围绕议题进行活动型教学设计(北京 李洪)

.. ... 经历的“活动—体验—表现”的过程结合起来。
1.活动型课程我们已经在路上
“活动—体验—表现” 课题缘起于
“设问原点”
（问题）
活动型课程
围绕议题
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.活动型课程我们已经在路上
③在教育部”优师优课“优质课晒课活动中，天 津市在综合探究课上的优势明显，获得了绝大多数 ”综合探究课“节点的部级优课。
活动型学科课程的实施要
使活动设计成为教学设计和承 载学科内容的重要形式。
——《课程标准》2017版
1.活动型课程我们已经在路上
①天津市教研室中学政治组 2010年出版《思维新平台—— 综合探究（案例）》一书，将 四本必修中的“综合探究“部 分的优秀案例精编，供全体教 学学习。
综合探究课为开展活动型教 学奠定坚实的基础。
课标中的议题 可以根据情境 材料设定
2.活动型课程的内涵
2.活动型课程的内涵
活动型政治课程从范围看，包括课内活动型课程与课外活动型课程，课外活动型课程 更符合社会活动的特点。比如，《农民工劳动就业现状调查研究》或《税收连着你、我、 他》税法宣传教育活动。从实施主题看，活动型政治课凸显学科特质，它与活动课程的最 大区别在于，它不是围绕生活中的主题而开展探究活动，而是课内议题活动的延伸、拓展 和深化，其实质是促进学生学习方式的转变，即引导学生开展学科内的探究性学习。
●校训确立的根据是什么？ ●校训对学校教书育人产生了哪些影响？
围绕这个议题的探究，可“领悟社会存在决定社会意识，理解价 值观的形成与时代和环境密切相关”（必修课程模块4：哲学与文化 ，内容要求2.1)。
课标建议：◆以“人们为什么有不同的价值观”为议题，探究价值判断的 依据和意义。可讨论媒体中关于事实和观点陈述的内容，调查不同人群对某 项改革措施的不同看法，分析其价值取向的差异及成因。可结合不同历史时 期著名人物的言论，分析影响其价值判断的时代因素。
• 实践等外部活动——主要指实物性操作活动、感性的实践活动，是学生主体 操作客体改变 其外部形态的有形活动，如实验、实习、课外活动、社会实践等。
2.活动型课程的内涵
议题
课标中的案例
议题：如何理解校训的价值追求?
校训是一个学校办学理念的凝练，反映了该校最看重的价值追求，对学生形成价 值观会产生重要影响。以此为议题设计活动，可组织学生搜集与本校校训有关的各种 素材，并搜集、比较其他学校的校训。在此基础上，组织学生讨论以下问题。
在天津市双优课、教育学会国家级赛课等竞赛中 ，我市选手充分发挥活动探究的优势，屡创佳绩！
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1.活动型课程我们已经在路上
但是，当下高中思想政治课教学中，以小组
讨论、角色扮演、情境模拟等形式展开的活动教学 虽不鲜见，但活动教学的效果却不尽如人意，活动 目标意识不强，活动形式大于活动内容，总体表现 为活动型政治课的实施框架与策略研究不够。
学科内容采取思维活动 （ 内部活动 ） 和实践活动 （ 外部活动 ） 等方式呈现，具体说， 就是通过一系列活动及其结构化设计，实现“课程内容活动化”、“活动课程内容化”。
• 思维等内部活动——主要指心理反映或映象的活动，是学生主体通过在头脑 中完成的“动 作”对事物的映象或观念进行操作的一种无形活动，如记忆、 思维、想象、情感、意志活 动等。
围绕议题进行活动型教学设计
主要内容
一.什么是活动型课程？
1.活动型课程我们已经在路上 2.活动型课程的内涵和示例
A
3.活动型课程的特色
4.活动型课程的价值
主要内容
二.活动型课程的设计
1.议题的选择 2.课程的设计
B
3.评价的设计
三.活动型课程的实施
1.实施建议 2.教师作用
《普通高中思想政治课程标准》 （2017版）
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活动教学与活动型政治课区别与联系
区别：活动教学与活动型政治课
思想政治课活动教学指设置一定的情境，采取恰当的活动方式，引导学生以问题为导向，体 验、活动、表现，最终实现教学目标，同时教师进行适当的评价。
活动型学科课程采取包括社会活动在内的活动设计的建构方式，即“课程内容活动 化”; 或者说学科内容的课程方式就是一系列活动设计的系统安排，即“活动设计内 容化”。凸显观点、关注过程是打造活动型学科课程的方法论原则。
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1.活动型课程我们已经在路上
②天津市教研室中学政治组立项课题《思想政治/思 想品德课程中“活动—体验—表现”课堂教学环节的设 计与效能研究》，此课题是国家“十二五”教育科研规 划课题，现已结题。
“活动—体验—表现”源自《思想政治课程标 准》（实验）P36教学实施建议。原文表述为把 教师主导的“目标—策略—评价”的过程与学生
本课程的教学要运用多种方式、方 法，引导学生自主学习、合作学习和探
究学习，强调学生的活动体验是其思
想政治学科核心素养发展的重要途径。
基于核心素养下的活动型学科课程的实施是 2017版课程标准的突出变化，也是一大特色。
焦点的变化 ：以 活动型学科课程的 实施为主线。
韩震讲座摘要
所谓活动型学科课程，就是课程内容采取活动设 计的方式呈现，包括社会实践活动，即“课程内容 活动化”；或者说学科内容的课程方式就是一系列 活动及其结构化设计，即“活动设计内容化”。
联系：活动教学是实施活动型政治课的重要内容，而活动型政治课拥 有比活动教学更丰富的内涵。
2.活动型课程的内涵
活动型政治课是依据一定教育教学理论，在尊 重学生主体地位的基础上，以社会主义核心价值观 为指导，确定议题，以活动为根本特征，着眼于活 动设计的内容化和课程内容的活动化，以促进学生 学科核心素养发展为目标，不同于传统学科课程和 经验课程的一种创新课程，它不单是一种活动教学 的方式。
要说变化，这是最具特色的变化。在我们看来， 它是以学科核心素养主导课程实施的必然选择，也 是思想政治课教学走出困局的关键抉择。因此，被 视为修订思想政治课程标准最具创新意义的亮点。
一.什么是活动型课程？
活动型政治课是依据一 定教育教学理论，在尊重学 生主体地位的基础上，以社 会主义核心价值观为指导， 确定议题，以活动为根本特 征，着眼于活动设计的内容 化和课程内容的活动化，以 促进学生学科核心素养发展 为目标的创新课程。