九年级散文阅读复习训练题

⑷蓦然，我的眼前一亮。在这淡绿和枯黄中间还有着一片深绿，那
是一树卵圆形的叶子，在这深秋里油油地绿着，底下的叶子有的还泛着 点深红色。它就在楼下，两棵法国梧桐中间靠近平房的一侧。我有点不 相信自己的眼睛，揉揉眼再看，没错，那叶子和法桐掌形的叶子明显的 不同，是虽在深秋仍充满着生机的叶子，油绿而肥厚的叶子间还稀稀地 挂着几个金黄的果子，灯笼一样。是柿叶，我一阵惊喜，真不敢相信在 这到处是法桐的城市怎么会有柿树呢？我忙跑下楼去看个究竟，这才发 现它确实是一树柿叶。是发现，因为它虽然就在楼下，一抬眼就能看 见，我也曾无数次地站在阳台上向下望，今天却是第一次发现它的存 在。它那虽在深秋还充满着生机的浓绿色彩和法桐缺乏营养一样的淡绿 比起来是太出色，也太神奇了，我还能说什么呢？
②从语言风格上（亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣
等)
③从用语、遣词准确传神巧妙；
④从蕴含的哲理，给你的启示；
⑤从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉，色彩搭配，动静结 合）；
⑥化用古典诗句，四字成语，引用古诗。要点：突出特点，增强文章 趣味性、
生动性，更有文学色彩； ⑦从表现手法上：对比或衬托。 2、修辞手法及其作用
些月光、清风、松色。
③我曾许多次在旅途中邂逅泉，泉水像那些绿色透明的藤蔓，不时地从脚下的石缝里爬出，从头
顶的峭壁上挂下来，或滴珠，或一线，或几绺，或成瀑。它在大地上漫步行走时，随时随地会把不同
形状的山体的不同情态，用水质的声音演奏出来，像琴，像笛，像钟，像磐。发出的铮铮泉水声是人
间最美的音乐。立于澄澈的泉边，让泉水映照着身影，我掬泉浣面，饮泉入腹，以泉为镜，发现微涩
情画意，展现出优美的画面。有的语言通俗易懂，形象生动，字里行间
洋溢着作者对崇高人生境界的热烈追求。有的语言凝练含蓄、形象生
动，情理相谐，意境深广，对于这些不同特色的散文语言，要进行鉴赏
品味，就必须注意一定的方法。
1、赏析文中所喜欢的句子
①从修辞手法上分析；（修辞的作用）从该句在文中的作用；（点明中
心、深化主题、前后照应、画龙点睛)；
九年级散文阅读训练题
1、 散文的特点：
散文是指同小说、戏剧、诗歌并列的一种文学体裁。
散文的特点是“形散而神不散”。所谓“形散”是指取材广泛，不受时
间空间的约束，驰骋想象，思接千载，视通万里。所谓‘神不散”是指
用明确的立意统领全篇，放得开，收得拢。（有叙事和抒情两类）
二、鉴赏散文方法：
（1）吟咏诵读，使我们最直接地感悟语言，获得语感。
措，让人糊涂，甚至让人害怕。我们总是想尽一切办法要绕开它们—— 就像这门物理课，是不是？”
⑤同学们不由自主地表示认同。我接着说：“但生活中有些障碍是 绕不开的，我们只能硬着头皮，一步步走过去。渐渐地，你会发现它们 不但没有想的那么难，而且还挺有意思——这就是探索的乐趣。如果耶 鲁只能教给你一件事，我希望那件事是探索的乐趣。”
比喻：形象生动突出事物特点； 拟人：赋于某物以人的性格感情（喜怒哀乐等）； 排比：加强语气，增强语势； 反问：加强语气，增强语势，激发读者的感情； 夸张：突出所描绘的事物或情境的特点（程度）； 设问：自问自答，以引起读者注意和思考； 反复：加强语气，增强语势； 对偶：句式整齐，押韵。 四、散文阅读训练：
（2）抓关键字词的理解，把握句意乃至整段、整篇语脉。
（3）重视分析艺术手法。需从修辞、表现手法（象征、托物言志、
借景抒情等常用的表现手法）、风格特色等方面，理解语言特点，体会
作者蕴含其中的情感和思想。
三、答题思路：
⒈时间与季节的特征
首先要抓住景物特征： ⒉地域与风俗的特征
⒊景物与动物独具的特征
景物的特征就是表现出一时一地的景物与它时它地景物的不同之
⑥听了我的话，同学们安静了下来，研究起折纸鹤的方法来。他们 自然而然地结成小组，人群中不时发出一声“啊哈”，我知道又一个难 关被攻克了。每前进一小步，大家的信心便提高一节。很快，就连抱怨 得最厉害的人也加入了讨论。快下课的时候，每个学生面前都出现了一 只彩色的纸鹤，教室里顿时显得生气盎然。我问：“你们现在还觉得折 纸鹤很难学吗？”大家七嘴八舌地回答：“开始不知道从哪儿下手，觉 得难，一步步做下来就不觉得难了。”“其实光靠图解，不看文字也能 学。”“大家一起研究容易多了。”
章，谈谈你对这句话的理解。（2分）
答：
。
16．第⑤段结尾赞美柿叶“即使飘落它们也会像一群觅食的鸟儿从枝头
飞下，那样轻快、飘逸。”找出前文与这句话形成鲜明对比的语句抄写
在下面横线上。（2分）
答：
。
17．读了本文你有哪些收获体会，拣最突出的一点（可以是内容、语
言、写作手法以及你所得到的某一方面的启发。）谈一谈（不少于150
处。
第二读散文最不能丢的是把握“红线穿珠”。找准将一个个事件这
个“珍珠”穿起来的“红线”。整体感知课文，感悟作者的思想感情。
线索：
一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。
有的是标题，有的在开头，
有的是文章反复出现的短语或句子。
第三赏析关键字词、语句。
品味散文的语言是鉴赏散文的基础。
散文语言上各具特色，有的语言明白、晓畅，简洁清丽，充满了诗
（一）纸鹤 [美]多尔·K·弗雷特
①那年我受聘于耶鲁大学，负责教初等物理。这门课是所有大一学 生的必修课，他们刚刚走出高中校门，对大学老师的授课方式还不适 应。不但理科基础差的学生上这门课觉得吃力，就连基础好的学生也觉 得困难重重。
②上到第三堂课，繁难的定理和公式越来越多，学生们也越来越沮 丧。课后，一个叫吉姆的大男孩对我说：“弗雷特博士，我的理想是当 个作家，以后用到物理知识的可能性很小，我只要及格就满足了。但这 门课实在太难了，我担心连及格都不可能。您有什么建议吗？”我想了 想，对吉姆说：“我有个办法能让大家学好这门课，让我准备准备，下 次告诉你们。”
⑹谁说秋天是悲寂的呢，那是因为他没有看到柿叶，没有看到火炬 一样的柿树。
⑺每年深秋，一树树的柿叶都会烧起来，把整个季节烧得通红。 ⑻奇怪，就是这么一棵神奇的特立超群的树站在我眼前，就是这么 一树红红的柿叶在我眼前勃勃地燃烧，这么多年我怎么就没能发现呢？ 每年它火炬一样红起来的时候我都干什么了？ ⑼一个哲人说过：生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。莫 非是我的眼睛欺骗了我？仔细一想，有道理，却也并不对。每天上下班 我都会从楼底下经过，就是这棵树底下我也不知走过多少次，没准经过 的时候还会有意无意地伸手摸一下呢。别的树我都能历历在目，这棵高 一点；那棵像是没发育起来的孩子；还有那棵，主枝和侧枝没有明显区 别像是孪生的兄弟，它岂能独自隐身不经我视线的扫描？ ⑽看起来欺骗我的不是眼睛，而是我自己的心。每天上下班都走一 条同样的路线，看到的都是同一种树，同一种景，什么也没有变化，自 己的心也便逐渐麻木起来，对一切都失去了兴趣。我的心也像这秋天的 桐叶一样枯黄了，飘落了。我在不知不觉间关上了自己心灵的窗户，让 一棵本来鲜活的心冬眠起来，看到什么也不再去体悟，去思想，这个本 来鲜活的世界已不能再激起一丝的波澜。于是，这棵茁茁的柿树也一次 次从我的眼前闪过，不留一丝的痕迹。我忽视了它的存在，也错过了一 种美丽，一种曾经那样感动过我的美丽。我就这样堕落了。 ⑾秋叶飘飘。
③回家后，我在一本日本杂志里找到一篇教人如何叠纸鹤的图解加 说明，给每个学生复印了一份。第四堂课的时候，我把复印件发给学 生。“今天大家的任务是按杂志上的说明每人叠一只纸鹤。”
④我的学生都不懂日文。一拿到复印件，他们的脸上都写满了疑 惑。吉姆和几个大嗓门带头抱怨起来。“这是什么文字？”“我一个字 也看不懂！”“教授，这是不可能办到的事情。”他们大概以为我神经 出了毛病。“不，我很清醒，这是一项课堂作业。”我笑着解释，“我 们都遇到过看起来莫测高深的事物：复杂的电器说明书、税务报表、汽 车保险合同……这些东西都超出我们所熟悉的范围，它们让人手足无
的 一张脸已“水色”丰足。
④东山魁夷说：“人人心中都有一股泉水，日常的烦乱生活，遮蔽了它的声音。”人生的生存秩
⑿秋叶可以飘落，心却不能飘落。因为生命虽然美丽，世界虽然美
丽，但一棵飘落的心却是怎么也品味不到这美丽的。
⒀感谢你，我的柿叶，你让我在这个飘叶的季节拣起了一棵飘落的
心。
14．通读全文，完成下面填空。（2分）
文章的线索是：雨过天晴，观赏桐叶；
；Leabharlann Baidu
展开联想；
；获得人生启迪。
15．文中赞美柿树叶子“那舞动着的色彩是秋天的灵魂凝成的”。结合文
⑦ “很好，这正是我想让你们明白的道理，”我满意地说，“你 们没有日文基础，开始以为自己根本不可能理解杂志上的说明，也不可 能学会折纸鹤。其实只要我们放下恐惧心理，不怕失败，坚持往前走， 总能到达终点。另外互相借鉴，取长补短也是学习中不可或缺的元 素。”
⑧那堂课以后，我发现大家的兴致明显提高了，不但上课气氛活 跃，而且在课下还自发组成了学习小组。期末成绩总评，包括吉姆在 内，所有同学都顺利过关。寒假前两天，我在办公桌上发现一张卡片和 一个装满纸鹤的玻璃罐。卡片上写道：“这些纸鹤是那天的作业。‘折 纸鹤’让我们受益匪浅。大家决定把它们收集起来，借以表达对您的感 激之情。”卡片署名是“初等物理课上的全体同学”。
⑸对柿叶我是一点都不陌生的。在山里的几年，每到秋霜初降的时 候，山脚下一树树的柿叶便红起来，像是一团艳红的火焰，又像是一个 个燃烧着的火把。它曾给过我多少美好的遐想啊！就是有了它我才知道 秋天实际上是火红的、是热烈的。它那舞动着的色彩是秋天的灵魂凝成 的，即使飘落它们也会像一群觅食的鸟儿从枝头飞下，那样轻快、飘 逸。
字）。（3分）
答
（三）心泉
①初读王维的《山居秋暝》时，我浸在晶莹的碎得满地的月光中，寻找“清泉石上流”的意境，
凝神倾听清澈的声音潺潺地淌过石头，然后又隐隐约约地流向远方。从此，这一涧清泉，便淌在了我
生命的最深处。
②泉是古诗文中极富韵致的意象。漫步在唐诗宋词明清小品里，耳畔不时传来冷冷的泉声，眼前
晃动的是一溪甘冽鲜洁的清泉，以及观泉、听泉者的身影。这身影，杂夹着青石、鸟影、梅枝，掺和
16． 阅读—段，请写出在折纸鹤这节课上学生的心理变化过程。 （限两字词语）（4分）
答：
17．你如何理解第⑨段中画线句子的含义？（2分）
答：
18． 你如何看待世界著名的耶鲁大学的物理课上，开学之初竟然教 学生学习折纸鹤这件事？（50字以内）（4分）
（二）秋叶心飘 作者：蔓葭生
⑴可能是阴雨的日子太长了，要往回弥补弥补，今天天气格外的 好，惹得我的心也像这天气一样晴朗、明净。也便有了心情去观赏窗外 的景色。 ⑵透过阳台上的窗玻璃能清晰地看到小区甬路边的几棵法国梧桐。 桐叶在西斜的阳光照射下一洗往日的阴郁，清亮得逼人的眼，泛着逗人 的淡绿色，这可是只有在春天才能见到的色彩。这时候一丝风也没有， 阳光像是一双修长的手，在轻轻地弹奏出轻快的舞曲，我的心也不禁飘 动起来。在这一树的淡绿中有一两点的黄色特别地扎眼，那是几片开始 发黄的叶子，我这才意识到秋天已经到了。再过几天就该是飘叶如雨， 叶舞秋风的时节了。甬路东边的一棵叶子已近于全黄，颜色从浅绿到浅 黄再到深黄最后到枯黄，像是一树彩旗在秋阳里招摇，这是只有秋天才 有的颜色。枯槁的色泽皱纹般爬上梢头，树下已经零落地缀了一些枯 叶。我没有看到叶子是怎样掉落的，它们或许是像蝴蝶一样，但不是翩 翩地，而是像受了伤一样，努力而徒劳地舞动着翅膀想再飞起来，直到 没了一丝气力。我想一片叶子就是一片割不断的无奈吧。 ⑶再往远处看，只要能看到的地方也还是一样的桐树，一样的色 彩。不知为什么，城市也和农村一样都是一木独秀。在老家，现在是泡 桐一统天下，柏树是不用说了，就是楸树、榆树也像是被割断了遗传基 因链，只存在人们的记忆中了。城市还好点，在公园里还能找到不属于 法国梧桐的木本植物，我想那该属于二级保护了吧。再过一百年，除了 这两种树木外我不知道还有没有别的树种存在。我感觉有些乏味。
⑨就这样，每学期第一堂物理课上让学生折纸鹤，成了我的传统， 办公桌上装纸鹤的玻璃罐也越来越多，甚至连外系的人都听说物理系有 一个专门收集纸鹤的教授，看着这些五彩缤纷的纸鹤，我总会想起教过 的孩子们。希望他们能永远记住自己在耶鲁大学折的那只纸鹤。
15． 请简要说说第①段中画线句子在文中的作用。（2分） 答：