二年级数学上册86_9的乘法口诀8.2一共有多少天教学反思素材北师大版
二年级上册9的乘法口诀教学反思
二年级上册9的乘法口诀教学反思二年级上册9的乘法口诀教学反思第一篇学生自学9的乘法口诀能够精确地填写算式和口诀，把握了初步的编制口诀的方法，可见学生虽然年龄小但是一样可以对其进行自学能力的培育，但这必需有一个先决条件，即所讲内容适合自学的状况下。
这节课的教学也存在一些遗憾：学生介绍口诀时个别后进生的表达力较差，对教师的要求听不明白，让其回答下列问题时浪费的时间较多。
教学之后感到有得有失，正是由于让学生自学及回答下列问题时占用时间较多，所以课尾支配的只是拓展环节没有时间了，只有忍痛割爱，没有向学生介绍只有放到自习课上了，象我意料的一样，学生对这样的学问很感兴趣。
另外，在介绍课后练习中的一道了解规律的题目时，由于时间关系，学生观看的并不是很细致，假如有时间，聪慧的学生会在老师的引导下自己找到规律，其实这样的规律并不是要求学生把握运用，而是通过教师的引导，能够让学生对数学有一个了解，将数学的方法进行渗透，培育学生对数学的思索能力，从而使学生感受到数学的好玩，进而想学习数学。
课后我想假如课堂上学生自学的能力再强些，回答下列问题在顺利些，或许这节课上的会比这精彩，但是课堂上发生的状况有时是不在我们的预设范围之内的，所以，只有利用好课堂中随时出现的问题，把教学效果争取做到最好，这也是我的教学中始终追求的目的，始终想到达的最正确境界，我会始终努力下去！二年级上册9的乘法口诀教学反思第二篇在教学《9的乘法口诀》这一课中，我首先注重了情境的创设。
展示西游记的图片，西游记中唐僧师徒历经九九八十一难才取得真经。
其中一句乘法口诀九九八十一是9的乘法口诀直接引入课题。
在结合龙舟情境图的展示，找数学信息，写乘法算式，编写乘法口诀，引领学生在真实的情境中探究发觉编制乘法口诀的方法。
本节课我注重学习方法的`渗透，引导学生有条理地思索问题。
如在教学环节找一找乘法算式的积有什么规律和特点，积的十位数和个位数加起来都是9，口诀的积十位和个位上的数有交换的现象，如18和81，27和72，36和63，45和54，还有积是9，比10少1，积是18，比20少2……这些特点都是不同于其他乘法口诀的地方。
【新】北师大版二年级数学上册第八单元6_9的乘法口诀一共有多少天教案.doc
一共有几天教学目标：1．通过编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。
2．初步熟记7的乘法口诀，能利用口诀进行简单的计算。
3．利用乘法口诀解决简单的实际问题。
4．编制口诀，初步体会运用类推的方法学习新的知识。
教学重点：理解和记忆7的乘法口诀。
教学难点：初步建立估算意识。
教学准备：课件、实物投影。
教学过程：一、情景创设1．你们都过过生日吗？笑笑的生日也快到了。
看：笑笑多么高兴！你们猜猜还有几天就是笑笑的生日？淘气为什么那样高兴？2．四个星期呢，5个星期，…二、问题探究1．你能根据填写的表，自己编出7的乘法口诀吗？2．提问：你是怎样编7的乘法口诀的？组织学生交流。
3．组织学生记忆口诀。
三、体验感悟1．组织学生完成P81第1、2、3题，巡视并指导。
2．第4题要求学生根据图说完整图意，再列出算式。
3．开放性题，第5题，要求根据实际情况完成，再全班汇报交流。
四、实践应用“口诀对猜”游戏“口诀游戏车”五、小结说说这节课给你的感受是什么？六、布置作业1．估计你和你的家人一天喝多少杯水，那一个星期呢？把了解的情况制定统计表。
2．练一练。
1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seenthe Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn'thave known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some peopletold me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rainat noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。
《一共有多少天》教学反思
《一共有多少天》教学反思《一共有多少天》教学反思 1《一共有多少天》是北师大版小学数学二年级上册第八单元的第二课，主要教学7的乘法口诀。
本节课是在学生学习了2—6的乘法口诀的基础上进行学习的，不管从学习方法上说，还是从教学内容上说，这都是一堂没有悬念的课，学生很容易可以把7的乘法口诀背得滚瓜烂熟。
有的老师甚至觉得它不是上公开课的好选择，似乎太简单了，没什么好上的。
因此在选课时我一直在思考：怎样设计才能从简单入手，给学生创造“运用数学方式的理性思维进行思考”的机会；怎样设计才能为长远打算，培养学生的数学眼光、从数学角度去分析问题的素养。
感谢我的导师在磨课过程中，用她专业的数学素养、精准的数学眼光指导我逐个环节地预设、推敲、改进。
其中对我又不乏尊重，给我提过建议后，给我独立思考、领会、自我把握的空间，她总说，只有我自己觉得顺了才能够准确地引导学生。
课堂中，在培养学生数学思考方面的能力，我主要做到以下几个方面：一、从生活经验入手，参与观察，清晰表达自己的想法。
新课标明确指出：教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣，直观形象的数学活动，来激发学生学习的兴趣，让学生在生动具体的情景中认识和理解数学知识。
本节课创设了“一共有多少天”的情景，唤醒了学生已有的生活经验：一个星期有7天，观察情境图中的对话提出“2个星期一共多少天？3个星期一共多少天？9个星期一共多少天？”的问题。
接着再观察表格，思考“几个星期一共有几天”，在集体交流中清晰地表达自己的想法：用乘法口诀算或用前一个数加7。
在学习过程中，参与观察和清晰地表达自己的想法，也是课标中数学思考要达到的目标之一。
二、从编制口诀入手，独立思考，自主探究，获取知识。
课标在概括阐述“数学思考”时指出希望达到三个目的：让学生学会思考，体会数学思想，体会数学思维方式。
让学生学会思考，特别是学会数学思考，是数学课程培养学生创新能力的核心，而学会思考的重要方面是学会数学抽象，学会数学推理，学会数学思维。
北师大版小学数学二年级上册《一共有多少天》
观察（√）、操作（）、对比（√）、联想（）、证明（）、逆向思考（）、假设（）
数学思想
抽象思想（）、演绎推理（）、归纳推理（√）、模型思想（）
三、教学重难点
教学重点：让学生理解7的乘法口诀的形成过程。
教学难点：熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
四、学习者特征分析
二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生会有较强的自信心和强烈的表现欲望。
生：有1个星期，有两个星期，3个星期·····
师：我们用表格把数据记录下来。这个表格你能看懂吗？第一行表示什么？第二行表示什么？一个星期有7天，后面的会填吗？请大家打开数学书80页，把这个表格补充完整，看谁填的又对又快。
（1）学生独立完成。
（2）交流汇报。
师：谁来读一下你填的结果？你是怎样很快填出这些数的？
学生举例说明。
4.找方法，记口诀。
（1）记口诀。
师：“7的乘法口诀”你有什么好办法把它记住？
学生发现的方法，通常是我们之前学过的2-6的口诀记忆，相邻两句口诀的积相差7，来记忆
总结：如果忘了其中一句口诀，可以利用口诀之间的规律来推导这句口诀。
师：老师这里还有一个故事可以帮助大家一起来记忆我们的口诀中的两句。一起来看一看《西游记》中唐僧师徒四人遇到了怎样的问题。（七七四十九，三七二十一的记忆。）
5.身边的数学，结合学生身边的实际问题，给出三道应用题，学生自主的完成
6.七言绝句的古诗。
师：同学们读一读这首诗，算一算去掉题目这首诗一共有多少个字？
学生观察发现一句有七个字，有四行，以此来解决问题。
7.师：同学们，在计算7×8时，淘气忘了口诀，他是用下面这种方法来推算7×8的结果，你能看懂吗？
二年级上册数学教案-8.2一共有多少天 北师大版
二年级上册数学教案－8一、教材简介：北师大版数学教科书二年级上册第80页《一共有多少天》。
教科书通过“一共有多少天”的具体情境，引导学生独立编制7的乘法口诀，进一步把握编乘法口诀的方法，体会相邻乘法口诀间的联系，关心学生明白得并经历乘法口诀。
教科书通过三个问题让学生经历编制7的乘法口诀的过程，从不同角度感受乘法口诀之间的联系，提供多种形式关心学生经历口诀。
二、设计理念：以学生为主体，面向全体学生。
在教学过程中，鼓舞每一个学生都能参与到课堂学习中来，促进每一个学生的进展。
通过具体情境，使学生经历编制7的乘法口诀的过程，明白得每句乘法口诀的意义，并会用7的乘法口诀进行运算及解决简单的实际问题。
三、学情分析：学生已是二年级的小学生，他们差不多把握了一百以内数的加减法，经历了2-6的乘法口诀的编制、学习。
而在本课的口诀中，第一句是最简单的，最后三句是新的，剩下的差不多上学生前面差不多学过的，教师要紧教新学的三句口诀。
四、教学目标：1.结合具体情境，独立探究，经历编制7的乘法口诀的过程，明白得每句乘法口诀的意义。
2.会用7的乘法口诀进行运算，并能解决简单的实际问题。
3.沟通新旧知识之间的联系，初步进展类推能力。
五、教学重、难点：教学重点：探究、编制7的乘法口诀，明白得每句乘法口诀的意义。
教学难点:用7的乘法口诀进行运算，解决简单的实际问题。
六、教学预备：多媒体课件。
七、教学过程：（一）教师导入：时刻过的可真快，又是一个星期过去了，同学们，一个星期有几天呢？生：有七天。
教师：在生活中总有一些使人快乐的生活人们期盼着能早点到来。
请看屏幕，看看这几个小朋友在期盼什么呢？读了他们的话，你能发觉并提出数学问题吗？生：2个星期有多少天？3个星期有多少天？9个星期有多少天？出示：教师：第一行的数表示什么？第二行呢？你会接着算吗？请你运算并完成那个表格。
生：回答问题，并汇报运算方法及结果。
（二）自主探究，学习新知1.教师：屏幕出示点子图，引导学生一行行有序观看，并回答：一行有几个点子？你发觉了什么？课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。
二年级上册数学教案-8.2一共有多少天(7的乘法口诀)｜北师大版
二年级上册数学教案8.2 一共有多少天（7的乘法口诀）｜北师大版教案：二年级上册数学教案8.2 一共有多少天（7的乘法口诀）｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级上册的数学教材，具体章节为第八章第二节，主题是“一共有多少天”。
本节课主要教授7的乘法口诀，让学生通过观察和计算，掌握7的乘法口诀的规律。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解7的乘法口诀的意义，能够熟练地运用7的乘法口诀进行计算，并且能够灵活运用7的乘法口诀解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点是让学生理解7的乘法口诀的规律，能够通过观察和计算，发现7的乘法口诀的特点。
教学重点是让学生能够熟练地运用7的乘法口诀进行计算，并且能够灵活运用7的乘法口诀解决实际问题。
四、教具与学具准备教具准备：黑板、粉笔、教学卡片、计算器。
学具准备：学生计算器、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的天花板，提问学生一共有多少块天花板，引导学生发现天花板的数量可以通过乘法计算得出。
2. 讲解7的乘法口诀：在黑板上写出7的乘法口诀，引导学生观察和发现7的乘法口诀的规律。
通过举例讲解，让学生理解7的乘法口诀的意义，并且能够熟练地运用7的乘法口诀进行计算。
3. 随堂练习：给学生发放练习本，让学生运用7的乘法口诀进行计算，并且能够灵活运用7的乘法口诀解决实际问题。
4. 例题讲解：给学生发放教学卡片，让学生观察卡片上的图形，通过计算得出图形的总数量，引导学生运用7的乘法口诀进行计算。
5. 课堂游戏：组织学生进行7的乘法口诀接龙游戏，增强学生对7的乘法口诀的记忆和理解。
六、板书设计板书设计如下：7 x 1 = 77 x 2 = 147 x 3 = 217 x 4 = 287 x 5 = 357 x 6 = 427 x 7 = 49七、作业设计（1）21 + 35 =（2）49 28 =（3）14 x 2 =答案：（1）21 + 35 = 56（2）49 28 = 21（3）14 x 2 = 28小明有7个苹果，他想把这7个苹果分给他的7个朋友，每个朋友可以分到几个苹果？答案：每个朋友可以分到1个苹果。
【新】北师大版小学数学二年级上册第八单元第二课《一共有多少天》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
七八五十六
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
九、教学反思
本节课，以小组合作的形式来组织教学,体现了“自主探索、合作交流、 实践创新”的数学学习方式,培养了学生互相合作交流的意识,在共同讨论中 完成学习任务。 戏教学法是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。 因为小学生学习活动不再是教师的“说教”,应该更多的时间是在学生自主 探索的过程中。这样的教学,更能体现学生是数学学习的主人,教师是数学学 习的组织者、引导者和合作者。
3. 记口诀。 师:说说你是如何记忆7的乘法口诀的。 生1:我知道“六七四十二”,那么7个7就比6个7多1个 7,42+7=49,所以“七七四十九”,以此类推就容易记住7的乘法口 诀了。
生2:我是这样记住7×8的,因为6个7再加2个7就是8个7,也就是 用“六七四十二”中的42加“二七十四”里面的14,结果是56,所 以“七八五十六”。
《一共有多少天》说课稿
北师大版小学数学二年级上册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学二年级 上册第八单元第二课时《一共有多少天》。下面我将从说教 材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说 教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。 接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
（二）、探究新知 1. 说一说,填一填。 师:结合刚才的回答,你能独立完成下面的表格吗? 课件出示:教材第80页表格。 学生独立计算完成表格后,组织学生交流汇报,重点说清是怎样计算的。 师:你发现了什么? 生:每增加一个星期就增加7天。所以表格中后一个数会比前一个数多7。
2. 编口诀。 师:现在就请大家在小组内根据前面编制乘法口诀的经验,结合刚才的表格的计算 过程,共同写出乘法算式并编出关于7的乘法口诀。 学生在小组内共同完成编制乘法口诀的过程,教师巡视,指导个别学习有困难的学 生。 组织学生交流汇报,师生共同完成7的乘法口诀。 让学生自由背诵7的乘法口诀。
二年级数学上册《9的乘法口诀》教学反思范文（通用5篇）
《9的乘法口诀》教学反思二年级数学上册《9的乘法口诀》教学反思范文（通用5篇）作为一名人民教师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编精心整理的二年级数学上册《9的乘法口诀》教学反思范文（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
《9的乘法口诀》教学反思1我针对所执教的《9的乘法口诀》一课，通过备课和上课的前后比较，反思如下：1、在新课导入方面：我选用学生最感兴趣的动画片《西游记》引入课题，是因为这样更符合学生的年龄特点，在吸引学生注意力的同时，还能有效地激发学生学习的积极性，并渗透德育教育。
2、在上课效果方面：我给学生提供了充分的思考和探究的时间和空间，引导学生积极探索数学的奥秘，真正落实了学生的主体地位，让学生一次又一次在找到规律后体会到成功的喜悦。
课堂中，学生发言积极，思维活跃，学习氛围高涨，自己能用新课程理念指导课堂教学，做到了变重知识传授为主动探索，变重结果为重过程，变重死记硬背为灵活记忆。
3、在教法学法方面：本节课是乘法口诀教学的最后一部分，虽然教学方法与前面大致相同，但由于9的乘法口诀有其独特的特点和规律，因此，我放手让学生自己找规律，通过学生小组合作学习和探究活动，通过教师适时、适度的引导，不仅可以帮助学生熟记9的乘法口诀，更重要的是培养学生掌握找规律的数学思考方法，有利于提高学生观察、推理和概括的数学能力。
4、在评价体系方面：本节课我针对学生在学习活动中的表现，面向全体学生进行了多样的评价方式，例如：激励的语言：“你真善于观察！”、“你的发现与众不同！”、“你具有科学家一样的智慧！”；鼓励的掌声：“小朋友，小朋友，你真棒！”、“向你学习，为你骄傲！”；耀眼的星星：根据学生的表现，为学生颁发智慧星、合作星等，真正激发了学生的学习兴趣，树立了学生学好数学的信心。
5、存在的不足：在教学智慧星主题图的时候，让学生用加法计算出相同加数的和也就是几个9相加的和时，发现学生计算的速度有些慢，还有出错现象，可见学生的加法计算能力退步了，这提醒我在今后的教学中注意加强学生对已学知识的温习。
《一共有多少天》(教案)北师大版二年级数学上册
第八单元6～9的乘法口诀·第2课时一共有多少天·教案班级：课时：课型：一、学情分析本节课是在学习了6的乘法口诀以及乘法意义的基础上来进行教学的。
通过前面第五单元和上一节课的学习，学生已经能背诵并且灵活运用2到6的乘法口诀，可以根据编制2到6的乘法口诀的经验和方法来尝试独立编制7的乘法口诀。
二、教学目标1.编制并熟记7的乘法口诀。
2.正确运用7的乘法口诀进行计算。
三、重点难点【教学重点】编制并熟记7的乘法口诀。
【教学难点】正确应用7 的乘法口诀进行计算。
四、教学过程设计第一板块【复习旧知导入新课】师：我们在上一节课已经学习完6的乘法口诀了，现在老师就来考考大家。
比一比，看谁算的又对又快。
2×6= 3×6= 6×5=8×6= 6×4= 7×6=6×6= 9×6= 9×4=全班回答，老师展示答案进行核对。
师：今天，淘气和笑笑还有他们的同学来到了我们的课堂，他们给我们带来了一些和星期有关的信息，我们一起来看看吧！（课件展示他们各自的对话）你知道1个星期有多少天吗？生：1个星期有7天。
师：那么2个星期有多少天呢？3个呢？学习完这节课，你就能快速算出来了。
（板书课题：一共有多少天）设计意图：复习2到6的乘法口诀，巩固乘法口诀的记忆。
利用淘气笑笑的对话情境吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为新课的开展起了较好的导入作用。
【答案】12；18；30；48；24；42；36；54；36第二板块【合作交流探索新知】1.7的乘法口诀（1）说一说，填一填。
师：（出示1个星期有7天）一个星期有几天？生：一个星期有7天。
师：两个星期有几天呢？你是怎么算的？生：两个星期有14天，用7天加7天算的。
师：非常好，那么接下来跟着老师一起完成表格。
学生根据课件出示的动画填写表格。
师：刚才淘气笑笑说的分别是几天后呢？淘气几天后开运动会呢？生：淘气14天后就开运动会了。
二年级上册数学教案-8.2一共有几天7的乘法口诀｜北师大版
二年级上册数学教案8.2 一共有几天 7的乘法口诀｜北师大版教案：二年级上册数学教案8.2 一共有几天 7的乘法口诀｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级上册数学教材，第八章第二节"一共有几天"，主要学习7的乘法口诀。
本节课的主要内容是通过日常生活场景的引入，让学生掌握7的乘法口诀，并能够运用口诀计算简单的乘法题目。
二、教学目标1. 让学生通过日常生活场景的引入，理解7的乘法口诀的意义。
2. 能够熟练掌握7的乘法口诀，并能够运用口诀计算简单的乘法题目。
3. 培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：让学生熟练掌握7的乘法口诀，并能够运用口诀计算简单的乘法题目。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片、课件学具：练习本、笔、学习卡片五、教学过程1. 情景引入：通过一个日常生活的场景，比如一周有7天，让学生思考和讨论一周中有多少天。
2. 讲解7的乘法口诀：通过讲解和示例，让学生理解和掌握7的乘法口诀。
例如，7乘以1等于7，7乘以2等于14，以此类推。
3. 练习：通过一些练习题目，让学生运用7的乘法口诀进行计算，巩固所学知识。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，通过合作和交流，进一步理解和掌握7的乘法口诀。
六、板书设计板书设计如下：一共有几天7的乘法口诀七、作业设计1. 请写出7的乘法口诀。
答案：7乘以1等于7，7乘以2等于14，以此类推。
答案：14+7等于21，21+7等于28，以此类推。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对7的乘法口诀的理解和掌握程度如何？是否能够运用口诀进行简单的乘法计算？在教学过程中，是否有效地引导了学生的思考和讨论？是否给了学生足够的时间和机会进行练习和巩固？拓展延伸：可以让学生进一步学习和掌握其他乘法口诀，例如8的乘法口诀、9的乘法口诀等。
可以让学生尝试运用乘法口诀解决更复杂的乘法题目，培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。
小学数学北师大课标版二年级上册《第八单元 6～9的乘法口诀 --- 一共有多少天》优质课公开课教案N014
1、说一说，填一填
师：同学们算的真快，到底有多少天呢？为了方便，我们用表格把数据记录下来。这个表格你能看懂吗？第一行表示什么？第二行表示什么？1个星期有七天，2个星期有14天，后面的会填吗？请大家把这个表格补充完整，看谁填的又对又快。
（1）学生独立完成。
（2）交流汇报。
师：谁来读一下你填的结果？你是怎样很快填出这些数的？你们有没有发现什么规律？
2、编口诀，找关系。
（1）编口诀
（课件出示）
你能根据填写的表，自己编出7的乘法口诀吗？
3、提问：你是怎样编7的乘法口诀的？组织学生交流。
4、ห้องสมุดไป่ตู้织学生记忆口诀。
四、实践应用
1、组织学生完成P81第1、2、3题。巡视并指导。
（第一题：引导学生看清要求，独立完成；第三题：引导学生理解图意后，在列式计算。）
教学重点：独立探索、编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义，体验从一游知识出发探索新知识的思想方法。
教学难点：用7的乘法口诀解决简单的实际问题，理解口诀之间的关系。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、复习旧知
1、大家是每天都来学校上课吗？你们一个星期上几天课？两个星期呢？三个星期呢？……复习5的乘法口诀。
小学数学北师大课标版二年级上册《第八单元6～9的乘法口诀---一共有多少天》优质课公开课教案比赛获奖教案
一共有几天（7的乘法口诀）
教学目标：
1.结合具体情境，独立探索，了解编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义。
2.编制口诀，初步体会运用类推的方法学习新的知识。
3.会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
2、第4题要求学生根据图说完整图意，再列出算式。
二年级上册数学教案 8.2 一共有多少天 北师大版-最新教学文档
教学目标：1.结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。
2.会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
3.沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。
教学重点：探索、编制7的乘法口诀，理解每句乘法口诀的意义。
教学难点：用7的乘法口诀进行计算，解决简单的实际问题。
教学准备：课件、口算卡、学习卡。
教学过程：一、口算练习（口算卡）二、情景创设1、提问：1个星期有几天？2、出示课件，读了图上每个小朋友的对话，你能提出什么数学问题？3、出示：几个星期1 2 3 4 5 6 7 8 9你会接着算吗？请你把结果在这个表格里写一写。
4、汇报填写结果。
思考：说说填表的方法。
三、自主探究，编出口诀。
1、观察，圈画1）接下来请你自己圈一圈，写一写。
2）展示学生想法。
3）有什么新的发现？2、小组合作完成，探究23、反馈编口诀，交流：这些口诀你是怎么编出来的？（板书）4、理解意义：1）看看哪些已经学过？2）请同学们仔细观察，想一想，这些口诀之间有什么关系？”5、找方法，记口诀：1）你有什么好方法记住这些口诀？2）你认为哪句口诀难记？为什么？6、（投影出示课本第80页下面的图）淘气是这样想的，你能看懂吗？说一说，从图中你看懂了什么？这个算式你会填吗？填一填。
7×8=7×□+7×□观察等号两边的算式，你发现它们之间有什么关系了吗？还可以怎样填空。
三、运用口诀，解决问题1、课本第81页第1、2题：2、课本第81页第3题：先让学生独立完成，然后集体订正。
并说说自己是根据哪一句口诀计算的。
3、课本第81页第4题：指导学生根据乘法的意义，把7个7拆成两部分。
先想“7×7”可以拆成几个7加几个7，再在数线上标出来，并在两个方框中填写合适的数。
四、小结五、课后延伸，巩固练习出示1～100,请学生估计有多少个相同加数是7的和。
请大家在这个百数表中找一找，圈一圈。
二年级数学上册第八单元6_9的乘法口诀一共有多少天教案北师大版
一共有几天
教学目标：
1．通过编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。
2．初步熟记7的乘法口诀，能利用口诀进行简单的计算。
3．利用乘法口诀解决简单的实际问题。
4．编制口诀，初步体会运用类推的方法学习新的知识。
教学重点：理解和记忆7的乘法口诀。
教学难点：初步建立估算意识。
教学准备：课件、实物投影。
教学过程：
一、情景创设
1．你们都过过生日吗？笑笑的生日也快到了。
看：笑笑多么高兴！你们猜猜还有几天就是笑笑的生日？淘气为什么那样高兴？
2．四个星期呢，5个星期，…
二、问题探究
1．你能根据填写的表，自己编出7的乘法口诀吗？
2．提问：你是怎样编7的乘法口诀的？组织学生交流。
3．组织学生记忆口诀。
三、体验感悟
1．组织学生完成P81第1、2、3题，巡视并指导。
2．第4题要求学生根据图说完整图意，再列出算式。
3．开放性题，第5题，要求根据实际情况完成，再全班汇报交流。
四、实践应用
“口诀对猜”游戏
“口诀游戏车”
五、小结
说说这节课给你的感受是什么？
六、布置作业
1．估计你和你的家人一天喝多少杯水，那一个星期呢？把了解的情况制定统计表。
2．练一练。
1。
二年级上册数学教案-8.2 一共有几天(7的乘法口诀)｜北师大版
二年级上册数学教案-8.2 一共有几天（7的乘法口诀）｜北师大版教学目标1.学生能够正确背诵和应用7的乘法口诀。
2.学生能够进行简单的算术运算，计算日期相差的天数。
3.学生能够掌握一共有几天的计算方法。
教学重点1.掌握7的乘法口诀。
2.熟练掌握日期相差的天数的计算方法。
3.正确计算一共有几天。
教学难点1.应用7的乘法口诀进行快速计算。
2.运用日期相差的天数计算方法。
教学方法以互动式教学为主，师生互动，小组合作等多种教学方法相结合，运用生动活泼的语言、形象逼真的图片等多种教学手段帮助学生强化记忆和理解。
教学内容第一节：7的乘法口诀教师用七星瓢虫、七仙女等一系列形象的物品或图片向学生介绍“7”的数学口诀，让学生联想和记忆，帮助学生掌握“7”的乘法口诀。
口诀如下：1 x 7 = 72 x 7 = 143 x 7 = 214 x 7 = 285 x 7 = 356 x7 = 427 x 7 = 498 x 7 = 569 x 7 = 6310 x 7 = 70教师可以简单地解释一下乘法的意义和作用，引导学生想一想在生活中哪些场景需要用到乘法，例如比较价格、计算面积等。
第二节：日期相差的天数1.日期相差的天数可以用日历上相应日期所在列的行数来作为相差的天数。
2.如果两个日期相隔月份不同，还需要考虑中间隔了几个整月，再分别计算剩余天数。
举个例子：计算2019年9月12日到2019年10月19日相差的天数。
首先，我们确定两个日期的行数。
9月12日在日历的第三行，10月19日在日历的第四行，相差的天数为4-3=1。
接着，我们再计算9月12日到9月30日的天数（2019年9月共30天），10月1日到10月19日的天数（2019年10月共31天），两个月份之间所隔整数个月的天数，且需要注意是否包括了2019年2月份的28天。
最终将以上结果相加，即可得到两个日期相差的总天数。
第三节：一共有几天学生已经掌握了7的乘法口诀和日期相差天数的计算方法，接下来将该知识运用到一共有几天的题目上。
二年级数学上册86_9的乘法口诀8.2一共有多少天教学反思素材北师大版
一共有多少天教学反思1.游戏教学法是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。
因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。
这样的教学，更能体现学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。
2.以小组合作的形式来组织教学，体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。
附：什么样的考试心态最好大部分学生都不敢掉以轻心，因此会出现很多过度焦虑。
想要不出现太强的考试焦虑，那么最好的办法是，形成自己的掌控感。
1、首先，认真研究考试办法。
这一点对知识水平比较高的考生非常重要。
随着重复学习的次数增加，我们对知识的兴奋度会逐渐下降。
最后时刻，再去重复学习，对于很多学生已经意义不大，远不如多花些力气，来思考考试。
很多老师也会讲解考试的办法。
但是，老师给你的办法，不能很好地提高你对考试的掌控感，你要找到自己的一套明确的考试办法，才能最有效地提高你的掌控感。
有了这种掌控感，你不会再觉得，在如此关键性的考试面前，你是一只被检验、被考察甚至被宰割的绵羊。
2、其次，试着从考官的角度思考问题。
考官，是掌控考试的;考生，是被考试考验的。
如果你只把自己当成一个考生，你难免会惶惶不安，因为你觉得自己完全是个被摆布者。
如果从考官的角度去看考试，你就成了一名主动的参与者。
具体的做法就是，面对那些知识点，你想像你是一名考官，并考虑，你该用什么形式来考这个知识点。
高考前两个半月，我用这个办法梳理了一下所有课程，最后起到了匪夷所思的效果，令我在短短两个半月，从全班第19名升到了全班第一名。
当然，这有一个前提——考试范围内的知识点，我基本已完全掌握。
3、再次，适当思考一下考试后的事。
如觉得未来不可预测，我们必会焦虑。
那么，对未来做好预测，这种焦虑就会锐减。
这时要明白一点：考试是很重要，但只是人生的一个重要瞬间，所谓胜败也只是这一瞬间的胜败，它的确会带给我们很多，但它远不能决定我们一生的成败。