部编版道德与法治七年级下册教案教学设计-1.2 成长的不仅仅是身体
人教版道德和法治七年级下册 1.2 成长的不仅仅是身体 教学设计
教学内容成长的不仅仅身体课型：新授课时1教学目标情感态度价值观：发挥青春思维的长处，培养思维的独立意识，弘扬批判精神和创造精神能力目标：运用独立思维、批判性思维的方法，积极开发创造潜力，提高发现问题、解决问题的能力;学会与他人交往，提高交往的品质知识目标：知道思维独立性的表现、知道思维批判性的表现及重要意义、知道思维创造性的重大意义和根基教学重点、难点教学重点：思维独立性、批判性教学难点：思维独立性、批判性、创造性教学环节教师活动学生活动集体备课修改意见复习导入1、青春期生理变化的意义、悦纳2、怎样正确处理青春期心理矛盾重点知识复习提问新课教学一、学会独立思考课本P8“发挥想象力，畅想青春”说出自己对青春的看法讨论：“人是能思维的蒲草。
只有当思维日渐成熟，我们才能真正长大”。
问题：你是如何理解哲人的这句话的？引导总结：思想的发展变化促进我们成长。
总结：思维独立性的表现思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见二：培养批判精神问题：哥白尼挑战地心说，建立日心说，他的思维具有什么特点？总结：思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。
学贵有疑，在学习中，我们需要批判的勇气。
问题：从伽利略挑战亚里士多德的故事中你得到了什么启示？总结：思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。
批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。
情景分析：《谁的错》张老师正在板书，全体同学都聚精会神地看老师的板书，王祥突然大喊：“老师写错别字了”，张，….到办公室谈话。
问题：王祥的思维具有批判性吗？王祥和张老师为什么会有如此僵局？，交流分享自己对青春的看法问题：你是如何理解哲人的这句话的？阅读讨论探究与分享：你同意以上的说法吗？为什么？你认为初中生的独立是指什么？寻找在学习和生活中乐于提出问题的同学，试着分析他们的共同点阅读课本：“批判有技巧”课堂总结三：开发创造潜力课本P12探究与分享，讨论问题：你认为上述同学的表现是创造吗？为什么？你与同学们一起讨论：青春的创造可以是怎样的？你希望自己有怎样的创造？ 总结：青春蕴含创造力，我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年。
人教部编版道德与法治七年级下册：1.2 《成长的不仅仅是身体》 教学设计2
人教部编版道德与法治七年级下册：1.2 《成长的不仅仅是身体》教学设计2一. 教材分析《成长的不仅仅是身体》是人教部编版道德与法治七年级下册第一单元第二课的内容。
这一课的主要内容是让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、情感、价值观等方面的发展。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生了解青春期的生理变化，以及如何应对这些变化带来的困扰。
本课的教学内容与学生的实际生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自己的身体变化有强烈的好奇心，但同时也可能存在困惑和焦虑。
学生在日常生活中可能会面临来自同伴的压力，以及与父母、老师沟通的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理状态，创设轻松、开放的学习氛围，让学生能够自由地表达自己的观点和感受。
三. 教学目标1.让学生了解青春期的生理变化，认识到成长不仅仅是身体的变化。
2.培养学生积极面对青春期困扰的心态，学会与父母、老师沟通。
3.提高学生自我认识和自我调节的能力，促进全面发展。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、情感、价值观等方面的发展。
2.教学难点：如何帮助学生应对青春期带来的困扰，提高自我认识和自我调节的能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解青春期的生理变化及其影响。
2.讨论法：学生分组讨论，鼓励他们分享自己的观点和感受。
3.引导法：教师引导学生思考问题，帮助他们找到解决问题的方法。
4.情境模拟法：创设情境，让学生在实际情境中学会与父母、老师沟通。
六. 教学准备1.准备典型案例，用于引导学生分析青春期生理变化的影响。
2.准备讨论题，引导学生进行分组讨论。
3.准备教学PPT，展示青春期生理变化的相关图片和信息。
4.准备情境模拟材料，让学生在课堂上进行实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示青春期生理变化的图片，引发学生的兴趣，然后提问：“你们觉得青春期最大的变化是什么？”让学生发表自己的观点。
2022-2023学年部编版道德与法治七年级下册 1.2 成长的不仅仅是身体 教案
《1.2成长的不仅仅是身体》教学设计教材分析：作为七年级下册起始单元，本单元奠定七下青春生命教育的底色。
内容主题聚焦"青春"，基于却不局限于"青春期"，视青春为人生经历的一段重要时光，与七年级上册第一单元"中学时代"相呼应。
着眼青春，不仅关注青春期的身心变化，更强调从"身体-心理-精神"的整体状态来看待青春成长;不仅关注初中阶段的学习与生活，更希望为人生奠定基础。
课标依据第一课的主题是青春的邀约，第二课时成长的不仅仅是身体，让同学们认识到青春期要“正确认识好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制能力”。
同时引导他们精神的成长以及创造潜能的发挥。
学情分析：青春，是生命途中一个崭新的起点，于青春期的我们会对身体的成长过程存在着各种烦恼：我怎么长不高、我怎么长有青春痘等；伴随着生理发育，一些中学生的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富……这些变化让青春期的中学生感到新奇，也使他们产生矛盾和困惑。
通过本课的学习，引导他们正确面对青春期的身体变化和心理变化，也引导他们的思想向着正确的方向发展，同时引导他们精神的健康成长以及创造潜能的发展。
通过本课对青春方面的学习，培养他们正确的青春价值观。
评述评书讲解导学同学们，上节课我们学习了青春期发生的两大变化，分别是：生理和心理发生的变化，那青春期仅仅是身体发生变化吗？这节课让我们一起走进第二框成长的不仅仅是身体。
我，继续我们的“青春之旅”。
学生认真听讲通过回顾上节课的知识引出本节课的知识导入新课。
板书：1.2成长的不仅仅是身体环节一：学会独立思考1.除了身体的变化，我们的思维也在发生着变化，首先表现在独立思维的发展。
教师展示案例并提出问题：（1）小新理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗（2）小刚的说法是否体现了独立思考？为什么？2.展示案例：1、小明准备出去和邻居打会儿篮球，妈妈问他干嘛去，他说：“你烦不烦，我的事儿您能不能少操点心？”2、班会课上，老师要求大家围绕“初中生的独立意味着什么”展开讨论。
七年级道德与法治(部编版)下册重点问题解析——1.2成长的不仅仅是身体
七年级道德与法治（部编版）下册重点问题解析——1.2成长的不仅仅是身体1．生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化，所以说青春期我们成长的不仅仅是身体还有思想方面的日益成熟。
判断：理由：【答案】判断：正确。
理由：随着思维能力的提升，面对未知而又新奇的事物，我们要学会独立思考；在学习中我们需要批判的精神和勇气；我们要争当勤奋学习、自觉劳动、用于创造的好少年。
【解析】本题考查对青春的正确认识。
根据所学知识，生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化，只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。
我们要发展独立思维，培养批判精神，开发创造潜力。
所以题文中的观点正确。
2．进入中学后，小林喜欢穿奇装异服。
妈妈说：“你是个学生，着装要大方得体。
”小林不以为然地说：“这叫‘酷’，是我懂得独立思考的表现。
”判断：理由：【答案】判断：错误。
理由：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。
随着思维能力的提升，面对未知又新奇的事物，我们需要学会独立思考。
但是独立思考并不等同于一味追求独特，而是表现为不人云亦云，有自己独到的见解，同时能接纳他人合理、正确的意见。
小林不接受妈妈的意见，跟随其他同学穿着奇装异服，是一味追求独特，不是独立思考的体现。
【解析】此题旨在考查学生对思维独立性的认识，根据所学，独立思考并不等同于一味追求独特，而是表现为不人云亦云，有自己独到的见解，同时能接纳他人合理、正确的意见。
所以题文中小林一味追求独特，不听取妈妈的劝告，不是思维独立性的表现，做法是错误的，理由结合材料从独立思维的表现回答即可。
3．独立思考就是不人云亦云，有自己独到的见解，将自己的看法坚持到底。
判断：理由：【答案】判断：错误。
理由：独立思考并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
【解析】此题旨在考查学生对思维独立性的认识，根据所学，思维的独立并不等同于一味的追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理的、正确的意见。
部编版道德与法治七年级下册《1.2成长的不仅仅是身体 》教学设计
部编版道德与法治七年级下册《1.2成长的不仅仅是身体》教学设计一. 教材分析《1.2成长的不仅仅是身体》这一节内容，主要让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、性格、能力等方面的成长。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生正确对待成长中的困惑和烦恼，学会自我调节，健康成长。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，身体和心理都在发生变化。
他们对成长中的烦恼和困惑有一定的认识，但缺乏正确的处理方法。
学生在日常生活中，会遇到各种问题，如与父母沟通、与同学相处等，需要学会正确处理。
三. 教学目标1.让学生了解成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、性格、能力等方面的成长。
2.引导学生正确对待成长中的困惑和烦恼，学会自我调节，健康成长。
3.培养学生与人沟通、合作的能力，增强团队意识。
四. 教学重难点1.成长不仅仅是身体的变化。
2.正确对待成长中的困惑和烦恼，学会自我调节。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解成长中的困惑和烦恼。
2.讨论法：学生分组讨论，分享彼此的经验和心得，互相借鉴。
3.情景模拟法：设置情景，让学生模拟实践，学会与人沟通、合作。
4.小组合作法：分组进行合作任务，培养团队意识和协作能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析讨论。
2.设计情景模拟活动，准备相关道具。
3.分组安排，确保课堂秩序。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示青春期的图片，让学生观察并说出青春期的特点。
引出本节课的主题：成长的不仅仅是身体。
2.呈现（15分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中的人物在成长过程中遇到的困惑和烦恼。
引导学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、性格、能力等方面的成长。
3.操练（20分钟）分组讨论：让学生分享自己在成长过程中遇到的困惑和烦恼，以及如何应对的经验和方法。
分组讨论，互相借鉴。
情景模拟：设置情景，让学生模拟实践，学会与人沟通、合作。
教师点评并指导。
人教版道德与法治七年级下册1.2《成长的不仅仅是身体 》教学设计
人教版道德与法治七年级下册1.2《成长的不仅仅是身体》教学设计一. 教材分析《成长的不仅仅是身体》是人教版道德与法治七年级下册的第一单元第二课。
本节课的主要内容是让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、情感、性格等多方面的成长。
教材通过生动的案例和丰富的活动，引导学生正确对待身体的变化，学会自我调节，培养良好的心理素质和健康的生活习惯。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，身体和心理都在发生巨大的变化。
他们对身体的变化充满了好奇和困惑，同时也存在着一定的焦虑和压力。
因此，学生需要了解和认识身体的变化，学会正确对待和处理这些变化，以促进自身的全面发展。
三. 教学目标1.让学生了解青春期的身体变化，认识到成长不仅仅是身体的变化。
2.培养学生正确的自我认知和自我调节能力，形成积极健康的心理素质。
3.引导学生培养良好的生活习惯，提高生活质量。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、情感、性格等多方面的成长。
2.教学难点：培养学生正确的自我认知和自我调节能力，引导学生培养良好的生活习惯。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考和认识成长的过程。
2.讨论交流法：学生进行小组讨论，分享彼此的经验和感悟，取长补短。
3.实践操作法：引导学生参与实践活动，培养良好的生活习惯。
六. 教学准备1.教材：人教版道德与法治七年级下册。
2.课件：PPT或其他多媒体教学课件。
3.案例材料：与课程内容相关的典型案例。
4.活动道具：用于实践活动的道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频展示青春期的身体变化，引导学生关注和思考成长的过程。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中的人物在面对身体变化时的态度和处理方式。
引导学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、情感、性格等多方面的成长。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，分享彼此的经验和感悟。
1.2 成长的不仅仅是身体 教案-2020-2021学年部编版道德与法治七年级下册
问题 5：老师让同学们续写结局是为了锻炼同学们的什么思维能力？ 目的：让学生通过改编《皇帝的新装》，明白我们还需要创造力。 活动二：其他人改编的《皇帝的新装》 问题 1：结合自身实际，想想这位作者是怎样发挥自己的创造力的？ 目的：让学生通过分析材料，运用做材料题的方法，归纳知识点，培养学生 的做材料题的能力。 活动六：总结与回顾：老师先总结一次，再让学生总结一次。 目的：总结本堂课的内容，加强学生记忆。 活动七：课堂训练（以选择题为主，强调学生判断观点错误及观点不符合的 情况） 目的：从大部分学情出发，训练学生做选择题，掌握方法。
学校教案纸
授课题目 成长的不仅仅是身体
授课时间 第 周 星期 第 节
授课班级 1~8 班
课 次 第 2 次课
教学方法 讨论法、情景教学法
课
理论课□ √ 实验课□
授课方式
讨论课□ 习题课□ 复习课□ 阅读课□ 其他□
教
时
1 学时
具 PPT
（1） 情感态度价值目标：培养学生独立、批判、创造的思维。 （2） 知识与能力： 理解思维的独立性，学会培养自己的批判精神、创造力。 （3） 过程与方法：掌握培养批判精神、创造力的方法和技巧。
教学程序
设计
发展独立思维
活动一：《皇帝的新装》 问题 1：众人视而不见，却随声附和，是缺乏什么的表现？ 目的：让学生通过材料分析，知道我们的成长过程中，是需要独立的思维的。
培养批判精神
问题 2：众人随声附和，小孩敢于说出实话体现出小孩的什么思维品质？ 目的：将《皇帝的新装》这个材料运用整一堂课，减少学生的阅读量，又能 通过不同的角度、问题，掌握我们要批判精神的表现。 问题 3 如果是你，你会随声附和还是说出实话?为什么？ 目的：将《皇帝的新装》这个材料运用整一堂课，减少学生的阅读量，又能 通过不同的角度、问题，掌握我们为什么要有批判精神。 问题 4：如果是你，你会怎样让皇帝看清骗子骗术？ 目的：将《皇帝的新装》这个材料运用整一堂课，减少学生的阅读量，又能 通过不同的角度、问题，掌握我们要怎样培养批判精神。
部编版七年级下册道德与法治1.2 成长的不仅仅是身体 教案
第2课时成长的不仅仅是身体❶教学分析【教学目标】知识与能力认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性；认识青春期创造潜能过程与方法通过动画等多媒体手段，使学生积极地参与到教学活动中来，在小品的分析中认识独立的理解的方法；通过自主的感悟及他人的启发，理解青春的不仅仅是身体变化，我们的心理也在不断成熟；通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑，有所收获和感悟情感态度与帮助学生学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心态和积极的行为去追求青春价值观【重点难点】教学重点：对独立的理解；思维判断的培养教学难点：思维独立性伴随着思维的批判性，开发创造力。
❷教学过程一、导入新课（多媒体显示）青春畅想青春像一座上峰，意味着锐意进取青春像一钩弯月，到给我们无限的诗意。
………要求：抽10个学生读自己课前准好对青春畅想教师总结：青春期让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个一个梦想。
在这个时期我们随着身体变化也产生一些烦恼，今天这节课探讨成长的不仅仅是身体的问题。
二、新课讲授目标导学一：发展独立思维活动一：欣赏动画《小马过河》思考：（1）小马遇到什么问题？它是怎么做的？结果是怎么样了？提示：过不过河，听从别人意见，没主见（2）妈妈话对它让它明白什么道理？提示：做任何事，我们要听取他人意见；又要有自己的主见，不断去尝试。
（3）通过故事你在现实生活中应该怎么做？提示：长大了不断去尝试。
教师讲述：青春成长的重要信号一是生理发育，二是相随还有思想和精神方面的变化。
只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。
活动二：阅读教材P9探究与分享想一想：（1）你同意以上说法吗？为什么？提示：根据实际回答。
不是美的表现（2）你认为初中生的“独立”是指什么？提示：独立意识、独立性、对事物有了多种见解教师讲述：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。
我们的思维逐渐具有独立性，对未知的食物充满好奇。
人教部编版道德与法治七年级下册：1.2 《成长的不仅仅是身体》 教案
人教部编版道德与法治七年级下册：1.2 《成长的不仅仅是身体》教案一. 教材分析《成长的不仅仅是身体》是人教部编版道德与法治七年级下册的第一单元第二课。
本课的主要内容是通过探讨身体的成长和心理的成长，让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，更是心理、情感、价值观等方面的发展。
教材通过生动的案例、问题和讨论，引导学生正确对待身体变化，培养健康的心态，促进全面发展。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，身体和心理都在发生巨大的变化。
他们对身体的变化产生好奇和困惑，容易产生自卑、焦虑等负面情绪。
因此，本课的内容与学生的实际生活紧密相连，他们对于探讨自己正在经历的变化充满兴趣。
但同时，他们还需要引导和帮助，以正确对待这些变化，培养健康的心态。
三. 教学目标1.让学生了解青春期的身体变化，认识到成长不仅仅是身体的变化。
2.培养学生正确对待身体变化的心态，促进心理健康发展。
3.引导学生关注自己的情感和价值观的培养，实现全面发展。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，更是心理、情感、价值观等方面的发展。
2.教学难点：培养学生正确对待身体变化的心态，促进心理健康发展。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考和探讨。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的表达和交流能力。
3.引导法：教师引导学生正确对待身体变化，培养健康的心态。
六. 教学准备1.准备典型案例和问题，用于引导学生思考和讨论。
2.准备教学PPT，用于展示教材内容和辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示青春期的身体变化，引导学生关注本课的主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现教材中的案例，让学生了解身体变化是成长的一部分。
引导学生思考和讨论：成长仅仅是身体的变化吗？3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享自己的身体变化经历，互相鼓励和支持。
教师引导学生正确对待身体变化，培养健康的心态。
部编版道德与法治七年级下册《1.1.2 成长的不仅仅是身体》教学设计
部编版道德与法治七年级下册《1.1.2 成长的不仅仅是身体》教学设计一. 教材分析部编版道德与法治七年级下册第一单元《1.1.2 成长的不仅仅是身体》一课，主要让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、性格、能力等多方面的成长。
教材从学生的生活实际出发，以学生的成长过程为线索，引导学生认识和理解成长的真正含义。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，他们的身体和心理都在发生巨大的变化。
他们对自己的成长充满好奇，但又缺乏正确的认识和理解。
通过对本课的学习，学生可以更加全面地认识成长，从而更好地应对成长过程中的困惑和挑战。
三. 教学目标1.让学生了解成长的不仅仅是身体，还包括心理、性格、能力等多方面的成长。
2.引导学生正确看待成长过程中的困惑和挑战，学会积极应对。
3.培养学生的自我认知能力，提高他们的自我管理能力。
四. 教学重难点1.成长不仅仅是身体的变化。
2.如何正确看待成长过程中的困惑和挑战。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中感受和理解成长的真正含义。
2.案例教学法：通过分析典型案例，引导学生正确看待成长过程中的困惑和挑战。
3.小组讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高他们的自主学习能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如案例、图片等。
2.设计好教学过程中的情境设置和小游戏。
3.准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个趣味小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
2.呈现（10分钟）利用多媒体展示教材中的案例，让学生了解成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、性格、能力等多方面的成长。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，针对案例中的困惑和挑战，提出自己的看法和建议。
讨论结束后，各组汇报讨论成果。
4.巩固（5分钟）教师针对学生的讨论情况进行总结，强调成长的真正含义，并引导学生正确看待成长过程中的困惑和挑战。
5.拓展（5分钟）让学生结合自己的经历，谈谈在成长过程中遇到的困惑和挑战，以及自己是如何应对的。
人教部编版道德与法治七年级下册第一单元1.2《成长的不仅仅是身体》教学设计
人教部编版道德与法治七年级下册第一单元1.2《成长的不仅仅是身体》教学设计一. 教材分析《成长的不仅仅是身体》是人教部编版道德与法治七年级下册第一单元第二课的内容。
本节课的主要内容是让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、性格、能力等多方面的成长。
教材通过生动的案例和深入的分析，引导学生正确对待成长中的困惑和挑战，培养积极向上的心态，增强自我认识和自我管理能力。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，身体和心理都在发生巨大的变化。
他们对自己的成长充满好奇，同时也面临着许多困惑和挑战。
通过对学生的调查和了解，我发现他们对本节课的内容非常感兴趣，但同时也存在着一些认知上的误区，比如认为成长就是身体的变化，忽视了心理和能力的成长。
三. 教学目标1.让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、性格、能力等多方面的成长。
2.培养学生积极向上的心态，增强自我认识和自我管理能力。
3.引导学生正确对待成长中的困惑和挑战，学会与他人交流和合作。
四. 教学重难点1.成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、性格、能力等多方面的成长。
2.培养学生积极向上的心态，增强自我认识和自我管理能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入思考成长的意义和价值。
2.小组讨论法：学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
3.自我反思法：引导学生进行自我反思，认识自己的成长过程和困惑。
六. 教学准备1.准备典型案例和相关的多媒体教学材料。
2.设计好小组讨论的问题和讨论流程。
3.准备自我反思的引导问题和反思模板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示青春期的图片和视频，引导学生关注青春期的变化，激发学生的学习兴趣。
同时，提出问题：“你们认为成长是什么？”让学生进行思考和讨论。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生了解成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、性格、能力等多方面的成长。
通过案例分析，引导学生深入思考成长的意义和价值。
统编版七年级下册道德与法治1.2《成长的不仅仅是身体》教学设计
统编版七年级下册道德与法治1.2《成长的不仅仅是身体》教学设计一. 教材分析统编版七年级下册道德与法治第一单元的主题是“生活离不开规则”，而第二课《成长的不仅仅是身体》则是围绕青春期的身体变化展开，引导学生正确看待身体的变化，认识到成长不仅仅是身体的变化，更是心理、情感、性格等多方面的变化。
本课内容主要包括三个部分：第一部分是青春期的身体变化，第二部分是正确看待身体的变化，第三部分是成长不仅仅是身体的变化。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们的身体正在发生巨大的变化，这些变化可能会给他们带来困惑和不安。
因此，他们需要正确的引导，以理解并接受这些变化，同时，他们也需要了解成长不仅仅是身体的变化，更是心理、情感、性格等多方面的变化。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解青春期的身体变化，并正确看待这些变化。
2.过程与方法：通过小组讨论、分享等方式，学生能表达自己的感受，学会与同学互相理解和支持。
3.情感态度价值观：学生能接受自己的生理变化，增强自信心，认识到成长不仅仅是身体的变化，更是心理、情感、性格等多方面的变化。
四. 教学重难点1.教学重点：青春期的身体变化及其正常性。
2.教学难点：如何引导学生正确看待青春期的身体变化，以及认识到成长不仅仅是身体的变化。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入情境，理解青春期的身体变化。
2.小组讨论法：通过小组讨论，让学生分享自己的感受，互相理解和支持。
3.案例教学法：通过具体的案例，引导学生正确看待青春期的身体变化。
六. 教学准备2.图片、视频等教学资源。
3.小组讨论的指导。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示青春期的身体变化的图片或视频，引导学生进入情境，了解本课的主题。
2.呈现（10分钟）展示青春期的身体变化的PPT，让学生了解青春期的身体变化是正常的，这些变化会给他们带来困惑和不安，需要正确的引导。
3.操练（10分钟）学生分成小组，讨论青春期的身体变化给他们带来的困惑和不安，以及他们是如何应对这些变化的。
部编版《道德与法治》七年级下册1.2《成长的不仅仅是身体》优质教案
成长的不仅仅是身体教学设计板书《成长的不仅仅是身体》教学设计教学目标知识与能力认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性；认识青春期创造潜能。
过程与方法通过动画等多媒体手段，使学生积极地参与到教学活动中来，在小品的分析中认识独立的理解的方法；通过自主的感悟及他人的启发，理解青春的不仅仅是身体变化，我们的心理也在不断成熟；通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑，有所收获和感悟情感态度与价值观帮助学生学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心态和积极的行为去追求青春重点难点教学重点：对独立的理解；思维判断的培养教学难点：思维独立性伴随着思维的批判性，开发创造力。
教学过程一、导入新课（多媒体显示）青春畅想青春像一座上峰，意味着锐意进取青春像一钩弯月，到给我们无限的诗意。
要求：抽10个学生读自己课前准好对青春畅想教师总结：青春期让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个一个梦想。
在这个时期我们随着身体变化也产生一些烦恼，今天这节课探讨成长的不仅仅是身体的问题。
二、新课讲授目标导学一：发展独立思维活动一：欣赏动画《小马过河》思考：（1）小马遇到什么问题？它是怎么做的？结果是怎么样了？提示：过不过河，听从别人意见，没主见（2）妈妈话对它让它明白什么道理？提示：做任何事，我们要听取他人意见；又要有自己的主见，不断去尝试。
（3）通过故事你在现实生活中应该怎么做？提示：长大了不断去尝试。
教师讲述：青春成长的重要信号一是生理发育，二是相随还有思想和精神方面的变化。
只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。
活动二：阅读教材P9探究与分享想一想：（1）你同意以上说法吗？为什么？提示：根据实际回答。
不是美的表现（2）你认为初中生的“独立”是指什么？提示：独立意识、独立性、对事物有了多种见解教师讲述：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。
我们的思维逐渐具有独立性，对未知的食物充满好奇。
部编版七年级道德与法治下册《1.2成长的不仅仅是身体》优秀教学设计
部编版七年级道德与法治下册《1.2成长的不仅仅是身体》优秀教学设计一. 教材分析部编版七年级道德与法治下册第一单元的《成长的不仅仅是身体》是本单元的第二课。
本课的主要内容是让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、性格、能力等多方面的成长。
通过本课的学习，使学生能够正确面对成长中的变化，积极调整自己的心态，健康成长。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，他们的身体和心理都在发生巨大的变化。
他们对自己的身体变化有好奇、困惑，甚至恐惧的心理。
因此，他们对本课的内容非常感兴趣，但同时也很容易产生误解和片面的认识。
三. 教学目标1.让学生了解青春期的身体变化，认识到成长不仅仅是身体的变化。
2.帮助学生正确面对成长中的变化，调整心态，健康成长。
3.培养学生自我认识、自我调节的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到成长不仅仅是身体的变化。
2.教学难点：帮助学生正确面对成长中的变化，调整心态，健康成长。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生体验成长中的变化，从而引导他们正确面对和处理这些变化。
2.讨论教学法：学生进行小组讨论，分享彼此的经历和感受，从而达到互相理解、互相帮助的目的。
3.案例教学法：通过分析典型案例，使学生对成长中的变化有更清晰的认识。
六. 教学准备1.教师准备：了解学生的基本情况，设计好教学情境和讨论题目。
2.学生准备：预习教材，对成长中的变化有所了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问的方式引导学生回顾上一课的内容，然后引出本课的主题——成长的不仅仅是身体。
2.呈现（10分钟）教师通过展示图片、视频等资料，让学生直观地了解到青春期的身体变化。
同时，教师对这些变化进行讲解，让学生认识到成长不仅仅是身体的变化。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的成长经历和感受。
讨论结束后，每个小组选代表进行汇报，其他小组成员对其进行评价。
4.巩固（5分钟）教师呈现几个典型案例，让学生分析这些案例中的人物是如何正确面对成长中的变化的。
人教版道德与法治七年级下册1.2《成长的不仅仅是身体》教学设计
人教版道德与法治七年级下册1.2《成长的不仅仅是身体》教学设计一. 教材分析《成长的不仅仅是身体》是人教版道德与法治七年级下册第一单元第二课的内容。
本节课主要让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、情感、性格等多方面的成长。
教材通过生动的案例、引人深思的问题，引导学生思考成长的过程，认识到成长中的困惑和挑战，以及如何克服困难，实现全面成长。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，身体和心理都在发生巨大的变化。
他们对成长有着浓厚的兴趣，渴望了解自己，认识世界。
但同时，他们在成长过程中也会遇到各种困惑和挑战，如自我认同、人际关系、情感波动等。
因此，本节课的内容与学生的实际生活紧密相连，有助于引发他们的共鸣。
三. 教学目标1.让学生了解成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、情感、性格等多方面的成长。
2.培养学生积极面对成长过程中遇到的困难和挑战，实现全面发展的意识。
3.引导学生关注自己的心理健康，学会调适情绪，建立良好的人际关系。
四. 教学重难点1.重点：成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、情感、性格等多方面的成长。
2.难点：如何引导学生面对成长过程中的困难和挑战，实现全面发展。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生思考成长的过程，认识成长中的困惑和挑战。
2.讨论法：学生分组讨论，分享彼此在成长过程中的经验和感悟。
3.指导法：教师对学生进行情感、心理等方面的指导，帮助他们克服成长中的困难。
六. 教学准备1.教材：人教版道德与法治七年级下册。
2.课件：制作与课程内容相关的PPT课件。
3.视频：准备与课程内容相关的成长故事视频。
4.讨论题：准备与课程内容相关的话题，引导学生进行讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示成长过程中身体的变化，如身高、体重、声音等，引发学生的兴趣。
然后提问：“你们认为成长仅仅是身体的变化吗？”让学生思考成长的其他方面。
2.呈现（15分钟）展示一个关于成长故事的视频，如《少年的你》。
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第一课第二节成长的不仅仅是身体
【教材分析】
古往今来，对青春的赞美是个永恒的话题。
本节课接着上节课学生进入青春期后身体的变化，开始阐释青春期学生思维的发展。
第一目“发展独立思维”引导学生正确认识思维的独立性，走出对思维独立性的片面认识；第二目“培养批判精神”引导学生要敢于表达不同的观点，从不同的角度思考问题，培养学生“学贵有疑”的精神；第三目“开发创造潜力”引导学生认识到创造性思维的重要作用，并在今后的学习生活中注重培养创造性思维。
【学情分析】
跨进中学的大门，学生不仅身体发生了显著的变化，学生的思维能力也得到了很大的提高。
学生开始追求独立，但是他们对思维独立性的理解存在一定的误区；学生开始对周围的事物有一定的批判能力，但是他们没有很好地掌握批判的技巧；学生有一定的创新意识，但是他们对创新的理解并不深刻。
思维的独立性、批判性、创造性对学生思维的健全和学生的学习生活意义重大，因此要引导学生对其进行全面的认识，培养学生的独立性、批判性、创造性。
【教学目标】
知识与技能目标：
认识到青春的美好；
掌握思维的独立性、批判性和创造性的内涵；
过程与方法目标：
知道在认识概念时要注意避免其误区；
培养学生全面思考问题的意识。
情感态度价值观目标：
能够体会成长不仅仅是身体，也是思维的成长，并注重培养思维的独立性、批判性、创造性。
【教学重点】
思维的独立性、批判性、创造性的内涵。
【教学难点】
进行批判时要就事论事、避免针对个人，走出对思维批判性的误区。
【教学过程】
【板书设计】
一、发展独立思维
1、思维独立性在增强
2、思维独立性的误区
二、培养批判精神
1、什么是思维的批判性？
2、思维的批判性有什么作用？
3、怎样培养思维的批判性？
三、开发创造潜力
1、青春蕴含着创造力
2、青春的创造是多姿多彩的
3、创造离不开实践
【作业布置】印成卷子下发。