多媒体教学让语文课堂生辉
多媒体教学,点亮小学语文课堂
多媒体教学，点亮小学语文课堂
嘿，你们知道吗？多媒体教学就像一颗璀璨的星星，点亮了小学语文课堂。
当我们走进多媒体教室，那巨大的屏幕、清晰的音响，瞬间就吸引了我们的注意力。
老师可以通过播放精彩的视频、动画，让课文中的故事变得生动起来。
比如，在学习《桂林山水》时，老师播放了一段桂林山水的视频，那如诗如画的美景展现在我们眼前，仿佛我们也置身于那美丽的山水之间。
我们看到了清澈的漓江、奇特的山峰、碧绿的江水，感受到了大自然的鬼斧神工。
这样的教学方式，让我们对课文的理解更加深刻，也更加容易记住课文中的内容。
多媒体教学还可以通过展示图片、图表等方式，帮助我们更好地理解抽象的知识。
比如，在学习古诗词时，老师可以展示一些与诗词内容相关的图片，让我们更加直观地感受诗词中的意境。
在学习说明文时，老师可以用图表的方式展示事物的特点和结构，让我们一目了然。
此外，多媒体教学还可以进行互动教学。
老师可以通过提问、抢答等方式，让我们积极参与到课堂中来。
我们可以在屏幕上写下自己的答
案，与同学们进行交流和讨论。
这样的教学方式，不仅提高了我们的学习兴趣，还培养了我们的思维能力和表达能力。
多媒体教学，点亮了小学语文课堂，让我们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
我相信，随着科技的不断发展，多媒体教学将会在小学语文教学中发挥更加重要的作用。
巧用多媒体,促进小学语文课堂教学更精彩
巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更精彩随着多媒体技术的发展，越来越多的小学语文教师开始尝试在课堂教学中巧妙运用多媒体，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在小学语文教学中，如何巧妙应用多媒体，促进课堂教学更加精彩成为了教师们需要思考的问题。
一、多媒体辅助教学在小学语文课堂上，教师可以利用多媒体向学生展示丰富的教学资源，例如通过播放视频来展示文学作品的背景知识、作者生平等，或者通过幻灯片展示诗词的鉴赏分析等。
多媒体的辅助教学可以帮助学生更直观地了解和感知文学作品，激发学生的学习兴趣。
教师还可以利用多媒体展示文学作品的相关图片、音频等，丰富课堂教学内容，帮助学生更好地理解文学作品的内涵和特点。
二、多媒体展示作品欣赏三、多媒体互动课堂在小学语文课堂上，教师可以利用多媒体开展互动教学，例如通过儿童文学动画来展示文学作品的创意、情节等，或者通过课件设计互动性较强的思维导图、文学作品知识竞赛、演讲比赛等，让学生更加积极地参与到课堂教学中。
多媒体的互动性可以激发学生的学习兴趣，促进学生的思维发展和创新能力，提高学生的课堂参与度，让课堂更加活跃和精彩。
在小学语文教学中，教师可以通过多媒体进行创新教学，例如通过自制教学视频来展示节选小说的朗读、创作教学VLOG来展示作文的写作过程等，让学生更直观地了解语文知识和学习方法。
教师还可以利用多媒体进行个性化教学，根据学生的学习特点和需求，定制个性化的教学资源，提高教学针对性和有效性。
多媒体的创新教学可以使课堂更具特色和趣味，满足学生多样化的学习需求，提高学生的学习积极性和主动性。
多媒体在小学语文教学中的应用，可以促进课堂教学更加精彩。
在教师巧妙应用多媒体的也需要注重多媒体教学和传统教学相结合，合理安排多媒体教学资源，充分发挥多媒体教学的优势，提高教学效果，让学生更好地收获知识，享受学习的乐趣。
希望小学语文教师们可以充分利用多媒体，促进课堂教学更加精彩，激发学生的学习热情，提高语文教育的实效性和吸引力。
巧用多媒体,促进小学语文课堂教学更精彩
巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更精彩随着科技的发展，多媒体在教育领域的应用越来越普遍。
在小学语文课堂教学中，巧用多媒体可以使教学更加生动、丰富，有助于吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，促进教学效果的提升。
本文将探讨如何巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更精彩。
一、多媒体能够生动展示语文知识在语文课堂教学中，多媒体可以用来展示图片、视频、动画等形式，生动形象地展示语文知识。
在教学生字词时，可以通过多媒体展示生动有趣的图片，让学生通过图片来记忆字词，提高学生的学习兴趣。
在教学阅读课文时，可以通过多媒体展示相关视频和动画，让学生更加深入地理解文中的情节和人物形象。
这样一来，学生可以更加直观地感受到语文知识，加深对知识点的理解和记忆，提高阅读能力和表达能力。
二、多媒体有助于创设情境激发学生学习兴趣利用多媒体可以创设各种生动的情境，激发学生对语文学习的兴趣。
在教学写作时，可以利用多媒体展示与学生生活相关的图片、视频，创设一个真实的写作情境，让学生在情境中进行写作训练，更容易激发他们的写作兴趣。
在教学古诗词时，可以通过多媒体展示相关的历史文化背景、名人故事等，让学生更容易融入古诗词的情境中，感受古诗词的美好，促进学生对古诗词的喜爱和理解。
这样一来，学生可以更加主动地参与到语文学习中来，提高学习效果。
三、多媒体可以拓展语文学习资源多媒体可以帮助教师拓展语文学习资源，丰富课堂教学内容。
在教学古代诗词时，可以利用多媒体展示古代诗词的相关名家及其名作，让学生在视听的刺激下对古代诗词有更深刻的了解。
多媒体还可以帮助教师将一些生活中的优秀语文资源引入到课堂中，比如通过展示相关的视频、音频等资源，让学生更加深入地了解语文知识。
这样一来，可以有效地拓展语文学习资源，提高课堂教学内容的丰富度和多样性。
四、利用多媒体进行专题展示，提高教学效果在小学语文课堂中，教师可以利用多媒体进行专题展示，按照学科教学大纲和教材要求，结合多媒体资源，对某一知识点或者文学作品进行全方位、多角度的展示，让学生在听、看、思、练的过程中深化对语文知识的理解。
运用多媒体教学提高语文课堂效果
运用多媒体教学提高语文课堂效果随着科技的快速发展，多媒体教学在语文课堂中扮演着越来越重要的角色。
它不仅能够吸引学生的注意力，激发学习兴趣，还能提供丰富的视听资料，加强学习效果。
本文将探讨运用多媒体教学提高语文课堂效果的方法和策略。
一、激发学生的学习兴趣多媒体教学能够通过图像、音频、视频等形式展示丰富多样的教育资源，使语文课堂变得生动有趣。
教师可以通过播放精彩的视频片段，呈现绘声绘色的图像，或者播放激动人心的音乐，来吸引学生的注意力。
此外，利用多媒体技术可以制作一些有趣的互动游戏或者学习软件，让学生在愉快的氛围中学习语文知识。
通过激发学生的学习兴趣，多媒体教学能够提高语文课堂的吸引力和学习效果。
二、提供丰富的学习资源多媒体教学可以借助电子辞典、电子课本、在线文献等资源，为学生提供丰富多样的学习材料。
教师可以利用多媒体设备将这些资源展示给学生，帮助他们更好地理解和消化语文知识。
例如，在学习古诗词时，教师可以播放名家朗诵的音频，让学生感受古诗的美妙旋律；在学习汉字时，可以通过多媒体展示汉字的结构和演变过程，提升学生的学习兴趣和理解能力。
多媒体教学不仅可以为学生提供更多的学习资源，还可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
三、增强交互与合作能力多媒体教学可以利用电子白板、电子投影仪等设备，提供实时互动的学习环境。
教师可以与学生共同操作多媒体设备，进行信息交流和知识交流。
例如，教师可以将学生的作文放在电子白板上进行批改，让学生了解自己的不足之处，并进行集体讨论和修正。
此外，多媒体教学还可以通过网络平台搭建学习社群，促进学生之间的交流与合作。
通过增强交互与合作能力，多媒体教学可以提高学生的语文学习效果，并培养学生的合作精神和团队意识。
四、培养学生的创新思维多媒体教学提供了丰富多样的学习方式和学习工具，可以激发学生的创新思维和创造力。
教师可以利用多媒体设备让学生进行课堂演讲、多媒体制作等活动，鼓励学生将自己的想法和创意展示给全班同学。
巧用多媒体,促进小学语文课堂教学更精彩
巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更精彩随着科技的不断发展，多媒体的运用越来越广泛，尤其在教育领域中的应用也日益增多。
小学语文课堂教学相对而言比较枯燥，学生难以专注，教师难以激发他们的学习兴趣。
而巧妙地运用多媒体技术，可以极大地丰富教学内容，提高学习效果，使小学语文课堂教学更加精彩。
多媒体可以为教师呈现更生动、形象的教学内容。
相较于传统的黑板和教科书，多媒体可以通过图片、音频、视频等形式，将抽象的知识转化为具象的物质，使学生更加容易理解和接受。
在教授古诗词的时候，教师可以通过多媒体展示相关的图片和音频，让学生感受到古代的文化氛围，增加学习的趣味性。
多媒体可以为学生提供更广阔的学习资源。
在传统教学中，学生只能依赖于教科书和教师的讲解。
而通过多媒体，学生可以通过网络、电子书等渠道获取更多的学习资源，拓宽课程内容，加深学习理解。
在学习某个时期的文学作品时，可以通过多媒体展示相关的影视剧、音乐等，增加学生对文学作品的了解和欣赏。
多媒体可以提供互动学习的机会。
传统的课堂教学往往是教师主导的，学生是被动的接受者。
而通过多媒体，教师可以设计各种互动的教学活动，使学生参与积极思考和回答问题。
在教授词语拼写的时候，教师可以通过多媒体展示拼字游戏，让学生通过参与游戏的方式学习和记忆词语的拼写，增加学习的趣味性和积极性。
多媒体可以提供个性化教学的可能。
每个学生的学习能力和兴趣都有所不同，传统的课堂教学往往不能满足每个学生的需求。
而通过多媒体，教师可以根据学生的特点和学习需求，设定不同的学习路径和教学内容，实现个性化教学。
教师可以根据学生的阅读兴趣和水平，推荐相关的电子书、绘本等，让学生在个人需求的基础上进行学习。
巧妙地运用多媒体技术，可以使小学语文课堂教学更加生动、丰富和精彩。
无论是丰富教学内容、提供学习资源、促进互动学习还是实现个性化教学，多媒体都有着重要的作用。
教师应该主动探索和运用多媒体技术，不断提升教学水平，为学生创设更好的学习环境。
多媒体技术让语文课堂绽放精彩
多媒体技术让语文课堂绽放精彩随着科学技术不断发展，多媒体技术已经逐渐成为语文课堂的重要组成部分。
在多媒体技术的帮助下，语文课堂的教学方式也随之发生了重大变革。
多媒体技术将教学形式转变成了形象化、生动化的样子，大大提高了学生们的学习兴趣和参与度，也培养了学生们有限的观察力和逻辑思维能力。
其特点就是架起了老师和学生之间有效的交流和互动的桥梁。
多媒体技术在语文课堂中的作用主要体现在以下几个方面:一、提高视觉效果、提升阅读技能在多媒体技术的帮助下，经典文学作品得以动态互动地展示在学生们面前，将文学作品的具体细节和情感让学生们更深入体会，针对性地提高学生们的阅读技能。
如高一的语文课，老师可以运用多媒体教学的手段，展示一些经典诗歌的背景图片以及与之相关的历史文化背景，帮助学生打开思路，锻炼学生的文化素养以及审美能力。
二、激发语文兴趣，开拓视野多媒体技术丰富的表现形式，让学生们的语文课程更加有趣和生动。
通过让学生们观看一些有趣的文学影视作品以及个人故事，鼓励学生们从不同的视角去了解和分析文学作品，通过分析备课、比较、概括等方式分析文本，能够大大增强学生对文学作品的理解和欣赏能力。
三、提高演讲技能及表达能力经过多媒体搜集和处理，老师可以组合一些包含各种内容的PPT来展示在语文课堂之中。
这样不仅可以提升教学的效率，也可以帮助学生们更加简单、生动、直观的呈现他们的观点和想法，提高了学生们的演讲和表达能力。
四、提高互动性和学习方法通过多媒体技术的手段，老师可以有效推进课堂互动性的建立。
例如，在语文阅读课中，老师可以设置讨论环节，让学生们结合PPT自由讨论，迅速解决疑问并分析阅读式样，有效提高了学生们的学习效率。
除此之外，在语文类比较难懂的知识点，通过多媒体技术的持续补全、解释，学生们可以自然地学会了解、运用不同的学习方法。
不得不说，多媒体技术为语文课堂注入了新的生机和活力，使课堂内容更加接近学生的需求，也让语文课堂变得更加翔实、灵活、有趣。
让多媒体教学在语文课上熠熠生辉
声音 、 图像 于 一 体 ， 有 声 情 并 茂 、 听 交 融 、 静 交 错 、 染 力 具 视 动 感
强 的 特 点 ，恰 当巧 妙 地 使 用 多 媒 体 ，能 和 教 材 美 的 描 述 融 为 一
“ 了艾 滋 病 以外 ，还 有 哪 些 疾 病 至 今 仍 危 害 着 我 们 的 健 除
康 ， 今 医 学 对 这 些 病 采 取 什 么 治 疗 措 施 ？ ” 一 拓 展 性 问 题 充 当 这 分 激 发 了学 生 学 习 的好 奇 心 ， 生 通 过 多 媒 体 ， 集 了大 量关 于 学 搜 各 种 疾 病 的资 料 ， 预 防 和 控 制 各 种 疾 病 有 了正 确 的 认 识 ， 深 对 深 感 受 到健 康 的重 要 性 ， 对 生 命 有 了 更 深 的感 悟 。 也
４ 利 用 多 媒 体再 现情 境 。 流创 意 交 在 阅读 教 学 中 ， 媒 体 作 为 一 种 认 知 工 具 ， 将 学 生 的思 维 多 能
气 势 磅 礴 、 伟 壮 观 以及 “ 雨 洒 金 街 ” 如 诗 、 梦 、 幻 般 的 宏 银 那 如 如
仙境 ， 可对 这 一 仙 境 学 生并 未 亲 身 领 略 过 ， 学 时 如 果 只 凭 书 上 教 那 幅 插 图 进 行 空 洞 的 讲 解 ， 很 难 唤起 学 生 的共 鸣 ， 此 ， 们 也 因 我
体 ， 得 益 彰 ． 学 生 在 学 习 时 如 闻其 声 、 临 其 境 ， 而 调 动 学 相 让 如 从 习 的 兴 趣 ， 发 学 生 的 情感 ． 高 课 堂 教 学效 率 。 激 提 如 《 果 树 瀑 布 》 文 中用 精 美 的语 言 描 述 了 黄 果 树 瀑 布 的 黄 ，
巧用多媒体,促进小学语文课堂教学更精彩
巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更精彩随着科技的发展和多媒体技术的日益普及，教学方式也在不断革新和改进。
在小学语文课堂教学中，教师们可以借助多媒体技术，增加课堂教学的趣味性和吸引力，使学生更加主动参与，从而提高学生的学习效果。
本文将探讨如何巧用多媒体技术，促进小学语文课堂教学更加精彩。
一、利用图文并茂的PPT呈现课文内容在语文课堂上，老师可以通过制作图文并茂的PPT，将课文的内容以图像和文字的形式呈现给学生。
通过PPT，学生可以直观地了解故事情节、人物形象和情感表达，帮助他们更好地理解课文内容。
PPT还可以加入一些互动性的元素，如问题、答题环节，使课堂更加生动有趣。
二、播放相关的视频素材在进行课文学习的过程中，教师可以根据课文内容选择一些相关的优质视频素材，在课堂上进行播放。
对于古诗词鉴赏，可以播放古代文化背景介绍的视频；对于古代文学作品，可以播放相关动画片或影视片。
这样的多媒体展示不仅可以丰富课堂内容，还可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三、进行音频朗读和音频导学在语文课堂上，朗读是不可或缺的一部分。
为了提高学生的语言表达和语感，教师可以录制一些优秀的课文朗读音频，让学生在课堂上进行听力朗读。
还可以利用音频来进行导学，比如对于词语、句子的发音进行解释和示范。
这样能够更好地帮助学生掌握正确的语音语调，提高语言表达能力。
四、利用互动式教学软件在当今的科技时代，有很多优秀的互动式教学软件，比如“课堂派”、“齐课”等。
利用这些软件，可以进行课堂实时互动，老师可以制作课堂测验、课堂作业等，学生可以通过手机或平板电脑参与其中。
这样不仅可以检验学生的学习效果，还可以增加课堂上的互动性和趣味性。
五、组织语文知识竞赛和互动活动组织有趣的知识竞赛和互动活动，对于提高学生的学习积极性和学习效果也是非常有效的。
教师可以通过多媒体展示题目，进行抢答比赛；或者通过视频素材、图片展示来组织学生进行课文分析和讨论。
多媒体助力,小学语文教学如虎添翼
多媒体助力，小学语文教学如虎添翼随着信息技术的不断发展，多媒体教学在教育领域中的重要性愈发凸显。
尤其是在小学语文教学中，多媒体的应用使得教学过程更加生动、形象，为学生的学习提供了丰富的支持。
以下是多媒体助力小学语文教学的几个重要方面。
一、激发学习兴趣传统的语文教学往往以教师讲解为主，学生容易感到枯燥。
引入多媒体技术后，教师可以利用动画、视频、音频等多种形式呈现教材内容。
例如，播放与课文相关的短视频，能够生动形象地展示故事场景，让学生更直观地理解课文。
这种富有趣味性的学习方式大大激发了学生的学习兴趣，促使他们主动参与到课堂中。
二、提高教学效果多媒体不仅能够展示课文的内涵，还能通过图文并茂的方式帮助学生加深理解。
例如，在学习古诗词时，通过背景音乐和相关图片的展现，学生能够更好地感受到诗词的意境与情感，同时也增强了记忆的效果。
此外，互动式多媒体教学软件的引入，让学生在课堂中主动参与，提高了课堂的整体教学效果。
三、促进自主学习多媒体的使用为学生提供了更多自主学习的机会。
教师可以通过网络平台分享丰富的学习资源，学生可以根据自己的兴趣和需要进行自主学习。
这种学习方式不仅能培养他们的自主学习能力，还提高了他们的信息获取和处理能力。
在课余时间，学生可以利用多媒体资源进行复习和拓展，进一步巩固所学知识。
四、培养综合素质小学语文教学不仅仅是语言知识的传授，更是综合素质的培养。
通过多媒体教学，学生能够参与到各种形式的活动中，如小组讨论、角色扮演、演讲等。
这些活动不仅锻炼了他们的语言表达能力，也培养了团队合作精神和创新思维。
例如，学生可以通过制作课件或视频来展示自己的理解，这种方式不仅丰富了学习方式，也提高了他们的实践能力。
结语多媒体技术的引入为小学语文教学注入了新的活力，使教学更加生动有趣。
通过激发学生的学习兴趣、提高教学效果、促进自主学习和培养综合素质，多媒体为小学语文教学如虎添翼。
未来，教育工作者应继续探索多媒体在教学中的应用，利用好这一工具，为学生的全面发展创造更好的条件。
巧用多媒体,促进小学语文课堂教学更精彩
有一天，爸爸给我带回一只白鸽。这白鸽是 爸爸在路上捡的，翅膀受了伤。它的身子很脏， 眼睛里充满哀伤。我和爸爸给它洗了澡，在他的 伤口上敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它 取名“雪儿”。过了几天，雪儿和我熟了。我对 雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤 吧！”从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝 天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……
爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰 难险阻的，它能飞越千山万水，忠实地为人们传 递信息，所以人们称它是“蓝天信使”。于是， 我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。
有一天，爸爸给我带回一只白鸽。这白鸽是 爸爸在路上捡的，翅膀受了伤。它的身子很脏， 眼睛里充满哀伤。我和爸爸给它洗了澡，在他的 伤口上敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它 取名“雪儿”。过了几天，雪儿和我熟了。我对 雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤 吧！”从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝 天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……
爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰 难险阻的，它能飞越千山万水，忠实地为人们传 递信息，所以人们称它是“蓝天信使”。于是， 我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。
“终于有一天，雪儿展开翅膀飞起 来了。” 看到雪儿的伤好了，又可以展翅高 飞了，你的心情如何？你想对它说 些什么呢？
高兴
是啊！我和雪儿之间产生了 深厚的感情，现在要分别了， 自然是舍不得。你又想对它 说些什么呢？
爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰 难险阻的，它能飞越千山万水，忠实地为人们传 递信息，所以人们称它是“蓝天信使”。于是， 我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。
多媒体技术让语文课堂绽放精彩
多媒体技术让语文课堂绽放精彩语文课堂一直被认为是传统的板书、朗读和讲解的场所，学生们往往在这种单一的学习方式下显得枯燥乏味。
随着多媒体技术的不断发展和普及，越来越多的语文老师开始尝试将多媒体技术引入语文课堂，希望通过多媒体技术的辅助，让语文课堂变得更加生动有趣。
多媒体技术在语文课堂上的应用给学生带来了新的学习体验，使得语文课堂焕发出了精彩的异彩。
多媒体技术在语文课堂上能够帮助学生更好地理解学习内容。
传统的语文课堂上，老师往往通过口头讲解和板书来传授知识，而学生则需要通过阅读教科书和听老师的解释来理解内容。
有些学生对于抽象的概念和古文诗词很难理解，这就需要老师用更生动形象的方式来进行讲解。
而多媒体技术正是一个很好的选择。
在讲解古文诗词的时候，老师可以通过多媒体设备播放有声读物、音频讲解和视频解读等形式，使得学生在听觉和视觉上都能更好地理解和感受到诗词的意境和情感。
通过多媒体技术的辅助，学生们能够更加深入地理解学习内容，提高学习兴趣，有助于知识的积累和运用。
多媒体技术在语文课堂上可以丰富课堂教学手段，提高课堂效果。
语文课程内容繁杂，不仅有课文的教学，还有古代文学作品、现代文学作品等多个方面的内容。
而传统的教学手段往往难以将这些内容很好地呈现出来，学生容易感到学习的单调和枯燥。
通过多媒体技术的应用，老师可以在课堂上播放相关的视频、音频，展示丰富的图片、图表和动画，通过互动的方式让学生更深入的了解课堂内容。
在教学《红楼梦》时，老师可以通过播放多媒体设备展示相关的影视剧片段、音频解读、名家介绍等，来帮助学生更加深入地理解和感受这部文学作品。
这样的教学方式不仅能够吸引学生的兴趣，还能够提高学生的学习积极性，促进学习效果的提高。
多媒体技术在语文课堂上可以激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性。
多媒体技术在教学中具有很强的吸引力和感染力，通过多媒体设备可以使得课堂内容变得更加生动有趣。
老师可以通过多媒体设备进行多种形式的引导和互动，比如通过视频介绍、PPT展示等，来帮助学生更加深入地了解课堂内容，提高学习兴趣。
多媒体教学让小学语文课堂更精彩
多媒体教学让小学语文课堂更精彩多媒体教学是现代教育发展中的一项重要成果，它通过运用视听、图文等多种手段和技术，结合教学内容进行教学活动，以提高学习效果和吸引学生的注意力。
在小学语文课堂中，多媒体教学能够给传统语文教学注入新的活力，使课堂更加精彩。
本文将浅谈多媒体教学如何为小学语文课堂增色添彩，内容分述如下。
首先，多媒体教学丰富了教学内容。
语文课程内容广泛且多样，包括语文知识、文字理解、阅读能力培养、写作能力培养等。
传统的教学方法往往难以把握所有内容的丰富性。
而多媒体教学则能通过图文并茂、声像并举的方式，将抽象的概念、实用技能、文化常识等内容通过直观、生动的方式展示给学生。
例如，在讲解作文时，可以通过多媒体教学展示优秀范文、学生作品、写作技巧，提供学习资料和案例分析，激发学生的写作兴趣，并帮助学生提高写作水平。
其次，多媒体教学激发了学生的学习兴趣。
小学生天性活泼好奇，对新奇的事物充满好奇和兴趣。
而传统的黑板白纸教学往往无法引起学生的主动注意和热情参与。
而多媒体教学提供了一种新颖有趣的学习方式，通过图片、动画、视频等形式激发学生的学习兴趣。
例如，在教学古诗词时，可以通过多媒体展示名家名篇，配以背景音乐，帮助学生更好地理解和记忆诗意；在讲解字词语义时，可以通过多媒体展示形象生动的图示，帮助学生理解难词的含义和用法。
这样的教学方式能够吸引学生的注意力，培养他们对语文学习的兴趣，让课堂变得更加生动有趣。
第三，多媒体教学提升了学习效果。
多媒体教学以其直观、形象、生动的特点，有利于学生对信息的接受、理解和记忆。
多媒体教学将文字、图片、声音、视频等多种语言符号结合，有助于学生从多个角度、多个感官进行学习。
研究表明，图文并茂、多媒体展示的教学材料能够提高学生的信息处理能力和记忆能力，帮助学生更好地理解和掌握知识。
例如，在教学课文时，可以通过多媒体教学展示课文背景、人物形象、情节推进等内容，帮助学生更好地理解课文的内涵和体会作者的意图；在讲解语法知识时，可以通过多媒体教学展示动画、示意图等方式，让学生直观地理解语法规则和句子结构。
巧用多媒体,点亮小学语文课堂
巧用多媒体，点亮小学语文课堂随着科技的发展，多媒体手段逐渐渗透到教育教学中，特别是在小学语文课堂中，多媒体的应用能够有效提升学生的学习兴趣和参与度，促进他们的全面发展。
以下是几种巧用多媒体的方法，帮助语文教师点亮课堂。
一、运用视频素材，激发学习兴趣视频是多媒体的重要组成部分，可以生动形象地呈现课文内容。
教师可以选择与所学课文相关的动画、短片或纪录片，帮助学生理解课文，增强课堂的趣味性。
例如，在学习《春晓》时，教师可以播放一段春天的自然景观视频，让学生在视觉和听觉中感受春天的美好，从而加深对诗歌意境的理解。
二、利用课件展示，优化教学内容制作精美的多媒体课件能够更好地组织课堂内容，帮助学生理清知识脉络。
教师可以将课文的重点、难点以图文并茂的形式呈现，如使用图表、插图和动画等，使复杂的信息变得简明易懂。
例如，在讲解《狼和小羊》时，课件中可以加入角色图解和情节动画，加深学生对故事的理解。
三、开展互动游戏，增强课堂氛围多媒体技术还能用于课堂互动，开展一些有趣的学习游戏，增强学生之间的互动和参与感。
教师可以利用投影仪或智能白板组织“朗读比赛”、“词语接龙”等活动，让学生在轻松的氛围中进行语文学习。
这样的活动不仅提高了课堂的活跃度，还锻炼了学生的语言表达能力和思维能力。
四、引入音乐元素，感受语言美音乐与语言的结合可以提升学生的审美情趣和表达能力。
教师可以在课堂中播放与课文主题相关的音乐，或者让学生进行朗读时加入音乐伴奏，提升朗读的表现力。
例如，在学习《静夜思》时，可以配上古筝的独奏，使学生在美妙的音乐中更好地感受李白的情感。
五、促进多元评价，提高学习成效多媒体技术还可以帮助教师进行多维度的评价。
通过录音、录像等方式记录学生的朗读和表演，教师可以在课后进行回放与分析，给予更为具体的反馈。
同时，学生也可以自我反思，看到自己的进步和不足，促进他们的自主学习。
结语巧妙运用多媒体，能够为小学语文课堂注入新的活力，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
使用多媒体教学提升语文课堂效果
使用多媒体教学提升语文课堂效果引言：语文课是学生学习的重要环节，但传统的语文教学方式往往枯燥乏味，难以引起学生的兴趣。
然而，随着科技的进步，多媒体教学成为了一种有效的教学手段。
本文将探讨使用多媒体教学提升语文课堂效果的好处和方法。
一、激发学生的学习兴趣多媒体教学可以通过图像、音频和视频等形式，使语文课堂更加生动有趣。
例如，通过展示精美的图片，可以让学生更好地理解课文中的景物描写，激发他们的想象力。
而通过播放音频和视频，可以让学生感受到不同的语音语调和情感表达方式，提升他们的语文表达能力。
这样的教学方式能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而提高课堂效果。
二、拓宽学生的知识视野多媒体教学可以为学生提供更多的学习资源和信息。
通过展示优秀的文学作品、名家名篇和经典电影等，学生可以接触到更广泛的文化和知识。
同时，多媒体教学也可以引导学生通过互联网等渠道进行自主学习，拓宽他们的知识视野。
通过多媒体教学，学生能够更好地理解和欣赏语文的魅力，培养他们的审美情趣和文化素养。
三、提高学生的学习效果多媒体教学可以通过多种方式激发学生的思维和创造力。
例如，通过展示问题解决过程的动态图像，可以帮助学生更好地理解和掌握知识点。
同时，多媒体教学还可以提供互动性的学习环境，让学生参与到课堂讨论和活动中，培养他们的思辨能力和合作精神。
这样的教学方式能够提高学生的学习效果，使他们在语文学习中取得更好的成绩。
四、多媒体教学的实施方法要提升语文课堂效果，教师可以尝试以下多媒体教学的实施方法。
1. 制作精美的课件：教师可以使用PPT等软件制作精美的课件，将课文内容以图文并茂的形式展示给学生。
2. 利用多媒体资源：教师可以利用互联网等资源，寻找适合的音频、视频和图片等素材，为学生呈现更丰富的语文学习内容。
3. 引导学生进行互动学习：教师可以设计互动性的学习活动，让学生参与到课堂中来，积极思考和表达自己的观点。
4. 结合实际情境：教师可以通过多媒体教学，将课文与实际生活情境相结合，让学生更好地理解和应用所学知识。
巧用多媒体,促进小学语文课堂教学更精彩
巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更精彩随着多媒体技术的不断发展和普及，它在教育领域的应用也越来越广泛。
多媒体技术以其丰富的内容表达方式和生动的呈现形式，可以激发学生的学习兴趣，促进小学语文课堂教学更加精彩。
接下来，本文将从多媒体技术在课件制作、教学辅助以及学习资源开发等方面探讨如何巧用多媒体促进小学语文课堂教学的创新与改进。
在课件制作方面，教师可以利用多媒体技术制作精美的课件，将文字、图片、音频、视频等多种元素融为一体，使得教学内容更加生动、形象。
教师可以将经典诗词、古代故事等内容通过配上音频、视频的方式进行演绎，使学生更好地理解和体验其中的意境和美感。
教师还可以利用多媒体技术设置互动环节，通过点击、划动等方式让学生参与到课堂中来，提高他们的积极性和主动性。
教师可以设计一些小游戏或问答环节，让学生通过课件中的按钮点击来回答问题，增加趣味性和互动性。
在教学辅助方面，多媒体技术可以为教师提供更多样化的辅助工具，提高教学效果。
教师可以利用多媒体设备播放相关视频、动画等素材，以图像和声音的形式呈现给学生，从而更加直观地展示教学内容。
在教授《小石潭记》这篇课文时，教师可以播放相关的景色视频和自然音效，让学生仿佛身临其境，更好地理解和感受到文章的意境。
教师还可以利用多媒体设备进行拍照、录音、录像等操作，对学生的朗读、演讲和表演进行录制和回放，帮助学生纠正错误和提高表达能力。
在学习资源开发方面，多媒体技术可以为学生提供更加丰富和多样化的学习资源，帮助他们更好地掌握和运用语文知识。
教师可以利用多媒体技术制作电子课本、学习软件等学习资源，将知识点、例题、习题等内容进行整理和归纳，并配以动画、图片、音频等多种形式，为学生提供一个更加便捷和直观的学习平台。
学校也可以引入在线学习平台或在线教育资源，提供更广泛、更深入的学习内容和学习方式，让学生在多媒体的辅助下进行自主、探究式学习，培养他们的学习兴趣和学习能力。
多媒体技术的巧妙应用可以为小学语文课堂教学注入更多的创新元素和活力，从而提高学生的学习效果和质量。
巧用多媒体,促进小学语文课堂教学更精彩
巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更精彩随着多媒体技术的不断发展和普及，它在教育领域中的应用也愈发广泛。
在小学语文课堂教学中，巧用多媒体技术可以极大丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣，提高学生学习效果，使语文课堂教学更加精彩。
本文将就如何巧用多媒体技术，促进小学语文课堂教学更精彩这一话题进行探讨。
多媒体可以使抽象的东西变得具体和形象化。
在语文教学中，很多抽象的概念和知识点，通过多媒体技术可以呈现出形象化、生动化的效果，让学生能够看到、听到、感受到，从而更加易于理解和记忆。
通过多媒体展示图片、动画、视频等方式，可以生动地展现诗词、文章的描写对象、环境、情感，让学生更加深入地理解课文内容，从而增加学习的趣味性和效果。
多媒体还可以帮助学生模拟感官体验，比如通过音频和视频让学生听到诗词的节奏和韵律，看到诗词的形象和氛围，从而更好地领会诗词的情感和意境。
多媒体可以拓展语文课堂的教学内容和形式。
传统的语文课堂教学主要以课文朗读、解析和讲解为主，内容单一，形式呆板，难以激发学生的学习兴趣。
而多媒体技术则可以为语文课堂注入新鲜的元素和活力，丰富教学内容，多样化教学形式。
可以利用幻灯片、PPT等多媒体工具制作有关作者生平、作品创作背景、文学流派等方面的介绍，让学生了解更多的背景知识，有助于深入理解课文内容。
又如，可以利用网络资源、教学软件进行语文知识的互动式学习，设计语文游戏、竞赛等形式，让学生在娱乐中学习，激发学习兴趣，增加学习乐趣。
可以利用多媒体技术进行虚拟实境教学，通过VR技术让学生身临其境，沉浸式地感受历史文化、名著情节等，更加深入地了解与体验课文内容。
多媒体可以促进语文课堂的互动与合作。
传统的语文课堂教学中，学生大多是被动接受知识的，教师主导教学过程，学生缺乏表达和交流机会，互动性差。
而多媒体技术可以为语文课堂带来更多的互动与合作机会。
可以将学生制作的作文、表演视频等多媒体作品呈现在课堂上，进行展示与分享，鼓励学生勇于表达，培养学生的自信心和创造力。
用多媒体技术提升语文课堂教学效果
用多媒体技术提升语文课堂教学效果在数字化快速发展的当下，多媒体技术的应用已经普遍存在于各行各业中，教育领域也不例外。
语文课堂作为培养学生语言表达和思维能力的重要环节，利用多媒体技术来提升教学效果已经成为一种趋势。
本文将讨论通过多媒体技术在语文课堂中的应用，旨在促进学生的学习兴趣、激发他们的创造力，并提高学生的学习效果。
首先，多媒体技术可以丰富教学内容，使学生对语文知识更加形象、直观地理解。
传统的黑板和教科书相比，使用多媒体工具可以通过图片、音频和视频等形式展示更多的信息，使学生更好地理解和记忆所学知识。
比如，在教授古诗词时，教师可以通过多媒体投影仪展示古代文人墨客的生活环境、艺术欣赏背景等内容，帮助学生更好地理解和感受古代文人的创作背景。
其次，多媒体技术能够提供丰富多样的学习资源，丰富语文教育的教学手段。
通过网络，学生可以接触到大量的语文学习资源，如课件、教学视频、电子书籍等。
这些资源能够丰富学生的学习内容，为学生提供更多的学习途径和选择，激发他们的学习兴趣和主动性。
同时，学生也可以通过互联网获取到最新的语文资讯和文学作品，及时了解社会动态和文化发展，提高他们的综合素养。
再次，多媒体技术可以激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
在语文课堂中，教师可以利用多媒体技术进行互动式教学，将学习内容与学生的实际生活和经验相结合，激发学生学习的兴趣和热情。
例如，教师可以邀请学生通过多媒体展示自己的作文或诗歌，用音乐、图片等形式呈现，增加学生的表现空间，激发他们的创作灵感。
此外，多媒体技术还可以提供个性化的学习环境，促进学生的自主学习。
借助多媒体技术，教师可以根据学生的不同学习需求提供个性化的学习资源和指导。
比如，通过网络平台，学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择适合自己的学习材料和活动，提高学习效果。
同时，多媒体技术还可以提供学生与教师之间的即时反馈和交流平台，促进师生之间的互动与合作。
然而，多媒体技术在语文课堂中的应用也面临着一些挑战。
让多媒体教学闪亮语文课堂
让多媒体教学闪亮语文课堂
多媒体教学，让语文课堂充满闪亮的光芒！
1. 精彩的音视频资源：利用多媒体技术，我们可以使用丰富多样的音视频资源，如短片、纪录片、动画片等，引发学生的兴趣，激发他们对于语文学习的热情。
2. 生动的图片展示：通过多媒体投影仪或者电子白板，展示与课堂内容相关的生动图片，比如名人画像、文物图片，帮助学生更加直观地理解课堂内容。
图片的多样性和丰富性将给学生带来很大的惊喜和视觉冲击。
3. 互动的游戏设计：在语文课堂上，我们可以设计一些互动游戏，如填空、配对、拼字等，通过多媒体工具呈现，让学生在游戏中学习，切实感受到语文学习的乐趣。
4. 全息投影技术：借助全息投影技术，我们可以将古代文献、名著中的场景呈现给学生，让他们仿佛置身于古代的壮丽场景中，亲身感受语文的魅力。
5. 制作微电影：通过多媒体技术，可以让学生参与到微电影的制作中，让他们动手实践，将课堂内容变为具体的场景，激发学生的创造力和实践能力。
总之，多媒体教学为语文课堂带来了更多的可能性，使得语文课堂变得更加生动、有趣、有创意。
通过多媒体教学闪亮语文课堂，我们可以激发学生对于语文学习的兴趣和热情，提高他们的学习效果和语文素养。
多媒体让语文教学焕发光彩
多媒体让语文教学焕发光彩课堂教学是学校教育的基本形式，要提高教学质量，就要把握好课堂教学，国外研究表明，人们通过语言形式从听觉获得的知识能记忆15%，从视觉获得的知识能记忆25%，利用声光同步，把视觉和听觉结合起来，能够记忆的内容可达65%。
因为多媒体教学能把静态审美对象活跃起来成为动态的审美对象，使学生耳目一新，使其学得活，学得多，学得快，提高了课堂教学效果。
一、调动了学生的学习积极性――活文质兼美的文章，作者通过对生活的感受和思考，在写景抒情中揭示出生活的本质和人生真谛，具有使人获得精神愉悦的审美属性。
教师应引导学生走进作品，领悟作品。
而传统的“老师讲，学生听”的填鸭式教学让学生感到乏味，要设法活跃课堂，吸引学生，创设情境，调动学生学习的主动性。
如播放录音，把握文章的感情基调，音乐本身就是情与境的结晶。
以音乐渲染情境，激发学生情感的共鸣，是理解抒情性课文的有效途径。
然后学生仿读，这样有利于学生对课文的理解。
还可以利用光盘软件展示文章出现的情境，展现美的画面，使学生得到美的享受；展现丑的情景，激起学生对美的追求。
或者利用自制的课件展现教师对课文的理解，这样讲课比传统教学以空对空的分析要灵活得多，达到事半功倍的效果。
二、扩大了课堂教学的信息量――多幻灯、投影以其成本低、软件易自制、可控性强、形象鲜明等特点，在语文教学中有着广泛的应用，课文的配图、教师的板书以至练习题都可以通过幻灯投影手段直观模拟出来，比如讲王维的诗歌具有“诗中有画，画中有诗”的特点，最适合用多媒体教学，让学生对照课文朗诵，构想画面，再通过视频文件展示，课堂信息量极增。
而传统教学只是在黑板上板书出来，浪费了大量课堂时间。
利用多媒体教学及时投影练习，及时投影学生的答案，再投影正确答案，学生对错就一目了然，这样既直观形象，又扩大了课堂的教学容量；既培养了学生的阅读能力，又培养了学生的想象思维，一堂课下来，知识密集。
三、反馈了课堂教学效果――快课堂反馈是检查课堂教学效果、调整教学内容的依据，采用多媒体教学，能及时了解到学生反馈来的信息，及时查漏补缺，对作文课来说，多媒体的优势表现更为明显。
多媒体教学让语文课堂生辉
多媒体教学让语文课堂生辉【摘要】多媒体参与到语文教学，把声、图、像、文、情、境与看、思、读、写等诸多手段结合起来，组成一个立体化、多方位的语文课堂教学形式，电化教学手段的生动、形象、具体、直观的优势，大大提高了课堂有效时间的利用率，增大了教学传播的信息量，拓宽了学生的知识面，开阔了视野，活跃了课堂气氛，又培养了思维能力.多媒体教学取代传统而单调的“粉笔+黑板”的教学手段，并被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。
【关键词】多媒体；创设情景；渲染气氛；激发愿望随着教学改革的不断深化，电教媒体已成为提高教学质量的重要手段。
语文教学中，电教媒体的恰当运用，使枯燥的教学内容变得有声有色，感知过程活灵活现，调动起学生的主观能动性，产生事半功倍的效果。
从而让语文课堂教学生动多姿。
1. 创设情境、激发兴趣“兴趣是最好的老师”，小学语文教学的首要任务是激发学生对学习内容的兴趣。
生动可感的电教媒体具有展示直观形象的立体画面的优势，它能创设情境，激发兴趣，使学生在轻松愉快的学习氛围中获取知识。
建构主义理论强调学习总是与一定的社会文化背景相联系的。
在实际情况下进行学习，可以使学习者利用自己原有认知结构中的有关经验去同化和索引当前需要的新知识，而多媒体具有很强的表现力和感染力，它可以根据教学的需要，使被感知的对象形象、直观地表现出来，创设相关的情境，吸引学生的注意、激发学生的兴趣，变被动接受为主动的学习，充分调动学生学习的积极性，使学生产生稳定而持久的注意，从而强烈的探究知识的热情。
例如我在讲《江南水乡——周庄》一课时，为了让学生更好的理解文章，感受江南水乡周庄的美，课的开头就利用多媒体播放周庄美景的风光片，那优美的画面，动人的音乐，使学生如醉如痴，学生立刻被吸引住了，他们对文章很有兴趣，很快的投入到课文的学习之中，在语文课上，经常要理解课文，而理解是朗读的基础，情感是朗读的关键。
为了调动学生朗读的积极性，在读《江南水乡——周庄》一课时，我给学生配上动听的乐曲，那优美的乐曲深深的吸引了学生，使学生进入那优美的情境，学生陶醉在优美的文中，那动听的朗读声深深地打动了我和其他学生，学生们跃跃欲试，课堂气氛非常活跃，由此可见，语文课上巧用电教媒体创设情境，能丰富学生感知，缩短学生与课文之间的心理距离，切实提高学生对语言文字的感受力。
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多媒体教学让语文课堂生辉
【摘要】多媒体参与到语文教学，把声、图、像、文、情、境与看、思、读、写等诸多手段结合起来，组成一个立体化、多方位的语文课堂教学形式，电化教学手段的生动、形象、具体、直观的优势，大大提高了课堂有效时间的利用率，增大了教学传播的信息量，拓宽了学生的知识面，开阔了视野，活跃了课堂气氛，又培养了思维能力，多媒体教学取代传统而单调的“粉笔+黑板”的教学手段，并被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。
【关键词】多媒体；创设情景；渲染气氛；激发愿望
随着教学改革的不断深化，电教媒体己成为提高教学质量的重要手段。
语文教学中，电教媒体的恰当运用，使枯燥的教学内容变得有声有色，感知过程活灵活现，调动起学生的主观能动性，产生事半功倍的效果。
从而让语文课堂教学生动多姿。
1．创设情境、激发兴趣“兴趣是最好的老师”，小学语文教学的首要任务是激发学生对学习内容的兴趣。
生动可感的电教媒体具有展示直观形象的立体画面的优势，它能创设情境，激发兴趣，使学生在轻松愉快的学习氛围中获取知识。
建构主义理论强调学习总是与一定的社会文化背景相联系的。
在实际情况下进行学习，可以使学习者利用自己原有认知结构中的有关经验去同化和索引当前需要的新知识，而多媒体具有很强的表现力和感染力，它可以根据教学的需要，使被
感知的对象形象、直观地表现出来，创设相关的情境，吸引学生的注意、激发学生的兴趣，变被动接受为主动的学习，充分调动学生学习的积极性，使学生产生稳定而持久的注意，从而强烈的探究知识的热情。
例如我在讲《江南水乡——周庄》一课时，为了让学生更好的理解文章，感受江南水乡周庄的美，课的开头就利用多媒体播放周庄美景的风光片，那优美的画面，动人的音乐，使学生如醉如痴，学生立刻被吸引住了，他们对文章很有兴趣，很快的投入到课文的学习之中，在语文课上，经常要理解课文，而理解是朗读的基础，情感是朗读的关键。
为了调动学生朗读的积极性，在读《江南水乡——周庄》一课时，我给学生配上动听的乐曲，那优美的乐曲深深的吸引了学生，使学生进入那优美的情境，学生陶醉在优美的文中，那动听的朗读声深深地打动了我和其他学生，学生们跃跃欲试，课堂气氛非常活跃，由此可见，语文课上巧用电教媒体创设情境，能丰富学生感知，缩短学生与课文之间的心理距离，切实提高学生对语言文字的感受力。
2．突出重点、突破难点一节课上得好坏，成功与否，很重要的一个方面就是看有无突出教学重点，突破教学难点。
而语文教学中有些教学重点、难点，因时代的差异和学生知识结构的有限，若仅借助与传统的教学手段，进行乏味的文字分析是不会很有效果的，有些教学内容，涉及的问题广，距离现实生活遥远、教学难度大，且不易被学生接受。
如果能够运用多媒体教学，把学生不易观察、不易理解到的事物用模拟的方式，化静为动，化抽象为形象，直观形象地显示出来，就会使教学起到“化难为易”的作用。
使用现代化的声光教学工
具，可以使学生不受时间、空间的限制，及时得到事物的信息。
为了帮助学生理解文章重点，突破文章难点，我在实践中巧妙运用电教媒体铺路搭桥。
例如，我在讲《蝙蝠与雷达》一课时，如何理解蝙蝠的耳朵是怎样配合的，以及蝙蝠探路与雷达之间的关系，这是文章的重难点，为了更好的让学生理解，我利用动画的形式来展示，电视上一只可爱的蝙蝠在夜间飞行着，边飞嘴里边发出超生波，突然前面出现障碍物，嘴里发出的超生波快速的传到它的耳朵里，小蝙蝠迅速地绕开飞走了…．．我在观察学生的表情，他们都在认真的看着，看完后，我问，你们知道蝙蝠与雷达的关系吗？学生们纷纷举手回答，文章的重难点就在轻松的观看中解决了。
当然动画的使用一定要适度，做到该用的地方一定用，不该用的地方绝对不用，以免干扰正常的课堂学习的氛围。
3．渲染气氛、陶冶情操文章理解的最高境界是“入神”，也就是情感同化。
教学的每一步都是为了最终让学生在通过学之后，在思想和情感上达到与文章的“神”的统一，亦即为情操的陶冶，也只有学生的“心”与文章的“神”得到沟通——被同化，才能真正开启学生的心扉，发展学生的思维和能力。
我们知道许多文章内蕴深刻，情感深沉，意境深邃。
教学中只有让学生的心神都投入到文章特定的氛围情趣之中，才能体味到文章的深层意义，要实现这一教学目标，传统教学手段无论如何是不可能，而应用电教媒体极易出现这一效果。
例如我在讲《触摸春天》课时，课的开头是这样导人的，有这样一个场景，一个盲女孩在花间游玩，无意间她捕捉到一只蝴蝶，在优美而又缠绵的
乐曲中，我用动情的语调诉说着这个动人的故事，当我说完后，学牛们还沉浸在那美妙的画面与音乐中，此时的学生已经不由自主地进入状态，新课就在这和谐的气氛中拉开了序幕，语文课上阅读教学中电教媒体的介入，跨越了时空距离，再现了教学内容的全貌，展示了教学过程，强化学生感知，促进学生记忆、思维、想象和联想，激活思维，执教可见，借助媒体展示教学过程，既提高了教学效率，又活跃了学生的思维。
4．挖掘资源、拓展知识《语文课程标准》中一再强调，“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用”，“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活应用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”，“充分利用网络、媒体等课外资源，让学生走进生活、走进社会、让语文真正与生活融合！”在有效开发课程资源方面，多媒体课件有着不可替代的优势。
现在的语文书几乎每课的课后都有阅读链接和小资料袋，这也是为了拓展学生的课外，这也是为了拓展学生的课外知识，有了多媒体，班内就可以上网收集一些有用的资料，这样就能丰富学生的知识，开阔学生的眼界，学生们也就乐于学习了。
如果说小学语文课的教学是无比浩瀚的大海的话，那么多媒体在语文教学上的使用就是那一颗有分量的石子，“小石子”多媒体在语文教学上的使用，必定会激起语文教学上的大浪滔滔。
总之，学语文教学中电教媒体的恰当运用，是优化课堂教学，提高教学质量的有效举措。
它有效地激发了师生的积极性，教师还须根
椐语文教学的需要全面考虑、优化组合多种媒体。
要考虑综合使用多种媒体比用一种媒体效果要好；还要考虑教学需要和各种媒体的特点和功能，并把各种媒体有机地结合起来，合理地应用于语文教学过程，力求使各种媒体的长处在教学中充分发挥出来。
参考文献
[1]《教育理论》．
[2] 《语文课程标准》．
[3] 《小学语文课程标准》西南师范大学出版社．。