最新人教版四年级语文下册《白桦》导学案

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四年级下册语文白桦教案(通用5篇

四年级下册语文白桦教案(通用5篇一、教学内容本节课选自四年级下册语文教材，具体章节为《白桦》。

详细内容包括：课文阅读理解、生字词学习、句子解析、主题思想探讨等。

二、教学目标1. 让学生掌握课文中出现的生字词，并能正确书写、运用。

2. 通过阅读课文，理解白桦的生长环境、外形特点及其在我国北方地区的生态意义。

3. 培养学生的审美情趣，学会欣赏大自然的美。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中所描绘的白桦形象，体会作者对白桦的赞美之情。

2. 教学重点：生字词的学习、课文阅读理解、句子解析。

四、教具与学具准备1. 教具：白桦图片、多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。

五、教学过程1. 导入：展示白桦图片，引导学生观察并说出白桦的特点，激发学生对本节课的兴趣。

2. 阅读课文：让学生自由朗读课文，感知课文内容。

3. 学习生字词：教师带领学生认读生字词，讲解字义，指导书写。

4. 课文解析：分析课文中的重点句子，理解白桦的生长环境、外形特点及其生态意义。

5. 小组讨论：分组讨论课文中对白桦的赞美之情，培养学生的合作意识。

6. 例题讲解：选取课文中的典型例句，进行句子解析。

7. 随堂练习：让学生结合课文内容，完成练习题。

六、板书设计1. 板书《白桦》2. 板书内容：（1）生字词（2）白桦的生长环境、外形特点（3）句子解析（4）课文主题七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。

（2）用课文中的词语造句。

（3）根据课文内容，画一幅白桦的画。

2. 答案：（1）略。

（2）例句：白桦树笔直地站在那里，像一位战士。

（3）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生字词的掌握情况较好，但对句子解析和课文主题的理解还需加强。

2. 拓展延伸：让学生课后查阅关于白桦的资料，了解白桦在其他文学作品中的形象，提高学生的文学素养。

重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 教学过程的设计，特别是随堂练习和例题讲解4. 板书设计5. 作业设计一、教学目标的设定1. 知识与技能目标：明确学生需要掌握的基础知识和技能，如生字词、句子解析等。

2024年四年级语文下册11、《白桦》教案

2024年四年级语文下册11、《白桦》教案一、教学内容本课选自人教版四年级语文下册第11课《白桦》。

教学内容主要包括：诗歌的朗读与理解，对诗歌中描绘的白桦形象进行感知和欣赏；分析诗歌的语言特色，体会作者表达情感的方式；学习诗歌的写作方法，尝试仿写。

二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌内容，感知白桦的形象。

2. 过程与方法：通过分析诗歌的语言和写作方法，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：体会作者对大自然的热爱之情，激发学生对自然的关注和保护意识。

三、教学难点与重点重点：理解诗歌内容，感知白桦的形象，体会作者表达情感的方式。

难点：分析诗歌的语言特色，学习诗歌的写作方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组白桦林的图片，引导学生观察并说出他们对白桦的印象。

2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，感受诗歌的节奏和韵律，理解诗歌内容。

3. 分析诗歌：带领学生分析诗歌中的形象描绘，如“枝叶婆娑”、“洁白如雪”等，体会诗歌的语言特色。

4. 例题讲解：讲解诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解诗歌的写作方法。

5. 随堂练习：让学生尝试用比喻、拟人的修辞手法，仿写一首关于白桦的短诗。

6. 小组交流：分组讨论，让学生互相分享自己的作品，互相评价，提出修改意见。

六、板书设计1. 诗歌《白桦》2. 诗歌作者：佚名3. 主要内容：白桦的形象描绘、诗歌语言特色、写作方法七、作业设计1. 作业题目：请以“我心中的白桦”为题，仿写一首短诗，不少于8行。

2. 答案示例：我心中的白桦，高高挺立，枝叶婆娑。

洁白如雪，傲立寒风，宛如一位勇敢的战士，守护着脚下的土地，诉说着大自然的神奇。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本课教学中，要关注学生对诗歌内容的理解和感受，引导他们发现诗歌的语言美和形象美。

2024年四年级下册语文白桦教案(通用5篇

2024年四年级下册语文白桦教案(通用5篇一、教学内容本教案依据《语文》四年级下册教材第5课《白桦》进行设计。

详细内容包括：课文阅读理解，生字词学习，句子解析，主题思想探讨，以及相关的语文素养培养。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读和理解生字词，流利朗读课文，理解课文大意，掌握课文的基本情节和描写方法。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论探究，培养学生的问题解决能力和合作能力。

3. 情感态度价值观：学生能够感受作者对大自然的热爱，培养对自然美的欣赏能力。

三、教学难点与重点重点：课文内容理解，生字词掌握，句子解析。

难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者表达情感的方式。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课文朗读录音、生字词卡片、作业本。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示白桦林的图片，让学生观察并描述，引导他们思考自然之美，从而引入课题。

2. 课文朗读与生字词学习（10分钟）让学生跟读课文，注意字音、语调。

学习生字词，通过卡片游戏加强记忆。

3. 课文内容理解（15分钟）b. 教师提问，学生回答，共同解析课文的重点句子和修辞手法。

c. 小组合作，探讨课文主题思想。

4. 例题讲解与随堂练习（15分钟）a. 教师讲解例题，分析解题思路。

b. 学生独立完成随堂练习，巩固所学知识。

5. 课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行回顾，强调重点难点。

六、板书设计1. 第5课白桦2. 主要内容：a. 生字词列表b. 课文主题思想c. 重点句子解析七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。

b. 造句：运用课文中学到的修辞手法，写一个描写自然的句子。

2. 答案：生字词：略。

造句：例如：夕阳如金，洒在波光粼粼的湖面上，犹如一幅美丽的水墨画。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：a. 让学生收集关于大自然的诗歌或散文，下节课分享。

小学语文下册《白桦》教学教案(精选

小学语文下册《白桦》教学教案(精选教案：《白桦》一、教学内容人教版小学语文下册《白桦》一课，主要内容是学习课文《白桦》。

课文描绘了一棵白桦树的成长过程，表达了作者对白桦的喜爱和赞美之情。

通过学习课文，让学生了解白桦的生长特点，培养他们热爱大自然、保护生态环境的意识。

二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

3. 理解课文中所表达的作者对白桦的喜爱和赞美之情。

4. 培养学生的观察力和想象力，提高他们的语文素养。

三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，学会生字词，理解课文内容。

难点：体会作者对白桦的喜爱和赞美之情，培养学生的观察力和想象力。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、白桦树的图片或视频。

学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT或视频展示白桦树的图片，引导学生观察白桦树的特点，激发他们对课文的学习兴趣。

2. 课文朗读（5分钟）让学生跟着老师一起朗读课文，注意停顿和语气，使学生熟练掌握课文内容。

3. 生字词学习（10分钟）老师讲解生字词，让学生跟读，并解释生字词的意思。

让学生尝试用生字词造句，巩固所学知识。

4. 课文解析（10分钟）分析课文内容，引导学生理解作者对白桦的喜爱和赞美之情。

让学生发挥想象力，描绘白桦树的成长过程。

5. 随堂练习（5分钟）设计一些与课文内容相关的练习题，让学生当场完成，检验他们对课文的理解程度。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书课题：白桦板书内容：白桦特点：直、洁白、挺拔、美丽作者情感：喜爱、赞美七、作业设计1. 请用生字词造句。

2. 请写一段话，描述你眼中的白桦树。

答案：1. 我家门口有一棵高大的白桦树。

2. 白桦树穿着洁白的衣裳，站在那里就像一位美丽的少女。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《白桦》这篇课文，让学生了解了白桦的生长特点，培养了他们热爱大自然、保护生态环境的意识。

四年级下册语文白桦教案(通用5篇

四年级下册语文白桦教案(通用5篇一、教学内容本教案选自四年级下册语文教材第五单元《白桦》。

教学内容主要包括课文的阅读与理解，以及对重点词汇、句子结构和写作技巧的掌握。

具体章节为第五单元第一节。

二、教学目标1. 理解课文内容，感受作者对白桦的赞美之情。

2. 掌握课文中出现的重点词汇和句子结构，提高语言表达能力。

3. 学会观察自然，激发学生对大自然的热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点：对课文中的修辞手法和写作技巧的理解。

2. 教学重点：课文中重点词汇、句子结构的掌握以及对课文内容的理解。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、白板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示白桦的图片，引导学生关注大自然，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读课文：让学生朗读课文，感受作者对白桦的赞美之情。

3. 精讲课文：对课文进行逐段分析，讲解重点词汇、句子结构以及修辞手法。

4. 例题讲解：结合课文内容，设计练习题，巩固所学知识。

5. 随堂练习：让学生进行小组讨论，共同完成练习题。

7. 实践情景引入：让学生观察身边的植物，尝试运用课文中的写作技巧进行描述。

六、板书设计1. 白桦2. 重点词汇：挺拔、洁白、寂静、诗意3. 句子结构：比喻、拟人、排比4. 写作技巧：观察、联想、表达七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话描述一下白桦的特点。

（2）观察身边的植物，运用课文中的写作技巧，写一篇小短文。

2. 答案：（1）白桦高耸挺拔，树干洁白如玉，寂静中透露出一种诗意的美。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际中。

组织一次户外观察活动，让学生亲近自然，提高写作水平。

重点和难点解析1. 教学难点：对课文中的修辞手法和写作技巧的理解。

2. 教学重点：课文中重点词汇、句子结构的掌握以及对课文内容的理解。

部编版语文四年级下册白桦导学案3篇

部编版语文四年级下册白桦导学案３篇〖部编版语文四年级下册白桦导学案第【1】篇〗板块一：话白桦在网上搜索了一下“中国写白桦的古诗”，你们猜怎么着？竟没找到。

当然，可能是因为我统计不完全。

但有一点是毋庸置疑的：中国古人写白桦这种植物的很少。

为什么呢？我猜想，也许和它生长的地域有关。

出示资袋。

白桦树在南方比较少见，这就减少了诗人讴歌它的机会。

而在俄罗斯，白桦是国树。

对俄罗斯民族来说白桦具有非常重要的意义和价值。

今天我们要学习的这首现代诗就是前苏联田园诗人叶赛宁的诗。

出示叶赛宁的简介，了解诗人。

板块二：感知现代诗特点1.从音韵上看。

读通读顺这首诗，说一说，诗的韵脚是什么？这首诗每一小节第二、四行都是押“a”韵。

因为押韵，所以读起来更加朗朗上口。

反复朗读体会声韵美。

这不是俄国诗人写的吗？难道俄语也是这样押韵的。

我不懂俄语。

但我知道，这首诗的译者是中国的顾蕴璞。

中国人翻译外国诗的时候，会考虑用哪个字、词更贴切、更押韵，而且确定词语顺序的时候也会考虑押韵的问题。

当然，能押韵当然是好的。

但如果实在做不到怎么办？也没关系。

毕竟，现代诗的韵律是比较自由的。

2.从形式上看。

大家注意观察，虽然每一节诗都是四句，但每一句的字数并不整齐、对称。

这是典型的现代诗的特点。

板块三：体会情感读一读，选择几个词语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象。

引导学生：先读一读短语，再找出短语所在的位置，结合文意去感受白桦的形象，体会作者的情感。

1.第2小节。

雪绣的花边是指树枝边上细细的雪。

洁白的流苏是指挂在树上的冰凌。

通过这种充满想象的比喻，表达了作者对白桦的喜爱和赞美之情。

指导朗读：语速放慢，声调慢慢上扬，“毛茸茸”“潇洒”“如画”几个词要读出重音，表现白桦树高洁、挺拔的美。

2.第2、3小节。

在金晖、朝霞的映衬之下，挂满冰棱的白桦绚丽辉煌，晶莹洁白。

诵读时语速舒缓，表现白桦树朦胧、挺拔之美。

第3小节用了什么修辞手法？拟人。

把白桦当作人来写，生动形象地写出了白桦桦绚丽辉煌，晶莹洁白的特点，表达了作者对白桦的喜爱和赞美之情。

部编版语文四年级下册白桦导学案(推荐3篇)

部编版语文四年级下册白桦导学案（推荐３篇）部编版语文四年级下册白桦导学案【第1篇】教材分析：这是一篇充满诗情画意的抒情散文。

用朴实的语言，赞扬了看林人的美好品质。

教学目标：1、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。

2、学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。

3、采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。

教学重点、难点：1、通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。

2、品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。

教学用时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，板书课题。

我们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国内蒙古高原东部，还有一条东北—西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群山起伏，森林茂密，长着大片的原始森林，是名符其实的林海，今天，让我们一起去看看那儿的白桦林吧。

二、检查预习。

1、指名读课文，正音。

2、自读2-8自然段，思考：作者从哪几方面进行叙述的？三、讲读课文。

1、自读课文，思考：按文章内容，全文可分为几段？2、讨论。

四、讲读第二段。

1、指名读，思考：“我”走进白桦林，样子是怎样的？有什么感觉？这种感觉是怎么产生的？2、第二、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色，读一读，并展开联想。

3、齐读第二段。

五、讲读第三段。

1 、自读这一段，思考：“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？（因为那里有默默奉献，甘愿牺牲的林木工人。

）2、讨论交流。

3、自读第五自然段，思考：林木工人为白桦林做出了哪些牺牲和奉献？作业布置：1、抄写好词、好句。

（必做）2、背诵自己喜欢的句段。

（选做）第二课时一、复习检查。

二、讲读第三段。

1、自读第三段，思考：为什么说林木工人那颗纯洁的心，能够员涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄？2、讨论交流。

（鼓励发言）3、朗读第三段。

4、归纳第三段的段意。

三、自读课文第二段，思考：作者是怎样抓住特点描写景物的？（B生答）四、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的？个人思考后讨论交流。

（A、B生答）（作者结合对大兴安岭的白桦林的描写，边写景边抒情；借看了白桦林及林木工人所产生的想法，抒发感情在叙述中抒发喜爱之情。

2024年春季人教版四年级语文下册《白桦》教学设计

2.维护教学设备的正常运行，确保教学活动的顺利进行。
十八、教学风险管理
1.预防性措施：在教学活动开始前，教师应评估可能的风险，如学生的安全、对教学内容的过敏反应等，并制定相应的预防措施。
2.应急计划：制定应对突发情况的应急计划，如学生突发疾病、教学设备故障等，确保能够迅速有效地处理。
3.安全教育：在课堂上加强对学生的安全教育，特别是在进行户外活动时，确保学生的安全。
3.定期举办家长会或家长开放日，让家长了解学校的教学内容和学生的学习进展，共同探讨孩子的成长和发展。
十五、教学拓展活动
1.诗歌创作：鼓励学生模仿《白桦》的风格，创作自己的诗歌，表达对大自然或生活中的美的感悟。
2.环保教育：结合白桦树的生长特点，开展环保教育活动，培养学生的环保意识。
3.校园植树活动：组织学生在校园内种植白桦树或其他树木，体验劳动的乐趣，感受生命的成长。
十九、教学创新与实验
1.鼓励教师尝试新的教学方法和技术，如翻转课堂、项目式学习等，以激发学生的学习兴趣和创造力。
2.开展教学实验，测试新的教学策略和活动对学生学习效果的影响，为教学创新提供实践依据。
二十、教学成果展示
1.定期举办学生作品展示活动，如诗歌朗诵会、绘画展览等，让学生有机会展示自己的学习成果。
4.审美情趣培养：观察学生在绘画、创作等拓展活动中的表现，评估学生对诗歌美的感悟。
九、教学延伸
1.组织学生参观校园或公园中的白桦树，实地观察白桦树的生长特点。
2.邀请自然科学老师为学生讲解白桦树的生长环境和习性。
3.开展以“我眼中的白桦”为主题的写作活动，鼓励学生发挥想象，创作诗歌或散文。
十、教学资源
-感受诗歌的美，培养学生的审美情趣。
三、教学重点与难点

2024年部编版语文四年级下册白桦导学案3篇

部编版语文四年级下册白桦导学案３篇〖部编版语文四年级下册白桦导学案第【1】篇〗[教学目标]：1、演唱、表演歌曲《白桦林好地方》，编创赞美自己家乡的歌词唱一唱。

2、感受加拿大儿童的童年生活与风土人情，扩大学生视野，丰富学生知识。

[教学内容]：1、教唱、指导表演歌曲《白桦林好地方》，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，激发学生对家乡的热爱。

2、引导学生在表演歌曲过程中感受加拿大儿童的童年生活，体会加拿大独特的风土人情。

[教学重点]：1、歌曲教唱;2、歌词创编。

[教学难点]：1、歌词创编;2、打击乐伴奏;3、渐弱的处理。

[教具准备]：1、多媒体教学课件;2、钢琴;3、课堂打击乐。

[教学过程]：一、师生问好。

二、谈话导入。

同学们，你们的家乡在那里家乡的哪些景色给你的印象最深刻三、课件展示。

教师多媒体演示《我们的家乡》课件。

(宽阔的包河大道、挺拔的区政府大楼、热闹的集市……)学生们讨论、交流。

四、情景导入。

在遥远的北美洲，有一个宽广、富饶而美丽的国度，她的名字叫加拿大，你们对她有多少了解多媒体演示《白桦林好地方》课件，伴随课件演示，教师向学生逐一解释含义。

(附后)。

白桦林里有这么多美丽的景物、可爱的动物、迷人的植物，你们想听一听关于白桦林的歌曲吗五、初步感受。

教师播放《白桦林好地方》歌曲，师生共同欣赏。

提问：歌曲中的那些句子唱出了对白桦林的赞美六、教唱歌曲。

1、教师弹奏旋律，范唱。

2、弹奏旋律，教唱曲谱。

3、播放《白桦林好地方》歌曲伴奏，教师指挥，学生在老师的指挥下演唱曲谱。

4、提问：你能听出在歌曲中有哪些曲调是相同或相近的吗播放《白桦林好地方》歌曲录音，学生轻声哼唱。

学生交流、讨论。

教师总结。

5、教师弹奏旋律，学生试唱曲谱。

6、填入歌词，随伴奏轻声演唱。

教师重点部分指导。

7、完整演唱。

教师弹奏，学生随伴奏有感情地演唱全歌。

七、表现歌曲。

1、力度表现。

解释力度记号“f”、“渐弱”，指导学生演唱(开始用“f”表现对家乡的歌颂和自豪感，在最后七小节的尾声衬词处力度渐弱，表现渐渐远去的脚步声)。

2024年春季人教版四年级语文下册《白桦》教学设计

a.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的写作手法和情感表达。
b.学生分享自己的收获和感受。
五、作业设计
1.家庭作业：
a.正确背诵《白桦》这首诗。
b.结合本节课的学习内容，写一篇关于白桦的短文。
2.课后延伸：
a.收集其他关于大自然的诗歌，进行比较阅读。
b.观察身边的植物，用诗歌的形式表达自己的感受。
六、教学反思
2024年春季人教版四年级语文下册《白桦》教学设计
一、导入
1.教师出示白桦树的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们认识这种树吗？它叫什么名字？它在我们的生活中有哪些用途呢？”
2.学生回答后，教师总结：“今天，我们就来学习一首关于白桦的诗歌，这首诗描绘了白桦的美丽和它在诗人心中的象征意义。接下来，我们一起来学习《白桦》这首诗。”
二、教学目标
1.知识与技能：
a.能够正确地朗读和背诵《白桦》这首诗。
b.理解诗歌的基本内容，体会诗人的情感。
c.学习诗歌的写作手法，提高欣赏和创作能力。
2.过程与方法：
a.通过观察、讨论、朗读、背诵等方法，感受诗歌的节奏和韵律。
b.通过分析诗歌的意象，理解诗人的情感。
3.情感态度与价值观：
a.培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
-教师引导学生分析诗歌中的意象，如白桦的高洁、坚韧等。
-学生分享对诗歌的理解和感受，教师进行点评和总结。
4.写作手法学习（10分钟）
-教师讲解《白桦》中使用的拟人、比喻、象征等写作手法。
-学生通过实例分析，理解并尝试运用这些手法。
5.情感体验与创作（15分钟）
-学生通过绘画、写作等方式，表达自己对白桦的感悟。
八、教学评价
1.过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、发言质量、合作交流等，鼓励积极表现，及时给予反馈。

部编版语文四年级下册白桦导学案推荐3篇

部编版语文四年级下册白桦导学案推荐３篇〖部编版语文四年级下册白桦导学案第【1】篇〗设计说明《白桦》以白桦为中心，从不同角度描写它的美。

满身的雪花，雪绣的花边，洁白的流苏，在金晖里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现一种高洁之美。

诗中的白桦树，既具有色彩的变化，又富有动态的美感。

白桦那么高洁，挺拔，它是高尚人格的象征。

这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。

教学中引导学生有感情地朗读诗歌，在读与想象中仔细揣摩诗中重点语句，感受诗歌的意境，细细品读，使学生与作者产生共鸣，理解诗人与白桦那种朝夕相伴、难舍难分的亲密关系！课前准备教师准备：1.搜集白桦树。

查找作者相关资料。

2．制作多媒体课件以及字卡、词卡。

学生准备：1.查找白桦树的有关知识。

2．预习生字词，朗读课文。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、观察谈话，猜想引趣1．谈话：同学们，你们见过它吗？(出示)仔细观察，谁来向大家描述一下，你眼中的白桦。

2．那你们想不想看一看苏联的作家叶赛宁眼中的白桦呢？3．教师板书课题，学生齐读课题。

4．介绍作者：叶赛宁(1895—1925)，苏联诗人。

1914年发表抒情诗《白桦》，1915年出版第一部诗集《亡灵节》。

5．质疑：看到这个题目，你猜一猜，作者可能会写哪些内容？引导学生关注诗歌的内容，结合学习经验进行猜测。

学生猜测，交流。

设计意图：通过谈话的方式，从学生的日常生活经验出发，认识白桦。

看课题，猜想文章内容，引入课文，激发学生的阅读兴趣。

二、初读课文，识记字词1．引读：请大家带着刚才的猜想，自由朗读课文，看看猜出了哪些内容。

(1)自由朗读课文，要求读正确、流利，遇到不会读的字借助拼音，做到不添字、不漏字、不错字，把生字用笔圈一圈。

(2)与小组同伴合作，轮读课文，相互纠正读音。

2．学习字词：课件出示白桦树叶，瞧，小树叶为我们带来了本课的会认字和会写字，快来念一念！第一组：毛茸茸、绣花、潇洒、朦胧、金晖、徜徉、白雪皑皑(指名读并正音、齐读、开火车读)。

《白桦导学案-2023-2024学年语文统编版》

《白桦》导学案第一课时一、导入《白桦》是世界文学史上著名作家托尔斯泰的代表作之一，是一部描写农夫生活和人与自然干系的重要作品。

通过进修本篇小说，我们将能够更深度地了解托尔斯泰的文学风格，从中领悟人生哲理。

二、整体导学目标1.理解《白桦》的基本情节和主题；2.精通本篇小说中的重要人物形象和精彩片段；3.分析小说中的意象和象征，深度理解作品的深层含义；4.探讨《白桦》对人生、自然和社会的沉思，提升审美和人文素养。

三、课前预习1.阅读《白桦》的相关资料，了解托尔斯泰的生平宁创作背景；2.了解哈尔山脉地区的自然环境和民俗风情，为阅读做好铺垫；3.沉思：你认为自然对人类生活有何影响？自然与人类的干系如何体此刻文学作品中？四、阅读与解析1.细读《白桦》，重点关注故事情节、人物性格、情感描写等方面；2.沉思：主人公尼古拉与自然的干系体现了怎样的哲学沉思？作者想通过这部作品传达怎样的观念？3.分析小说中的象征物，如白桦树、阿芙罗吉娜等，探讨其象征意义。

五、谈论与沟通1.展开小组谈论，分享各自对《白桦》的理解和感悟；2.探讨自然主题在当今文学作品中的体现，与《白桦》作比照分析。

六、总结与展望通过本节课的进修，我们对《白桦》的故事情节、人物形象和象征意义有了更深度的理解，也进一步领悟了自然与人类生活的干系。

期望同砚们能够通过阅读本篇小说，感受自然之美，沉思人生问题，提升对文学作品的理解和鉴赏能力。

以上是《白桦》导学案的主要内容，期望同砚们在进修过程中能够深度沉思，结合自己的实际生活加以理解，从中获得更多的启发和收获。

愿我们一同领略文学之美，感悟人生哲理。

第二课时一、课前筹办1. 通读《白桦》全文，了解故事背景和主要情节；2. 筹办好相关教学素材，如图片、音频等，以便更好地展示故事场景；3. 打印筹办好导学案，确保同砚能够跟随导学案的步骤进行进修。

二、导学过程1. 开场导入通过展示一幅描绘白桦树的图片，引导同砚沉思关于白桦的印象和了解。

《白桦》导学案

《白桦》导学案一、学习目标1、认识“绣、潇”等 8 个生字，会写“桦、涂”等 11 个字，会写“白桦、毛茸茸”等词语。

2、有感情地朗读诗歌，能说出诗中描绘的白桦的形象。

3、能体会到诗人对白桦的喜爱与赞美之情，感受诗歌的意境美。

二、学习重难点1、重点（1）掌握生字词，理解诗歌内容。

（2）感受白桦的形象，体会诗人的情感。

2、难点品味诗歌的语言，理解诗歌的象征意义。

三、学习方法诵读法、自主探究法、合作交流法四、学习过程（一）预习导航1、搜集作者的相关资料。

2、初读诗歌，自学生字词。

（1）读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

（2）给课后生字组词，并写在生字旁边。

（二）课堂学习1、导入新课（1）展示白桦树的图片，让学生观察并描述其特点。

（2）提问：看到白桦树，你想到了什么？2、检查预习（1）指名读生字词，正音。

（2）交流作者的相关资料。

3、初读诗歌，整体感知（1）自由朗读诗歌，思考：诗歌主要写了什么？（2）小组交流，概括诗歌的主要内容。

4、精读诗歌，感受形象（1）默读诗歌，画出描写白桦的语句。

（2）思考：这些语句写出了白桦的哪些特点？（3）小组交流，互相补充。

5、品读诗歌，体会情感（1）有感情地朗读诗歌，体会诗人的情感。

（2）思考：诗人为什么要写白桦？（3）小组讨论，交流汇报。

6、总结升华（1）回顾诗歌内容，说说白桦在你心中留下了怎样的印象。

（2）联系生活实际，谈谈你从白桦身上学到了什么。

7、拓展延伸（1）推荐阅读叶赛宁的其他诗歌。

（2）仿照《白桦》，写一首赞美其他植物的诗歌。

（三）课后作业1、背诵诗歌。

2、完成同步练习。

五、知识链接1、作者简介叶赛宁（1895—1925），苏联田园派诗人。

他的诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘农村自然景色。

代表作品有《白桦》《莫斯科酒馆之音》《安娜·斯涅金娜》等。

2、诗歌的特点诗歌是一种抒情言志的文学体裁，高度凝练地反映社会生活，用丰富的想象、富有节奏感和韵律美的语言抒发情感。

小学语文四年级下册《白桦》导学案

小学语文四年级下册《白桦》导学案《白桦》导学案【教材分析】本篇课文《白桦》是小学语文四年级下册的一篇课文，主要讲述了在深林中阿牛与小狐狸相识并成为好朋友，在他们的引领下，小主人也来到了这个神奇的世界。

通过本篇课文，可以培养学生的爱心和友谊，让学生学会与别人友好相处，并且带领学生了解并探索自然世界。

【教学目标】知识与技能：学生能够掌握故事的大意和其中的重点词语。

学生能够正确朗读课文，理解课文的基本含义。

学生能够提炼故事中的主题，理解故事的寓意。

情感态度价值观：培养学生的爱心和友善的品质。

培养学生对自然的热爱和保护环境的意识。

培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣。

【教学重点】掌握故事的梗概和重点词语。

理解课文的基本含义和寓意。

引导学生阅读课文，培养学生的阅读兴趣。

【教学难点】理解课文的寓意和主题。

培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣。

【教学过程】导入1. 向学生介绍本课文《白桦》，告诉他们今天将要学习的内容是什么。

鼓励学生猜测课文的大概内容和情节。

讲解与实践2. 带领学生一起朗读课文《白桦》。

教师可以适当加大自己的语调，并注意抑扬顿挫，帮助学生抓住课文的重点和情感。

3. 对课文进行解读。

教师可以阐释课文中的一些词语和句子的意思，并与学生进行讨论，增加他们的参与感。

4. 对课文进行分析。

通过提问的方式，引导学生思考和理解课文的主题和寓意。

例如：为什么小主人想要去深林里探险？在深林中，小主人与阿牛、小狐狸成了什么样的朋友？巩固与展示5. 带领学生回顾课文中的重点词语并进行朗读，使他们能够熟练掌握课文中的重点词汇。

6. 小组讨论。

将学生分为小组，让他们共同讨论并回答以下问题：你认为为什么白桦树会成为这个故事的主角？我们应该如何保护环境中的白桦树？7. 课文创作。

鼓励学生根据课文中的故事情节，自行编写一个与之类似的故事，并进行朗读和分享。

【板书设计】《白桦》导学案【课后作业】1. 默写课文中的重点词语。

2. 预习下一篇课文《竹笋和苗苗》。

2024年部编版语文四年级下册白桦导学案推荐3篇

部编版语文四年级下册白桦导学案推荐３篇〖部编版语文四年级下册白桦导学案第【1】篇〗《白桦》教学设计教学目标1.认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，正确读写“白桦、毛茸茸”等6个词语。

2.有感情地朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境。

3.了解现代诗极富想象等特点，体会作者借助意象表达情感的表现手法。

教学重难点有感情地朗读课文，了解现代诗借助意象表达情感的表现手法，体会诗歌的意境美。

教学难点感受八儿的心理变化，体会作者是如何详写主要部分的。

教学策略：.字词教学本课要求会认8个生字，学生根据以前学过的方法，都能完成识字任务。

注意读准叠词“毛茸茸”，读准易错词“徜徉”；“潇”是左右结构的字，指导书写时强调间架结构的安排。

.阅读理解课堂教学中继续通过不同形式的反复朗读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，去感受现代诗朗朗上口、富有节奏的特点。

表达运用在反复诵读中培养学生的语感，体会诗歌的韵味，感受诗人的情感，通过想象画面、对比阅读感受诗意、诗情。

教学准准备资料：多媒体课件。

教学课时 2课时第2课时课时目标1.有感情地朗读诗歌，体会比喻、拟人、想象、联想等手法在诗中的作用。

2.联系诗歌内容，理解诗歌要表达的思想感情。

教学过程导入新课。

课件出示白桦。

①师：请看看，这白桦树给你留下了怎样的印象？②生交流。

（请用词语来形容一下）（4）师小结:白桦很美，它是一个国家的国树，这个国家就是俄罗斯。

白桦生性耐寒，树干银白，气质高雅。

俄罗斯人民喜欢白桦的美丽、高洁。

请同学们看视频。

听李老师的范读，想象画面。

听了李老师的朗读，说说白桦又给你留下了怎样的印象？（请用一句话来说说）示例1：这是一种高大笔直的树，很美丽。

示例2：无论是一棵白桦，还是成片的白桦林，都很美。

它有着洁白的树干，碧绿的叶子，给人明朗的感觉。

师引导：诗歌以美丽的眼睛看世界，从而展现美，这首诗以“白桦”为题，那么作者是从哪些方面突出白桦的美？请同学们自由读课文试着从每个小节中抓住关键的词语或句子找到答案。

白桦导学案

白桦导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (5)八、经典语句解读 (6)九、预习检测答案 (6)一、学习目标学习《白桦》这首诗，我们首先要理解诗歌所描绘的白桦形象，感受其高洁、挺拔之美。

通过品味诗歌中的语言，我们能够体会诗人的情感，理解诗人对家乡和大自然的热爱之情。

同时，我们还要学习诗歌中运用的拟人、比喻等修辞手法，并尝试在自己的写作中加以运用。

最后，我们要能够有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，并通过自己的朗诵，展现出白桦的美和诗歌的魅力。

通过这些学习目标的达成，我们能够更好地欣赏和理解这首诗歌，也能够提升自己的语言素养和审美能力。

二、学习重难点《白桦》这首诗歌的学习重难点主要集中在以下几个方面：重点在于理解诗歌中白桦的形象和诗歌所表达的情感。

诗歌通过描绘白桦的外在形象和内在气质，展现了其高洁、挺拔之美。

学习者需要深入品味诗歌中的语言，体会诗人的情感，理解诗人对家乡和大自然的热爱之情。

难点在于把握诗歌中的艺术手法和修辞手法。

诗歌中运用了拟人、比喻等修辞手法，使得白桦的形象更加生动鲜明。

学习者需要仔细分析这些修辞手法的作用，理解它们在诗歌中的表达效果，并尝试在自己的写作中加以运用。

学习者还需要注意诗歌的朗读和背诵。

有感情地朗读诗歌，能够更好地体会诗歌的韵律和节奏，进一步感受诗歌的美。

同时，通过背诵诗歌，可以加深对诗歌的理解和记忆，提高语言素养。

《白桦》的学习重难点主要集中在理解诗歌形象和情感、把握艺术手法和修辞手法以及朗读和背诵等方面。

学习者需要认真学习和体会，以全面掌握这首诗歌的精髓。

三、预习检测一、填空题1. 《白桦》一诗中，作者通过描绘白桦的__________和__________，展现了其高洁、挺拔之美。

2. 诗歌中运用了__________、__________等修辞手法，使得白桦的形象更加生动鲜明。

第课白桦导学案

第课白桦导学案一、学习目标1、认识“绣、潇”等 8 个生字，会写“桦、涂”等 11 个字，会写“白桦、毛茸茸”等词语。

2、有感情地朗读诗歌，能说出诗中描绘的白桦的形象，体会诗人对白桦的赞美之情。

3、能积累与植物有关的诗歌，感受诗歌的魅力。

二、学习重难点1、重点理解诗歌内容，感受白桦的形象。

体会诗人对白桦的赞美之情，有感情地朗读诗歌。

2、难点理解诗歌中运用的修辞手法，体会其表达效果。

三、知识链接白桦：桦木科桦木属的乔木，树干可达 25 米高，50 厘米粗。

有白色光滑像纸一样的树皮，可分层剥下来，用铅笔还可以在剥下薄薄的树皮上面写字。

白桦喜欢阳光，生命力强，在大火烧毁的森林以后，首先生长出来的经常是白桦，常形成大片的白桦林，是形成天然林的主要树种之一。

四、学习过程（一）自主学习1、朗读诗歌，读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、圈出生字新词，多读几遍，想想用什么方法可以记住它们。

3、再读诗歌，思考：诗中描写的白桦给你留下了怎样的印象？（二）合作探究1、小组内交流生字词的学习情况，互相检查读音和书写。

2、小组内讨论：诗中从哪些方面描写了白桦？外形：“毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。

”通过描写白桦的枝头、花穗，展现了白桦的洁白、美丽。

颜色：“在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里，闪着晶亮的雪花。

”在不同的环境中，白桦的颜色有所不同，更加突出了它的独特。

姿态：“白桦四周徜徉着，姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝，又抹一层银色的光华。

”写出了白桦在朝霞中的优美姿态。

3、体会诗人的情感诗人对白桦充满了怎样的感情？从哪些词句可以体会到？（如“洁白的流苏如画”“玉立着这棵白桦”等词句，表现了诗人对白桦的赞美和喜爱之情。

）4、赏析修辞手法诗歌中运用了哪些修辞手法？有什么作用？（比喻：“洁白的流苏如画”，将白桦的流苏比作画，生动形象地写出了流苏的美丽。

拟人：“白桦四周徜徉着，姗姗来迟的朝霞”，赋予朝霞人的动作，写出了朝霞的动态美。

白桦导学案

白桦导学案导学案是一种针对特定课程或主题的学习辅助材料，旨在引导学生主动学习、提高学习效果。

本文将介绍一份白桦导学案，帮助学生更好地了解白桦及其特点。

一、导学目标1. 了解白桦的基本概况；2. 掌握白桦的生态特点；3. 了解白桦与人类的关系。

二、导学过程1. 白桦的基本概况白桦，学名为Betula platyphylla，是一种常见的落叶乔木。

以下是一些基本的概况：- 外观：白桦树高可达20米，树皮呈灰白色，比较光滑。

树枝细长而下垂，树冠较为狭窄。

- 叶子：白桦的叶子呈卵状或三角状，边缘有锯齿，叶色鲜绿。

- 开花期：白桦开花期一般在4月至5月间。

- 分布区域：白桦主要分布在中国东北地区以及俄罗斯远东地区。

2. 白桦的生态特点白桦的生态特点非常丰富多样，以下是一些主要特点：- 适应性强：白桦对环境的适应能力强，喜欢生长在湿润的河边、湖边和山谷地区，耐寒性较强。

- 繁殖方式：白桦的繁殖方式主要有种子繁殖和根繁殖两种方式。

- 生长周期：白桦的生长周期较短，一般为25至30年左右。

- 生态功能：白桦具有固定沙土、净化空气和保护水源等重要的生态功能。

3. 白桦与人类的关系白桦在人类社会中起到了重要的作用，以下是一些相关内容：- 经济价值：白桦的树皮可以用于制作纸浆、医药和化妆品等产品，木材可以用于建筑和家居装饰。

- 生态保护：白桦的种植可以改善生态环境，预防沙漠化和水土流失。

- 文化意义：白桦被赋予了一定的象征意义，被用于许多文化活动和艺术表现中。

三、导学小结通过本篇导学案，我们了解到了白桦的基本概况、生态特点以及与人类的关系。

白桦作为一种常见的落叶乔木，在我们的生活中发挥着重要的作用。

希望通过这份导学案的学习，能够激发同学们对白桦的兴趣，增强他们对生态环境的保护意识，并能够更加深入地了解和认识这一美丽的植物。

四、参考资料- 张焕，孙焕杰. 内蒙古白桦对径向木质结构特性的研究[J]. 林业科学研究,2020,33(7):245-250.- 沈化民,胡玉珍,李彦青. 白桦叶的抗氧化物质和抗氧化能力[J].吉林林学院学报,2013,39(1):78-85.以上是关于白桦导学案的内容，希望能对学生们了解白桦有所帮助。