人物传记类现代文阅读 ppt课件
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实用类文本阅读(人物传记)ppt课件
③做菜之乐。苏轼从庸常的家居生活中也能体验快 乐，在做菜中苏轼体验创造的快乐。 ④无医之乐（幸存之乐）。病痛时无医无药，这是 可悲之事，但苏轼却也能从一个独特的角度品出其 中的乐。 ⑤救人之乐。苏轼不以自己的苦为苦。在救婴的过 程中，苏轼为能解民困导民风而感到快乐。 ⑥隐居之乐。苏轼过着艰苦的生活，但他十分满足， 觉得一偿心愿，觉得自己天生适合隐居，因此，他 以陶潜为榜样，甚至认为自己是陶潜转世，以自己 像陶潜那样农耕与写作为快乐。
《我的早年生活》
3．丘吉尔在哈罗公学的成绩不佳，后来却成 为著名的传记作家、历史学家、政治家。请结 合全文和“补充介绍”，简要谈谈你从中受到 的启发，请分条列举（可联系自身实际）。
参考答案
（1）要有自己的爱好并努力学习和奋斗。 丘吉尔尽管拉丁语、希腊语、数学成绩不 好，但历史、文学、母语成绩很好。 （2）父母应尊重孩子的兴趣爱好并为孩子 选择生活志向。丘吉尔的父亲见丘吉尔喜 欢军事游戏，就同意他进军事学院。 （3）要刻苦自学。如丘吉尔在战争期间， 广泛阅读了历史、哲学、宗教和经济方面 的著作，以弥补自己书本知识的不足。总 之，人要有理想，并靠自己的努力去探索、 实践和学习。
答题规范：
答对所问；观点明确，有理有据；条分 缕析，集中准确。
答题格式：言之成理的几个要素
①观点句：观点鲜明，“观点”（正题、 反题）在题干中。 ②分析句：“论据”在文本中。
③辩证说理：
“内引”文本（信息、材料、观点） “外联”理由: 联知识： A 文体知识 B 分析鉴赏知识。 联实际：现实情况、社会影响。 联自身：生活体验、阅读感受。 切记：“外联”应立足文本内容和题目要 求，不能任意延展。
《东坡居士 》 3．苏东坡留给我们的是他那心灵的喜悦， 是他那思想的快乐。请结合本章内容具体 说明，并谈谈你从中得到了什么启发 ？
人物传记类阅读精选课件PPT
审题——
确定范围、角度、要求
精读——
寻找相关信息 筛选关键词语
加工——
按题目要求整合 2021/3/2
严格按照 解题步骤 解题，是 得分的增
长点
18
九、如何理清传记陈述的基本事实?
• 传记一般采用顺叙的写法。因此，对显示传 主重要生平事件、命运转折、至关重要的思 想精神活动的那些时间，应重点标示出来， 这样可以迅速理清文章脉络，把握传主的主 要生活历程。
传记读书报告的做法
1.传主是谁？读本传前你了解到他或她哪些情况？ 2.本传记叙述了传主的哪些主要经历或故事？ 3.给你留下印象极深的事件或情境有哪些？ 4.传主身上有哪些你欣赏的精神、性格或品质？ 5.你从中搜集有哪些名言警句？ 6.抄录几段精彩的文字告诉和大家一起欣赏。 7.和读前相比，读完本传，你对传主又有什么新的
表现人物的性格特征，通过塑造其形象， 来表现其人格魅力。
2021/3/2
16
3.写人的文章一般可以有哪些手法？
表现手法：人物描写（外貌、语言、行动、 心理、细节等）、白描、衬托、对比、侧 面描写等；
修辞手法：比喻、排比、反问、设问等。
2021/3/2
17
八、解题步骤 泛读——
了解文章大意、结构 圈出关键词、句
6、读了此文你有什么感想？传主的精 神有什么现实意义？
2021/3/2
13
六、设题方式与角度
1、对文本的内容进行准确地解读和总结。
(1)理解重要词语、句子和把握文章结构和中心； (2)理清基本事实，分析传主的性格、情感； (3)理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思
想与基本事实之间的关系。
2021/3/2
8
三、如何阅读传记?
确定范围、角度、要求
精读——
寻找相关信息 筛选关键词语
加工——
按题目要求整合 2021/3/2
严格按照 解题步骤 解题，是 得分的增
长点
18
九、如何理清传记陈述的基本事实?
• 传记一般采用顺叙的写法。因此，对显示传 主重要生平事件、命运转折、至关重要的思 想精神活动的那些时间，应重点标示出来， 这样可以迅速理清文章脉络，把握传主的主 要生活历程。
传记读书报告的做法
1.传主是谁？读本传前你了解到他或她哪些情况？ 2.本传记叙述了传主的哪些主要经历或故事？ 3.给你留下印象极深的事件或情境有哪些？ 4.传主身上有哪些你欣赏的精神、性格或品质？ 5.你从中搜集有哪些名言警句？ 6.抄录几段精彩的文字告诉和大家一起欣赏。 7.和读前相比，读完本传，你对传主又有什么新的
表现人物的性格特征，通过塑造其形象， 来表现其人格魅力。
2021/3/2
16
3.写人的文章一般可以有哪些手法？
表现手法：人物描写（外貌、语言、行动、 心理、细节等）、白描、衬托、对比、侧 面描写等；
修辞手法：比喻、排比、反问、设问等。
2021/3/2
17
八、解题步骤 泛读——
了解文章大意、结构 圈出关键词、句
6、读了此文你有什么感想？传主的精 神有什么现实意义？
2021/3/2
13
六、设题方式与角度
1、对文本的内容进行准确地解读和总结。
(1)理解重要词语、句子和把握文章结构和中心； (2)理清基本事实，分析传主的性格、情感； (3)理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思
想与基本事实之间的关系。
2021/3/2
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三、如何阅读传记?
《人物传记类阅读》PPT课件
• 第二步：从文中相应段落寻找依据，用跳读法将 整合信息，分条论述。
• 第三步：根据题干要求，决定是否联系实际以及 联系实际的角度。
【答题示例】
一、理清传主的生平轨迹与经历
1、关注时间变化； 2、关注地点变化； 3、关注事件（工作内容、职位等）变化。
二、概括传主的主要业绩
1、明确传主的身份地位、主要工作领域；
2、抓住事件的结果，合理判断传主的贡 献；
3、在与他人的比较中认识其业绩的不易；
4、从时代背景和社会环境的角度认识其 业绩的非凡意义。
类型一：启示式探究
【提问方式】 1.传记中传主的某某做法给了你什么样的联
想或启示？ 2.你从这篇传记中获得了什么启示？请就你
感受最深的一点，联系全文，结合实际， 谈谈你的启示。
【答题方法】
第一步：结合传主形象，确定观点。观点必 须明确，必须结合题干要求和传主的形象 特点来确定。
第二步：从文中寻找依据，分条论述。结合 文本，将信息加以整合概括。
2、侧面描写在文中的作用
①、突出传主的形象； ②、在人际关系的网络上展示传主的人
生轨迹； ③、提供更为丰富的时代背景与社会环
境； ④、增强传记的真实性、可信度。
人物传记类探究题
近几年高考传记类阅读加强了对探究能力的考 查。探究能力是新课标极力倡导的能力之一，高 考语文《考试说明》也将其列为考查的六种能力 之一，并列为最高能力层级。《新课标高考语文 大纲》中的探究是指：对某些问题进行探讨，有 见解、有发现、有创新，是在识记、理解、分析 综合的基础上发展了的能力层级。在实用类文本 阅读当中，主要考查的内容为： （1）从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生 价值和时代精神。 （2）探讨作者的写作背景和写作意图。 （3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解。
• 第三步：根据题干要求，决定是否联系实际以及 联系实际的角度。
【答题示例】
一、理清传主的生平轨迹与经历
1、关注时间变化； 2、关注地点变化； 3、关注事件（工作内容、职位等）变化。
二、概括传主的主要业绩
1、明确传主的身份地位、主要工作领域；
2、抓住事件的结果，合理判断传主的贡 献；
3、在与他人的比较中认识其业绩的不易；
4、从时代背景和社会环境的角度认识其 业绩的非凡意义。
类型一：启示式探究
【提问方式】 1.传记中传主的某某做法给了你什么样的联
想或启示？ 2.你从这篇传记中获得了什么启示？请就你
感受最深的一点，联系全文，结合实际， 谈谈你的启示。
【答题方法】
第一步：结合传主形象，确定观点。观点必 须明确，必须结合题干要求和传主的形象 特点来确定。
第二步：从文中寻找依据，分条论述。结合 文本，将信息加以整合概括。
2、侧面描写在文中的作用
①、突出传主的形象； ②、在人际关系的网络上展示传主的人
生轨迹； ③、提供更为丰富的时代背景与社会环
境； ④、增强传记的真实性、可信度。
人物传记类探究题
近几年高考传记类阅读加强了对探究能力的考 查。探究能力是新课标极力倡导的能力之一，高 考语文《考试说明》也将其列为考查的六种能力 之一，并列为最高能力层级。《新课标高考语文 大纲》中的探究是指：对某些问题进行探讨，有 见解、有发现、有创新，是在识记、理解、分析 综合的基础上发展了的能力层级。在实用类文本 阅读当中，主要考查的内容为： （1）从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生 价值和时代精神。 （2）探讨作者的写作背景和写作意图。 （3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解。
人物传记-公开课优秀课件-PPT
【解析】本题考查筛选并整合文中的信息、评价文本的基本观点和基本倾向等考点 。第一问根据原文第二、三段 内容，结合“亲似手足、鼓动、帮助”等关键词语概括出来。
第二问根据文中叶圣陶的散文《与佩弦》中的内容，抓住“兴趣之所至、随意之极致、名誉之心是没有的、利益 的心是没有的、顾忌欺诳等心也都没有、无所不领会，如见其肺肝然”等关键词句，就可以概括出来了。
10
1．把握传主相关信息的思路 (1)线。即要梳理出传主的人生经历、人生轨迹。 (2)事。即要筛选出“事”，传主有哪些“事迹”“行 为”“贡献”“成就”“经验”等。 (3)理。即要清楚作者传达了传主什么样的思想、观点、 人格等。 (4)情。即要了解作者对传主的情感态度。
11
信息归纳题答题的基本步骤
材料来源可靠，有代表性 考虑作者与传主的关系，客观公允 符合特定的历史背景、社会环境
人物塑造力求个性化、形象化 引用、描写、 对比 、 抑扬、
运用多样的艺术手法来刻画人物 衬托…… 注意谋篇布局，选材典型 时间推移法
空间转换法
常见考点
1、分析综合 C
（1）筛选并整合文中的信息
（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心思想
______《贝多芬传》
22
1．揣摩题干，有备而读。 2、找出问题的相关信息区域，尤其注 意叙述以外的其他议论性内容。 3、深思熟虑，形成答案。
12
《叶圣陶在四川》
3、和朱自清见面，叶圣陶为什么会感到“格外高兴”？他们谈心时为什么能达到“随意之极致”？请简要分析。
参考答案： 第一问 ①有着几十年亲似手足的友情。②有着共同的兴趣和爱好。③互相鼓励和帮助。 第二问：①随兴之所至，无话不说。②没有功利目的，无所顾忌。③心领神会，肝胆相照。
第二问根据文中叶圣陶的散文《与佩弦》中的内容，抓住“兴趣之所至、随意之极致、名誉之心是没有的、利益 的心是没有的、顾忌欺诳等心也都没有、无所不领会，如见其肺肝然”等关键词句，就可以概括出来了。
10
1．把握传主相关信息的思路 (1)线。即要梳理出传主的人生经历、人生轨迹。 (2)事。即要筛选出“事”，传主有哪些“事迹”“行 为”“贡献”“成就”“经验”等。 (3)理。即要清楚作者传达了传主什么样的思想、观点、 人格等。 (4)情。即要了解作者对传主的情感态度。
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信息归纳题答题的基本步骤
材料来源可靠，有代表性 考虑作者与传主的关系，客观公允 符合特定的历史背景、社会环境
人物塑造力求个性化、形象化 引用、描写、 对比 、 抑扬、
运用多样的艺术手法来刻画人物 衬托…… 注意谋篇布局，选材典型 时间推移法
空间转换法
常见考点
1、分析综合 C
（1）筛选并整合文中的信息
（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心思想
______《贝多芬传》
22
1．揣摩题干，有备而读。 2、找出问题的相关信息区域，尤其注 意叙述以外的其他议论性内容。 3、深思熟虑，形成答案。
12
《叶圣陶在四川》
3、和朱自清见面，叶圣陶为什么会感到“格外高兴”？他们谈心时为什么能达到“随意之极致”？请简要分析。
参考答案： 第一问 ①有着几十年亲似手足的友情。②有着共同的兴趣和爱好。③互相鼓励和帮助。 第二问：①随兴之所至，无话不说。②没有功利目的，无所顾忌。③心领神会，肝胆相照。
课件现代文阅读-人物传记的阅读-)完美PPT课件-高考语文大一轮复习
因更此多， 的结人合生文教本益人内。容物，了传解传记记常以用的记表现人手法为，能主更好，地理通解文过本。富有特点的细节描写，能更好地把握传主的形
步因骤此四 ，：读品懂，传就记是的找基出本刻要画求传是主从的整细体节把并握体，会按其以作下用步。骤梳理、筛选、整合出文本的有关内容。
一因般此的 ，传读记懂象以这记类特叙文为章征主必；须，注意了分析解作者其的评性论性格语言特。点和精神面貌等，并引发读者的思考和感悟，从中获
第四步 概析人物特点
理清传记的行文思路和线索，梳理出传主的人生经历、人生轨迹。
明确传记的主要要人物清、次楚要人文物及本其相传互关达系。了传主什么样的思想、观点、人格等，就要抓住文本中作
如而20125年辽全宁国卷《Ⅰ克《罗朱齐东的润求自索传》，则文主本要中按依照次“史出传现观的”形年成份的数逻据辑告顺诉序我行们文：。文章是按照时间顺序来记述其事迹的。
因此，读懂传记的基本要求是从整体把握，按以下步骤梳理、筛选、整合出文本的有关内容。
出符合实际的分析，对其思想、品格及其功过作出客观公允的评价。 如2012年辽宁卷《克罗齐的求索》，文本中依次出现的年份数据告诉我们：文章是按照时间顺序来记述其事迹的。
明确传记的主要人物、次要人物及其相互关系。
(二)整体把握 要清楚文本传达了传主什么样的思想、观点、人格等，就要抓住文本中作者或他人的评论性语句，分析传主的思想行为，评价其对于社会和历史发展的作用，从而明确传
步骤四：品，就是找出刻画传主的细节并体会其作用。生动传神的细节描写犹如人体之血肉，
能使传主的形象更加丰满，在能帮助读者更准确地了解传主的性格、理想的同时，关注这些还可以 引发读者的思索，使之从中获得更多的人生教益。
传记阅读“5步骤”：标—筛—寻—品—思
步因骤此四 ，：读品懂，传就记是的找基出本刻要画求传是主从的整细体节把并握体，会按其以作下用步。骤梳理、筛选、整合出文本的有关内容。
一因般此的 ，传读记懂象以这记类特叙文为章征主必；须，注意了分析解作者其的评性论性格语言特。点和精神面貌等，并引发读者的思考和感悟，从中获
第四步 概析人物特点
理清传记的行文思路和线索，梳理出传主的人生经历、人生轨迹。
明确传记的主要要人物清、次楚要人文物及本其相传互关达系。了传主什么样的思想、观点、人格等，就要抓住文本中作
如而20125年辽全宁国卷《Ⅰ克《罗朱齐东的润求自索传》，则文主本要中按依照次“史出传现观的”形年成份的数逻据辑告顺诉序我行们文：。文章是按照时间顺序来记述其事迹的。
因此，读懂传记的基本要求是从整体把握，按以下步骤梳理、筛选、整合出文本的有关内容。
出符合实际的分析，对其思想、品格及其功过作出客观公允的评价。 如2012年辽宁卷《克罗齐的求索》，文本中依次出现的年份数据告诉我们：文章是按照时间顺序来记述其事迹的。
明确传记的主要人物、次要人物及其相互关系。
(二)整体把握 要清楚文本传达了传主什么样的思想、观点、人格等，就要抓住文本中作者或他人的评论性语句，分析传主的思想行为，评价其对于社会和历史发展的作用，从而明确传
步骤四：品，就是找出刻画传主的细节并体会其作用。生动传神的细节描写犹如人体之血肉，
能使传主的形象更加丰满，在能帮助读者更准确地了解传主的性格、理想的同时，关注这些还可以 引发读者的思索，使之从中获得更多的人生教益。
传记阅读“5步骤”：标—筛—寻—品—思
人物传记类现代文阅读 ppt课件
②答题模式：先总括什么特征，再分析。 “通过„„写出了„„特征”
③分析过程中要点对点的分析到位。
人物传记类现代文阅读
▪ ①赵树理衣着不讲究，但对写稿有洁癖。他 痛恨人把他文章中的“你”字改成“妳”字 （有一个时期有些人爱写“妳”字，这是一 种时髦），说：“当面说话，第二人称，为 什么要分性别?——‘妳’也不读‘你’!”他在 一篇稿子的页边批了一行字：“排版，校对 同志请注意，文内所有‘你’字，一律不准 改为‘妳’，否则要负法律责任。”（2011 年湖北高考《才子赵树理》）
有什么现实意义？
▪ 解题步骤 ▪ 泛读——
➢了解文章大意、结构 ➢圈出关键词、句
▪ 审题——
➢确定范围、角度、要求
▪ 精读——
➢寻找相关信息 ➢筛选关键词语
▪ 加工——
➢按题目要求整合
严格按照 解题步骤 解题，是 得分的增
长点
▪ 【总结归纳】 ▪ 1.写人的文章应该怎么来写？
➢细节与事件是最主要的元素。
（2）、阅读传记需要特别关注细节描写
人物传记类现代文阅读
▪ 人物传记细节描写的作用：
①通过传主的日常生活细节，刻画传主的形 象
②呈现传主的内心世界，折射出传主的精神 品质，多方面多角度地展现出传主的个性 特征
③使传主的形象更加丰满而鲜活，使传主的 生命历程更富有光彩
④还可增强文章的可读性和感染力
▪ 概括题分类及答题要点
心理描写
细节描写
自然环境
环境
烘托
社会环境
他人
衬托
人物传记类现代文阅读
▪ A、运用侧面描写的手法，使人物形象更 完整、更丰满、更突出。
▪ B、补充了传主的个性材料，使读者对他 有一个更全面的了解。
③分析过程中要点对点的分析到位。
人物传记类现代文阅读
▪ ①赵树理衣着不讲究，但对写稿有洁癖。他 痛恨人把他文章中的“你”字改成“妳”字 （有一个时期有些人爱写“妳”字，这是一 种时髦），说：“当面说话，第二人称，为 什么要分性别?——‘妳’也不读‘你’!”他在 一篇稿子的页边批了一行字：“排版，校对 同志请注意，文内所有‘你’字，一律不准 改为‘妳’，否则要负法律责任。”（2011 年湖北高考《才子赵树理》）
有什么现实意义？
▪ 解题步骤 ▪ 泛读——
➢了解文章大意、结构 ➢圈出关键词、句
▪ 审题——
➢确定范围、角度、要求
▪ 精读——
➢寻找相关信息 ➢筛选关键词语
▪ 加工——
➢按题目要求整合
严格按照 解题步骤 解题，是 得分的增
长点
▪ 【总结归纳】 ▪ 1.写人的文章应该怎么来写？
➢细节与事件是最主要的元素。
（2）、阅读传记需要特别关注细节描写
人物传记类现代文阅读
▪ 人物传记细节描写的作用：
①通过传主的日常生活细节，刻画传主的形 象
②呈现传主的内心世界，折射出传主的精神 品质，多方面多角度地展现出传主的个性 特征
③使传主的形象更加丰满而鲜活，使传主的 生命历程更富有光彩
④还可增强文章的可读性和感染力
▪ 概括题分类及答题要点
心理描写
细节描写
自然环境
环境
烘托
社会环境
他人
衬托
人物传记类现代文阅读
▪ A、运用侧面描写的手法，使人物形象更 完整、更丰满、更突出。
▪ B、补充了传主的个性材料，使读者对他 有一个更全面的了解。
课件现代文阅读-人物传记的阅读[二)完美PPT课件-高考语文大一轮复习
传主的事迹，构成了传记材料的主体，直接对表现 全面梳理传主的成长经历，并感悟其心路历程，注重分析传主的先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等诸多因素对其人生发展的重
要意义，才能在评价传主的思想、感情、品格、气质、成就等方面的同时，从中汲取精神养料，获得有益启示，丰富人生经验，形成主动规划人生的意识和能力。 这是评价传主社会价值和影响的一个入口。
概括分析传主的形象
1．从事迹(人物的言行)中概括分析传主的形象。 2．从作者对传主的议论性描述中概括分析传主的形象。 3．从文章引用的他人对传主的评价中概括分析传主的形象。 4．从细节描写中概括分析传Байду номын сангаас的形象。 5．从传主与各方面的关系中概括传主的形象。
题型三 分析总结缘由
1．从侧面表现传主 1．从时序角度思考。 从细节描写中把握传主事迹和形象(性格)。 可以从侧面烘托和丰富传主的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。 要看某一段或某一部分叙写了传主的什么事迹，这些事迹在内容上对突出传主形象、文章主题有什么作用，在结构上起什么作用等等。
考点二·分析技巧 从人物自身方面思考，分析人物的先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等诸多因素对其人生发展的重要意义，这是主观角度；
探究问题可能是题目规定的，也可以是探究者自己确定的，不管是哪一种情形，我们都必须了解这个将要探究的问题存有什么样的“疑”或有什么“难”，并明确问题的实质和
方法归纳这：些细节加以仔细思考，往往能发现人物的精神特质，找到传主某问题的缘由。
他传采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。
分析人物个性形二成2、方法概括传主某问题缘由“3联系”
全要面意梳 义理，传才主能的在分成评长价析经传历主概，的括并思感想传悟、其感主心情做路、历品出程格，、贡注气献重质分、、析成传就成主等就的方先面的天的禀同原赋时因和，后从或天中环汲者境取其、精志神个向养和料性命，品运 获、得质奋有斗益形和启成机示遇，的、丰挫富原折人因和生成经，功验、，需事形要业成和主从爱动情规主等划观诸人多生和因的素意客对识观其和人能两生力发。个展的重 传这主些一 都般是方是分面对析国语入家言或的手人切作类入做点答出。重：大主贡献观或有原重因大影多响的从人个，因人此命的题成者的长眼光环就境聚焦、于此天。赋、努力程度等角度考虑；客观原因多从社 一(2)、用““4套步会话”阅”时答读题分代，析即特图运示点用专和业术别语人组织的答案帮，助但又等不能角生度搬硬考套。虑。具体思考时应注意“三联系”：
要意义，才能在评价传主的思想、感情、品格、气质、成就等方面的同时，从中汲取精神养料，获得有益启示，丰富人生经验，形成主动规划人生的意识和能力。 这是评价传主社会价值和影响的一个入口。
概括分析传主的形象
1．从事迹(人物的言行)中概括分析传主的形象。 2．从作者对传主的议论性描述中概括分析传主的形象。 3．从文章引用的他人对传主的评价中概括分析传主的形象。 4．从细节描写中概括分析传Байду номын сангаас的形象。 5．从传主与各方面的关系中概括传主的形象。
题型三 分析总结缘由
1．从侧面表现传主 1．从时序角度思考。 从细节描写中把握传主事迹和形象(性格)。 可以从侧面烘托和丰富传主的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。 要看某一段或某一部分叙写了传主的什么事迹，这些事迹在内容上对突出传主形象、文章主题有什么作用，在结构上起什么作用等等。
考点二·分析技巧 从人物自身方面思考，分析人物的先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等诸多因素对其人生发展的重要意义，这是主观角度；
探究问题可能是题目规定的，也可以是探究者自己确定的，不管是哪一种情形，我们都必须了解这个将要探究的问题存有什么样的“疑”或有什么“难”，并明确问题的实质和
方法归纳这：些细节加以仔细思考，往往能发现人物的精神特质，找到传主某问题的缘由。
他传采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。
分析人物个性形二成2、方法概括传主某问题缘由“3联系”
全要面意梳 义理，传才主能的在分成评长价析经传历主概，的括并思感想传悟、其感主心情做路、历品出程格，、贡注气献重质分、、析成传就成主等就的方先面的天的禀同原赋时因和，后从或天中环汲者境取其、精志神个向养和料性命，品运 获、得质奋有斗益形和启成机示遇，的、丰挫富原折人因和生成经，功验、，需事形要业成和主从爱动情规主等划观诸人多生和因的素意客对识观其和人能两生力发。个展的重 传这主些一 都般是方是分面对析国语入家言或的手人切作类入做点答出。重：大主贡献观或有原重因大影多响的从人个，因人此命的题成者的长眼光环就境聚焦、于此天。赋、努力程度等角度考虑；客观原因多从社 一(2)、用““4套步会话”阅”时答读题分代，析即特图运示点用专和业术别语人组织的答案帮，助但又等不能角生度搬硬考套。虑。具体思考时应注意“三联系”：
最新实用类文本阅读之人物传记PPT课件
• 即精读全文，能分析传记文本的叙事语调（叙 述者的感情倾向）及其在语言表达的风格，品味 其写人、叙事、抒情、议论等方面的技巧运用， 揣摩其遣词造句的特点；能梳理传记的结构层次， 把握叙事线索，区分主次、详略、疏密、繁简； 能概括传记的主题思想。
• 明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同 特点。在此基础上结合具体文本加以辨别分析。 如，自传采用第一人称，语言或自然亲切或幽默 调侃，通常以记叙为主，兼有描写抒情。他传采 用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。
【补充介绍】温斯顿·丘吉尔（1874—1965）英国传记作家，历史 学家，政治家。生于牛津附近的布莱尼姆宫。祖父马博罗将军在战 争中立有赫赫战功。父亲拉道尔夫勋爵曾任英国财政大臣。他从小 便被送入寄宿学校学习，曾就读于著名的哈罗学校，但生性执拗， 学习成绩不佳，只喜欢历史、文学和军事游戏。1893年勉强考入 桑德斯特陆军军官学校后，由于志趣相投，毕业成绩名列前茅，获 军官资格。战争期间，他还广泛阅读了历史、哲学、宗教和经济方 面的著作，以弥补自己书本知识的不足。
③结果，我当即被编到低年级最差的一个班里。实际上，我的名字居全校倒数 第三。而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而 相继退学了。
④在这种尴尬的处境中，我继续待了近一年。正是由于长期在差班里待着，我 获得了比那些聪明的学生更多的优势。他们全都继续学习拉丁语、希腊语以及诸 如此类的辉煌的学科，我则被看作是个只会学英语的笨学生。我只管把一般英语 句子的基本结构牢记在心──这是光荣的事情。几年以后，当我的那些因创作
地方，也使他不可能真正了解到中国文化。
• 梁先生晚年观念已老，也有很多问题没有触及，尤其是文化上。
• 但是，在“文革”之时，他却表现了中国知识分子不屈不挠的风 骨与气节，这是他最值得敬佩的地方。他被批斗时，家具和所有 的藏书也都被摧残烧燬，他并没有反抗，只极力要求破坏者让他 保留一部字典，因为那部字典是向朋友借来的，烧掉了会对不起 他的朋友。虽然最后这部字典还是不能幸免，被烧掉了，但是从 这件事上，也可以看到他那来自传统知识分子的忠厚的一面。
• 明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同 特点。在此基础上结合具体文本加以辨别分析。 如，自传采用第一人称，语言或自然亲切或幽默 调侃，通常以记叙为主，兼有描写抒情。他传采 用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。
【补充介绍】温斯顿·丘吉尔（1874—1965）英国传记作家，历史 学家，政治家。生于牛津附近的布莱尼姆宫。祖父马博罗将军在战 争中立有赫赫战功。父亲拉道尔夫勋爵曾任英国财政大臣。他从小 便被送入寄宿学校学习，曾就读于著名的哈罗学校，但生性执拗， 学习成绩不佳，只喜欢历史、文学和军事游戏。1893年勉强考入 桑德斯特陆军军官学校后，由于志趣相投，毕业成绩名列前茅，获 军官资格。战争期间，他还广泛阅读了历史、哲学、宗教和经济方 面的著作，以弥补自己书本知识的不足。
③结果，我当即被编到低年级最差的一个班里。实际上，我的名字居全校倒数 第三。而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而 相继退学了。
④在这种尴尬的处境中，我继续待了近一年。正是由于长期在差班里待着，我 获得了比那些聪明的学生更多的优势。他们全都继续学习拉丁语、希腊语以及诸 如此类的辉煌的学科，我则被看作是个只会学英语的笨学生。我只管把一般英语 句子的基本结构牢记在心──这是光荣的事情。几年以后，当我的那些因创作
地方，也使他不可能真正了解到中国文化。
• 梁先生晚年观念已老，也有很多问题没有触及，尤其是文化上。
• 但是，在“文革”之时，他却表现了中国知识分子不屈不挠的风 骨与气节，这是他最值得敬佩的地方。他被批斗时，家具和所有 的藏书也都被摧残烧燬，他并没有反抗，只极力要求破坏者让他 保留一部字典，因为那部字典是向朋友借来的，烧掉了会对不起 他的朋友。虽然最后这部字典还是不能幸免，被烧掉了，但是从 这件事上，也可以看到他那来自传统知识分子的忠厚的一面。
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（2）、阅读传记需要特别关注细节细节描写的作用：
①通过传主的日常生活细节，刻画传主的形 象
②呈现传主的内心世界，折射出传主的精神 品质，多方面多角度地展现出传主的个性 特征
③使传主的形象更加丰满而鲜活，使传主的 生命历程更富有光彩
④还可增强文章的可读性和感染力
▪ 概括题分类及答题要点
人物传记类现代文阅 读
▪ 传记文学写作上有哪些特点？
（1）真实性：“其文直，其事核， 不虚美，不隐恶 。”
（2）文学性：形象生动的写人艺术。
（3）引用，它可以印证作者的观 点，也可以使传记具有更为真实 感人的力量。
（4）巧用修辞、叙议结合、正侧 相映、对比突出等。
人物传记类现代文阅读
▪ 1、文章写的是什么人？（一个主要的人物及其他次 要人物，以及他们之间的关系。）
问题：本段刻画出赵树理怎么样的性格特征？
▪ 答案：
▪ 赵树理在一个寻常字眼的使用上，不盲从， 并郑重其事地在文稿中批字强调，凸显赵 树理严谨、坚持己见的性格。（细节—— 人物性格）
人物传记类现代文阅读
▪ ②1936年6月，日本人为了控制29军军长兼北 平市市长宋哲元，邀请宋哲元访日。宋哲元 不愿意去，就派张自忠作为自己的代表到了 日本。在日本期间，日方要求张自忠在丧权 辱国的《中日经济提携条约》上签字，张自 忠断然拒绝，提前回国。七七事变后，随着 佟麟阁、赵登禹殉国，宋哲元决定率29军撤 退到保定，留下张自忠与日本人周旋。 （2014年揭阳一模《悲哉，上将军》）
技巧： （1）抓基本事实（主要事件） （2）抓有典型意义的细节描写 （3）抓评议性、概括性的语句 （4）注意文章引用他人对传主的评价
▪ ③在与众多朋友的关系上，潘光旦与费孝通 之间有点特别，他们亦师亦友。费孝通自己 说“我应当是他学生中受益最深的一个”。 费称赞他的性格是“牛皮筋”，“屈不折， 拉不断，柔中有刚；力不懈，工不竭，平易 中出硕果。”费视他为活词典，说凡不知道 的事情，不查词典，去问问潘光旦，一问就 明白。
▪
问题：本段刻画出张自忠怎么样的性格特征？
▪ 答案：
▪ 爱国、无私、正气凛然、忠心耿耿、勇敢、 坚贞（人物事件分析——人物性格）
人物传记类现代文阅读
▪ 1、命题解说：指要求用简明的语 言概括传记人物的性格、精神品质
▪ 2、提问方式：
▪ （1）文章体现了XXX什么品格\品 质\性格特征？
▪ （2）XXX的某一性格特征体现在什 么地方？
A、交代事情发生的地点，增加事情的 真实性；
B、渲染气氛，烘托传主的心情； C、寄托传主的思想感情； D、反映传主的性格或品质
第一自然段的作用：
①统领全文，引起下文； ②先抑后扬； ③为下文做铺垫； ④引起读者阅读兴趣； ⑤用真实典型事例表现人物性格特
点。
人物传记类现代文阅读
①卒章显志，画龙点睛； ②照应上文，结构严谨； ③总结全文，点明文题； ④表现人物性格特点，深化主旨。
——2011年揭阳二模《潘光旦的人文情怀》
▪ 问题：本段描述可以看出潘光旦是个怎么样 性格的人？
▪ 答案：
坚韧、刚强、 有毅力、 知识渊博。 （他人评价——人物性格）
人物传记类现代文阅读
▪ 抓住传记叙写的事件和文中的细节描写以 及他人的评价。
（1）、概括传主的精神品质，其实就是通过 阅读梳理出主要事件，从人物在事件中的 表现来把握其形象 在梳理主要事件时，要 抓时间、地点以及相应发生的事件，运用 合并同类项法，概括出主要事件。
②答题模式：先总括什么特征，再分析。 “通过„„写出了„„特征”
③分析过程中要点对点的分析到位。
人物传记类现代文阅读
▪ ①赵树理衣着不讲究，但对写稿有洁癖。他 痛恨人把他文章中的“你”字改成“妳”字 （有一个时期有些人爱写“妳”字，这是一 种时髦），说：“当面说话，第二人称，为 什么要分性别?——‘妳’也不读‘你’!”他在 一篇稿子的页边批了一行字：“排版，校对 同志请注意，文内所有‘你’字，一律不准 改为‘妳’，否则要负法律责任。”（2011 年湖北高考《才子赵树理》）
心理描写
细节描写
自然环境
环境
烘托
社会环境
他人
衬托
人物传记类现代文阅读
▪ A、运用侧面描写的手法，使人物形象更 完整、更丰满、更突出。
▪ B、补充了传主的个性材料，使读者对他 有一个更全面的了解。
▪ C、运用对比手法，突出了传主的什么人 格。
▪ D、引用名人评价，增加了传记的真实性 和感染力。
人物传记类现代文阅读
▪ 2、做了什么事？ （一般是用叙事来表现这个人物 的，有时候写了几件事。）
▪ 3、这个人怎么样？（是好人，还是坏人？一般是好 人，主要看作者是怎样评价的。）
▪ 4、什么样的思路层次？（文章是沿着什么思路展开 的，是总分式、并列式、还是层进式）
▪ 5、写作技巧和语言特点？（这两项内容虽然现在的 高考命题很少涉及，但对它们有个粗略了解，可以 帮助理解文本内容）
人物传记类现代文阅读
▪ （一）概括整合类 ▪ 1、概括事迹：
掌握归纳人物经历（事件）的基本方法： ①时间变化 ②地点变化 ③职位（工作）变化 ④注意关键句子提示（过渡句） ⑤注意题目的附加条件（对归纳内容的限
制）
人物传记类现代 文阅读
▪ 掌握分析人物形象的基本方法： ①积累一些描写人物形象的词语。
规范答题思路
①何种手法（细节，某种描写，对比等） ②体现传主的精神、形象 ③有何效果（加强了文章的文学色彩，
使形象真实的同时更生动鲜明，更有 人性化。）
▪ 传记作品有哪些设题方式？ ▪ 1、文章从哪几个方面来介绍主人公？ ▪ 2、主人公具有哪些品质特征？ ▪ 3、理解句子的含意。 ▪ 4、文章写作上有何特点？效果如何？ ▪ 5、请问你怎样评价主人公？ ▪ 6、读了此文你有什么感想？传主的精神
▪ （一）事件概括型
变化、思路、层次
抓关键词、事件本质
▪ （二）性格概括型
事件、细节、评议概括语句、他人评价
人物传记类现代文阅读
▪ 1、刻画人物的方法及作用
【补充知识】传记类文章刻画人物的主要手 法： 正面描写 、 侧面描写
塑造人物的方法
正面描写 侧面描写
肖像描写
行动描写 突出人物性格
语言描写 使形象血肉丰满
①通过传主的日常生活细节，刻画传主的形 象
②呈现传主的内心世界，折射出传主的精神 品质，多方面多角度地展现出传主的个性 特征
③使传主的形象更加丰满而鲜活，使传主的 生命历程更富有光彩
④还可增强文章的可读性和感染力
▪ 概括题分类及答题要点
人物传记类现代文阅 读
▪ 传记文学写作上有哪些特点？
（1）真实性：“其文直，其事核， 不虚美，不隐恶 。”
（2）文学性：形象生动的写人艺术。
（3）引用，它可以印证作者的观 点，也可以使传记具有更为真实 感人的力量。
（4）巧用修辞、叙议结合、正侧 相映、对比突出等。
人物传记类现代文阅读
▪ 1、文章写的是什么人？（一个主要的人物及其他次 要人物，以及他们之间的关系。）
问题：本段刻画出赵树理怎么样的性格特征？
▪ 答案：
▪ 赵树理在一个寻常字眼的使用上，不盲从， 并郑重其事地在文稿中批字强调，凸显赵 树理严谨、坚持己见的性格。（细节—— 人物性格）
人物传记类现代文阅读
▪ ②1936年6月，日本人为了控制29军军长兼北 平市市长宋哲元，邀请宋哲元访日。宋哲元 不愿意去，就派张自忠作为自己的代表到了 日本。在日本期间，日方要求张自忠在丧权 辱国的《中日经济提携条约》上签字，张自 忠断然拒绝，提前回国。七七事变后，随着 佟麟阁、赵登禹殉国，宋哲元决定率29军撤 退到保定，留下张自忠与日本人周旋。 （2014年揭阳一模《悲哉，上将军》）
技巧： （1）抓基本事实（主要事件） （2）抓有典型意义的细节描写 （3）抓评议性、概括性的语句 （4）注意文章引用他人对传主的评价
▪ ③在与众多朋友的关系上，潘光旦与费孝通 之间有点特别，他们亦师亦友。费孝通自己 说“我应当是他学生中受益最深的一个”。 费称赞他的性格是“牛皮筋”，“屈不折， 拉不断，柔中有刚；力不懈，工不竭，平易 中出硕果。”费视他为活词典，说凡不知道 的事情，不查词典，去问问潘光旦，一问就 明白。
▪
问题：本段刻画出张自忠怎么样的性格特征？
▪ 答案：
▪ 爱国、无私、正气凛然、忠心耿耿、勇敢、 坚贞（人物事件分析——人物性格）
人物传记类现代文阅读
▪ 1、命题解说：指要求用简明的语 言概括传记人物的性格、精神品质
▪ 2、提问方式：
▪ （1）文章体现了XXX什么品格\品 质\性格特征？
▪ （2）XXX的某一性格特征体现在什 么地方？
A、交代事情发生的地点，增加事情的 真实性；
B、渲染气氛，烘托传主的心情； C、寄托传主的思想感情； D、反映传主的性格或品质
第一自然段的作用：
①统领全文，引起下文； ②先抑后扬； ③为下文做铺垫； ④引起读者阅读兴趣； ⑤用真实典型事例表现人物性格特
点。
人物传记类现代文阅读
①卒章显志，画龙点睛； ②照应上文，结构严谨； ③总结全文，点明文题； ④表现人物性格特点，深化主旨。
——2011年揭阳二模《潘光旦的人文情怀》
▪ 问题：本段描述可以看出潘光旦是个怎么样 性格的人？
▪ 答案：
坚韧、刚强、 有毅力、 知识渊博。 （他人评价——人物性格）
人物传记类现代文阅读
▪ 抓住传记叙写的事件和文中的细节描写以 及他人的评价。
（1）、概括传主的精神品质，其实就是通过 阅读梳理出主要事件，从人物在事件中的 表现来把握其形象 在梳理主要事件时，要 抓时间、地点以及相应发生的事件，运用 合并同类项法，概括出主要事件。
②答题模式：先总括什么特征，再分析。 “通过„„写出了„„特征”
③分析过程中要点对点的分析到位。
人物传记类现代文阅读
▪ ①赵树理衣着不讲究，但对写稿有洁癖。他 痛恨人把他文章中的“你”字改成“妳”字 （有一个时期有些人爱写“妳”字，这是一 种时髦），说：“当面说话，第二人称，为 什么要分性别?——‘妳’也不读‘你’!”他在 一篇稿子的页边批了一行字：“排版，校对 同志请注意，文内所有‘你’字，一律不准 改为‘妳’，否则要负法律责任。”（2011 年湖北高考《才子赵树理》）
心理描写
细节描写
自然环境
环境
烘托
社会环境
他人
衬托
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▪ A、运用侧面描写的手法，使人物形象更 完整、更丰满、更突出。
▪ B、补充了传主的个性材料，使读者对他 有一个更全面的了解。
▪ C、运用对比手法，突出了传主的什么人 格。
▪ D、引用名人评价，增加了传记的真实性 和感染力。
人物传记类现代文阅读
▪ 2、做了什么事？ （一般是用叙事来表现这个人物 的，有时候写了几件事。）
▪ 3、这个人怎么样？（是好人，还是坏人？一般是好 人，主要看作者是怎样评价的。）
▪ 4、什么样的思路层次？（文章是沿着什么思路展开 的，是总分式、并列式、还是层进式）
▪ 5、写作技巧和语言特点？（这两项内容虽然现在的 高考命题很少涉及，但对它们有个粗略了解，可以 帮助理解文本内容）
人物传记类现代文阅读
▪ （一）概括整合类 ▪ 1、概括事迹：
掌握归纳人物经历（事件）的基本方法： ①时间变化 ②地点变化 ③职位（工作）变化 ④注意关键句子提示（过渡句） ⑤注意题目的附加条件（对归纳内容的限
制）
人物传记类现代 文阅读
▪ 掌握分析人物形象的基本方法： ①积累一些描写人物形象的词语。
规范答题思路
①何种手法（细节，某种描写，对比等） ②体现传主的精神、形象 ③有何效果（加强了文章的文学色彩，
使形象真实的同时更生动鲜明，更有 人性化。）
▪ 传记作品有哪些设题方式？ ▪ 1、文章从哪几个方面来介绍主人公？ ▪ 2、主人公具有哪些品质特征？ ▪ 3、理解句子的含意。 ▪ 4、文章写作上有何特点？效果如何？ ▪ 5、请问你怎样评价主人公？ ▪ 6、读了此文你有什么感想？传主的精神
▪ （一）事件概括型
变化、思路、层次
抓关键词、事件本质
▪ （二）性格概括型
事件、细节、评议概括语句、他人评价
人物传记类现代文阅读
▪ 1、刻画人物的方法及作用
【补充知识】传记类文章刻画人物的主要手 法： 正面描写 、 侧面描写
塑造人物的方法
正面描写 侧面描写
肖像描写
行动描写 突出人物性格
语言描写 使形象血肉丰满