多媒体在初中数学教学中的作用
多媒体在初中数学教学中的应用
多媒体在初中数学教学中的应用一、引言数学是一门高抽象度的学科，学生在学习过程中往往会遇到困难。
为了提高学生的学习效果，我们需要采用多种手段来辅助教学。
多媒体技术的发展给数学教学带来了新的机会。
本文将探讨多媒体在初中数学教学中的应用，并分析其重要性和优势。
二、多媒体在数学教学中的重要性1.增强学习兴趣多媒体技术能够通过图像、声音、动画等方式展示数学知识，使学生在学习过程中产生强烈的视觉、听觉体验，激发学习的兴趣。
通过多媒体展示数学问题的解决过程，学生能够更加直观地理解和掌握知识。
2.提高学习效果多媒体教学能够全方位地展示数学知识，有助于学生全面理解和掌握知识。
通过多媒体展示数学问题的具体应用场景，能够帮助学生将抽象的数学概念与实际问题相结合，增强学习的实效性。
3.激发创造力多媒体教学可以提供丰富的素材和资源，使学生有更多的机会发挥创造力。
学生可以通过多媒体进行数学作品的创作，展示数学的美和智慧，从而激发学生的学习兴趣和主动性。
三、多媒体在数学教学中的应用方式1.多媒体展示多媒体技术可以通过图像、声音、动画等方式展示数学问题的解决过程。
教师可以利用多媒体软件制作教学PPT，将抽象的数学概念转化为直观的图像和动画，帮助学生更好地理解和掌握知识。
同时，教师可以借助多媒体软件进行实时演示，展示数学问题的解题步骤和方法，引导学生主动参与学习。
2.多媒体互动多媒体技术可以提供互动式的学习环境，使学生参与到教学中来。
教师可以设计互动式的数学游戏，引导学生主动参与学习。
通过多媒体软件可以制作数学题目的自动批改系统，学生可以自主完成作业，并及时得到反馈。
这样不仅提高了学习的效率，还激发了学生的学习兴趣。
3.多媒体作品创作多媒体技术可以帮助学生进行数学作品的创作。
学生可以通过多媒体软件制作数学模型、数学游戏、数学教学视频等。
这样不仅培养了学生的动手能力，还提高了学生对数学的理解和应用能力。
四、多媒体在数学教学中的优势1.提高学习效果通过多媒体展示数学问题的解决过程，能够使学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
浅论多媒体技术在初中数学教学中的应用
浅论多媒体技术在初中数学教学中的应用随着信息技术的快速发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛，初中数学教学也不例外。
多媒体技术可以将图像、音频、视频等多种媒介形式有机地结合起来，以生动、形象、感性的方式展现数学知识，有助于激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果，本文将浅论多媒体技术在初中数学教学中的应用。
1.形象直观：多媒体技术可以通过多种形式呈现数学问题，如图表、动画、视频等，使数学概念和公式更加形象化、直观化，有助于学生深刻理解数学知识。
2.丰富多彩：多媒体技术能够呈现不同形式的教学资料，如图片、音频、视频等，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，丰富了教学形式。
3.方便实用：多媒体技术可以实现教学资源共享，师生可以通过网络方便地获取和分享教学资源，节约了教学资源的开发和使用成本。
4.灵活性强：多媒体技术可以适应不同的教学情境和学生需求，根据不同的教学目标和学生水平设计教学内容，灵活性更强。
1.利用教学软件辅助教学：教师可以通过教学软件将难懂的数学知识变得具有趣味性和易懂性，比如通过动画演示一些抽象的概念，通过教学软件上的交互式教学，更好地激发学生的学习兴趣。
2.用多媒体展示数学知识：将多媒体技术应用于语言表达的教学，形象的图片和视频不仅能让学生深刻理解知识点，而且能够增强学生的记忆效果，多媒体教学还有利于学生的归纳总结技能的培养，丰富学生的想象能力，提高孩子们的学习兴趣。
3.利用网络资源支持教学：利用网络多媒体资源开展数学教学，可以更加全面系统地呈现数学知识点，让学生在家庭或学校都可以学到全面的数学知识。
4.利用互动游戏加强练习：数学的基础知识是必须得要掌握的，教师可适当使用互动游戏等多媒体技术，教员可以让学生在游戏中学习，也可以给学生打出正确答案，自我检验，强化巩固学习成果。
2.注意教学效果评估：教师应该在教学过程中注重学生的学习情况，对多媒体教学效果进行测评，及时对教学策略进行调整。
多媒体技术在初中数学教学中的作用
多媒体技术在初中数学教学中的作用社会的发展推动了教育理念的革新，多媒体技术也越来越受到现代教育工作者的关注。
随着现代教育技术的发展，多媒体技术以潜移默化的方式影响着教与学。
运用多媒体技术的意义在于将抽象、繁复的问题具体化、形象化、简单化，便于学生记忆、理解和掌握，在轻松的学习环境中提高数学学习兴趣，打造高效的数学教学课堂。
一、多媒体技术应用于初中数学教学的必要性传统的初中数学教学离不开粉笔、黑板等这些既单一又缺乏趣味性的教学工具和手段，加上数学学科本身具有的抽象性、概念性、逻辑性特点，导致有些学生不能充分理解和掌握初中数学知识点，产生了对数学学科的恐惧心理，多媒体技术应用于初中数学教学正好解决了现代教学技术缺乏境况下教师的燃眉之急。
二、相对传统教学模式多媒体教学的优越性（1）多媒体技术应用于初中代数教学可以加强学生对知识的理解。
多媒体技术辅助初中数学代数内容的教学，可以将抽象的代数问题变得更加直观、形象、生动。
比如：在进行二次函数教学时，它的有关性质可以通过动态的多媒体技术展现，让学生更能把握知识的本质。
有些语言不好表达的内容通过形象的方式表达更能节约有限的课堂时间，打造高效的教学课堂。
（2）多媒体技术应用于初中几何教学可以加强学生对知识的理解。
初中数学几何知识的传授是为了提高学生的空间想象能力，但是由于初中生知识结构水平有限，不能较大程度上把握相关几何知识，多媒体技术可以将这些知识形象生动地展现在学生的眼前，同时增加课堂的趣味性，寓教于乐，充分发挥、挖掘学生的学习潜能。
（3）多媒体内容丰富，方便学生自主学习。
多媒体涵盖的内容，不仅包括教师上课的课件、教材光盘等各类资料，更包括了网上教学平台。
在线数学学习是初中学生数学学习的有效手段之一，可充分结合远程教学、模拟互动、教学展示等教学方法，发挥多媒体教学的优势。
三、多媒体技术在初中数学教学中的作用（1）保证教师教学质量，促进教师教学水平提升。
多媒体技术的引入使教师从备课过程寻找资料的繁重中解脱出来，不仅可以节约备课时间，而且可以找到大量的教学资源，从而帮助教师更好地把握上课节奏和提升教学质量。
多媒体在初中数学课堂中的作用
多媒体在初中数学课堂中的作用【摘要】初中数学课堂中的多媒体工具在教学中扮演着重要的角色。
多媒体可以增强学生的学习兴趣，通过生动的图像和动画展示，吸引学生的注意力。
多媒体有助于帮助学生理解抽象概念，将数学知识具象化，使学生更容易掌握。
多媒体还能提高教学效果，通过多样的展示方式激发学生的学习潜力，丰富教学内容。
多媒体在初中数学课堂中的作用不可替代，应该进一步加强多媒体在数学教学中的应用，以充分发挥其优势，促进学生的学习。
【关键词】多媒体、初中、数学课堂、学习兴趣、理解抽象概念、教学效果、学习潜力、教学内容、不可替代、加强应用。
1. 引言1.1 多媒体在初中数学课堂中的作用多媒体在初中数学课堂中的作用是非常重要和必不可少的。
随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为教学中必备的工具，它为教师在课堂上呈现信息提供了更多的可能性，也为学生提供了更加生动形象的学习方式。
通过多媒体，教师可以利用图像、动画、视频等多种形式展示数学概念，从而增强学生的学习兴趣。
多媒体还可以帮助学生更好地理解抽象概念，让数学知识变得更加直观和具体。
在教学过程中，多媒体还可以提高教学效果，使学生更加专注和投入学习。
多媒体还有助于激发学生的学习潜力，启发他们的思维，培养他们的创新能力。
多媒体在初中数学课堂中的作用不可替代，应该进一步加强多媒体在数学教学中的应用。
2. 正文2.1 增强学生的学习兴趣多媒体在初中数学课堂中的作用不仅在于帮助学生更好地理解知识，还在于增强学生的学习兴趣。
通过运用多媒体技术，教师可以将抽象的数学概念呈现得更加直观生动，引起学生的好奇心和兴趣，让他们更愿意投入到学习中去。
在学习几何图形的过程中，通过多媒体展示各种不同形状的图形及其性质，将会比传统的黑板教学更加生动有趣。
学生可以通过观看演示视频或者互动游戏，更好地理解各种几何概念，并且在参与互动的过程中感受到学习的乐趣。
多媒体也可以结合音频、视频等元素，让学生在课堂上感受到多种感官的刺激，加深他们对知识的记忆和理解。
多媒体技术在初中数学教学中的应用
多媒体技术在初中数学教学中的应用随着科技的不断发展，多媒体技术已经渗透到了各行各业，包括教育领域。
在初中数学教学中，多媒体技术的应用已经成为一种常见的教学手段。
它不仅可以使抽象的数学概念更加具体和形象，而且能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本文将探讨多媒体技术在初中数学教学中的应用，并分析其对学生学习数学的促进作用。
1. 视频播放：多媒体技术可以通过播放数学相关的视频来向学生展示数学概念、定理和公式的具体应用。
在教学三角形的性质时，可以播放相关的三角形的视频，让学生通过观看视频来理解三角形的性质。
通过视频的展示，学生可以更直观地理解数学知识，提高学习效果。
2. 动画演示：多媒体技术可以通过制作数学相关的动画来展示数学问题的解题过程。
在教学代数方程时，可以通过动画演示方程的解题过程，让学生更加清晰地理解方程的求解方法。
动画演示能够使抽象的数学概念更加具体和形象，有助于学生掌握数学知识。
3. 互动教学：多媒体技术还可以通过互动教学软件来进行数学教学。
教师可以利用互动教学软件设计各种数学题目，让学生通过电脑进行练习和答题。
这种互动教学模式能够激发学生的学习兴趣，促进他们参与课堂学习，并及时了解学生的学习情况。
4. 多媒体演示：教师可以利用多媒体技术进行数学知识的演示，通过PPT、幻灯片等形式向学生展示数学知识，让学生更加清晰地理解数学概念。
多媒体演示可以使教学内容更加生动有趣，有助于提高学生的学习积极性。
2. 激发学习兴趣：多媒体技术能够使教学内容更加生动有趣，有助于激发学生的学习兴趣。
通过观看视频、参与互动教学等形式，学生能够更加主动地参与到课堂学习中，提高学习积极性。
3. 个性化学习：多媒体技术还可以根据学生的学习情况进行个性化教学。
教师可以根据学生的实际情况灵活运用多媒体技术，为学生提供个性化的学习资源和服务，满足不同学生的学习需求。
4. 培养学生综合素质：多媒体技术在初中数学教学中的应用也有助于培养学生的综合素质。
多媒体在初中数学中的应用
多媒体在初中数学中的应用多媒体在初中数学教学中有着广泛的应用。
多媒体指的是通过计算机等技术手段将文字、图形、声音、动画等元素结合起来，以丰富、直观的形式表达和传达信息。
下面将介绍多媒体在初中数学中的应用。
多媒体可以用于数学课件的制作。
传统的数学教学中，仅依靠老师讲解黑板上的内容，学生容易出现思维跳跃，难以理解和掌握。
而通过制作数学课件，可以利用图片、动画等多媒体元素，直观地呈现数学概念、定理和计算过程，从而帮助学生更好地理解数学知识。
多媒体可以用于数学动画的展示。
数学是一门抽象的学科，有些概念和定理难以通过文字和图形来解释。
通过制作数学动画，可以将抽象的概念转化为形象的图像，让学生更加直观地理解数学知识。
可以制作动画展示平行线和垂直线的概念，让学生通过观察动画来理解这些概念的定义和性质。
多媒体可以用于数学实例的演示。
数学知识的应用一般需要通过实例进行演示和讲解，以便学生更好地掌握和运用。
通过制作多媒体实例演示，可以让学生在课堂上观察和分析实际生活中的问题，进一步理解和应用数学知识。
可以制作多媒体实例演示如何使用比例关系来解决实际问题，如计算比例尺、比较商品价格等。
多媒体可以用于数学游戏的设计。
数学游戏是一种生动有趣的学习方式，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
通过制作数学游戏，可以让学生在游戏中进行数学运算、解题和思考，以提高他们的数学技能和逻辑思维能力。
可以制作数学拼图游戏，让学生通过移动数字或几何形状来完成拼图，锻炼他们的空间认知和逻辑推理能力。
多媒体在初中数学教学中起到了重要的作用。
它可以通过制作数学课件、数学动画、数学实例演示和数学游戏，帮助学生更好地理解和应用数学知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。
在数学教学中合理运用多媒体技术，能够有效促进学生的数学学习。
关于多媒体在初中数学教学中运用
关于多媒体在初中数学教学中运用多媒体技术在现代教育中扮演着越来越重要的角色。
特别是在初中数学教学中，多媒体不仅可以为学生提供更加生动、形象的学习材料，而且可以激发学生的学习兴趣，提高学生的主动参与性、思维能力和创造能力。
下面从三个方面来探讨多媒体在初中数学教学中的运用。
一、多媒体使课堂教学更加生动形象相较于传统的课件工具，多媒体能够在视觉效果上大幅提升教学效果。
多媒体可以将数学内容以图像、音频、视频等多种方式表现出来，让抽象的数学概念变得更加形象化。
比起传统的白板和黑板，多媒体呈现出颜色鲜艳、画面清晰的特点，即便是图示问题，也能够通过多媒体更加生动形象地表现。
如，高中数学中的极限概念，我们可以通过录制表演、动画等多媒体形式，让学生更能直观感受，并且减少老师的解释时间。
二、多媒体激发学生的学习兴趣多媒体不仅能够使数学更加形象化，还能够让课程更加富有趣味性。
而在初中数学教学中，有趣的学习氛围更能够激发学生的学习兴趣和学习热情。
通过多媒体，数学知识可以形象化地展示，不再呈现成枯燥的文字和公式。
同学们可以在图片和视频中看到数学内容与生活的联系，比如数学在建筑、工程方面的应用。
多媒体还可以在课堂中加入互动环节，与学生进行交流问答，提高课堂效果。
三、多媒体提高学生的自主学习能力多媒体在初中数学教学中的运用，还可以培养学生的自主学习能力。
多媒体课件中容易组织教与学的双向互动，学生可以根据自己的学习进度和需要，自主选择学习内容和形式。
而且，多媒体中的可触摸性与直观性，更有利于学生将知识点和概念记忆在脑中，提高学习效率。
另一方面，学习多媒体教材也能够激发学生寻找知识的热情，在解决问题的过程中开阔思路，培养创造思维。
综上所述，多媒体是一种先进的教学技术，能够在初中数学教学中更好地实现教育现代化的目标，提高教育质量。
我们也要进一步加强多媒体技术的推广和应用，让它在未来的初中数学教学中发挥更大的作用。
多媒体在初中数学教学中的应用
多媒体在初中数学教学中的应用一、引言多媒体技术在教育领域的应用已经日益普及，其在初中数学教学中的应用也成为教师们广泛关注的话题。
本文将从多媒体的定义、多媒体在初中数学教学中的作用、优势和局限性以及如何正确使用多媒体等方面进行探讨。
二、多媒体的定义多媒体是一种通过将声音、图像、文字、动画、视频等多种媒体元素相结合，以电子方式进行信息传递的技术手段。
它能够将教育内容以丰富、生动、直观、多样化的形式呈现给学生，提供了极大的便利和可能性。
三、多媒体在初中数学教学中的作用和优势1.提高学生的学习兴趣和积极性多媒体能够以生动的图像、动画、视频等吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲。
相较于传统的黑板和纸质教材，多媒体可以给学生带来全新的视觉和听觉体验，从而提高他们的学习积极性。
2.促进认知和理解多媒体能够通过图像、动画和视频等形式将抽象的数学概念转化为具体、形象、直观的形式，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
例如，在教学三角函数的概念时，可以通过多媒体展示三角函数的图像变化，让学生直观地理解相关概念。
3.增强问题解决能力多媒体可以提供大量的例题和习题，并通过动画和视频引导学生进行解题过程，帮助学生深入理解解题的思路和方法。
例如，在教学解方程时，可以通过多媒体展示不同类型的方程，模拟解题过程，引导学生掌握解方程的方法。
4.提供个性化学习支持多媒体可以根据学生的个体差异提供个性化的学习支持，根据学生的能力和学习需求调整教学内容和难度。
例如，为了方便学生的复习和巩固，可以在数字化的教材中设置不同难度的习题，学生可以根据自己的水平选择适合自己的题目进行练习。
5.提高教学效果和效率多媒体能够将教学内容以一种直观、生动、图像化的形式呈现给学生，使学生更容易理解掌握。
同时，多媒体还能够通过展示实验和模拟，帮助学生在较短时间内获得更多的实践经验和知识。
因此，多媒体在提高教学效果和效率方面具有显著的优势。
四、多媒体在初中数学教学中的具体应用1.多媒体呈现数学概念和原理通过多媒体的手段，可以将数学概念和原理以图像、动画和视频的形式直观地展示给学生。
多媒体在初中数学中的应用
多媒体在初中数学中的应用
随着科技的不断发展，多媒体在教学中越来越被广泛应用。
数学是一门需要抽象思维
和逻辑推理的科目，而多媒体在初中数学中的应用则能够更好的帮助学生理解数学概念和
解决问题。
一、概念教学
多媒体可以进行动态演示，直观生动地表现数学概念，让学生更容易地掌握。
比如，
通过多媒体可以展示数轴、坐标系、函数等，让学生能够更好地理解数学概念。
二、知识点讲解
通过多媒体可以对数学知识点进行详细的讲解，让学生能够更加深入地了解知识。
多
媒体可以配合课件、动画、视频等形式，帮助学生理解重要的数学公式和定理。
例如，通
过展示勾股定理的证明视频，可以让学生更清晰地看见每一步的推导过程，理解理论知
识。
三、习题和例题讲解
通过多媒体讲解数学题目，可以让学生更容易看懂并解决问题。
多媒体可以展示例题
和题目的解题思路，使学生更容易理解如何解题。
此外，通过多媒体展示不同类型的习题，帮助学生掌握习题解题的方法和技巧。
四、新颖的教学方式
多媒体为数学教学提供了一种新颖的教学方式，可以让学生更加感兴趣。
例如，通过
多媒体数学游戏的方式教授数学知识，让学生能够在玩游戏的同时掌握数学知识。
这种新
颖的教学方式能够拉近学生与数学的距离，使学生更加主动地学习数学。
总之，多媒体在初中数学中的应用能够促进学生学习兴趣和学习效果的提高。
教师可
以通过多媒体来创造丰富的教学场景，让学生在数学的领域中得到更全面的发展，提升数
学学习的效率和质量。
多媒体技术在初中数学教学中的作用
多媒体技术在初中数学教学中的作用信息技术与学科教学相结合，有利于实现教学内容的出现方式、教学方式、师生互动方式的变革，使教学的表现形式更加形象化、多样化、可视化。
在数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，教师应用现代多媒体信息技术对教学活动进行制造性设计，发挥运算机辅助教学的特有功能，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来制造教学的文体化情形，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，爱好盎然地参与教学活动，数学教师应该从自己学科的角度来研究如何使用运算机来关心自己的教学，把运算机技术融入到数学学科教学中去，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，有利于充分揭示数学概念的形成与进展。
展现数学思维的形成过程，使学生不仅把握数学知识，而且喜爱这门学科。
因此，教师依照教学内容，善于把握运用现代教育媒体的最佳作用点，对教学的成功有着专门重要的意义。
一、把信息技术与数学教学结合起来，有利于激发爱好，提高学生的学习积极性“爱好是最好的老师”。
凡是富有成效的学习，学生必须对学习的材料有浓厚的爱好，学习爱好是学生获得知识、拓展眼界、丰富心理活动的最要紧的推动力，学习爱好来源于好奇心，“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物，明白而没见过的事物都感爱好。
而传统的教学无法满足他们的这些要求，激发不起他们学习的积极性。
将多媒体技术融入数学课堂，利用多媒信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感观的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和爱好，从而达成提高学生积极性的目的。
例如，我在上“人类离不开数学”这节内容时，我用了“蜂房中的数学”和“股票成交走势图”等动画课件，都让学生由好奇而产生爱好，从而感受周围有数学，生活中需要数学，真正体验人类离不开数学。
二、把信息技术和数学教学结合起来，有利于出现过程，突出重点、难点数学教学重点都在过程，是对数学问题的解决方法进行探究、研究、拓展、创新的过程。
多媒体在初中数学教学中的应用
多媒体在初中数学教学中的应用随着科技的快速发展和普及，多媒体技术在教学中得到了越来越广泛的应用。
特别是在初中数学教学中，利用多媒体技术能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果和成绩。
下面将从多媒体技术在初中数学教学中的应用、使用多媒体教学技术的好处两个方面进行论述。
一、多媒体技术在初中数学教学中的应用1.显示教材内容多媒体教学系统可以将教材内容以图形、动画等形式展示在课堂上，极大地丰富了教学形式。
教师可以通过多媒体技术把复杂的概念和思维模型形象、直观地呈现给学生，从而帮助学生更好地理解和掌握知识点。
2.课堂讲授结合多媒体技术，教师可以以课件形式在大屏幕上讲授数学知识，多媒体配合着黑板讲解、板书解题等一起使用，使学生在听课的同时，有清晰的视觉展示，更加轻松地听懂和记忆。
此外，教师还可以在多媒体教学系统上播放与数学有关的视频或动画，以增加学生的兴趣，激发学习热情。
3.练习测试多媒体教学系统还可以根据课堂内容设置互动练习，做到及时梳理思路、调整方法，使学生的学习效果更佳。
学生可以在多媒体系统上完成练习，并及时看到答案和解析，加深学生对数学概念的理解。
此外，多媒体教学系统还可以生成试卷，为课程的考试提供了拿手好帮手。
二、使用多媒体教学技术的好处1.提高教学效果多媒体技术在初中数学教学中运用，有系列好处。
多媒体技术打破了传统教学模式，以精彩的视觉展示使教学变得引人入胜，有利于提高学生的学习兴趣。
在教学的一个个知识点中，互动多媒体课件的设计也能够不断地引导学生思考，开拓学生的见识，丰富知识储备，全面提高学生的数学素养和能力。
2.增强课堂互动多媒体教学技术的应用，为数学教学增添了生动、活泼的氛围，收获了学生们的积极反响，让他们更加主动参与到课程中来。
通过多媒体展示课件，老师和学生之间的交流互动更加自然，学生对数学知识的掌握程度也更加深入。
3.促进课程创新多媒体教学技术为数学课程的创新发展提供了一个广阔的契机。
多媒体在初中数学教学中的意义和作用
多媒体在初中数学教学中的意义和作用随着计算机的迅速发展，改以往单一的教学为灵活丰富的课堂教学.把计算机在数学教学中灵活运用，学生学习数学的兴趣也会大大提高，同时也会增加学习的效果。
信息技术使教学方式、教学方法、学习活动更加灵活多样。
知识可以用文字、图像、动画、声音、视频、图形等多媒体表示。
多媒体在初中数学教学中究竟有怎样的意义和作用呢?我分别从以下两方面进行探讨：一、在初中数学教学中运用多媒体的意义在初中数学教学中使用多媒体课件的意义主要体现在以下几个方面。
1．运用多媒体把抽象转化为直观初中数学中有许多较为抽象的概念，如在线段的垂直平分线、角平分线概念教学过程中，可以用FLASH动画的形式将线段的垂直平分线、角平分线表示出来，以体现垂直平分线和角平分线的特点；又比如，学生在理解三角函数值与角的关系时，可以把三角函数值和角的关系放在直角三角形中，设计成因果互动的形式；学生在理解圆中角的相互关系时，我们可以用动画的形式变换角的顶点、角的边与圆的相对位置关系，让学生从运动的角度去理解圆心角、圆周角、弦切角与圆的位置关系以及这些角之间的相互联系。
多媒体丰富的表现形式能使抽象的数学概念变为学生容易接受的直观形式。
2．运用多媒体体现数学的严密性数学推理的严密性可以通过多媒体很好地体现，我们可以利用电子白板将每一步推理过程预设动作，通过教师与计算机的互动，一步一步地将推理过程在幻灯片中演示出来，这不仅能很好地体现推理的全过程，而且为每一步推理过程的讲解留出了时间和空间，对培养学生的逻辑思维品质有着十分重要的意义，这与在黑板上进行数学推理相比是一个进步。
3．运用多媒体可以表现数学应用的广泛性初中数学应用于实际的内容，在以往的教学过程中，由于受到表现形式的限制，没有时间和条件把应用的细节很好地表现出来，这对学生将实际问题转化为数学问题形成了一定的障碍。
把多媒体应用于数学教学后，我们可以在很短的时间内，将预先选择好的应用场景用图片或动画的形式详尽地表现出来，通过演示，使学生抓住问题的本质。
多媒体在初中数学教学中的应用（精选5篇）
多媒体在初中数学教学中的应用（精选5篇）第一篇：多媒体在初中数学教学中的应用多媒体在初中数学教学中的应用作者信息：江西省全南县第二中学陈总平中学一级 341800 学科：初中数学摘要：多媒体进课堂加大课堂容量利于激发学生学习兴趣恰当运用现代信息技术手段，是现代化教学的需要，是素质教育的需要，是培养二十一世纪合格人才的需要，开拓学生视野，有利于学生创新意识和能力的培养，就能提高课堂教学效率。
关键词：多媒体初中数学应用课堂教学效率正文：随着电化教学的改革，多媒体逐渐地走进了学校、走进了课堂，成为教师教育教学的一种重要手段。
在初中数学课堂运用多媒体可以创设教学情境、提高教学效率、培养学生主动学习习惯、展示知识形成的过程。
传统数学教学使用的教学方式主要是教师讲解,模型演示,教师和学生交谈,学生练习等,而多媒体数学教学使用的教学方式有化静为动,化抽象为直观,交互性强等特点。
下面就谈谈自己用多媒体上数学课的一些体会：一、加大课堂容量利用多媒体可以通过优化教学信息、增加教学容量来增强数学教学效果，提高教学效率。
传统教学中，教师把大量时间花在语言描述和板书等方面，语言陈述的内容过多，学生抓不住重点，前后内容联系困难。
板书内容过多，不仅挤占时间太多，而且不利于老师的课堂组织，难以取得好的效果。
而应用多媒体进行课堂教学，能在较短的时间内向学生提供大量的例题、习题，使教与练的容量大大地增加。
例如，许多学生学习几何有难度，总是无法想象那些空间。
传统的几何教学中的教具运用，并不能使抽象的几何概念真正的形象化、具体化。
而多媒体技术可以使几何概念真正“活”起来。
在用《几何画板》讲解《直线和圆的位置关系》可以使直线转动，产生与已知圆的相离、相切、相交的各种动态的位置关系，并在旁边显示圆的半径（R），并动态的显示圆心到直线的距离（d），学生们可以一目了然的动态的了解到直线与圆的位置关系，与圆的半径（R）与圆心到直线的距离的数量关系，使学生在观察实验的同时，推出圆的位置关系，与圆的半径与圆心到直线的距离之间的关系，相离＜＝＞R＜d 相切＜＝＞R = d 相交＜＝＞d＜R 学生的脑海里只要一提到直线和圆的位置关系，就想到旋转着图像。
多媒体技术在初中数学教学中的应用
多媒体技术在初中数学教学中的应用随着信息技术的不断发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。
在初中数学教学中，多媒体技术的应用对于学生的学习有着积极的促进作用。
本文将从多媒体技术在初中数学教学中的应用现状、优势及挑战这三个方面展开阐述。
多媒体技术在初中数学教学中的应用已经得到了广泛的推广和应用，教师们在教学中纷纷采用多媒体技术来辅助教学。
利用投影仪将教材内容呈现在大屏幕上，通过视频、动画等形式生动形象地呈现数学概念和知识点，让学生们更真实的感受数学的魅力。
还有一些教学软件和互动课件的出现，为教师们的教学提供了更多的选择。
1.生动形象：多媒体技术可以将数学知识点以动画、视频等形式呈现，能够让学生们更加生动形象地理解和掌握知识点，从而提高学习的效果。
2.趣味性：多媒体技术能够为数学教学增添趣味性，通过丰富多彩的动画、游戏等形式激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
3.互动性：借助多媒体技术，教师可以设计各种形式的互动课件，让学生们参与提高学生们的主动性和参与度。
4.示范性：多媒体技术可以将一些抽象难懂的数学概念通过模拟演示的方式变得更加易于理解，为学生提供可视的示范效果。
5.个性化：多媒体技术支持课堂的个性化教学，根据学生的不同程度、不同兴趣，设置不同的教学内容和方式，更好地满足学生的需求。
尽管多媒体技术在初中数学教学中有着诸多优势，但也面临着一些挑战。
1.教师技术水平不足：多媒体技术的应用需要教师具备一定的技术操作能力，但是当前许多教师的技术水平并不够，因此需要加强相关的培训和支持。
2.内容不够丰富：目前多媒体教学资源尚不够完善，内容不够丰富多样化，需要加大资源的开发和整合力度。
3.教学过程中可能分心：使用多媒体技术容易让学生产生分心的情况，教师需要适时引导，确保学生的学习效果。
4.设备条件限制：一些地区的学校设备条件有限，无法支持多媒体技术的应用，这就需要相应的硬件设备和软件支持。
多媒体技术在初中数学教学中的应用有很大的推广空间，但同时也面临着一些挑战，需要教育界、教师以及相关单位的共同努力，为多媒体技术在初中数学教学中的应用创造更好的环境和条件。
多媒体技术在初中数学教学中的应用
多媒体技术在初中数学教学中的应用伴随着信息技术的发展和普及，多媒体技术在初中数学教学中被广泛应用。
多媒体技术是指利用计算机、投影仪、音响设备等现代化技术手段，将声音、图像、文字、动画等多种媒介形式结合起来，制作出一种以视觉、听觉为主的信息载体。
下面将就多媒体技术在初中数学教学中的应用，进行探讨。
一、提高教学效率多媒体技术的最大特点就是能够将图像、声音、文字等多种媒介形式集成到一起，充分发挥各种媒介形式的作用，让学生在视听、触觉等多个方面接受信息，从而提高教学效率。
比如，在初中数学的代数中，老师可以使用多媒体技术播放数学公式、方程式等画面，配合讲解，让学生通过视觉形象演示，深入理解代数知识。
二、提高学生学习兴趣多媒体技术引入了动画、声音等多媒体元素，使得课堂形式得到了极大的改变，增加了学习的趣味性，提高了学生的学习兴趣。
比如，在初中数学的平面几何中，老师可以将平面几何的基础知识制作成具有互动性的动画，让学生能够更加直观地感受几何图形的性质和应用。
三、激发学生思维多媒体技术不仅仅是在教学上起到展示、演示示范作用，更是能够让学生通过视听体验，主动参与创造，激发学生的思维。
比如，在初中数学的几何中，老师可以通过多媒体技术，让学生通过计算机软件完成三角函数的实验，让学生深刻认识到角度的概念和计算的方法，从而激发学生探究和研究数学的兴趣。
四、使教学内容更生动多媒体技术能够将实际的、具体的事物展示出来，使得教学内容更加生动有趣，从而吸引学生的注意力和兴趣。
比如，在初中数学的函数中，老师可以通过多媒体技术，让学生看到落体运动的过程，引导学生探究运动的规律和与函数的关系。
总结起来，多媒体技术在初中数学教学中的应用，能够提高教学效率、引发学生兴趣、激发学生思维和使教学内容更生动等诸多方面发挥出显著的作用。
但是，多媒体技术虽然在这些方面有诸多突出的优点，但是也存在一些问题，比如多媒体设备使用不当、教学内容制作不精良等等，都会影响多媒体技术在数学教学中的效果。
多媒体在初中数学课堂中的作用
多媒体在初中数学课堂中的作用【摘要】多媒体技术在初中数学课堂中扮演着重要角色。
通过利用多媒体丰富课堂教学内容，学生可以更加直观地理解数学知识。
多媒体还能够提高学生的学习兴趣和参与度，激发他们对数学的兴趣。
通过多媒体展示，学生可以更深入地理解数学概念，更容易地记忆知识点。
多媒体还能帮助学生解决数学问题，提高他们解决问题的能力。
通过多媒体技术，学生还可以培养创新思维和团队合作精神。
多媒体在初中数学课堂中的作用不可替代，应该进一步推广和应用多媒体技术来提高教学效果和学生学习动力。
【关键词】初中数学课堂、多媒体应用、多媒体技术、教学、学习兴趣、学生参与度、数学概念、学习记忆、问题解决能力、创新思维、团队合作、推广、应用。
1. 引言1.1 初中数学课堂中的多媒体应用在初中数学课堂中，多媒体应用越来越普遍，通过投影仪、电脑、多媒体课件等设备，教师可以借助图片、视频、动画等形式，将抽象的数学概念直观形象地呈现给学生，使得学生能够更直观地理解和记忆数学知识。
多媒体技术不仅能够提高教学效率，还能够激发学生学习的兴趣，增加他们的参与度。
通过多媒体展示教学内容，可以使课堂更生动有趣，吸引学生的注意力，让他们更加专注于学习。
多媒体还可以帮助学生解决数学问题，提高他们解决问题的能力，培养他们的创新思维和团队合作精神。
多媒体在初中数学课堂中的应用具有重要意义，对提高教学质量和学生成绩有着积极的促进作用。
1.2 多媒体技术在教学中的重要性在教学中，多媒体技术的重要性不可忽视。
随着科技的不断进步，多媒体已经成为教学中不可或缺的重要工具。
通过多媒体技术，教师可以将抽象的数学概念具象化、形象化，使学生更容易理解和记忆。
多媒体技术可以帮助教师更生动地呈现数学知识，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和积极性。
多媒体技术还可以帮助学生更深入地理解数学概念，通过动画、音频等形式呈现，让学生在感性认识的基础上更好地理解抽象的数学知识。
多媒体技术还可以提高学生解决问题的能力。
初中数学教学中的多媒体教学应用
初中数学教学中的多媒体教学应用在初中数学教学中，多媒体教学应用的作用越来越广泛。
多媒体教学通过图像、声音、视频等多种形式展示数学问题和解题思路，能够提高学生的学习兴趣，激发他们的学习热情。
本文将从多个方面探讨初中数学教学中的多媒体教学应用。
一、多媒体教学能够提高教学效果多媒体教学能够以直观形象的方式展示抽象的数学概念和性质，使学生更容易理解和掌握。
通过多媒体教学，教师可以将数学概念和实际问题联系起来，丰富教学内容，拓宽学生的思维视野。
例如，在教授平行线之间的夹角时，可以通过多媒体展示平行线在现实生活中的应用，让学生更好地理解夹角的概念。
二、多媒体教学能够提高学生的参与度多媒体教学可以通过图片、演示和互动等方式吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
学生可以通过观看动画、听取声音等方式获取知识，与传统教室教学相比，更具吸引力。
同时，多媒体教学可以利用音视频互动功能，让学生参与到教学中，促进他们主动思考和讨论。
例如，在教学解方程时，可以通过多媒体的互动功能让学生自己上台解题，激发他们的学习主动性。
三、多媒体教学能够提高数学应用能力多媒体教学能够模拟真实问题和情境，培养学生的问题解决能力和数学应用能力。
通过多媒体教学，学生可以在虚拟实验环境中进行各种数学实践操作，如测量、建模等，提高他们的实际动手能力和数学思维能力。
例如，在教学几何体的表面积时，可以通过多媒体展示真实的建筑物或物体，让学生通过计算获得表面积，从而提高他们的应用能力。
四、多媒体教学能够提供个性化学习多媒体教学可以根据学生的学习特点和需求提供个性化的学习内容。
学生可以按照自己的学习节奏自主学习，通过多媒体教学软件中的互动测试和练习题来检验自己的学习成果。
同时，教师也可以根据学生的学习情况进行教学反馈和指导。
通过多媒体教学，学生能够在自主学习的环境中提高学习效果。
总之，多媒体教学在初中数学教学中的应用能够提高教学效果，激发学生学习兴趣，培养数学应用能力，并提供个性化学习。
关于多媒体在初中数学教学中运用
关于多媒体在初中数学教学中运用多媒体技术是指利用计算机技术、多媒体技术和信息网络技术等手段将文字、音频、图像、视频等多种信息进行数字化和集成处理，通过电子媒体进行传播和表达的技术。
随着信息技术的发展和普及，多媒体技术在教育领域得到了广泛的应用。
在初中数学教学中，多媒体技术的运用不仅可以使教学内容更加生动、直观，同时也可以激发学生学习的兴趣，使学生更加主动地参与到学习中来。
本文将从多媒体在初中数学教学中的应用意义、具体应用方式和对学生学习的影响等方面进行探讨。
1.丰富教学手段，提高教学效果多媒体技术可以将文字、图像、声音、视频等多种信息进行数字化和集成处理，使得教学内容更加直观、生动。
在初中数学教学中，通过多媒体技术可以向学生展示丰富的数学图形、动态的数学变化过程，使得抽象的数学概念变得具体可见，从而能够更好地帮助学生理解和掌握相关的数学知识和技能。
多媒体技术还可以为教师提供更加灵活的教学手段，使得教学内容更加生动有趣，提高教学效果。
2.激发学生兴趣，促进学习动机多媒体技术可以使学习内容变得更加生动有趣，可以通过丰富的图片、动画、视频等形式向学生展示数学的应用领域和实际应用案例，从而激发学生对数学的兴趣。
通过多媒体技术展示数学知识的发展历程和应用前景，可以使学生认识到数学的重要性和实用价值，从而增强学生学习数学的积极性和主动性。
3.促进学生合作交流，培养学习能力多媒体技术可以为学生提供多样化的学习资源和学习工具，可以使学生不仅仅是被动地接受教师的讲解，还可以通过多媒体学习软件进行自主学习和自主探究。
多媒体技术还可以为教师提供更多灵活的教学方式和教学资源，在课堂教学过程中可以通过互动式教学软件、多媒体演示文稿等形式向学生呈现数学问题和解题思路，使得学生更加积极地进行合作交流和讨论，从而培养学生的学习能力和合作精神。
二、多媒体在初中数学教学中的具体应用方式1. 多媒体教学软件多媒体教学软件是指利用计算机技术和多媒体技术开发的一种交互式教学工具，可以通过丰富的图像、动画、声音等形式向学生呈现数学问题和解题思路。
多媒体在初中数学教学中的运用
多媒体在初中数学教学中的运用随着科技的发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。
在初中数学教学中，多媒体技术的运用为学生提供了直观、生动、深入的学习体验，有助于激发学生学习数学的兴趣，提高他们的学习效果。
本文将从多媒体技术在数学教学中的优势、在具体教学中的应用以及存在的问题和挑战等方面进行探讨。
一、多媒体技术在数学教学中的优势多媒体技术在数学教学中有许多优势，首先就是它能够提供生动直观的图像展示。
数学是一门抽象的学科，通过多媒体技术可以将抽象的概念变得具体直观，比如通过动画演示数学定理的证明过程，或者通过实景视频展示数学在生活中的应用等。
这样的展示方式更容易让学生理解和接受数学知识，从而提高学习效果。
多媒体技术还能够提供互动性学习的方式。
通过多媒体教学软件，学生可以根据自己的学习情况、兴趣和能力选择不同的学习路径，实现个性化的学习。
多媒体技术还能够提供多种形式的练习，比如交互式的练习题、模拟实验等，让学生在实践中掌握数学知识，提高学习的趣味性和有效性。
多媒体技术还能够丰富教学资源。
通过网络、多媒体软件等途径，教师能够轻松获取到各类数学教学资源，比如视频、动画、音频、图片、模拟实验等，这些资源可以为教学提供更多的参考和支持，丰富了教学内容和形式，为教学提供更多的选择。
在日常的数学教学中，多媒体技术得到了广泛的应用。
在课堂教学中，教师可以通过多媒体投影仪播放相关的视频、动画，展示数学定理的证明过程，或者通过PPT来展示数学题目的解题步骤，从而提高学生的学习兴趣和理解能力。
多媒体技术还能够为学生提供更多的自主学习的机会，让学生通过多媒体教学软件进行个性化学习和练习，巩固所学的数学知识。
多媒体技术还能够在实验教学中发挥重要作用。
通过多媒体技术，教师可以利用模拟实验软件进行各种数学实验的展示和演示，让学生通过模拟实验来深入理解数学规律和定理，提高他们的实践能力和分析解决问题的能力。
虽然多媒体技术在数学教学中有诸多优势，但也存在一些问题和挑战。
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多媒体在初中数学教学中的作用
[摘? 要]随着现代科学技术的发展，计算机已进入我国的教育领域，并得到迅速的发展。
以计算机为核心的多媒体技术在学科教学中的运用，既是现代课程发展的必然选择，也是目前世界各国教育改革的重要趋势。
新课程标准指出:“要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的有效工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中。
”所以多媒体课件在教学中有着不可估量的作用。
[关键词]? 多媒体课件、初中数学
正文：
数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，而且很多数学题都是经过提炼加工的、纯数学的、人为编制的，学生不了解它的实用价值，不了解它的来龙去脉，再加上它的呈现形式的单调，学生会感到枯燥、乏味，这样就会影响学生的学习兴趣。
而电教媒体的运用，就能较好地解决这个问题。
运用电教媒体进行教学，可以在形象的大小、远近、虚实、动静、抽象与具体之间进行转换，而且能突破时空的限制，有利于实现其他教学媒体难以实现的“形真”；电化教学过程中形、声、色、光的运用与结合，能够有效地渲染气氛，制造氛围，激发学生的学习兴趣，它能使抽象的数学具体化，枯燥的数学趣味化，静止的问题动态化，复杂的问题简单化。
一．使用多媒体课件教学可以激起学生的学习动机——浓厚的学习兴趣：
多媒体对于农村孩子来说是个新鲜事物，在多媒体教室里用科技上课能使学生充满新鲜、好奇感。
学生学习动机是掌握知识，形成品格的重要因素。
学习动机的关键在于是否
有学习兴趣。
有了浓厚的学习兴趣，就有了学习动机中最现实和最活跃的基础。
学生的兴趣是他们学习的直接出发点，好奇、好动是他们突出的心理特征。
学生乐于在玩中学、在动中求知、在喜悦中索取。
所以学生对采用多媒体课堂教学颇感兴趣，新奇的教学工具【幻灯、投影、录相、计算机】使他们产生兴趣，使他们迫切地想看、想摸、想动、想探索个究竟。
并使学生的脑海中浮现出很多的联想，引起了极强的探索欲望。
这种兴奋的状态正是引起、巩固和发展思维的基点，在这个基础上产生的学习动机是自觉的、积极的。
在电教手段创设的愉快情境中学习，学生便有“我要学” “我想学”“我乐学”的积极性。
这时的课堂教学便是教师与学生两个积极性的最佳结合，也为实现课堂教学优化创造了有利条件。
教学也容易取得较好的效果。
学生的学习兴趣来源于所接受的信息，信息的传递方式适合学生的口味，学生就容易接受，兴趣就浓。
因此，作为教师就要很好地把握多媒体及网络信息资源这个教学工具，最大限度的为学生传递更容易接受的信息，使学生在课堂教学中发挥出更多的聪明才智。
二．运用多媒体可以更加地突出教学的重点、难点：
多媒体课件以图、文、声、像并茂的方式进行形象化教学，弥补了传统教学在直观感、立体感和动态感方面的不足，为教学带来了质的飞跃。
多媒体教学手段在课堂中的广泛运用，使常规的教学如虎添翼，打破了传统的以教师为中心的教学模式多媒体课件教学的优点。
多媒体课件以其本身的直观形象性特点而具备了最佳的视听觉效果，这对于集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣有着无可比拟的优越性，它提供的许多可能性往往是我们普通教学手段所难以企及的。
它会把无声的教材内容变得有声有色，使课堂生动活泼，并带领学生进入课文创设的特有情境之中，让学生通过直接的视听感官作用，产生对课文学习的兴趣，很自然的步入到积极思维的状态中。
在一些课文的实际教学过程中，适当地把
多媒体课件运用到课堂上，以此提高学生的学习兴趣，激发他们的求知欲。
把教材的重点、难点、新旧知识的连接点制作投影片或幻灯片进行教学，不仅可以避免用语言表达的困难，也可以节省教学时间，使学生一目了然，把复杂的内容简单化，把深难的内容通俗化，化难为易，使学生对所学知识豁然开朗，一目了然。
以计算机为代表的现代化教学手段，是人脑的延伸。
它具有极为丰富的表现力，能根据教学需要将教学内容实现大与小、远与近、静与动、快与慢、整与散、虚与实之间的相互转换，生动地再现事物的发生、发展的过程，从而克服了人类感官的局限性。
扩大了学生的认知时空，缩短了学生的认识过程。
通过向学生展开丰富的、典型的、具体的经验和感性材料，突出观察点，揭示现象的内在联系，引导学生深入思考，减少思辨的困难；丰富学生的联想，减少学生联想的困难；建立正确的空间观念，培养了学生思维的灵活性、深刻性和创造性，提高学生的解题速度和解题正确率。
初中数学知识的教学，尤其是七年级几何知识的教学，由于学生的知识水平较低，不能用严谨、科学的推理讲解清楚，必须通过学生自己去感知体会，因此，有些知识的理解学生还是比较困难，容易产生思维障碍。
例如，教学“立体图形的展开图”、“截一个立体图形”等内容时，运用课件演示，利用它表现的直观、深刻性强，可无限分割，可重复展示的优势展现知识的发生、转变过程，突破思维障碍，会起到事半功倍的效果。
三、运用电教媒体合作探究培养思维的习惯
“数学是人类思维体操”，学生是在数学问题的提出和解决过程中受到思维训练的。
因此数学教学强调重视问题解决的思维活动过程和知识发生过程的展现，以提高学生的思维能力。
我借助各种电教媒体的经验替代功能，化远为近、化静为动、化繁为简、化难为易、化虚为实。
最大限度地拓展教育的时空领域利用现代教学媒体展示的奇妙绚丽的
声、光、形、色来激起学生强烈的学习兴趣，改变问题的条件、结论等方式提出新问题。
运用电教媒体来实现的变色、平移、翻折、旋转和透视等，还可以设计问题模型和供学生探试的情境，指导学生的探索方法。
如我们充分利用电教媒体寓教于乐的特点，设计运用了二次函数增减性的二维动画片。
有机地把数形结合、化归等数学思想和方法渗透给学生从而使学生在教学过程中逐步地学会研究、探索问题的方法，自觉养成自我探索的习惯。
创新思维的培养重在培养学生具有敏锐的观察力、创造力、想象力和积极的求异性。
教师把课程学习所需的信息材料预先装入服务器，通过计算机网络传送到网络教室的每一台终端上，学生可根据课程学习目标，利用网络寻找相关信息，并将收集的信息经过加工、整理，通过解决问题来完成学习任务。
因而，教师对课程设计应有多个起点和多条途径，以便更有利于学生从多层次、多渠道进入学习活动
四、运用电教媒体创新能力培养空间的能力
爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。
”现代课堂教学就是引导学生从“无疑”到“有疑”再回到“无疑”的过程。
因此，教师在教学中要善于运用现代教育技术创设问题情境，引导学生大胆质疑，发表见解，提出有价值的问题，从质疑中显露教学的重点和难点。
初中数学“轨迹”一节内容比较抽象，它要求学生在无形的空间建立有形的概念，传统的教学方法只是让学生通过想象，死记规律，学生理解难度很大。
我在上这部分内容时，自制多媒体课件，根据点的运动规律，将无形的概念变成有形的实体展示给学生，将此过程用多媒体来展示，降低了难度，促使学生客观接受，引导学生抽象思维，使教学取得了事半功倍的效果。
五、运用电教媒体及时反馈帮助学生解决问题
数学新课标中明确规定应使学生"初步学会应用所学知识解决简单的实际问题"。
然而常规教学由于受时间、空间等限制无法有效地创设较多的实际问题情境，限制了学生应用知识解决实际问题能力的发展。
用电教媒体就能恰如其分的解决这个问题。
如在学习《用一元一次方程解决实际问题》时，学生通过观察图片上给出的探究情景，发现人们日常生活中使用的神州行和全球通两种电话卡各有各的优点。
但当自己要为父母选择适合的电话卡时应该如何选择呢。
这样用多媒体设置场景。
帮助学生运用学到的知识解决实际问题、学生身临其境感受真切情趣盎然。
他们在实践中发现问题解决问题的能力也得到提高。
运用多媒体技术所提供的生动、直观的学习材料，激发学生的联想，唤醒学生长期记忆中的有关知识。
促进其丰富的想象力，注意力、观察力和思维能力不断提高，帮助学生解决生活中的实际问题。
六、将多媒体技术与练习相结合，深化课堂训练，提高练习的有效性。
练习是把知识转化为能力并发展智力的活动，利用多媒体可以进行不同形式的练习，可以是游戏、绘图、选择、拼图、填充等形式，也可以进行一题多变、一题多解的训练。
解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。
在练习中，利用多媒体教学，可以调动学生的兴趣，减少疲劳，焕发精神，使他们愉快地接受知识。
计算机的反馈再次激发他们的学习动力，保持其良好的学习心态，达到了扩展思维，提高练习效率的目的，让学生的主体作用在课堂上得到发挥，让学生都能学得好，练得好计算机辅助教学系统在教学上的运用，标志着教学媒体质的飞跃。
计算机的应用，使教学手段更加丰富，将对教学效果的提高起到促进作用。
教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示
数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。