癞蛤蟆与小青蛙教案
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《癞蛤蟆与小青蛙》教学设计
教学目标:
1、情感·态度·价值观目标:
通过学唱《癞蛤蟆与小青蛙》,让学生感受歌曲所表现的欢快、诙谐的场景。
2、过程与方法目标:
通过聆听感受、有节奏地朗读歌词及分角色表演唱等方法,使
学生唱出歌曲活泼幽默的风格特点。
3、知识与技能目标:
能与同伴分角色编创动作,有表情地演唱本课,认识中强及中
弱的力度记号,并能运用中强和中弱的力度变化唱一唱歌曲。
教学重、难点:
1、重点:有表情地演唱《癞蛤蟆与小青蛙》
2、难点:唱准弱起小节;了解力度记号中强、中弱并运用到歌曲
当中。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
上课伊始,PPT播放有关池塘的图片,并以本课的前奏为背景
音乐,让学生说一说听到了什么。
生:“流水、蛙鸣”
师:“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。其实啊,这里面不
光有青蛙,还有癞蛤蟆呢。快看。(出示癞蛤蟆与小青蛙的图
片)让学生说说两者有哪些相似地方,又有什么不同。
师总结:它们都是四条腿,大嘴巴,眼睛凸出来,但是癞蛤蟆
的体表有疙瘩,不善于跳跃,而青蛙的表面相对来说较为光滑,善于跳跃和游泳。
师:“有一天晚上,癞蛤蟆与小青蛙相遇了,并且闹出来一个
笑话,你们想不想听?让我们一起来听一听到底发生了什么事
吧?请听《癞蛤蟆与小青蛙》”
二、关注音乐,有效聆听
1、初听歌曲,让学生说一说歌曲中的癞蛤蟆与小青蛙发生
了什么事,歌曲的情绪是怎样的?
(癞蛤蟆与小青蛙因为长得相近而相互认错了自己的娃
娃和爸爸。活泼、幽默、风趣地)
2、复听歌曲,让我们带着幽默的情绪来感受一下歌曲是几
拍子?边听边轻轻地拍一拍。(2\4拍)
3、再听歌曲,设问:这首歌曲在演唱中与我们平时听的其他
歌曲有什么不同呢?
(演唱中有对白,说唱结合,使歌曲显得更加风趣、可爱)
三、巧解难点,完整学唱
1、按节奏朗读歌词,进行语言节奏练习。
师:“让我们用对白的方式来朗读一下歌词,并请我们的响板
来帮忙。”
2、师单手弹旋律,学唱弱起小节,利用划拍、手势的方法辅
助演唱;对于跨度大的音程,如2-6,1-6,让学生多听多唱。
3、师双手弹旋律,生完整学唱。
4、力度记号mf mp
师:“我们来复习一下两个力度记号f 、p,如果比f弱一些,比p又要强一些的力度,该用什么记号来表示呢?——中强
(mf);如果比中强(mf)弱一些,比p强一些的力度,又要
用什么记号来表示呢?——中弱(mp)。你觉得歌曲中的癞蛤
蟆与小青蛙分别要用怎样的力度来演唱比较合适呢,来试一试
吧?”师双手弹旋律,生用不同的力度变化随钢琴唱一唱。
(癞蛤蟆—中强mf 小青蛙—中弱mp)
四、巩固歌曲,表现创造
师:这么幽默、风趣地场景和这么可爱的小动物,老师忍不住想让
情景再现一下,师生讨论如何编创动作来表现它们的神态和动作。
请一位女同学扮演小青蛙,一位男同学扮演癞蛤蟆,扮演角色的同
学可根据歌词内容侧重表演和对白,全班男女生用对唱的形式来伴唱,并举起双手左右摇摆。)
五、拓展延伸,情感升华
<水乡船歌>
师:同学们,你们坐过船吗?快快坐上小船,老师要带你们去
江南水乡去看风景喽!
1、聆听乐曲(引子),听一听演奏乐器是什么?——笛子;
2、聆听第一乐段,感受其速度和情绪是怎样的。说一说你仿
佛看到了什么?“水,船”,“这么秀美的风光真让人陶醉”。
3、聆听第二乐段,感受其情绪是怎样的,并说说它与第一乐
段的不同。(主题旋律、速度、节奏、笛子的音色不同)
4、聆听第三乐段,它和第几乐段相似?
那么这首乐曲的曲式结构图就是:引子+A+B+A+尾声
5、完整聆听,当笛子演奏主题旋律时,还伴随着其他乐器演
奏的旋律,你能听出来吗?都有哪些乐器,仔细聆听。
(扬琴、二胡)引导学生模仿扬琴及二胡的演奏姿势。
老师小结:同学们,今天我们学唱了《癞蛤蟆与小青蛙》,感
受了这首歌曲所表现的诙谐幽默的场景,它们是这么地可爱,而且
它们是农业害虫的天敌,是农民伯伯的好帮手,我们必须保护它们。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。