《哲学与人生》绪论,导论
《哲学与人生》学习指导书(选修)
《哲学与人生》学习指导书目录◆《哲学与人生》学习指导 (2)一.关于本指导书 (2)二.学习材料 (2)三.课程简介 (2)四.学科指导教师简介 (2)五.学习目的 (3)六.学习方式 (3)七.实习和考核 (4)◆《哲学与人生》内容大纲 (5)第一章开启爱智之门——哲学是什么？ (5)第二章思想的武器——哲学方法探究 (7)第三章理性的童年——古希腊哲学 (9)第四章存在之旅——人的本性与出路 (11)第五章东方智慧——中国哲学的视野 (13)第六章在极限中寻找永恒——信仰的力量 (15)第七章回顾与创造——拓展生命的深度与宽度 (17)《哲学与人生》学习指导一.关于本指导书在学习本课之前，请仔细阅读本指导书。
本书专门针对本门课程的性质和特点，为学习者提供学习方法与进度建议以及作业与考试安排，有利于学习者快速进入学习状态、合理安排学习时间并获得最佳学习效果。
二.学习材料1.《哲学与人生学习指导书》一册2.《哲学与人生》光盘一张三.课程简介《哲学与人生》为本学院开设的选修课。
本课从“人生有什么意义”这一基本话题出发，简单介绍哲学的思想方法之后，分别讲解古希腊哲学、西方存在主义哲学、中国传统哲学以及宗教信仰等几方面的知识，使学习者初步了解人类思想发展的脉络，并且能够运用简单的哲学观点理解人生和指导人生。
本课采用旁白加虚拟学伴的创新呈现形式，以考究的语言、精美的画面和恰到好处的音效，构建出明快而深远的哲学意境；本课主体内容丰富，辅以大量哲学名著选段、经典哲学故事及生活案例，在严谨、客观的基础上，充分展现哲学生动鲜活、贴近生活的一面；同时设有哲学家展厅，以独特的视角介绍中外近百位哲学家的生平、故事及主要著作，是一套凝结了学科指导教师、课程制作团队的集体心血的精品课程。
四.学科指导教师简介傅佩荣，《哲学与人生》学科指导教师。
1950年出生，祖籍上海。
台湾辅仁大学哲学系毕业，台湾大学哲学研究所硕士，美国耶鲁大学哲学博士，曾师从哲学大师方东美先生，现任台湾大学哲学系教授。
《哲学与人生》
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第一节 知行统一与体验成功
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一、坚持实践和认识的统一
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二、在知行统一中提高人生发展的能力
认识即为“知”，实践即为“行”。我们要坚持 认识与实践的统一，在实践过程中不断提高认识 事物的能力。
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三、成功与失败伴随着人生的发展
在人生发展的道路上，人人都希望获得成功，避免失败。 但是成功和失败总是相伴而生，而且失败往往多于成功。 古今中外凡成功的人士都曾经历过失败；任何一项伟大 的事业在成功之前也都会有失败的过程。可以说，成功 与失败始终伴随着人类，伴随着人生的发展，伴随着人 们认识世界和改造世界的全过程。
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四、积极进取，自强不息
要做到自强不息必须不断自我激励。《周易》中说：“天 行健，君子以自强不息。”意思是说君子应该效法天道运 行的刚健，做到自立自强，奋斗不息。激励可以使自己的 精神振作起来，可以激发自己成功的信心与欲望，充分发 现和调动自己的长处和潜能。要做到自强不息必须战胜自 我，克服自卑。
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二、矛盾是人生发展的动力
人是一切社会关系的总和，马克思主义人学思想的一 个显著特征就是着眼于社会关系来考察人的发展。 第一，个人与社会矛盾是规定人生发展全过程的基本 矛盾，是人生存在和发展的基础，离开这个基础，人 生也就不复存在。 第二，个人与社会的矛盾，贯穿人生发展过程的始终， 是人生发展的根本动力。 第三，人生的各种矛盾归根到底是个人与社会的矛盾 在不同方面的表现。
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四、以积极的心态对待挫折和逆境
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第三节 矛盾观点与人生动力
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一、用矛盾的观点看问题
矛盾就是对立统一，所谓对立，是指矛盾双方相互 排斥、相互分离的属性、趋势；所谓统一，是指矛 盾双方相互吸引，相互联结的属性、趋势。它有两 种情形，矛盾双方在一定的条件下相互依存，矛盾 双方依据一定的条件相互转化。
《哲学与人生》第一章
于客观事物。
其次，意识的感性形式、理性形式以及情感、意志尽管是主观世界所特有的，但都是反映着客 观事物的。
再次，个体意识具有差异性，但产生差异的原因是客观的。人们的经验、知识结构、情感、兴
趣不同，都是由客观原因造成的。 最后，人的意识能够创造出客观世界中并不存在的事物的观念或形象，但这种创造仍然来源于 客观世界。
意识的形式是主观的，这主要表现在以下几个方面： 首先，意识只是客观事物反映到人脑中形成的主观映象，而不是客观事物本身。 其次，意识是通过感觉、知觉、表象等感性形式，概念、判断、推理等理性形式，以及情感、 意志等反映客观事物的，这些都是主观世界特有的。
再次，个体意识之间有差异性。人们对外部事物的反映，是受他们的主观状态影响的。
了 解 哲 学 基 本 理 论
思维和客观存在的关系问题是哲学基本问题，同时也是人类全部认识和实践的基本问题。 第一个方面是：世界的本质是精神还是物质，是精神决定物质还是物质决定精
神。
第二个方面是：人的思维有没有能力认识客观世界，或者说，世界是可知的还 是不可知的，用哲学的语言表述，就是思维和客观存在、精神和物质之间有没
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正文 . 第一节
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物质与意识
了 解 哲 学 基 本 理 论
（二）运动是物质的根本属性
物质概念规定了所有事物的本质。
马克思主义哲学认为，运动是标志宇宙间一切事物、现象和过程变 化的哲学范畴。
恩格斯指出：“运动，就它被理解为存在方式，被理解为物质的固
有属性这一最一般的意义来说，囊括宇宙中发生的一切变化和过程，从 单纯的位置变动起直到思维。”这就是说，运动既包括物体的位置移动， 也包括事物和现象的发生、发展和灭亡的过程，还包括人类思维的运动。
哲学与人生前言PPT文档资料
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郑人买履 从前有一个郑国人，想去买一双新 鞋子，于是事先量了自己的脚的尺码， 然后把量好的尺码放在自己的座位上。 到了集市，挑好了鞋子，才发现忘了 带上尺码：“我忘了带尺码。”就返 回家中拿尺码。等到他返回集市的时 候，集市已经散了，他最终没有买到 鞋子。 有人问：“你为什么不用自己的脚去 试试鞋子？” 他回答说：“我宁可相信量好的尺码， 也不相信自己的脚。”
个更大更好的。当我走到果林尽头时，才发现第一次看到的那个就是最大最好的。” • 另一个接着说：“我和他恰好相反。我走进果林不久，就摘下一个我认为最大最好的果子，可是，后来我又发现了更好
的。所以，我有点后悔。” • “老师，让我们再选择一次吧！”其他学生也不约而同地请求。 • 苏格拉底笑了笑，语重心长地说：“孩子们，这就是人生——人生就是一次无法重复的选择。”
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一个有哲学思想的人， 是会创造幸福的人。
一个热爱哲学的民族， 是世界上最有希望的民族！
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结束语
• 哲学不能当饭吃，但能让人知道吃饭是为了什么？ • 活着，是一回事；但活着有意义，则是另一回事。 • 许多人思考人生，开始让自己的人生自觉起来，
思考自己的人生应该何去何从。 • 哲学脱离人生将是空洞的；人生缺少哲学，将
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四、哲学的基本派别
唯物主义
根本 对立
唯心主义
不是所有的哲学都是智慧学，我们要学习的是辩证唯物主义和历史唯物主义哲学。
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疑邻偷斧 有一个人丢失了一把斧子，便怀疑是邻 居的孩子偷了，他看那邻居孩子走路的样子、 说话的神态等一举一动都像是偷斧子的。后 来，他的斧子找到后，再看那邻ห้องสมุดไป่ตู้家的孩子， 怎么也不像是偷斧子的了。
哲学与人生课程介绍教案
哲学与人生课程介绍教案教案：哲学与人生课程介绍课程名称：哲学与人生课程时间：每周一天，共计16周教学目标：1.了解和理解哲学的基本概念、思想家的主要观点和思想体系。
2.掌握哲学思维方式，提高批判性思维和逻辑思考能力。
3.探讨人生的意义、价值和目标。
4.培养学生对人生问题的思考、分析和解决能力。
5.培养学生的人文素养和社会责任感。
教材和参考书目：1. 《哲学入门》（第三版） -文奇出版社2. 《哲学家们都在思考什么》 -马克思主义出版社3. 《西方哲学史》 -人民出版社4. 《人生的智慧》 -译林出版社教学内容与进度安排：第一讲：哲学的定义和基本概念-介绍哲学的起源和发展历程-探讨哲学的定义和基本概念第二讲：哲学的主要分支-介绍哲学的主要分支，如形而上学、伦理学、认识论等-分析各分支的研究内容和方法第三讲：哲学思维方式与批判性思维-解析哲学思维方式和批判性思维的关系-学习和练习批判性思维的方法和技巧第四讲：古代哲学思想家-研究古代哲学思想家的主要观点和思想体系，如苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等第五讲：中世纪哲学思潮-介绍中世纪哲学的主要思潮，如基督教哲学、伊斯兰哲学等第六讲：文艺复兴时期的哲学思潮-分析文艺复兴时期哲学的主要思潮，如人文主义、启蒙思想等第七讲：现代哲学思潮-探讨现代哲学的主要思潮，如唯理主义、唯物主义、实证主义等第八讲：当代哲学思潮-研究当代哲学的主要思潮，如存在主义、后现代主义等第九讲：人生的意义与价值观-探究人生的意义和价值观的不同观点和理论-引导学生思考自己的人生意义和价值观第十讲：人生的目标与人格塑造-分析人生目标的不同层面和影响因素-讨论如何塑造自己的人格和追求理想的方法第十一讲：道德与伦理-研究道德和伦理的概念、原则和规范-探讨伦理问题和道德困境的解决方法第十二讲：自由意志与决策-解析自由意志的概念和作用-讨论决策过程中的道德和伦理考量第十三讲：科学与信仰的关系-分析科学和信仰的不同特点和目的-探讨科学与信仰的辩证关系和冲突点第十四讲：哲学与艺术-探究哲学与艺术的关系和相互影响-分析艺术对于人生意义和价值观的启示第十五讲：哲学与社会问题-研究哲学对社会问题的洞察和解决方法-讨论哲学思想家对社会问题的观点和建议第十六讲：课程总结与展望-总结课程内容和所学知识-展望哲学与人生的深度和广度教学方法：1.讲授：通过课堂讲授引导学生了解和理解哲学的基本概念和思想家的观点。
中职《哲学与人生(绪论)》
哲学有什么用
• 理论之用与实践之用。
• 大小之用Байду номын сангаас深浅之用 • 自觉之用和自发之用
学哲学的意义
• 人生是一门大学问，做人是需要学习的
• 人生需要哲学智慧，每个人一生都需要至少一次的哲学沐浴
为什么乔布斯想与 苏格拉底共处一个下午？
苏格拉底是谁
•公元前469年——公元前399年 •与亚里士多德、柏拉图并称古希腊三贤 •柏拉图的老师、亚里士多德的祖师 •把哲学从研究自然转向研究自我，即后来 人们所常说的，将哲学从天上拉回到人间。 •认为一切知识，均从疑难中产生，愈求进 步疑难愈多，疑难愈多进步愈大。 •主要思想：苏格拉底教学法、苏格拉底反 诘法
苏格拉底的几个哲学故事
柏拉图有一天问老师苏格拉底什么是爱情 ，苏格拉底叫他到麦田走一次 ，要不回头地走 ， 柏拉图又有一天又问老师苏格拉底什么是外遇，苏格拉底还是叫他到树林走一次，可以来回走，在途 中要取一支最好看的花，柏拉图又充满信心地出去，两个小时之后，他精神抖擞地带回了一支颜色艳 在途中要摘一棵最大最好的麦穗，但只可以摘一次 ，柏拉图觉得很容易 ，充满信心地出去 ， 丽但稍稍焉掉的花， 苏格拉底问他：“这就是最好的花吗 · · ？”柏拉图回答老师： " 我找了两小时， 谁知过了半天他仍没有回去 ，最后，他垂头丧气出现在老师跟前诉说空手而回的原因： 发觉这是最盛开最美丽的花，但我采下带回来的路上，它就逐渐枯萎下来 这时，苏格拉底告诉他： “很难得看见一株看似不错的，却不知是不是最好， 不得已，因为只可以摘一次，只好放弃， “ 那就是外遇 ” 再看看有没有更好的， 到发现已经走到尽头时，才发觉手上一棵麦穗也没有” 这时，苏格拉 又有一天又问老师苏格拉底什么是生活，苏格拉底还是叫他到树林走一次，可以来回走，在途中要取 底告诉他： “那就是爱情” 一支最好看的花 柏拉图有了以前的教训 又充满信心地出去 过了三天三夜，他也没有回来。 苏格拉底 柏拉图有一天又问老师苏格拉底什么是婚姻 ，苏格拉底叫他到杉树林走一次 ，要不回头地 只好走进树林里去找他，最后发现柏拉图已在树林里安营扎寨。 苏格拉底问他：“你找着最好看的花 走 ，在途中要取一棵最好、最适合用来当景观的树材， 但只可以取一次 柏拉图有了上回的 么？”柏拉图指着边上的一朵花说：“ 这就是最好看的花。”苏格拉底问：“为什么不把它带出去 教训，充满信心地出去 呢？”柏拉图回答老师： 半天之后，他一身疲惫地拖了一棵看起来直挺、翠绿，却有点稀疏的 “我如果把它摘下来，它马上就枯萎。即使我不摘它，它也迟早会枯。所以 杉树 苏格拉底问他：“这就是最好的树材吗？”柏拉图回答老师： “因为只可以取一棵， 我就在它还盛开的时候，住在它边上。等它凋谢的时候，再找下一朵。这已经是我找着的第二朵最好 看的花。”这时，苏格拉底告诉他： “你已经懂得生活的真谛了” 好不容易看见一棵看似不错的又发现时间、体力已经快不够用了，也不管是不是最好的，所 以就拿回来了” 这时，苏格拉底告诉他： “那就是婚姻 ”
哲学与人生 绪论
哲学是当之无愧的科学 之父。如果说科学技术和管 理方法是人类在实践中达到 目的的船和桥的话，那么哲 学就是制作这些船和桥的方 法;正是在实践中形成的朴 素的哲学思想,才指引着人 类一步步由蒙昧走向文明。
一位先生收了两个学生。一天傍晚， 先生给每个学生一个铜钱，说：“你们 立刻买样东西来，把这间黑暗的房间完 全装满。”
在批判、反思的过程中， 我们可能没有答案（而且极有 可能没有），但我们有了答案 之外的收获（而且一定是有的） ——我们思维能力的提升。
哲学之爱智的表现
首先，它是一种惊讶、好奇。在爱智的过程中，必须一 直保持心灵的开放，不停地质疑和询问，永远等待着接受 惊讶。所以说，古希腊又有“哲学源于惊讶”的说法。一 个人如果对世界、人生永远保持一种质疑、询问的态度， 他会是一个如孩童般快乐的人。
• 哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问 • 如果，我们善于运用哲学来指导我们的生活， • 那么，我们的生活会变得更加美好。
智慧（狭义的），是高等生物所具有的基于神 经器官（物质基础）一种高级的综合能力，包含有： 感知、知识、记忆、理解、联想、情感、逻辑、辨 别、计算、分析、判断、文化、中庸、包容、决定 等多种能力。智慧让人可以深刻地理解人、事、
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印弟安纳州： 1）任何年满18岁的男性，若与17岁以下的女性发 生性关系，而且当时她又没穿鞋袜，那将课重罪. 2）圆周率在该州法定为4。（活活气死咱祖冲之前 辈呀！） 爱荷华州： 1）任何只有一只上臂的钢琴演奏者必须免费演奏。 2）任何有胃病的男性不得在公共场所与女性接吻。 纽约州： 1）不得仅为娱乐而将球砸向他人脑袋。 2）10:00以后不得穿拖鞋。 新泽西州： 凡谋杀时不得穿防弹背心。
《哲学与人生》.doc
《哲学与人生》当今世界是一个崇尚科技理性的时代。
人们的生活确实经历了前所未有的变化。
不可否认，当追求效用、享受生活的舒适和便利时，意义世界也迷失了，人们感到困惑。
在经历了我国经济的快速发展后，越来越多的人意识到哲学对我们这个时代的重要性。
哲学是一门热爱智慧的学科。
它能让人变得更聪明。
哲学是人类的第三只眼睛。
它让生活精神健康，让人心胸开阔。
现代社会真正强大的不是身体，而是人的精神。
哲学可以让我们思考得更深、看得更远、做得更现实。
西方学者对哲学的普遍看法或误解将哲学定义为热爱智慧冯友兰:哲学是对生命的系统反思哲学反思、批判性思维1、哲学对我们意味着什么词源学解释:希腊哲学意味着热爱智慧。
原文指的是一种保持好奇的生活态度、探究一切事物的真相。
20世纪，西周时期的日本学者将中国古代哲学翻译过来。
皋陶・休谟《史记》：了解人使人聪明能干，而引导人走向和平使人幸福。
□古汉语:的意思是智慧、智慧、圣人。
向哲学学习就是让人们变聪明的学习。
哲学是对生活的系统思考。
（冯友兰）-任何对生活中最重要问题的研究都是为了找到根本的解决办法。
这种知识叫做哲学。
（胡适）哲学是用理性和理念反思和解释人类活动的哲学、。
（牟宗三）古希腊哲学家苏格拉底说过:没有考试的生活是不值得活的。
哲学探索是宇宙和生活中的一个大问题。
最大的哲学问题是:世界是什么？生活是什么？科学家谈论哲学如果哲学被理解为对最普遍和最广泛形式的知识的追求，那么哲学显然可以被视为所有科学之母。
然而，科学的各个领域也对那些研究哲学的学者产生了强烈的影响。
此外，他们还对每一代人的哲学产生了强烈的影响。
爱因斯坦的文学家关于哲学的论述最初是带着思乡的冲动到处寻找家。
德国诗人诺瓦利斯说他宁愿呆在家乡，也不愿呆在长安。
白居易:“沉重的话题”我生来就没有家。
我的心在家里。
白居易:德国哲学家谢林曾将他自己的精神哲学命名为“精神的回归”和“流浪精神的回归”。
哲学活动的本质是对家园的精神回归。
哲学与人生绪论
2、太原市公安局成功破获“7.30” 伤害致死奥运会火炬手案
• 2023年7月30日下午，奥运会召开前夕， 太原市桥东街发生一起伤害案，两名青年男 女骑乘一辆摩托车行至桥东街时与晋AT0345 红色富康出租车发生追尾，引起口角，后该 男子对出租车司机进行殴打。伤者因急性颅 脑损伤，经急救无效死亡。
在批判、反思旳过程中，我们可能没有 答案（而且极有可能没有），但我们有了答 案之外旳收获（而且一定是有旳）——我们 思维能力旳提升。
2、但哲学之爱智旳体现
• 首先，它是一种惊讶、好奇。在爱智旳 过程中，必须一直保持心灵旳开放，不 断地质疑和问询，永远等待着接受惊讶。 所以说，古希腊又有“哲学源于惊讶” 旳说法。
7、白岩松 曾为工作想过自杀
•
白岩松不是学播音出身，经常发音不准，读错字
。当初，台里要求主持人念错一种字罚50元。有一种
月，白岩松被罚光了工资，还倒欠栏目组几十块钱。
当初，白岩松从《中国广播报》借调到中央电视台，
假如不能胜任就要被退回去。那段时间，他旳神经就
像拉得满满旳弓，经常睡不着觉。
•
“那一年，我有连续四五个月旳时间一分钟都睡
5、一部分大学生出现旳畸形心理
• 清华大学大四学生刘海洋将浓硫酸泼向 动物园旳5只黑熊。2023年2月23日,正在 动物园熊山附近游览旳游客被惊呆了,一 种学生摸样旳年轻人将一瓶液体倒向黑 熊,黑熊迅速痛苦倒地,身上冒起浓浓旳白 烟。
• 2023年2月，云南大学马加爵因琐碎小事 与同学结怨，经过周密计划和准备，先 后将同宿舍旳四名同学残忍杀害。马加
• 一种人假如对世界、人生永远保持一种 质疑、问询旳态度，他会是一种如孩童 般快乐旳人。
• 其次，人旳世界，纷繁复杂，利害、是 非、祸福、毁誉、荣辱、进退，扑朔迷 离。我们总是感到“得不到自己想要旳， 又推不掉自己不想要旳。” 关注总体 旳哲学，能够让我们取得一种心态、一 种理性、一种情感、一种境界，能够让 我们在人生道路上“潇洒走一回”。
中职版《哲学与人生》绪论
绪论
思考
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什么是哲学？ 为什么学哲学？ 学习什么哲学？ 怎么学哲学？
1 什么是哲学？
哲学
• 哲学的起源：哲学的智慧产生于人类的实践活动， 哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
【提示】两句话各有侧重
• ①哲学智慧产生于实践，这是最根本性的。
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• ②但人类的实践活动并不能自发地生成哲学，只有人们 在实践中自觉地思考和追问，哲学才会出现。
持以正确的世界观和方法论为指导，科学家才能在研究
活动中掌握正确的方向。
2 为什么学哲学？
学习哲学的原因
• 人生需要哲学智慧，每个人一生都需要至少一次的 哲学沐浴。
• （自主学习苏格拉底的故事） 面对无法回头的人生，我们只能做三件事：郑重
的选择，争取不留下遗憾；如果遗憾了，就理智的面 对它，然后争点取击改添加变标；题假若也不能改变，就勇敢地接 受，不要后悔，继续朝前走。
任何人创造的，它过去、现在和将来都是按规 （唯物主义）
律燃烧着，按规律熄灭着的永恒的火。”
6、“非风动，非帆动，仁者心动” （唯心主义）
7、 “菩提本无树，明镜亦非台；心外无一物，（唯心主义） 何处惹尘埃。”
唯心主义的两种形式
1.主观唯心主义
把人的主观精神(如人的目的、意志、感觉、经 验、心灵等）当成本原，认为客观事物以至整个世 界都依赖于人的主观精神。
哲学的基本派别
• 唯物主义和唯心主义
基本派别 本原问题
先后
决定
唯物主义 物质是本原 先有物质，后有意识 物质决定意识
唯心主义 意识是本原 先有意识，后有物质 意识决定物质
• 【提示】唯物主点击义添和加标唯题心主义的根本分歧，不能笼统地 说是围绕哲学基本问题展开的，而是围绕哲学基本问题 的第一个方面——物质和意识谁是本原的问题展开的。
《哲学与人生》.doc
《哲学与人生》当今世界是一个崇尚科技理性的时代。
人们的生活确实经历了前所未有的变化。
不可否认，当追求效用、享受生活的舒适和便利时，意义世界也迷失了，人们感到困惑。
在经历了我国经济的快速发展后，越来越多的人意识到哲学对我们这个时代的重要性。
哲学是一门热爱智慧的学科。
它能让人变得更聪明。
哲学是人类的第三只眼睛。
它让生活精神健康，让人心胸开阔。
现代社会真正强大的不是身体，而是人的精神。
哲学可以让我们思考得更深、看得更远、做得更现实。
西方学者对哲学的普遍看法或误解将哲学定义为热爱智慧冯友兰:哲学是对生命的系统反思哲学反思、批判性思维1 、哲学对我们意味着什么□词源学解释:希腊哲学意味着热爱智慧。
原文指的是一种保持好奇的生活态度、探究一切事物的真相。
20世纪，西周时期的日本学者将中国古代哲学翻译过来。
——皋陶·休谟《史记》:了解人使人聪明能干，而引导人走向和平使人幸福。
□古汉语:的意思是智慧、智慧、圣人。
向哲学学习就是让人们变聪明的学习。
哲学是对生活的系统思考。
(冯友兰)-任何对生活中最重要问题的研究都是为了找到根本的解决办法。
这种知识叫做哲学。
(胡适)□哲学是用理性和理念反思和解释人类活动的哲学、。
(牟宗三)古希腊哲学家苏格拉底说过:没有考试的生活是不值得活的。
哲学探索是宇宙和生活中的一个大问题。
最大的哲学问题是:世界是什么？生活是什么？●科学家谈论哲学如果哲学被理解为对最普遍和最广泛形式的知识的追求，那么哲学显然可以被视为所有科学之母。
然而，科学的各个领域也对那些研究哲学的学者产生了强烈的影响。
此外，他们还对每一代人的哲学产生了强烈的影响。
爱因斯坦的文学家关于哲学的论述最初是带着思乡的冲动到处寻找家。
德国诗人诺瓦利斯说他宁愿呆在家乡，也不愿呆在长安。
白居易:“沉重的话题”我生来就没有家。
我的心在家里。
白居易:德国哲学家谢林曾将他自己的精神哲学命名为“精神的回归”和“流浪精神的回归”。
哲学活动的本质是对家园的精神回归。
《哲学与人生》说课ppt
课程评价和考核
5、考核方式
本门课程采取“6+4”的考核方式，注重过程考 核和结果考核相结合,终结性考核与阶段性考核相结 合。其中平时成绩60分，主要考核学生平时的出勤 率、课堂纪律、课堂活跃情况、作业完成情况、课 外实践情况。期末考试成绩占40分。
结束语
谢谢大家！
教学目标
二、教学目标
使学生了解一切从实际出发、正确发挥主观能 动性、客观世界运动的规律性等基本观点，及其对 人生发展道路的重要意义，指导学生从主客观条件 出发，正确进行人生选择，增强自信自强的意识， 脚踏实地走好人生路；同时，使学生了解事物的普 遍联系、变化发展、矛盾是事物发展的动力等唯物 辩证发的基本观点和方法，及其对树立积极人生态 度的重要意义，指导学生学会用联系的、全面的、 发展的观点看问题，自觉营造和谐的人际关系，正 确对待人生发展中的顺境和逆境，处理好人生发展 中的各种矛盾，培养健康向上的人生态度 。
课程设计和教学内容
三、课程设计和教学内容
1、课程设计理念 2、教学内容
3、教学方法
课程设计和教学内容
1、课程设计理念
本门课程教学核心是对学生进行马克思主义哲 学基本观点和方法论及如何做人的教育。充分体现 了“学哲学、用哲学”的思想，以辩证唯物主义与 历史唯物主义的观点和方法为知识载体和基本线索 ——学哲学，以分析和解决学生的人生发展中的切 实的问题为主题和落脚点——用哲学，提高学生分 析问题和解决问题的能力，用哲学来指导人生，用 人生来体验哲学，充分体现了哲学与人生的内在结 合，用哲学的原理来分析人生问题，以问题为中心。
《哲学与人生》
公共管理系
段光炜
整体框架
性质与任务
教学目标
课程设计 和教学内容
《哲学与人生》绪论,导论
店的伙计、玻璃厂的零工，印刷厂的学徒。他的童年饱尝都市里的苦
难，没有一个正常儿童应有的快乐，但他后来却发现了对付苦难的有
效方法，他掌握了笑的秘密和诀窍。于是他就把他的笑拍成电影，他
的每一部影片均在世界范围内拥有3亿观众。他征服了观众、征服了
世界，他就是查理·卓别林。
【启示】：唯物辩证法认为，矛盾双方在一定条件下向各自相反的方 向转化。病痛、苦难、挫折等是人生的不幸，但如果我们能用积极乐
也桥宽然啊 没，的出哈 有周沟现！ 人围壑了谁 来也！一料 解没沟个， 救有上又前
路没深边 。有又忽
迫上背上后 地，负来面 跨做的了的 越成十，人 了桥字他都 沟，架们慢 壑从搭用慢
容在自地 不沟己赶
沟法长之可他 壑做的前惜也 ！成一已啊想
桥大经，如 帮截被他法 助，砍的炮 他根掉十制 跨本了字。 越无长架只
2、源出希腊语φιλοσοφία （ philosophia），
意即 “热爱智慧 ”
你知道古今中外有哪些著名的哲学家？
哲学与人生——为什么学习哲学
1，哲学并不神秘，离人并非遥远，它就在 人们的生活之中。
2,哲学本身就是一种智慧，它给人的生存和 发展以智慧和勇气。哲学就是关于人的生 的智慧，是教人如何生活，如何生得有价 值和意义的。
一、人生是一门大学问，做人 是需要学习的
1.“人生是什么“？ 2.“人生应当是什么”？ 3.“人生能够做什么”？
二、人生需要哲学智慧， 每个人一生都需要至少一次的 哲学沐浴
为什么把这门课程叫做“哲学与人生”呢 ？
什么是哲学？
1、哲学是世界观、人生观和
价值观相统一的学说，是对 世界、人生和价值等问题的 根本观点和根本看法。
哲学与人生1.绪论 哲学是美好生活的向导
(2)人的思想观念决定为人处世的方式方法，为人处 世的方式方法反映着人的思想观念。认为命由天定 便逆来顺受，看破红尘，无所作为;认为人定胜天便 积极奋争，热爱世界，积极进取。
(4) 哲学是世界观和方法论的统一
A、什么是方法论： 人们关于世界是什么，怎么样的根本观点是 世界观，用这种观点作指导去认识世界改造 世界，就成了方法论。 B、世界观和方法论的关系 是同一问题的两个方面。一般说来，世界观 决定方法论,方法论体现着世界观,有什么样 的世界观就有什么样的方法论。 C、哲学是世界观和方法论的统一
探究：恩格斯的上述论断说明了什么哲学道理?
哲学不是凭空产生的，它以具体科学为基础，具体科学的进 步推动着哲学的发展，离开具体科学，哲学就会干涸、枯萎。
探究： (1)牛顿的世界观对他的科学研究有什么影响?如 果牛顿不相信上帝，还会得出“第一推动力”的结论吗? (2)牛顿研究工作的得与失能给我们什么启示?
●人物：黑格尔（Hegel），德国哲学家。 1801年，30岁的黑格尔任教于耶拿大学。直 到1829年，就任柏林大学校长，1831年在德 国柏林去世。他在柏林大学的讲稿死后被整 理为《哲学史讲演录》、《美学讲演录》和 《宗教哲学讲演录》。 ●黑格尔对哲学家的评价：“一个民族只有有那些关注天 空的人，这个民族才有希望。如果一个民族只是关注脚下 的事情，这个民族是没有未来的。” ●其实，惊讶、困惑不是哲学家独有的。每个正常的人从 童年时代起，往往会进行着一些追问和思考。你在童年时 代是否也思考过一些生活中的问题？
于分析问题和解决问题就是方法论 ③世界观和方法论是一致的，纯粹的 世界观和纯粹的方法论是不存在的
区别 二者的内涵不同
联系 ②方法论体现世界观。把世界观用
世界观
《哲学与人生》导言
马斯洛需要层次理论
• 一、生理需要。它是指人类生存最基本的需要，如食物、不、 住所等。
• 二、安全需要。安全是指保护自己的免受身体和情感伤害的 需要。
• 三、社交需要。它是包括友谊、爱情、归属、信任与接纳的 需要。马斯洛认为，人是一种社会动物，人们的生活和工作 都不是独立进行的，经常会与他人接触，因此人们需要有社 会交往、良好的人际关系、人与人之间的感情和爱，在组织 中能得到他人的接纳与信任。 四、尊重需要。它包括自尊和受到别人尊重两方面。自尊是 指自己的自尊心，工作努力不甘落后，有充分的自信心，获 得成就后的自豪感。受人尊重是指自己的工作成绩、社会地 位能得到他人的认可。这一需要可概括为自尊心、自信心、 威望、地位等方面的需要。 五、自我实现需要。它是指个人成长与发展，发挥自身潜能、 实现理想的需要。
王守仁——心外无物
马克思主义哲学
• 哲学是理论化，系统化的世界观。
• 哲学是自然知识、社会知识和思维知 识的概括和总结。
• 哲学既是世界观又是方法论。
哲学与人生
• 一、哲学是什么？认识哲学。 • 二、人是什么？认识你自己。 • 三、哲学引领你通往幸福快乐的人生。
二、人是什么？认识你自己。
• 永远的斯芬克斯之谜
• 柏拉图回答：我知道，即使我不摘它，它 也迟早会枯。所以，我要在它还盛开的时 候，守在它边上，欣赏它最美的样子。苏 格拉底问：那它凋谢了呢？
• 柏拉图回答：等它凋谢的时候，我会欣然 离开，去找下一朵。这时，苏格拉底满足 地笑了：
• 你已经懂得生活的真谛了。
（二）什么是哲学？
哲学的字源学含义
❖ 英语 philosophy
黑格尔对哲学的七个比喻： 其一，“庙里的神”——其二，“厮杀的战场”— —其三，“花蕾、花朵和果实”——其四，“密涅 瓦的猫头鹰”——其五，“消化与生理学”——其 六，“同一句格言”——其七，“动物听音乐”
哲学与人生概论
3、哲学启发人生
全球最伟大的哲学家有哪些？ A苏格拉底 B柏拉图 C马克思 D孔子 E毛 泽 东 F牛顿 G爱因斯坦
• 爱因斯坦曾经说：“与其说我是物理学家， 不如说我是哲学家。”
理论物理学家， 相对的创立者
物理学家、数学家、科学家和哲学 家炼金术热衷者
• 晚年的牛顿……
奥巴马手按《圣经》宣誓就职
哲学与人生
轻松的聆听， 认真的思考， 积极的参与和互动， 更好的开导自己， 共同探讨我们的哲学与人生！
导入：
校园对话： • 学生问：人生有什么意义？ • 老师答：人生的意义在于：你可以 不断地询问“人生有什么意义？” • 提问本身就是哲学思考。
一、什么是哲学？
• • • • 哲学的英文： philosophy PhiliO 爱 Sophia 智慧 “对世界和人生的根本问题的思考”
• 美国有80% 以上的人都 是基督徒， 那里的文化 和我们这里 不同，他们 大都信仰上 帝
有趣的哲学问题
• 他很爱她她细细的瓜子脸，弯弯的峨眉， 面色……美丽动人。可是有一天很不幸的 遇上了车祸，痊愈后脸上留了几块疤痕。 你觉得，他还会一如既往地爱她吗？ • A、他一定会 • B、他不一定会 • C、他可能会
• 一个诱惑了夏娃 • 一个砸醒了牛顿 • 一个握在乔布斯手中
乔布斯
乔布斯
• “我愿意把我所有的科技去换取和苏格拉底 相处的一个下午。” • 苏格拉底的哲学， “知行合一”。 • 知：智慧，行：改变世界
（三）印证价值
• “鞋子合不合适 ，只有脚知 道”
二、哲学与人生的关系
• “哲学不能烘面包，但是能 使面包增加甜味” • 人生象（ 烘面包过程 ） • 哲学象（ ）
小结
《哲学与人生》-导论
这幅漫画说明什么 道理？
说明这个农夫想 当然，违背农作物的 生长规律，是唯心主 义的世界观。必将受 到自然规律的惩罚。
哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。那么，如果我们善 于运用哲学来指导我们的生活，那么，我们的生活会变得更 加美好。
作业：
• 请列举一些充满哲理的寓言故事或成语，并分析其 中的道理。 • 田忌赛马、刻舟求剑、拔苗助长、守株待兔、塞翁 失马、城门失火、殃及池鱼等
仰望星空
我仰望星空,它是那样寥廓而深邃； 那无穷的真理，让我苦苦地求索、追随。 我仰望星空,它是那样庄严而圣洁； 那凛然的正义，让我充满热爱、感到敬畏。 我仰望星空,它是那样自由而宁静； 那博大的胸怀,让我的心灵栖息、依偎。 我仰望星空，它是那样壮丽而光辉； 那永恒的炽热，让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷。
主观唯心主义
哲学关乎人生
• 哲学是对自我的一种追问。由于真正的哲学关心的 是人和人的世界，所以，苏格拉底说：与其认识世 界，不如认识自我！认识了自我就是认识了世界。 哲学就是认识自我的努力过程，就是向自我的追问 过程：我怎么能够存在？我存在的情形是怎样的？ 我生命的意义是什么？我应该怎样生活才不辜负自 己珍贵的一生？
（二）掌握整体观点
所谓的整体观点，就是对任何事情都要从多角度思考，久而 久之，就可以超越自己的成见，思想也将更加圆融。这样才 不会随便去骂人和被人骂。 哲学就是从整体上和根本上来认识世界的，世界来自于哪里？ 是怎么样？
（三）确立价值取向（人生努力方向）
一是定位，二是方向。虽然到了这个年龄，每个人都已有自 己的个性或为人处事的风格，不过，经过学习与成长，我们 可以进行修正及调整（定位），然后选择自己要成为什么样 的人（方向），这就叫价值取向（value orientation）。