怎样让学生快速走进小说

怎样让学生快速走进小说

小说的文学性强，很适宜进行人文教育。在当今社会高速化的时代，怎样进行小说教学，怎样培养学生对小说的阅读兴趣，怎样让学生在小说中受到人文精神的熏陶并提高小说的鉴赏能力?我认为最关键的一点，就是要让学生快速走进小说世界。

为什么我要提出这一看法呢?理由有三：

其一，当今世界，以信息技术为代表的科学技术正在飞速发展，知识的更新速度在显著加快，人类已进入信息时代。这是一个高速化的时代，人们的生活节奏也在加快，一切讲求效率，一切讲求实效，快餐文化应时而生。作为中学语文教学的一部分一一小说阅读教学，也应跟上时代的发展，与时俱进，才能进步。

其二，从学生学习的实际情况来看，由于课时有限，只有让学生快速进入小说世界，才能提高学习效率，让学生在有限的时间内获取有价值的、永志不忘的信息。

其三，从学生自身的阅读兴趣来看，不少中学生由于从小没有培养起阅读的兴趣和养成阅读的习惯，或由于中学学业负担重、没有宽裕的时间来阅读小说等原因，对小说的兴趣不大。激发学生对小说的阅读兴趣，让学生参与进来，快速走进小说，是达到人文教育这一目的的关键。

那么，怎样才能激发学生的阅读兴趣，让学生快速走进小说世界呢?我个人认为，选好切入点至关重要。一个好的切入点，能使学生产生学习的兴趣，研究的欲望，思维的火花。

如何寻找小说的切人点呢?方法法很多。我们可以抓住学生熟悉的感兴趣的事物，从设疑切入，因为越是与学生生活关系密切的事物，学生就越感兴趣。小说阅读教学应该拉近小说与生活的距离，让小说走进生活。这样，学生有了兴趣，才会去阅读、思考，才能快速走进小说世界，从而达到鉴赏小说的目的。

小说的三要素是人物、情节、环境，在设疑切入时，我们可以根据小说自身的特点，从这三方面切入：

(一)从人物切入。小说以刻画人物形象为中心，分析人物形象是小说学习的重点。因此，从人物直接切入是一种常用的方法。如《守财奴》一文，在人物性格塑造上非常成功，在老葛朗台身上处处散发着资本主义人与人之间的金钱关系的那种臭气，他是一个活脱脱的资产阶级悭吝鬼、守财奴的典型。讲该文时，我就从人物设疑切入。我们在生活中常听到一个词儿“阿巴贡”，同学们知道这个词儿是什么意思吗?(吝啬鬼、守财奴)然后，我就简要介绍这一人物，并指出他是世界文学史上四大吝啬鬼之一。现在，我们来看一看老葛朗台，这位守财奴的表现又如何呢?一问：“守财奴”有哪些性格特点?(视钱如命、吝啬贪婪、专横冷

酷、狡猾凶狠等)他性格中最突出的特点是什么?(极度吝啬、极度贪婪)二问：你能从原文中找出表现其性格的描写吗?三问，作者在描写这一人物时，用了哪些描写方法?(精彩的语言、动作、神态描写)这样，学生带着一个个问题，很快就投入到阅读中去了。

通过学习，学生对老葛朗台这一人物形象有了深刻的印象，也明白了这一文学形象能成为悭吝鬼、守财奴的代名词的原因。

(二)从情节切入。小说中的情节，有的扣人心弦，有的扑朔迷离，但最精彩最吸引入最能给人留下深刻印象的往往是高潮部分。如《杜十娘怒沉百宝箱》，，最精彩的部分就是“怒沉百宝箱”这一情节，它也是小说的高潮。讲该文时，我是这样导入的：我先播放电影《花魁杜十娘》的主题曲《万花楼》，然后问学生“听过这首曲子吗?它是哪部影片的?”学生对这部由香港当红小生吴彦祖和美女明星李嘉欣共同出演的片子并不陌生，一下子就活跃起来。接着，我马上把学生引入小说并设疑切入。一问；小说最精彩的情节是哪一部分?(怒沉百宝箱)二问；杜十娘为何而怒?(李甲把她卖给了孙富，背弃了她)三问：李甲为什么要背弃十娘?(屈服于社会、家庭的礼教观念，再加上孙富的破坏)四问：从杜十娘的悲剧，你看出了李甲的为人吗?(庸懦自私、背信弃义)五问：杜十娘悲剧产生的社会原因和个人原因是什么?通过以上问题，学生不但熟悉了情节、了解了人物，还对小说的主题有了一定的认识。我们还可以六问：你能简要说说杜十娘这一人物形象及其审美意义吗?再七问：从杜十娘、琵琶女、刘兰芝、贾氏三姐妹的不同遭遇中，你能看出中国古代妇女的共同命运吗?

这样，还有助于学生思维的拓展。

(三)从环境切入。小说中的环境与人物有密切的关系，从环境入手有助于人物的分析。因为从环境可以看人物心理，看人物性格，看人物地位，看人物的命运，看人物形象的意义等等。如讲《林黛玉进贾府》一文，就可从小说中的典型环境——贾府来切入。电视连续剧《红楼梦》家喻户晓，学生对贾府也并不陌生，可要求他们对贾府进行描述时，大家都说不了几句。于是，我要求学生认真阅读课文，思考以下问题，一问；贾府是一户怎样的人家?二问：从哪里可以看出贾府外观的宏伟、布局的讲究、陈设的华贵?三问：课文中环境描写的特点和作用是什么?课文中对贾府的环境都是通过林黛玉的一双眼睛描绘的。黛玉虽然对贾府的情况有些耳闻，但并未亲见。所以在描写中带有黛玉初次观察的惊奇。恰当的描写角度，更突出贾府与众不同的特点。作者通过环境描写揭示了贾府荣华富贵的来源和社会地位。宁、荣二府都是奉皇帝之命“敕造”；“泶禧堂”的匾额又是皇帝御笔书赐；室内陈设的物品(如“待漏随朝墨龙大画”)显示着对君王的忠诚与尊敬；来往的宾客也都是“座上珠玑昭日月，堂前黼黻焕烟霞”的豪门贵族。四问：为什么林黛玉待人处世始终是“步步留心，时时在意。”?你能从她与贾府的关系中找到答案吗?(黛玉是贾母的外孙女，不是嫡亲的孙女。封建社会重男轻女，以儿家为重，女家为轻——女儿是泼出去的水。外姓人家的林黛玉，离开自己从小生活的家，倒外祖母家寄居，焉能不有别于自家，更何况，贾府又是这样显赫的贵族大家。黛玉这种“步步留心，时时在意”的谨慎态度，是她寄人篱下的感情的反映，也可以看出她的良好教养以及她的聪慧灵秀。其实，聪明的读者，也能从

这些描写中去预测黛玉未来的命运。)通过提出以上问题，学生很快就投入到阅读、思考、分析中去了。

小说是叙事性的文学作品，叙事往往有个线索。不少小说都以主要人物、中心事件或贯穿全篇物物件为线索，展开故事情节。因此，我们还可以抓住小说的线索来设疑切入。如，莫泊桑的《项链》和鲁迅的《药》都是以贯穿全篇的物件为线索，来展开故事情节的。

总之，设疑切入的方法有很多，但目的只有一个：让学生带着疑问，怀着兴趣，快速走进小说，并学会阅读小说的方法。

(谢洪华，广东韶钢一中)