部编版语文《古代诗歌四首》上课课件2
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人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》PPT课件(共52张PPT)
律诗的格律常识
律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律 诗两种。
律诗的格律规定：限制了对仗，八句可分为四联，中 间两联必须两两对仗，是两对对偶句。
整体感知
1．诗的四联各写了什么内容？四联之间有怎样的关系？
首联：点题。“青山”指北固山，诗人此刻在船上，“客路”即 行客前进的路，想象船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途 奔波之意。 颔联：写船上所见景色。“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好： “潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。 “潮平”句又是为颈联中“江春”句作铺垫。 颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽未尽之时。夜还 未消尽，红日已从海上升起，江上春早，旧年未过新春已来—— 时间过得这么快，怎能不令人感慨系之！ 尾联：诗人离家日久，新年来到，正是家人团聚之时，而自己旅 途他乡，久不得归，见到此景，情何以堪？由此他自然想到要借 大雁来给他传递家书了。全诗情感真切，情景交融，浑然一体。
大海的形象正是诗人形象的化身。在踌躇满志的时 候，他借大海的形象抒发了建功立业的愿望，写出 了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。
幸甚至哉，歌以咏志。
真是幸运到了极点，我引吭高歌，倾吐宏伟志愿。
乐府诗每章结尾的句子，与本诗正 文没有直接关系。
交流点拨
诗人在这首诗中把自己欲建功立业的雄心壮志表 达得淋漓尽致，诗人借助了什么手法来表达自己的情 感？
作者介绍
王湾，生卒年不详， 洛阳(今属河南)人，唐代 诗人。
译文
旅人前行的路啊，从青青北固山向远方伸展。江上碧波荡 漾，船在江水上前行。潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面 十分开阔。和风吹拂，风向不偏，船帆悬于桅杆。夜还未消尽， 红日已从海上升起。江山早春，旧年未过新春已来。满怀思念 的书信早已写好，如何寄回家园？希望北归的大雁捎一封家书 到洛阳。
统编版七年级语文上册4.古代诗歌四首(第2课时)课件(共21张ppt)
统编版七年级语文上册4.古代诗歌四首（第2课时）课件（共21张ppt）(共21张PPT)古代诗歌四首（第2课时）简介王湾，生卒年不详，洛阳（今属河南）人，唐代诗人。
早有文名，往来吴、楚间。
其诗流传不多。
有文献记载：“湾词翰早著，为天下所称最者不过一二。
”他的诗格调壮美，意境开阔。
最著名的诗即《次北固山下》。
知人论世写作背景古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思。
王湾长期漂泊异乡，往来吴、楚间，不得归家，故有此作。
知人论世《次北固山下》是五言律诗，属于近体诗。
五言律诗全诗共八句，每句五言。
律诗要遵循格律。
文体知识诗歌朗读次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
1．听诗歌范读，把握停顿，读准节奏。
2．自由朗读诗歌，尝试融入自己理解的情感。
1．这首诗描绘的是哪个季节的景色？从诗中的哪些内容可以看出来？描绘的是初春景色。
从“青山”“绿水”“潮平”“风正”“江春”“归雁”等可以看出来。
2．哪些诗句集中表达了诗人的思乡之情？乡书何处达？归雁洛阳边。
整体感知1．想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的情景，说一说如果你身临其境会有怎样的感受。
提示：“阔”是潮平的结果，春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，似乎江面与岸齐平，船上人视野也因之开阔。
“悬”是端直高挂的样子，风“正”表明是顺风，又是和风，因此帆才能够“悬”。
诗歌赏析2．怎样理解颈联“海日生残夜，江春入旧年”两句？这两句诗既写景，又点明时令。
残夜未尽而东方海日已升，旧年未去而江上已是春天，表明时间过得快，令人感慨。
诗人日复一日、年复一年作客他乡，这种情况下思乡之情油然而生。
本诗写景富有特色，尤其是颈联“海日生残夜，江春入旧年”两句，既描写了江南早春特有的景色，又蕴含着因光阴似箭而引发的思乡愁绪。
另外，在景中还蕴含着一种新事物必将代替旧事物的自然理趣，给人以乐观、积极、向上的力量。
人教部编版七年级上册第一单元第4课《古代诗歌四首》ppt课件
(2)不能改为"风顺"因为光"风顺"还不 足以保证“ 一帆悬”,风虽顺，却很猛，那帆 就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆 才能“悬",而“正"字兼包"顺”与“和” 的内容。可见写景极为传神。全诗和谐优美。
·26
请同学们自读本首小令，根据工具书和注释了 解作者及相关知识，然后与同学分享。
走近作者： 马致远，号东篱，元代著名散曲家。他与关汉卿、
海日生残夜，江春入旧年。 时光匆匆
乡书何处达，归雁洛阳边。 抒情
淡淡的思乡愁绪
说说你对“海日生残夜，江 春入旧年。”的理解。
海日
时序交替
思乡之情油然而生
品味探究
请同学们四人为一小组，思考颌联描写了 一幅怎样的图景? "风正”能否改为“风 顺”?
(1)春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面 似乎与岸平了。船上的人视野也因之开阔。
观景之句
"水何澹澹，山岛竦峙。"
写从碣石山往下看沧海的情形， 从大处落墨，从全景写起，着力渲染 大海那种苍茫动荡的气势。
“树木丛生，百草丰茂。”
接着山岛写草木，充满了欣欣向荣的景身
“秋风萧瑟，洪波涌起。”
展现了大海波澜壮阔的气势，“涌”字用 得尤其出色。从描写中，我们不仅看到了 大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊 涛拍岸的声音。
闻
王龙 昌标 龄遥 左有 迁此
寄
预习检测
作者简介：
李白(701-762),字太白，号青莲居士。唐代浪漫主 义诗人，被后人誉为“诗仙”。其诗雄奇豪放，想象丰富， 语言流转自然，音律和谐多变，构成其独有的瑰丽绚烂的 色彩，富有积极的浪漫主义精神。代表作品有《将进酒》
《行路难》 《梦游天姥吟留别》 《蜀道难》 《望庐山瀑布 》 《月下独酌》等。有《李太白全集》。写作此诗的缘由 从题目中可以看出，其中，左迁，即降职之意。
·26
请同学们自读本首小令，根据工具书和注释了 解作者及相关知识，然后与同学分享。
走近作者： 马致远，号东篱，元代著名散曲家。他与关汉卿、
海日生残夜，江春入旧年。 时光匆匆
乡书何处达，归雁洛阳边。 抒情
淡淡的思乡愁绪
说说你对“海日生残夜，江 春入旧年。”的理解。
海日
时序交替
思乡之情油然而生
品味探究
请同学们四人为一小组，思考颌联描写了 一幅怎样的图景? "风正”能否改为“风 顺”?
(1)春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面 似乎与岸平了。船上的人视野也因之开阔。
观景之句
"水何澹澹，山岛竦峙。"
写从碣石山往下看沧海的情形， 从大处落墨，从全景写起，着力渲染 大海那种苍茫动荡的气势。
“树木丛生，百草丰茂。”
接着山岛写草木，充满了欣欣向荣的景身
“秋风萧瑟，洪波涌起。”
展现了大海波澜壮阔的气势，“涌”字用 得尤其出色。从描写中，我们不仅看到了 大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊 涛拍岸的声音。
闻
王龙 昌标 龄遥 左有 迁此
寄
预习检测
作者简介：
李白(701-762),字太白，号青莲居士。唐代浪漫主 义诗人，被后人誉为“诗仙”。其诗雄奇豪放，想象丰富， 语言流转自然，音律和谐多变，构成其独有的瑰丽绚烂的 色彩，富有积极的浪漫主义精神。代表作品有《将进酒》
《行路难》 《梦游天姥吟留别》 《蜀道难》 《望庐山瀑布 》 《月下独酌》等。有《李太白全集》。写作此诗的缘由 从题目中可以看出，其中，左迁，即降职之意。
最新部编版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首》课件(共29张PPT)
水澹澹，山竦峙 ——动静相衬，显示海的辽阔和威严
实写
观 沧
海之 树木百草，秋风洪波 ——静动相配，显示海的惊人力量、宏伟气势 宏伟
海 日月出其中 ——想象，大海吞吐日月的气概 ——虚写海之气概
星汉出其里
附文
表达作者的昂扬奋发的精神、雄心壮志和博大胸怀
诗歌译文
我往东来到碣石山上看大海。 海面上波涛荡漾，脚下的山岛高高耸立在海心。 岛上长满了树木和各种野草。 秋风阵阵吹来，海面上波涛汹涌。 大海浩瀚无边，就连日月星辰也都好像是发源于这苍茫的大海。 能有机会来到这大海边是多么幸运的一件事情啊！ 我要借此机会放声高歌以抒发我的理想和志向。
写 景
杨花：漂泊无定（友人的现状）
写景 1.点明时令
子规啼：离愁别恨（诗人的心情） 2. 渲染气氛：凄楚 暗淡
3. 烘托心情：悲痛 愁苦
叙 闻道：震惊，痛惜
叙事
事 过五溪：偏远，艰难
悲痛 关切
愁心：同情，牵挂，关切
抒 情
明月：千里可共（客观事物人格化） 抒情
长风：迅疾轻柔
关切 思念 安慰
夜郎西：更加偏远之地
初中语文（部编）七年级上册第一单元
古代诗歌四首
学习目标
知识与技能 了解诗词的有关知识，结合注释疏通诗句，初步把握句面意
思。
过程与方法 以灵活多变的诵读贯穿学诗的全过程，创造浓郁的学诗氛围。
情感态度与价值观 让学生体会诗人的感情，品味诗词的意境。
观沧海
曹操
作者简介
曹操：
字孟德，东汉末政治家、军事 家、诗人。著有《孙子略解》《兵 法接要》，诗歌《蒿里行》《观沧 海》《龟虽寿》《短歌行》等。
问题探究
3. 为什么要把“愁心”寄与明月？
语文部编版七年级上册4 古代诗歌四首 课件(共59张PPT)
2 1 0 0
诵读诗歌
1.一读，读准字音
要求：声音响亮，字正腔圆。
2.二读，读出节奏
诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗一般两字一个节拍，五言 诗一般按“二三”“二一二”或“二二一”的节奏朗读，六言诗一般按“二 二二”的节奏朗读，七言诗一般按“二二三”“二二一二”或“二二二一” 的节奏朗读。
按音节兼顾意义的原则，尝试划分这首诗歌的节奏。
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文学常识
古体诗：与近体诗相对而言的诗体，也称古诗、古风， 有“歌”“行”“吟”三种载体。古体诗格律自由，不拘对 仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、 六言、七言体和杂言体。四言体盛行于西周、春秋战国时期， 是古代产生最早的一种诗体。
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诵读诗歌
1.一读，读准字音 要求：声音响亮，字正腔圆。 2.二读，读出节奏 诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗一般两字一个节拍，五言 诗一般按“二三”“二一二”或“二二一”的节奏朗读，六言诗一般按“二 二二”的节奏朗读，七言诗一般按“二二三”“二二一二”或“二二二一” 的节奏朗读。
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品读诗歌
默读诗歌，思考下面的问题： (1)“杨花落尽子规啼”一句中描写了哪些景物？有什么作用？
描写了杨花和子规。“杨花”给人飘忽不定之感，子规的 啼声近似“不如归去”。这两个意象，点明时令是暮春时节， 渲染出凄凉悲惋的氛围，满含飘零之感、离别之恨。
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品读诗歌
（2）“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用了什么修辞手法？ 这样写有什么好处？
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曹操（155—220）
字孟德，沛国谯县（今安徽亳州）人，东 汉末政治家、军事家、诗人。
善诗歌，有《步出夏门行》《蒿里行》诸 篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气 魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生 活也有所反映。
诵读诗歌
1.一读，读准字音
要求：声音响亮，字正腔圆。
2.二读，读出节奏
诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗一般两字一个节拍，五言 诗一般按“二三”“二一二”或“二二一”的节奏朗读，六言诗一般按“二 二二”的节奏朗读，七言诗一般按“二二三”“二二一二”或“二二二一” 的节奏朗读。
按音节兼顾意义的原则，尝试划分这首诗歌的节奏。
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文学常识
古体诗：与近体诗相对而言的诗体，也称古诗、古风， 有“歌”“行”“吟”三种载体。古体诗格律自由，不拘对 仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、 六言、七言体和杂言体。四言体盛行于西周、春秋战国时期， 是古代产生最早的一种诗体。
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诵读诗歌
1.一读，读准字音 要求：声音响亮，字正腔圆。 2.二读，读出节奏 诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗一般两字一个节拍，五言 诗一般按“二三”“二一二”或“二二一”的节奏朗读，六言诗一般按“二 二二”的节奏朗读，七言诗一般按“二二三”“二二一二”或“二二二一” 的节奏朗读。
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品读诗歌
默读诗歌，思考下面的问题： (1)“杨花落尽子规啼”一句中描写了哪些景物？有什么作用？
描写了杨花和子规。“杨花”给人飘忽不定之感，子规的 啼声近似“不如归去”。这两个意象，点明时令是暮春时节， 渲染出凄凉悲惋的氛围，满含飘零之感、离别之恨。
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品读诗歌
（2）“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用了什么修辞手法？ 这样写有什么好处？
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曹操（155—220）
字孟德，沛国谯县（今安徽亳州）人，东 汉末政治家、军事家、诗人。
善诗歌，有《步出夏门行》《蒿里行》诸 篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气 魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生 活也有所反映。
部编版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首》课件(共51张)
古诗中是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的 基调。“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人 的飘零流落之感；“子规”即杜鹃，传说它是蜀国国王杜 宇魂化而成，叫声凄凉哀婉。因此，可以说，诗中开头一 句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自现。
探究2
3.作者为何“寄愁心与”？运用了什么修辞手法？ 答 ：远在扬州、行止不定的诗人只好把一片深情托付给
原文
[jié]
[dàn] [sǒng zhì]
东临①碣石②，以观沧海。水何澹澹③，山岛竦峙④。
译：东行登上碣译石：山海，水来多感么悟宽大阔海浩。荡，山岛高高地挺立在海边。
树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
译译：：树秋木风和吹百动草树一木丛发一出丛悲的凉，的十声分音繁，茂海。中翻腾着巨大的波浪。
古诗四首
观沧海 曹 操
创作背景
《观沧海》是建安十二年（207）九月曹操北 征乌桓，消灭了袁绍残留部队胜利班师途中，登临 碣石山时所作。这首四言诗借诗人登山望海所见到 的自然景物，描画了祖国河山的雄伟壮丽，既刻画 了高山大海的动人形象，更表达了诗人豪迈乐观的 进取精神。
曹操，字孟德，小名 阿瞒，沛国谯（qiáo）县 人。东汉末年杰出的政治 家、军事家和诗人，著有 《孙子略解》《兵法接要》 《短歌行》《龟虽寿》等。
日月之行，若出其中；星汉⑤灿烂，若出其里。
译：太译阳：和银月河亮星的光运灿行烂，好像是从这浩瀚淼的海洋中出产发生的出。来的。
幸甚至哉[zāi]⑥，歌以咏志⑦。
译：庆幸得很哪，就用诗歌来表达心志吧！
【注释】①②③④⑥⑦临⑤碣 澹竦 幸 咏：星石 澹峙 甚 志到汉：： 至达：山 水耸 哉 表，银名 波立 ： 达登河。 荡。 荣 心上。漾幸 志。的得 。样很子。。
探究2
3.作者为何“寄愁心与”？运用了什么修辞手法？ 答 ：远在扬州、行止不定的诗人只好把一片深情托付给
原文
[jié]
[dàn] [sǒng zhì]
东临①碣石②，以观沧海。水何澹澹③，山岛竦峙④。
译：东行登上碣译石：山海，水来多感么悟宽大阔海浩。荡，山岛高高地挺立在海边。
树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
译译：：树秋木风和吹百动草树一木丛发一出丛悲的凉，的十声分音繁，茂海。中翻腾着巨大的波浪。
古诗四首
观沧海 曹 操
创作背景
《观沧海》是建安十二年（207）九月曹操北 征乌桓，消灭了袁绍残留部队胜利班师途中，登临 碣石山时所作。这首四言诗借诗人登山望海所见到 的自然景物，描画了祖国河山的雄伟壮丽，既刻画 了高山大海的动人形象，更表达了诗人豪迈乐观的 进取精神。
曹操，字孟德，小名 阿瞒，沛国谯（qiáo）县 人。东汉末年杰出的政治 家、军事家和诗人，著有 《孙子略解》《兵法接要》 《短歌行》《龟虽寿》等。
日月之行，若出其中；星汉⑤灿烂，若出其里。
译：太译阳：和银月河亮星的光运灿行烂，好像是从这浩瀚淼的海洋中出产发生的出。来的。
幸甚至哉[zāi]⑥，歌以咏志⑦。
译：庆幸得很哪，就用诗歌来表达心志吧！
【注释】①②③④⑥⑦临⑤碣 澹竦 幸 咏：星石 澹峙 甚 志到汉：： 至达：山 水耸 哉 表，银名 波立 ： 达登河。 荡。 荣 心上。漾幸 志。的得 。样很子。。
部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》课件
01
这首小令描画了一幅苍茫萧瑟的深秋亲人之情。
拓展延伸
展开想象，使用列锦的修辞手法，试仿写《天净沙∙秋思》。 写作技能提示：景物铺排＋情感表达。
电影零食吉他， 星空帐篷福娃， 球场草坪欢笑。
明灯高照， 师生怒放心花。
残阳冷树寒鸦， 古道枯草荒郊， 老驴西风破褂。
《天净沙 秋思 》赏析 ——细细品味
01 《天净沙 秋思 》赏析
02 ——细细品味
03
古道西风瘦马： “古道西风瘦马”，与前二句相呼应。萧瑟西风，吹打着孤独的旅人，掀起他单薄的 衣襟。孤独的旅人骑着孤独的瘦马，蹒跚走在羊肠古道上。
夕阳西下，断肠人在天涯：
夕阳正逐渐沉到地平线下去，此时，正是人们停止劳作，从田间，从作坊归家休息的时候。连乌鸦也在此 时纷纭回飞，到枯藤缠绕的老树上，寻找自己的窝巢。小桥流水边上的人家，也飘出了袅袅炊烟，等待劳 累了一天的家人回到温馨XXX的家。面对昏鸦归巢，小桥人家，孤独的旅人愈加孤独，思乡之情也愈加强 烈。多么希望前面就是自己的家啊!可自己却远离亲人，浪迹天涯，漂泊在荒远的他乡，难怪要悲痛欲断 肠了。
以乐景写哀情。通过对照衬托游子的孤独凄凉，以及对故乡亲人的思念。
一．请从炼字的角度赏析“古道西风瘦马”。
“瘦”字以马之瘦衬托人之瘦，写出了游子奔走的困苦和疲惫，表达了 作者异乡漂泊的悲苦之情 ，语言含蓄而情感凝练。
枯藤老树昏鸦：
首句写旅人眼中所见。苍老干枯的树上，缠绕着苍老干枯的藤。黄昏时的乌鸦哀鸣 着，寻找着自己的窝巢。诗人选择了“枯藤”“老树”“昏鸦”这三个各自独立的 意象，把它们糅合在一起，着力渲染，突出它们的“枯”“老”和“昏”，烘托出 一个完整的萧瑟荒凉的意境。
天净沙是曲牌名，秋思是题目。
人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》优秀PPT教学课件
(3)王湾，_唐___代诗人。 (4)马致远，号__东__篱___， __元__代__(朝代)戏曲作家、散曲家。“天净沙”
是_曲__牌__名__，“秋思”是__题__目___。
一、课内阅读 (一)观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
同情关切 真挚动人
次北固山下
王湾
作家作品
王湾，唐代诗人，洛阳（现在河 南洛阳）人。生卒年不详。其诗流传 不多。他的诗格调壮美，意境开阔， 预示了盛唐诗歌健康发展的前景。代 表作有《次北固山下》《奉使登终南 山》《奉和贺监林月清酌》。
创作背景
《次北固山下》选自《全唐诗》卷一百一十五（上海 古籍出版社1986年版）。古代交通不发达，流落外乡或 在外任职的人久不得归，自然会产生思乡之情。诗人王 湾是北方人，往来于吴、楚之间。这首诗是他一路行来， 泊船北固山下，触发思乡之情而写下的。
精读文本
客路青山外， 行舟绿水前。
旅途在青山之外，行舟于绿水之中。
首联点题。 开笔清新自 然，寓情于 景，暗含旅 途奔波之意。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分 开阔，顺风行船一帆高挂。
船上所见景色。 “潮平”，两 岸才显得宽阔； 写“风正”，帆 才有悬空的态 势。
海日生残夜，江春入旧年。
作者面对迷人的海上风光，展开了丰富奇特的想象。这 是诗人英武壮阔胸怀的进一步拓展。太阳、月亮给人类带 来温暖和光明，是诗人拯救苍生于水深火热之中、一统天 下宏大政治抱负的真切比拟；灿烂的银河则是诗人文武兼 备、雄才大略的生动写照。
3.读完这首诗，你觉得诗人是用什么方式来抒发 情感的？抒发了怎样的情感呢？
是_曲__牌__名__，“秋思”是__题__目___。
一、课内阅读 (一)观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
同情关切 真挚动人
次北固山下
王湾
作家作品
王湾，唐代诗人，洛阳（现在河 南洛阳）人。生卒年不详。其诗流传 不多。他的诗格调壮美，意境开阔， 预示了盛唐诗歌健康发展的前景。代 表作有《次北固山下》《奉使登终南 山》《奉和贺监林月清酌》。
创作背景
《次北固山下》选自《全唐诗》卷一百一十五（上海 古籍出版社1986年版）。古代交通不发达，流落外乡或 在外任职的人久不得归，自然会产生思乡之情。诗人王 湾是北方人，往来于吴、楚之间。这首诗是他一路行来， 泊船北固山下，触发思乡之情而写下的。
精读文本
客路青山外， 行舟绿水前。
旅途在青山之外，行舟于绿水之中。
首联点题。 开笔清新自 然，寓情于 景，暗含旅 途奔波之意。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分 开阔，顺风行船一帆高挂。
船上所见景色。 “潮平”，两 岸才显得宽阔； 写“风正”，帆 才有悬空的态 势。
海日生残夜，江春入旧年。
作者面对迷人的海上风光，展开了丰富奇特的想象。这 是诗人英武壮阔胸怀的进一步拓展。太阳、月亮给人类带 来温暖和光明，是诗人拯救苍生于水深火热之中、一统天 下宏大政治抱负的真切比拟；灿烂的银河则是诗人文武兼 备、雄才大略的生动写照。
3.读完这首诗，你觉得诗人是用什么方式来抒发 情感的？抒发了怎样的情感呢？
《古代诗歌四首》PPT课件部编版语文2
所作杂剧有《汉宫秋》《青衫泪》 《黄粱梦》等15种。他的散曲描写景物意 境优美，语言凝炼，流畅自然。其小令名
作《天净沙·秋思》被称为“秋思之祖”。
解题
天净沙是曲牌名，秋思是题目。 此曲是元代小令中的名篇。
划
天净沙·秋思
分
马致远
节 奏
枯藤/老树/昏鸦，
小桥/流水/人家，
古道/西风/瘦马，
夕阳/西下，
以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子的孤独凄 凉以及对家乡亲人的思念。
3、前三句在写景抒情上的突出特点是什么？
用九个细节（景物）构成一幅画面，极力 渲染悲凉气氛，表现天涯游子的惆怅之情。
4、“断肠人”指什么样的人？
长期流落异乡，思念故乡的人。
•
1.太守周围的人情事物无一不让他愉 悦动情 。他所 治理的 滁州这 一方水 土，可 谓政通 人和， 百姓安 居乐业 ，快乐 无比， 太守自 然也就 乐得其 醉了， 他沉醉 于这方 山水之 乐，也 更沉醉 与民同 乐之中 。
你
拓展延伸
静夜思
唐.李白 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。
九月九日忆山东兄弟
唐 王维 独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。
泊船瓜洲
宋 王安石 京口瓜洲一水间，
钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，
明月何时照我还?
比
乡愁
较
余光中
小时候
后来啊
阅
乡愁是一枚 乡愁是一方
•
2.不久太阳落到山顶，人的影子散乱 一地， 太守下 山回家 ，宾客 跟随着 。枝叶 茂密成 荫，禽 鸟到处 鸣叫， 那是因 为游人 离开后 鸟儿们 在快乐 啊。
作《天净沙·秋思》被称为“秋思之祖”。
解题
天净沙是曲牌名，秋思是题目。 此曲是元代小令中的名篇。
划
天净沙·秋思
分
马致远
节 奏
枯藤/老树/昏鸦，
小桥/流水/人家，
古道/西风/瘦马，
夕阳/西下，
以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子的孤独凄 凉以及对家乡亲人的思念。
3、前三句在写景抒情上的突出特点是什么？
用九个细节（景物）构成一幅画面，极力 渲染悲凉气氛，表现天涯游子的惆怅之情。
4、“断肠人”指什么样的人？
长期流落异乡，思念故乡的人。
•
1.太守周围的人情事物无一不让他愉 悦动情 。他所 治理的 滁州这 一方水 土，可 谓政通 人和， 百姓安 居乐业 ，快乐 无比， 太守自 然也就 乐得其 醉了， 他沉醉 于这方 山水之 乐，也 更沉醉 与民同 乐之中 。
你
拓展延伸
静夜思
唐.李白 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。
九月九日忆山东兄弟
唐 王维 独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。
泊船瓜洲
宋 王安石 京口瓜洲一水间，
钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，
明月何时照我还?
比
乡愁
较
余光中
小时候
后来啊
阅
乡愁是一枚 乡愁是一方
•
2.不久太阳落到山顶，人的影子散乱 一地， 太守下 山回家 ，宾客 跟随着 。枝叶 茂密成 荫，禽 鸟到处 鸣叫， 那是因 为游人 离开后 鸟儿们 在快乐 啊。
第4课《古代诗歌四首》教学课件(共61张PPT).ppt
描写了海水、山岛及山岛上的草木。 借助奇特的想象，表现了大海吞吐日月 星辰的壮观景象。
观沧海
“观”字在全诗中起什么作用？
全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写诗人 登山的所见所思。体现了全诗意境开阔、气势雄浑的特点。
“若”字为人称道，说说好在哪里。
观沧海
两个“若”字，表明大海吞吐日月星辰的景象是诗人自己的 想象。表现出诗人宽广的胸襟、豪迈的气概以及统一天下的 雄心壮志。
• 意象赏析题目主要考查抓住关键词句，识别诗歌意象，根据体现 景物特点的关键词语、句子概括诗歌意象特点；结合诗歌主旨分 析诗人选取意象的用意；分析意象在表情达意方面方面的作用与 效果。
观
沧
曹海
操
作者介绍
曹操(155-220),字孟德，沛(pèi)国谯(qiáo)
县[今安徽亳(bó)州]人，东汉末政治家、军
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
文学常识：绝句 绝句，四句一首，短小精悍，是唐代流行起来的一种诗 歌体裁，以五言、七言为主，简称五绝、七绝。也有六 言绝句。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》属于七言绝 句。
创作背景
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
《新唐书·文艺列传》载王昌龄左迁龙标尉，是因为“不护细 行”，也就是说，王昌龄被贬官，并不是由于什么重大问题，而 只是由于生活小节不够检点。李白在听到他不幸的遭遇后，写了 这首充满同情和关切的诗歌，从远方寄给了他。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄
写景——杨花、子规 叙事——左迁 抒情——愁心
同情 关切
次 北 固 王山 湾下
走近作者
王湾
次北固山下
王湾，生卒年不详，洛阳(今属河南)人，唐代诗 人。唐玄宗时，官任荥阳主簿、洛阳尉等。现存 诗不多，其中较出名的是《次北固山下》《奉使 登终南山》。
观沧海
“观”字在全诗中起什么作用？
全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写诗人 登山的所见所思。体现了全诗意境开阔、气势雄浑的特点。
“若”字为人称道，说说好在哪里。
观沧海
两个“若”字，表明大海吞吐日月星辰的景象是诗人自己的 想象。表现出诗人宽广的胸襟、豪迈的气概以及统一天下的 雄心壮志。
• 意象赏析题目主要考查抓住关键词句，识别诗歌意象，根据体现 景物特点的关键词语、句子概括诗歌意象特点；结合诗歌主旨分 析诗人选取意象的用意；分析意象在表情达意方面方面的作用与 效果。
观
沧
曹海
操
作者介绍
曹操(155-220),字孟德，沛(pèi)国谯(qiáo)
县[今安徽亳(bó)州]人，东汉末政治家、军
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
文学常识：绝句 绝句，四句一首，短小精悍，是唐代流行起来的一种诗 歌体裁，以五言、七言为主，简称五绝、七绝。也有六 言绝句。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》属于七言绝 句。
创作背景
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
《新唐书·文艺列传》载王昌龄左迁龙标尉，是因为“不护细 行”，也就是说，王昌龄被贬官，并不是由于什么重大问题，而 只是由于生活小节不够检点。李白在听到他不幸的遭遇后，写了 这首充满同情和关切的诗歌，从远方寄给了他。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄
写景——杨花、子规 叙事——左迁 抒情——愁心
同情 关切
次 北 固 王山 湾下
走近作者
王湾
次北固山下
王湾，生卒年不详，洛阳(今属河南)人，唐代诗 人。唐玄宗时，官任荥阳主簿、洛阳尉等。现存 诗不多，其中较出名的是《次北固山下》《奉使 登终南山》。
部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》优质课件(共150张PPT)
拓展探究
2.对比阅读毛泽东的《浪淘沙·北戴河》 “大雨落幽燕， 白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。 一片汪洋都不见，知
向谁边？ 往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人
间。” 阅读提示：
沧海桑田，当时光进入20世纪50年代，又一位雄才大略的伟人想起了 始皇帝的碑碣。毛泽东领导他的队伍刚刚推翻了旧的统治、建立了新的红 色政权，又把美帝国主义从鸭绿江边赶回到了三八线，自然是踌躇满志、 意气风发，于是始皇帝碣石畔的北戴河之滨响起了壮怀激烈的吟诵，始皇 帝的碑碣所承载的滔天气概激发了诗人内心里澎湃着的壮志激情。
新诗要求做到精练、押韵，大体整齐。 7.歌行体。
乐府民歌的一种体式。“歌”是总名,铺张本事而歌称“行”， 与“ 吟”“曲”“引”“叹”“篇”“调”等均称“乐府歌行体”，其间无严 格区别。
特点：①有固定的词调，而大多篇无定句，句无定字，以杂言为主， 多口语化，通俗生动；②音韵节奏上押韵比较自由，不讲平仄、对仗；③ 表现手法：除比兴外，多用排比铺陈，叙事曲折淋漓，常用对话和细节描 写来刻画人物，塑造形象。
知识备查
背景资料
《观沧海》选自《乐府诗集》，是乐府诗《步出夏门行》中的第 一章，是曹操的名篇。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残 部。五月誓师北伐，七月出卢龙寨，在平定乌桓，消灭袁绍残余势力 后，他跃马扬鞭，登山观海。站在高高的碣石山上，面对洪波涌起的 大海，他触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。 当目睹祖国的大好河 山后，更激起诗人要统一中国的强烈愿望，故才有“日月之行，若出 其中；星汉灿烂，若出其里。”的诗句。
知识备查
王昌龄 （698—757），字少 伯，汉族，河东晋阳（今山西太原 ）人，又一说京兆长安人（今西安 ）人。盛唐著名边塞诗人。王昌龄 与李白、高适、王维、王之涣等人 交往深厚。其诗以七绝见长，尤以 登第之前赴西北边塞所作边塞诗最 著名，被后人誉为“七绝圣手”。
人教部编版《古代诗歌四首》优秀课件2
字词 过关
内容 概括
问题 探讨
碣石（ jié ） 澹澹（ dàn ） 哉（ zāi ） 竦峙 （sǒng ） zhì 萧瑟（xiāo sè）
朗读古诗，描绘下列诗句所表现 的意境。（1）树木丛生，百草丰 茂。秋风萧瑟，洪波涌起。（2） 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五 溪。
4、古代诗歌四首 课件—2020-2021学年七年级语文上册部 编版
4、古代诗歌四首 课件—2020-2021学年七年级语文上册部 编版
教师点拨：读《观沧海》，我们 应学习诗人的这种精神，从小立大 志，并奋发学习，为实现自己的理 想努力奋斗。读《闻王昌龄左迁龙 标遥有此寄》，我们要正确面对朋 友的顺境与逆境，同甘共苦，共患 难。
4、古代诗歌四首 课件—2020-2021学年七年级语文上册部 编版
古代诗歌四首
学习目标
1、了解古代诗词相关的文体知识 ，有感情朗读并背诵诗歌。
2. 品味重点诗句的含义，理解诗 歌的主题思想。（重点）
3. 赏析诗歌语言，学习诗歌的写法。（ 难点）
请同学们对照导学案，自 学课本，并完成导学案 “思”中1—7题；自学时 间12分钟；自学过程中， 注意将自己有疑难或疑惑 的地方做上标记。
4、古代诗歌四首 课件—2020-2021学年七年级语文上册部 编版
1、内容概括：《观沧海》是一首写景抒 情诗，诗人借大海吞吐日月、包蕴万千的 壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统 一中原、建功立业的宏伟抱负。《闻王昌 龄左迁龙标遥有此寄》是一首七言绝句， 诗人以形象思维的方式，通过对景物的描 写，借明月来表达对友人不幸遭遇的深切 同情以及对友人的关切、安慰。
4、古代诗歌四首 课件—2020-2021学年七年级语文上册部 编版
4、古代诗歌四首 课件—2020-2021学年七年级语文上册部 编版
人教部编版七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》课件(共52张ppt)
天净沙 秋思
马致远
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
品味探究苑
“天净沙”曲牌名，“秋思”题目。元曲是我 国古代诗歌中的一种体裁，兴于元代，又称散曲。 曲有小令、套曲之分，《天净沙》是小令。曲与 词体式相近，都按调填词，但较词明快自由。
这是一篇抒情作品，仅用28个字，就生动地表 现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。
查资料，说说你 从此诗的标题中知 道了哪些信息？
龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗 中指王昌龄，古人常用官职或任官 之地的州县名来称呼一个人。
左迁:古尊右卑左，即贬官。
这首诗是作者为好友王昌龄贬官 而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。
闻闻/王王昌昌龄龄/左左迁迁龙龙标标遥/遥有有此此寄寄
[[唐]]李李白白
《观沧海》选自《乐府诗集》是《步出夏门行》中的一章。 《观沧海》是曹操的名篇。公元207年，曹操亲率大军北 上．追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，登临碣石 山。他面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗 篇。
且听风吟阁
观沧海 曹操 东临碣石,以观沧海。 水何澹澹,山岛竦峙。 树木丛生,百草丰茂。 秋风萧瑟,洪波涌起。 日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。 幸甚至哉!歌以咏志。
作者生平馆
曹操（155－220），字孟德，沛国谯 县（今安徽省毫县）人。东汉末政治家、 军事家、诗人。在镇压黄巾起义中，逐渐 扩充军事力量。建安元年（196年）迎献帝 都许昌，用他的名义发号施令，先后削平 吕布等割剧势力。建安五年（200年）在官 渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了 北方。建安十二年（207年）东征乌桓，也 取得了很大的胜利。次年率军南下，被孙 权、刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。 曹丕称帝，追尊他为武帝。善诗歌，《步 出复门行》《蒿里行》诸篇，用乐府旧题 抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲 凉。对汉末人民的苦难生活也有所反映。
部编版七年级上册语文4.《古代诗歌四首》课件 (共53张PPT)
常把美女比作月亮，故又称月亮为婵 娟。
主题思想
• 诗歌寓情于景，表现了 作者对友人的无限同情 ，抒发了对官场倾轧的 憎恶。
重点练习
• 1、点名诗人闻讯的时节的一句诗是：
。
• 2、本诗中最脍炙人口的名句：
，
。
• 3、本诗中将明月人格化，托月送情，表达对歌头》中的
【注释】
①客路，当指驿道，是旅客 来往所走的道路。镇江是当 时水陆交通的枢纽，故以 “客路”与“舟行”相对应。 ②潮平，指潮与岸齐，因而 两岸显得宽阔，这是春潮初 升时的景象。③风正，指顺 风，且风力不大，所以帆是 悬挂之形。④残夜，夜将尽 时分，太阳从东方升起，又 因镇江跟东海相距不远，故 称海日。
• 4、诗歌中有一个对偶句，蕴含了时序变迁、新旧交 替的自然规律，这两句诗是：海日生残夜，江春入旧年
• 5、“江春入旧年”这5个字里边出现了两个节令， 一个是“江春”的“春”，指的是 立春，另一个是 “旧年”的“年”，指的是 旧历年的最后一天 。
• 6、你还能想起另外一些表现乡愁的诗句吗？
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 举头望明月，低头思故乡。
诗意
旅客要走的道路呀， 正从青青北固山向远 方伸展。 江上碧波荡漾， （游子）行舟于绿水之中。
潮水上涨时，两岸江面无比宽阔， 春风和煦，正吹在高高悬挂的一白帆之上。 海上的太阳在残夜里升起， 江上的新春在旧年未尽时已至。 家信如何送达亲人？ 北归的鸿雁啊，请你们把它捎到洛阳那边。
“潮平两岸阔，风正一帆悬。”是怎样的情景？
• 4、乡书何处达，归雁洛阳边
• 寄去的家书不知何时到达，希望北归的大 雁捎一封家信到洛阳。
• 乡书”、“归雁”与开头的“客路”、“ 行舟”呼应，表现出诗人触景生情，怀有 无法抑制的思乡之情。
主题思想
• 诗歌寓情于景，表现了 作者对友人的无限同情 ，抒发了对官场倾轧的 憎恶。
重点练习
• 1、点名诗人闻讯的时节的一句诗是：
。
• 2、本诗中最脍炙人口的名句：
，
。
• 3、本诗中将明月人格化，托月送情，表达对歌头》中的
【注释】
①客路，当指驿道，是旅客 来往所走的道路。镇江是当 时水陆交通的枢纽，故以 “客路”与“舟行”相对应。 ②潮平，指潮与岸齐，因而 两岸显得宽阔，这是春潮初 升时的景象。③风正，指顺 风，且风力不大，所以帆是 悬挂之形。④残夜，夜将尽 时分，太阳从东方升起，又 因镇江跟东海相距不远，故 称海日。
• 4、诗歌中有一个对偶句，蕴含了时序变迁、新旧交 替的自然规律，这两句诗是：海日生残夜，江春入旧年
• 5、“江春入旧年”这5个字里边出现了两个节令， 一个是“江春”的“春”，指的是 立春，另一个是 “旧年”的“年”，指的是 旧历年的最后一天 。
• 6、你还能想起另外一些表现乡愁的诗句吗？
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 举头望明月，低头思故乡。
诗意
旅客要走的道路呀， 正从青青北固山向远 方伸展。 江上碧波荡漾， （游子）行舟于绿水之中。
潮水上涨时，两岸江面无比宽阔， 春风和煦，正吹在高高悬挂的一白帆之上。 海上的太阳在残夜里升起， 江上的新春在旧年未尽时已至。 家信如何送达亲人？ 北归的鸿雁啊，请你们把它捎到洛阳那边。
“潮平两岸阔，风正一帆悬。”是怎样的情景？
• 4、乡书何处达，归雁洛阳边
• 寄去的家书不知何时到达，希望北归的大 雁捎一封家信到洛阳。
• 乡书”、“归雁”与开头的“客路”、“ 行舟”呼应，表现出诗人触景生情，怀有 无法抑制的思乡之情。
人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》课件(共44张PPT)
乡海潮 客 书日平 路 何生两 青 处残岸 山 达夜阔 外 归江风 行 雁春正 舟 洛入一 绿 阳旧帆 水 边年悬 前
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次 王北 湾固
山 下
人教部编版七年级语文上册第4课《古 代诗歌 四首》 课件（ 共44张 PPT）
作者 简介：
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品 读 欣 赏
尾联：“乡书何处达？归雁洛阳边。”
不言思乡之情，而思乡之情自在其中。 看到南雁北归，自然想到鸿雁传书的典故， 便想让大雁把他这游子的音讯带给洛阳家 乡。“乡书”、“归雁”与首联的“客 路”、“行舟”，遥相呼应，流露出身在 江南、神驰故里的飘泊羁旅之情，使全篇 笼罩着一层清淡的乡思愁情。
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首联：“客路青山外，行舟绿水前。”
“客路”点明自已是客游在外，规定 了全诗的情调氛围，旅途在青山之外， 自已乘坐的船正在绿水中向前行。
次北固山下
（景中含理）
感：乡书 达 洛阳 （设问）（淡淡乡愁）
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次 王北 湾固
山 下
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作者 简介：
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尾联：“乡书何处达？归雁洛阳边。”
不言思乡之情，而思乡之情自在其中。 看到南雁北归，自然想到鸿雁传书的典故， 便想让大雁把他这游子的音讯带给洛阳家 乡。“乡书”、“归雁”与首联的“客 路”、“行舟”，遥相呼应，流露出身在 江南、神驰故里的飘泊羁旅之情，使全篇 笼罩着一层清淡的乡思愁情。
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首联：“客路青山外，行舟绿水前。”
“客路”点明自已是客游在外，规定 了全诗的情调氛围，旅途在青山之外， 自已乘坐的船正在绿水中向前行。
次北固山下
（景中含理）
感：乡书 达 洛阳 （设问）（淡淡乡愁）
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小结本诗
杨花落尽子规啼，起
写凄凉之景
闻道龙标过五溪。承
叙悲伤之事
我寄愁心与明月，转 随君直到夜郎西。合
抒关切之情
趣。一写景，二叙事，三四发意，此七 绝之正格也。若单说愁，便直率少致，衬入 景语，无其理而有其趣。（《唐诗摘钞》）
人教部编版七年级语文上册 第4课 《古代诗歌四首》之《 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 课件（共14张PPT）
——【宋】王令《送春》
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闻道龙标过，古人常用任官
叙 事
州县名来称呼一个人。
过五溪
路途遥远艰难
事里含情
关心
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抒情
我寄愁心与明月 忧虑 不
愁
平
心
思念 关心
我— — — — — — →君
随君直到夜郎西
随 直： 一直陪伴 夜郎西：海角天涯
迁移阅读 西城区中小学课程资源 芙蓉楼送辛渐
王昌龄 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
闻乐天授江州司马
元稹 残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。 垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。
人教部编版七年级语文上册 第4课 《古代诗歌四首》之《 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 课件（共14张PPT）
李白和王昌龄 西城区中小学课程资源
开元二十七（739年）年，王昌龄由岭南北归。 在前往襄阳拜访老友孟浩然途中，经湖南岳阳， 认识了李白。两人一见如故，结下了深厚的友谊。
740年，孟浩然患疽病，即将痊愈，因王昌龄 到访，他一高兴吃了些鱼，痈疽复发而逝。王昌 龄始任江宁县丞，9年后，因为所谓“不护细行”， 被贬为龙标县尉。李白在扬州听到好友被贬后写 下了这首著名的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
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盛唐诗人“朋友 圈”
李白和王昌龄 西城区中小学课程资源
李白（701－762），字太白，号青莲居士， 被贺知章称为“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义 诗人，被后人誉为“诗仙”。其人爽朗大方，爱 饮酒作诗，喜交友。
王昌龄字少伯，生于公元698年（说法不一）， 比李白大3岁。他一生官低名气大，位卑才气高。 少年时一边耕读，一边多方奔走以求仕进，30岁 转向科举。34岁中进士后任汜水县尉。41岁贬岭 南，43岁任江宁县丞，51岁被贬为龙标尉，60岁 被亳州刺史闾丘晓杀害。
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闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。
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题意理解
左迁:古尊右卑左，即贬官。 龙标:今湖南怀化洪江市，在当时非常偏僻。 题意：
听说王昌龄被贬为龙标县尉，我在遥远 的千里之外写了这首诗寄给他。
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诚挚的友 谊
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明 美人迈兮音尘阙，隔千里兮共明月。
月
——【南朝】谢庄《月赋》
多
情 时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。
， 共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。
相
——【唐】白居易《望月感怀》
思 君居东浙我江西，镜里新添几缕丝。
可 花落六回疏信息，月明千里两相思。
寄
——【宋】杨万里《寄陆务观》
杨花落尽子规啼
杨花
漂泊的孤苦
景
借景抒情
情
子规
啼血的悲伤
时间：春末、夏初 感官：视觉、听觉
凄凉悲伤的氛 围
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杨花：无根、不定，漂泊、羁旅
扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。
——【唐】郑谷《淮上与友人别》
子规：“杜鹃啼血”，愁苦、悲伤
三月残花落更开，小檐日日燕飞来。 子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。
人教部编版七年级语文上册 第4课 《古代诗歌四首》之《 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 课件（共14张PPT）
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作业：
1.背诵本诗及《淮上与友人别》《送春》《芙蓉楼送 辛渐》《闻乐天授江州司马》； 2.“借物传情”是诗人创作的重要手法之一。请在你 读过的古诗词中任选一首用了这种手法的作品，并 作简要赏析。
人教部编版七年级语文上册 第4课 《古代诗歌四首》之《 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 课件（共14张PPT）