《一封信》优质课教案及教学反思(部编本二年级上册)
部编版语文二年级上册一封信教学反思(两篇)
《一封信》教学反思（两篇）（一）《一封信》是第三单元的一篇课文。
本单元以“儿童生活”为主题,以儿童视角，表现儿童生活。
因此,在课内设计中,要联系学生的生活,启发学生能够说出自己的感受或想法。
本课讲述了露西给爸爸写信的过程。
课文语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的体贴，对于学生能起到很好的熏陶作用。
一、教学效果从学生的切身体验出发，激发学生对本文的兴趣。
课上，我先让学生扫清生字障碍，然后通过辩论的方式，针对“第一封信和第二封信哪一个更好”为辩题，进行了激烈的辩论。
大多数学生会选择第二封信，观点就是：爸爸远在国外，不想让他担心家里的事。
而也有人觉得第一封信更好，理由是第二封信写得那么欢乐，然后又说思念爸爸，就会觉得很虚伪。
但是因为第一次辩论，孩子们热情过于高涨，在孩子们激烈的辩论后，我让他们把自己的想法写在作文本上。
这样，让学生进一步理解了课文，理解了露西的心情，把学生带进了露西的内心世界，同时发展学生的语言表达和逻辑思维能力，取得了很好的效果。
二、成功之处:1、我首先从课文的生字入手，利用随文识字和集中识字的办法，让学生注意字的读音、笔画顺序以及书写等问题，解决了本课基本的生字，为读通课文、理解课文内容打下基础。
2、教学评价及时且有针对性。
课堂上利用激励性评价，鼓励学生大胆发表自己的见解，评价语言丰富、多样化，评价实效性强。
3、教学设计连贯，思路敏捷。
整节课，我紧紧抓住主线，帮学生理清思路。
通过让学生初步朗读课文，大致了解一下课文的主要内容。
感悟出主人公露西的心情，然后我联系生活实际，让学生们谈一谈如果自己的爸爸不在身边心情会怎么样，表达出自己的感受。
三、不足之处:1.在让学生朗读课文的时候，没有提出具体的阅读要求，导致学生比较盲目，没有目的性。
2.在教学生字时，我只是让个别学生起来分享他的识字方法，说完之后就一带而过了，也没有让大家一起重复，所以导致生字词的掌握不够牢固，没有加强记忆。
部编版二年级(上)一封信优质教案
6.一封信【教学内容】课本P33~35内容。
【教学目标】1.认识本课16个生字，会写10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受两封信情感的不同，能用几句话表达自己对父母的情感。
4.体会到要微笑着面对生活，做一个传递快乐的人。
【教学重点】1.学习本课生字、新词。
2.感受两封信情感的不同。
【教学难点】1.体会到要微笑着面对生活，做一个传递快乐的人。
2.学会向父母表达自己的情感。
第1课时【教学过程】一、新课导入1.（出示一封信）大家看，这是什么？（一封信。
）对。
当亲友不在身边时，我们可以把想告诉他的事写成一封信寄给他。
今天，我们就来学习一篇关于写信的课文。
2.谁来读一读课题？3.齐读课题。
4.看着课题，猜猜课文写了什么内容呢？（学生交流。
）二、整体感知1.出示词或短语，认读。
削土豆修台灯一沓纸刮胡子冷清肩膀一团纸一束花重新朝向闪闪发光又蹦又跳2.指导学生理解“削”“刮”等动词。
你还能说几个这样的词语吗？3.理解“一沓纸”和“一团纸”的区别。
你还能说几个这样的数量短语吗？4.用“闪闪发光”“又蹦又跳”造句。
三、认知贯通1.指名分段读课文，并穿插学习文中部分生字及词语。
随机提问：露西写了几次信？2.自己轻声再读课文，边读边想：课文中露西两次写信分别写的是什么？第一次写的内容用直线画出，第二次写的内容用波浪线画出。
3.想一想，这两封信给你什么不同的感受。
四、指导书写1.自由观察生字在田字格中的布局。
2.观察老师范写，学生描红。
说一说写这些字时应该注意什么。
3.教师重点指导“封”“信”“圆”“珠”“笔”“电”“影”。
4.教师巡视指导。
第2课时一、复习导入上节课我们知道了露西给爸爸写了两封信，谁还记得分别写了什么呢？二、巩固提升1.学习第一封信。
（1）请一名学生读第3自然段，其他同学边听边想，这封信里写了什么。
（2）我们一句一句地看信里写了什么，好吗？①信里，第一句就告诉爸爸，“我们”的心情怎么样？②还写了什么？（以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。
部编版小学语文二年级上册第6课《一封信》教案设计
部编版小学语文二年级上册第6课《一封信》教案设计6.一封信教案设计设计说明《语文课程标准》指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
《一封信》记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事，字里行间透露着真挚、温暖的亲情。
文中的露西前后写了两封信，不同的表达方式产生了不同的心情体验。
因此，本课教学设计，我以“露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封”为主导问题，引导学生去读书，读懂内容，读出情感。
课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡，露西的两封信。
学生准备：读课文三遍，字卡、词卡。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话引入，直入主题1.导入：如果你的爸爸去远方工作了，你想他的时候会怎么与他取得联系呢？(打电话或者发微信)那么，人与人之间沟通交流，除了这些方式之外，还可以通过写信的方式来取得联系。
(板书题目，齐读题目)2.认读“封”字，明确“一封”是数量词，“封”字还可以组词为“封住”“密封”等。
3.过渡：这篇课文中的信是谁写给谁的呢？让我们一起走入课文看看吧！二、自由读文，整体感知1.教师范读课文，让学生听清字音，听清停顿。
2.教师课件出示自学提示：(1)自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。
(2)读准字音，读通句子，把生字圈画出来，难读的多读几遍。
(3)再读课文，说说露西给爸爸写了几封信。
3.学生大声朗读课文，圈画生字，用“____”画出露西第一次写三、对比体会，合作识字1.指生回答：露西给爸爸写了几封信？2.(1)引导学生读课文的第1～3自然段的内容。
(2)指名认读生字，教师纠正字音。
①读准“削”“肩”“冷”“鲜”的读音。
②指导学习多音字“朝”“重”“结”。
能根据不同的读音组词语。
如“重”在本课读chónɡ，另一个读音是zhònɡ，可组词为“重量”。
(3)小组合作，交流识记“削”“刮”“胡”“修”“冷”“重”的方法。
部编版6.一封信 教学设计教案 二年级语文上册(带板书设计、教学反思)2
6、一封信教学设计教学目标：1.认识本课16个生字，会写10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受两封信情感的不同，能用几句话表达自己对父母的情感。
4.体会到要微笑着面对生活，做一个传递快乐的人。
5．在学习过程中，感受浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。
培养学生积极乐观的生活态度。
教学重点：1.学习本课生字、新词。
2.感受两封信情感的不同。
教学难点：1.体会到要微笑着面对生活，做一个传递快乐的人。
2.学会向父母表达自己的情感。
教学准备：1.生字卡片、图片。
2.多媒体课件。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、新课导入1.（出示一封信）大家看，这是什么？（一封信。
）对。
当亲友不在身边时，我们可以把想告诉他的事写成一封信寄给他。
今天，我们就来学习一篇关于写信的课文。
2.谁来读一读课题？3.齐读课题。
4.看着课题，猜猜课文写了什么内容呢？（学生交流。
）二、整体感知1.出示词或短语，认读。
削土豆修台灯一沓纸刮胡子冷清肩膀一团纸一束花重新朝向闪闪发光又蹦又跳2.指导学生理解“削”“刮”等动词。
你还能说几个这样的词语吗？3.理解“一沓纸”和“一团纸”的区别。
你还能说几个这样的数量短语吗？4.用“闪闪发光”“又蹦又跳”造句。
三、认知贯通1.指名分段读课文，并穿插学习文中部分生字及词语。
随机提问：露西写了几次信？2.自己轻声再读课文，边读边想：课文中露西两次写信分别写的是什么？第一次写的内容用直线画出，第二次写的内容用波浪线画出。
3.想一想，这两封信给你什么不同的感受。
四、指导书写1.自由观察生字在田字格中的布局。
2.观察老师范写，学生描红。
说一说写这些字时应该注意什么。
3.教师重点指导“封”“信”“圆”“珠”“笔”“电”“影”。
4.教师巡视指导。
第二课时一、复习导入上节课我们知道了露西给爸爸写了两封信，谁还记得分别写了什么呢？二、巩固提升1.学习第一封信。
（1）请一名学生读第3自然段，其他同学边听边想，这封信里写了什么。
部编版二年级语文上册6《一封信》教学设计及教学反思
部编版二年级语文上册6《一封信》教学设计及教学反思6《一封信》教学反思《一封信》是第三单元的一篇课文。
本单元以“儿童生活”为主题,以儿童视角，表现儿童生活。
因此,在课内设计中,要联系学生的生活,启发学生能够说出自己的感受或想法。
本课讲述了露西给爸爸写信的过程。
课文语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的体贴，对于学生能起到很好的熏陶作用。
一、教学效果从学生的切身体验出发，激发学生对本文的兴趣。
课上，我先让学生扫清生字障碍，然后通过辩论的方式，针对“第一封信和第二封信哪一个更好”为辩题，进行了激烈的辩论。
大多数学生会选择第二封信，观点就是：爸爸远在国外，不想让他担心家里的事。
而也有人觉得第一封信更好，理由是第二封信写得那么欢乐，然后又说思念爸爸，就会觉得很虚伪。
但是因为第一次辩论，孩子们热情过于高涨，在孩子们激烈的辩论后，我让他们把自己的想法写在作文本上。
这样，让学生进一步理解了课文，理解了露西的心情，把学生带进了露西的内心世界，同时发展学生的语言表达和逻辑思维能力，取得了很好的效果。
二、成功之处:1、我首先从课文的生字入手，利用随文识字和集中识字的办法，让学生注意字的读音、笔画顺序以及书写等问题，解决了本课基本的生字，为读通课文、理解课文内容打下基础。
2、教学评价及时且有针对性。
课堂上利用激励性评价，鼓励学生大胆发表自己的见解，评价语言丰富、多样化，评价实效性强。
3、教学设计连贯，思路敏捷。
整节课，我紧紧抓住主线，帮学生理清思路。
通过让学生初步朗读课文，大致了解一下课文的主要内容。
感悟出主人公露西的心情，然后我联系生活实际，让学生们谈一谈如果自己的爸爸不在身边心情会怎么样，表达出自己的感受。
三、不足之处:1.在让学生朗读课文的时候，没有提出具体的阅读要求，导致学生比较盲目，没有目的性。
2.在教学生字时，我只是让个别学生起来分享他的识字方法，说完之后就一带而过了，也没有让大家一起重复，所以导致生字词的掌握不够牢固，没有加强记忆。
最新部编版小学二年级语文上册《一封信》教案及反思
最新部编版小学二年级语文上册《一封信》教案及反思教学目标1.认识“封、削”等15个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、今天”等10个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。
3.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。
4.通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。
教学重难点1.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。
2.通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。
教学准备1.预习提纲：完成课时预习卡。
2.准备资料：多媒体课件；词语卡片。
教学过程 2课时第1课时课时目标1.认识“封、削”等18个生字，会写 “信、封、珠、灯、影”这5个字，培养识字、写字的能力。
2.能正确、流利地朗读课文，能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情。
教学过程一、视频导入，揭示课题1.课件出示视频《一封信的旅行》，相机认读“信、封”这两个字，了解“信”的作用就是方便人们互通消息。
2.导入新课：露西给出国的爸爸写了一封信，她在信里写了什么呢？我们一起读一读吧！（板书课题，齐读课题）【设计意图】借助视频，将学生的关注点聚焦到课题上，激发学生的阅读兴趣。
识字、写字是低年级阅读教学的重要目标，引导学生借助视频识字，相机理解字义。
二、初读感知，集中识记1.自由读课文：要求读准字音，读通课文。
2.同桌合作读课文，互相纠正错误读音。
3.检查字词认读情况。
（1）认读带拼音的词语。
（出示课件）出示课件：削xi āo 土豆 铁锅ɡu ō 开始s h ǐ 刮ɡu ā胡h ú子 修x i ū台灯 冷l ěn ɡ清 肩ji ān 膀 一团tu án写完w án 希x ī望 星期q ī天 鲜xi ān 花 朝ch áo 向 结j i é束s h ù 重ch òn ɡ新指名读，重点指导：①“冷”读后鼻音，不要读成“lěn”；“朝、重、束、始”都是翘舌音。
人教版部编本二年级上册《一封信》(第一课时)教案设计
人教版部编本二年级上册《一封信》（第一课时）教案设计一、教学目标知识目标1.了解书信的格式和写作方法；2.了解书信的内容和功能。
能力目标1.培养学生书写书信的能力；2.提高学生的阅读理解能力。
情感目标1.激发学生对书信的兴趣和热爱；2.培养学生关心他人、表达感激之情的情感。
二、教学重点、难点教学重点1.熟练掌握书信格式和写作方法；2.理解书信的内容和功能。
教学难点1.帮助学生在理解书信的基础上，写出自己的书信。
三、教学方法1.讲授法；2.问答法；3.情境模拟法。
四、教学过程1. 导入活动1.教师出示一封书信，让学生观察并说出自己的感受；2.引导学生讨论书信的功能和重要性，并与现实生活联系起来。
2. 提出问题教师提出问题：“你们有没有写过书信？你们知道书信有哪些格式要求吗？”3. 系统讲解教师通过讲解、板书等方式，系统地讲解书信格式和写作方法，让学生熟悉书信的基本要素。
4. 情境模拟教师将学生分成小组，让每个小组拟定一个情境，如写信感谢爸妈的生日礼物、感谢老师的教导等。
5. 书写书信让学生根据自己小组的情境，写出一封书信，并在课堂上互相交换，互相评价。
6. 总结复习通过课堂讲解、小组讨论、书写书信等方式，让学生系统地学习了书信的格式和方法，并提高了学生的阅读理解和写作能力。
五、教学反思本次教学旨在让学生掌握书信的格式和写作方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
在教学过程中，我充分运用了讲授法、问答法、情境模拟法等多种教学方法，同时注重培养学生的情感态度和价值观。
通过本次教学，学生对书信有了更深入的了解，并能熟练地写出自己的书信，这也是我教学过程中的一大收获。
二年级语文上册教案-《一封信》人教部编版
一、教学内容
《一封信》选自人教部编版二年级语文上册第四单元。本节课主要内容包括：1.学习生字词：信、远、近、想、念等；2.理解课文内容，通过小女孩给爸爸写信的方式，体会家人之间的亲情；3.学会书信的基本格式，尝试自己动手写一封信；4.培养学生良好的阅读习惯和口语表达能力，通过角色扮演，提高学生的课堂参与度。
解决方法：提供模板，让学生对照模板进行书写，并在课堂上进行多次练习，教师给予及时反馈。
（3）情感体验的深入：学生可能难以体会到课文中所蕴含的深厚情感。
解决方法：通过创设情境、角色扮演等方式，让学生亲身体验家人间的亲情，从而深入理解课文。
（4）写作能力的提升：学生在写信过程中，可能会面临写作困难。
解决方法：教师提供写作指导，如列出写信提纲，帮助学生组织语言；同时鼓励学生互相评改，提高写作水平。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了信件的基本概念、生字词学习、书信格式和写信实践。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对写信的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，书信格式的掌握对学生说是一个挑战。通过分析课文中的信件示例，学生们对书信格式有了初步的认识。但在实践活动环节，我发现部分学生在写信时仍然容易忽略一些细节。为此，我计划在接下来的课程中，加强对书信格式的讲解和练习，让学生在实际操作中更好地掌握。
在新课讲授环节，我尝试通过案例分析、重点难点解析等方式，让学生深入理解课文内容。从学生的反应来看，这种方法有助于他们更好地体会小女孩与爸爸之间的亲情。但在小组讨论环节，我发现有些学生表达观点时不够明确，这提醒我需要在今后的教学中，加强对学生口语表达能力的培养。
2023年部编版二年级上册语文一封信教学反思(通用13篇)
2023年部编版二年级上册语文一封信教学反思（通用13篇）部编版二年级上册语文一封信教学反思篇1《一封信》语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的爱护，对于学生能起到很好的熏陶作用。
本课讲解并描述了小露西惦念爸爸，在妈妈的帮助和激励下给远方的爸爸写信的故事。
通过课文，体会小露西对爸爸的思念，体会这一家人之间浓浓的温馨的爱。
培育学生酷爱家人的思想感情。
本课的教学目标是学习本课17个生字，会写10个生字。
正确、流畅地朗读课文，了解露西在给爸爸的信里都写了什么。
学习露西懂得找寻生活中欢乐美妙的事物的乐观看法。
教学重难点是识字、写字，朗读课文。
比较露西前后两封信的差别，体会露西心情的改变。
对于这类来源于生活，与学生生活体验非常接近的文章，在教学的过程中就应当从学生的切身体验动身，激发学生对本文的爱好。
所以在教学的过程中，我不断地启发学生想象，联系自身实际让学生将自己的生活体验叙述出来，并将它与露西的体验作对比，这样学生就很简单理解本文内容。
我让孩子们细致读课文，可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学读完了，相互议一议，看看自己找的理由是否正确。
让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。
同时激励孩子们只要专心读书，专心思索，专心体会，专心倾听就会有收获。
还让同学们在其次封信中采纳了分角色朗读，一人读妈妈想说给爸爸的话，一人读露西想说的话，这样孩子们就能深化文本，体会当时的情境，把露西当时写信的心情表达的更精确。
最终，在出示阅读《信》这首诗时，孩子们从读中感悟可以给小鸟写信，可以给花儿写信，可以给云、树写，当然也可以自己给自己写信。
部编版二年级上册语文一封信教学反思篇2《一封信》是第三单元的一篇课文。
本单元以“儿童生活”为主题，以儿童视角，表现儿童生活。
因此，在课内设计中，要联系学生的生活，启发学生能够说出自己的感受或想法。
本课讲解并描述了露西给爸爸写信的过程。
课文语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的爱护，对于学生能起到很好的熏陶作用。
人教版部编本二年级上册《一封信》(第一课时)教案设计
人教版部编本二年级上册《一封信》（第一课时）教案设计一、教学目标1.能够理解并背诵课文《一封信》；2.能够正确运用“写”、“同”、“心”、“小”等汉字；3.能够模仿课文结构，写出自己的一封信。
二、教学内容1.学习汉字：写、同、心、小；2.课文《一封信》；3.写作练习：模仿课文结构，写一封自己的信。
三、教学过程1. 导入与热身1.师生互动：老师问学生，“你们有没有写过信？都写给谁了？”2.热身活动：摆出四个拼音“xie”、“tong”、“xin”、“xiao”，请学生用笔抄写一遍。
2. 学习汉字1.老师板书“写”、“同”、“心”、“小”四个汉字，分别进行详细解释和演示。
2.请学生在练习簿上抄写这四个汉字，并查字典寻找包含这四个汉字的词语。
3. 学习课文1.播放课文录音，让学生跟读。
2.分角色朗读，鼓励学生流利朗读，感受情感语音。
3.带着问题朗读，让学生回答问题，如：这封信是写给谁的？信的内容是什么？写信的原因是什么？4. 写作练习1.展示一封信的结构，由老师先讲解文体特点与其用语语气等，建议每段话不超过10个字，切忌文不成章。
2.要求学生模仿课文结构，写一封自己的信。
四、课堂小结1.老师可以简要总结今天的教学内容，并回答学生提出的问题。
2.鼓励学生自己复习所学内容，并提醒他们写一篇作文或一篇信练习。
五、教学反思1.本节课加强了汉字的学习和练习，加深了学生对于一些汉字的印象和了解程度，也为后面的写作练习打下基础。
2.课文的学习可以让学生在理解课文的语言结构和表达方式的基础之上，更好地锻炼他们的口语表达能力。
3.写作练习可以让学生通过模仿和自己的实践，更加深入地理解文体特点，进一步提高想象力和写作能力，为后面的作文打下稳定的基础。
【部编版】统编版小学语文二年级上册第三单元《一封信》课前解析教学教案和教学反思
【部编版】统编版小学语文二年级上册第三单元《一封信》课前解析教学教案和教学反思【课前解析】《一封信》是一篇记叙文，主要以对话形式，用儿童化的口语鲜活而真实地叙述了露西给爸爸写信的经过。
课文以前后两封信鲜明的对比，刻画了一个对爸爸满怀思念，盼着爸爸归来的乖巧懂事的小女孩形象。
教学中要利用文本，请学生在文字中想象画面，在圈、读、说中借助相关词句将一封信的内容完整地呈现出来。
关注课题：《一封信》既是题目，也是本文的线索，贯穿整个故事。
关注课文：本文记叙了露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事，字里行间透露着真挚、温暖的亲情。
题目是“一封信”，其实故事中的露西前后写了两封信。
第一封是她独自写的，因为爸爸不在，生活中有很多不开心的事，她有满腹的委屈想跟爸爸倾诉。
第二封信是和妈妈一起完成的，循循善诱的妈妈成功地将露西的情绪调整过来，在信里满是生活中的乐事与爸爸分享。
课文还对露西的日常生活进行了描写，爸爸不在的日子里，露西帮助妈妈做家务，通过写信表达对爸爸的思念，这些细节中可以看出她是一个乖巧懂事的孩子。
关注生字：本课有3个多音字“朝、重、结”，“朝”的另一个读音“zhāo”出现在一年级下册《古今对》中，“重”的另一个读音“zhòng”出现在本单元《曹冲称象》中，“结”的另一个读音“jiē”在一年级下册《小猴子下山》中学习过。
在语境中理解意思，识记多音字是一个不错的办法，同时多列举常用词语，加强多音字识记。
本课15个生字中形声字较多，如“削、锅、刮、期”等字，可以通过形声字构字规律进行识记，还可以引导学生联系生活实际，说说在哪些场景中看到过这些字，从而形成学以致用，用中巩固的效果。
“鲜”“修”是本课生字识记的难点，“鲜”由“鱼、羊”两字组成，最早表示鱼名，泛指活鱼，引申为“新鲜、美味”的意思；“修”容易忽略中间的一竖，要提醒注意。
本课要书写10个字，5个左右结构，3个上下结构，全包围和独体字各1个。
部编版6.一封信 教学设计教案 二年级语文上册(带板书设计、教学反思)1
6、一封信教学设计教学目标：1.会写10个生字,会读17个生字,注意“朝、重”两个多音字。
2.初步了解标点的标注方法。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.通过对课文的朗读感悟,明白同一件事情换一种说法,效果会很不一样。
5．在学习过程中，感受浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。
培养学生积极乐观的生活态度。
教学重点：1．运用已有的识字方法识字。
2．充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
教学难点：1．对比露西的前后两封信，学会语言的运用技巧。
2．体会亲情的可贵之处，培养学生积极乐观的生活态度。
教学准备：1.生字卡片、图片。
2.多媒体课件。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课同学们,你给别人写过信吗?你都给谁写过?今天我们的小主人公露西想给爸爸写一封信,我们一起去看看她都写了什么吧。
(板书:一封信)二、初读课文1.学生自读课文,画出生字,读准字音,做到不添字,不掉字。
2.指名读课文。
强调重点字的读音,如“封、削、灯、束”等字的读音。
另外还要注意“朝、重”两个多音字的读音与用法。
3.利用生字卡片,同桌之间互相指认生字,适当用生字练习组词或说话,共同识记。
(引导学生充分自学,发挥合作学习的优势,充分尊重并了学生的主体地位,培养了学生的自学习惯)4.小组合作,讨论交流:通过自读课文,你读懂了什么?语文学习的过程就是师与生、生与生交流互动的过程,是教师、学生、文本之间的对话过程,教师应善于在这种交流中捕捉信息,了解学生的学习情况,及时调整教学)5.分小组朗读(1)在了解课文内容的基础上,指导学生读课文,组织学生评价朗读,相互促进,教师适时范读指导。
(2)抓住露西与妈妈的对话,认真体会,练习说话。
(3)把自己喜欢的段落读给组内的同学听。
三、练习写字1.出示“写、笔”两个生字,引导学生认真观察,注意书写规范。
2.说说哪几个字比较难写,应注意些什么。
教师范写,学生注意笔顺和笔画。
3.学生自由练写,组织展示评价。
人教版部编本二年级上册《一封信》(第一课时)教案设计
一封信教案设计一、课程目标1.了解信的定义2.学会写信的格式3.发挥学生的创造力，写出真实情感的信二、教学内容1.课文阅读教师可以先通过适当的引入，让学生了解“信”的概念，然后让学生阅读课文《一封信》，重点理解下列问题：•这封信发给谁？•发信人是谁？•信的内容是什么？2.写信格式教师应该简洁明了地介绍信的格式，包括信纸的左上角和右上角应该写什么，信的主体应该如何书写等等。
3.实战演练在学生理解了信的格式和基本内容后，教师可以让学生互相交换地址，鼓励学生用真实情感写信，把自己的心声写到信中。
4.分享反馈教师可以在课堂上挑选几封好的信作为范例，让学生看到优秀的信件是什么样子的，然后让全班分享自己收到的信感想，促进学生思考信件的重要性和意义。
三、课堂组织1.引入教师可以通过故事、图片、歌曲等方式让学生了解“信”的定义和作用，调动学生的学习兴趣。
2.课文导读教师可以通过问题导读的方式，鼓励学生深入理解课文，帮助学生更好地掌握文章的基本情节和相关知识点。
3.小组讨论学生可以分成小组，互相交流写信的格式和关键点，梳理信件的主要内容，并相互审查检查信件是否符合规范。
4.实战演练让学生按照规范要求写一封真实情感的信，并且要求学生用书信的格式进行撰写，然后互相交换信件，分享自己的所写所得。
5.课堂分享教师可以邀请学生展示他们写的信，并邀请他们分享信件的主要内容、感受以及相关体验，鼓励学生发表自己真实的想法和体验。
四、课后作业让学生继续在信纸上写一封送给心仪的人的信，让他们发挥自己的创造力和创意。
还要加强对课文知识点的复习，并检查所写信件是否符合信件规范的接收在老师指导下继续进一步提高。
五、教学评估教师可以结合学生的作业和课堂表现，对学生的书信格式和内容进行评估，以及学生对写信知识的掌握情况。
在评估反馈时，教师应该注重引导学生，让他们了解自己的优势和不足，并针对性的提出改进意见。
六、教学反思在教学结束后，教师应该总结教学过程中的得失，明确下一步教学的重点和难点，对后续教学进行有针对性的规划和调整。
部编版二年级语文上册精编教案(含教学反思)6 一封信
6 一封信教学目标：1.识记“封、削”等13个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、今天”等10个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦。
3.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。
4.通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。
教学重点：1.比较两封信的内容有什么不同，说说喜欢哪一封，并说明理由。
2.知道家庭成员之间要体贴、相互支持的道理，并在生活中力求做到这一点。
课时安排：2课时\1.识记“封、削”等13个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、今天”等10个词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，能梳理出两封信的内容。
1.识记生字新词，正确、工整地书写要求会写的字。
2.能简单梳理出两封信的内容。
一、激趣导入，揭示课题1.出示信封、邮票实物，邮局、邮筒、邮递员图片。
导语：（出示信封和邮票）同学们知道我手上拿的是什么吗？（生答）同学们虽然都认识这两样物品，但在生活中有没有使用过呢？如今还用纸笔写信的人不多了，所以啊，信封和邮票我们也见得不多。
但是在电话、网络还没有普及的年代，信件可是非常重要的沟通工具。
（出示邮局、邮筒、邮递员送信图片）今天，我们就来看看一位小朋友写给远在国外的爸爸的信吧。
2.板书课题，生齐读课题。
（1）相机教授生字“封”：“封”是后鼻音。
教师范写，学生书空。
注意左边的“”第二横最长，最后一笔是提。
（2）提出质疑：这封信是谁写的？是写给谁的？里面写了些什么内容？二、初读课文，检测预习1.根据自读提示，学生自读课文。
（1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。
读准字音、读通句子。
（2）把会认的字画上圆圈，遇到难读的地方多读几次。
2.学习生字。
（1）指名拼读，其他学生正音。
（2）分类学词：找一找表示动作的词。
中班语言优质课教案及教学反思《一封信》
中班语言优质课教案及教学反思《一封信》我设计的这节中班语言优质课《一封信》的主要目的是帮助孩子们通过阅读和理解故事，提高他们的语言表达能力和想象力。
我希望通过这个故事，让孩子们学会如何用语言来表达自己的感受和想法，并且能够理解别人的感受和想法。
教学目标是让孩子们能够听懂故事，理解故事的主要内容和情节，能够用简单的语言复述故事情节，并且能够通过角色扮演的方式，表达出故事中角色的情感和心情。
在教学过程中，我遇到了一些难点和重点。
重点是让孩子们能够理解故事的主要内容和情节，能够用简单的语言复述故事情节。
难点是让孩子们能够通过角色扮演的方式，表达出故事中角色的情感和心情。
为了帮助孩子们更好地理解故事，我准备了一些教具和学具，包括故事书、角色扮演的道具和一张白纸和彩笔，让孩子们在课后能够画出他们最喜欢的角色或情节。
在活动过程中，我给孩子们读了故事，让他们对故事有了初步的了解。
然后，我带领孩子们一起讨论故事的主要内容和情节，帮助他们理解故事的主题和情感。
接着，我让孩子们分角色扮演故事中的角色，让他们通过语言和动作来表达角色的情感和心情。
我让孩子们用彩笔和白纸来画出他们最喜欢的角色或情节，以此来锻炼他们的想象力和创造力。
在课后反思中，我觉得这节课的设计和教学方式还是有效的，孩子们在课堂上表现得非常积极和活跃。
但是他们还需要更多的练习和指导，才能够更好地表达自己的情感和心情。
因此，我计划在以后的课堂教学中，更多地给予孩子们机会来表达自己，同时也给他们提供更多的指导和支持。
对于拓展延伸，我计划在下一节课中，让孩子们自己编写一个故事，并且用自己的语言来表达出来。
这样既可以锻炼他们的想象力，也可以提高他们的语言表达能力。
重点和难点解析：在设计这节中班语言优质课《一封信》时，我发现重点和难点主要集中在孩子们的语言表达能力和角色扮演上。
我注意到在故事理解上，孩子们对于情节的把握和角色的情感表达还存在一定的困难。
因此，我在课堂上采用了多种教学手段，以帮助孩子们更好地理解和表达故事内容。
中班语言优质课教案及教学反思《一封信》
中班语言优质课教案及教学反思《一封信》本篇《一封信》的中班语言优质课教案及教学反思旨在通过回顾教学内容、分析教学过程、总结教学效果，探讨如何在中班语言教学中提高教学质量，增强儿童的语言表达能力。
一、教学内容1. 课程名称：《一封信》2. 教学目标：通过阅读《一封信》，让儿童在语言表达方面有所提高，能够流畅、准确地表达自己的思想和感受。
3. 教学内容：（1）边读边解析：教师用简单易懂的语言讲解文章中的生词和难词，并逐句逐段提问，让儿童理解文章所表达的情感和主旨。
（2）绘画活动：让儿童根据课文内容自行完成一幅图画，激发他们的想象力和创造力，并通过口头表达和文字描述，加强他们的语言能力。
（3）游戏活动：为了增强儿童的记忆能力和语言表达能力，教师设计了一个根据课文内容进行的记忆游戏，让儿童在游戏中学习，增强对课文内容的记忆。
二、教学过程1. 热身活动（1）口算游戏：让儿童用尽可能短的时间内算完10以内的加减法。
（2）动物叫声游戏：根据教师指定的动物，让儿童模仿动物叫声。
2. 正式教学（1）边读边解析：教师用简单易懂的语言讲解文章中的生词和难词，并逐句逐段提问，让儿童理解文章所表达的情感和主旨。
（2）绘画活动：让儿童根据课文内容自行完成一幅图画，激发他们的想象力和创造力，并通过口头表达和文字描述，加强他们的语言能力。
（3）游戏活动：让儿童根据课文内容进行求助游戏，增强儿童的记忆能力和语言表达能力。
3. 巩固练习（1）复述：让儿童轮流复述课文的内容，加强他们的记忆和语言表达能力。
（2）问答：教师通过提问加深儿童对课文的理解和记忆。
三、教学反思在本次《一封信》的中班语言优质课教学中，我采用了边读边解析、绘画活动、游戏活动等多种教学方法，让儿童在课堂中更加积极参与，有效提高了他们的语言表达能力。
首先，边读边解析是一种常见的教学方法，通过讲解生词和难词等方法，让儿童更好地理解文章内容。
其次，绘画活动激发儿童的想象力，让他们用自己的视角表达自己的想法和感受，这种方法能够帮助儿童更好地练习语言表达能力。
2023年部编版语文二年级上册一封信教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级上册一封信教案与反思（优选３篇）〖部编版语文二年级上册一封信教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、学会本课的生字新词。
培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重点：1、引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。
2、使学生懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。
3、懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。
教学难点1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。
2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。
教学过程：第1课时一、谈话激趣导入。
1、孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？（畅所欲言）2、揭示课题：一封信。
（板书、齐读）二、初读课文，识写生字。
1、根据自读提示，学生自读课文。
（1）**大声地朗读课文，努力把课文读通顺。
读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。
难读的地方多读几次。
（2）再读，想一想课文讲了一件什么事？2、识记生字。
（1）带拼音认读生字。
（2）去掉拼音认读生字。
（3）开火车读生字。
（4）交流识字方法。
有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！再全班交流。
（5）认读词语。
三、再读课文，理解感悟。
1、课文讲的是一件什么事？（课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈**提醒下，他向爸爸报告了妈**好消息。
）2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信？3、**读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。
四、写字指导。
1、观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么？2、全班交流，互相提醒。
3、观察“珠、圆、笔”，在写的时候应该注意些什么？4、教师在田字格中范写。
5、学生描红、练写。
(完整word版)部编版语文二上《一封信》教案及教学反思
6、一封信［教学目标］知识与技能1.学习本课17个生字，会写10个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解露西在给爸爸的信里都写了什么。
情感态度与价值观学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。
［教学重难点］1.识字、写字，朗读课文。
2.比较露西前后两封信的差别，体会露西心情的变化。
［教学课时］2课时第一课时一、激趣导入1.我手上有许多小朋友给爸爸妈妈写的信，你们想不想听一听？（教师读信）2.你们觉得哪封信写得好？为什么？（学生自由举手回答）3.接下来我们看看另一位小朋友露西是怎么给她的爸爸写信的。
（板书课题：一封信）二、初读课文，认读生字1.自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号。
2.同桌轮读，互相纠正错误。
三、再读课文，感知大意1.自由读课文，把课文读通顺。
2.齐读课文，要求读正确，读流利。
3.教师范读课文，学生思考：（1）露西在给谁写信？（2）露西写了几次信？露西在信上分别写了什么？2.根据课文内容填空。
露西的爸爸，要过才能回来，所以露西想给爸爸。
四、指导书写会写字1.观察这几个字的字形结构和笔画、笔顺。
（出示生字课件）2.重点指导易错字。
今：偏旁“人”一撇一捺要写得舒展。
圆：全包围结构，先外后里再封口。
灯：“火”先写两点，再写撇、捺。
第二课时一、导入课文如果你有半年见不到爸爸，你的心情怎样？（学生答：非常想念）那么你会怎么做？（学生自由回答）你们还记得露西吗，她给爸爸写了一封信。
我们来看看露西的信中都写了什么吧!二、理解课文，品读感悟1.出示第1、2自然段。
（1）指名读第1自然段。
（2）有谁来说说：露西为什么想要给爸爸写信？（3）自由朗读第2自然段。
思考：你从这段话中知道了什么？①这段话一共有几个句子？②露西回到家后做了什么？③从第1、2句话中可以看出露西是一个怎样的孩子？（勤劳，在家做力所能及的事）2.出示第3自然段。
（1）露西在给爸爸的信中写了什么？（不开心、冷清）（2）为什么露西说“家里总是很冷清”？理解“冷清”一词。
人教部编版二年级语文第六课《一封信》教案含教学反思
第六课《一封信》教案一、教学目标1. 学生能够掌握书信的基本格式和写作技巧，学会写一封完整的信。
2. 学生能够理解信中所表达的情感和信息，提高阅读和理解能力。
3. 学生能够通过写作练习，提高表达能力和写作水平。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够掌握书信的基本格式和写作技巧，并能够写一封完整的信。
2. 教学难点：学生能够理解信中所表达的情感和信息，并能够进行适当的表达。
三、教学过程1. 导入环节教师通过展示一些信件实物或图片，引起学生对书信的关注和兴趣。
2. 呈现环节教师介绍书信的基本格式和写作技巧，并给出一些范文，让学生了解信件的各种形式和表达方式。
3. 练习环节教师提供一些写作素材和主题，让学生进行实践操作，巩固所学的知识和技能。
4. 深入分析环节教师引导学生深入分析信件的表达方式和写作技巧，通过小组讨论等方式，让学生理解信件中的思维方式和表现方法。
5. 实践环节教师组织学生进行书信写作，让学生通过自己的写作表达情感和信息，提高表达能力和写作水平。
6. 总结环节教师对本节课的学习内容进行总结，并鼓励学生通过自己的努力，不断学习和进步。
四、教学方法和手段1. 教学方法：讲授+互动讨论+实践操作。
2. 教学手段：多媒体课件、板书+讲述+互动讨论+实践操作。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 练习环节教师通过出示相关练习题，测试学生对本节课的学习效果，并引导学生进行自我评价。
2. 作业环节学生完成自己的书信作品，并写下自己的创作心得和感受。
3. 评价方式采用评分制度，激励学生积极参与学习，并对学生进行综合性评价。
六、辅助教学资源与工具1. 视频和动画：展示书信的写作过程和表达方式，让学生更加直观地了解信件的写作技巧和表达方式。
2. PPT课件：展示本节课的学习内容，方便学生笔记和复习。
七、结论本节课通过多媒体课件、板书等多种教学手段，让学生掌握书信的基本格式和写作技巧，并能够写一封完整的信。
同时，通过实践操作，让学生更好地理解信件中的思维方式和表现方法，进一步增强学生的表达能力和写作水平。
部编版语文二年级上册6一封信教案与反思合集3篇
部编版语文二年级上册6一封信教案与反思合集3篇【部编版语文二年级上册6一封信教案与反思第1篇】一封信教案设计设计说明《语文课程标准》指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
《一封信》记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事，字里行间透露着真挚、温暖的亲情。
文中的露西前后写了两封信，不同的表达方式产生了不同的心情体验。
因此，本课教学设计，我以“露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封”为主导问题，引导学生去读书，读懂内容，读出情感。
课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡，露西的两封信。
学生准备：读课文三遍，字卡、词卡。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话引入，直入主题1.导入：如果你的爸爸去远方工作了，你想他的时候会怎么与他取得联系呢？(打电话或者发微信)那么，人与人之间沟通交流，除了这些方式之外，还可以通过写信的方式来取得联系。
(板书题目，齐读题目)2.认读“封”字，明确“一封”是数量词，“封”字还可以组词为“封住”“密封”等。
3.过渡：这篇课文中的信是谁写给谁的呢？让我们一起走入课文看看吧！设计意图：从生活中的实际问题入手，让学生明白语文来源于生活，更要应用于生活，同时也通过谈话激趣导学，为学习下文做铺垫。
二、自由读文，整体感知1.教师范读课文，让学生听清字音，听清停顿。
2.教师课件出示自学提示：(1)自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。
(2)读准字音，读通句子，把生字圈画出来，难读的多读几遍。
(3)再读课文，说说露西给爸爸写了几封信。
3.学生大声朗读课文，圈画生字，用“____”画出露西第一次写的信的内容，再用“”画出露西第二次写的信的内容。
设计意图：语文教学应该逐步培养学生对生字新词的自学能力，因此，教师在明确任务后，让学生自主读文，训练学生自主学习的能力，让学生在语文活动中，读准字音，认准字形，读通句子，从而培养学生自主学习语文的能力和良好的学习习惯。
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《一封信》优质课教案及教学反思(部编
本二年级上册)
教学目标：
1．认识16个生字，会写9个字，理解生字组成的新词。
2．正确、流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。
3．理解课文内容，学会乐观地面对生活。
教学重点：
学会生字，理解词语，能流利地朗读课文。
教学难点：
理解课文内容，学会乐观地面对生活。
教学课时：2课时
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
1﹒板书课题，齐读课题。
（板书：一封信）
2﹒看到课题，你想知道什么？
生质疑：谁给谁写信？写了些什么？
3﹒导入：让我们看看是谁在写信，信的内容是什么？
二、初读课文，整体感知。
1.学生初读课文，提出自读要求。
（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。
（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
（3）把容易读错的字和句子多读几遍。
（4）看看这篇短文一共有几个自然段？
2．检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）出示生字： 自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
开火车。
按照小组快速念出老师出示的生字。
让全体学生兴奋起来。
抢答。
教师拿出哪个字，学生举手抢答。
（2）认读本课新词
同桌互读。
同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。
检查评价。
谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。
3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。
教师提问：
（1）露西第一次给爸爸写信提到了什么事？
（爸爸不在我们不开心，家里的台灯坏了没法修，家里的冷清。
）
（2）在妈妈的帮助下，露西第二次给爸爸写信又写了什么事？
（过得很好，小狗好，螺丝刀放哪里了，我们自己修台
灯，下个星期去看电影）
提示：作者情感学生可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。
三．指导写字
1.出示本课生字田字格课件：单居招呼快乐
（1）观察生字特点及在田字格中的位置。
（2）重点指导“呼、乐”字的书写。
（板书：呼乐）“呼”：左右结构，左窄右宽。
其中，第八笔是“竖勾”。
3.学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导.
4.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。
5.实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。
四、课堂回顾，教师小结
这节课，我们认识露西，还认识了许多生字朋友，下节课，我们再一起学习课文讲了什么。
第二课时
一、复习生字，质疑导入。
1．检查认读生字词。
2．通过上节课的学习，大家知道了露西给爸爸写信的事，接下来我们就来看看露西具体写了些什么？
3.板书课题，齐读课题。
（板书：一封信）
二、自读自悟，合作探究。
1．读课文2—14自然段，想想露西是怎么给爸爸写信的。
2．学生自由读课文，教师相机引导。
哪些自然段时写露西第一次写信的，哪些自然段是描写
第二次写信的。
3．同座互相议一议，读一读。
教师巡回辅导，了解学
生的自学情况。
用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。
这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。
三、交流感悟，品味语言。
围绕“露西是怎么给爸爸写信的”开展教学。
根据学生
的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。
1．哪些自然段时写露西第一次写信的?写了些什么？
谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。
(1)第一次写信，我是从课文的第2、3自然段中读到的。
(2)请同学们自由读2、3自然段，找出描写第一次写信
的句子，读一读。
(3)指名学生起来读句子。
学生读句子时，教师相机出
示下面句子，指导朗读。
A．“亲爱的爸爸，你不在我们很不开心。
”
B．“以前每天早晨你一边刮胡子，一边逗我玩。
”
C.“还有，家里的台灯坏了，我们总是修不好。
”
D.“从早到晚，家里总是很冷清。
”
(4)露西的爸爸不在家，露西多么不开心呀!谁还想读。
（板书：不开心冷清）
(5)读得好!读出露西对爸爸的思念之情。
全班女生一起读。
(6)谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边…一边…”表示两个动作同时进行。
(9)自由练习。
然后指名说句子。
2．哪些自然段时写露西第二次写信的?写了些什么？(1)我是从课文的第7--14自然段中读到的。
(2)指名学生起来读句子。
学生读，教师出示下面的句子。
A．亲爱的爸爸，我们过得挺好。
B．太阳闪闪发光，我们的希比希在阳光下又蹦又跳。
C.请爸爸告诉我们，螺丝刀在哪儿，这样，我们就能自己修台灯了。
D.下星期天我们要去看电影。
E.爸爸，我们天天都向你。
大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么?
(3)学生自由读句子。
(4)教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。
读得好!看谁读得好。
师生读。
男女生读。
3．比较露西前后两封信，你更喜欢那一封，为什么？
①我喜欢第一封信，因为读后让人感到心情很好。
②我也喜欢第二封信，内容上虽然和第一封是一致的，但是第二封信更充满乐观、阳光、坚强。
（板书：乐观、阳光、坚强）
指名朗读4——14自然段。
读出对露西对爸爸的思念之情，读出露西的坚强、乐观和自信。
四、小结全文。
通过前后两封信的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。
课外作业新设计
1.写话
我想对课文中的妈妈说：“ 。
”
2.这篇短文是在告诉我们：。
3.把《一封信》的故事讲给别人听。
答案：
1.你真是个坚强、聪明的妈妈，真了不起！
2.这篇短文是在告诉我们：生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。
3.略。
【板书设计】
6 一封信
第一封信：不开心冷清
第二封信：快乐乐观、阳光、坚强
【教学反思】
用自己的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作与大家不
一样的东西既是最好的也是最独特的，更是最有价值和个性的。
极富儿童化的语言，既贴近孩子的生活，通俗易懂，课
文深受学生的喜欢。
课文主要讲了两封信的故事。
我让孩子们仔细读课文，可以
在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学读完了，互相议一议，看看自己找的理由是否正确。
让孩子们初
步了解圈点批注的读书方法。
同时鼓励孩子们只要用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听就会有收获。
郑崇波。