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《宝葫芦的秘密》PPT完美版1
稍稍停顿
“一游游到了龙宫”,李四出去 旅行,下水游泳竟然能游到了龙 宫里,奇遇!
重读
“立刻就有一盘水蜜桃”“马上就 冒出了那么一条”,水蜜桃和大花 狗出现得非常快,和变魔术一样。
①想到熏鱼,地上就冒出一个装着熏鱼的纸包, “我”想到的卤蛋、葱油饼、核桃糖转眼就都出现 了,想到什么食物就会出现什么食物。
我会认
yāo jī guāi
妖姬乖
我会认
niǎn yā zhuài
撵丫拽
我会认
chōng shòu
冲瘦
我会写
jiè
独体结构
介绍 媒介
我会写
shào
左右结构
绍兴
我会写
yāo
左右结构
妖怪 妖精
我会写
jǔ
左右结构
规矩 矩形
我会写
guāi
独体结构
乖巧 乖乖
我会写
niǎn
左右结构
撵走 撵跑
我会写
②这些事物出现的速度很快。 ③宝葫芦会说话。
阅读文段
吃
“我非得吃掉他那个‘马’!”我打定了主 意。“我该想一个巧招儿,叫他意想不到。” 这可并不容易。唔,我来这么一着,行不行? 然后又这么一来。“要是他那么一下——嗯, 他准会来那么一下,那我....
正这么想着,正想得差不多了,忽然我嘴 里有了一个东西——我虽然没瞧见,可 感觉得到它是打外面飞进来的,几乎把我 的门牙都打掉了。它还想趁势往我食道 里冲哩:要不是我气力大,拿舌头和牙齿 拼命这么合力一挡,它早就给咽下去了。
奶奶给王葆讲了哪些宝葫芦的故事?
课文里列举了奶奶讲的四个故事:①张三遇到一位神仙,得到了 一个宝葫芦:他想吃水蜜桃,立刻就有了一盘水蜜桃。 ②李四去远足,游到了龙宫,得到了一个宝葫芦:他希望有 一条大花狗,马上就冒出了一条。③好孩子王五肯让奶奶给他换 衣服,得到了一个宝葫芦。④赵六掘地掘出了一个宝葫芦。
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我认识到阅读的重要性,将努力保持良好的学习态度和习 惯,不断提高自己的阅读水平。
教师寄语与展望
肯定学生的进步
在本次课程中,同学们 表现出了积极的参与态 度和较高的阅读理解能 力,希望大家继续保持 并不断进步。
鼓励学生多读书
阅读是提高语文素养和 拓宽视野的重要途径, 希望大家能够多读书、 读好书,不断丰富自己 的知识和思想。
写作提示与技巧分享
提供写作指导和技巧,例如如何构思情节、塑造角色、设置悬念等 ,帮助学生提升写作能力。
作品展示与评价
组织学生们分享自己的作品,并进行互相评价,鼓励学生们提出建 设性的意见和建议。
角色扮演
分配角色与排练
根据故事情节和角色特点,分配 学生们扮演不同的角色,并进行 排练,让学生们更好地理解角色
倡导勤劳与诚实
在故事中,勤劳和诚实被赋予了积极的价值观和 意义,成为王葆最终获得成功和幸福的关键因素 之一。
03
阅读方法与技巧
Chapter
预测与提问
预测
在阅读前,根据标题、封面、插 图等线索预测书籍内容,激发阅 读兴趣。
提问
在阅读过程中,提出问题并寻找 答案,有助于深入理解文本。
视觉化阅读
01
包括王葆的同学、老师、家人等, 他们在故事中起到了不同的作用, 共同构成了丰富多彩的故事情节。
主题思想
1 2 3
批判依赖思想
通过王葆对宝葫芦的依赖和最终觉醒的过程,批 判了过度依赖他人或外物的思想,鼓励读者学会 独立思考和自主解决问题。
强调成长与自我提升
故事中的王葆在经历了一系列波折后逐渐成长和 成熟起来,这体现了成长过程中的自我提升和进 步的重要性。
2. 引导学生通过小组讨论、角色扮演、读后感写作等多种方式,积极参与课堂活动 ,加深对作品的理解和感受。
《宝葫芦的秘密》优秀课件
王葆想通过宝葫芦轻松获得知识和技能,但最终却失去了 自己的努力和成长,这表明投机取巧只会让人失去自我。
自我认知与自我价值的实现
故事中王葆最终认识到自己的错误,并通过努力找到了自 己的方向和价值,这强调了自我认知和自我价值实现的重 要性。
启示
坚持努力与奋斗
故事中王葆通过自己的努力和奋 斗最终实现了自己的梦想,这表 明只有坚持努力才能取得成功。
娱乐价值
《宝葫芦的秘密》故事情节曲折离奇,适合各年龄段的读者阅读 ,具有广泛的娱乐性和趣味性。
教育价值
《宝葫芦的秘密》通过富有教育意义的故事情节,向读者传递了 积极向上、勤奋好学、善良正直等价值观。
传承与创新
传承
作为一部具有深远社会影响力和价值的儿童文学经典,《宝葫芦的秘密》传承了中国传统文化的精髓和民间文学 的智慧,成为了一代代读者童年的记忆和成长过程中的必读之作。
引导学生树立正确的价值观和人生观,激发学生对美好事物的追求和对生活的热爱 。
课程内容
第一部分:课程导入
播放《宝葫芦的秘密 》的动画或电影片段 ,引起学生的兴趣和 注意力。
介绍张天翼及其作品 ,《宝葫芦的秘密》 的创作背景和故事梗 概。
课程内容
第二部分:阅读理解 学生阅读《宝葫芦的秘密》的精选章节或片段,教师引导学生理解故事情节和人物形象。
宝葫芦
一个神奇的生物,它可以实现王葆的任何愿望,但也会让王 葆产生依赖和懒惰的心理。在故事中,它代表了一种诱惑和 陷阱,考验着王葆的成长和意志力。
03
《宝葫芦的秘密》的 寓意与启示
寓意
探索欲望的满足
故事中王葆通过宝葫芦实现了自己的愿望,但最终发现这 些愿望都是虚幻的,由此传达出只有通过努力和奋斗才能 实现真正的梦想和价值。
26.宝葫芦的秘密 课件(共32张PPT)
平平常常的 普通人
少先队员
很爱听故事
分角色朗读第5-14自然段(王葆与奶奶的对 话),感受“我”想尽办法要求奶奶给“我”讲 宝葫芦的故事。
课前导入
你读过这本书吗? 宝葫芦究竟是个怎样的 宝贝呢?它又会有哪些 秘密呢?
学习生字
zhuài
拽
结构:左右
音序:Z
部首:扌
组词:拽住 生拉硬拽
造句:我急忙冲上前去,紧拽住那位 看上去一脸严慈的老人。
课堂小结
这节课我们深入了解了《宝葫芦的秘密》这篇 课文的内容,对王葆这个角色的性格特点有了更全 面的认识。通过分析课文中的语句,我们可以发现 王葆是一个淘气、顽皮、可爱、好奇心强、爱听故 事、充满童真的孩子。他的这些特点让我看到了自 己小时候的影子,也让我们更加珍惜童年的纯真与 美好。
心理描写
交流理解关于“我”心理活动的语句。
组词:祝福 福星高照
造句:对即将转学的芳芳,同学们 献上了最衷心的祝福。
书写指导: “礻”旁窄长,点要 靠上。 右边的“一”要短,“口” 扁小,“田”要宽大些。
多音字
字词乐园
冲(chòng)着他摇尾巴,舔他的手。
冲
chòng
chōng
冲劲儿 冲动
遇到事情要冷静,千万不能冲(chōng)动。 投资人喜欢青年创业者身上的冲( chòng )劲儿。
书写指导: 左窄右宽。 右边是 “ 曳”,15 画不要多写一点。
我会认
字词乐园
yāo
jǔ guāi niǎn yā zhuài chòng shòu
妖怪 规矩 乖巧 撵走 丫头 拽住 冲南 瘦小
左右/左中右 结构
妖矩撵
拽冲
单一/独体 结构
《宝葫芦的秘密》PPT精品课件
不管张三也好,李四也好,一得到了这个宝葫 芦,可就幸福极了,要什么有什么。张三想:“我 要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有 一条大花狗,马上就冒出了那么一条——冲着他摇 尾巴,舔他的手。
后来呢?后来不用说,他们全都过上了好日子。
充满好奇心
你能找出奶奶讲的关于宝葫芦的几个故事吗?
不过我得提出我的条件:“那,非得讲故事。” 于是奶奶又讲了一个——又是宝葫芦的故事。
“乖小葆,来,奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一 面撵我,一面招手。
“我不干,我怕烫。”我总是一面溜开,一面摆 手。
“不烫啊。冷了好一会儿了。” “那,我怕冷。” 奶奶撵上了我,说洗脚水刚好不烫也不冷,非洗 不可。 我只好让步。不过我有一个条件:“你爱洗就让 你洗。你可得讲个故事。”就这么着,奶奶讲了个宝 葫芦的故事。 “好小葆,别动!”奶奶刚给我洗了脚,忽然又 提出一个新的要求来,“让我给你剪一剪……” 什么!剪脚指甲啊?那不行!我光着脚丫,一下 地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了。没有办法。
创编提示:
1.得到宝葫芦的曲折过程,都遇见了谁? 2.使用宝葫芦的过程中发生了哪些奇妙的故事?
赵六是一个勤劳的农夫,有一天,他到地里掘地。 掘着掘着,忽然感觉锄头底下硬邦邦的。他想:“难 道底下有宝贝吗?”于是,他小心翼翼地把“宝贝” 从土里掘出来,一看,是一只金灿灿的,长得非常饱 满的葫芦。赵六不禁有些失望。他坐到大树底下,一 边擦汗,一边想:“如果挖上来的是一个大元宝,该 多好呀!”奇迹出现了,立刻一个金光闪闪的大元宝 就出现在他的手心上!
《宝葫芦的秘密》PPT课件
精彩片段欣赏与解读
01
02
03
04
片段一
王葆获得宝葫芦的瞬间,展现 了他的好奇心和冒险精神。
片段二
王葆利用宝葫芦实现愿望的过 程,体现了他的智慧和创造力
。
片段三
王葆面临抉择的时刻,展现了 他的勇气和决心。
片段四
故事结局部分,王葆的感悟和 成长,传达了珍惜现实、追求
真实人生的深刻寓意。
03
《宝葫芦的秘密》PPT课件
• 作品背景与作者简介 • 故事情节梳理与角色分析 • 主题思想探讨与价值体现 • 艺术特色与表现手法分析 • 知识拓展:其他经典童话故事介绍 • 互动环节:课堂活动与思考题
01
作品背景与作者简介
张天翼生平及代表作品
早期经历
出生于南京,成长于一个充满文学氛 围的家庭,从小展现出对文学的浓厚 兴趣。
探索未知
利用宝葫芦的神奇力量 去探险、去认识更广阔 的世界。
分享交流
珍惜当下
通过阅读《宝葫芦的秘密》,我更加珍惜现在的生活和身边的人,意识到幸福不是靠神奇 的宝物带来的,而是靠自己的努力和付出。
勇敢面对困难
王葆在故事中遇到了很多困难和挑战,但他没有放弃,而是勇敢面对。这让我明白,生活 中遇到困难时,我们也要保持勇气和信心,积极寻找解决问题的方法。
插图在童话中作用及意义
增强视觉效果
精美的插图能够吸引读者的注 意力,增强阅读兴趣。
辅助文本理解
插图能够直观地展现故事情节 和人物形象,帮助读者更好地 理解文本内容。
拓展想象空间
插图为读者提供了广阔的想象 空间,激发读者的创造力和想 象力。
传递情感与主题
插图通过色彩、构图等元素传 递情感与主题,深化读者对童
《宝葫芦的秘密》PPT优秀课件
同学们,你们喜欢葫芦吗?平时听过 关于葫芦的故事吗?今天,我们跟随张天 翼一起来学习《宝葫芦的秘密》。
作者简介
张天翼,学名张元定,字汉
弟,号一之,笔名张天净、铁池翰 等,中国当代作家。代表作有童话 《大林与小林》《宝葫芦的秘密》 《秃秃大王》,小说《华威先生》 《鬼土日记》等。他的童话在儿童 文学史上占有重要位置。
进一步介绍自己:普通人、 少先队员、爱听故事。
奶奶要求我做什 么,就讲故事。
宝葫芦的故事是从奶奶那知道的。
至于宝葫芦的故事,那我从小就知道了。 那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什 么,她就得给我讲个故事。这是我们的规矩。
奶奶把讲故事作为条件。
思考:奶奶都在什么时候给我讲故事?
奶奶在给我洗脚、剪指甲时,给我讲了宝葫 芦的故事。
课堂练习
1.给下列汉字选出正确的读音。
妖(jiāo y√āo) 矩(j√ǔ jù) 乖(chéng g√uāi) 拽(yè zh√uài)
2.辨字组词。 福( 幸福 ) 乖( 乖巧 ) 舔( 舔食 ) 葵( 葵花 ) 副( 副职 ) 乘( 乘法 ) 添( 添加 ) 逵( 李逵 )
3.按要求写句子。
板书设计
宝 听奶奶讲宝葫芦的故事
葫
芦 故事中得到宝葫芦
的 秘
就能得到幸福
密
我也想有个宝葫芦
充满幻想 富有童趣
拓展延伸
宝葫芦:是中国所有儿童最渴望遇见的童话人 物,因为只要成为了宝葫芦的主人,他便可以为自 己实现任何愿望,想要什么都能随手拈来,任何难 题自然迎刃而解,令主人安枕无忧。唯一的条件就 是,主人不能跟任何人说起宝葫芦的存在。宝葫芦 神通广大,不但能变出任何东西,而且更可以找来 可爱的葫芦飞机载着主人翱翔天际。
《宝葫芦的秘密》优秀课件
06
课堂互动环节设计建议
小组讨论:分享个人阅读心得
分组并确定主题
01
个人准备
02
将学生分成若干小组,每个小组选择一个与《 宝葫芦的秘密》相关的主题进行讨论,如人物
性格、故事情节、主题思想等。
每个学生提前阅读作品,并思考自己的阅读心 得和观点。
小组讨论
03
在小组内分享个人阅读心得,倾听他人的观点 ,并进行深入的交流和讨论。
。
课堂表演
在课堂上进行角色扮演表演,展 现学生对作品的理解和演绎能力
。
创意写作:续写或改编故事结局
确定写作任务
引导学生思考《宝葫芦的秘密》的故 事结局,鼓励他们发挥自己的想象力 ,续写或改编故事。
学生写作
学生自愿分享自己的作品,其同学 和老师给予点评和建议,促进学生之 间的交流和学习。
创作指导
提供写作指导和技巧,帮助学生构思 故事情节、塑造人物形象、运用语言 等。
04
价值观传递与教育意义挖掘
勤劳善良品质培养
01
02
03
树立劳动观念
通过故事中角色们的劳动 场景,引导学生认识到劳 动的重要性,树立正确的 劳动观念。
培养勤劳习惯
结合学生实际生活,引导 他们参与家务劳动、学校 劳动等,培养良好的勤劳 习惯。
激发善良情感
通过故事中人物间的互助 和关爱,激发学生的善良 情感,鼓励他们关心他人 、乐于助人。
作品分享
学生独立完成创意写作任务,撰写续 写或改编的故事结局。
THANKS
《宝葫芦的秘密》优秀课件
$number {01} 汇报人:
2023-12-20
目录
• 作品背景与作者简介 • 故事情节梳理与角色分析 • 文学手法鉴赏与技巧探讨 • 价值观传递与教育意义挖掘 • 跨文化对比与拓展延伸 • 课堂互动环节设计建议
宝葫芦的秘密读书分享会ppt课件
20
在数学考试时宝葫芦把谁的 卷子变到了王葆手里?(A )
A. 苏鸣风 B. 郑小凳 C. 杨拴 D. 萧泯生
25
21
刘先生是教王葆的什么老 师?( D )
A.语文老师 B.英语老师 C.美术老师 D.数学老师
26
22
王葆的班级和学校的哪个班 级结成了友谊班?( C )
A.初三一班 B.高一二班 C.高二一班 D.初二二班
A. 掉到地上了 B. 跑到王葆嘴里了 C. 在姚俊的口袋里 D. 变没有了
19
15
王葆在路上撞见杨栓儿,杨 栓儿认为王葆的各种好东西是怎 么来的?( D )
A. 宝葫芦变出来的 B. 王葆买的 C. 别人送的 D. 王葆偷的
20
16
王葆在电影院时播放的电 影叫什么名字?( C )
A.黑猫警长 B.葫芦兄弟 C.花果山 D.机器猫
51
16
《宝葫芦的秘密》中,王葆 参加的科学小组的组长是苏鸣凤。
52
17
《宝葫芦的秘密》中,吸引王葆 的一本书的封面上,“是黑咕隆咚的 一片,仔细一看,才发现这里面还有 个黑影子,而角落里有一只亮堂堂的 手 ,抓着一杆亮晶晶的手枪对着那 中间。”这本书是《 黑影》 。
53
18
《宝葫芦的秘密》中,既是 王葆数学老师,又兼班主任的是 李先生。
A. 树上 B. 石头上 C. 地上 D. 河里
30
26
宝葫芦一直呆在王葆身上的 什么地方?(A)
A. 兜儿里(口袋里) B. 肚子里 C. 头发里 D. 背上
31
27
王葆把宝葫芦劈开后里面有 什么?( B )
A. 一滩水 B. 什么也没有 C.葫芦种子 D. 一股烟雾
统编人教版小学四年级语文下册《宝葫芦的秘密》优质PPT课件
状元成才路
状元成才路
品读课文
奶奶给王葆讲的“宝葫芦的故事”中,主人公分别是怎样得到宝葫芦的?
人物 得到宝葫芦的机遇
张三 神仙相赠
李四 从龙宫得来
王五 听奶奶的话得来
赵六 掘地掘出来的
状元成才路
状元成才路
品读课文
王葆听了故事以后,极其渴望得到一个宝葫芦。他在做算术题时,想得到宝葫芦;在种向日葵比赛中输给同学时,想得到宝葫芦;在和科学小组的同学闹翻了后,又想得到宝葫芦。
作者简介
朗读课文,读准字音,读通句子。读了课文的题目,你有什么疑问?
状元成才路
状元成才路
初读课文
介绍 妖怪 规矩 乖巧 撵人烫手 脚丫 拽住 幸福 冲着舔手 瘦长 罢了 最棒 向日葵
介绍 妖怪 规矩 乖巧 撵人烫手 脚丫 拽住 幸福 冲着舔手 瘦长 罢了 最棒 向日葵
再读课文,说一说:围绕王葆和宝葫芦的故事,文章写了哪几个方面的内容?
状元成才路
状元成才路
初读课文
第一部分(1~4):写主人公王葆介绍自己。
第二部分(5~19):写王葆回忆小时候奶奶经常讲宝葫芦的故事。
第三部分(20~21):写王葆幻想着自己能得到一个无所不能的宝葫芦。
状元成才路
我和同学们比赛种向日葵,我家里的那几棵长得又瘦又长,上面顶着一个小脑袋,可怜巴巴的样儿,比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝:“那,我得要一棵最好最好的向日葵,长得不能再棒的向日葵。”可那只不过是幻想罢了。 可我总还是要想到它。那一天我和科学小组的同学闹翻了,我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦,那……”
《宝葫芦的秘密》PPT优质课件
•作品背景与作者简介•故事情节梳理与角色分析•文学手法与技巧探讨•主题思想解读与价值体现目•艺术特色鉴赏与经典语句欣赏•知识拓展:相关作品推荐及改编情况录01作品背景与作者简介张天翼生平及代表作品早期经历张天翼出生于南京,童年经历不幸,后随家人迁居杭州,开始接触文学。
文学成就他是中国现代著名作家,以创作童话、讽刺小说和儿童文学著称,代表作有《大林和小林》、《秃秃大王》等。
创作风格他的作品以奇特的构思、夸张的手法和充满童趣的语言,深受读者喜爱。
时代背景作者经历创作动机030201《宝葫芦的秘密》创作背景文学地位与影响获奖情况社会评价对后世影响02故事情节梳理与角色分析结局王葆最终学会珍惜平凡生活,领悟到真正的幸福在于自己的努力和付出。
王葆意识到宝葫芦并非万能,开始反思自己的行为,并努力挽回因宝葫芦造成的混乱。
愿望实现与反转王葆利用宝葫芦实现了许多愿望,但逐渐发现这些愿望带来了意想不到的后果和麻烦。
开篇引入描述主人公王葆的平凡生活和宝葫芦的出现王葆在钓鱼时意外获得宝葫芦,主要情节概述角色性格特点及其关系宝葫芦王葆神奇而具有魔力的宝物,能实现人的愿望,但也具有一定的自主意识,有时会与王葆产生冲突。
其他角色故事情节转折点剖析获得宝葫芦愿望实现与后果反思与成长结局的领悟03文学手法与技巧探讨寓言的特点寓言通常具有简洁明快的叙述风格,通过生动的人物形象和情节来揭示主题。
寓言的定义寓言是一种通过虚构的故事或情节来传达某种道理或教训的文学形式。
寓言的应用寓言在文学创作中广泛应用,通过具体的故事情节来引导读者思考抽象的概念或道理。
寓言体裁特点及应用夸张、讽刺等修辞手法运用夸张的运用讽刺的运用描绘生动场景和人物形象生动场景描绘人物形象塑造04主题思想解读与价值体现批判现实主义主题思想阐述揭露社会黑暗面01呼唤正义与良知02倡导积极向上的人生态度031 2 3诚实守信勤劳善良知足常乐寓言故事中蕴含的人生哲理对当代青少年成长启示意义树立正确的价值观通过故事中的情节和人物形象,引导青少年树立正确的价值观,明辨是非善恶。
《宝葫芦的秘密》PPT优质课件
自由读课文最 后两个自然段,想 一想:王葆,是一 个怎样的孩子呢?
学习任务
讲故事
能不能像作家一样,用王葆的口吻讲一讲这个故事呢?
学习任务
奶奶给王葆讲了哪些故事? 选一个,根据已有内容创编故事,讲给同学听。
王葆得到宝葫芦了吗?
我四面瞧瞧:“可是,你在哪儿呢?” “这儿呢,这儿呢。” “啊?什么‘这儿’?是哪儿呀,到底?” “在水里。”哈,我知道了。 “宝葫芦,你还是住在龙宫里吗?” “唉,现在还兴什么龙宫!”那声音真的是从河心的水面上发出来 的,字音也咬得很准确,不过总不大像是普通人的嗓音就是了,“从 前 倒 兴 过 , 从 前 我 爷 爷 就 在 龙 宫 里 待 过 ……” 我忍不住要打断它的话:“怎么,你还有爷爷?” “谁没有爷爷?没有爷爷哪儿来的爸爸?没有爸爸哪儿来的我?” 不错,我想起来了,我想起来了!—— “那么,我奶奶说的那个张三——嗯,是李四………那个李四得到 的宝葫芦,大概就是你爷爷了?
丫拽冲瘦
本课生词介绍 声明 Nhomakorabea妖怪
规矩 脚丫 劈面
水蜜桃 向日葵
每逢 幸福
会写生字
jiè shào yāo jǔ guāi
介绍妖矩乖
tàng liū yā fú tiǎn
烫溜丫福舔
kuí shòu bà
葵瘦罢
学习任务
默读课文。说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。
学习任务
奶奶讲的这些关 于“宝葫芦”故事 给你留下了怎样的 印象?
统编本小学语文四年级下册第八单元
宝葫芦的秘密
-.
认识作家
《宝葫芦的秘密》出自作家张天翼
的同名童话《宝葫芦的秘密》的开头。 张天翼原名元定,笔名张无诤,中国著 名作家,对我国儿童文学事业作出了很 大贡献。创作的作品有《华威先生》 《大林和小林》等。
《宝葫芦的秘密》PPT优秀课件
国际化趋势明显
随着全球化的加速发展,当代儿童文学的国际化 趋势日益明显,越来越多的作品开始关注全球性 问题,如环境保护、文化多样性等。
教育功能得到重视
当代儿童文学在追求艺术性的同时,也越来越注 重教育功能,通过生动有趣的故事情节和人物形 象,帮助孩子们树立正确的价值观和人生观。
26
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2024/1/26
9
故事主题思想解读
2024/1/26
贪婪与幸福的辩证关系
01
探讨故事中贪婪与幸福之间的辩证关系,以及如何通过适度满
足愿望来获得真正的幸福。
成长与自我认知的重要性
02
分析主人公在经历一系列冒险后,如何逐渐认识自我、成长并
学会承担责任。
善良与正义的力量
03
强调故事中善良与正义最终战胜邪恶与贪婪的主题思想,以及
张天翼其他作品介绍
2024/1/26
《大林和小林》
描写了两个性格迥异的双胞胎兄弟的不同命运,揭示了社会的不 公和人性的复杂。
《秃秃大王》
讲述了一个关于秃秃大王的荒诞故事,讽刺了封建统治者的残暴 和愚蠢。
《金鸭帝国》
以寓言的形式揭示了资本主义的罪恶和金钱的腐蚀作用,呼吁人 们追求真正的自由和幸福。
24
情感共鸣
故事所表达的情感和思想深深打动了读者的心灵,引发了读者的情 感共鸣,使得读者在审美愉悦的同时也得到了情感的满足。
《宝葫芦的秘密》PPT优秀课件
03 主题思想与深刻 内涵
《宝葫芦的秘密》主题思想探讨
童话中的现实映射
通过奇幻的故事情节,反 映出现实生活中的一些问 题和现象。
勤劳与懒惰的对比
故事中勤劳的人最终获得 成功,而懒惰的人则一事 无成,强调了勤劳的重要 性。
诚实与欺骗的较量
通过宝葫芦的神奇力量, 揭示了诚实与欺骗之间的 冲突和结果。
对后世作家创作启示
传承与创新
在保留传统文化元素的同时,注入现代思想和观念,实现传承与 创新的有机结合。
关注儿童心理
作品应更加关注儿童心理需求和成长过程,创作出更符合儿童阅读 习惯的优秀作品。
多元化表达
鼓励作家在创作过程中尝试多元化表达手法,以丰富作品内涵和提 升艺术价值。
06 教育意义及实践 活动设计
故事情节梳理与高潮部分
情节梳理
王葆得到宝葫芦 → 王葆使用宝葫芦实现愿望 → 王葆发现宝葫 芦的弊端 → 王葆抛弃宝葫芦,努力成长。
高潮部分
王葆在使用宝葫芦的过程中逐渐发现,虽然宝葫芦能够实现他 的愿望,但这些愿望往往并不是他真正需要的。最终,王葆在 经历了一系列波折后,下定决心抛弃宝葫芦,开始依靠自己的 努力来获得成功和喜悦。
儿童文学需求
作者意识到儿童文学对于孩子们成长 的重要性,因此决定创作一部适合儿 童阅读的童话作品。
针对当时社会现象
小说创作于20世纪50年代,当时社会 上存在很多不劳而获、好逸恶劳的思 想,作者通过这部作品旨在批判这种 思想。
作者张天翼生平及主要成就
生平简介
张天翼,中国现代著名作家、文 学评论家、儿童文学家,出生于 湖南湘乡,早年就读于北京大学。
深刻内涵及启示意义
树立正确的人生观
通过故事情节,引导读者树立正确的人生观和价 值观。
宝葫芦的秘密ppt课件
走进作者
张天翼(1906~1985),中国当代作家。学名张 元定,字汉弟,号一之,笔名张天净、铁池翰 等。祖籍湖南省湘乡县东山乡双泉村,解放后 历任中央文学讲习所副主任、中国文联委员、 中国作协书记处书记、《人民文学》主编等职。 代表作有童话《大林与小林》《宝葫芦的秘密》 《秃秃大王》,小说《华威先生》《鬼土日记》 等。
默读课文,思考问题
1、宝葫芦有哪些秘密呢?
2、“我”和奶奶之间有什么规矩?为什么会 这样?
3、王葆是一个怎样的孩子?
王葆在讲故事前先作自我介 绍,是为了什么?
A、证明自己知道的故事多。
B、表明故事的真实性,增强了故事的吸引力。
C、让读者了解自己。
你觉得文中的奶奶是一个什么样的人?
A、和蔼、慈祥、仁爱。 B、非常疼爱王葆。 C、知道的故事多,见多识广。
学习生字
介绍 简介 介意
介绍 绍兴 绍剧
妖怪 妖精 妖娆
规矩
乖巧
矩形
乖顺
循规蹈矩 卖乖
撵号 溜之大吉
脚丫 丫头 丫鬟
拽住 生拉硬拽 拖拽
幸福 福气 作威作福
舔手 舔食
向日葵 葵花
清瘦 瘦弱 瘦骨嶙峋
罢了 罢官 罢课 罢市
学习词语
介绍 可伶巴巴 妖怪 规矩 幻想 溜开 罢了 声明 劈面 脚丫 拽住 幸福 向日葵 又瘦又长 让步
王葆是一个怎样的孩子?
调皮 淘气 机灵 爱幻想、想象力丰富的孩子。
“我”要求讲故事
神 得到宝葫芦 奇
幻想得到宝葫芦
课堂测试
1、“我”为什么想要一个宝葫芦?
2、读了课文,你从哪里看出这篇童话很奇 妙呢?举例说说? 3、加入你拥有了一个宝葫芦,你会用它来做什么?
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游泳事件 科学画报事件 起重机事件 ……
再见
可是我不能对任何人泄露一个字。 我得保密。可是我又有满肚子的高 兴,关也关不住地要迸出来。
我没有办法。我只好嘴里大声 唱着——说也不好意思,我简直成 了一个小娃娃了,不过好在没人瞧 见——又打了两个滚。
可还是感觉到不够劲。我于是 把腰弯着,把头顶着地,叭哒翻了 一个筋斗。
欣喜若狂却要保守秘密
如果你得到了神 通广大的宝葫芦,你 想让它帮你实现什么怎样得 到宝葫芦的?他的心情如何?划出你喜 欢的句子。
2、自由阅读片段2,想一想,宝葫 芦想帮王葆实现什么愿望?结果怎样?
王葆是怎样得到宝葫芦的?
巧得宝葫芦
“什么!”我把钓竿一扔跳了起来。 那个声音回答——还是像青蛙叫,又听得 出是一句话:“没错,没错,你并没听错。” “怎么,你就是故事里面的那个宝葫芦 么?” “我的的确确是那个宝葫芦。” 我摸了摸脑袋,我跳一跳,我捏捏自己的 鼻子,我在我自己腮帮上使劲拧了一把,嗯, 疼呢!
《宝葫芦的秘密》阅读推荐
书名:
宝葫芦的秘密
封面图片:
小男孩钓宝葫芦
作者:
张天翼
《宝葫芦的秘密》创作于 1958年,是第一部被迪士尼搬 上银幕的中国童话经典,值得 每一个孩子放进书架珍藏一生。
张天翼
现代小说家,儿童文 学家,发表了童话《宝 葫芦的秘密》、《大林 和小林》、《秃秃大王》 等,被誉为“中国的安 徒生”。
有一天,王葆和同学在下棋……
“我非得吃掉他那 个‘马’!”
忽然我嘴里有了一个东西——我虽然没 瞧见,可感觉得到它是打外面飞进来的, 几乎把我的门牙都打掉。它还想趁势往我 食道里冲哩:要不是我气力大,拿舌头和 牙齿拼命这么合力一挡,它早就给咽下去 了。
你想对王葆或宝葫芦说什么?
宝葫芦的秘密 数学考试事件
大家好!我是宝葫芦。别 看我小,我呀,什么都能变出 来:吃的、玩的、用的,要什 么有什么!飞上天空,潜入海 底,甚至可以帮你在运动会上 得第一名,更不用说学习了。 有了我,你一定会实现所有的 愿望。
自我介绍
大家好!我姓王,叫王葆,现在上二 年级了。从小,奶奶就给我讲宝葫芦的故事。 哎……在学校,我什么都做不好,老师总批 评我,同学总笑话我。我多么希望能够出人 头地,但最好连一根手指头的力气都不用。