三年级科学实验教案3
三年级科学《质量测量》实验教案
三年级科学《质量测量》实验教案一、教学目标1. 让学生掌握质量的概念，了解质量的计量单位。
2. 培养学生使用天平测量物体质量的能力。
3. 引导学生通过实验探究，发现质量与物体大小、形状的关系。
4. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 质量的概念及计量单位。
2. 天平的使用方法。
3. 实验探究：质量与物体大小、形状的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：质量的概念，天平的使用方法，实验探究的质量与物体大小、形状的关系。
2. 教学难点：天平的精确使用，实验数据的处理与分析。
四、教学准备1. 教具：天平、砝码、各种大小、形状的物体。
2. 学具：记录表格、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生了解质量的概念，引出今天的课题。
2. 讲解：讲解质量的计量单位，演示天平的使用方法，让学生初步认识天平。
3. 实验一：使用天平测量不同物体的质量，让学生熟悉天平的使用。
4. 实验二：探究质量与物体大小、形状的关系，学生分组进行实验，记录数据。
5. 总结：分析实验数据，引导学生发现质量与物体大小、形状的关系。
6. 拓展：讨论质量在生活中的应用，激发学生对科学的兴趣。
7. 作业：让学生运用所学知识，测量家里的物品质量，并记录下来。
六、教学评价1. 评价学生对质量概念的理解，是否能够正确使用天平进行测量。
2. 评价学生在实验探究中，对质量与物体大小、形状关系的发现和总结。
3. 评价学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
七、教学反馈在课后通过学生的作业和实验报告，了解学生在家庭实践中的应用情况，以及对质量概念的理解程度。
观察学生在课堂上的参与度和小组合作的情况，及时了解学生的学习状态，为下一步的教学提供参考。
八、教学拓展1. 组织学生进行更多的测量实践活动，如测量教室内的物品质量，让学生在实际操作中提高测量技能。
2. 引导学生进行科学探究，如研究质量与物体密度、浮力等物理概念的关系。
小学三年级科学实验教案观察水的溶解性
小学三年级科学实验教案观察水的溶解性在这个教案中，我们将通过实验来观察和探索水的溶解性。
这个实验适合小学三年级的学生进行，能够帮助他们理解水的特性和溶解过程。
下面是教案的详细步骤和指导。
实验目的：通过实验观察和了解水的溶解性质，探索不同物质在水中的溶解情况。
实验材料：- 温水- 盐- 糖- 小搅拌棒- 透明杯子- 记录表格实验步骤：1. 将透明杯子放在桌子上，并用小搅拌棒将水倒入杯子中，记住水的初始容量。
2. 选择一种物质进行溶解实验，比如盐。
将一小勺盐倒入透明杯子中的水中。
3. 用小搅拌棒搅拌水和盐，直到盐完全溶解。
4. 记录下溶解盐之后水的容量，观察水变得是否更多还是更少了。
5. 重复步骤2-4，使用糖和其他可溶解的物质进行实验，分别观察和记录实验结果。
实验结果记录表：物质 | 初始水量 | 溶解后水量 | 溶解情况------- | --------- | --------- | --------盐 | 200毫升 | 220毫升 | 盐完全溶解糖 | 200毫升 | 210毫升 | 糖完全溶解实验结果分析：通过观察实验结果记录表，我们可以得出以下结论：- 盐和糖都能够在水中溶解。
- 在实验过程中，溶解后的水量增加了一些，这说明溶解物质溶解在水中导致了水的增加。
实验探究：1. 你可以尝试使用其他可溶解的物质进行实验，比如小苏打粉、食用油等。
观察和记录实验结果，并分析不同物质的溶解情况。
2. 你可以改变水的温度，比如用热水或冷水来进行实验，观察溶解速度和溶解程度是否有所不同。
实验延伸：通过这个实验，我们可以帮助学生进一步理解水的溶解性质。
在日常生活中，我们经常遇到很多溶解现象，比如茶叶的溶解、糖的溶解等等。
通过实验，我们可以引导学生思考和观察这些现象，并解释他们发生的原因。
总结：通过这个科学实验教案，我们可以帮助小学三年级的学生理解和观察水的溶解性质。
通过实际操作和观察，学生可以亲自体验溶解过程，从而加深对水的溶解性的理解。
科学小实验：三年级科学下册教案
在三年级的科学下册中，有许多有趣的实验可以帮助学生更好地了解科学知识并加深他们对科学的兴趣。
今天，我们将介绍一些有趣的小科学实验，这些实验将帮助孩子们更好地了解科学知识、加深他们的理解和思考能力。
一、热机实验材料：一个碗和一个玻璃杯步骤：1、在碗里放少量的水，然后将玻璃杯放入碗中。
2、将碗放在微波炉中加热。
3、观察杯子内的水会发生什么变化。
原理：这个实验展示的是热机的基本原理。
杯子内的水会受热蒸发，从而产生蒸汽。
蒸汽排放出来后会经过杯子的壳体，然后经过冷凝器，最终变成水，这个过程中会释放出一些热量。
这样的一个简单的小实验能够帮助孩子们理解蒸汽机的基本原理，这对于孩子们的学习有很大的帮助。
二、绘画实验材料：几张相同的白纸，不同种类的水彩笔步骤：1、在所有纸张上以同样的方式绘制一些图案。
2、在不同的纸张上使用不同种类的水彩笔，在同一张纸张上使用不同种类的水彩笔绘制不同的图案。
3、观察不同种类的笔在同一张纸张上的不同效果。
原理：这个实验的原理是细胞膜的选择性通透性。
在这个实验中，不同种类的水彩笔就像是不同的物质，而纸张就像是细胞膜。
通过这个实验，孩子们能够更好地理解细胞膜的选择性通透性，这对于他们的学习十分有益。
三、吞食小实验材料：一个透明的塑料杯、一块硬糖和一杯水步骤：1、将一块硬糖放入杯中。
2、加入一杯水。
3、观察一段时间后会发生什么。
原理：这个实验的原理是吞食的过程。
在这个实验中，硬糖代表人体内的营养物质，水代表体液。
随着时间的推移，硬糖逐渐会被水溶解，这就类似于人体内营养物质在血液中的传输。
通过这个实验，可以帮助孩子们更好地理解人体内营养物质的吸收和运输机制。
四、仿生材料实验材料：一个透明的小塑料袋、一些面粉和水步骤：1、将面粉和水混合在一起，制成一种黏稠的液体，然后将其放入小塑料袋中。
2、用双手捏实塑料袋。
3、观察一个公鸡的蛋壳，比较它和塑料袋的相似之处。
原理：这个实验的原理是仿生材料。
在这个实验中，水和面粉混合后的黏稠物代表了像动物细胞膜一样的生物材料。
三年级(上册)科学实验教案
三年级(上册)科学实验教案一、教学目标知识与技能1. 学生能够理解并掌握实验的基本步骤和注意事项。
2. 学生能够通过实验观察和分析，了解物质的基本性质和变化。
3. 学生能够运用科学知识解释日常生活中的一些现象。
过程与方法1. 学生能够通过观察、实验、分析等方法，探索科学问题。
2. 学生能够学会与他人合作，共同完成实验任务。
3. 学生能够运用科学方法，解决生活中的实际问题。
情感态度价值观1. 学生能够培养对科学的兴趣和好奇心，乐于探究未知。
2. 学生能够培养尊重事实、严谨治学的科学态度。
3. 学生能够认识到科学对于社会进步和个人发展的重要性。
二、教学内容第一课时：实验基本操作1. 实验步骤：准备实验器材，介绍实验器材的使用方法，进行实验操作，记录实验结果，总结实验现象。
2. 实验注意事项：安全操作，遵守实验规则，保护实验器材。
第二课时：物质的变化1. 实验步骤：观察物质的颜色、形状、质地等特征，进行物质的变化实验，记录实验结果，总结实验现象。
2. 实验注意事项：注意物质的变化过程中的安全问题，如加热、切割等操作。
第三课时：日常生活中的科学现象1. 实验步骤：观察日常生活中的科学现象，进行实验验证，记录实验结果，总结实验现象。
2. 实验注意事项：注意观察生活中的科学现象，进行合理的实验设计。
三、教学方法1. 实验教学法：通过实验操作，让学生亲身体验科学的探究过程，培养学生的实验操作能力和科学思维。
2. 问题驱动法：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3. 小组合作法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
四、教学评价1. 学生实验操作的评价：对学生的实验操作进行评价，包括实验步骤的正确性、实验器材的使用情况等。
2. 学生实验报告的评价：对学生的实验报告进行评价，包括实验现象的描述、实验结果的分析等。
3. 学生日常表现的评价：对学生在课堂上的参与度、提问回答等情况进行评价。
五、教学资源1. 实验器材：显微镜、试管、烧杯、滴管、试剂等。
三年级上册科学教案 3 《水结冰了》 教科版
《水结冰了》教学设计教学内容：教科版三年级科学7-9页《水结冰了》教学目标科学概念:1、当环境温度低于0℃,水的温度下降到0℃时,水开始结冰,从液体状态变成了固体状态。
2、水在结冰过程中,要向周围放出热量。
过程与方法:1、观察、记录冰的特征,并比较冰和水的相同与不同。
2、观察水结冰过程中的温度及其他变化。
3、在科学知识的教学过程中,有意识的训练学生的比较、分析、综合、抽象、概括能力,培养学生的思维能力。
情感、态度、价值观:1、乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。
2、亲身感受、体现物质状态的变化。
重点难点观察冰的特点和水结冰过程中温度的变化。
水为什么会结冰，初步建立水的形态变化与热量变化有关系的概念。
教学准备碎冰块1杯、试管1支、小半杯纯净水、水温计1支、食盐、小勺一个、干毛巾一条。
小红旗（奖品）教学过程 .一、导入新课1、猜谜语导入：谜面：这个东西真奇怪，天生就怕太阳晒，太阳不晒还不湿，越晒越是湿得快。
（打一自然物）谜面：远看白光光，近看玻璃样，越冷越结实，一热水汪汪。
（打一自然物）请位同学说出谜底。
激发学生的兴趣。
谜底：冰师：冰是什么样子的呢？在户外哪个季节能见到冰呢?(出示冬天枝条上、山腰间的冰条子，和冬天水面上的厚冰图片)生：见过，在冬天。
老师端一杯热水放在桌子上，问学生十分钟后，二十分钟后测这杯水的温度，温度会如何变化？生：温度会下降一些。
如果一直让水的温度下降，会出现什么情况？会和室内温度一样。
如果继续下降会怎样呢？生：水会结冰。
师：对这就是我们今天要探究学习的内容。
板书课题：水结冰了（以上这个环节也让学生初步了解水和冰。
）二、学习新课（一）冬天气温特别低时，水会结冰，那同学们呢亲眼见到过水结冰的过程吗？学生回答：没有见过结冰过程，见过水和冰。
（激发学生的求知欲）问学生想不想亲眼看看水是怎样结成冰的呢？学生可能会说出用冰箱的冷冻室去降低温度或者是借用冰块去解决。
引导出用做实验的方法，让水温度一直降下去，最后达到结冰的温度。
小学三年级科学实验教案观察植物的生长过程
小学三年级科学实验教案观察植物的生长过程小学三年级科学实验教案观察植物的生长过程一、实验目的通过观察植物的生长过程，使学生了解植物的基本特征和生长规律，并培养他们的观察力和科学思维能力。
二、实验材料1. 豆子、玉米、小麦等植物种子2. 小盆、土壤和水3. 塑料袋4. 标签和笔三、实验步骤1. 准备工作a. 给每个学生发放一小袋土壤，每人一颗豆子、玉米或小麦种子，一个标签和一支笔。
b. 让学生将土壤倒入小盆中，并用手指在土壤表面做一个浅浅的坑。
c. 学生在小盆的坑里放入自己的种子，并用土壤轻轻覆盖种子。
然后在标签上写下自己的名字和种子的名字，贴在小盆旁边。
2. 观察种子发芽a. 学生将小盆放在室内，并每天给植物浇适量的水。
b. 学生每天观察种子的变化，包括种子的颜色、大小和形状是否发生变化，是否出现幼芽等。
他们可以用手指轻轻触摸土壤的湿度，并记录下观察结果。
3. 观察幼芽生长a. 当种子发芽后，学生可以看到出土的幼芽。
他们可以观察幼芽的长势、颜色、形状等，并记录下观察结果。
b. 学生还可以观察幼芽的生长方向，是否向阳光倾斜等。
4. 观察植物整体生长a. 学生继续每天观察植物的生长情况，包括茎的长势、叶子的形态和颜色等。
b. 学生可以用标尺测量植物的高度，并将观察结果记录下来。
5. 总结与讨论a. 实验结束后，学生可以在实验本上总结他们观察到的现象，并与同学们一起讨论。
b. 学生可以回答以下问题：植物的哪些部分是从种子发育而来的？植物是如何吸收水分和养分的？植物的生长过程中有哪些因素会影响它们的生长？四、实验注意事项1. 学生在实验过程中应保持实验区域的整洁，避免水土混合，以免影响观察结果。
2. 学生要仔细观察植物的变化，并及时记录下来。
3. 学生在处理土壤和植物时，要注意卫生和安全，避免造成伤害。
五、延伸实验1. 不同条件下植物的生长：可以分成几组，给每组植物提供不同的条件，比如光照、水分等，观察它们的生长差异。
小学三年级上册科学课教案5篇
小学三年级上册科学课教案5篇小学三年级上册科学课教案篇1?教学目标】科学概念目标1.当环境温度高于0℃，冰开始融化。
2.冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。
科学探究目标1.给冰块加热，观察冰块的变化。
2.观察并记录冰融化成水的变化过程。
科学态度目标1.初步感受、体验物质状态变化的可逆性。
2.养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。
科学、技术、社会与环境目标在自然环境里，水蒸气、水、冰三态共存，水的三态之间可以互相转化。
?教学重难点】重点：经历冰融化成水的过程中现象的观察。
难点：感知水的状态变化与热量有关，水的三种状态之间是可以互相转化的。
?教学准备】小组准备：冰块、吸管、蒸发皿、结冰的试管（或碎碎冰）、烧杯、热水、记号笔、学生活动手册等。
?教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设2分钟）1.这是一块冰，如果我们给冰加热，会看到什么现象呢？2.揭示课题：冰融化了（板书）二、科学探索：观察冰融化成水（预设18分钟）[材料准备：冰块、吸管、蒸发皿]1.吸管吹冰块（预设8分钟）（1）科学家研究表明当环境温度高于0℃，冰就会开始融化。
我们可以怎样加快冰块的融化？如果给你一台吹风机，你可以怎么做？如果给你一根吸管，可以怎么做？（预设：让每一位学生体验用吸管吹热气让冰融化）（2）学生用吸管朝冰块一个部位吹气。
（3）交流现象:被吹热气的部位冰融化的快。
（4）这个现象说明了什么？小结：这个实验说明了热量增加，可以加快冰块的融化速度。
[材料准备：结冰的试管、烧杯、热水、记号笔、学生活动手册]2.将结冰的试管放入热水中（预设10分钟）（1）讨论：你知道冰融化成水的过程中有哪些变化？我们可以怎么做实验？（2）教师出示实验材料：结冰的试管、烧杯、热水、记号笔、学生活动手册（3）提问：怎么利用以上材料做这个实验？（4）教师在学生的基础上补充、完善后实验方法。
提示：a.用记号笔在冰面位置做好记号,再把试管放入有热水的烧杯里。
小学科学3《压缩空气》(教案)学年科学三年级上册教科版
小学科学3《压缩空气》（教案）学年科学三年级上册教科版标题：探究压缩空气的实验教案引言：本教案旨在通过一系列简单的实验，帮助三年级小学生更好地理解和掌握压缩空气的概念。
通过实验的亲身体验，学生将能够观察、研究和理解气体的特性以及压缩空气的产生过程。
同时，我们将通过提问和启发学生思考的方式，培养他们的科学思维和解决问题的能力。
一、实验目标：1.了解气体的特性和压缩空气的定义；2.观察并记录气体的压缩过程；3.理解压缩空气的应用。
二、实验材料：1.一个空汽水瓶；2.一个可以塞住瓶口的橡皮塞；3.一只小塑料泵；4.一支蜡烛。
三、实验过程及内容：1.引导学生观察瓶中的空气：让学生观察空汽水瓶内的空气，询问他们对空气的了解程度，引导他们思考空气的形态以及我们为什么不能看到空气。
2.观察和记录气体的压缩过程：（1）将橡皮塞塞入瓶口，确保密封；（2）用小塑料泵不断往瓶中抽气，观察瓶内气体的变化；（3）观察气体被压缩后的体积变化并记录下来；（4）提醒学生观察气体的变化，引导他们思考气体在被压缩过程中会发生什么。
3.通过实验探索压缩空气的应用：（1）点燃一支蜡烛，让学生观察火焰的特性；（2）迅速地将点燃的蜡烛放入瓶口，观察火焰会产生什么变化；（3）问学生瓶口的气体是如何影响火焰的，并引导他们思考这种现象在日常生活中的应用。
四、实验总结及讨论：1.帮助学生总结实验过程和观察结果，引导他们发表对实验的看法，以及对压缩空气的认识；2.让学生回答以下问题：（1）气体在被压缩时会发生什么变化？（2）压缩空气可以用在哪些日常生活中？（3）除了小塑料泵，还有哪些工具可以压缩空气？3.鼓励学生互动讨论，展示自己的观点和思考。
五、课堂延伸活动：1.通过观察其他常见物品的压缩空气应用，如充气球、打气筒、轮胎等，请学生搜集并分享；2.引导学生设计自己的压缩空气实验，激发他们的创造力和探索精神。
六、实验安全提示：1.注意使用小塑料泵时的安全问题，避免将气体直接吹入口腔；2.实验中点燃蜡烛时请注意火源的安全使用，确保有老师的指导下进行实验。
三年级科学《制作量杯》实验教案
三年级科学《制作量杯》实验教案一、教学目标：1. 让学生了解量杯的作用和用途，知道量杯是用来测量液体体积的工具。
2. 让学生掌握制作量杯的方法和步骤，培养学生的动手操作能力和创新能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
4. 培养学生热爱科学、乐于探究的态度。
二、教学重点与难点：重点：制作量杯的方法和步骤。
难点：制作出精确的量杯。
三、教学准备：1. 教师准备制作量杯所需的材料：塑料瓶、剪刀、尺子、记号笔等。
2. 学生分组，每组一个塑料瓶、剪刀、尺子、记号笔等。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示量杯的作用和用途，引起学生的兴趣。
2. 讲解：教师讲解制作量杯的方法和步骤，强调注意事项。
3. 示范：教师演示制作量杯的过程，让学生直观地了解制作方法。
4. 学生制作：学生分组合作，按照教师讲解的方法和步骤制作量杯。
5. 交流分享：学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。
五、课后作业：1. 学生回家后，尝试自己制作一个量杯，并用它来测量家中的液体物品。
2. 学生记录制作过程和测量结果，并在课堂上分享。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学过程进行反思，思考是否达到了教学目标，学生是否掌握了制作量杯的方法，以及教学中是否存在不足之处。
教师根据反思结果调整教学策略，为下次教学做好准备。
七、教学拓展：1. 教师引导学生思考：除了制作量杯，我们还可以用其他材料和方法来测量液体体积吗？2. 学生分组讨论，提出自己的设想，并尝试制作。
3. 教师对学生的创新作品给予肯定和鼓励，激发学生的探究兴趣。
八、课堂评价：1. 教师对学生在课堂上的表现进行评价，包括参与度、合作精神、创新能力等。
2. 学生互相评价，分享彼此的收获和感悟。
九、家长沟通：1. 教师通过家长群或家访等方式，与家长沟通交流学生的学习情况，让家长了解学生在科学课堂上的表现。
2. 教师提醒家长关注学生的课后实践，鼓励家长参与孩子的科学探究活动。
新教科版三年级下册科学实践活动全册教案
新教科版三年级下册科学实践活动全册教案第一单元：我们周围的物质活动一：物质的变化教学目标- 让学生通过观察和实验，了解物质的变化现象。
- 培养学生对科学的兴趣和探究能力。
教学步骤1. 导入：通过日常生活中的物质变化现象，引起学生对物质变化的兴趣。
2. 实验观察：学生分组进行实验，观察物质在不同条件下的变化现象。
3. 讨论与分析：学生分组讨论实验结果，分析物质变化的原因。
4. 总结与拓展：教师引导学生总结物质变化的特点，并提出相关问题，激发学生的探究欲望。
教学资源- 实验材料：蜡烛、水、盐等。
- 实验仪器：烧杯、试管、滴管等。
活动二：物质的性质教学目标- 让学生通过实验和观察，了解物质的性质。
- 培养学生对科学的兴趣和探究能力。
教学步骤1. 导入：通过日常生活中的物质性质现象，引起学生对物质性质的兴趣。
2. 实验观察：学生分组进行实验，观察物质在不同条件下的性质表现。
3. 讨论与分析：学生分组讨论实验结果，分析物质性质的特点。
4. 总结与拓展：教师引导学生总结物质性质的规律，并提出相关问题，激发学生的探究欲望。
教学资源- 实验材料：蜡烛、水、盐、纸等。
- 实验仪器：烧杯、试管、滴管等。
第二单元：我们周围的力活动一：力的作用教学目标- 让学生通过实验和观察，了解力的作用。
- 培养学生对科学的兴趣和探究能力。
教学步骤1. 导入：通过日常生活中的力的作用现象，引起学生对力作用的兴趣。
2. 实验观察：学生分组进行实验，观察力在不同条件下的作用效果。
3. 讨论与分析：学生分组讨论实验结果，分析力作用的特点。
4. 总结与拓展：教师引导学生总结力作用的基本原理，并提出相关问题，激发学生的探究欲望。
教学资源- 实验材料：气球、小车、绳子等。
- 实验仪器：弹簧测力计、滑轮组等。
活动二：力的转换教学目标- 让学生通过实验和观察，了解力的转换。
- 培养学生对科学的兴趣和探究能力。
教学步骤1. 导入：通过日常生活中的力的转换现象，引起学生对力转换的兴趣。
小学三年级科学课教案7篇
小学三年级科学课教案7篇小学三年级科学课教案篇1【学情分析】通过本单元前面七课的学习，对水的有了进一步的全面的认知，知道水结冰和融化需要什么条件等。
学生对生活中的一些物质的变化也已有了丰富的生活经验，已经了解很多物体在颜色、大小、形状等方面的变化，也知道有些物质虽然大小、形状发生了变化，但是原本的物质没有发生变化也有了一定的认识，但还没有形成科学概念。
本节课通过教学活动，让学生清楚知道物质的状态虽然发生了变化，但一般说来物质本身的组成成分却没有改变，以及气态、液态、固态间相互转化等。
但水的三态变化的原因还是缺乏概念。
根据学生的已有经验，本节课旨在从生活中常见的折纸等活动出发，通过一系列活动让学生了解物体是大小、形态变化但本质没有变化，并利用这些特点去联系生活实际。
【科学概念目标】一些物质的状态虽然发生了变化，但一般说来物质本身的组成成分却没有改变。
如水的三态变化。
【科学探究目标】1、利用所学知识解决生活中实际问题。
2、探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实、做出判断、发展思维。
3、利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验的结果，并对观察结果进行分析。
【科学态度目标】1、形成尊重事实、重视证据的科学态度。
2、发展愿意与他人合作，乐于交流的学习态度。
【科学、技术、社会与环境目标】认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水和空气，珍爱生命的情感、态度与价值观。
【重点与难点】观察并记录水的三态的变化与纸、橡皮泥发生的变化；讨论交流它们之间的异同点【教学准备】教师准备：水的三态变化视频、教学课件小组准备：橡皮泥、圆头剪刀、白纸、学生活动手册【教学过程】一、聚集：揭示课题（预设7分钟）[教师准备：出示课件中水的三态变化的图片]冬天河里的水结冰，天热了冰化成水的故事情节图片导入，加入水三态变化相关的图片。
1、提问：冰融化成水了，发生了什么变化？冬天河里的水结冰时,水发生了什么变化？（学生根据已有经验进行预设：学生回答水融化时变成冰、变成了液态的水了。
苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》教学设计3
苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》教学设计3一. 教材分析苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》一课，是在学生已经学习过《认识固体》、《认识气体》的基础上进行的一课。
本节课主要让学生通过观察、实验等活动，认识液体及其特性。
教材内容丰富，通过生活中的实例，引导学生探究液体的性质，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对生活中的液体有一定的了解。
但是，对于液体的特性和液体的微观结构，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察和实验，发现液体的特性，并激发学生对液体微观结构的好奇心。
三. 教学目标1.知识与技能：认识液体，了解液体的特性。
2.过程与方法：通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使学生感受到科学的乐趣。
四. 教学重难点1.重点：认识液体，了解液体的特性。
2.难点：理解液体的微观结构。
五. 教学方法采用观察法、实验法、讨论法等教学方法，引导学生通过观察、实验和讨论，发现液体的特性，理解液体的微观结构。
六. 教学准备1.教师准备：准备好实验器材，如各种液体、容器等。
2.学生准备：学生自带一些液体物品，如矿泉水、牛奶等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾《认识固体》、《认识气体》的内容，为新课的学习做好铺垫。
然后，教师展示一些液体物品，如矿泉水、牛奶等，让学生观察并提问：“你们知道这些是什么吗？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示液体的定义和特性，让学生初步了解液体的概念。
然后，教师引导学生观察自己带来的液体物品，并讨论它们的特性。
3.操练（10分钟）教师学生进行实验，观察液体的特性。
实验内容包括：液体的形状、液体的流动性、液体的高度等。
教师引导学生亲自动手操作，观察并记录实验结果。
4.巩固（5分钟）教师通过提问方式检查学生对液体特性的掌握情况，并对学生的回答进行点评。
教科版三年级上册科学3.3《测量气温》教案
教科版三年级上册科学3.3《测量气温》教案一. 教材分析《测量气温》这一课是教科版三年级上册科学的一部分，主要让学生了解气温的概念以及测量气温的方法。
通过这一课的学习，学生能够掌握用温度计测量气温的技巧，并能运用所学的知识解释生活中的气温现象。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对气温有一定的认知。
但在使用温度计进行测量方面，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握温度计的使用方法，并能够正确读取温度计的数值。
三. 教学目标1.让学生了解气温的概念，知道气温的测量单位是摄氏度。
2.让学生掌握用温度计测量气温的方法，并能正确读取温度计的数值。
3.培养学生的观察和实验能力，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用温度计测量气温的方法，并能正确读取温度计的数值。
2.难点：让学生能够运用所学的知识解释生活中的气温现象。
五. 教学方法采用探究式教学法、情境教学法和小组合作学习法。
通过实验、观察、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力和合作意识。
六. 教学准备1.教具：温度计、记录表格、PPT等。
2.学具：每个学生准备一个温度计，用于实验和测量。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们知道什么是气温吗？气温对我们的生活有什么影响？”引起学生对气温的兴趣，然后引入本课的主题《测量气温》。
呈现（5分钟）教师通过PPT展示气温的概念和测量气温的方法，让学生对气温有更直观的认识，并学会如何使用温度计测量气温。
操练（10分钟）教师引导学生进行实验，让学生自己动手用温度计测量气温。
在实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己测量气温的经历，讨论测量气温的方法和注意事项。
拓展（5分钟）教师引导学生运用所学的知识，解释生活中的气温现象，如季节变化、天气变化等。
小结（3分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调测量气温的方法和注意事项。
三年级科学教案
三年级科学教案三年级科学教案篇一教学目标：过程与方法：用尺、量筒、天平、温度计、秒表等对物体进行测量，采集数据并作记录。
知识与技能：认识到测量对科学研究的重要作用。
认识常见的测量工具及计量单位，学会使用方法。
情感、态度与价值观：意识到只凭感觉是不可靠的，科学需要精确的数据。
教学准备：教师准备：两个外观一样、内放一些小物体，使质量略有不同的纸盒；方格纸若干张、量杯、量筒、天平、绿豆、温度计、秒表、冷水、热水等。
学生准备：直尺、叶子、水杯。
教学过程：一、探究“只凭我们的感觉是否可靠”1、提出问“只凭我们的感觉可靠吗？”学生谈自己的看法。
2、观察教材第68页上的一幅可造成视觉错误的图片，说说图中两条直线直吗？它们一样长吗？揭示：使用测量工具认识物体比只凭感官准确可靠。
3、出示准备好的纸盒，请学生掂一掂，能否判断轻重。
学习用天平测量物体的质量。
二、测量树叶的长和宽1、出示两片形状不同，大小接近的叶子，提出问题：怎么知道谁大谁小？2、指导学生测量叶子的长和宽3、指导学生测量叶子的面积三、测量容积（体积）1、认识量杯和量筒2、指导学生使用量杯3、测量自己的杯子能装多少水？四、测量温度1、认识各种温度计2、测量冷水、热水、温水的温度。
五、测量时间1、秒表练习2、测一测跑50米需要多少时间六、认识各种各样的测量仪器1、认识教材中出现的测量仪器，请学生谈谈它们的用途。
2、说说自己还知道哪些测量仪器。
七、布置学生查找资料，了解更多的测量仪器。
三年级科学教案篇二一、教学目标1→1mi←、通过观察肥皂泡，培养学生发现问题的能力。
2、学会归纳、总结，激发学生的求知欲，培养学生学科学、用科学、做科学的科学志趣。
3、小组合作，运用探究的学习方法，培养学生的观察能力和动手实践能力。
4、培养学生实事求是的科学态度。
二、教学重难点教学重点：确定自己小组研究的问题并知道如何去研究。
教学难点：用自己准备的材料进行合作性的研究。
三、教学准备“七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相关资料、录像（彩虹的形成和各种肥皂泡）四、教学时间：第一课时五、教学活动过程（一）教学导入，激发学生研究肥皂泡的兴趣1、谈话：课间我看到有的同学在玩肥皂泡，同学们兴趣很浓，我们这节课就来研究一下它，好吗？2、生回答。
小学三年级科学实验观察教学案
小学三年级科学实验观察教学案实验目的：通过科学实验观察，培养学生的观察力和实验操作能力，加深对科学知识的理解和应用。
实验材料：1. 水杯2. 酒精棉球3. 纸张4. 图钉5. 青蛙模型实验步骤：Step 1: 观察水杯1. 让学生观察水杯的形状、颜色和材料等特征，记录下来。
2. 引导学生思考水杯可能是由什么材料制成的，是否可以用来放置冷水和热水。
Step 2: 温度传导实验1. 准备两个水杯，其中一个水杯内放入冷水，另一个水杯内放入热水。
2. 用手轻触两个水杯的外壁，观察和比较它们的温度。
3. 让学生思考，为什么热水杯的外壁比较热，而冷水杯的外壁比较冷。
Step 3: 吸附力实验1. 准备一个酒精棉球和一张纸张。
2. 将纸张的一角沾湿，然后将酒精棉球放在湿纸张上。
3. 观察酒精棉球是否会吸附住湿纸张。
Step 4: 静电实验1. 准备一个图钉和一个青蛙模型。
2. 用图钉轻轻划过青蛙模型的背部。
3. 观察是否会有小纸片或细小物体被吸附在青蛙模型上。
实验总结：通过上述实验，学生们通过观察和实验操作，加深了对水杯材料、温度传导、吸附力和静电现象的理解和认识。
通过观察实验结果，他们不仅观察到了实验现象，还对现象背后的科学原理进行了思考和总结。
这样的实验观察教学有助于培养学生的科学探究精神和实践能力，提高他们的科学素养。
实验延伸：老师可以引导学生自行设计一些简单的科学实验，提出问题和假设，并通过观察和实验来验证假设。
通过延伸实验，学生能够更加深入地理解科学知识，并培养他们的创新思维和问题解决能力。
以上就是小学三年级科学实验观察教学案的内容。
通过这样的实验观察教学，学生可以在实践中学习和应用科学知识，培养科学思维和实验技能，从而提高他们对科学的兴趣和理解。
希望这个教学案能对您有所帮助。
探索潮汐的奥秘：三年级科学实验教案
探索潮汐的奥秘：三年级科学实验教案作为地球上最重要的自然现象之一，潮汐一直以来都被人们所研究和探究。
而在三年级的科学课中，我们也可以利用简单的实验来深入了解潮汐的奥秘。
我们需要明确每日两次的高潮和低潮是如何形成的。
原来，这是由于地球上的月亮和太阳对潮汐产生了引力，而潮汐又被称为“岸边的月亮牵引力”。
实验1：观察潮汐的起伏材料：大海图，圆规（或类似工具）方法：在大海图上找出我们所处的位置，并使用圆规测量潮汐高低，并记录数据在表格中。
每天重复此过程并记录数据，以便于比较和分析。
在进行此实验的过程中，我们要通过观察潮汐的起伏，来了解为什么潮汐会有高潮和低潮之分。
实验2：探究引力对潮汐的影响材料：小桶，水，玩具船方法：将小桶装上水，并在水中放入玩具船。
我们用月球和太阳的虚拟引力来模拟潮汐的产生。
当我们把一个球状的物体放置在小桶中心时，它将开始产生引力场，这种径向引力会使船向球中心运动。
这个实验可以让孩子们感受到，引力场是如何形成，以及引力场如何影响潮汐的形成。
实验3：制作自己的潮汐测量器材料：塑料瓶，水，马克笔，绳子方法：将塑料瓶里注入水，将绳子系在瓶口的中央，并用马克笔标记出水面的位置。
绳子将被固定在海岸边或码头上。
在高潮时，绳子和瓶子会上升，而在低潮时则会下降。
通过观察水位的变化，孩子们可以更好地理解潮汐运动的原理和本质。
通过以上三个实验，孩子们可以更深入地了解潮汐的秘密，并从中体验到科学探究的魅力和乐趣。
在实验的基础上，还可以启发孩子们进行更深入的思考，如：为什么潮汐的高潮和低潮会有明显的时间差？为什么月相的变化会对潮汐产生影响？通过这些问题的探究和讨论，可以更好地培养孩子们的科学研究兴趣和能力。
结论通过以上实验，我们可以认识到潮汐是受到月球和太阳引力产生的。
同时，我们也可以然孩子们探索和体验科学的魅力，从而更好地了解自然界的奥秘。
通过这种探究和实验的方式，让孩子们能够大量学习，而不会对学科知识感到厌倦或困惑。
小学三年级科学活动教案(精编版)
小学三年级科学活动教案教案，在上课进程中可根据具体情况做适当的必要的调整，课后随时记录教学效果，进行简要的自我分析，有助于积累教学经验，不断提高教学质量。
下面是为大家整理的关于小学三年级科学活动教案，欢迎大家阅读参考学习!小学三年级科学活动教案1教学目标：1.过程与方法：(1)学会提取植物体内的水。
(2)初步学会安装“观察小草喝水”的装置。
2.知识与技能：(1)知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。
(2)了解常见食物中的含水量。
3.情感、态度与价值观：意识到水在生命活动中的重要性。
教学准备：1.教师准备：分组实验用的大试管、植物油、纱布、水果刀、小烧杯、记录纸。
2.学生准备：搜集有关生命离不开水的资料;蔬菜、水果、鸡蛋等食物;橡皮泥、小尺、彩笔等。
教学过程：(一)导入：1.师朗读小诗：“因为有你，小草变得嫩绿;因为有你，鱼儿游得欢畅;因为有你，地球才这样美丽。
”2.学生猜这首诗是赞美谁的?为什么呢?3.揭单元题：“生命之源——水”(二)自主学习：1.生命离不开水。
(1)师生讨论：水有些什么用途?(2)引导学生认识动物、植物和人都离不开水。
2.哪些地方有水。
(1)师生讨论：哪些地方有水?(2)认识植物体内有水。
(3)学生想办法把带来的植物体内的水挤出来，看看它们含有多少水?比一比，谁想的办法好。
比如手挤、刀拍、捣碎、压汁机等等。
(4)让学生感受植物体内有水。
(5)让学生比较哪种植物体内含的水多?哪种植物体内含的水少?(6)我们在吃食物时也补充了大量的水。
还补充了大量的维生素等等营养。
(7)注意事项：注意安全。
小刀不要伤着手、损坏桌子等。
3.比较人体及各种食物中的含水量。
(1)学生新闻记者P24上的内容并完成书上的作业。
4.观察小草每天“喝”多少水?(1)生阅读P24下的实验内容。
(2)按照要求完成该项实验。
(3)把实验结果记在P78的表格中。
(三)课后作业：课后观察比较哪些动植物体的含有水分多?哪些含有的水分少?小学三年级科学活动教案2教学要点：模拟生活场景，学习辨别和选购常见瓜果，认识综合运用感官的重要性。
小学三年级科学实验小学科学(3
小学三年级科学实验小学科学(3
年级)的实验活动主要围绕物质的性质、光、声、电和磁等方面展开。
以下是一些适合小学三年级的科学实验活动：
1. 水的状态变化：用开水和冷水分别倒入两个碗中，观察水的状态和温度的变化。
2. 酸碱中和反应：将一些醋倒入一个碗中，用红色的红菜头汁调味，将小苏打粉倒入另一个碗中，用蓝色的紫草汁调味。
将两个碗中的液体慢慢倒入一个容器中，观察变化颜色的变化。
3. 声音的传播：设计一个简易的串珠电话，用线将两个杯子相连，让孩子用手捂住一个杯子，另一个杯子发出声音，观察声音的传播情况。
4. 电导实验：用一个电池、两根导线和一个小灯泡制作一个简易的电路，让孩子用导线连接电池和灯泡，观察灯泡是否亮起。
5. 磁性实验：用一个小磁铁和一些不同材质的小物体（如纸夹、塑料袋、铁钉等），让孩子尝试用磁铁吸引不同物体，观察哪些物体有磁性。
这些实验活动可以帮助小学三年级的孩子们了解科学知识，培养他们的观察力和动手能力。
同时，通过实验的过程，他们也可以培养科学思维和解决问题的能力。
当然，为了保证孩子的安全，家长和老师应该在实验时给予适当的指导和监督。
三年级科学《质量测量》实验教案
三年级科学《质量测量》实验教案一、教学目标1. 让学生掌握质量的概念，了解质量的单位。
2. 培养学生使用天平测量物体质量的能力。
3. 培养学生合作、探究、总结的科学精神。
二、教学内容1. 质量的概念及其单位。
2. 天平的使用方法及注意事项。
3. 物体质量的测量方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：质量的概念，天平的使用方法，物体质量的测量。
2. 教学难点：天平的精确使用，物体质量的准确测量。
四、教学方法1. 采用“问题-探究”的教学方法，引导学生主动探究质量的测量方法。
2. 使用直观演示法，让学生清晰地了解天平的使用过程。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生了解质量的概念。
2. 探究：讲解质量的单位，演示天平的使用方法，指导学生进行物体质量的测量。
3. 实践：学生分组进行实验，测量不同物体的质量，记录数据并进行分析。
4. 总结：引导学生总结测量质量的方法和注意事项，巩固所学知识。
5. 拓展：布置课后实验，让学生在家中尝试测量日常物品的质量。
六、教学准备1. 教具：天平、砝码、测量容器、各种小型物体。
2. 学具：学生实验手册、记录表、笔。
3. 环境：实验室或教室内的实验区，通风、光线充足。
七、教学步骤1. 导言：通过提问，回顾上一节课的内容，引导学生进入新课。
2. 演示：教师演示如何使用天平测量物体质量，重点讲解天平的使用规则和注意事项。
3. 实验操作：学生分组进行实验，按照教师的指导，使用天平测量物体质量。
4. 数据记录：学生将实验数据记录在实验手册中，并进行简单的数据分析。
八、教学反馈1. 学生互评：小组之间相互检查实验结果，讨论测量方法的可行性和准确性。
2. 教师评价：教师对学生的实验操作和数据记录进行评价，指出优点和需要改进的地方。
3. 解答疑问：教师回答学生关于实验的疑问，帮助学生巩固知识。
九、教学延伸1. 课后作业：设计一份课后作业，要求学生在家中使用日常物品进行质量测量，并记录结果。
小学三年级科学实践教学教案
小学三年级科学实践教学教案【教案】小学三年级科学实践教学教案一、教学目标1. 知识与能力目标：a. 了解科学实践的定义和意义；b. 掌握观察和实验的基本方法与步骤；c. 培养科学思维、观察技巧和实验操作能力。
2. 过程与方法目标：a. 培养学生的合作意识和团队合作能力；b. 引导学生主动参与、探究和发现；c. 提倡实践与理论相结合的教学模式。
3. 情感态度与价值观目标：a. 培养学生对科学实践的兴趣与热爱；b. 培养学生的耐心、细致和观察力；c. 提高学生的科学素养和实践创新能力。
二、教学内容与重点1. 教学内容：a. 科学实践的定义与意义；b. 观察方法与实验步骤；c. 常见科学实践案例分析。
2. 教学重点：a. 学生对科学实践的理解与掌握；b. 观察和实验的基本方法与步骤的学习；c. 培养学生的科学思维和实践能力。
三、教学过程安排这里具体规划教学的过程，包括引入、讲解、示范、实践、总结等环节，根据需要可以分为数个小节。
四、教学方法与手段1. 交互探究法：引导学生通过观察和实践主动探索问题，并通过交流和讨论得出结论。
2. 实验演示法：通过实验的方式直观展示科学实践的过程和原理，启发学生的思维。
3. 小组合作学习法：倡导学生进行小组合作，通过合作交流促进思想碰撞和协同学习。
五、教学辅助工具与材料1. 实验器材：根据教学设计的实验需要准备相应的实验器材和实验物品，如显微镜、烧杯、试管等。
2. 多媒体设备：使用多媒体投影仪或电脑等设备，辅助讲解和展示实验视频。
3. 实验记录表：为学生提供实验记录表格，供学生记录实验过程和观察结果。
六、教学评价方法与标准1. 评价方法：a. 观察记录：通过观察学生在实践中的表现，如观察记录、实验报告等。
b. 课堂表现：评价学生在课堂上的积极性、参与度和合作意识等。
c. 实验能力：考察学生在实验中的操作技巧、观察能力和问题解决能力。
2. 评价标准：a. 观察记录：准确记录实验过程和观察结果，展示对实验内容的理解和实践操作能力。
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实验题目：声音的产生实验
实验要求：能用典型材料发出声音，看到它在振动。
一般实验分三种物态。
固体：音叉被敲响后，音叉发音，手感到振动或立即插入水中，会看到水花四溅和波纹；手敲鼓和锣会感到振动。
气体：用吹满气的气球，松手时有声音，这时看到气球口振动或嘴吹小瓶，会听到声音，看瓶内小塑料泡沫在振动。
液体：用烧杯来回倒水时有声音，水面在振动；往水中投东西或搅动，水也发出声音，同时水面在振动。
实验材料：空纸盒、橡皮筋、小鼓、绿豆、音叉、烧杯、水
实验步骤：
1、把空纸盒去掉盒盖，把橡皮筋紧绷在盒子上，用手拨动橡皮筋，使它发出声音，观察现象。
2、鼓面上放少许豆粒，用鼓槌敲鼓，观察现象。
3、用锤敲音叉，听到声音后，用音叉接触水面，观察现象。
实验现象：
1、皮筋在振动。
2、鼓面在振动，豆粒上下跳动。
3、水面有波纹，并有水滴溅起，音叉震动。
实验结论：声音是由物体振动产生的。
注意事项：敲音叉时手不能握住音叉。
实验题目：声音的传播
实验材料：闹钟、塑料袋、水槽、水、玻璃钟罩、抽气机
实验步骤：
1、把闹钟放在空气中，能否听到声音；把闹钟放在真空的玻璃钟罩内是否能听到声音。
2、用手指轻轻挠桌面或桌腿，将耳朵贴在桌面上继续挠，这时听到声音吗?
3、把闹钟用塑料袋扎好，放在水槽中；将耳朵贴在水槽上，你能听到声音吗？
实验现象：除了在真空玻璃钟罩内听不到声音外，其余都能听到声音。
实验结论：固体、气体、液体都可以传播声音。
注意事项：将耳朵贴在桌子上时，要堵住另一只耳朵，一定不能用力敲击桌子，以免损伤耳朵。