展，情感升华为爱护动物的行为。
不足之处：学生学习的积极性不高，对问题的表述不够准确，口语表达能力欠缺。
美国的富兰克林说：“读书是易事，思索是难事，但二者缺一，便全无用处。
”学生读书与思索结合不理想，大部分学生存在读书不思考问题、存在阅读课文不够仔细问题。
这两个问题亟待解决。
老师驾驭课堂的能力也有待提高，争取把每堂课都上的高效。
满腔热血已经沸腾第二课时课前预习：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抄写本课生字词，理解生字词。
3、了解故事情节，熟悉文中主要人物。
4、感悟以田立业为代表的领导干部舍已为人的崇高精神，逐步树立全心全意为人民服务的思想观念。
相关课程标准：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。
从中获得对自然，社会，人生的有益启示。
”“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。
”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
”教学目标：1、理解课文内容，能抓住关键词复述故事情节。
2、通过品读语言描写，分析人物形象，感受人物精神。
3、树立正确的人生观，培养学生的责任意识。
评价任务：1、了解作者的有关知识，能复述课文，把握故事情节。
2、熟读课文，找出描写人物的方法，从而去分析人物的形象。
3、感悟以田立业为代表的领导干部舍已为人的崇高精神，逐步树立全心全意为人民服务的思想观念。
教学方法：根据该课的教学目标、教材特点和学生的心理特征，我采用的教学方法有：1、情景激励法、课前资料交流法、开放式讨论法、提问法、练习法等。
2、师生互动、小组合作解决疑难。
3．练习巩固，检测效果，查缺补漏。
教学流程：一、创设情景，激趣导入：史马迁说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”在汶川地震中，涌现出那么多舍己为人的英雄。
为救学生挺身而出的谭千秋老师，为救群众而活活累死的武文斌军官，为救孩子而解衣喂奶的蒋敏警察……师问：同学们有如何想法？学生谈看法。
………………今天，我们所学的这篇文章，就为我们谱写了一曲生命的赞歌。
（板书课题——满腔热血已经沸腾）二、检查预习：（一）走进作者：学生交流。
参考：周梅森：1956年生，当代作家，江苏扬州人。
主要作品有中篇小说集《沉沦的土地》、《庄严的毁灭》、《军歌》，长篇小说《黑坟》、《人间正道》、《中国制造》、《中国利益》等。
现为中国作家协会会员、一级作家，享受国务院特殊津贴。
根据周梅森获奖小说《中国制造》改编的电视剧《忠诚》以“三个代表”重要思想为指导，通过对某经济发达市改革开放全景式的描写，成功塑造了一批忠于党,忠于人民的党员干部,生动地展现了社会主义现代化建设艰辛历程和二十余年改革开放的辉煌成就，唱响了社会主义颂和改革开放颂。
本文即选自周梅森获奖小说《中国制造》。
（二）读准字音蕾圩子坍塌踹气喘栖息吁吁湿漉漉殆尽（三）辨别多音字强涨漂吓三、整体感知：1、按照故事的“开端，经过，发展，高潮，结局”复述故事情节。
（尽可能多叫学生复述，通过复述故事情节让学生整体感知课文内容。
）2、寻找英雄：默读课文,思考:（1）文中个性鲜明的人物都有谁?他们在洪水来临时做了哪些事?你认为谁是英雄？（2）你认为本单元的英雄还有谁?思考后交流。
3、走进英雄：人物形象分析（1）学法指导：人物的形象可以通过人物的语言、动作、神态、心理等描写展现出来。
所以，我们在分析人物形象时，可先用笔勾画出能体现人物形象的语言、动作、神态等描写的语句，再品读赏析。
（2）学生按要求在课本上圈点勾画语句。
（3）品读赏析。
（教师板书）参考：周久义：有责任感、行事莽撞、不考虑后果。
胡早秋：为他人着想，但性格暴躁、遇事无策。
田立业：沉着、机智、遇事果断、舍己为人。
四、精读课文：品读精彩语段，体会主要人物精神。
田立业明明会游泳，却把生的希望留给了不会游泳的市长胡早秋，这一壮举令人敬佩。
找出田立业救胡早秋的情节。
（1）细读，边读边把最令你感动的细节画出来，并说明理由。
学生思考、交流明确：动作描写：硬抢，搂，背等词语可以看出来——此时的田立业找把生死置之度外，救助胡早秋所表现出来的奋不顾身。
语言描写：……开了生命中最后一个玩笑：“我……我算服了你了，……你什么都不会！从“最后一个”你知道了什么?（生命走到了尽头。
）为什么还要有玩笑的口吻？你感受到了什么？（视死如归，临危不惧）细节描写：这在感人的情节中，有一个细节描写，找出来。
“手一直在发抖。
继而，……脑袋……”边读边想象当时的情景，说说你的感受。
（2）品读“无声无息”。
为什么连用两个“无声无息”?他们的意思一样吗，反复读一读，说说读出了什么不同？找出下列句子：◆“而他自己，却气力……走的无声无息。
◆“确是无声无息。
”明确：第一个“无声无息”——没说什么话，走的无影无踪。
第二个“无声无息’——默默无闻的奉献了自己的生命。
（3）快速阅读《天鹅的故事》和《《满腔热血已经沸腾》两篇课文，尝试用上述两篇课文中的有关内容，解释“天地之大德曰生”这句话。
学生思考、讨论、交流。
教师点评。