初中地理《巴西1》优质教案、教学设计

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初中地理初一地理下册《巴西》教案、教学设计

（二）过程与方法
在本章节教学过程中，教师将采用以下方法：
1.引导学生运用地图、图表等工具，通过自主学习、合作探究的方式，掌握巴西的地理知识；
2.利用多媒体教学资源，展示巴西的自然风光、民俗文化等，激发学生的学习兴趣；
3.设计课堂提问，引导学生思考、分析、总结，培养其逻辑思维和表达能力；
4.组织课堂讨论，让学生分享学习心得，提高合作学习能力；
5.培养学生热爱祖国、珍惜国土资源的情感，激发其为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。
二、学情分析
针对本章节《巴西》的教学内容，结合初一学生的年龄特点和认知水平，进行以下学情分析：
1.学生在之前的学习中，已经掌握了世界地理的基本知识和技能，具有一定的地理学习基础；
2.初一学生对新鲜事物充满好奇，对异国风情、文化特色等具有较强的兴趣，有利于激发其对巴西地理学习的热情；
初中地理初一地理下册《巴西》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.描述巴西的地理位置、国土面积、地形特点、气候类型及其对农业的影响；
2.说出巴西的主要自然资源、经济发展状况及产业特点；
3.了解巴西的人口分布、种族构成、文化特点及其对巴西社会的影响；
4.认识巴西的环境问题及其保护措施；
5.运用地图、图表等工具分析巴西的地理特征，培养地理思维能力和空间想象力。
6.人口与文化：分析巴西的人口分布、种族构成、文化特点，如狂欢节、桑巴舞等，展示巴西的独特魅力。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题：巴西的气候类型对农业有哪些影响？
2.学生分组讨论，教师巡回指导。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评、总结。
4.教师引导学生思考：如何利用巴西的气候和地理优势，发展农业经济？

初中地理《巴西(1)(1)》优质教案、教学设计

七年级下册第八章第六节巴西教学设计教学目标1、知识目标①能说出巴西种族的构成特征及形成过程；②能读图说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候特征；③能说出巴西工农业生产的特征；④能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题，⑤能读图说出巴西主要的城市及分布地区。

2、能力目标①能根据巴西区域地图分析自然和经济特征；，②能初步分析殖民统治对巴西种族构成、经济发展及文化生活产生的影响；③能通过对热带雨林作用的了解，提出开发和保护热带雨林的看法；④能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决的办法。

3、情感、态度、价值观目标①懂得殖民统治对巴西的人种构成、经济发展产生的影响；②通过战后巴西经济的迅速发展，体会发展中国家摆脱殖民统治后所取得的成就；③树立对热带雨林遭到破坏的忧患意识和积极保护、合理开发的态度，懂得协调人地关系，保护生态环境的重要性和迫切性。

●重点和难点1、重点①巴西人种构成特征；②经济特征及主要热带经济作物；③热带雨林的作用、开发与保护；④主要城市及分布地区、城市化过程中带来的问题及解决的办法。

2、难点①利用地图综合分析地理位置和地形对气候、工业和农业生产及城市发展的影响②如何进行热带雨林的合理开发与环境保护?③城市化过程中产生的问题及解决的办法。

●教学准备1、教师多媒体课件2、学生书籍或网上查询资料、城市化问题社会调查。

●课时安排1 课时导入新课：展示桑巴舞、狂欢节和足球王国的图片，你们知道世界上哪一个国家有“足球王国”之称?学生：巴西。

教师：足球不仅是巴西人最喜欢的一种体育运动，更是一种艺术。

说明足球在巴西人心目中的重要性，足球是巴西人的生命和灵魂板书：第六节巴西展示学习目标（齐读）自主学习：完成课件上的基础知识梳理教师：大家通过课前收集资料，对巴西有了一定的认识。

我们先明确一下巴西这个国家在世界中的位置。

板书：一、亚马孙平原与亚马孙河1、地理位置课件展示：巴西在世界中的位置图教师引导：分析一个国家的地理位置，可以从哪几个方面入手?学生回答：经纬度位置和海陆位置教师：下面，请一个同学来分析一下巴西的位置。

有关七年级地理巴西教案7篇

有关七年级地理巴西教案7篇七年级地理巴西教案篇1【重点】1.重要的地理位置2.主要的矿产资源【难点】经济特点【教具】南非教学课件(导入)由于长期的殖民统治,造成撒哈拉以南的非洲各国经济结构的单一,在国际贸易中处于不利地位,加之近年来人口的不断增长以及各种自然灾害的影响,各国人民的生活水平普遍低下,所以我们一提到世界上贫困国家最多的大陆,同学们都会想到非洲,但是在撒哈拉以南的非洲国家中有一个非常特殊,它的经济在非洲大陆上是最好的,也是目前非洲大陆上唯一富裕的国家,这个国家就是我们今天要介绍的南非。

(讲授研讨新课)(课件展示)南非的地理位置(提问)1.南非位于非洲大陆的什么位置该国的国名同它的位置有没有联系2.该国面临哪些海洋(简要总结)非洲大陆最南端的国家,三面临海,大西洋和印度洋(提问)1.南非处于非洲的最南端,这种地理位置在航海上有何意义尤其是在苏伊士运河没有开通之前,南非扮演什么样的一个角色2.为什么苏伊士运河开通后仍然后大量的船只通过南非的南部海区(引导学生讨论)(课件展示)大西洋、印度洋间的重要通道(引导学生在图中找出好望角)(讲解)在苏伊士运河没有开通前,南非的南部海区是沟通大西洋与印度洋间的最近通道,经过好望角的航线是沟通东西方的要道,即使是在苏伊士运河开通后,因其巨大的通航能力,仍然是世界上最繁忙的海上要道之一。

经过的船只多于10万吨级,西欧1/4的食品、美国1/5的食品均需靠经过此线而获得。

同时大型和超大型油轮由于苏伊士运河的深度不足,仍需绕道好望角。

这为南非的经济发展创造了一个优越的条件。

(课件展示)好望角(简要讲解)(课件展示)开普敦(提问)由于大量船只经过南非的好望角地区,在此需要进行补给和修整,带动了当地经济的发展,使这里形成了南非最大的港口,这个港口的名称它位于南非的哪个方向(引导学生读图)世界著名港口,位于南非西南端的开普敦(承转)单是靠航海业不能使南非的经济全面发展,那么南非还具有哪些其他方面的优势呢(课件展示)南非矿产在世界地位统计表(提问)1.南非在世界上占有重要地位的矿产都由哪些2.储量居于世界首位的矿产是哪些(讲解)南非的矿产资源非常丰富,是世界五大矿产国。

七年级地理下册《巴西》教案、教学设计

3.搜集关于巴西的地理、经济、文化等方面的资料，制作一份手抄报，要求内容丰富、设计美观，体现巴西的特色。
4.结合课堂所学，与家人或朋友进行一次关于巴西的知识分享，记录分享过程和心得体会，不少于300字。
5.完成课后练习册中关于巴西的习题，巩固所学知识，提高自己的地理素养。
6.观看一部关于巴西的纪录片，了解巴西的自然风光、风土人情、历史文化等，撰写一篇观后感，不少于500字。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“巴西在全球化背景下的地位和作用是什么？巴西如何应对城市化带来的挑战？”
2.学生分成小组，进行讨论，要求每个小组整理出讨论成果，准备分享。
3.各小组代表进行分享，教师对学生的观点进行点评，引导学生形成正确的认识。
（四）课堂练习
1.教师设计一系列关于巴西的地理、经济、文化等方面的练习题，检查学生对课堂所学知识的掌握程度。
2.学生完成练习题，教师及时给予反馈，纠正错误，巩固知识点。
3.针对学生的薄弱环节，教师进行有针对性的辅导，提高学生的学习效果。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结巴西的地理位置、自然地理特征、经济发展、文化特色、城市化问题等方面知识。
2.强调巴西在全球化背景下的地位和作用，引导学生关注国际合作、环境保护等现实问题。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，以巴西世界杯、狂欢节等学生感兴趣的话题为切入点，引入巴西的相关知识，激发学生的学习兴趣。
2.利用多媒体、网络资源等教学手段，展示巴西的自然风光、城市风貌、文化特色等，增强学生对巴西的直观感受。
3.设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、问题探究等，引导学生主动参与课堂，提高学生的合作能力和表达能力。
7.注重课后延伸，布置具有探究性的作业，如让学生设计巴西旅游攻略、分析巴西城市化问题等，培养学生的实践能力和创新精神。

初中地理_巴西第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思

板书设计第六节巴西一、位置二、地形、气候与河流巴西第一课时学生分析巴西是南美洲的最大的国家，又是拉丁美洲面积最大的国家，人口超过1亿，人种复杂。

热带面积最大的国家，拥有世界面积最大热带雨林，又是足球王国，这些知识学生可能已经具备。

同时巴西无论从纬度位置、气候、人种、文化上都与我国有很大差异。

所有这些都会让学生对巴西充满好奇心和亲近感，进而产生学习它、认识它、了解它的兴趣。

巴西是足球王国，对大多数学生来说并不很陌生，现代媒体手段先进，同学们可以通过上网、报纸、杂志查找各种资料进一步认识巴西。

初一年级学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，因此，在讲授巴西时，要多用一些激趣的方法，要多举例，要多以实图展示，增强学生印象。

巴西第一课时效果分析在《巴西》第一课时教学过程中，我以巴西著名球星——小罗率领同学们于寒假期间到巴西科学考察为主线，考察前首先解决巴西的地理位置，然后第一站是巴西首都——巴西利亚，通过图片了解巴西利亚的城市特点，第二站是——玛瑙斯，通过学生观察，发现两城自然环境的差异，设计了一系列的学生活动，了解巴西自然环境特点，找出差异，引出亚马孙热带雨林，通过热带雨林大冒险活动，了解亚马孙热带雨林，为激发学生学习的兴趣，我在此设计了两个视频，目的是使学生更直观地了解、观察亚马孙热带雨林，观察亚马孙热带雨林的危机，并就亚马孙热带雨林的开发与保护展开小组讨论，让学生身临其境，感受热带雨林，关注热带雨林危机，培养学生对自然环境的保护意识。

关注学生身边的地理是初中地理的教学理念，为此我又设计了延伸拓展，关于低碳生活，学生侃侃而谈，讨论激烈。

整个教学过程，注重地理情境的设置，注重激发学生学习的兴趣，注重学习方法的指导，教给学生学习国家地理的方法。

注重知识的形成过程，建立地理联系。

1、视频及图片导入很好的调动了学生的积极性，让学生满怀激情进入新课的学习，激发学生学习兴趣。

初中地理《巴西》优质教案、教学设计

手？）、面积（排第五位）；地形特导）征归纳。具体依据课件了解主要地形
区的基本概况
学生自读完成
四、亚马孙热带雨林问题，课件
可现在地球之肺生病了，为什么呢？
课件视频展示学生读文，看视频
亚马孙热带雨林为什么亚马孙热带雨课件展示学生结合视频和课本P102活动题
林破坏能够引起国际社会的极大关注对比过去和现2，组内讨论观点，可进行简单辩
（引导学生：从雨林分布情况、作用在人们对热带论。
大小、破坏情况、危害情况等方面进行思考讨论）。然后再分角色阐述观点原始的热带雨林，砍伐的，恢复中的通过学习我们应该得到经验，在社会发展中要开发与保护相协调，实现可持续发展才是硬道理。
过渡：热带雨林植被长大高大茂密的
原因你们知道吗？生回答：气候适宜
雨林的做法
教学难点举例说出巴西在森林资源开发和环境保护方面的经验、教训。教学关键亚马孙热带雨林；地形、气候分析亚马孙河。
教学方法“三步四图”教学法教具地图册、多媒体课件
教学环节教学过程教师主导调控
导入新课同学们，今天让我们一起领略一个美演示课件丽的南半球国度，请问你们知道是哪创设情景里吗？（学生据课件回答足球王国—导入
巴西）好我们一起来欣赏，播放一视预习检测
学生主体活动
欣赏
引起思考、激发情趣、总体感知学生展示
课内探什么信息？（学生回答），这里面唱到的就是本节课的主要学习内容。心中明确目标，有的放矢，才能高效自主学习。
显示课件
一学生读，做到明确目标、有的放矢。按要求完成学案的自主学习一部分，在课本上标注重点问题（完成的可组内交流并举手示意）。可安排一学生上黑板完成。
。
课件三幅图片
导学案知识点二的自主学习二气候、河流
课件展示

巴西(第1课时)精品教案

《巴西》教学方案第1课时一、教学目标1．运用地图指出巴西的地理位置和范围，巩固描述地理位置的一般方法。

2．运用图文资料，说明有大量混血种人是巴西的一个重要人文地理特征，并结合巴西混血种人形成的原因，认识种族、文化等人文地理要素之间的相互影响。

【教学重难点】结合巴西混血种人形成的原因，认识种族、文化等人文地理要素之间的相互影响。

二、教学策略本节教材分为“大量混血种人的社会”“发展中的工农业”“热带雨林的开发与保护”三个部分，对巴西的学习不仅是了解一个国家，也间接了解拉丁美洲。

学生通过对巴西经济发展过程、社会背景、文化特点的学习达成“简要分析该国因地制宜发展经济的实例”“举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训”“说出某国家种族和人口等人文地理要素的特点”等。

本节课程设计以巴西的殖民地历史对社会经济的影响为探究主题。

通过描述巴西的地理位置；探究巴西的殖民地历史对人口、文化、经济的影响等问题，培养学生的探究地理问题的能力。

三、教学流程四、当堂练习1.下列关于巴西位置的叙述,正确的是（）A.位于西半球,绝大部分地区位于热带B.位于北半球，绝大部分地区位于温带C.位于东半球,绝大部分地区位于北温带D.全部位于南半球,绝大部分地区位于亚热带2.巴西最显著的人口特征是（）A.白种人约占40%B.黄种人数量多C.黑种人数量多D.混血种人数量多3.下列能够体现巴西多元文化融合的选项是（）①桑巴舞②足球③斗牛④狂欢节A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④【参考答案】ADB五、课程小结六、板书设计巴西（第1课时）一、大量混血种人的社会1.地理位置2.殖民地历史对巴西的影响混血种人数量多文化多元经济长期依赖农矿产品的生产。

初中地理《巴西(1)》优质教案、教学设计

环节四自主学习探究新知
样？导游的爸爸是黑种人，妈妈是白种人，那她是什么种人?
教师和学生一起分析：在最早的
时候生活在巴西土地上的原住居民是印第安人，到了十五世纪末期，欧洲一些殖民国家来到巴西进行殖民统治，先来到这里的是葡萄牙人所以巴西的通用语言是葡萄牙语；在以后的数百年间，又来自非洲、欧洲、亚洲等不同种族的人们也纷纷踏上这片土地，由于各种族之间相互通婚，混血种人的比重不断增加，所以巴西被称为“世界人种博物馆”。
2、又体验了狂欢节，它源自于欧洲，最早是罗马人和希腊人喜迎新春的节日，后来成为当地人一年一
度的狂欢活动。
，
阅读资料积极思考
。
学生回答
在主动获取知识的过程中，让学生产生求知欲望，为下一步教学活动做好知识和思想准备.
培养学生积极回答问题的能力
环节五合作探究总结归纳
3、这种大型活动很好的反映了巴西文化有什么特点？
【合作探究二】
巴西发展农业的优越条件有哪些？
学生回答
学生猜测：
1、牲畜
2、当地的畜牧
业
Байду номын сангаас学生齐答。
学生展开思考，
交流讨论
学生上台描述
学生自主完成
通过小组合作交流，培养学生合作精神
本环节的设立，既对本节内容进
环节六总结归纳拓展升华
行了概括，又锻炼了学生的表达能力，总结概括能力。
环节七
达标检测
教师提问：结合课本84页，看一
下当地的畜牧业已经发展到了什么程度？
教师：是不是还有不错的饮品？
【旅游环节二】
那下一站是参观了当地的咖啡种植园。
教师：据导游介绍，巴西的咖啡不
仅美味，它的种植面积、产量和出口量都居世界前列，被誉为“咖啡王国”。柑橘、甘蔗的产量也居世界前列。

人教版地理七年级下册教学设计《巴西》优质教案(第1课时)

教学内容《巴西》优质教案（第1课时）二次备课教学目标知识目标1.运用资料认识殖民统治对巴西政治、经济、文化的深远影响，知道南美拉丁文化的形成过程及其鲜明的文化特点。

2.运用地图和资料了解巴西经济的发展历程，并从中认识单一经济的弊端，进一步理解当今世界的发展中国家建立独立经济体系的必要性。

3.举例说出热带雨林的作用及其现状、遭受破坏的原因和保护的措施。

4.运用地图和资料说出巴西城市化问题，认识当今世界快速的城市化进程及城市化所带来的影响。

能力目标1.学会综合分析自然、经济、人口、社会等多方面因素，说明巴西工农业的发展与分布，培养学生的综合分析能力。

2.通过对亚马孙流域热带雨林开发与保护中的问题和解决办法的讨论，培养学生的自学能力、分析问题及解决问题的能力。

德育目标1.通过认识巴西，尊重多民族的巴西文化和传统，初步形成因地制宜和持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。

2.通过了解巴西经济发展的成就，进一步明确发展中国家摆脱殖民统治，建立、发展独立的民族经济的重要性。

使学生树立正确的世界观和人生观，加强学生的热爱社会主义祖国的信念。

教学重点1.巴西是发展中的工农业大国。

2.开发资源和保护环境的经验教训。

教学难点1.巴西是发展中的工农业大国。

2.工农业、人口多分布在东南沿海的原因。

教学方法主要采用读图、对比、角色模拟等教学方法。

教学用具多媒体课件课时安排二课时教学过程［导入新课］方法1：展示一盆巴西木，让学生欣赏，说出它的名称，由此而引导学生猜猜今天要学习的是哪个国家。

然后教师介绍巴西木也叫红木，是一种名贵木材。

“巴西”国家名称就是由巴西木而得来的。

方法2：在世界球类比赛中，让中国人骄傲的“国球”是什么？(学生：乒乓球)那么世界上最著名的“足球王国”又是指哪个国家？(学生：巴西)对，巴西人热爱足球运动，球踢得漂亮，脚法娴熟、配合默契、节奏明快，如同跳起了粗犷、急促的桑巴舞，给人以美的享受。

现在就让我们从地理的角度去认识巴西。

初中地理《巴西(1)(2)》优质教案、教学设计

和庄中学单元主题教学初一科目地理课时教学设计第周课时总第课时月日（一）【走进巴西】1、读图思考,小组讨论：阅读巴西在世界的位置图并回答：1）位于的半球和大洲。

2）说出纬度位置和海陆位置特点。

3）说明巴西是一个国土广大的热带国家。

2、阅读巴西地形图并回答：1）在图上找出巴西主要的地形区。

2）找出巴西主要河流。

3）找出巴西的邻国。

3、阅读气候图总结巴西的气候类型及分布4、找出巴西的主要河流5、植被：根据气候类型推测植被类型（二）、【融入巴西】读P88 图9.16 卞卡一家，归纳总结巴西人种构成特点世界人种博物馆：祖父（非洲黑人）祖母（欧洲白人）爸爸（混血人）妈妈（印第安人）（混血人）我叫卞卡，在我的家族中，有黑种人和白种人的血统。

在巴西，有很多像我家这样的家庭。

巴西人种构成1、白种人占50%多2、黑白混血种人约占40%3、黑种人占6%4、印第安人不到1%5、日本人和华人小组探究1：阅读课本图9.21 不同民族文化的融合，说出下列图片各表示的内容。

说明一个什么问题？A 图在花车上欢跳桑巴舞跳桑巴舞是巴西人热衷的民间娱乐活动。

葡萄牙的民歌、游戏，非洲的鼓乐、舞蹈，在桑巴舞中得到完美的结合。

巴西各大城市都有不少桑巴舞学校，民间还有桑巴舞学校。

B 图巴西的狂欢节C 图巴西有世界一流的足球队。

总结：说明了来自不同地域的文化相互融合、发展，形成了具有特色的拉丁美洲文化。

4、河流5、植被。

七年级下《巴西》教学设计(通用10篇)

七年级下《巴西》教学设计（通用10篇）七年级下《巴西》教学设计 1一、地理规律：本节课我积极展开地理高效课堂教学模式的构建，坚持以学生为本，使学生能够自主学习、参与合作探究，真正变课堂为学堂，学会从地图中寻找信息，进行正确的图文转化，学习有用的地理知识，树立正确的人地观念。

二、教材分析：本节内容是本册教材世界地理分区部分中的最后一个国家案例，共分三个标题：“大量的混血种人的社会”、“发展中的工农业”和“热带雨林的开发与保护”。

在说明巴西工业分布与热带雨林开发现状的同时，更加突出了人地关系和谐的思想，各部分内容又安排了相当数量的活动，目的是从学生的兴趣点着手，联系学生实际生活，引起学生探究巴西独特地理现象的兴趣，从而积极参与到教学活动中。

通过本节课的学习，能够扩展学生的地理视野，巩固学生对区域地理进行分析的方法和技能，培养学生自主探究的能力。

三、学生分析：本节课是世界区域地理的一节课，学生在前面已经学习过几个不同的国家和地区，初步掌握了学习区域地理的一般方法；学生能够运用比较法、综合法等方法对问题进行分析，做出判断；教材设计的模块特色鲜明，学生比较感兴趣，有探究学习的愿望，在教师指导下进行探究式学习应该困难不大。

四、设计理念：通过选取贴近学生生活或者最关心的话题，用最短的时间激发学生的兴趣，将学生的注意力转移到所要研究的问题上来。

让学生带着浓厚的兴趣去了解巴西的基本概况，从而主动参与学习活动，产生探索的欲望，充分发挥学生的主体作用。

五、教学目标知识与技能1、能够利用巴西地图认识巴西的地理位置和自然环境特点；2、通过相关资料了解巴西的民族融合情况；3、通过数字、图表信息了解巴西工农业发展状况；4、运用资料分析巴西在发展过程中面临的热带雨林的开发与保护问题，知道热带雨林的环境效益。

过程与方法1、在读图、绘图、填图、析图、讨论、阅读的过程中，认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征。

2、培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。

《巴西》初中地理教案

《巴西》初中地理教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解巴西的地理位置、面积、人口等基本概况。

（2）掌握巴西的主要地形区、气候类型及特点。

（3）了解巴西的自然资源、经济发展状况及主要产业。

（4）认识巴西的人文特点，包括语言、宗教、文化等。

2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，培养学生的观察和分析能力。

（2）运用比较法，分析巴西与其他国家的地理差异。

（3）开展小组讨论，提高学生的合作与表达能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心。

（2）培养学生尊重不同文化、珍惜资源的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）巴西的地理位置、地形区、气候类型及特点。

（2）巴西的自然资源、经济发展状况及主要产业。

（3）巴西的人文特点，包括语言、宗教、文化等。

2. 教学难点：（1）巴西的地形区和气候类型的分布及其对农业和人类活动的影响。

（2）巴西的资源开发与环境保护的关系。

三、教学准备1. 教师准备：（1）查阅相关资料，熟悉巴西的地理特点和人文风情。

（2）制作PPT、地图、图片等教学辅助材料。

（3）准备相关问题，激发学生的思考。

2. 学生准备：（1）预习巴西相关内容，了解基本概况。

（2）准备问题，积极参与课堂讨论。

四、教学过程1. 导入新课（1）展示巴西的图片，引起学生兴趣。

（2）简要介绍巴西的地理位置，引发学生思考。

2. 自主学习（1）学生自主阅读教材，了解巴西的基本概况。

（2）学生分享学习心得，互相交流。

3. 课堂讲解（1）详细讲解巴西的地形区、气候类型及特点。

（2）讲解巴西的自然资源、经济发展状况及主要产业。

（3）介绍巴西的人文特点，包括语言、宗教、文化等。

4. 课堂讨论（1）分组讨论巴西的地形区和气候类型对农业和人类活动的影响。

（2）小组分享讨论成果，全班交流。

5. 案例分析（1）分析巴西的资源开发与环境保护的关系。

（2）学生发表见解，培养环保意识。

6. 课堂小结（1）总结巴西的地形区、气候类型、自然资源、经济发展状况和人文特点。

初中地理巴西优质课教学设计

初中地理巴西优质课教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是向初中生传授关于巴西的地理知识，通过丰富多样的教学活动，使学生了解巴西的地理位置、气候特点、重要城市、文化特色以及自然资源等方面的内容。

同时，培养学生对地理学科的兴趣，提高他们的地理素养，使他们能够运用所学知识分析、解决实际问题。

2、教学对象本节课的教学对象是初中学生，他们已经具备一定的地理知识基础，对世界地理有所了解。

但针对巴西这一特定国家的知识，学生们可能较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知特点，采用生动形象、富有启发性的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握巴西的地理知识。

同时，针对不同学生的学习能力，教师应因材施教，使每个学生都能在课堂上得到收获和提高。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握巴西的地理位置、国土面积、邻国及重要海洋；（2）了解巴西的主要气候类型，及其对农业、人口分布的影响；（3）熟悉巴西的重要城市、名胜古迹、文化特色以及自然资源；（4）学会使用地图、地球仪等地理工具，分析巴西的地理位置、气候、地形等特点；（5）培养运用地理知识解决实际问题的能力，如分析巴西农业发展、城市分布等。

2、过程与方法（1）通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生合作探究、自主学习的能力；（2）运用案例分析、问题解决等方法，提高学生分析问题、解决问题的能力；（3）利用多媒体、网络资源等教学手段，丰富教学内容，拓宽学生知识视野；（4）组织实地考察、模拟实验等活动，使学生亲身体验地理知识，提高实践操作能力。

3、情感，态度与价值观（1）激发学生对地理学科的兴趣，培养他们热爱地理、探索世界的情感；（2）引导学生关注国际事务，增强国家意识、世界意识；（3）培养学生尊重不同文化、民族，树立平等、包容的世界观；（4）通过学习巴西的地理特点，使学生认识到保护环境、可持续发展的重要性，培养他们的环保意识；（5）教育学生热爱祖国，树立为实现中华民族伟大复兴而努力学习的信念。

初中地理优秀教案巴西

初中地理优秀教案巴西一、教学目标1. 知识与能力：（1）运用地图指出巴西的地理位置、首都和主要城市。

（2）根据地形和气候特点，分析亚马孙河水量巨大的原因。

（3）根据地图和资料联系巴西自然条件讨论该国如何开发利用和保护热带雨林。

2. 过程与方法：充分运用资料，让学生讨论、比较。

3. 情感与价值观：使学生树立热爱自然、保护自然的观点。

二、教学重难点1. 重点：亚马孙平原和亚马孙河流。

2. 难点：巴西资源的开发利用和学生运用资料分析问题的能力。

三、教学过程1. 导入新课：在课件中出示以下问题：世界面积大国、世界人口大国、世界足球王国、世界的天然氧吧。

让学生们猜一猜这是哪个国家。

从而导入新课。

2. 巴西的位置（海陆位置和纬度位置）（1）让学生在图3-31上找到巴西，并找到他所处的大洲，所濒临的大洋以及周围的邻国。

（2）让学生在图中能指出巴西的大致纬度位置。

3. 亚马孙河（1）让学生在图3-31上找到亚马孙河，并找到他的源地、入海。

（2）让学生回想课本30页的1-43图将亚马孙河的流量、长度流域面积与其他三条大河比较，得出结论：亚马孙河是世界上水量流域面积最广的河流。

4. 讨论：亚马孙河水量巨大的原因？让学生结合地图和资料，分析亚马孙河水量巨大的原因。

5. 小结：让学生总结亚马孙河水量巨大的原因，得出结论：发源于安第斯山脉，注入大西洋是世界上水量流域面积最广的河流，长度仅次于尼罗河。

6. 联系巴西自然条件特点，分析亚马孙河水量大的原因。

让学生结合巴西的地形、气候、河流等特点，分析亚马孙河水量大的原因。

7. 巴西热带雨林的问题，培养学生保护环境的意识。

让学生了解巴西热带雨林的重要性，培养学生保护环境的意识。

四、课后作业1. 根据地图和资料，总结巴西的地理位置、地形、气候、河流等特点。

2. 分析巴西热带雨林的重要性，提出保护措施。

3. 结合巴西的自然资源，讨论该国如何合理开发利用和保护资源。

通过本节课的学习，使学生了解巴西的自然环境特点，培养学生保护环境的意识，提高学生运用资料分析问题的能力。

(七年级地理教案)巴西的教案一

巴西的教案一七年级地理教案一、教学目标(一)知识目标1、了解巴西的民族融合。

2、认识巴西的位置范围和自然环境。

3、了解巴西工农业发展的状况。

4、概括并归纳亚马孙热带雨林的危机及保护措施。

5、认识巴西的城市化问题。

(二)能力目标1、利用图片和相关资料,帮助学生认识巴西是民族大熔炉的缩影。

2、利用世界政区图和巴西的地形图、矿产图、气候图等让学生直观认识巴西的位置范围和自然环境。

3、通过数字、图表等资料,了解巴西工农业发展的状况。

5、借助图片、文字等资料,了解巴西城市化带来的问题。

(三)情感目标通过对本节的学习,使学生树立正确的资源观、环境观和人口观,激发对地理学习兴趣,探讨地理的学习的方法。

●二、教学重点、难点(一)教学重点认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境,了解巴西的工农业生产特色及城市化带来的问题和热带雨林的危机等。

(二)教学难点1、如何利用资料说明巴西不同民族文化的融合。

2、理解巴西的工业多集中于东南沿海的原因。

3、探讨解决巴西能源不足的问题。

5、培养学生[此文转于斐斐课件园]正确的环境观、人口观、资源观。

●三、教学步骤●一、民族大熔炉的缩影1.创设情景导课。

说说看,你还知道巴西的哪些事物?总结:今天我们就一起认识巴西。

板书:第二节巴西。

2.展示世界政区图。

要求:指图说出巴西的纬度位置和海陆位置。

总结:巴西是一个海陆兼备的国家,纬度较低,光热资源丰富。

板书:位置、环境、热带面积广大。

3.展示巴西的地形图。

在图上找出巴西高原、亚马孙平原、亚马孙河、巴拉那河等。

巴西位于西半球,大部分位于北纬4度到南纬32度之间,赤道从北部穿过,东临大西洋,西部与阿根廷、巴拉圭等国相邻。

4.总结:巴西高原是世界上面积最大的高原;亚马孙平原是世界上面积最大的平原;亚马孙河是世界上流域面积最广,水量最大的河流过渡:巴西有着广阔的土地,在这块神奇的土地上,生活着1.7亿人口,居民的种族构成及文化风俗会怎样呢?下面我们集中研究这个问题。

初中地理《巴西)教学设计

初中地理《巴西》（第一课时）教学设计本节教材是初中《地理》西半球的国家中重点介绍的一个国家,它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，了解认识巴西就等于了解拉丁美洲.巴西是拉丁美洲的缩影.（意图）力求以贴近生活的方法来帮助学生感知世界。

一、教学目标1、认知目标a.知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家。

b。

能说出巴西的地理位置、地形区划及主要气候特征.c.能读图说出巴西主要的城市及分布地区.2、能力目标a。

归纳独特的拉丁文化的特点.b。

认识到殖民统治对巴西的种族的构成、政治、经济、文化的深远影响。

d.能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决办法。

3、情感目标培养学生热爱科学、增强环保意识。

通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，懂得保护热带雨林的重要意义,初步树立保护全球环境的观念。

教学重点通过对比巴西过去和现在的经济结构差异，了解巴西经济的发展历程。

并从中认识到单一经济的弊端,进一步理解当在今世界中发展中国家建立健全独立经济体系的必要性。

教学难点1、如何利用资料说明巴西不同民族文化的融合。

2、理解巴西的工业多集中于东南沿海的原因。

3、培养学生正确的环境观、人口观、资源观。

教学方法“说、读、想、议”式分层推进法。

教具世界政区图、巴西政区图、多媒体课件、巴西主要地形区的图片、巴西主要城市的图片二、教学过程引入新课女士们，先生们，飞机已经降落在巴西利亚国际机场,外面温度25摄氏度，飞机正在滑行；为了您和他人的安全,请不要站起来或打开行李架，等飞机完全听稳了，请你再解开安全带,整理好物品下飞机。

让我们怀着希望，背着行囊，乘上国航班机，飞过太平洋，来到西半球的拉丁美洲，领略这个古老国家的风土人情.学生做好上课准备。

请同学跟老师一起先看几张图片，白板展示，巴西的狂欢节和巴西是足球王国新课教授一．地理环境和气候特征巴西的国旗，引出巴西迁都的原因（2）出示巴西地形图（多媒体)，学生识图引导学生读图回答。

《巴西》教学设计

随堂练习
课件展示相关练习
完成练习
巩固课堂所学知识
直接导入新课
教学流程图
教师活动
总结新课，布置作业
八、板书设计
九、课后评价和总结
1、本节课以学生为主体，充分发挥学生的主体地位。
2、对教材进行处理，利用思维导图构建知识框架。
3、在教学中注意引导学生读图，充分利用地图，体现地理的思维方式。
4、注重培养学生的地理思维能力，重视对地理学习方法的指导。
1、引导学生读图，说出图中四条河流（尼罗河、亚马孙河、长江、密西西比河）的长度、流域面积和流量的差异。
2、引导学生从气候和地形特点两个方面，分析亚马孙河的水量特别丰富的原因。展示亚马孙河流域气候类型图及地形图。
3、进一步设问：亚马孙河水量特别丰富，结合巴西气候和人口分布，分析亚马孙河的航运价值大不大。
2、提问个别学生巴西的地理位置并进行评价、总结。
1、回顾地理位置的分析方法
2、总结归纳巴西地理位置
1、从巴西的纬度纬度过渡到巴西以热带气候为主
2、引导学生读巴西气候类型分布图以及气候类型图，提问个别学生巴西的气候特征。
3、重点引导学生从哪些方面对气候特点进行描述总结
4、说明热带雨林气候形成的自然带，让学生课后收集巴西热带雨林的相关资料，思考巴西热带雨林的前景
分析亚马孙河水量特别丰富的原因。
五、教学策略选择与设计
本节课对教材进行处理，对教材的内容进行顺序的调整以及取舍，因此本节课主要从巴西的自然环境要素入手以此来学习如何分析一个国家的自然环境要素。学习过程中以学生为主体，利用思维导图构建知识网络体系，注重对地理学习方法的引导，尤其是地理的读图能力的培养。
1、根据教师引导对巴西的气候特点进行归纳总结