我国中小学常用的教学方法

教学方法是指为了达到教学目的，完成教学任务，在一定的教学理念和教学原则指导下的学习方法，是教师教的方法，又包括了学生在教师指导下的学习方法，是教师教的方法和学生学的方法在教学活动中的高度融合和有机统一。

下面福建教师招考信息网的小编将和各位一起来了解下我国中小学常用的教学方法，具体内容如下：
一、语言性教学方法
语言性教学方法，是在教学过程中以口头语言或书面语言为主要传递形式，其特点是能较迅速、准确而大量地向学生传授间接经验，其效果主要取决于教师是否具有较强的阅读理解能力。

在语言性教学方法中使用最广泛的是讲授法。

（一）讲授法
所谓讲授法，是指教师通过口头语言直接向学生系统连贯地传授知识的方法。

从教师教的角度来说，讲授法是一种传授型的教学手段；从学生学的角度来说，讲授法是一种接受型的学习方式。

它包括讲述、讲解、讲读、讲演、讲评五种方式。

（二）谈话法
1.谈话法的涵义
谈话法亦称问答法，是教师根据学生已有的知识和经验，通过师生间的问答使学生获取知识的方法。

2.谈话法的类型
谈话法一般包括四种类型:
一是启发性或开导性谈话；
二是复习性或检查性谈话；
三是总结性或指导性谈话；
四是讨论性或研究性谈话。

（三）读书指导法
1.读书指导法的涵义：读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书和参考书而获取知识、发展智力的方法。

2.科学应用读书指导法的基本要求：
指导学生掌握阅读教科书的科学方法。

根据不同的学科性质和教学过程的不同阶段，教师要指导学生采用不同的阅读方式。

在传授新知识过程中，应指导学生独立阅读，阅读时能提出问题，找出重点难点；在应用知识过程中，应指导学生依据教材释去疑点，突破难点，积极思考，深入探讨；在布置作业过程中，应指导学生做好预习、复习、背诵等。

二、直观性教学方法
直观性教学方法，是教师在教学过程中以实物或教具进行演示，带领学生进行教学性的参观等。

这种方法以直接感知为主要形式，使学生掌握知识。

其特点是生动形象，具体真实，学生视听结合，记忆深刻。

（一）演示法
1.演示法的涵义：
演示法是教师配合讲授或谈话，通过陈示实物、教具或进行示范性实验而使学生在观察中获取知识的方法。

2.演示法的类型：
演示的种类很多。

按演示教具分，有实物、标本、模型.照片、图画，幻灯、录像、教学电影以及具体实验的演示等。

按演示对象分，有单个物体或现象的演示；有事物发展全过程的演示。

（二）参观法
1.参观法的涵义：
参观法是教师紧密配合教学，组织学生到校外一定场所进行直接观察、访问、调查而获得知识或验证知识的方法。

2.参观法的类型：
参观的类型主要有四种:
（1）感知性参观：是使学生获取必要的感性材料，为学习新课奠定基础而组织的参观。

（2）并行性参观：在学习某一课题的过程中，为便于理解、丰富和记忆知识而组织的参观。

（3）验证性参观：在某一课题结束后，为了用事实来检验和论证学生已学的知识而组织的参观。

（4）总结性参观：在讲完某一课题后，组织学生结合所学的内容，到现场作出结论或验证结论而进行的参观。

三、实践性教学方法
实践性教学方法，是以形成学生的技能技巧或行为习惯等实际训练为主要形式的教学方法。

其特点是学生在接受知识的过程中手脑并用，学以致用。

（一）实验法
1.实验法的涵义：
实验法是学生在教师指导下，按照预定的要求，利用指定的设备，采用特定方法而进行独立操作，并在观察研究中获取直接经验、培养技能技巧的方法。

2.实验法的类型：
实验的类型主要有三种:
（1）学习理论之前进行的感知性实验；
（2）学习理论之后进行的验证性实验；
（3）巩固已学知识时进行的复习性实验。

（二）实习法
1.实习法的涵义：
实习法是教师指导学生根据教学要求，在校内外一定场所从事实际工作，在实践中综合运用理论而掌握知识、形成技能技巧的方法，又称实习作业法。

2.实习法的类型：
实习法种类繁多、形式各异。

按场所分，有课堂教学实习、校内外工厂实习、农场和实验园地实习等；
按学科分，有数学课的测量实习、理化课的技术实习、生物课的植物栽培和动物词养实习、地理课的地形和地貌测绘实习等。

（三）练习法
1.练习法的涵义：
练习法是学生根据教师的布置和指导，通过课堂及课外作业，有意识地反复完成某一活动，借以巩固知识、形成技能技巧的方法。

2.练习法的类型：
练习的类型和方式多种多样。

（1）按练习的任务分，有说话练习、解题练习、绘画制图练习、作文和创作练习、文体技能技巧的练习等；
（2）按练习的形式分，有口头和书面练习、问答和操作练习、课内和课外练习等；
（3）按练习的方法分，有重复练习、变换练习、循环练习、综合练习等；
（4）按练习的特点分，有模仿性练习、训练性练习和创造性练习等。

四、研究性教学方法
研究性教学方法，是具有探讨、商榷、深化的特点，以学生间的集体讨论或自我发现等为主要形式的教学方法，多用于高年级的教学。

常见的有讨论法、发现法等。

（一）讨论法
1.讨论法的涵义：
讨论法是教师指导学生以班级或小组形式围绕某一课题各抒己见、相互启发并进行争论、榷商，以提高认识或弄清间题的方法。

2.讨论法的类型：
课堂讨论有三种基本类型：
（1）用于扩大有关学科的理论知识而组织的综合性课堂讨论。

（2）就某门学科中的个别主要问题或疑难问题而组织的专题性课堂讨论。

（3）就某一课题进行深入探讨而组织的研究性课堂讨论。

（二）发现法
发现法是教师通过提供适宜于学生进行“再发现”的问题情景和教材内容，引导学生积极开展独立的探索、研究和尝试活动，以发现相应的原理或结论，培养学生创造能力的方法。

其基本过程是：掌握课题、制定设想、提出假设、验证假设、发现和总结。

教学方法是形成最佳课堂气氛、优化课堂效率的重要保证。

教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。

教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件、个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。

一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。