8和9的分与合
2024年度人教版一年级上册56《8和9的分与合
家长可与孩子一起进行课后复习 和预习，帮助孩子巩固所学知识
，为下一步学习打好基础。
家长应关注孩子的心理健康和学 习态度，及时与老师沟通交流，
共同促进孩子的全面发展。
2024/3/23
26
感谢您的观看
THANKS
2024/3/23
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2024/3/23
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05 拓展延伸：数字分解与 合成的应用
2024/3/23
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在数学运算中的应用
加法运算
通过分解数字，将复杂加法问题 简化为简单加法问题。例如，8 + 9 可以分解为 8 + 2 + 7，使计算
更简便。
2024/3/23
减法运算
利用数字合成，将减法问题转化为 加法问题。例如，9 - 8 可以看作 9 与某个数字合成 8，即 9 + (-1) = 8，从而得出答案为 1。
人教版一年级上册 56《8和9的分与合
2024/3/23
1
目录
CONTENTS
• 课程介绍与目标 • 知识点梳理与讲解 • 互动环节：课堂游戏与活动 • 练习与巩固：课后作业指导 • 拓展延伸：数字分解与合成的应用 • 总结回顾与课堂表现评价
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01 课程介绍与目标
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解题技巧与方法指导
01
解题技巧
02
对于填空题和选择题，学生应认真审题，明确题目要求， 根据所学知识进行准确判断。
03
对于计算题，学生需要掌握基本的计算方法和技巧，如凑 十法、破十法等，以提高计算速度和准确性。
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04
方法指导
05
人教版一年级数学上册8和9的分与合教学设计
8和9的分与合教学设计林东小学李派科教学目标：1.在动手操作活动中经历8、9的分与合的过程，掌握8、9的分与合，加深对8、9的认识，能有序地记忆并表达。
2.通过自主探究，继续培养观察、分析、抽象和推理能力，继续体会数形结合思想和类比思想。
3.提高动手能力和数学表达能力，感受数学学习的乐趣。
教学重点：运用观察、操作的方法主动探索数的组成，掌握8、9的组成。
教学难点：有序地表达和记忆8和9的组成。
教具：多媒体课件，卡片若干张教学过程：一、复习导入。
1、之前我们学习了6和7的组成，请同学们用你喜欢的方式默写6和7的组成。
2、猜一猜（1）有一个数比9小，这个数可能是多少？（2）有一个数比7大，但又比9少，这个数是几？3.我们已经认识了8和9，而且还学会了8和9的写法。
这节课就让我们来进一步认识8、9，了解8、9是怎样组成的。
（板书：8、9的组成）二、教学8的组成。
1．动手操作，探究8的组成。
（1）拿出学具，把8个☆分成两堆，想一想有几种分法。
（2）汇报，板书8的组成。
2．我们知道了8的组成，有什么好办法记住它们呢？同桌讨论快速记住8的组成的方法。
3．齐背8的组成。
4．拍手游戏（凑成8）师：我拍1。
生：我拍7。
1和7组成8。
三、教学9的组成1．自学9的组成，用学具摆一摆，画一画，想一想，9可以分成几和几？2．反馈交流，板书9的组成。
3．拍手游戏。
四、巩固练习1、完成课本第52页“做一做”2．哪两张卡片上的数合起来是8或9？3．练习十一P54第4题。
4．游戏：找朋友（结合练习八第6题）五、小结六、板书8和9的分与合8 1 7 7 1 2 6 3 5 4 4 1 8 5 3 6 2 5 4 4 5 6 3 3 6 7 2 2 7 8 1 9 9 99。
《8、9的分与合》评课稿范文
《8、9的分与合》评课稿范文通过把8、9个物体分为两部分，或把两部分合起来的过程，使学生体会分与合的思想，让学生在动手操作中，相互交流中探索简单的规律，逐步培养学生合作学习的意识，动手操作和语言表达的能力。
俞老师出示“每次移动一个”的要求，就是让学生按规律有条理地分，按顺序得出8不同的分与合的方法，从学生的操作和表达中可以看出俞老师平时就引导学生从“分与合”的角度进行完整的表述，值得一提的是她培养学生及时记录的习惯，这为后面学生小组合作学习9的分与合打下基础。
8、9的分与合都有让学生记一记这个环节，但俞老师通过不同的游戏游戏方式呈现，特别是拍手游戏，学生们兴致勃勃，注意力高度集中，激发学生的学习兴趣。
一年级学生的上课节奏是比较慢的，这一点我也深有体会，你着急他们不急，所以在今后的课中要有意识地加快课堂节奏。
还有学生在前面发言时声音太小，后面的学生都听不清楚，要提醒学生发言时声音响亮些。
《8、9的分与合》评课稿范文。
《8、9的分与合》教案及教学反思(2024)
能够运用所学知识解 决简单的实际问题
2024/1/29
理解8和9的加减法运 算
8
重点难点解析
重点
掌握8和9的分解与组合方法，理解 加减法运算
难点
能够运用所学知识解决简单的实际问 题，培养学生的数学思维和解决问题 的能力
2024/1/29
9
教学方法选择
激活学生的前知
通过复习7以内的加减法，引导学 生将已有知识迁移到8和9的加减
知识与技能目标
掌握8和9的分解与组合，理解数的分 与合的含义。
情感态度与价值观目标
激发学生的学习兴趣，培养学生的合 作意识和创新精神。
过程与方法目标
通过观察、操作、交流等活动，培养 学生的数感和思维能力。
2024/1/29
6
02
教学内容与方法
2024/1/29
7
知识点梳理
掌握8和9的分解与组 合方法
创新性
评估学生作业的创新性，鼓励学生发挥想象力和创造力，提出独特的见解和解决方案。创 新性的作业可以培养学生的创新思维和解决问题的能力。
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学生自我评价报告
2024/1/29
学习态度
引导学生对自己的学习态度进行自我评价，包括是否认真听讲、积极思考、主动请教等。通过学生的自我评 价，可以帮助他们认识自己的优点和不足，激发内在的学习动力。
《8、9的分与合》 教案及教学反思
2024/1/29
1
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程实施 • 教学效果评价与反馈 • 教学反思与改进建议 • 资源整合与拓展延伸
2024/1/29
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01
课程背景与目标
2024/1/29
8与9的分与合教案
8、9的分与合教案主备人：邓梅兰教学内容人教版数学一年级上册第五章第52页。
教学目标1. 掌握8、9的分解与组成，领悟规律，加深对10以内数的认识。
2. 经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力及合作交流的意识。
3. 领会分与合的思想，并体会数学知识是相互联系的。
教学重点通过实践，探索得出8、9的分与合，并领悟规律。
教学难点掌握并领悟8、9的分与合的规律。
教学用具多媒体课件、学具盒。
教学过程一、复习导入谁愿意当小老师带着大家说一说7的分与合二、创设情境，激发兴趣我们班谁的小星星最多得到小星星最多的小朋友说明他表现得很优秀，大家要向他学习。
今天老师也带来了小星星，你们来帮老师分一分好不好三、探索新知1.谈话：小朋友数一数，老师这儿有几个小星星（课件展示）我先移动一个，请你说说它分成了几和几，几和几合成8如果我再移动一个，想一想，8又分成了几和几，几和几合成8 就这样，每次移动一个小星星，移一次，说两句话，你会吗请把你的8个小星星横着摆成一排，自己练习一遍，然后再移给同桌看，说给同桌听。
学生操作、表述，教师巡视、指导。
2.下面我请两位小朋友上黑板来板书他们的学习成果，其余的小朋友观察他们的答案和你的一样吗3. 9的分与合（1）情境引入。
妈妈买了9枝花，请小明插在2个花瓶里，可以有几种插法（2）探究学习。
你可以一边摆花的学具图片，一边把分法记录下来，也可以在纸上直接写出你是怎么分的。
一边做，一边说。
（3）汇报结果。
1）全面展示：老师板书。
2）探究规律：还有别的分法吗你有什么想问的吗这样写有什么好处看一个就能记住另外一个，因此9的分与合就只需要记住4个，这样简便了很多。
（4）学生观察，巩固新知。
老师板书9的组成，简写。
用最快的方法记忆9的组成，老师任选一个板书，问：这个式子可以怎样读？引导学生学会表达：9可以分成1和8，1和8组成9，9可以分成8和1，8和1组成9。
《8、9的分与合》分与合 图文
我是最小的数。
970 68
5和4组成我。
我说一个数， 请你来猜猜。
我添1就是7。 7添1就是我。
填8
9
一3 5 2 7
8
9
填2 64 5
水果后面藏着几？
8
9
9
8
9
6 2 3 6 4 55 32 7
6+2=8 2+6=8 8-2=6 8-6=2
看图列出四个算式：
5+4=9 4+5=9 9-5=4 9-4=5
所以，这爱情的结晶或许来得越 晚越好 。索性 不来， 也未尝 不是上 帝的恩 赐。
一个女人，不买新衣服，不做头 发，不 用化妆 品，不 舍得吃 好的， 不舍得 花钱看 病，忽 略自己 的形象 和健康 ，灰头 土脸咬 牙切齿 地攒着 钱，这 样的节 俭得不 偿失， 不算会 过日子 。
而不舍得出去吃饭，不舍得买花 、看电 影，不 舍得一 家人去 旅游， 不舍得 带孩子 去一次 游乐场 ，不舍 得在非 基本需 求方面 花一分 钱，这 叫“不 懂生活 ”，不 叫“会 过日子 还有，路遇矿泉水瓶必须捡回家 ，买菜 只买很 便宜但 烂掉了 一半的 ，明明 很忙却 还为了 省两块 钱，去 超市排 队一小 时买鸡 蛋，这 是穷怕 了钻钱 眼儿里 了，跟 会过日 子挨不 着边。 勤俭节约是美德，穷奢极欲是恶 习，这 无需讨 论，但 这也绝 不意味 着花钱 就可耻 ，省钱 就光荣 。在经 济条件 尚好、 赚钱能 力也不 差的情 况下， 一味地 为了省 钱而节 衣缩食 ，降低 生活质 量，把 本来可 以宽松 从容的 日子过 得紧紧 巴巴， 这难道 不是对 自己和 家人生 命的浪 费吗？
8和9的分合
把下面各数按从大到小的顺序排一排：
一年级上册数学教案-第七单元《8、9的分与合》｜苏教版
一年级上册数学教案－第七单元《8、9的分与合》|苏教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解8、9的分与合的概念，能够正确地分与合8、9。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极的学习态度和合作精神。
二、教学内容1. 8的分与合2. 9的分与合3. 8、9的分与合的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握8、9的分与合的方法，能够正确地进行分与合。
2. 教学难点：理解8、9的分与合的原理，能够灵活运用分与合的方法解决问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、分与合示意图2. 学具：学生用书、练习册、彩笔五、教学过程1. 导入：通过PPT展示8、9的图片，引导学生观察并说出它们的特征。
2. 新课导入：通过教学卡片展示8、9的分与合的示意图，引导学生理解分与合的概念。
3. 演示与讲解：教师通过PPT演示8、9的分与合的方法，并进行讲解。
4. 学生操作：学生分组进行8、9的分与合的操作，教师巡回指导。
5. 小组讨论：学生分组讨论8、9的分与合的方法，并交流心得。
6. 练习与展示：学生进行8、9的分与合的练习，教师选取部分学生进行展示。
7. 总结与反思：教师引导学生总结8、9的分与合的方法，并进行反思。
六、板书设计1. 第七单元《8、9的分与合》2. 内容：8的分与合、9的分与合、8、9的分与合的应用七、作业设计1. 练习册：完成练习册上的8、9的分与合的题目。
2. 家庭作业：回家后与家长一起进行8、9的分与合的操作。
八、课后反思1. 教师反思：通过本节课的教学，教师可以了解到学生对8、9的分与合的掌握情况，以及对教学方法的适应程度。
2. 学生反思：学生可以通过本节课的学习，反思自己对8、9的分与合的理解程度，以及自己在课堂上的表现。
以上是一年级上册数学教案－第七单元《8、9的分与合》的完整内容，希望能对您有所帮助。
大班数学《8和9的分与合》课件
引导学生理解8和9的组成，如8可以分成1和7、2和6等，9可以分 成1和8、2和7等。
用8和9拼搭图形
创意拼搭
鼓励学生使用8和9的形状进行创意拼搭，如拼出房子、汽车、 动物等图案。
图形变换
引导学生通过旋转、平移等方式变换8和9的形状，创造出更多 的图形。
合作拼搭
组织学生进行小组合作，共同设计并拼搭出复杂的图形或场景。
数字8的书写顺序是从上到下，先写一个小的圆圈 ，再写一个大的圆圈，两个圆圈紧密相连。读作“ 八”。
含义
数字8表示数量上的8个单位，是一个自然数，也是 偶数。在数轴上，它位于7和9之间。
数字9的读写及含义
读写方法
数字9的书写顺序是从上到下，先 写一个小的圆圈，再写一个带尾 巴的圆圈。读作“九”。
含义
情感目标
培养幼儿对数学的兴趣和 好奇心，激发其探索欲望 。
教具准备
数字卡片
用于展示8和9的分与合过 程，帮助幼儿直观理解。
积木或小球
用于模拟数的分解与组合 过程，增强幼儿的操作体 验。
教学PPT
辅助教师讲解，展示相关 知识点和练习题。
02
数字8和9的认识
Chapter
数字8的读写及含义
读写方法
9 - 2 = 7，表示9减去2得到 7。
04
05
9 - 3 = 6，表示9减去3得到 6。
加减法在生活中的应用
购物计算
在购物时，可以使用加减法来计 算商品的总价和找零。例如，购 买商品总价为8元，付款10元，
需要找回2元。
时间计算
在时间计算中，可以使用加减法 来计算经过的时间或剩余的时间 。例如，从8点开始，经过1小时
奠定数学基础
8 9的分与合(教案)2023-2024学年数学一年级上册
8 9的分与合（教案）2023-2024学年数学一年级上册教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、熟练地掌握8、9的分成，能运用8、9的分成解决简单的数学问题。
2. 过程与方法：通过学生动手操作，培养学生的动手操作能力，培养小组合作意识。
3. 情感态度与价值观：使学生在活动中感受到数学学习的乐趣，培养学生学数学的兴趣。
教学内容- 8的分与合：通过具体的实物或图片，让学生理解8可以由哪些数字组成，例如，8可以由1和7、2和6、3和5等组成。
- 9的分与合：同样地，让学生理解9可以由哪些数字组成，例如，9可以由1和8、2和7、3和6等组成。
- 应用练习：设计一些简单的应用题，让学生运用所学的8、9的分成知识进行解答。
教学重点与难点- 重点：使学生能够正确、熟练地掌握8、9的分成。
- 难点：学生能够运用8、9的分成解决简单的数学问题。
教具与学具准备- 教具：PPT课件、数字卡片、磁性黑板等。
- 学具：彩色小棒、数字卡片、磁性黑板等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些与8、9相关的图片，引起学生的兴趣，然后引导学生思考8、9可以由哪些数字组成。
2. 动手操作：让学生分组，每组发一些彩色小棒，让学生自己动手组合，找出8、9的所有分成可能。
3. 小组讨论：让学生在小组内分享自己的发现，讨论8、9的分成规律。
4. 总结讲解：教师根据学生的讨论，总结8、9的分成规律，并进行讲解。
5. 应用练习：设计一些简单的应用题，让学生运用所学的8、9的分成知识进行解答。
6. 课后作业：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
板书设计- 8、9的分与合- 内容：- 8可以由哪些数字组成- 9可以由哪些数字组成- 8、9的分成规律作业设计- 书面作业：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
- 实践作业：让学生在家中找出8、9的分成物品，与家长分享自己的发现。
课后反思通过本节课的教学，我深刻地感受到了学生对于数学学习的热情和兴趣。
8、9的分与合
8、9的分与合8、9的分与合教学目标：1、使学生掌握8、9的分解与组成，领悟规律。
加深对10以内数的认识。
2、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力、合作交流的意识和问题意识。
3、体会分与合的思想，并体会数学知识是相互联系的，为以后加减法做孕妇。
教学重点：通过学生实践探索得出8、9的分与合，并领悟规律。
教学难点：掌握并领悟8、9的分与合的规律。
教学用具：电脑课件、实物图片（8个苹果）、教科书教学过程：一、复习导入：谁愿意当小老师，带着大家说说7的分与合？二、创设情境，激发兴趣。
老师：我们先来做一个小游戏，老师带来了一些苹果（磁性黑板上贴了八个苹果），我要请一个小帮手，把苹果拿走几个，老师不看他拿的，只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少个苹果。
谁愿意上来当老师的小帮手？其他同学当小老师，看看老师猜得对不对。
老师：老师为什么猜得又对又快，谁知道其中的秘密?猜猜看。
学生：老师知道一共有8个苹果，是根据8的分与合推想出来的。
老师：你们很聪明、猜得对，如果你们学习了8的组成，会比老师猜得还快。
三、实践操作，探究新知。
1、今天，我们来继续研究分与合（2）。
板书老师：猜猜8的分与合有几组？我们来分分看看对不对。
2、动手操作。
个人探索：你能把这8个苹果图片分成两组吗?有几种分法?怎样分才能又快又不漏掉呢?可以边摆边说，摆完后，和同学互相说一说。
小小组合作：组员交流各自的分法。
全班交流：指名到实物台展示，一个人摆，一个人带着说8的分与合。
老师板书看到8的分与合你有什么想问的吗？左边越来越大，右边越来越小。
为什么? 移过去的。
移补的思想，总数不变。
你们真会动脑筋。
能发现数学知识之间是有联系的。
3、巩固练习8的组成（1）数学书40页2题，把8个圆片涂成两红颜色。
（2）8的对口令。
师：我出2。
生：我出6。
师：2和6合成8。
生：6和2合成8。
师：8可以分成2和6。
生：8可以分成6和2。
人教版8和9的分与合教案6篇
人教版8和9的分与合教案6篇人教版8和9的分与合教案篇1教学目标：1、学会l0字，会认9个字(其中1个为多音宇)。
结合上下文或运用工具书理解“自由、含苞待放、居然”等词语。
2、正确流利地分角色朗读课文。
3、初步了解冒号的一般用法。
4.理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。
教学重点：是识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。
教学难点：感受小的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法。
教学过程：一、复习生字，质疑导入1、检查认读生字词。
2、通过上节课的学习，大家知道了我们最喜欢上美术课，这是为什么呢?请同学们自由读2—13自然段，找出我们喜欢上美术课的理由，并做上记号。
二、自读自悟，合作探究1、读课文2—13自然段，想想我们为什么最喜欢上美术课。
2、学生自由读课文，教师相机引导。
我们喜欢上美术课，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁写上批语，做上记号;同座的两位同学如果都读完了互相议一议，看看自己找的理由是否正确。
3、同座互相议一议，读一读。
教师巡回辅导，了解学生的自学情况。
用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。
这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。
三、交流感悟，品味语??围绕“我们为什么最喜欢上美术课”开展教学。
根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。
1、我们为什么最喜欢上美术课?谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。
(1)大家喜欢上美术课，是因为老师的画画得妙。
我是从课文的第2、3自然段中读到的。
教师相机板书：老师画得妙(2)请同学们自由读1、3自然段，找出描写老师画画得妙的句子，读一读。
(3)指名学生起来读句子。
学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。
a.“他画得真妙啊!一头漫在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇;花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶辫在桌面上。
”b.“老师还画漫画：滑稽的小丑，戴面具的狮子，全走路的椅子。
8和9的分与合优秀教案8篇
8和9的分与合优秀教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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8和9的分与合
8和9的分与合教学内容教科书第35页的例题、“试一试”，第36页“想想做做”第1～5题。
教学目标1、让学生经历8和9的分与合的探索过程，知道8和9各能够分成哪两个数，哪两个数能合成8或9。
2、让学生在学习活动中继续接受分与合的数学思想，接受分析和综合的思维方法和对立与统一观点的熏陶。
3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。
教学重点掌握8和9各能分成哪两个数，哪两个数能合成8和9。
教学难点准确把8和9实行分与合。
教学环节一、复习谈话：我们已经学过了2－7的分与合，谁能说一说7能够分成哪两个数？哪两个数能合成7？（指名回答）大家再回想一下，我们在研究7的分与合时是用什么办法研究的？今天我们仍然用这样的方法来研究8和9的分与合。
（板书课题）二、新授1、教学8的分与合。
（1）同学们，老师这里有8个圆片，老师想把他们分开，能够怎么分呢？请同学们用圆片摆摆看。
（2）发表意见。
如：8个圆片能够分成左边2个，右边6个。
（3）教师板书：也就是说8能够分成2和6。
说给旁边的小朋友听。
（4）看到这个，你马上就会想到什么？（5）还有没有其他的分法呢？（6）用同样的方法把其他的分法写出来。
（7）齐读8的组成。
2、教学9的组成。
（1）教师启发学生如果没有圆片，你能够说出9的分成吗？（2）先说给旁边的小朋友听。
（3）发表意见，能否一次多说几个呢？（4）、教师将9的分成板书。
（5）将9的分成说给旁边的小朋友听。
三、巩固新知1、完成第5题。
（1）让学生拿出圆片代替红花。
（2）每次移动一个，说说8能够分成几和几？边摆边说。
要求说完整话：“8能够分成1和7，1和7组成8。
”（3）先找学生黑板示范。
（4）让学生自己动手摆摆说说。
（5）将分得的结果填写到书上。
让学生体会有序的思考。
2、完成第6题。
（1）让学生拿出硬币代替贝壳。
（2）每次翻一个，说说9能够分成几和几？边摆边说。
要求说完整话：“9能够分成2和7，2和7组成9。
”（3）先找学生黑板示范。
一年级上数学教案-16 8、9的分与合 人教版
一年级上数学教案-16 8、9的分与合人教版教学目标知识与技能1. 学生能够理解8和9的分解与组合，并能够熟练地进行计算。
2. 学生能够通过实际操作，掌握8和9的分解与组合的方法。
过程与方法1. 学生通过观察、思考、讨论等方式，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
2. 学生通过小组合作，培养团队协作能力和沟通能力。
情感态度价值观1. 学生培养对数学的兴趣，激发学习积极性。
2. 学生培养耐心、细心的学习态度，形成良好的学习习惯。
教学内容8的分解与组合1. 学生通过观察，发现8可以分解为两个数的和，如1 7、2 6、3 5等。
2. 学生通过实际操作，验证8的分解与组合的正确性。
9的分解与组合1. 学生通过观察，发现9可以分解为两个数的和，如1 8、2 7、3 6、4 5等。
2. 学生通过实际操作，验证9的分解与组合的正确性。
教学步骤导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示8和9的分解与组合的图片，引导学生观察。
2. 教师提问：“同学们，你们能发现8和9有什么特别的地方吗？”新课导入（10分钟）1. 教师引导学生观察8的分解与组合，让学生发现8可以分解为两个数的和。
2. 教师引导学生观察9的分解与组合，让学生发现9可以分解为两个数的和。
实践操作（15分钟）1. 学生分组，每组发放8个和9个小球，让学生进行8和9的分解与组合的实际操作。
2. 教师巡回指导，纠正学生的错误。
总结提升（5分钟）1. 教师引导学生总结8和9的分解与组合的方法。
2. 教师提问：“同学们，你们能说出8和9的分解与组合的方法吗？”课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容。
2. 教师提问：“同学们，你们今天学习了什么？”教学评价1. 教师通过观察学生的实际操作，评价学生对8和9的分解与组合的掌握程度。
2. 教师通过提问，评价学生对8和9的分解与组合的方法的理解程度。
教学反思1. 教师反思本节课的教学效果，总结经验教训。
2. 教师根据学生的反馈，调整教学方法和教学进度。
8和9的分与合教材分析
8和9的分与合教材分析引言在中国的小学教育中，学生通常在三年级学习加法和减法，这是数学学习的基础。
而在加法和减法的学习过程中，8和9这两个数字具有特殊的地位。
本文将针对8和9的分与合的教材进行分析，探讨其教学的特点和意义。
8和9的分与合教材分析教学内容在小学数学的教学中，8和9的分与合通常是在加法和减法的单元中进行讲解的。
特别是在学生已经掌握了基础的加法和减法运算后，教师会引导学生学习如何将8或9拆分成两个数进行计算，以提高他们的计算能力。
示范运算在教学中，通常会通过示范运算来帮助学生理解8和9的分与合的概念。
例如，教师可以示范将8分成5和3，然后进行加法运算，再将9分成6和3，进行同样的操作。
通过实际操作，学生可以更好地理解8和9的分与合的含义。
运算规律除了示范运算外，教材还会介绍8和9的分与合的运算规律。
例如，学生可以通过观察发现，8的分法有5+3、4+4，9的分法有5+4、6+3等。
通过这些规律的学习，学生可以更加灵活地运用8和9的分与合。
思维拓展8和9的分与合不仅仅是为了加法和减法的计算，还能够拓展学生的思维能力。
例如，在教学中可以引导学生思考如何将其他数字进行拆分与合并，进一步提高他们的计算能力和思维能力。
8和9的分与合教学的意义培养数学思维通过学习8和9的分与合，学生可以培养自己的数学思维能力。
他们能够通过观察、思考和实际操作来解决问题，提高他们的逻辑思维和推理能力。
扩展数字概念8和9的分与合不仅仅是学习加法和减法的一部分，它们还能够拓展学生对数字的认识和理解。
学生通过分析和合并8和9，能够更好地理解数字的组成和运算规律。
提高计算效率学习8和9的分与合可以帮助学生提高计算的效率。
当学生掌握了8和9的拆分与合并的方法后，他们可以更快地进行加法和减法运算，提高他们的计算速度。
培养合作意识在教学中，教师可以引导学生进行小组合作，让他们一起思考和解决8和9的分与合的问题。
这样的合作能够培养学生的团队合作意识和沟通能力。
第二单元 第4课时 8、9的分与合-(课件)一年级数学上册(人教版2024秋)
知识总结
8的分与合
888 8 1 72 63 54 4 7 16 25 3
9的分与合
999 9 1 82 73 64 5 8 17 26 35 4
课后作业
1．绘制本节课知识的思维导图； 2．完成《分层作业》。
用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达
起来有8个 第,第（ 1）串和第（ 5）串合起来有9个 。
2
3
4
6
7
8
达标练习
4 想一想，填一填 。
3
7
35
（答案不唯一）
从前3组数中发现：上面两个数可以组成下面 的数，下面的数可以分成上面的两个数。
达标练习 5 妈妈把8 颗糖果奖给乐乐和典典。
有( 7 )种奖法，乐乐最多可以得到( 7 )颗糖果。
的分与合
探求新知
2 8 个 分成两组，有几种分法？
8888 17 26 3 5 44
8 88 53 62 7 1
我是这样分的。
探求新知
我是这样分的。
8888
交换位 置不变。
交换位置 就可以了。
17 26 3 5 44
8
8 看到这8一组，你会想到什么？
71 62 5 3
记住这些 就行了。
学习任务三
达标练习 巩固成果
做一做
1
达标练习
8
27
2
35
9
8 6
4 9
5
教材第41页“做一做”第1题
达标练习 2
8 17 26 35 4 71 62 53 4 18 27 36 4 5
9 81 72 63 54
教材第41页做一做第2题
达标练习 3 数一数，填一填。