8三打白骨精
8、三打白骨精
1、能正确、流利、有感情地朗读课文；能复述课文。
2、比较三次怒打白骨精的不同之处。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。4、细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。
精
读
指
导
第一课时一、揭题引趣。
孩子们，知道我国的四大名著吗？（指说）你喜欢哪来自部？为什么？二、初读课文。
1．轻声自由读课文。2、口头填空：
白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精。
三、再读课文，理清思路。
速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段?
预
学
导
引
一、导入谈话，揭题。
二、自学课文，检测
1、学习生字新词，读准字音，记住字形，联系上下文或查字典的方法理解词义。
2、轻声自由读课文，读正确，读通顺，想想课文大致意思。
三、理清脉络分段。
1、再读课题，问“三打”指的是什么？
2、找出课文中“三打”白骨精的各个段落，以每次打白骨精作为一段，这篇课文应分几段。
第二课时一、导入教学1、复习提问：上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，你能用自己的话说说课文的主要内容吗？2、今天我们继续来学习第八课《三打白骨精》。（板书课题）
二、精读课文（一）学习第一次斗争
1、学生用自己喜欢的方式读描写第一次斗争的段落，分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的词句，然后交流。2、引导学生阅读找到的内容，看看从哪些词语可以体会到人物的性格。也可以小组展开讨论。3、交流汇报。4、总结学法：刚才我们学习了课文第一部分，体会到了孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。现在大家来回想一下，我们是如何来体会的呢？
8、三打白骨精
8 三打白骨精教学目标：1、，能够正确、流利、有感情地朗读课文，2、以“三变”——“三打”——“二责”为主线，在读懂“变”、“打”和“责”过程中，走近人物内心，感知人物形象。
特别是品读语言，领悟孙悟空、白骨精和唐僧的特点、尤其重点体会孙悟空机智、勇敢的品质。
3、能与同学合作分角色朗读。
教学重点、难点：品读语言，感受人物形象。
教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时教学目标：1、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，并能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理清故事的情节，初步感受故事的一波三折，并能讲述故事。
3、抓住课文语言文字，体会文字刻画人物形象的妙处；赏读《西游记》原著片段，通过对比阅读，感受经典的语言魅力，产生课外阅读的兴趣。
参考话题：故事中的四个主要人物，你最感兴趣的是谁？请抓住他的一言一行，谈谈对他的评价。
一．课前唱《西游记》主题曲。
1、送给大家一首歌，播放《西游记》主题曲。
2、会唱的跟着一起唱好吗？3、歌中的猴哥叫什么名字？他最典型的一个动作是什么？能不能演一演？4、孙悟空这个人物出自哪一本书？中国明代长篇神话小说。
全书100回。
吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。
故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。
不但我们中国人喜欢，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。
5、揭题：今天我们就来学习《西游记》里的一个故事——《三打白骨精》二、初读课文。
1．轻声自由读课文。
指读要求：①读准生字，读通句子，读顺课文。
②口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精。
2、读后检查。
(略)四、再读课文，谈谈感受1、咱们中国人很喜欢“三”这个数字，比如一个成语叫“事不过三”，刘备请诸葛亮叫“三顾茅庐”。
6年级语文苏教(下)第3单元第8课 三打白骨精
8 三打白骨精
课题解读： “三打白骨精” 是《西游记》中的经典 情节，讲述了孙悟空三打白骨精的故事。
1.学习目标
7.课文结构
2.走近作者
8.课文主旨
3.字词精讲
9.课堂拓展
4.读懂课文的金钥匙
10.教材课后习题解答
5.课文解读
11.当堂检测
6.读懂课文的金钥匙答案 12.课后作业布置
阅读方法解密：概括主旨的方法
标题追溯法：概括主旨的方法有多种，本课适合 用标题追溯法。围绕标题“三打白骨精”提出如 下问题：1.谁打白骨精？ 2.白骨精三次都变化成 了什么？ 3.结果怎样？一一回答了这些问题，就 概括出了本文的主要内容，从而就可概括出本文 的主旨。
鲁提辖拳打镇关西（节选） 施耐庵
鲁提辖假意道：“你这厮诈死，洒家再打!”只见面皮渐渐 的变了。鲁达寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真 个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。” 拔步便走，回头指着郑屠尸道：“你诈死，洒家和你慢慢理会!” 一头骂，一头大踏步去了。
街坊邻舍并郑屠的火家，谁敢向前来拦他。 鲁提辖回到下处，急急卷了些衣服盘缠，细软银两，但是旧 衣粗重的都弃了；提了一条齐眉短棒，奔出南门，一道烟走了。
作者为什么要安排孙悟空“三打白骨精呢”？ “三打白骨精”能够展开故事叙述，使情节曲折复
杂，引人入胜，更能体现降妖除魔的艰难，从而突出孙 悟空降妖除魔坚定不移的决心。
1.白骨精是如何“三骗”唐僧的？ 白骨精为了吃唐僧肉，先变成美貌村姑，又变成老
妇人，最后变成老公公。 2.唐僧看到悟空打死老妇人后，为什么愤怒无比？
为了彻底铲除白骨精，不让其危害师父，孙悟空 在第三次棒打前，“暗中叫来众神”，并让众神“在 半空中作证”，对师父也好有个交代。这一细节描写 再一次体现了孙悟空的机智。同时，孙悟空不顾师父 的误解，排除阻挠，坚持扫除妖魔，体现了他的坚定 不移。
苏教版六年级语文下册8、《三打白骨精》
六安市长安小学
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文中孙悟空打白骨精的三次写法 各不相同，这样写有什么好处?
充分揭露白骨精的诡计多端，表现孙 悟空善于识破妖精的诡计、勇敢机智的斗 争精神，反映出唐僧人妖不分，善恶不辨 的弱点，同时这样写避免了语句的重复， 把故事推向高潮。
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请同学们自由读 课文，画出唐僧、孙 悟空、白骨精的对话， 同桌练习朗读、再分 角色朗读课文。
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带点的词好处
• 唐僧一见，惊得从马上摔下来。 • “摔”体现了唐僧胆小及受到了严 重的惊吓。 • 悟空把金箍棒藏在身后，走上前迎 着妖精，笑道：“你瞒得了别人， 瞒不过我！我认得你这个妖精。” • “笑”表现了悟空的自信与乐观。
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1．熟读全文。 2．把孙悟空三打白骨精的故事讲 给家里人听。
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猴 哥 你 真 了 不 得
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同学们大声朗读课文，想想为了吃唐僧 肉，白骨精变化了几次？每次变成什么？ 白骨精变化了三次，分别变 成了村姑、老妇和白发老公公。
选择你最喜欢的自 然段，读一读。
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作业：
1、熟读课文，抄写生字词。 2、三次遇到白骨精，孙悟空、 唐僧和白骨精的表现 各是怎样的呢？
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第一次遇见白骨精：
白骨精：
白骨精摇身变作美貌的村姑，拎了 一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特 地来请他们用斋的。
同学们选择自己喜欢的人物骨精：
山坡上闪出一个年满八旬的老妇 人，手柱着弯头竹杖，一步一声地哭 着走来。
读了这句话，你想说 些什么呢？
白骨精为什么要这么做呢？ 说说你的观点。
8-三打白骨精ppt分析
二变：
山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手 拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。
用心险恶 用装可怜来博得同情
原文：
好妖精，按落阴云，在那前山坡下，摇身一变，变作个 老妇人，年满八旬，手拄着一根弯头竹杖，一步一声的哭着 走来。八戒见了，大惊道：“师父!不好了!那妈妈儿来寻人 了！”唐僧道：“寻甚人？”八戒道：“师兄打杀的，定是
三打
二打怒打
机智勇敢
一打急打 三打智打
一变：
它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧 保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐 斋饭，径直走到唐僧面前
奸诈、诡计多端
原文：
好妖精，停下阴风，在那山凹里，摇身一变，变做个月貌花容的女儿，说不 尽那眉清目秀，齿白唇红，左手提着一个青砂罐儿，右手提着一个绿瓷瓶儿， 从西向东，径奔唐僧：
他女 儿。这个定是他娘寻将来了。”行者道：“兄弟莫要胡说!那
女 子十八岁，这老妇有八十岁，怎么六十多岁还生产?断乎是个 假的，等老孙去看来。”孙行者，拽开步，走近前观 看，那怪物：
假变一婆婆，两鬓如冰雪。走路慢腾腾，行步虚怯怯。 弱体瘦伶仃，脸如枯菜叶。颧骨望上翘，嘴唇往下别。老年 不比少年时，满脸都是荷叶折。
个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。
（一计不成又一计，扮成白发老公公，一堆白骨现原形。）
• 白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造 化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机 会来了！”
它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保 护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭， 径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋 的。
8、三打白骨精
8、三打白骨精主备学校：中山西路小学课型：阅读课审核：中山西路小学六年级语文组授课时间：2012.3.5----3.6【教材分析】《三打白骨精》这篇课文属于叙事性课文，课文选自我国古典小说名著《西游记》。
课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。
课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。
课文的主要特点是：㈠故事情节一波三折。
课文总共7个自然段，可以分为两部分。
第一部分（第一自然段），交代了故事发生的时间、地点和部分人物。
第二部分（第二至七自然段）讲述了孙悟空三次怒棒打白骨精的起因、经过和结果。
故事性强，情节曲折生动。
围绕“三变”、“三打”和“二责”展开。
作者采用反复叙事手法，一波三折，引人入胜。
虽然情节基本相同，但是叙述内容不断变化，所以没有给人重复冗长之感，相反更能把故事情节推向高潮，也更能体现降魔除妖的艰苦不易。
比如，白骨精的“三变”：一变成了村姑送斋饭，实际使的是美人计，二变成了找女儿的老婆婆，实际使的是是苦肉计。
三变成了信佛的老公公，刺激唐僧，让他赶走孙悟空，实际使的是离间计。
㈡人物形象个性鲜明。
孙悟空机智聪明，“三次”识破白骨精的诡计；又疾恶如仇、坚定不移，三打白骨精，次次不放过。
白骨精的贪婪狡猾，诡计多端。
“一计不成，又生一计”。
为了吃唐僧肉，先变村姑，再变老婆子，最后变成老头儿。
唐僧胆小怕事，人妖不分。
㈢语言描写生动传神。
孙悟空“三次”怒打白骨精，语句不同，用词准确生动。
“一打”是“劈脸一棒”；“二打”是“当头一棒”；“三打”是“抡起一棒”等。
【学习目标】1、了解文言文的相关词语的意思：造化、哀告等。
2、能分角色朗读、复述课文。
3、以“三变”——“三打”——“二拦”为主线，在读懂“变”、“打”和“拦”过程中，品读语言，走近人物内心，感知人物形象。
4、搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受名著的艺术魅力。
8 三打白骨精优秀预学单
1．________________________________________________________________________
2．________________________________________________________________________
如果唐僧能够退下孙悟空头上的金箍，故事又会有怎样的开展？展开你的想象，写下来。
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五、自主开展
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2.为什么孙悟空一次打不死白骨精，而要三次？
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3.了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的性格特点。
知识链接〔用时2分钟〕
《三打白骨精》是根据我国四大古典名著之一的《___________》改写，作者是___________ ，我知道这本书中带“三〞的故事还有：______________、______________等。其他三大名著分别是《____________》《____________》和《____________》。
【素材】8 三打白骨精(观评记录)
《三打白骨精》观评纪录
1.教师为学生的自主学习创设了情境、提供了机会。
老师让学生自学，选择自己最喜欢的“一打”，读读、圈圈、划划，说说为什么你感受到了什么？再师生交流讨论，老师及时点拨，指导朗读。
这样的学习，能让学生通过自己的动手、动脑、动口，在亲身体验中加以领悟，让学生在交流中达到共识，体会文章语言文字的美。
2.学生在课堂上主动参与学习，感情朗读，特别是体会着读一变美貌的村姑部分，孩子们读得有滋有味，把一个诡计多端的姚静形象读了出来。
3.老师关注了文体特点，引导学生了解了小说三要素，体会了环境描写的妙处，感悟了人物特点，在反复叙事中进一步感受小说情节上的特点——一波三折。
4.拓宽课堂容量，课文和原著结合学习，使学生感悟了中华传统文化的魅力。
5.老师在引导学生比较“三打”后，并没有停留在课文中，而是启发学生进一步思考：为什么要这样写？有什么好处？通过讨论，使学生明白：这样写课文内容更为丰富，使人感到新鲜。
然后，不失时机地指导学生在平时的写作当中，叙述同样内容时要注意：语句要有变化，文章才会更有吸引力。
的确，我们的语文教学，很多知识点都是交叉在一起的，也是紧密相连的，只要我们像老师一样时时指导学生各方面的能力，相信学生会逐渐地在潜移默化中不断提高。
8三打白骨精懂得传统文明中观象的人
（8）三打白骨精懂得传统文明中观象的人懂得传统文明中观象的人，，一说就能明白一说就能明白，，那就是邪怪的东西那就是邪怪的东西，，无论它多么的聪明也好狡猾也好深藏不露也好狡猾也好深藏不露也好，，它使尽了吃奶的力气，也变不出来完美无漏的现象也变不出来完美无漏的现象，，要不怎么说它们都是源自不周山呢说它们都是源自不周山呢。
换句话说换句话说，，它们的踪迹的踪迹，，一定是有漏洞的一定是有漏洞的，，是有尾巴露出来的。
这也就是为什么说妖怪们这也就是为什么说妖怪们、、邪神们变化出来的出来的，，总是被称为假象总是被称为假象。
一个修道人一个修道人，，就比如像孙悟空这哥儿就比如像孙悟空这哥儿，，因为还在修行中还在修行中，，说起来也一样说起来也一样，，就算他有神就算他有神 通，变化出来的变化出来的，，也一样不是完美的也一样不是完美的，，有漏洞的洞的。
想到了为什么修道人也好想到了为什么修道人也好、、妖怪也妖怪也 好，总是演化不出来完美的形像和事件吗总是演化不出来完美的形像和事件吗？？很简单很简单，，因为都是不圆满的因为都是不圆满的。
修行人要修到圆满圆满，，才有如此圆融不漏之法力才有如此圆融不漏之法力。
一些妖一些妖怪，乃是一些神仙因为做不到圆融无漏而堕落下来成为妖怪了落下来成为妖怪了。
作为修道人作为修道人，，要想获得圆满要想获得圆满，，那个不死金身就是一个非常重要的基础就是一个非常重要的基础，，不但能保证他不死、永寿与极乐永寿与极乐。
他还是能形成圆融无漏的一个超级精密高级的仪器一个超级精密高级的仪器。
人类的身体人类的身体，，跟这个不死金身是同构的这个不死金身是同构的，，修道人修啊修啊修道人修啊修啊，，往这个金身中填充无比珍贵的源动力往这个金身中填充无比珍贵的源动力。
前面这些话前面这些话，，是不是看起来有点玄虚是不是看起来有点玄虚、、是很空洞的理论空洞的理论？？别急别急，，马上就能体会到这玄虚不虚不虚。
那白骨精变作白富美那白骨精变作白富美，，不但被唐三藏给瞧出破绽破绽，，还被孙悟空一眼看穿还被孙悟空一眼看穿。
六年级下册语文教案-8 三打白骨精-
8.三打白骨精【教材分析】《三打白骨精》这篇课文属于叙事性课文，选自我国古典小说名著《西游记》，根据《西游记》第二十七回，“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编。
课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。
课文的主要特点：一是故事情节一波三折，围绕“三变”、“三打”和“三责”展开。
作者采用反复叙事手法，引人入胜；二是人物形象个性鲜明，孙悟空机智聪明，疾恶如仇、坚定不移；白骨精的贪婪狡猾，诡计多端；唐僧胆小怕事，善恶不分；三是语言描写生动传神，孙悟空“三次”怒打白骨精，用词准确生动。
“一打”是“劈脸一棒”；“二打”是“当头一棒”；“三打”是“抡起一棒”等。
【教学目标】1．能用已有的识字策略学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。
2．能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述。
3．从读名著入手，感知课文内容，了解故事情节。
4．以“三变”——“三打”——“三责”为主线，在读懂“变”、“打”和“责”过程中，走近人物内心，感知人物形象。
特别是品读语言，体会孙悟空机智、勇敢、坚定的品质。
5．搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受名著的艺术魅力。
【教学重难点】教学重点：理解课文内容、复述课文。
教学难点：从唐三藏、白骨精、孙悟空的行为上深入体会三个人物的特点。
【教学准备】课件、原著《西游记》，学生学前阅读青少年版《西游记》。
【资料链接】《西游记》是我国古代一部杰出的长篇神话小说，它取材于宋元以来流行于民间的取经故事。
这一故事赴天竺各国学习佛经，前后17年的史实。
明代作家吴承恩在民间文学的基础上，继承并发扬了我国古代神话的优良传统，写成了《西游记》。
这部长篇小说仍以玄奘取经的故事为线索，以神猴孙悟空为主角，将其写成一个嫉恶如仇、敢于斗争、不怕困难和充满智慧的光辉艺术形象。
作者吴承恩（1500？——1582？），字汝忠，号射阳山人，淮安府山县（今江苏淮安市）人，明代著名作家。
六语文8三打白骨精备课
（1）短文中共写了几种梅花？它们各自的特点是什么？
（2）在文章结尾的横线上补上总结全文的一句话。
材料补充：
《西游记》一般认为是明代吴承恩所作。自问世以来在中国及世界各地广为流传，被翻译成多种语言。在中国乃至亚洲部分地区《西游记》家喻户晓，其中孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等人物和“大闹天宫”“三打白骨精”“火焰山”等故事尤为人熟悉。几百年以来，《西游记》被改编成了各种地方戏曲、电影、电视剧、动画片、漫画等。在日本等亚洲国家也出现了以孙悟空为主角的文艺作品，样式众多，数量惊人。
5、比较三次棒打白骨精的经过。
（变---识----打----结果）
说一说白骨精给自己留下什么印象。
（贪婪、狡猾、诡计多端）
6、白骨精的“三变”都被孙悟空“识破”，并最终丧失在孙悟空的金箍棒下，说明了什么？
（体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的高强本领。）
达标测验：
1、复述三打白骨精的故事。
2、阅读短文，回答问题。
2、自读科，疏通词句。
○读准字音，认清字形，画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解不懂的词钢笔描红。
○结合课文，理解词义。
造化：福气；运气。
长生不老：长久生存，永远健康。
不由分说：不容人分辨解释。
4、感知课文，理清脉络。
时间：
地点：
人物：
起因：
经过：
结果：
达标测验：
个性化修改补充
教后感
对本教案的评价
（六年级语文）备课
被课教师
备课单位
课题
8三打白骨精
课型
新授
审核人
8《三打白骨精》概述
妖
妖怪
斋
聊斋
蛤
蛤蟆
六安市长安小学
我能行
má zhòu mán
蟆
蛤蟆
咒
咒语
瞒
隐瞒
六安市长安小学
嘴馋 癞蛤蟆 拎着 径直
脊梁 骷髅 紧箍咒 蒙骗 不胜欢喜 山峰险峻 峰岩重叠 一罐斋饭 一缕轻烟 一再推辞
六安市长安小学
说说这篇课文的大概内容是什么。
白骨精为了吃唐僧肉，先变成 （ ），又变成（ ），最后变成 （ ），都被孙悟空识破，孙悟空（ ） 次怒打白骨精，前（ ）次都被白骨 精逃脱，第（ ）次终于被孙悟空一 棒打死。
六安市长安小学
讲一讲 ：故事发展的6要素
• • • • • • 时间（ 去西天取经路上的一天 地点（ 一座高山中 ） 人物（ 唐僧师徒四人及白骨精 起因（ 白骨精要吃唐僧肉 经过（ 孙悟空三打白骨精 结果（ 白骨精被打死 ） ）
） ） ）
六安市长安小学
一（1）交代了故事发生的时间、地点和部分 人物。 二（2—7）讲述了孙悟空三打白骨精的起因、 经过、结果。
六安市长安小学
唐僧（念咒）：若不听话，让你头疼；若不听话，让你 头疼…… 悟空（哀告）：师父别念了，师父别念了…… 唐僧（生气）：你为何不听劝说，把人打死一个，又打 死一个？ 悟空（辩解）：它是妖精！ 唐僧（手指悟空，全身颤抖）：胡说！哪有那么多妖精！ 你无心向善，有意作恶，你去吧！ 悟空（眼珠一转）：师父若真不要我，就请退下我头上 的金箍儿！ 唐僧（一愣）：我只学过紧箍咒，却没有什么松箍咒儿！ 悟空（嬉笑）：若无松箍咒，你还带我走吧。 唐僧（无奈）：我再饶你这一次，但不可再行凶了。 悟空（忙点头）：是，是，师父，请上马。
六安市长安小学
白骨精为什么第一次要变成 村姑，第二次要变成老妇人，而 第三次是变成老公公？
小学六年级下册语文8.三打白骨精 含反思
8 三打白骨精教学目标1.学会本课6个生字，会识3个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3.通过对重点词句和具体情节的分析、比较，深刻理解、体会人物形象特点。
4.在理解课文的基础上练习复述课文，把握人物的性格特点，培养学生热爱我国古典文学名著的思想感情。
教学重、难点：重点：孙悟空三次棒打白骨精的经过。
难点：在理解课文的基础上练习复述课文，把握人物的性格特点。
教学方法：情境教学法、以读代讲法、合作探究法等。
教学准备：多媒体课件，及《西游记》视频、音乐等。
教学时间： 2课时教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题。
1.谈话导入，板书课题。
在我国，文学的发展形式有许多种，如：唐诗、宋词、元曲，到了明清时代就演变成为小说，其代表就是“四大名著”，你知道是哪四部吗？都有哪些人物？引出：小说的三大要素：人物、情节、环境。
2．举个例子来说，欣赏视频《西游记》片断，你脑海中会出现谁？为什么？人物：师徒四人、白骨精《西游记》三要素：情节：三变----三识----三打----三责环境：山势险峻、峰岩重叠3.对于课文有关的内容，你有什么要问的问题吗？4.下面我们就学习这篇根据《西游记》有关内容改写而来的课文。
二、自学课文1.快速浏览课文，划出生字及新词，自己读一读。
2.出示本课生字词新词，指名读，教师正音，指导学生描红，做到一看二练三对照，一遍更比一遍好。
三、检查自学情况：1.白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脱，第（）次终于被孙悟空一棒打死。
2.学生读课文。
三、深入学习课文内容（一）追溯“三变”，感受白骨精的性格1.找出白骨精三次变化的句子读一读。
“白骨精不胜欢喜，自言自语道：‘造化……说是特地来请他们用斋的”“山坡上闪出一个……哭着走来”“白骨精不甘心就这样让唐僧……找他的妻子和女儿。
”2.再读，说说你感受到了什么？贪婪、狡猾（二）追溯“三打”，感受孙悟空的性格1.请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读。
六年级下册第8课《三打白骨精》课文
六年级下册第8课《三打白骨精》课文8三打白骨精一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。
走了一天的路，唐僧感觉饥饿，就让孙悟空去找些吃的。
悟空跳上云端，四处观看，见南山有熟透的山桃，便要摘些来给师父充饥。
悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现了。
白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化!造化!都说吃了唐僧肉可以长生不老。
今天机会来了!”它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。
唐僧一再推辞，八戒嘴谗，夺过罐子就要动口。
正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。
唐僧连忙扯住悟空。
悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。
”说着，就朝妖精劈脸一棒。
妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。
唐僧责怪悟空无故伤人性命。
悟空打开罐子，从里面跳出来几只青蛙、癞蛤蟆，根本没有什么斋饭。
唐僧这才有些相信那村姑是妖怪。
师徒们吃了桃子继续赶路。
山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。
悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。
白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了具假尸首在路上。
唐僧一见，惊得从马上摔下来，坐在地上，不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒。
悟空头痛难忍，连忙哀告。
唐僧喝道：“你为何不听劝说，把人打死一个，又打死一个?”“它是妖精!”唐僧非常生气：“胡说!哪有那么多妖精!你无心向善，有意作恶，你去吧!”悟空说：“师父若真不要我，就请退下我头上的金箍儿!”唐僧大惊：“我只学过紧箍咒，却没有什么松箍咒!”悟空说：“若无松箍咒，你还带我走吧。
”唐僧无奈：“我再饶你这一次，但不可再行凶了。
”悟空忙点头答应，扶着唐僧上了马，继续前行。
白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。
悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我!我认得你这个妖精。
沈河区某小学六年级语文下册第三单元8三打白骨精教学反思参考1苏教版
③“宁死不当俘虏!跳崖！"李兴诗站在悬崖边上，平静地对两名战友说。他回头轻蔑地瞟了一眼正步步逼近的敌人,率先跳了下去。敌人个个目瞪口呆，僵尸般呆在原地，甚至不敢再往前迈进一步。接着，亓荣友同另一战友也毫不犹豫地跳了下去……
（选入时有删改）
1。【整体感知】根据短文内容填一填，下列故事情节排列准确的是（）
8.三打白骨精(教学反思参考1）
《三打白骨精》是根据吴承恩的古典名著《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编的.课文通过孙悟空三次棒打白骨精的故事，体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领,赞扬了孙悟空的坚定、机智和勇敢。
我觉得，教这篇课文必须处理好两个方面：
一、三打联系紧密,不可分割。《三打白骨精》是一篇故事性强，情节曲折生动的美文，课文的重点是孙悟空三打白骨精。每一打之间联系非常紧密,不可分割.教师可以在引导学生学习“一打”后,先别急着分析人物性格特点，让学生细读“二打”、“三打",引导学生比较孙悟空三次棒打白骨精的经过；白骨精三次以不同的化身出现，孙悟空三次识破妖精的诡计、三次棒打的动作，唐僧对孙悟空棒打妖精的态度。关键要抓住白骨精的“变"，有“变”才有“识”，有“识"才有“打"。通过品读，学生对三者的性格特点会了如指掌，深刻地认识到白骨精-—诡计多端、善于变化；孙悟空善于识破妖计，坚定不移,具有机智勇敢的斗争精神；唐僧慈善，有同情心，但却人妖不分，善恶不辨。
8 三打白骨精(1)
四、精读第一段。
过渡：既然课文的第二——七自然段写了孙悟空三打白骨精的过程，那么为什么还要写第一自然段呢？第一自然段又写了什么呢？
1、指名读第一自然段。
2、交流：
（1）“一天”交代了故事发生的时间；“一座高山”交代了故事发生的地点；“唐僧师徒四人”交代了故事中的人物。
教者相机讲解故事的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
三、再读课文，理清思路。
1．速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分为哪几部分? (提示：可采用“找重点段”分段法或按事情发展顺序分)
2．小组讨论：
可以有两种分法：第一种全文分三段，首为一段，三次怒打为一段。
第二种分法：首为一段，三次怒打独立成段分成三段（1、2-4、 5-6、7），共分四段。
二、初读课文。
1．对课题质疑并带问题轻声自由读课文。要求：读准生字字音，并划出生字组成的新词。
2、读后检查自学生字情况。（加入整体认读音节、平舌音、翘舌音训练及形近字组词）
3、汇报解决的问题：读懂了什么？
口头填空：
白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精。
（2）“山势险峻，峰岩重叠”表明此处是险恶之地，暗示有事情发生。
（3）从相关语句中也初步表现孙悟空本领高强。
3、学生齐读这一自然段，体会相关信息。
五、作业。
抄生字词语及形近字：
妖（ ）袄（ ）沃（ ）夭（ ）哈（ ）蛤（ ）恰（ ）洽（ ）
摸（ ）莫（ ）蟆（ ）模（ ）膜（ ）漠（ ）满（ ）瞒（ ）
单元
三
主备人
李宝升
执教人
李宝升
课时
第一课时
8 三打白骨精
8 三打白骨精教材分析：《三打白骨精》是第三单元的一篇课文。
这篇课文属于叙事性课文，选自我国古典小说名著《西游记》，根据《西游记》第二十七回，“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编。
课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。
课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。
课文的主要特点是：1、故事情节一波三折。
2、人物形象个性鲜明。
3、语言描写生动传神。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；能复述课文。
2、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。
3、比较三次怒打白骨精的不同之处。
体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
教学重点：比较三次怒打白骨精所用语句的不同。
体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
教学难点：根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。
教具准备：自主阅读《西游记》的青少年版。
教学时间：3课时教学过程：第一课时教学目标：初读课文，学习生字新词，大致理解课文内容，分段，精读第二段。
教学重难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事梗概。
教学过程：一、揭题引趣。
1、简介《西游记》。
2、板书课题：我们今天学习《西游记》中的一个故事。
《孙悟空三打白骨精》，同学们想学吗？二、初读课文。
1、轻声自由读课文。
①读准生字字音，并划出生字组成的新词。
2、读后检查。
三、再读课文，理清思路。
1、速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段? (提示：可采用“找重点段”分段法)2、分段讨论：四、精读第二段。
孙悟空如何三打白骨精，先学习第一次怒打。
默读第二到四自然段，边读边思考：课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?1、找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么?为什么要这样写?2、读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关“打”的动词。
三打白骨精数字谜
预备党员转正申请书简短大家这一年来，有没有感受到了党组织的关怀和团结奋斗的快乐，接下来，小编给大家准备了预备党员转正申请书,欢迎大家参考与借鉴。
预备党员转正申请书1尊敬的党组织：20xx年7月x日，在xxx经xxx和xxx介绍我被组织接收为中共预备党员。
一年来，我在党组织团结求实，温暖友爱的大家庭中亲身感受到党组织的关怀和团结奋斗的快乐，我在组织的关怀与培养下，在支部党员的帮忙教育下，无论从政治上，还是思想上都有了很大的提高。
在我一年的预备期即将到来之际，我向党组织递交了我的入党转正申请书，个性对我一年以来的表现向党组织做一下汇报：一、我认真履行党员义务，按时缴纳党费。
缴纳党费是党员关心党的事业的表现，在艰苦的战争年代，许多党员省吃俭用，领到一点津贴，首先想到的就是缴纳党费，有的党员牺牲前还不忘缴纳最后一次党费，表现出对党的无限忠诚。
此刻我们生活条件好了，更要充分认识到缴纳党费的重要好处，自觉按时交纳党费，为党的事业献上自己的一份力量。
二、以优秀党员为标准，向更高水准看齐。
在中国共产党波澜壮阔的奋斗历程中，每个时期都涌现出无数英雄模范党员，革命战争时期李大钊、刘胡兰等为实现革命理想献出了宝贵的生命;革命建设时期王进喜、焦裕禄等为党和人民的事业鞠躬尽瘁;当代工人阶级的楷模许振超在本职岗位上创造奇迹;人民的公安局长任长霞时刻把群众利益摆在第一位。
……这些党的优秀儿女在不同时期用不同的方式实现了入党誓言，为鲜红的党旗增辉添彩。
我们必须要以他们为榜样，在今后漫长的人生道路上，坚持不懈地努力，在工作、学习、生活中起到党员的先锋模范作用，勇于为党和人民的事业牺牲自己的一切。
三、不断提高政治敏锐性和鉴别力，在思想上、行动上与党中央持续高度一致。
认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习党的路线、方针、政策，认真贯彻落实科学的世界观，树立正确的人生观和价值观，自觉抵制各种错误思潮的侵蚀和影响，不断用科学思想武装自己，努力使自己成为有较高共产主义觉悟的先锋战士。
8 三打白骨精(3)
单元三主备人李宝升执教人李宝升课时第三课时课题8 三打白骨精（3）课型新授教学目标1、区别三打的异同；2、复述课文；3、懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗争到底。
教学要点重点：复述课文。
难点：懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗争到底。
教学准备课件教学预案个性设计一、区别三打的异同师：白骨精一共变了三次，一变村姑，这是什么计？（是美人计），二变变成了找女儿的老婆婆，是苦肉计。
三变老公公，这叫——生：连环计它是有意作恶。
所以，变一次，就得打一次，变两次，打两次，变三次，就打三次。
孙悟空要把这里的恶——打死。
比较三次打悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。
”说着，就朝妖精劈脸一棒。
悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。
悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。
师：这三次打有什么相同点？又有什么不同呢？同：孙悟空都能一眼看出，聪明，勇敢；唐僧慈悲，都被蒙蔽上当；白骨精演的天衣无缝师：为什么这三次打的动作不一样？生：第一次妖精是迎面走来，没想那么多，所以就劈脸一棒。
第二次老妇人矮，所以就当头一棒第三次要置妖精于死地，所以抡起一棒。
师：那么孙悟空在这三打的态度上你发现什么变化没有？生：一打急打、二打怒打、三打智打师：让我们跟着孙悟空打一打生分三组读三次打。
二、复述课文1、有感情地朗读课文，体会文中三个主要人物的性格特点。
2、根据板书提示，试着选择自己喜欢的一部分练习复述课文一打白骨精（变作美貌的村姑）--- 化作一缕轻烟逃走二打白骨精（变作年满八旬的老妇人）--- 丢了具假尸首在路上三打白骨精（变作白发老公公）--- 化作一堆骷髅3、练习复述全文三、总结拓展1、同学们，文章就是通过三骗、三打、三阻写出了白骨精的诡计多端、孙悟空的嫉恶如仇、唐僧的人妖不分。
学到这儿，你们还有什么问题吗？2、引导学生质疑：作者为什么不安排孙悟空一次就打死白骨精，为什么要三次才打死呢？（如果让孙悟空一次就打死白骨精，你觉得和打了三次才打死有什么不同？师：这就叫反复叙事，可以使情节更加生动曲折，更能使故事引人入胜。
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7、明辨文章写作思路
即文章可分两部分，第一部分（第1自然段）；第二部分（2—7自然段）
五、细读品味第一部分内容
1、学生自由读，边读边批注。
（让学生想一想：自己从此部分内容中读懂了什么？）
2、组内交流，读书所得。
3、汇报。
4、指名读此部分。
近义词：一再——（）非常——（）哀告——（）
反义词：责怪——（）推辞——（）有些——（）
三、人物形象分析。
1.白骨夫人___________________
2.唐僧______________________
3.孙悟空_______________________________________
四、给下面的多音字选拼音，写在括号里。
想想课文讲了一件什么事。
三合作交流
1、小组合作，由组长负责收集；并组织组员轮读课文，扫清字，词障碍。
2说说课文讲了什么事，对课文进行分段。
四、展示反馈
1、指名读文
2、指导读文（针对传统白话小说的语言风格朗读指导）
3、自由练读
4、齐读课文，读通、读顺
5、思：经过朗读后我们都知道文中写了谁三打白骨精呢？（生答：孙悟空）
1、质疑（投影出示）：
①为什么悟空一次打不死白骨精，而非要三次呢？
②如果唐僧能退下孙悟空头上的金箍儿，孙悟空会不会就离开师父？为什么？
2、带问题精读（即精读描写“三打白骨精”当中的词句或部分内容）。
3、定好分工，选好内容。
①以组为单位，组内成员定好分工。
②自由选定喜欢的质疑问题。
4、合作探究
①组内交流合作
（1）看（kān kàn）星期天，爸爸妈妈要去医院看（）望奶奶，嘱咐我看（）好家。
（2）卷（juàn juǎn）上课了，老师拿着一卷（）数学试卷（）走进教室。
（3）正（zhēng zhèng）正（）月十五元宵节那天，爸爸正（）好从外地出差回来。
（4）行（xíng háng）他穿过人行（）横道，到马路对面的银行（）去存钱。
三
维
目
标
1、理解由生字组成的词语。有感情地读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的特点，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在学懂课文的同时，感受孙悟空善于揭穿白骨精的妖术，勇于斗争到底的顽强精神，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
重
难
点
有感情地朗读，通过语言文字的品读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点，
第一课时教学流程
八、布置作业，适度延伸
1、摘抄作业：摘抄文中自己喜欢的优美词句。
2、实践作业：
①回去把课文的故事复述给亲朋好友听？
②搜集《西游记》中的故事，并能复述它，下一周开展“话说《西游记》故事”活动。
画出三打，三变，三责的句子，并在旁边写上自己的感受
有何性格特征
补充白骨精诡计多端，那么白骨精运用了三十六计中的哪些计策。
六、《西游记》是中国古典四大名著之一，其作者是（）。请你试着其他的三部作品及其作者的名字，他们分别是：____________( )、__________( )、____________（
教
学
反
思
，地点，人物，起因，经过，结果。
2、学生思考并回答。
3、导入新课。
从课文题目中，我们知道课文主要是围绕哪个字来展开的？（学生答“打”），这堂课让我们去看看孙悟空是如何三打白骨精的？
二自主学习
1、带问题自由读“三打白骨精”此部分
①问题：“白骨精”都变了些什么？她达到目的了吗？结果怎样？
②学生读后答。
2、找——画：“三打白骨精”的过程中，描写孙悟空、白骨精和唐僧三人动作、语言、神态等句子。
教学内容
8三打白骨精
课型
阅读课
授课时间
教
材
分
析
《三打白骨精》选自古典名著《西游记》。主要叙述了白骨精为吃唐僧肉，三骗唐僧，都被火眼金睛的孙悟空识破的故事。孙悟空为了保护师傅三打白骨精，虽然遭受唐僧误解，被念紧箍咒，仍矢志不渝，最终揭穿白骨精奸计，消灭白骨精。故事着力塑造了个性分明的人物形象，孙悟空嫉恶如仇、唐僧善恶不分、白骨精奸诈狡猾都跃然纸上。
5、教师指导朗读。
6、学生练读、竟读。
浏览课文，说说三打白骨精的三要素：环境，人物，情节
出示原著中
板
书
设
计
三打白骨精
三变——三打——三识——三拦
第二课时教学流程
修改
一、回顾旧知，导入新课
1、投影出示，回顾相关旧知。
在《三打白骨精》一文中，我们知道了故事发生的时间
②组际交流合作
③汇报归纳（让学生各抒己见，但要有条理地梳理好）。
六、复述课文，分享所知
1、指名让学生试复述课文（可加上“合理的想象”）。
2、指名让学生简要说说自己还知道《西游记》中的哪些故事，交流分享所知。
七、总结全文，回归主旨（略）教师依课文扣中心自定
[设计意图：让学生从整体上再次把握课文内容和中心，加深感悟，易于他们下一环节的延伸。]
（5）更（gèng gēng）已经二更（）天了，屋外的风刮得更（）大了。
（6）没（mò méi）提起小刚的游泳本领，没（）有不佩服的，他敢在没（）头深的水里游泳。
（7）着（zhāo zhuó）考试时，遇到不会的题千万不要着（）急，只有沉着（）冷静才能取得好成绩。
五、“三打白骨精”是《西游记》当中的一个小故事，你还知道哪些小故事呢？请写出两到三个：_________________________________________
三、合作交流
1自由品读以上句子。
2、疏通理解。
①思：（投影出示）从以上句子中你觉得白骨精这个人物怎样？孙悟空又怎么样？唐僧呢？从哪我们可以看出来？
②以组为单位，合作交流。
③汇报、归纳（师适时引导）。
四、展示反馈
①投影出示课后练习3中的句子，让学生抓关键词来品读。
②学生交流并回答，深入读懂人物性格特征。
唐僧的迂腐表现在哪里
教
学
板
书
．三打白骨精
孙悟空（聪明机智）
白骨精三变蒙骗唐僧
（狡诈）（慈悲）
题题
型
设
计
读拼音写汉字，看谁写得最规范最美观。
táng sēng yáo guài zhāi fàn lài hā má jǐn gū zhòu yǐn mán
( ) ( )( ) ( ) ( ) ( )
写出下面词语的近义词和反义词。
修改
一、创设情境，激趣导入
1、播放《西游记》电剧主题曲、片段。
2、问：①大家说一说，这是哪一出戏的主题曲呢？
（学生说《西游记》）
②那你们喜欢当中的哪一个人物呢？
（学生说，孙悟空等）
3、引出课题：（今天让我们一起来学习《西游记》当中的一个故事——《三打白骨精》
二、自主学习
自由读课文，用批注寻疑法先整体感受全文，圈画出难解的字、词及问题。
表演朗读，品味理解。
①同桌练习表演朗读三打白骨精中师徒的对话。
②指名表演读。
③思考：（投影出示）
当唐僧驱赶孙悟空时，孙悟空以“退下我头上的金箍儿”的要求难住了唐僧，唐僧只得饶了他。孙悟空第三次棒打白骨精时，暗中叫众神在半空作证，这都体现了什么？（机智）
④小组内商讨。
⑤汇报归纳。
五、质疑精读，合作探究