三年级数学上册第五单元四则混合运算(第一课时)教案
三年级上册数学教案 第五单元四则混合运算 加法、减法与乘法的混合运算(一) 西师大版
三年级上册数学教案第五单元四则混合运算加法、减法与乘法的混合运算（一）教学目标1. 知识与技能：让学生理解并掌握加法、减法与乘法混合运算的顺序，能正确按照运算顺序计算。
2. 过程与方法：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生独立思考、合作交流的能力，增强对数学学习的兴趣。
教学内容1. 运算顺序：先算乘法，再算加法，最后算减法。
2. 运算规则：乘法分配律的简单应用。
教学重点与难点1. 重点：加法、减法与乘法混合运算的顺序。
2. 难点：乘法分配律的理解和应用。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过简单的实际问题引入加法、减法与乘法混合运算的概念。
2. 新课：详细讲解加法、减法与乘法混合运算的运算顺序和运算规则。
3. 练习：让学生通过练习题来加深对加法、减法与乘法混合运算的理解。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调运算顺序和运算规则。
板书设计1. 加法、减法与乘法混合运算的运算顺序。
2. 乘法分配律的应用。
作业设计1. 必做题：练习册P32-33页。
2. 选做题：探索加法、减法与乘法混合运算在实际生活中的应用。
课后反思本节课通过实际问题引入，激发了学生的学习兴趣。
在讲解过程中，通过例题和练习题的结合，使学生更好地理解和掌握了加法、减法与乘法混合运算的运算顺序和运算规则。
在课后作业的布置上，既保证了学生对基础知识的掌握，又提高了学生的应用能力。
整体来说，教学效果良好，达到了预期的教学目标。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教学活动的核心，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
对于加法、减法与乘法的混合运算，教学过程的合理设计能够帮助学生理清运算的顺序和规则，从而在实际问题中能够正确应用。
教学过程详细补充和说明1. 导入：教师可以通过生活实例引入，例如：“小明有3个苹果，他又买了2个苹果，然后他吃掉了一个，请问小明现在有几个苹果？”这样的问题可以让学生回顾加法和减法，并自然过渡到乘法。
最新冀教版三年级数学上册 5四则混合运算(一)教案
加减混合运算教学目标：1. 知识目标：结合买书包和鞋的问题情境，经历自主尝试连减运算和含有小括号的混合运算的过程。
2. 能力目标：了解小括号的重要作用，会计算含有小括号的混合运算的式题。
3. 情感目标：在与他人交流个性化算法的过程中，了解同一个问题可以用不同的方法解答，进一步体会算法的多样化，增强自主学习数学的信心。
教学重难点：小括号的作用以及含有小括号的混合运算的过程。
教学过程：环节教师活动学生活动情境创设师：小华带100元钱到商店买了一个书包和一双运动鞋，小华还剩多少元钱？师：要想知道小华还剩多少元，必须先知道什么？（让学生弄明白问题与条件之间存在着怎样的关系。
）生：先说一说了解到了什么数学信息。
探究体验观察情景图师：你从图里知道了哪些数学信息？师：我们怎么就知道小华还剩多少元了呢？你们会算吗？（自己在本上写一写，然后和同桌交流一下你的算法）师巡视，找不同算法来展示并请学生说一说生：我知道了小华买书包花了20元，买鞋花了56元。
生：我知道了小华带了100元。
①生：我是这样算的100―29=71（元）71―56=15（元）我想先用100减去买书包的29元钱等于71元，再用71减去买鞋的56元钱就是剩下的钱。
师：你是怎么解决这个问题的？谁愿意把你的想法告诉大家？师：你给大家说说你是怎么想的？师：你的想法和刚才那位同学的一样，只是写的算式不一样。
那你在计算的时候是按照什么顺序计算的呀？师：你说的真棒！这样的算式是连减算式，我们在计算的时候要从左往右算。
那你们能用完整的竖式把它计算出来吗？师：好，在你的本上试着算一算。
师：谁愿意把你的计算过程给大家展示一下？你给大家说说你是怎么计算的？师：大家和他的计算方法一样吗？师：除了这两种算式之外，你还有不同的算式吗？师：真不错，这种方法也很简便，还有谁是用这种方法做的呢？你们都很聪明！师：你还有和他们不一样的算式吗？师：你这个算式挺有意思，给大家说说你的想法吧！生：我是先算29＋56=85，在用100减85就是剩下的钱。
三年级数学上册《四则混合运算》教案、教学设计
教学设计：
一、导入新课
1.通过趣味数学故事，引起学生对四则混合运算的兴趣。
2.提问：“同学们，你们知道四则运算的顺序和法则吗？今天我们就一起来学习四则混合运算。”
二、自主探究
1.让学生观察教材中的例题，尝试解决实际问题。
1.教师在课后对教学过程进行反思，总结教学中的亮点和不足。
2.针对学生掌握情况，调整教学方法，提高教学质量。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了整数加减乘除的基本运算技能。在此基础上，学生对四则混合运算的概念和运算顺序有了初步的了解，但可能在运算过程中出现混淆和错误。针对这一情况，教师在教学过程中应注重以下方面：
3.教师在批改作业时，要及时给予反馈，指出学生的错误和不足，帮助学生改进。
-一道拓展题，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
5.家长辅助作业：请家长协助学生完成一道家庭生活中的四则混合运算问题，并记录解题过程，以增强家校合作，共同关注学生的学习。
作业要求：
1.学生在完成作业时，注意书写规范，保持卷面整洁。
2.家长要关注学生的学习情况，鼓励学生独立完成作业，培养自主学习能力。
1.强化学生对四则运算顺序的理解，通过实例分析、总结规律，帮助学生巩固知识。
2.注重培养学生的运算技巧，提高运算速度和准确性。
3.针对学生在解决问题时可能遇到的困难，提供多样化的解题策略，引导学生运用画线段图、列表等方法分析问题，提高解决问题的能力。
4.关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.引导学生运用画线段图、列表等方法分析问题，培养学生解决问题的策略多样化。
四则混合运算(教案)-三年级上册数学西师大版
四则混合运算（教案）-三年级上册数学西师大版一、教学目标1.了解四则混合运算的定义及性质；2.能较熟练地进行四则混合运算；3.能在日常生活中灵活运用四则混合运算。
二、教学重点1.理解四则混合运算的定义和规律；2.熟练掌握四则混合运算的运算方法；3.发扬自我思考和自主学习的精神，提高灵活运用四则混合运算的能力。
三、教学难点1.掌握四则混合运算中的优先级和分配率；2.良好的逻辑思维能力。
四、教学过程1. 导入新知识1.探究题：今天你吃了三个苹果，爸爸买给你五个香蕉，最后你一共吃了几个水果？（运用加法运算）2.对于以上问题，有没有减法和乘法运算可以表达这个问题呢？3.引导学生思考，发现可以用乘法运算：（3+5）×1；用减法运算：（3+5）-2，类比出四则混合运算的概念。
2. 操作演示1.老师出题，进行规范的四则混合运算演示；2.让学生自己完成计算操作；3.督促学生多思考，灵活运用规则。
3. 小组合作1.将学生分为小组，让他们进行互相交流；2.老师指定一些题目，让学生以小组为单位进行计算操作；3.鼓励学生进行自由讨论，并提供解决方案。
4. 课堂讨论1.对于计算中遇到的难点进行讨论；2.老师发挥抛砖引玉的作用，指导学生答案的推导和计算规则的归纳总结；3.让学生认识到运算时注意的细节和规则。
5. 课堂练习1.通过多种形式让孩子进行针对性的、分层次的加、减、乘、除运算练习；2.强化易错题和扩大习题难度，掌握四则混合运算的运用。
五、教学总结1.系统总结本节课所学的知识；2.对学生进行思维启发和总结；3.督促学生将所学运算方法的应用运用到生活中。
六、课后作业1.在课堂上进行课外拓展和提高训练；2.老师布置一定量的课后作业，让学生自主完成并摘要所学知识。
三年级上册数学教案-5
教案：三年级上册数学教案5.1 四则混合运算｜冀教版教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握四则混合运算的运算顺序和运算法则，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和勇于探究的精神。
教学内容：1. 四则混合运算的运算顺序：先乘除后加减，从左到右依次进行。
2. 四则混合运算的运算法则：同级运算按照从左到右的顺序进行，不同级运算先算乘除后算加减。
教学重点与难点：重点：掌握四则混合运算的运算顺序和运算法则。
难点：解决实际问题中的四则混合运算。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：1. 导入：通过生活实例引入四则混合运算的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解四则混合运算的运算顺序和运算法则，通过示例进行解释。
3. 练习：学生独立完成练习题，老师进行讲解和指导。
4. 应用：学生分组讨论，解决实际问题中的四则混合运算。
板书设计：1. 四则混合运算的运算顺序：先乘除后加减，从左到右依次进行。
2. 四则混合运算的运算法则：同级运算按照从左到右的顺序进行，不同级运算先算乘除后算加减。
作业设计：1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 选择一道实际问题，运用四则混合运算进行解决。
课后反思：教学过程是整个教案的核心部分，它直接关系到学生对于知识点的掌握程度和教学效果的好坏。
在设计教学过程时，需要充分考虑学生的年龄特点、认知水平以及学习兴趣等因素，以保证教学过程的顺利进行和教学目标的实现。
一、导入环节导入环节是引起学生兴趣、激发学生思维的重要环节。
在这个环节中，教师可以通过生活实例、游戏、故事等方式，引入本节课的主题——四则混合运算。
例如，教师可以讲述一个关于小动物卖水果的故事，故事中涉及到小动物们对于水果的加减乘除运算，从而引出四则混合运算的概念。
二、讲解环节讲解环节是学生掌握知识的关键环节。
人教版小学三年级上册数学《混合运算》教案
人教版小学三年级上册数学《混合运算》教案人教版小学三年级上册数学《混合运算》教案加法、减法、乘法、除法，统称为四则混合运算。
其中，加法和减法叫做第一级运算；乘法和除法叫做第二级运算。
下面小编为大家带来人教版小学三年级上册数学《混合运算》教案，希望对您有所帮助！人教版小学三年级上册数学《混合运算》教案篇1教学内容：p11-12教学目标：1、通过引导学生进行练习，使学生进一步体会混合运算的顺序，引导学生进一步认识“先乘除，后加减”的运算顺序。
2、引导学生进一步认识小括号的作用，进一步认识有小括号时，应先算小括号里面的，使学生熟练掌握有括号算式的运算顺序。
3、通过练习，发展学生提出问题和解决问题的能力。
4、培养学生认真审题，细心计算的习惯。
教学重点：通过练习使学生熟练掌握“先乘除，后加减”的运算顺序，以及小括号的作用。
教具准备：多媒体课件，每人准备1枝红笔教学过程：一、复习1、提问：通过上这一单元的学习，请你说说混合运算的顺序是怎样的？（指名口答）2、说明练习内容，导入课题。
二、指导练习1、（1）引导学生理解题意。
提问：图画的是什么？要解决什么问题？（2）让学生独立解答。
强调：列算式时要注意什么？（先算什么要划线）2、第2题学生独立完成，学生互判。
（注意：现算什么用红线划出来）明确：在一个算式里有加减法，又有乘除法，先算乘除，后算加减。
3、第3题要求学生独立完成，先计算，后涂色。
4、（1）引导学生理解题意。
提问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？（指名回答）（2）让学生独立解答。
5、先比较哪种饮料便宜，有3种方法解法一：12÷6=2（元）解法二：3×6=18（元）解法三：12÷3=4（瓶）3＞2 18＞12 6＞4答：男生买的饮料便宜。
答：男生买的饮料便宜。
答：男生买的饮料便宜。
再算每瓶便宜多少元？3-12÷6=3-3=1（元）答：每瓶便宜1元。
6、（1）引导学生理解题意。
三年级上册数学教案-四则混合运算西师大版
三年级上册数学教案四则混合运算西师大版教案：三年级上册数学教案四则混合运算西师大版一、教学内容今天我们要学习的是三年级上册数学中的四则混合运算。
我们将通过例题和练习来掌握加法、减法、乘法和除法的基本运算规则，并学会如何将这些运算组合起来进行复杂的计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握四则混合运算的基本规则，并能够熟练地进行计算。
同时，我也希望他们能够理解运算的优先级，并能够正确地解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握四则混合运算的规则，并能够正确地进行计算。
难点在于让学生理解运算的优先级，并能够灵活地运用所学的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解四则混合运算，我已经准备了一些教具和学具。
包括黑板、粉笔、计算器、练习本和一些实际的物品，如水果、玩具等。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上写下一个简单的算式，比如 3 + 4，然后询问学生们这个算式的答案是什么。
我会鼓励他们大胆地回答，并给予积极的反馈。
3. 练习：在讲解完基本的运算规则后，我会给学生们一些练习题，让他们亲自动手进行计算。
我会鼓励他们相互之间进行讨论和交流，共同解决问题。
4. 应用：我会给学生们一些实际的问题，让他们运用所学的知识进行解决。
我会引导他们思考问题的方法和步骤，并给予他们必要的帮助和指导。
六、板书设计在教学过程中，我会利用黑板和粉笔进行板书设计。
我会将四则混合运算的规则和示例题目写在黑板上，以便学生们更好地理解和记忆。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸对于拓展延伸，我鼓励学生们在日常生活中多进行数学计算，并尝试解决实际问题。
他们可以利用所学的知识来计算购物时的总价，或者计算旅行时的路线距离等。
这样能够更好地将所学知识应用到实际生活中，提高他们的数学能力。
重点和难点解析重点一：学生对四则混合运算的基本规则的理解和掌握在教学过程中，我通过例题和练习来帮助学生理解和掌握四则混合运算的基本规则。
三年级数学上册第5单元四则混合运算一(简单的三步混合运算)教学 PPT精品课件冀教版
教学目标
1、经历自主解答问题、尝试将分步计算改写成
综合算式计算的过程。 2、进一步掌握四则混合运算的运算顺序，并能 正确进行简单的整数四则运算。 3、感受数学运算与生活的密切联系，体验同一 问题可以用不同的方式解决。
学校计划给每个班配置一个保温桶和一个 垃圾桶。
学校计划给每个班配置一个保温桶和一个 垃圾桶。6个班一共要用多少钱？
①分步计算：先算每个班买保温桶和垃圾桶 一共需要多少钱，再计算6个班需要多少钱。 65＋17 ＝82（元） 82×6 ＝492（元）
学校计划给每个班配置一个保温桶和一个 垃圾桶。6个班一共要用多少钱？
②分步计算：先算6个班买保温桶共需要多少 钱。再算6个班买垃圾桶共需要多少钱，再把 两份钱数加起来。 65×6 ＝390（元） 17×6 ＝102（元） 390＋102 ＝492（元）
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
最新冀教版三年级数学上册《 四则混合运算(一) 带括号的混合运算》精品课教案_10
带括号的混合运算教学目标：1. 知识目标：在解决实际问题的过程中，经历自主探索，并尝试将分步计算改写成带括号的两级混合运算的过程。
2. 能力目标：理解带括号的两级混合运算的顺序，会进行带括号的两级混合运算。
3. 情感目标：在自主解决问题、改写算式的活动中，感受混合运算在实际应用中的合理性。
教学过程：一、创设情境，提出问题1.师生谈话引入师：同学们，你们都喜欢吃什么水果？（喜欢）生1：我喜欢吃西瓜，因为西瓜能解渴。
生2：我喜欢吃桔子。
生3：我喜欢吃苹果。
生4：我喜欢吃香蕉。
……师：同学们喜欢吃的水果可真多。
今天一位小朋友的妈妈就带了50元钱去买小朋友喜欢吃的香蕉和橘子。
我们一起来看看他是怎样买的。
课件出示第58页题目和插图：师：请同学们认真读题，同时结合下面的情境图，看看你从中知道了哪些数学信息？要解决的问题是什么？生1：妈妈带了50元钱。
生2：买香蕉用去14元钱。
生3：橘子每千克3元。
生4：要解决的问题是可以买几千克的橘子？师：谁能完整地说一遍。
生：妈妈带了50元钱去买水果，买香蕉用去14元钱，橘子每千克3元，可以买几斤橘子？师：要求可以买几千克橘子，你会解答吗？试着算一算吧！算完了和你的同桌说一说你是怎样想的？师巡视，以便掌握学生的解题方法2.交流反馈师：谁愿意告诉大家你是怎样解答的？每一步求的是什么？生1：50-14＝36（千克）36÷3＝12（千克）师：你能把这两个算式改写成一个算式吗？生1：50-14÷3生2：（50-14）÷3师：说一说你是怎样想的生：第二个算式中的36是50-14的结果，用50-14换掉36就可以了。
师：她用了上节课我们改写时用的方法，真不错。
那你说一说在50-14÷3这个算式里，有减法，有除法，按运算顺序应先算什么？生：先算14÷3师：可是我们要先算50-14的差，怎么办？生：给50-14加上小括号。
师：对，请小括号帮忙。
三年级上册数学教案-5.1四则混合运算︳西师大版
三年级上册数学教案5.1 四则混合运算︳西师大版教案：三年级上册数学教案5.1 四则混合运算 | 西师大版一、教学内容今天我们要学习的是三年级上册数学的第五章第一节，主要内容是四则混合运算。
我们将通过教材中的例题和练习，让学生掌握四则混合运算的运算顺序和计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握四则混合运算的运算顺序，能够独立进行四则混合运算的计算，并且能够理解四则混合运算的含义。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握四则混合运算的运算顺序和计算方法，难点是让学生能够理解四则混合运算的含义。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、多媒体教学设备等教具，学生们需要准备好自己的练习本和笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个生活中的实际问题，引入本节课的主题，让学生们理解四则混合运算的实际意义。
2. 例题讲解：我会用多媒体展示教材中的例题，并详细讲解例题的运算顺序和计算方法，让学生们通过例题理解四则混合运算的规则。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些类似的题目，让学生们独立进行计算，巩固他们对于四则混合运算的理解。
4. 作业布置：我会布置一些相关的作业题目，让学生们回家后进行练习。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出四则混合运算的运算顺序和计算方法，方便学生们理解和记忆。
七、作业设计作业题目：2 +3 ×4 1 =5 ÷ 2 + 7 =10 3 + 4 × 2 =答案：1. 2 + 3 × 4 1 = 112. 5 ÷ 2 + 7 = 93. 10 3 + 4 × 2 = 15八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得学生们对于四则混合运算的理解有所提高，但是在实际计算中，还是有一些学生会出现运算顺序错误的问题，我在课后会重点关注这些问题，并进行针对性的辅导。
同时，我也会给学生们提供一些拓展延伸的题目，让他们在家里进行练习，提高他们的计算能力。
精编冀教版数学三年级上册 第5单元 四则混合运算(一)
第5单元四则混合运算(一)第1课时不带括号的混合运算【教学内容】教材第66~67页例1、例2及第67页练一练第1,2题。
【教学目标】1.经历自主解决问题,尝试将分步计算改写为列综合算式计算的过程。
2.结合具体事例,理解两级混合运算的运算顺序,能进行简单的整数四则混合运算。
3.积极参加数学活动,获得成功的学习体验,感受运算顺序的合理性。
【教学重点】在学生分步解答的基础上,把分步计算的两个算式改写成一个算式。
【教学难点】运算顺序的概括总结。
【教学准备】PPT课件。
教学过程教师批注《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】【教学反思】[成功之处]本课设计的两个例题,如果不要求用综合算式计算,学生都能解答。
所以本课的重点我放在学生分步计算的基础上,把分步计算的两个算式改写成一个算式的部分,让学生通过例题中实际的情况理解并掌握为什么先算乘法或除法。
[不足之处]总结归纳时,我着急结束课程,直接归纳给出结论,没有给学生总结的时间。
[再教设计]再教学时,在完成两个例题后,要让学生观察、分析两个算式和计算顺序,试着总结归纳出不带括号的四则运算顺序。
第2课时带括号的混合运算【教学内容】教材第68页例3、例4及第69页练一练第2题。
【教学目标】1.经历自主解决问题、尝试将分步计算改写为列综合算式计算的过程。
2.结合具体事例,理解带括号的四则混合运算的运算顺序,能进行带括号的简单整数的四则混合运算。
3.积极参加数学活动,获得把分步计算改写为综合算式的初步经验。
【教学重点】把分步解答的两个算式改写成一个算式。
【教学难点】概括、归纳带括号的四则混合运算顺序。
【教学准备】PPT课件。
《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】【教学反思】[成功之处]本课是在学生已经掌握了小括号在运算中的作用,以及不带括号的四则混合运算顺序的基础上学习的。
因此我安排从复习小括号入手,通过例题在让学生探索从分步计算到综合列式的过程中,真正发挥小括号的作用,使学生更深刻地理解并掌握有括号的四则运算顺序。
西师版三年级数学上册第五单元《四则混合运算》教案
三年级数学上册第五单元教案1、加减法与乘法的混合运算教学内容：教材第59页加减法与乘法的混合运算。
教学提示：学生已经基本掌握了整数的四则计算，这些运算的运算顺序都是从左往右依次计算，为了打破学生的思维定势，教材选择具有现实性和趣味性的素材，由浅入深地促使学生理解混合运算顺序，目的是为了让学生了解在有加法和乘法的计算中，无论乘法在前和在后都要先算乘法。
通过活动，结合具体情境，让学生在发现问题、解决问题的过程中，体会四则运算的意义，发展学生提出问题、解决问题的能力。
逐步提高他们的计算能力。
这一内容的学习也为今后的小数、分数混合运算打下基础。
教学目标：1、知识与技能：初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。
2、过程与方法：经历对比、推理、总结混合运算的特点，培养学生合作意识。
3、情感态度与价值观：在学习活动中，感受数学与生活之间的联系。
重点、难点：掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序，并进行正确的计算。
教学准备：教具准备：多媒体课件学具准备：草稿本教学过程一、谈话导入师：同学们，你们到文具店买过学习用品吗？生：买过。
师：买过什么文具？生：买过2个笔记本和1支笔。
师：你买的笔记本每个几元，笔每只几元？生：笔记本每个2元，笔每只1元。
师：，你们能帮他算一算一共要用去多少钱吗？生：5元。
师：你怎么算的？生：先算笔记本的钱2×2=4（元），再算4＋1=5（元）师：说得很好。
今天我们继续学习这类的问题。
出示课题：加减法与乘法的混合运算。
设计意图：创设学生熟悉的生活环境，拉近了数学与生活的距离。
提出有针对性的问题，为后面的学习做好铺垫。
二、小组合作探究新知1、课件出示例题师：生读题，说说要解决的问题。
生：买文具盒和书包一共用去多少元？师：独立列分步算式解决问题。
小组内说说你是怎么想的。
师：谁说说你是怎么想的？生：先算6个文具盒多少钱，就是6×7=42（元）再算一共用去多少钱。
三年级上册数学教学设计-第五单元四则混合运算 冀教版
三年级上册数学教学设计-第五单元四则混合运算教学目标
1.能够熟练掌握四则混合运算规则；
2.能够灵活运用四则混合运算解决生活实际问题；
3.能够培养学生的运算能力和思维能力。
教学内容
1.四则混合运算的规则；
2.四则混合运算的应用。
教学重点和难点
1.教学重点：学生能够灵活掌握四则混合运算的规则，熟练运用于生活实际问题中。
2.教学难点：帮助学生从应用方面拓展思维能力，培养解决问题的能力。
教学过程
教学准备
1.准备一些生活实际问题作为例题；
2.准备计算器作为辅助工具。
教学步骤
1.引入新知识，通过生活实际中的例子介绍混合运算的概念。
2.讲解混合运算的规则，如优先级、括号、先乘除后加减等。
3.给予学生练习机会，根据具体题目指导学生使用正确的规则进行计算。
4.搜集更多的生活实际案例进行讲解，帮助学生从应用方面理解混合运算。
5.教师采取分层指导方式，针对学生不同水平组织小组活动，互相帮助解决问题。
教学评价
1.教师在小组活动中不断循环梳理学生对混合运算的认知，并及时转化为习惯。
2.在教学的过程中，全面检查学生对于混合运算的掌握情况，发现存在错误及时加以纠正，巩固习得的知识。
3.运用实例进行评价，检测学生解决实际问题的能力，并进行总结回顾。
注：本教学设计适用于冀教版三年级上册数学第五单元。
西师版三年级数学上册第五单元四则混合运算(第一课时)教案
西师版三年级数学上册第五单元四则混合运算（第一课时）教案第五单元:四则混合运算（第一课时）教案学校：新店镇三八小学::::年级：三年级::::备课教师：何培课题四则混合运算课时：第1课时课型新授课备课教师：何培导学目标1.通过“购物”的问题情境，初步感受混合运算与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，体会数学的应用价值。
2.结合解决问题的过程，探索“先乘除，后加减”的运算顺序。
3.能正确计算有关（不含小括号）的两步式题，掌握脱式计算的书写格式。
导学重点掌握两步（不含小括号）混合运算的顺序。
导学难点按运算顺序正确进行脱式计算。
导学学法讲授、讨论导学工具小黑板、PPT课件教学过:程导学环节教学内容补充与反馈激趣导课1.复习导入，先让学生完成“想一想”：春光小学有12间教室，每间教室安装8盏日光灯，一共安装多少盏日光灯？2.出示课本第55页情境图，引导学生认真观察。
3.让学生说说从图中了解了哪些信息，指名口答后，教师说明：这一节课我们来研究购物中的数学问题。
合作学习1.教学例1出示例1教学情境图，引导学生认真观察。
例1：买文具盒和书包一共用去多少元？（1）理解图示内容。
提问：从图中你找到哪些信息？指名口答，引导学生找出：“文具盒每个7元，我们买6个这样的文具盒”；“买书包用去了55元”和“买文具盒和书包一共用去多少元?”这三条信息。
（2）解决问题。
①先让学生独立尝试解决“买文具盒和书包一共用去多少元？”这个问题，然后教师组织全班交流。
学生可能会用分步列式计算：7×6=42（元），42+55=97（元）。
教师让学生说一说每一步表示的意义。
②教师指出：“你能列出一个算式算出一共用去多少元吗？”学生独立尝试后，教师指名板演，进行全班反馈交流。
7×6＋55＝42＋55＝97（元）教师先让学生小组讨论交流，说一说算式每一步的含义（7×6表示什么？42+55表示什么？），然后再让学生小组讨论交流，说一说算式“7×6＋55”的运算顺序（应先算什么？再算什么？），最后强调脱式计算的书写格式。
三年级上册数学教学设计-5.1 四则混合运算(1)｜冀教版
三年级上册数学教学设计-5.1 四则混合运算（1）| 冀教版一、教学目的1.掌握加减法混合运算的方法和技巧。
2.能够正确运用加减法进行混合运算。
3.发现学习中的问题并及时纠正，提高自我学习能力。
二、教学重难点•教学重点：掌握加减混合运算的方法。
•教学难点：掌握多步骤运算的技巧。
三、教学过程1. 导入新知识1.引出四则运算的定义，即加减乘除操作。
2.通过卡通形象动画，介绍四则混合运算的概念。
3.出示“6 - 2 × 2”算式，引导学生了解混合运算的基本形式。
2. 讲解四则混合运算（1）1.通过矩阵式图表，让学生掌握四则混合运算的规律。
2.引导学生分步解决混合运算问题，加混减、乘混加、加混乘、减混乘。
3.模拟实际情景，利用水果运输例子让学生理解和进行运算。
例如，“小明有8个苹果，想分给3个朋友，每人分2个，还有几个苹果剩余？”3. 独立完成和巩固练习1.发放相关练习册或作业本，让学生独立完成课堂练习，巩固知识点。
2.巡视课堂，及时解答学生疑问，纠正学习错误。
3.检查学生作业，收集各类错题，进行针对性练习。
4. 课堂小结1.让一些学生跟班说出自己今天学到的知识点，以激发学生自主学习。
2.总结本节课的重点难点，并提醒学生复习相关内容。
3.下发典型例题并口头提醒在家中复习所有题目并记录重要点,方便下次课进行巩固。
四、板书设计1.四则混合运算示意图2.课堂练习题目及答案3.重点难点提示和解析五、教学后记数学作为一门基础学科，是其他学科的重要基石，本次教学主要让学生掌握加减混合运算的方法和技巧，为后续的数学学习打下坚实的基础。
通过课堂练习，发现了学生们在解题过程中容易出现的错误和问题，及时进行练习和纠正。
同时，我们也要鼓励学生在未来的学习中积极发现问题和解决问题，提升自我学习、探究和创新能力。
三年级上册数学教案-第五单元四则混合运算冀教版
教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够理解四则混合运算的概念，掌握加减乘除的运算顺序，能够正确进行四则混合运算。
2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，学生能够掌握四则混合运算的计算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
教学内容本节课主要教学内容是四则混合运算。
四则混合运算是指在一个算式中，既有加减法，又有乘除法的运算。
学生在二年级已经学习了加减法和乘除法，本节课将引导学生将这些运算综合起来，进行四则混合运算。
教学重点与难点教学重点：掌握四则混合运算的运算顺序，能够正确进行计算。
教学难点：理解四则混合运算的概念，能够正确判断运算顺序，进行计算。
教具与学具准备教师准备PPT，包含四则混合运算的例子和练习题。
学生准备练习本，用于记录运算过程和结果。
教学过程一、导入（5分钟）教师通过PPT展示一些生活中的数学问题，引导学生发现这些问题中都含有加减乘除的运算。
学生通过观察，感受到四则混合运算在生活中的应用。
二、新课导入（15分钟）1. 教师通过PPT介绍四则混合运算的概念，引导学生理解四则混合运算的意义。
3. 教师组织学生进行小组讨论，让学生互相交流运算的方法和技巧。
三、巩固练习（15分钟）教师通过PPT展示一些四则混合运算的练习题，学生独立完成，然后教师进行讲解和反馈。
四、课堂小结（5分钟）板书设计板书设计简洁明了，突出四则混合运算的运算顺序和计算方法。
作业设计教师布置一些四则混合运算的练习题，让学生回家后进行练习，巩固所学知识。
课后反思本节课通过引导学生观察生活中的数学问题，引入四则混合运算的概念，然后通过例子和练习题，让学生掌握四则混合运算的运算顺序和计算方法。
整个教学过程流畅，学生反应积极。
但在课堂讨论环节，部分学生表现出较强的依赖性，需要在今后的教学中，加强对学生的引导，培养学生的独立思考能力。
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学生独立尝试后，教师指名板演，进行全班反馈交流。
7×6＋55
＝42＋55
＝97（元）
教师先让学生小组讨论交流，说一说算式每一步的含义（7×6表示什么？42+55表示什么？），然后再让学生小组讨论交流，说一说算式“7×6＋55”的运算顺序（应先算什么？再算什么？），最后强调脱式计算的书写格式。
展示交流
1.让学生完成以下两道计算题。
500＋12×326×4-103
先让学生说一说运算顺序，再让学生独立计算，然后进行全班反馈、矫正。2.课本第61页，课堂活动“说一说，算一算。”。先让学生独立尝试，教师指名板演，然后进行全班反馈交流。
3.课本第63页，练习十五第4题。教师引导学生分析题意，然后独立尝试。
3.能正确计算有关（不含小括号）的两步式题，掌握脱式计算的书写格式。
导学重点
掌握两步（不含小括号）混合运算的顺序。
导学难点
按运算顺序正确进行脱式计算。
导学学法
讲授、讨论
导学工具
小黑板、PPT课件
教 学 过 程
导学环节
教 学 内 容
补充与反馈
激趣导课
1.复习导入，先让学生完成“想一想”：春光小学有12间教室，每间教室安装8盏日光灯，一共安装多少盏日光灯？
课堂评价
1.教师以激励性的评价为主，提高学生学习积极性。
2.引导学生自我评价和互相评价，使学习的整个过程都确实以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。
2.出示课本第55页情境图，引导学生认真观察。
3.让学生说说从图中了解了哪些信息，指名口答后，教师说明：这一节课我们来研究购物中的数学问题。
合作学习
1.教学例1
出示例1教学情境图，引导学生认真观察。
例1：买文具盒和书包一共用去多少元？
（1）理解图示内容。
提问：从图中你找到哪些信息？
指名口答，引导学生找出：
“文具盒每个7元，我们买6个这样的文具盒”；“买书包用去了55元”
和“买文具盒和书包一共用去多少元?”这三条信息。
（2）解决问题。
①先让学生独立尝试解决“买文具盒和书包一共用去多少元？”这个问题，然后教师组织全班交流。
学生可能会用分步列式计算：7×6=42（元），42+55=97（元）。
教师让学生说一说每一步表示的意义。
第五单元 四则混合运算（第一课时）教案
学校：新店镇三八小学年级：三年级备课教师：何培
课题
四则混合运算
课时：第1课时
课型
新授课
备课教师：何培
导学目标
1.通过“购物”的问题情境，初步感受混合运算与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，体会数学的应用价值。
2.结合解决问题的过程，探索“先乘除，后加减”的运算顺序。