综合与实践
中学生综合社会实践活动9篇
中学生综合社会实践活动9篇一、活动目的：走向社会、接触社会、了解社会、学会做人、学会做事，增强社会责任感，培养并提高社会交往、组织管理、分析思考、实践创新能力。
二、活动主题：深入社会、了解社会、增强社会责任感，尽情展示“辽油一高”的风采。
走进社区，开展社区服务活动，自主参加社会公益活动，进一步培养和提高“自我管理、自我教育、自我服务”能力。
三、活动时间：寒假。
四、活动内容：1、参与社区管理，协助社区出墙报、普法宣传，进行清洁楼道、拾捡垃圾等活动,清理绿化带内随意丢弃的垃圾；2.清理社区内墙面上张贴的广告；3.为社区居民分发报纸；4.服务孤老,为社区孤寡老人做家务事；5.收集社区废品卖掉处理,将挣的钱用于社区公共建设.，为社区买几盆花。
6.开展绿色环保活动。
在社区开展节约用水、保护水资源的宣传活动；开展本地区水资源状况的调查及提出改善的建议；对本地区水环境污染的调查、分析和建议等。
7.开展读书学习互助活动，帮助和指导社区内的小学生开展读书学习。
五、活动心得：通过服务社区的活动，使我熟悉社区在地理环境、人文景观、物产特色、民间风俗等方面的特点，继而萌生亲切感、自豪感，并懂得爱惜、保护它们；留意社区中人们关注、谈论的问题，并能学会综合而灵活地运用自己的知识加以解决，从而掌握基本的服务社区的本领，形成建立良好生活环境的情感和态度；在服务的过程中学会交往、合作，懂得理解和尊重，形成团队意识和归属感，增强服务意识和责任感。
自觉地从身边小事开始，关注周围、社区、国家乃至世界性的环境问题，并养成随时随地保护环境的意识和习惯。
中学生综合社会实践活动精选篇2一、指导思想和意义1、指导思想：将研究性学习与社会实践相结合，要求学生走出校园，走向社会，去关心社会发展，去关注社会问题，去尝试解决自己研究的社会问题，成为学生课余生活的有益补充，开辟出有自己特色的社会实践的新途径。
2、意义：1) 改变学习方式，拓展学习资源，拓宽发展空间。
综合与实践课标解读ppt
案例：解决问题
①航拍森林，让学生看视频，说感觉。
②提出问题： “这片原始森林大约有多少 棵树?请你估一估，算一算!” ③学生小组合作，独立去解决问题。
④成果交流。
方法1:点数
方法2:分区域点数， 累加
方法3:分区域，点数适 方法4:分区域，点数适中
中的1份，乘4求总。
的2份，用平均数乘4求总。
,比较完整理解数学。
了解数学的应用是全面了解数学另 一个重要方面，数学不仅仅是自成逻辑 体系学科，应用广泛、与其他学科密切 联系是数学最主要的特点。 “综合与实 践”可以帮助学生了解这些，不是字面 上的理解，而是感悟、体验数学应用， 不做就不能有真切体会，学生需要在这 方面积累经验。
3、综合与实践助于学生情感态度价值观的形成。
逐步向学生自主研究和发展的方向进行 转变。首先我们先看一看“综合与实践” 第二学段的目标。
第二学段教学目标：
1. 经历有目的、有设计、有步骤、有合作的 实践活动。
2. 结合实际情境，体验发现和提出问题、分 析和解决问题的过程。
3. 在给定目标下，感受针对具体问题提出设 计思路制定简单的方案解决问题的过程。
例如： 《楼梯的设计》
目录
前言 调查方法方式简介 我们的队伍(分工) 调查计划时间表 楼梯结构简介 调查问卷样本 数据统计与分析 各个教学楼楼梯数据
……………2
………………3 ……………4 ……………5
…………6
………… …7
………8~12
……………13
现楼梯的总体分析(改进楼
梯)
… …………14
·积极参与数学活动，对数学有好奇心和求
知欲。
·在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣 ,锻炼克服困难的意志，建立自信心。体 会数学的特点，了解数学的价值。
综合与实践
“综合与实践”的实施是以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。
它有别于学习具体知识的探索活动，更有别于课堂上教师的直接讲授。
它是教师通过问题引领、学生全程参与、实践过程相对完整的学习活动。
积累数学活动经验、培养学生应用意识和创新意识是数学课程的重要目标，应贯穿整个数学课程之中。
“综合与实践”是实现这些目标的重要和有效的载体。
“综合与实践”的教学，重在实践、重在综合。
重在实践是指在活动中，注重学生自主参与、全过程参与，重视学生积极动脑、动手、动口。
重在综合是指在活动中，注重数学与生活实际、数学与其他学科、数学内部知识的联系和综合应用。
教师在教学设计和实施时应特别关注的几个环节是：问题的选择，问题的展开过程，学生参与的方式，学生的合作交流，活动过程和结果的展示与评价等。
要使学生能充分、自主地参与“综合与实践”活动，选择恰当的问题是关键。
这些问题既可来自教材，也可以由教师、学生开发。
提倡教师研制、开发、生成出更多适合本地学生特点的、有利于实现“综合与实践”课程目标的好问题。
实施“综合与实践”时，教师要放手让学生参与，启发和引导学生进入角色，组织好学生之间的合作交流，并照顾到所有的学生。
教师不仅要关注结果，更要关注过程，不要急于求成，要鼓励引导学生充分利用“综合与实践”的过程，积累活动经验、展现思考过程、交流收获体会、激发创造潜能。
在实施过程中，教师要注意观察、积累、分析、反思，使“综合与实践”的实施成为提高教师自身和学生素质的互动过程。
教师应该根据不同学段学生的年龄特征和认知水平，根据学段目标，合理设计并组织实施“综合与实践”活动。
“综合与实践”的实施是以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。
它有别于学习具体知识的探索活动，更有别于课堂上教师的直接讲授。
它是教师通过问题引领、学生全程参与、实践过程相对完整的学习活动。
积累数学活动经验、培养学生应用意识和创新意识是数学课程的重要目标，应贯穿整个数学课程之中。
简述综合与实践的教学步骤
简述综合与实践的教学步骤
综合与实践教学步骤是教师在课堂教学中常常采用的一种教学方法。
通过综合与实践的教学步骤，学生可以全面地了解知识，并通过实践
来加深理解。
下面将简要介绍综合与实践的教学步骤。
首先，在综合与实践的教学步骤中，教师首先需要对即将授课的内
容进行全面的准备。
这包括对知识点的深入了解、教学目标的明确确
认以及教学方法的选择。
只有准备充分，才能保证教学的顺利进行。
接下来，教师将知识点进行归纳总结，然后进行综合讲解。
在讲解
的过程中，教师要注重启发学生的思维，引导他们自主探究。
通过综
合讲解，学生可以初步了解知识点的重点和难点。
然后，教师将学生分成小组，让他们进行实践操作。
实践是综合与
实践教学步骤的重要环节，通过实践，学生可以将理论知识应用到实
际问题中，增强对知识点的理解和记忆。
在实践操作中，教师可以根
据学生的水平和兴趣设计合适的实践活动，让学生在实践中发现问题、解决问题。
最后，教师对学生进行总结和归纳。
总结和归纳是巩固知识的重要
途径，通过总结和归纳，学生可以将学到的知识点有机地联系起来，
形成系统的知识结构。
教师也可以通过总结和归纳，评价学生对知识
点的掌握情况，为接下来的教学提供指导。
综合与实践的教学步骤可以有效提高学生的学习兴趣和学习效果，
促进学生的全面发展。
只有通过理论学习和实践操作相结合，学生才
能真正掌握知识，培养学习能力和实践能力。
希望教师们在教学中能够不断探索，不断总结，为学生提供更加优质的教育服务。
简述综合与实践的教学步骤
简述综合与实践的教学步骤综合与实践是教学过程中非常重要的一环。
通过综合与实践的教学步骤，教师能够帮助学生将所学知识与实际应用相结合，提升学生的实际操作能力和解决问题的能力。
本文将简述综合与实践的教学步骤。
一、知识综合在综合与实践的教学过程中，首先需要对所学知识进行综合。
这一步骤的目的是帮助学生将散落在各个知识点中的知识进行整合和梳理，形成一个相对完整的理解框架。
在这一步骤中，教师可以通过提问、小组讨论等方式引导学生将各个知识点联系起来，形成整体性的认识。
二、实践引导在知识综合的基础上，教师需要引导学生进行实践。
实践是综合与实践教学步骤中的关键环节，通过实践活动，学生能够将所学知识应用到具体的情境中，加深对知识的理解和掌握。
在实践引导中，教师可以设计各种实践任务或项目，让学生积极参与其中，动手实践，培养学生解决问题的能力和创新思维。
三、反思总结实践之后，学生需要进行反思总结。
反思总结是综合与实践教学步骤中的重要环节，通过反思总结，学生可以对实践的过程和结果进行评估和分析，发现问题和不足，并进行改进。
在这一步骤中，教师可以组织学生进行小组或整体讨论，梳理实践的经验和教训，加深对知识的理解和应用。
四、巩固巩固最后一个环节是巩固。
巩固是综合与实践教学步骤中的重要环节，通过巩固，学生可以进一步巩固所学知识，提高知识的应用能力。
在这一步骤中，教师可以通过巩固性练习、课堂讨论等方式对所学知识进行复习和强化，确保学生能够掌握和应用这些知识。
总结综合与实践的教学步骤对于提高学生的实际操作能力和解决问题能力具有重要意义。
通过知识综合、实践引导、反思总结和巩固，教师能够帮助学生将所学知识与实际应用相结合，提升学生的实际操作能力和解决问题的能力。
综合素质评价劳动与社会实践6篇
综合素质评价劳动与社会实践6篇篇一综合素质评价劳动与社会实践这个暑假，我参加了学校组织的社会实践保护环境活动，虽然这几天的时间活动让我觉得很累很辛苦，但我从中锻炼了自己，并且学到了很多课堂上学不到的东西。
也通过这几天的实践，使我有了些关于保护环境的心得体会。
社会实践活动给在校园的我们深刻的体会到，当今社会保护环境的重要性，和如今环境问题的严重程度超乎我们的想象，同时也明白“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
社会实践使我们找到了理论与实践的最佳结合点。
也知道了保护环境光是口头上说是没用的要靠我们的实践行动来证明，通过实践活动才能更深刻的了解如今环境问题在我县的严重性。
通过调查也了解了许多，我县目前许多耕地被占用，改造成工业园区，破坏了原有的生态环境，加重的环境污染。
同时在占用耕地导致了大量农民的失业。
等严重问题。
同时也意思到发展经济不能以破坏环境为代价，当今的政府官员应该要深刻意识到这点，同时也要注意工厂的污水及废弃物品的处理，在调查过程中发现工业园区周围环境存在严重问题缺少严格的监管，农民的失业导致了农民生活水平的降低，无事可做，随着消费水平的不断提高占用耕地那点微薄的.补助已经不能改善农民的生活水平。
在调查中也体会到了除保护环境外的贫富差距的不段拉大。
生活水平差距越来越来。
也明白做任何事的不容易。
在我们亲自上街打扫卫生，分发环保传单时。
发现虽然有些人对环保，对低碳并不陌生。
可是他们在生活中却往往不知从何入手，因而并未采取什么切实的行动。
甚至有些人，在我们上前宣传时，会远远的避开，一脸冷漠、事不关己高高挂起的样子。
或许我们的环保意识的确有待加强，我们并不能再停留在口头上，而是加强实践，注重树立精神上的榜样。
我们的调查虽然不使很全面，但是也能反映一些问题，松溪是我的家我们应该爱护与保护松溪，这几天的活动，是我们学校第一次集体出行同时也是感受最深的一次社会实践活动。
篇二综合素质评价劳动与社会实践在读高三暑假的时候参加了一次社会实践也就是打了一次暑假工，在县里济康医院帮老百姓办合作医疗本。
“综合与实践”的案例解读与教学建议
0
2
4
6
8
秒 1、运行4秒后，重叠部分的面积是多少？ 2、正方形的面积是多少时，重叠面积最大？最大是多少？ 3、把运行时长方形与正方形重叠面积关系图画完整。
观点与启示：“综合实践”目标的落实，
并不是仅仅靠上一两节的综合实践课来落实的， 而是要我们通过对一些知识的拓展、挖掘来落 实。
数学的“综合”，需要我们的老师平时有这 样的意识与行动。
思考：（1）表中AC的长度和A点相应重量的积，与CB的长度和B点相应重
量的积有什么关系？
（2）你发现什么规律？ （3）根据这规律，当AC=7分米，CB=5分米，A点所挂的重量是2.5千
克时，要使杠杆平衡，B点应挂多少千克？
实验小学的一些做法：
试卷
作业
二、课堂实践的思考
（一）结合一节课谈实施的要点
一、“综合与实践”现状与认识
（一）“综合与实践”现状及根源分析
案例1： “五四”制改革
六下教材
“综合与实践”呢
？
案例2：温州市某名校的一份问卷调查
调查的问题：对“综合实践”课的认识。 统计情况：
7人作为作业， 占35% 5认为是课外阅 读的课，占25% 5人认为不需要 上，占25%； 3人偶尔会准备 上课，占15%
2、“综合与实践”实施的关键
——数学的综合
两个方面的含义：
（1）数学各部分知识与表达方式之间的综合。
（2）数学学科与其它学科之间的综合。
（1）数学知识内部的综合：
案例一：一个长方形纸条从正方形的左边运行到右边，每秒运行 2厘米，图中是长方形运行过程中与正方形重叠面积的部分关系 平方厘米 图。
20厘米 1厘米
（三）建议 ：谈谈感受，说说该做些什么？
综合社会实践活动总结（2篇）
综合社会实践活动总结一、学习理论，确定框架综合实践活动是一门全新的课程，为对课程的理念、课程的性质与特点、课程的目标与内容等有一个深刻的认识，我们搜集了大量的资料，进行了深入的研究。
通过学习，我们知道了综合实践活动课程是在教师的引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。
它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域，并渗透信息技术教育。
它一种经验性课程、是一种实践性课程、是一种向学生生活领域延伸的综合性课程、是一种最能体现学校特色、满足学生个性差异的发展性课程。
二、外出取经，开阔视野综合实践活动的框架虽然确定了，但具体实施起来还是困难重重，为避免因闭门造车带来的不必要的弯路，一有机会我们就组织教师出去学习，开阔了广大教师的视野。
通过比较，我们发现综合实践活动要更注重活动的实践性、全面性、自主性，应该说更符合综合实践活动课程的理念。
三、开好课程，搞好活动按教育局要求开设了综合实践活动课程，有专任教师辅导，保证了活动的时间、地点。
各班学生则在综合实践课老师的指导点拨下，自发、积极、主动地开展“研究性学习”活动。
这主要是针对高年级学生开展的综合实践活动，利用业余时间进行。
如此双管齐下，达到了面上铺开，点上深入的目的。
综合社会实践活动总结（二）社会实践是大学生综合素质教育的重要组成部分，通过参加社会实践活动，可以使学生更好地了解社会、认识自我、培养团队合作精神、提升实践能力和解决问题的能力。
我所参加的综合社会实践活动主要包括志愿服务、社区调研和校外实习等。
下面，我将对这次活动进行总结。
一、志愿服务在志愿服务活动中，我和团队成员一起参加了社会公益活动，如公益捐赠、义卖活动等。
通过这些活动，我们了解到社会中存在的贫困、环境污染等问题，更加珍惜自己所拥有的一切，同时也想出了一些改善社会问题的解决方案，例如倡导环保行动，鼓励大家参与公益活动等。
综合与实践课标解读
综合与实践课标解读
综合与实践课标详细解读如下：
综合与实践课程是数学课程的重要部分，它以问题为载体，以学生自主参与为主，目的是积累数学活动经验。
课程突出“综合”与“过程”，这种综合不仅体现在数学内部各分支（如几何、代数）之间的综合，数学与其他学科的综合，数学与学生日常生活实际的综合，还表现为解决问题的过程要求学生具备的各种能力、各种方法、各种工具的综合。
在综合与实践课程中，学生需要综合应用知识去解决问题，这种问题意识、应用意识及创新能力将得以发展。
课程有助于学生探索数学学科育人方式的变革，帮助学生形成数学素养。
数学课标明确了数学课程要培养的核心素养的内涵与构成，其中就包括了综合与实践课程。
通过解决数学问题和现实问题，学生可以在学习过程中观察、判断、理解、思考、表达和反思，进而提高他们的核心素养。
在综合与实践课程中，学生需要面对各种问题，这些问题既可以是关于数学内部的，也可以是关于日常生活的。
这些问题需要学生综合运用知识、方法和工具去解决，从而培养学生的问题意识、应用意识和创新能力
同时，综合与实践课程还有助于探索数学学科育人方式的变革。
通过引导学生解决实际问题，帮助他们形成数学素养，包括数学思维、数学语言和数学观察等。
此外，课程还可以帮助学生形成对数学价值的认识，提高他们的数学应用能力和解决问题的能力。
总之，综合与实践课程是培养学生核心素养的重要途径之一。
通过引导学生自主参与、综合应用知识解决问题，帮助他们积累数学活动经验，提高他们的数学素养和应用能力。
同时，课程还有助于探索数学学科育人方式的变革，为学生的全面发展提供支持。
综合素质评价与综合实践活动
03
推动学校与社会的紧密合作
学校应积极与社会各界合作，共同开展综合实践活动，为学生提供更多
的实践机会和资源，同时也让社会更加了解学校的教育理念和成果。
05
案例分析：成功开展综合素质评价与综合实践 活动经验分享
案例一：某中学成功开展经验介绍
1 2 3
活动背景
该中学注重学生的全面发展，通过综合素质评价 和实践活动提高学生的综合素质和创新能力。
未来发展趋势预测
评价标准科学化
随着教育改革的深入推进，综合素质评价将更加注重科学性和客观 性，建立更加完善的评价标准体系。
活动形式多样化
未来综合实践活动将更加注重多样性和创新性，包括社会实践、志 愿服务、文艺体育等多种形式，以满足学生个性化发展的需求。
教育资源均衡化
政府和社会将更加注重教育资源的均衡配置，加大对农村地区和薄弱 学校的投入力度，为学生提供更加公平的教育机会。
参考和借鉴。
04
综合素质评价与综合实践活动关系探讨
相互促进关系分析
综合素质评价推动实践活动发展
通过评价学生的综合素质，可以了解学生的优势和不足，进而有 针对性地设计和开展综合实践活动，促进学生的全面发展。
综合实践活动提升综合素质评价水平
综合实践活动的有效开展，可以为学生提供更多的实践机会和体 验，从而更准确地评价学生的综合素质，提高评价的针对性和有 效性。
学习能力
评价学生的学习方法、学习策略和学习效率等方面的 表现。
创新思维
评价学生是否具备独立思考、创新思维和解决问题的 能力。
身心健康评价
01
02
03
身体素质
评价学生的体能、运动技 能和身体健康状况。
心理素质
综合实践活动方案(优秀8篇)
综合实践活动方案（优秀8篇）综合实践活动方案篇一1、活动选题：水果忍者人们热爱大自然，大自然也给了人类丰厚的回报——在绚丽迷人的四季中，各种各样的水果纷纷显露身姿，他们以可爱的外形、甜美的味道、丰富的营养深受大家的喜爱。
在学生的家庭日常生活中，水果已经成了必不可少的食物，它为人体补充维生素、微量元素，还能美容，虽然大家与水果打交道很多，既熟悉水果，但又缺乏水果知识。
而在我们学校附近有许多果农种植水果，在水果市场也有许多品种售卖，资源丰富。
针对这一现象，我决定以“水果忍者”为活动主题，走进水果大观园进行研究与调查。
2、活动目标：知识与技能1、通过本次实践的各项活动形式，培养学生各方面的素质能力。
（1）调查采访。
初步培养学生与他人交往的语言能力（2）小组合作。
初步培养学生的团队意识观念和领导能力，使学生在小组里各展所长。
（3）资料搜索。
初步培养学生收集处理信息的能力。
2、初步了解水果的营养成份、食用疗效及科学合理的食用方法。
了解水果的生长环境等。
3、初步掌握本次活动调查要运用的基本技能。
（1）了解撰写调查问卷、调查报告的基本格式；（2）会写活动日志与心得（3）初步掌握文档编辑、摄影技术。
综合实践活动方案篇二课题活动的名称：压岁钱如何花。
实施学校：学生年级：三年级。
指导教师：活动主题的提出：春节过后，学生手中都存有很多压岁钱。
相当一部分同学缺乏自主管理能力，对压岁钱的使用不合里，不仅没有计划，有些同学因抵制不了外面世界的诱惑，从而走入了消费误区，如他们有的购买大量玩具和零食，有的请人大吃大喝，买名牌服饰……甚至有的用于等有害于青少年身心健康的活动。
为了让学生合理使用压岁钱，从小树立正确的金钱观，因此开展了以《压岁钱》为主题的综合实践活动。
希望通过活动，增强学生的调查能力，培养学生的动手动脑能力，从而达到让学生拥有丰富、广泛的知识。
帮助学生养成良好的习惯。
活动目的：1、正确引导学生管理和使用压岁钱，培养学生合理理财的能力。
综合实践报告范文3篇(完整版)
综合实践报告范文3篇综合实践报告范文3篇综合实践报告范文一：自从走进了大学，就业问题就似乎总是围绕在我们的身边，成了说不完的话题。
在现今社会，招聘会上的大字报都总写着有经验者优先，可还在校园里面的我们这班学子社会经验又会拥有多少呢?为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力，以便在以后毕业后能真正真正走入社会，能够适应国内外的经济形势的变化，并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题，我开始了我这个假期的社会实践-走进无锡市津津副食品店。
实践，可为以后找工作打下基础。
通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。
因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。
要学会从实践中学习，从学习中实践。
而且在中国的经济飞速发展，又加入了世贸，国内外经济日趋变化，每天都不断有新的东西涌现，在拥有了越来越多的机会的同时，也有了更多的挑战，前天才刚学到的知识可能在今天就已经被淘汰掉了，中国的经济越和外面接轨，对于人才的要求就会越来越高，我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学其它知识，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自已。
做在食品店里,别人一眼就能把我人出是一名正在读书的学生,我问他们为什么,他们总说从我的脸上就能看出来,呵呵,也许没有经历过社会的人都有我这种不知名遭遇吧!我并没有因为我在他们面前没有经验而退后,我相信我也能做的像他们一样好.我的工作是在那做销售员,每天9点钟-下午2点再从下午的4点-晚上9点钟分段时间上班,虽然时间长了点，但热情而年轻的我并没有丝毫的感到过累,我觉得这是一种激励,明白了人生,感悟了生活,接触了社会,了解了未来.在食品店里虽然我是以销售为主,但我不时还要做一些工作以外的事情，有时要做一些清洁的工作，在学校里也许有老师分配说今天做些什么，明天做些什么，但在这里，不一定有人会告诉你这些，你必须自觉地去，而且要尽自已的努力做到最好，一件工作的效率就会得到别人不同的评价。
劳动与实践综合素质评价内容范文(6篇)
劳动与实践综合素质评价内容范文(6篇)篇1劳动与实践综合素质评价内容这个假期我没有选择自己所学的专业去实践，而是在一个亲戚开的电脑配件柜台帮忙卖货，过的十分充实。
在此次实践过程中我学到在书本中学不到的知识，它让你开阔视野、了解社会、深入生活、回味无穷。
也对自己一直十分想了解的电脑知识有了更进一步的深入。
社会实践作为广大青年学生接触社会、了解国情、服务大众的重要形式，对于青年学生的成长、成才有着极为重要的作用。
这次假期实践我以“善用知识，增加社会经验，提高实践能力，丰富假期生活”为宗旨，利用假期参加有意义的社会实践活动，接触社会，了解社会，从社会实践中检验自我。
这次的社会实践收获不少。
我认为以下四点是在实践中缺少的。
一.在社会上要善于与别人沟通。
经过一段时间的工作让我认识更多的人。
如何与别人沟通好，这门技术是需要长期的练习。
以前工作的机会不多，使我与别人对话时不会应变，会使谈话时有冷场，这是很尴尬的。
与同事的沟通也同等重要。
人在社会中都会融入社会这个团体中，人与人之间合力去做事，使其做事的过程中更加融洽，更事半功倍。
别人给你的意见，你要听取、耐心、虚心地接受。
二.在社会中要有自信。
自信不是麻木的自夸，而是对自己的能力做出肯定。
在多次的接触顾客中，我明白了自信的重要性。
你没有社会工作经验没有关系。
重要的是你的能力不比别人差。
社会工作经验也是积累出来的，没有第一次又何来第二、第三次呢?有自信使你更有活力更有精神。
三.在社会中要克服自己胆怯的心态。
开始放假的时候，知道要打假期工时，自己就害怕了。
自己觉得困难挺多的，自己的社会经验缺乏，学历不足等种种原因使自己觉得很渺小，自己懦弱就这样表露出来。
几次的尝试就是为克服自己内心的恐惧。
如哥哥所说的“在社会中你要学会厚脸皮，不怕别人的态度如何的恶劣，也要轻松应付，大胆与人对话，工作时间长了你自然就不怕了。
”其实有谁一生下来就什么都会的，小时候天不怕地不怕，尝试过吃了亏就害怕，当你克服心理的障碍，那一切都变得容易解决了。
关于综合的社会实践【10篇】
关于综合的社会实践【10篇】关于综合的社会实践篇1上周，我们的综合实践活动是学系领带。
这还是我第一次学习系领带呢，所以我早早地和我叔叔借好了领带，打算好好学一学！我开始系领带啦！我照着综合实践手册上的步骤一步一步地学习，我反反复复地在系，可怎么系都系不好，我真是纳了闷了。
妈妈看到了，告诉我：“系领带也有窍门，小的那头要放短一点儿，不然系好了小的那头就比大的那头长了。
而且如果你系对了，你抽出来时，领带不会打结。
”我听着妈妈的讲解，又重新系了起来。
果真，小的那头放的短一点的确好多了。
可是又一个问题来了，小的那头每次都露在外面，就像顽皮的孩子在外面怎么玩也叫不回来了，怎么办？妈妈又告诉我：”最后一步把领带从洞里拿出来时，要确保小的那头在大的那头下面。
”我听了恍然大悟，于是又按着步骤系了起来。
我先拿着大的那头围着小的那头转了一圈，之后再从洞里把它拉出来。
我拉的时候十分小心，生怕小的那头又跑到大的那头前面来了。
这次小的那头很听话，乖乖地回到了它的“家”里。
哟！竟然成功了，我的心乐开了花，高兴得手舞足蹈。
带着领带，在镜子面前照呀照，我觉得我自己就是个小绅士，神气极了。
后来，我又到百度上去搜索了更多系领带的方法。
没想到只要学会了一种方法，学其他的系法就十分顺利，就像小溪里的水一样，流动得十分顺畅。
这次的学系领带，让我明白了一个道理，“失败乃成功之母”。
要知道失败了并不可怕，可怕的是失败了一次就放弃，不想再去尝试。
同学们，你们说对吗？关于综合的社会实践篇2星期三，今天我们要参加两天一夜综合实践活动，我们既紧张又兴奋。
紧张的是我们去的地方是山区，可能我们都不太习惯；兴奋的是我们一学期一次的活动终于到来了。
星期三的早上，我们坐着大巴车从学校出发。
在车上，教官教给我们各班的口号，并要求我们到达目的地后，一定要严格执行教官给我们制定的规矩。
一路上我们都很期待，一个多小时后，我们来到了目的地------巩义市长寿山。
然后我们又步行大概四百米左右来到熊孩子综合实践活动基地。
新课标中“综合与实践”内容变化
新课标中“综合与实践”内容变化新标准将“实践与综合应用”改成“综合与实践”，不再像过去那样统称为“实践与综合应用”（三个学段又具体分为实践活动、综合应用和课题学习）。
这样的修改有利于教师在整体把握这一领域教学目标的基础上，灵活而富有弹性地组织教学。
一、“综合与实践”的教育价值实验稿设置“实践与综合应用”这一领域的意图主要有三个方面：一是发展解决问题的能力，二是加深对其他几个领域内容的理解，三是体会各部分数学内容之间的联系。
新标准在阐述“综合与实践”内容设置的目的时明确指出：“培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。
”仔细分析，新标准关于“综合与实践”设置的目的与实验稿在以下三个方面是一脉相承的：1.能够帮助学生建立数学各领域之间和某一领域内知识之间的联系，体现数学课程的综合性。
虽然新标准在内容设置目的的表述中没有直接提及加深对其他几个内容领域的理解，体会各部分数学内容之间的联系，但“综合运用已有的知识和方法”这一表述则既指明了解决现实问题的具体途径，也必然包含实现上述目的的意图。
基于数学知识的内在结构和学生学习数学的一般规律，学生的数学学习过程中往往都是线性展开的，即在某一段实践里总是围绕某一个主题内容循序渐进、逐步深入地学习。
虽然教师在课程实施时也会重视沟通知识之间的联系，但毕竟只是在某一单元或学期结束时才会对松散状态的知识进行梳理，而这种梳理更多的是局限于帮助学生建立某一领域内容的知识结构。
而在“综合与实践”内容的学习中，由于面对的问题具有现实背景，因而往往需要综合运用数学知识和方法才能加以解决。
这类问题一般不同于运用某一领域的知识就能解决的问题，这也是新标准中突出强调提高学生解决“现实问题”能力的原因。
因此，“综合与实践”的学习对于学生整体地了解数学的面貌，深化对具体数学内容的理解，都是十分有益的。
综合素质评价社会实践6篇
综合素质评价社会实践6篇综合素质评价社会实践1“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量。
时光如梭，转眼即逝，当毕业在即，回首三年学习生活，历历在目：三年来，学习上我严格要求自己，注意茯索适合自己情况的学习方法，积极思维，分析、解决问题能力强，学习成绩优良。
我遵纪守法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。
我有较强的集体荣誉感，努力为班为校做好事。
作为一名团员，我思想进步，逆守社会公德，积极投身实践，关心国家大事。
在团组织的领导下，力求更好地锻燎自己，提高自己的，提高自己的思想觉悟。
性格活泼开朗的我积极参加各种有益活动。
高一年担任语文科代表,协助老师做好各项工作。
叁加市演讲比赛获三等奖。
主持校知识竞赛，任小广播员。
高二以来任班级文娱委员，组织同学参加各种活动，如：课间歌咏，班级联欢会，集体舞赛等。
在校文艺汇演中任领唱，参加朗诵.小提琴表演。
在校辩论赛在表现较出色,获“妓佳辩手”称号。
我爱好运动,积极参加体有锻炼，力求德、智、体全面发展，校运会上，在800米、200米及4X100米接力赛中均获较好名次。
三年的高中生活,使我增长了知识,也培养了我各方面的能力,为日后我成为社会主义现代化速设的接班人打下了坚实的基础。
综合素质评价社会实践2我在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师好想手，同学好用友。
我高中学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织各种课内外活动。
在家尊老爱幼，经常希爸爸妈妈做家务是家长好孩子,邻居好榜样。
高中以来我学到了很多知识，思想比以前有了很大提高，希曳以后能做一个有理想，有抱负，有文化人，为庭设社会主义中国做出自己努力。
综合素质评价社会实践3■宝剑锋从磨砺出，梅花香自若塞来・，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义延设贡献我毕生的力量。
综合与实践活动
综合与实践活动
嘿，朋友们！咱今天就来说说这综合与实践活动呀！这可真是个超级有趣又超级有用的事儿呢！
你想想看，综合与实践活动就像是一场奇妙的冒险！它不是那种坐在教室里死读书的事儿，而是让你真正走出去，动手去做，动脑去想的大行动！这不就像咱小时候玩过家家，得真的去布置场景，分配角色，然后玩得不亦乐乎嘛！
比如说，有一次我们去搞了个关于环保的实践活动。
哎呀呀，那可真是热闹极了！大家一起去捡垃圾，你捡一个瓶子，我捡一个袋子，就好像在比赛谁捡得多似的。
这像不像在寻宝呀？而且通过这个活动，我们真切地体会到了环保的重要性，可不是光在嘴上说说而已呢！
还有啊，我们也搞过那种小组合作完成任务的活动。
这可考验大家的默契和能力啦！就好像一个球队，得互相配合才能赢得比赛。
每个人都有自己的长处和短处，但是放在一起，嘿，就能发挥出巨大的能量！这时候你就会发现，哇，原来我的小伙伴这么厉害呀！
综合与实践活动也能让我们学到好多课堂上学不到的东西呢。
比如怎么和别人沟通合作，怎么解决遇到的问题。
这可都是实实在在的本事呀！可不是背几个公式就能搞定的。
而且呀，参加这样的活动还能让我们变得更加自信和勇敢呢！你想啊，当你完成了一个看似很难的任务，那种成就感，简直没法形容！就像爬上了一座高山，然后对着山下大喊：“我做到啦！”
咱可不能小看了这些活动，它们就像是给我们的生活加了一把调料，让一切都变得有滋有味起来。
它们能让我们看到更大的世界，认识更多的人，学到更多的知识。
所以说呀，综合与实践活动真的是太棒啦！大家可都别错过这样的好机会呀！让我们一起在这些活动中尽情地玩耍、学习、成长吧！这就是我的看法，你们觉得呢？
原创不易，请尊重原创，谢谢!。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学数学“综合与实践”解析一、“综合与实践”的内涵和目标“综合与实践”是以一类问题为载体，师生共同参与的一种学习活动，是帮助学生积累数学活动经验的重要途径。
综合与实践也可以理解为一种数学探究或数学建模活动，是指学生综合运用所学的数学知识、思想、方法解决一些数学问题或现实问题的过程。
《课程标准》对这部分内容的总体要求是：帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，以发展他们解决问题的能力，加深对“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”内容的理解，体会各领域之间的联系。
《标准》同时阐明了不同学段的不同要求。
尽管《标准》将“综合与实践”作为一个独立的领域，与其他三大领域并列，但并不是在数学知识之外增加新的知识，而是更加强调数学知识的整体性、现实性和应用性，注意数学的现实背景以及与其他学科之间的联系。
且在每一个学段都有不同的要求，在第一学段要求学生先通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验能够运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验。
再次让学生在实践活动中，经历实践操作的过程，了解要解决的问题和解决问题的办法，进一步理解数学的内容。
第二学段是帮助学生积累数学活动经验，培养学生应用意识和创新意识，实现这个数学目标的着力点，就是要把生活中的数学与课堂上的数学相联系，使得课堂上学习的几何、代数和统计的内容能够很好的去解决生活中的问题。
同时，《课程标准》对“实践活动”的目标作了具体的阐述：（1 ）参与综合与实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法等解决简单问题的数学活动经验；（2 ）在综合与实践活动中，发展合情推理与演绎推理能力，清晰地表达自己的想法；（3 ）初步学生从数学的角度发现问题和提出问题，增强创新意识；综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力；（4 ）获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识；（5 ）学会与他人合作交流；积极参与数学活动，保持对数学的好奇心和求知欲；（6 ）在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心；（7 ）体会数学的特点，了解数学的价值。
二、“综合与实践”分段教学目标《标准》针对第一、二学段设定的“综合与实践”的教学要求是第一学段：（ 1 ）通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验。
（2 ）在实践活动中，了解要解决的问题和解决问题的办法。
（3 ）经历实践操作的过程，进一步理解所学的内容。
第二学段：（1 ）经历有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动。
（ 2 ）结合实际情境，体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程。
（ 3 ）在给定目标下，感受针对具体问题提出设计思路、制定简单的方案解决问题的过程。
（ 4 ）通过应用和反思，进一步理解所用知识和方法，了解所学知识之间的联系，获得数学活动经验。
三、针对第一学段的定位1. 从外显目标上看：（1 ）经历运用知识解决问题的过程，初步获得活动经验•在解决问题过程中要能获取一些解决问题的办法•帮助学生进一步理解和掌握所学的数学知识案例 1 ：《课标》中的例21 生活中的轴对称图形。
组织学生分组收集日常生活中常见的图形（如图标），观察它们是否有对称轴，若有对称轴，数出或说出有几条对称轴。
尝试画出它们的对称轴。
在课堂中展示交流大家的发现，并尝试设计出一些轴对称图形。
点评：这个活动可以鼓励学生主动观察，设法收集（如可以使用数码相机或现场素描等）。
学生可以结合自己的生活环境发现、找到他们熟悉的图形对象中隐藏的对称轴，并在交流过程中展示自己收集的成果。
如下图所示：此过程不仅巩固学生对“对称图形”的理解与辨认，同时积累了观察、收集、交流的活动经验。
老师可以在此基础上，进一步鼓励学生自己设计轴对称图形，并交流自己图形所表达的意思。
学习收集的方法和设计、绘图的方法。
2. 从活动形式上看：综合与实践的教学实施基本上有以下几个环节：（ 1 ）选一选、问一问：由于小学生年龄比较小，综合与实践的问题可以由老师事先给出。
教师要注意引导学生认真读题，真正理解题意再往下进行。
要使学生能充分、自主地参与“综合与实践”活动，选择恰当的问题是关键。
（ 2 ）想一想、议一议、说一说：有了好问题，不等于有好结果。
要特别提倡上手解决问题之前，让学生想一想、说一说、碰一碰，应该如何做。
让学生之间有个交流。
（ 3 ）试一试、做一做：教师要放手让学生参与，启发和引导学生进入角色，组织好学生之间的合作，照顾到所有的学生，及时帮助鼓励学生克服困难，自主地做出力所能及的结果。
同时要提醒学生感悟数学的功能、价值，培养学生学习数学的好习惯和兴趣。
（ 4 ）讲一讲、评一评：教师不仅要关注结果，更要关注过程，不要急于求成，要鼓励引导学生充分利用“综合与实践”的过程，积累活动经验。
要鼓励学生在交流展示中，展现思考过程、交流收获体会、表现创造潜能、体现合作成果。
教师的评价应积极向上，形成对学生学习数学所取得进步的激励和肯定。
3. 从隐性目标（情感目标）上看：体验与他人合作交流解决问题的过程。
对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。
在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。
了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。
在观察、操作等活动中，能提出问题和一些简单的猜想。
四、针对第二学段的定位1. 从外显目标上看：（ 1 ）学生在已有知识经验的基础上，经历自主选题、自主设计、自主实施和自主分析的综合实践全过程。
（ 2 ）在解决问题过程中学生需利用已有的学习经验，自主寻找解决问题的方法和策略。
（ 3 ）学生在进行综合实践的过程中综合运用已有的知识经验或在教师引导下通过自主学习获取数学活动的经验，感受数学知识间的联系和价值。
（ 4 ）学生研究的问题既可以从所学的数学知识背景中提取，也可以源于学生的实际生活经验。
案例：【案例7 】煮米饭如何确定米和水的比在家长的协助下，试着煮米饭，记录下每次米和水的量，找到煮出软硬适中的米饭的最佳米水比。
点评：现在的学生对于做米饭没有实际的概念，多少米可以做多少饭？需要加多少水？甚至需要做多长时间大都一无所知。
而通过设计午餐等类似的活动，引导学生通过多种学习途径，获取生活经验，并通过有效地实验尝试，并记录试验的结果，利用自己的知识经验和已有的研究方法，自主获取生活经验。
同时也对所学知识和方法有了进一步的认识和体验。
2. 从活动形式上看：综合与实践的教学实施基本上有以下几个环节：（ 1 ）确定研究题目：第二学段的选题不同于第一学段，由于学生已经在第一学段积累了一定的经验和方法，因此，可以逐步向学生自主选题进行过渡，但是学生自主选题并不意味着不需要教师的引导，由于小学生在选择研究题目的最初阶段还难于把控恰当的研究的题目，因此教师的适当引导和同伴的共同参与，还是非常必要的，但是这阶段的选题已经给学生提供更大的自主空间。
（ 2 ）研究操作实施：好的题目是研究的重要前提，在第二学段教师可以在学生选题的基础上，让学生自主设计研究实施的方案，并根据自己的设计独立的加以实施。
与第一阶段由教师设计组织学生实施研究相比，已经有了很大程度上的改变。
但是由于小学生的年龄特点，在这一阶段教师也要及时关注学生设计和实施中的问题，及时的加以引导，并提出建设性的意见。
（ 3 ）设计研究报告：由于在第二学段学生的知识方法储备已经具有了一定的基础，因此可以有学生逐步独立的对实践活动的结果进行分析，对自己所研究的数据进行处理，并以自己恰当的方式进行总结和汇报。
学生汇报实践活动的方式可以是多种多样的如：手抄报、PPT 、实验报告和小论文等方式均可。
3. 从隐性目标（情感目标）上看：提高了学生自主研究和团队协作的意识。
利用所学的数学知识经验和方法，对感兴趣的问题和社会现象开展研究。
在研究的过程中提升了对数学的理解，感受到了数学应用的价值。
提升了解决问题的自信心和克服困难的勇气。
丰富了学习的路径，拓展了学习的方式。
加深了对社会以及对人的进一步了解。
五、“综合与实践”教学内容与特点人教版教材在每册中专门编排了两课时的实践活动或综合应用的内容，教师作为课程资源的使用者，应对教材中已有的实践活动的内容认真分析，确定教学的目标，制定活动的方案，有效地组织好教学。
人教版提供的具体内容各册分布如下：数学实践活动课内容的选取可以依于《课程标准》，源于教材，而宽于教材。
它范围广，灵活性大，一般来说具有以下特点的内容比较适合实践活动课，我们教师可以依据学校的具体情况确定活动专题。
1、题材具有一定的综合性。
单一内容，往往容易使实践活动缺少教育内涵和主体空间。
但是，强调实践活动内容要有综合性的同时，又要避免活动主题不明，使活动流于形式，还要避免实践活动的思考“点”太散而缺少思维聚集和提升。
如：学生学习了立体图形后，安排了一次实践活动--辨别规则物体的名称。
每４人一组，集体讨论决定辨别的对象、需要的工具、实践活动的方案，对学生而言，就是分那几步？通过事先充分准备，然后４人一组分别围坐在一起，把物体放入不透明的袋子里，一人伸手边摸边说特征，一人猜物体的名称。
2、题材具有适度的挑战性。
适度挑战的内容能激发学生的思维和个性化的问题解决策略。
不过，不意味着实践活动的内容要有很大的难度，而是内容要具有引起学生的必要努力和彼此的合作力度，学生调用自己的经验，发挥合作者的共同智慧来解决问题。
3、题材符合学生的实际水平和具有地域特征。
例如：各地都有地方名、特、优农副产品，以此作为一次实践活动的内容，要求年级稍高的学生去调查其制作过程中，从鲜品到成品的重量变化、原料成本和市场价格等问题。
如山区的烟叶、苹果等。
然后，形成报告进行交流。
这样既促进了学生综合应用各种知识去解决问题，又具有鲜明的地域特色与教育内涵，是一种很好的实践活动教学资源利用。
关键是教师要有此种数学教育价值观。
4、题材具有生活性和实践性。
实践活动的内容突出“实践”，强调数学与生活经验的联系。
第一学段一般比较简单，容易发现和提出问题，用到的数学知识少，计算简单，容易操作。
主要让学生体验数学在现实世界中的存在形式，提高学习数学的兴趣，让学生学习应用数学知识解决简单数学问题。
比如，让一年级学生收集生活中常见的数，列举与数有关的物品价格、车票、家人工资、票据、门牌、家庭存款、学校人数、课本页数、教室的课桌、与自己生活有关的物品数量等；探讨数的现实意义：大小、高矮、长短、价格、尺码等。
活动的素材取自于生活，密切了数学学习与学生生活的联系，激发了学生的学习积极性和目的性。
例如：设计一个游览计划，包括时间分配、租车费用、物品购买与行程路线等；估计一袋黄豆多少颗；统计学校照明灯的安装情况和数量等。