国学经典《百家姓》诵读教学设计方案

国学经典《百家姓》诵读教学设计方案
设计理念：
《百家姓》都是由孤立的单字组织起来的，相互之间没有意义联系，要让二年级的学生诵读百家姓，首先要让孩子们喜欢百家姓，以中国人有百家姓而自豪，设计采用了多种生动有趣的活动，学生在主动参与过程中，对百家姓产生了浓厚的兴趣。

设计体现了学生的自主、合作、探究的学习方式。

一、【教学目标】
1.在主动参与的过程中轻松了解中国人名字中的姓，对百家姓产生浓厚的兴趣。

2.诵读百家姓，感受传统文化的深远，产生当中国人的自豪。

二、【教学准备】
查找百家姓的有关资料。

了解姓氏来历。

三、【教学过程】
板块一：了解百家姓
1.像老师这样来介绍你的姓，我姓......
同学们，你们刚才说的都是自己的姓氏。

你们知道吗，我们中国在古时候就形成了自己的姓氏，宋朝有一位书生将我们中国人常见的姓氏编成了一本书，叫《百家姓》。

2.百家姓里一共收集了多少姓氏呢？其中里面还有单姓和复姓。

百家姓收集441个姓，后人增加到504个。

单姓444个，复姓60个，如：司马、欧阳、诸葛。

板块二：背诵百家姓
1.百家姓录音范读，学生倾听。

2.教师范读，学生跟读。

3.学生用自己喜欢的方式自由读文。

4.指名学生朗读，师生评议后，齐读，一边拍手一边读，男女生对读，配乐朗读。

5.整体背诵百家姓。

（让学生在多种形式的诵读氛围中轻松地熟读成诵，化难为易，学生不再有危难情绪。

）
板块三：姓氏趣谈
1.我们的姓氏是由我们的老祖宗子子孙孙、一代一代一直传到我们这里，我们的姓氏都有着悠久的历史，你们知道你姓氏的来历吗？比如，我姓慕，说起慕姓的来历，还有一段历史呢。

出自慕容氏，源自高辛氏，是帝喾的后裔，为慕容氏所改。

远古时，有个黄帝后代叫“封”，他到东北部去建立了鲜卑国。

他取姓慕容，是意在远离中原之地发扬光大传统文化，“慕二仪（天、地）之德，继三光（日月星）
之容”。

后来慕容姓的后人，有的地区又简化为慕姓。

2.你的姓氏又有什么来历呢？与同桌说一说。

3.派代表上讲台介绍自己的姓氏。

（学生知道自己姓氏来历，饶有兴趣地介绍自己的姓氏来历。

）板块四：了不起的中国人。

在浩瀚的历史长河中，我们中华民族涌现了许多让中国人骄傲的英雄、名人、伟人。

说说和你同姓的名人、伟人，说说他们的故事（学生了解中华民族的伟人、名人，同时生起一股敬意。

）
板块五：中国人，百家姓，百家姓，一家人。

1.出示“姓”字，猜猜“姓”是什么意思？
“姓”是由一“女”、“生”组成，同一个女的生的即同姓，所以同姓的是亲人。

2.我们的姓氏由祖先传到了我们这里还会传下去吗？你的姓会
传给谁？
3.教师小结：对，我们的姓会传给我们的儿子、女儿，再由你的儿子传给孙子，子子孙孙，一直传下去，只要有中国人，就一定会有百家姓，只要一叫出我们的姓名，世界上的人就知道我们是中国人！。