随着幼儿园二期课改的不断深入
乡土教育资源在幼儿园教育中的有效运用
2024年幼儿园二期课改工作计划精编
2024年幼儿园二期课改工作计划精编一、背景介绍随着教育领域的不断发展和社会需求的不断变化, 幼儿园教育也面临着新的挑战和机遇。
为了更好地适应未来社会的需求, 提高幼儿园教育的质量和效果, 我园制定了2024年幼儿园二期课改工作计划。
二、目标和原则1.目标: 通过课程改革, 实现幼儿全面发展, 促进其能力的全面提升, 培养适应未来社会需求的优秀人才。
2.原则:（1）关注幼儿的兴趣和需求, 从幼儿发展出发进行课程设计；（2）注重幼儿的主体地位, 鼓励幼儿参与课程设计、实施和评价；（3）多种教育理论相结合, 促进幼儿的综合发展；（4）根据幼儿的个体差异, 提供个性化的学习支持。
三、工作内容1.制定课程改革方案（1）调研分析: 了解国内外幼儿教育的最新发展动向和课程改革的经验；（2）制定目标: 根据幼儿的发展需求和未来社会需求, 明确课程改革的目标；（3）课程设计: 结合教育理论和实践经验, 设计符合幼儿认知规律和兴趣的课程内容和活动；（4）制定教学大纲：明确学习目标、内容和评价方式, 梳理知识与技能的融合点, 确定学习过程和评价手段。
2.开展教师培训（1）教师培训需求调研: 了解教师对课程改革的需求和困惑, 制定有针对性的培训计划；（2）培训内容: 包括新课程理念、教学策略、评价方式、教学资源等方面的培训；（3）培训形式：结合集中培训和个别指导, 采用案例分析、讨论交流等多种形式, 提高教师的专业能力和教育教学水平。
3.建设教学资源库（1）收集教学资源: 包括优秀的教材、教具、多媒体资源、网络资源等；（2）整理归纳: 对收集到的资源进行整理归纳, 按照学科和年龄段进行分类；（3）建设资源库: 建立统一的教学资源库, 方便教师获取和使用资源；（4）评估资源有效性：对使用的教学资源进行评估, 及时更新和完善。
4.实施课程改革（1）课程实施: 组织教师按照新的课程大纲和教学设计进行课程实施；（2）教学观摩和交流: 组织教师间的教学观摩和交流活动, 促进经验共享和合作学习；（3）课程评估：通过观察、记录、访谈等方式, 对课程实施效果进行评估, 根据评估结果及时调整和改进。
卫生与保健的心得体会5篇
卫生与保健的心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园教师教育教学心得体会7篇
幼儿园教师教育教学心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园教师安全心得体会(五篇范例)
幼儿园教师安全心得体会（五篇范例）第一篇：幼儿园教师安全心得体会1.平时用不到的插座的地方尽量用玩具柜、床铺挡住，以免幼儿用手触摸，发生危险。
2.将常用的插头、插座告知幼儿，并告诫和提醒幼儿。
3.将常用的尖锐的钉子等物，摆放在幼儿够不到的地方。
4.将常用的各种工具摆放在教师与幼儿都能看到的地方，以便教师观察控制。
5.对教室里物品的摆放，我们都会先考虑到是否安全，做到科学合理地摆放，为幼儿创设了一个温馨安全的生活学习环境。
下面是由我为大家整理的“幼儿园教师安全心得体会范文五篇”，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园教师安全心得体会范文五篇通过这次的幼师安全培训，我意识到不管幼儿教育如何千变万化，作为一名幼师，最基本的便是要有爱心、耐心和恒心。
如果没有这个作为基本的前提，那么末了的幼儿安全或是幼儿健康等话题都不必再谈。
只有爱心、耐心和恒心可以让我们的幼儿教育更加安全，这时候再来谈幼儿的安全，才顺理成章。
一、培养爱心，用爱心来关心幼儿的身心健康作为一名幼儿园老师，首先应该培养的便是一颗爱人之心。
只有拥有了爱心，孩子们才能在爱中成长起来，在家庭教育中也许疏忽了的爱才能在幼儿园里得以实现，在幼儿身心健康之路上所需的爱，才有可能在其中生长发芽。
要谈幼儿的安全，首先要谈的还是孩子们的身心健康，没有健康的身心，再安全的环境也是徒劳，再安全的环境亦无法让孩子们得到成长。
二、培育耐心，用耐心来关心幼儿的人身安全在幼儿园的教学工作中，幼儿园教师的安全培训是每年都会进行的固定培训，这是一项有针对性的培训，为了孩子们，亦为了我们这些幼儿园的教师。
在有了爱心的大前提下，幼师培育对孩子们的耐心，非常重要。
只有耐心到位了，我们才会在活蹦乱跳的孩子们中把握住他们的人身安全，才有可能细心观察到一些极细微的细节以及变化。
如果一位幼师缺乏了耐心，对孩子们的人身安全根本就没有什么耐心，对他们的玩耍对他们的课堂都谈不上耐心地教导，这样的情况下，又如何确保孩子们的人身安全呢?幼儿教育没别的，爱心、耐心缺一不可，在有了爱心的前提下，还需要有耐心来做注脚。
幼儿园区域性运动中材料设计与投放适宜性的实践与研究
幼儿园区域性运动中材料设计与投放适宜性的实践与研究松江区白云幼儿园薛莉莉执笔①一、课题简介随着二期课改的不断推进，幼儿园的运动形式正趋于丰富性和多样性，有集体、小组、区域性、异龄混合，师生同乐、亲子游戏、运动会、远足活动等多种活动形式的融合，使幼儿的运动方式具有开放性和交互性，幼儿无论年龄大小都能从环境、材料和他人身上受到启迪，从而不断积累运动经验，幼儿大胆、自信、勇敢的个性心理品质等获得发展。
基于这样的认识，我园尝试开展了主题背景下区域性运动的实践与研究，已逐渐积累了一些开展区域性运动的经验，如主题背景下区域内容的设置、区域环境的创设等，推动了幼儿园体育活动的发展，但是在具体的实施过程中，还存在着不少问题，究其原因，主要是对区域性运动中的材料投放、活动指导等缺乏深入研究和实践，直接影响了实施区域体育活动的有效性。
鉴于此，我们在2008年申请立项区级课题《幼儿园区域性运动中材料设计与投放适宜性的实践与研究》。
要提高区域性运动的实效，我们认为材料的适宜性在幼儿的活动中起着举足轻重的作用。
在活动中为幼儿提供多种材料，有利于他们通过探索接受丰富的感官刺激，利用不同的材料去替代和想象，在与材料的互动中促进发散性思维能力的发展。
在区域体育活动中，材料的投放是幼儿开展体育运动、锻炼身体的主要因素，它既是教师目标的具体体现，也是幼儿与教师、与同伴、与环境互动的中介。
在深入教学现场及开展教师访谈后，我们发现目前区域性运动中材料设计与投放方面主要存在以下几个方面：体育活动中材料种类与数量稀少，不能满足幼儿充分运动的需求，不利于幼儿运动经验的积累；材料设计时缺乏目的性、合理性、美观性和挑战性等，无法引起幼儿活动的兴趣，在一定程度上影响了幼儿的运动兴趣、运动能力的发展。
因为提供合适的体育活动材料，开展多种多样的体育活动不仅有助于激发幼儿对体育活动的兴趣和需要，而且有利于幼儿积极性、主动性、创造性的培养，使其身体机能协调发展；材料投放比较随意，缺乏教师预设的智慧，放任幼儿“自主创新”地运动，从而导致幼儿运动能力的得不到充分发展。
中班幼儿教育教学工作总结6篇
中班幼儿教育教学工作总结6篇中班幼儿教育教学工作总结1时如白驹过隙，东逝流水。
一个学期教学又告结束。
而身为一名老师的你在这个阶段有什么总结呢?下面是我为您准备的“幼儿教育工作总结”3篇，欢迎参考，希望能对您有所帮助。
幼儿教育工作总结一在忙忙碌碌中，我们这个学期也接近尾声，回顾这一学期自己的工作，真是有喜有忧。
幼儿园的老师的职业是琐碎的，细小的;但我热爱我的职业。
在工作中，我对每一件事都认真负责。
以及吸取经验，发现自己的不足点，现我将我班级工作总结如下：一、班级情况分析本班的幼儿活泼可爱，通过学习活动幼儿都能有礼貌向老师小朋友问好;回顾他们第一次离开家庭来到幼儿园，刚从爸妈手中脱离，投入集体生活，独立性和自理能力相对比较差，这不仅要教给他们的本领，更重要的是对他们要更具有耐心和爱心。
这学期我们重点抓常规和自理能力的培养;通过多次的活动与沟通都能体现出幼儿有很大的进步，在学习方面幼儿能互相帮助，团结友爱;早上回园都能向老师小朋友问好，这就是我们幼儿在各方面都有一个良好开端。
二、班级工作管理班级是幼儿园实施保教任务的小集体。
对幼儿来说，班级是具有的学习生活环境，他们的大部分活动都是在班级内外进行的，以及那次幼儿的健康成长在很大程度上直接取决与班级保教工作的实施和管理。
我们班幼儿年龄较小，他们需要更多的关爱。
每当我们接手一个新生，都要求自己尽快地熟悉了解孩子家庭情况，个性特点，身体状况等等，同时用真诚的爱心，恰当地运用表情动作语言去感染孩子。
就如我们班幼儿较小，必须给他们感受到像家里那样的温馨，如摸摸她抱抱她，拉拉她的小手等等来传达爱意，让幼儿感受到老师对自己的爱护，关心，是孩子对老师产生一种安全感，亲切感。
三、教育教学方面在日常的教学中，我认真完成各项工作计划，认真学习“新纲要和”和“幼儿教育”等的书籍资料，认真摘录笔记，提高对对理论知识的了解与时间中的应用水平，不断地完善，充实自己，与时具进。
对待每天的一日活动，有准备的组织丰富有无的教学活动。
乡土教育资源在幼儿园教育中的运用
乡土教育资源在幼儿园教育中的运用班级：姓名：指导教师：二○一四年四月中文摘要近年来，随着二期课改的不断深入,幼儿园教育已不再是简单的教学活动，每个幼儿园无论是在教学活动还是在环境的创设上都要有自己的特色，这就要求幼儿园充分开发利用一切可行的资源，为幼儿创造良好的条件。
利用乡土教育资源建构园本化课程的意识在各幼儿园中逐渐确立。
而挖掘富有地方特色的本土资源是发展园本课程的有效途径,同时也拓展了幼儿的生活和学习的空间,使幼儿园教育教学活动进一步贴近社会现实、贴近生活、贴近大自然,使幼儿在受到情感陶冶的同时增强对社会与自然的感知与了解。
关键词：乡土教育资源、幼儿园教育、运用乡土教育资源在幼儿园教育中的运用一、问题的提出及研究意义“幼儿教育绝不是贵族式教育。
”“我们的条件太苦，什么设施也没有。
怎么进行教学？”一些乡镇幼儿园的老师有时不免发一些牢骚之言。
其实，“幼儿教育并不是什么贵族式教育。
”我们要清醒地认识到，在农村只要我们在新的教育观、资源观、儿童观的指导下，不等不靠，通过自身的努力，就地取材，开发和综合利用农村得天独厚的丰富的社会和自然资源，就能很好的进行科学教育。
那么这就让人想到乡土教育资源在幼儿园教育中的独特作用，如何利用好这一资源也越老越引起了众多专家学者的重视，而不少幼儿园更是开始了相关的教育实践，特色课堂让人们眼前一亮。
自20世纪90年代以来，我国幼儿教育开始探索国家课程、地方课程和园本课程三级课程管理体制，这预示着园本课程在现在和未来数年将成为幼儿园课程改革与实践的重要组成部分，并成为国家课程的一种重要补充。
《幼儿园工作规程》中提出：幼儿园应“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩大幼儿学习和生活的空间”，应“因地制宜，旧地取材，自制玩具和教具。
”“乡土资源”,就是指我们出生、成长的地方的地域特色、自然景观、文物古迹、地名沿革、历史变迁、社会发展以及民间艺术、名俗风情、名人轶事、语言文化等。
2024年小班教师工作总结（八篇）
2024年小班教师工作总结经过这一学年的时光，我深刻体验到时间的飞逝与生活的充实。
现在，我将对这一学年的个人工作进行如下总结：在德行方面，我作为青年教师，始终秉持积极进取的态度，认真参与每一次政治学习，以塑造正确的世界观和人生观。
在工作中，我敬业爱岗，尽职尽责，努力做到为人师表，塑造良好的师德形象。
我积极投身园内各项活动，高效完成分配的任务。
我以满腔热情对待每一位幼儿，坚持公平对待，热情接待每一位家长，使他们对孩子的教育充满信心。
在能力方面，随着二期课改的深入，我不断更新教育观念，学习新纲要和新课程，将“以幼儿发展为本”的理念内化于心。
在教育活动中，我注重目标的制定与设计，确保目标的适切性、具体性和可操作性，同时兼顾挑战性。
我灵活运用多种教学方法，打破传统教学模式，通过启发式教学和开放式提问激发幼儿的学习兴趣。
在主题活动的实施中，我注重主题的生成、开展和深入，努力打破学科界限，关注幼儿的个体差异和需求。
例如，在“动物大世界”主题活动中，孩子们通过自主探索，了解了动物的名称、特征、习性等知识，同时在区角活动中通过手工制作和绘画活动，进一步提升了他们的动手能力和创造力。
在家长工作方面，我积极与家长建立良好的沟通，理解并尊重家长的需求。
我及时更新家园联系册和家园联系栏的内容，分享教育经验和策略，赢得了家长的信任，树立了良好的教师形象。
在专业发展上，我积极参与大教研组的活动，认真准备教研内容，学习先进的教育理念和方法。
我投身区先导小组的培训，从实践中学习，从案例中反思，提升了自身的教研能力和专业素养。
在工作态度上，我始终保持敬业精神，不断学习以适应社会和教育的发展。
我积极参与园内活动，发挥团队凝聚力，以身作则，勤奋工作，严格遵守幼儿园的各项规章制度。
尽管在过去的一年中取得了一些成绩，如指导幼儿在绘画比赛中获奖，被评为文明之星和文明班组等，但我深知自身仍存在不足。
在未来，我将继续努力改进，发扬优点，弥补不足，以更高的标准要求自己，为提升幼儿园的教育质量贡献力量。
教师年度考核个人总结(5篇)
教师年度考核个人总结（5篇）教师年度考核个人总结（篇1）经过了一年紧张而又忙碌的工作，转眼又到了岁末，回想走过的日日夜夜，日子是那么快却又是那么的充实。
现在我就对这一学年的个人工作做如下总结：一、德作为一名青年教师，在思想上我能积极要求上进，认真参加每次的政治学习，树立正确的世界观和人生观。
在工作中我能爱岗敬业，尽职尽责，作到为人师表，树立良好的师德形象。
同时我能以积极热情的心态去完成园里安排的各项工作。
积极参加园内各项活动，做好各项工作。
我能热爱每一位幼儿，对他们一视同仁，热情接待每一位家长，使家长能放心的将孩子交到我们手中。
二、能随着二期课改的不断深入，通过学习新纲要、新课程，我的观念与行为也在不断转化。
确立“以幼儿发展为本”的观念，关注每个孩子的寻常时刻，关注孩子的发展之窗……这些新理念都能熟记于我的心中。
在教育活动中，针对我们本年度研究的“目标的制定与设计有效提问”，我在制定的目标时尽量注意要适切、具体、可操作，同时要在幼儿已有经验的基础上，具有一定的挑战性。
家长工作是幼儿园各项工作的一个重要环节，因此我首先摆正和家长之间的位置，经常换位思考，了解家长的要求。
同时认真、及时的写好每月的家园联系册内容，按时更换家园联系栏的内容，我还经常把好的教育经验介绍给家长，使家长们从中学到了很多育儿知识，在家长中树立了良好的教师形象。
在完成教师这一本职工作的同时，我能认真开展大教研组的工作。
每次教研活动前认真准备好教研活动的内容，事先查询相关的资料，积累相关的理论知识。
我还积极参加区先导小组的培训，虚心地向姐妹园学习组织教研的经验。
在参加现场教研活动中，我能认真听取经验，仔细记录，并在自己的实践过程中进行尝试，带领全园老师一起学习，分析实践活动中遇到的一些案例活动，使老师的专业水平有了一定的提高。
但是我也深知自己的能力水平还很不够，在担任大教研组长的过程中还存在着一些困难，今后还需要不断的努力，提高自己的教研能力，使我园教师的业务水平得到大步提高。
幼儿园一日生活中各环节中的指导要点
一日生活各环节中，教师的观察与指导一、研究的背景随着二期课改的全面深入，“以幼儿发展为本”的理念引领着教师，逐步地改变固有的教育行为。
“一日活动”是幼儿园课程的基本内容。
孩子在园8小时左右的时间中，生活环节（来离园、盥洗、进餐、午睡）占在园生活50%以上，（扣除1小时的游戏活动，1小时的学习活动，2小时的运动）。
而这些生活环节又比较零散，教师平时容易把生活活动看成累人的琐事，忽视生活活动的教育价值，对生活环节中应该观察什么？如何引导和帮助幼儿养成良好的生活习惯？心中没有底，为此，本学期区生活教研组，通过对“一日生活各环节观察与指导”的专题研究，着重对一日生活活动各环节所蕴藏的隐性教育价值进行了探讨，希望能为一线教师提供可操作的经验。
二、研究的内容生活中心教研组的教师们，根据小托班和中大班不同年龄特点，对一日生活各环节中，教师的观察要点进行了梳理，仅供大家参考。
（详见表1，表2）。
（一）梳理了一日生活各环节中，教师的观察要点（二）具体做法1．环境创设良好的生活环境创设，本身就是最直接的教育，幼儿在与环境的相互作用中积累各种生活经验并产生相应的情感体验。
一日生活各环节中，有的环节每天重复多次，利用环境的创设，避免了教师重复的提示，它直观易学，有助于激发幼儿的情感，对孩子行为起着提醒的作用，并暗示孩子的行为。
实施中可以关注以下几点：（1）创设的形式不同教师应该根据不同年龄，创设一些与之相适应和匹配的生活环境，托小班年龄一般以教师为主的设计形式，如“温馨小贴士”，“心情墙”等，便于教师观察，了解幼儿的情况；中大班孩子，可以让幼儿与教师共同设计形式，制作图片、标志进行提示。
如：物品的摆放、整理演示图、洗手步骤、便后主动冲水等，既激发幼儿的积极性，又有利于加深幼儿的印象。
（2）提供的材料多样教师提供的生活用品应根据幼儿年龄的不同而有所变化。
例如：在盥洗室里，教师提供不同的清洁用品（洗手液、各种颜色的肥皂），有利于调动幼儿洗手的积极性；厕所里放置合适器具，定时投放合适的便纸。
幼儿园教育的心得体会（精选20篇）
幼儿园教育的心得体会心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。
我们得到了一些心得体会以后，就很有必要写一篇心得体会，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编收集整理的幼儿园教育的心得体会（精选20篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园处于孩子成长的懵懂期，调皮、好动、想象力丰富，但理解力有限。
照顾这个时期的孩子，不仅需要丰富的经验、了解孩子的心理，更重要的是对孩子要有无限的爱，否则，还真容易被孩子的不听话气坏呢。
小朋友喜欢的老师长头发的，可以梳辫子、漂亮的、年轻的、知识多、懂科学的、有本事的。
每年新生入学的时候我都向家长介绍老师的工作是非常琐碎和清贫的，这是由幼教的任务和性质决定的。
幼儿园是保教机构，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指让孩子在幼儿园健康地成长发展。
幼儿园教师还有解决家长后顾之忧、支持家长工作的任务，所以对幼教来说师德更重要。
幼儿园阶段处于一个奠基的阶段，从大的方面说要对孩子终身可持续发展负责，从细的方面讲就是对孩子人身安全、喜怒哀乐、当天的心情负责。
如果没有爱心，幼教工作可能根本不能干下去。
孩子非常需要老师关爱，比如经常要抱着他们，小朋友也特别喜欢老师，可能鼻涕、眼泪就都蹭到老师的衣服上了，这是很正常且经常发生的事。
这就是孩子，他们就是这样的，这就需要老师给予他们更多的呵护。
幼教工作是非常辛苦的，一天8个小时都得目不转睛地跟着孩子，必须勤勤恳恳、任劳任怨。
小孩子很多事情需要老师帮助才能完成，下班时间还要给孩子做教具、备课、布置环境，周末还经常组织亲子活动，自己的业余时间非常少。
一个孩子出现问题对幼儿园来说是1/400，对一个家庭来说就是100%。
所以无论在生活照顾还是教育教学上都要精益求精。
幼儿园骨干教师工作计划
幼儿园骨干教师工作计划为了能让自己不断的提高，本学期我参加新一轮骨干教师的申报评选活动。
随着二期课改的深入，以幼儿发展为本的教育理念一直激励着我反思自己的教育行为。
要成为一个骨干教师：在带班过程中不断更新自己的教育观念，正确树立目标意识，为提高幼儿的素质做出了自己的努力。
结合幼儿园的办园特色，我不断摸索、自我挖掘，端正了自己的前进方向，平日做有心人，想幼儿所想，做幼儿所做，尽心为幼儿布置一个美妙、新鲜的活动室环境；全力为幼儿创设一个自主、平等的教学环境；努力为幼儿营造一个宽松、融洽的师生共处环境。
幼儿与我齐成长、共进步，我们共同品尝成功果实的甜蜜。
要成为一个骨干教师：平日里用心于每一天的带班，因为真正在无人关注的带班中需要的是一份自觉、一份责任心。
教师的职能角色，决定了我们必须要有高度的负责精神，对每一个孩子都要认真负责，能在孩子们身上捕捉闪光，有时是份感动，有时就是信息。
在制定教育计划中，非但要有明确的目标、详细的教育步骤和要求，更要体现二期课改的教育观和儿童观，平日的工作就是今后开放展示的基础，机遇是给有准备的人，只有不断地积累，不断地准备，才能走上通向成功的红地毯。
要成为一个骨干教师，不仅要自身提高，还要带领大家一起互相学习、互相交流、互相竞争、你追我赶中不断进步、不断超越自我。
在教研组学习、平时观摩活动中教学观念、教学能力都有所提高。
只有勤奋学习，才能抓住机遇，立足于更高的起点，向骨干教师的目标方向迈进。
要成为一个骨干教师不仅我爱孩子，现在的我要读懂孩子，孩子的本质都一样，他们亲近爱他们懂他们的人。
爱能造就一个健全的人格；爱能让我们班级每个孩子都变得聪明、能干；爱能让我与孩子们心灵相通，促使我不断创新、不断探索，让每一个孩子获得最大的快乐和进步。
要成为一个骨干教师一定要明白教育不是功利性的事业，教师要以平和的心态去看待孩子发展中的种种问题，既要学会宽容孩子又要为自己留有教育的余地。
我会以这次评选为契机，继续学习，不断地抓住机遇，在实践中不断积累经验，努力成为高素质、高能力的青年教师！。
幼儿园新课程改革总结
幼儿园新课程改革总结幼儿园课程改革是基础教育课程改革的重要组成部分，它既要体现和落实基础教育课程改革的理念和要求，又要遵循和符合幼儿园课程的特点和规律，作为幼教工作者的我们面临着新的机遇和挑战。
2001年《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布，标志着幼儿园课程改革实质性启动。
几年来，我园全体教职工，在基础教育课程改革的背景下，拓宽视野，准确定位，投身实践，用心体验，稳步推进幼儿园课程改革，推动我园幼教水平不断跃上新台阶。
现将我们的几点做法进行总结：一、全体教师积极参与、实施课改执行新《纲要》，是幼儿园课程改革的重要内容。
理解新《纲要》精神，确立现代教育观、儿童观和先进的课程理念，是幼儿园实施课程改革的关键。
只有抓住关键环节，才能促进全体教师逐步形成符合课程改革要求的教育观念和教育行为。
（一）学习培训《纲要》的基本精神是着眼于培养幼儿终身学习的基础和动力，追求每个孩子富有个性地发展，它强调的整体教育思想、环境育人思想、科学评价和以游戏为基本活动等理念，是每位幼教工作者必须确立的核心理念。
要想培养出有创新精神的幼儿，首先我们要做的是改变幼儿教师的教育观念，要想改变教师的观念，必须加强幼儿教师的专业发展。
为引导教师理解和掌握《纲要》的基本精神，确立正确的儿童观、教育观和现代课程观，我们开展多形式、全方位的学习培训活动。
岗前培训。
重视对教师的新课程理念的学习，让全员参与通识培训，在政治及业务学习会上学习课改的相关资料，撰写体会，对教师进行“充电”。
后续培训。
教师头脑中旧有观念要想在短期内打破不太现实，因此，后续培训工作显得尤其重要，这样，也充分体现了“边实验、边培训、边总结、边提高”的要求，并与教研、教改相结合，长期跟踪指导，领导深入班级听课、评课，同时组织教师外出听课，学习借鉴别人的先进经验，通过活动，引导教师从实践中学习，在反思中进步，实现自我提高。
请进来、走出去培训。
邀请内蒙、呼市教科所专家及新城区教研员来我园对教师进行培训、讲座，传递最新课改信息和中外幼教理论。
二期课改心得体会(精选3篇)
二期课改心得体会（精选3篇）二期课改心得体会1随着“教育要面向世界，面向未来，面向现代化”和“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的《课程方案》指导思想出台，“二期课改”确立新的课程理念，创新课堂教学思路，改革教材教法的精神，在教师的教育工作中，掀起了一层震荡波，打破传统的教育教学模式，去尝试新的、有效的教学方案，“以学生发展为本”的理念，需要我们去深刻认识与面对。
学习“二期课改”精神，我体会到：在学校教育教学的过程中，学生始终是课堂上学习的主体，学生的学习经历、学习目标、学习兴趣等，方方面面都制约着课堂教学实效的发挥。
而英语作为学生认知、学习及掌握的对象是客体，因此，在英语教学中要改变教师本身的思想认识问题，更新观念。
教师应当创造条件尽量发挥学生内在的主体能力，不要将学生单纯看做是语言知识的被动接受者。
应考虑学生的学习经历与社会经历，从根本上开发学生的多元智能。
在传统教学模式中，教师往往会自觉、不自觉地将自己作为学生吸取教材知识的主体。
最能反映这种观点的依据课堂用语是：do you understand it? 或者是：“你们都听懂了吗?”如果得到学生肯定的回答，教师就满意地进行下去。
但好景不长的是，没过多久，就会听到教师训斥学生“我讲过多少遍，你怎么还是不会!”我们暂且不谈“你怎么还是不会”也不讨论“懂了就一定掌握了”这个问题。
我们分析一下“我讲过多少遍”所包含的教学观念。
“讲”就是传授知识，英语课上的“讲”就是把词性转换、短语结构、语法规则等语言形式或语言知识都一一讲清楚。
“讲过多少遍”并不表示教师的课堂教学任务已经完成，而只是做了第一步，对于美班的学生来说，学生水平参差不齐，教师应全面考虑学生的整体因素，考虑到不同层次的学生对知识的需求，因此，在“二期课改”的实践中，教师应该帮助学生促进语言形式和语言意义的结合，做到语言形式为表达语言意义服务，同时在课堂教学过程中，注重科学的人文内涵，这样才能使learning和doing 互相促进和融合，才能使学生真正学会使用语言。
指导老师幼儿园总结报告【4篇】
指导老师幼儿园总结报告【4篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿教师幼小衔接范文
幼儿教师幼小衔接范文幼儿教师幼小衔接范文篇一随着二期课改课程的进一步实施和展开，学习方式的改变让孩子们在幼儿园的学习更趋灵活和主动，随着时间的推移，孩子们即将进入小学学习，它是幼儿生活的一个重大转折，无论是课程的设置，环境及条件等各方面都存在着很大的不同。
如何很好地适应是首要的问题，为此在幼小衔接工作我们采取了以下一些措施：一、满足孩子个体需要，增强学做小学生意识，培养孩子良好的学习习惯。
良好的学习习惯是孩子进入小学学习的重要前提，为此，本学期，我们首先请孩子每一天背着书包来园，学着整理自己的书包，多次参观小学，了解哥哥姐姐们的小学生活，满足孩子想做小学生的愿望。
同时，在平时活动中，我们及时提醒孩子上课时坐的姿势要端正，有事先举手，上课认真听教师讲述，用心思考，大声的回答教师的提问，不做小动作，逐渐帮忙孩子改正一些不良的习惯，朝着良好学习习惯的轨道发展。
二、加强学习兴趣，减缓幼小衔接的坡度1.关于阅读兴趣的培养在平时的活动中，我们加强幼儿的听、说潜力。
例如：在一些活动中通过引导幼儿听故事、儿歌、看图书等使幼儿喜爱文学作品。
同时，引导孩子对这些文学作品大胆提出质疑，激发幼儿用心动脑思考，养成良好的学习习惯。
同时，提高了幼儿的口语表达潜力。
我们不放弃任何能够帮忙幼儿阅读的途径，让孩子之间相互学习，以互相带教的方法一起阅读，增加阅读兴趣；带给可写本子，让孩子学着书写，以进一步引发幼儿对汉字和写字的兴趣。
2.关于计算兴趣的培养平时，利用生活中的可供资源，吸引幼儿一起数数，并练习编题和列计算题，同时，结合主题活动，自编教材增加必须量的计算资料，如：捡树叶、配菜、送鱼儿回家、小鸟的窝、破译电话号码等活动。
根据不同层次的幼儿提出不同的要求，使孩子根据潜力需要逐渐的对计算感兴趣，使孩子为学所用。
三、加强幼儿的社会性适应对于幼儿而言，必要的规则意识，任务意识、职责感和独立交往潜力的培养为他们进入小学生活和以后的成长有着非凡的好处。
提高幼儿表征能力的实践研究
提高幼儿表征能力的实践研究黄慧娟* 一、问题的提出：随着人们对学前教育的重视以及二期课改的不断深入，幼儿的表征能力越发引起大家的关注。
表征能力是指幼儿用语言、图象、动作、符号等表达感受、经验、思想、情感的能力。
分析解读研究幼儿表达思想和感情等表征能力，有利于促进幼儿的整体及可持续的发展。
以前幼儿教育比较重视显现的语言和动作的培养，而忽视比较隐性的符号和图象的表达能力培养。
为此，我们要充分挖掘幼儿的潜能。
儿童是在主动积极构建知识经验的过程中，形成和发展具有个人特点的语言和非语言的表达与表现能力，即幼儿的表征能力。
儿童期是个体和谐发展的关键期，学前教育应充分地发展儿童多种表达与表现能力，使儿童在成长中形成对语言和非语言等多种表征能力的发展。
二期课改在课程设置上，提高了其探索性和活动性，以活动为承载的形式，促进幼儿对事物表象认识为前提的语言交流活动。
现在幼儿只不过由于受经验和知识的限制、语言和文字的局限，它不能确切的用语言表达，有时只能借助动作、符号、图象等手段表达自己的情感和探索的迹象。
为此，我们学前教育应满足幼儿表现的欲望，鼓励幼儿大胆地表达与表现，着力培养幼儿的表征能力非常重要。
幼儿有探索和感知的能力，能组织所获得的信息和感觉寻求交流和互动的机会。
在皮亚杰理论中曾一针见血地提出，他认为孩子具有从事物的混杂交错状态中走出来的需求，比如肢体动作大多是幼儿的本能，而记录自己的认识、课题组成员：黄慧娟(组长)张冬梅蒋玲英顾红英陆军妹陈雯伟陈海英制作自己所表现事物的能力需要教育者的培养和挖掘其潜能，才能促进幼儿大胆地表达。
幼儿的思维从形象——数字——文字和语言的过渡。
图像语言的培养，有利于帮助幼儿积累经验，丰富词汇。
幼儿在探索和记录过程中的好奇、好问，帮他们有意无意地丰富了学习的内容，从而也丰富了他们的语言交流内容。
而且，通过图象和符号表征记录，使幼儿有话讲，有丰富的内容讲述。
我们通过相关研究资料的收集，觉得涉及这方面的研究甚少。
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随着幼儿园二期课改的不断深入，我们对主题学习与游戏之间的关系的认识也在不断更新。
在开展主题活动的实践过程中，只有真正把握好两者的关系，才能更好地理解“主题学习与游戏的融合”。
我认为，幼儿在两种活动中的感受体验是不同的，教师的作用和地位也是不同的。
游戏可以是一种无意学习的方式，而主题学习也可以通过游戏化的形式展开，两者应该“相互渗透，有机结合”。
一、追求学习活动中的“玩中学”
在主题学习活动中，我尝试着以游戏为切入口，充分利用游戏所具有的教育和玩乐两大功能，寓教于乐，创设相应情境，以游戏来组织教学活动。
在活动过程中，为幼儿提供充分的游戏机会，使单一的学习变成生动有趣的游戏，使幼儿在游戏中自主学习，并从中体验学习的乐趣。
音乐游戏“小蝌蚪变青蛙”
小蝌蚪的妈妈是谁?小蝌蚪长大以后又会变成什么?当幼儿好奇地问教师这
些问题时，教师应该用什么方式、开展什么活动帮助幼儿寻找答案呢？在小班主题活动“小花园”中，我尝试用音乐游戏作为有效载体，让幼儿体验“小蝌蚪变青蛙的全过程”。
所有幼儿先装扮成一群黑黑的有尾巴的小蝌蚪，在池塘里游来游去，寻找着自己的妈妈。
“我的妈妈到底长什么样呢?”在聆听故事中幼儿渐渐地明白：“哦!原来小蝌蚪的妈妈是青蛙。
”此时，小蝌蚪兴奋地都想变成青蛙。
“咦!尾巴不见了，长出四条腿，变出了白肚皮，穿上了绿衣服。
”就这样，听着音乐节奏，幼儿用自己的动作大胆表现，运用美工技能装扮自己。
不一会儿，一只只活灵活现的小青蛙出现了。
在音乐游戏中，幼儿不仅了解了小青蛙的外形特征和生长过程，也表达了小蝌蚪爱妈妈的情感。
音乐元素和美工技能也自然地渗透在整个音乐游戏中，促进幼儿情绪和音乐能力的综合发展。
配对游戏“找朋友”
小班幼儿的思维还处于由直觉行动思维向具体形象思维发展的阶段，往往根据事物的外部特征来认识和区别事物，受这种思维特点的影响，幼儿认识物体时需要通过自身对物体的直接感知以及自身的实际动作。
在活动“找朋友”中，教师为幼儿提供了老虎、豹子、斑马、奶牛这四种动物的皮毛背心，这些材料突显了四种动物不同的皮毛特征，幼儿选择并穿上皮毛背心后，对这四种动物的外形充满了好奇。
这时我们的配对游戏“找朋友”开始了。
首先，幼儿可以从颜色上区分、寻找和自己相同的朋友，还要根据花纹特征找到和自己相同的朋友；找到朋友后，老虎和豹子抱一抱，斑马和奶牛亲一亲。
在这个过程中幼儿巩固了关于动物皮毛特征的认知经验，体验与同伴交朋友的快乐。
虽然四种动物的皮毛特征对小班幼儿来说有一定的挑战，但幼儿投入的神情让我们感受到在游戏中学习给他们所带来的无穷乐趣。
以游戏化的方式呈现教师预设的学习活动，同时又在游戏中生成更多的学习内容，因此，“玩中学”可以说是实现“主题学习与游戏的融合”的好途径。
二、鼓励幼儿将学习经历融入游戏中
●由“挑食”引发的游戏
在进餐环节，教师经常会发现小班幼儿的挑食现象，很多幼儿不喜欢吃蔬菜，家长对此也伤透了脑筋。
针对这个情况，我带着幼儿一起去逛了逛菜场，说说认认一些常见的蔬菜。
“圆圆的番茄我喜欢，我爱吃番茄；长长的茄子我喜欢、绿绿的黄瓜我最爱。
”在菜场里，幼儿七嘴八舌地说着，兴奋不已。
“她是谁呀?”文文好奇地问。
聪聪说：“她是卖菜的阿姨呀。
”“对呀，菜场阿姨又是怎样卖菜的呢?让我们来问问她吧。
”所有幼儿抬着头瞪大眼睛仔细地观察着卖菜阿姨的工作过程。
就这样，幼儿逛了一圈菜场后，积累了很多有关菜场的经验，也体验到了“卖菜”是怎么一回事。
当所有幼儿还热衷于蔬菜这个话题，回味着逛菜场的情景时，我就趁着这个火候，和幼儿一起开展了角色游戏“菜场”。
他们卖菜、分菜，还不停地叫卖着：“红红的番茄谁喜欢?长长的茄子谁要买?”渐渐地，幼儿对蔬菜有了好感，喜欢上了这些“蔬菜宝宝”，挑食的现象也越来越少。
在整个过程中，幼儿的学习经历与游戏实现了有效融合，我们也见证了幼儿对蔬菜从不喜欢到喜欢的转变过程，同时，幼儿在学习与游戏中也获得了更多的生活经验，养成了较好的进餐习惯。
将主题学习中的探索兴趣延伸至游戏中
中班幼儿在主题活动“我爱我家”中充分感受到家给自己带来的温暖和快
乐后，开始对房子产生了浓厚的兴趣。
在了解了一些房子奇特的造型后，他们开始画房子、用积木搭房子，想象着一幢幢属于自己的房子。
于是，我便组织了一次亲子活动，邀请爸爸妈妈一起来造房子。
大家大胆想象，尽情发挥，许多“别墅”“庭院”映入眼帘，幼儿和家长都沉浸在自己的“设计”中。
有一天，浩浩对我说：“老师，我们来卖房子吧。
”“怎么卖呢?”“要向别人介绍房子，还要给房子标上价格，就能卖出去了……”于是，我们的角色游戏中又多了“售楼中心”这一由幼儿自发生成的内容。
主题学习与游戏应该是相辅相成的，这样不仅能丰富幼儿的游戏经验，还能提高他们的学习兴趣。
当主题学习成为师生共同参与的一种开放性的游戏活动时，师生都会积极忘我地投入其中；当“学”的过程变为“玩”的过程时，幼儿的“学”也会变得更加有效。
专家点评：
游戏和学习
游戏和学习，在现实中似乎是相冲突的两件事。
因此，在过去的教学实践中，我们往往会简单地划清游戏和学习的界限，使两者并列，相对独立，呈现“教归教，玩归玩”的态势。
然而，伴随着教育改革的逐步深入，越来越多的教育者体
会到，在顺应幼儿游戏意愿、满足幼儿游戏需要的过程中，用一种支持游戏进程的手段充分鼓励幼儿参与到与课程相应、与幼儿需要相符的活动中，让幼儿体验“玩”的乐趣，让教师清楚自己要“教”什么，往往能起到“事半功倍”的成效。
《在游戏中走进“我们的城市”》让我们看到了幼儿不断发展的游戏过程，也看到教师不断回应幼儿的创意，并能对幼儿获得的关键经验进行归纳与分析；而《实现主题学习与游戏的融合》让我们看到了教师在学习活动中如何运用教学游戏推进幼儿的发展，教师从中也发现了游戏可以巩固幼儿的学习经验，成为幼儿反复操练的过程……
如何达到游戏与学习相融合的境界，我认为教师需要具备以下几种专业能力：
第一，能共享幼儿游戏，乐意“当真”参与到游戏中，不刻意制订每天的游戏目标，充分享受幼儿自编、自导、自演的过程。
第二，善于准确地解读幼儿的游戏行为，在判断幼儿原有经验的同时，又对幼儿发展的“大纲”以及各种主题学习的关键经验烂熟于胸，能游刃有余地分析出幼儿可能的发展方向。
第三，运用多种方法睿智地推进幼儿游戏，或提供帮助，或组织讨论，或传授经验等。
第四，教师要清晰地认识到，“学习中不一定有游戏，游戏中一定有学习”，真正在游戏与教学中建构动态联系，让游戏成为幼儿发展、学习的重要方式。
最后，我们倡导教师适时适度地落实回应教育。
事实上，避免游戏中“该放手时却牢牢把握”而“该出手时却错失良机”的窘态是很多教师的愿望。
可如何规避呢?很简单，当幼儿能玩、会玩时，就给予充分的认同与宽容；当幼儿缺乏道具时，提供材料支持与物质保障；当游戏主题陷入低迷、出现混乱甚至错误的经验时，不妨引发一些新情节或和幼儿一起“化解困惑”；而当幼儿缺乏经验时，
则当仁不让地传授一些新经验……其实，回应的时机与方法还有很多很多，作为游戏中的玩伴，提供一些适宜的回应是对教师智慧的考验。