教学典型案例点评
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如何让你遇见我 在我最美丽的时刻 为这 我已在佛前 求了五百年 求佛让我们结一段尘缘 佛于是把我化作一棵树 长在你必经的路旁 阳光下慎重地开满了花 朵朵都是我前世的盼望 当你走近 请你细听 那颤抖的叶是我等待的热情 而当你终于无视地走过 在你身后落了一地的 朋友啊 那不是花瓣 是我凋零的心
——席慕蓉《一棵开花的树》 2016/8/21 29
语文教学案例——《长城》点评
本案例最大亮点是本节课灵活运用电子白板于教学的各个环节，
达到事半功倍的效果。如：利用白板展示汉字的结构，分析字形，提
高识字兴趣，从中领略到汉字的艺术价值；利用白板教学设置学习情 境，时时跟进学生的学习需求，注意补充大量相关学习资料，一是用
广角镜头视频逐一呈现长城的气魄雄伟，二是圈点长城跨越的地图标
坚固自然引发了“长城联想”。在简要介绍了长城的主要
特点及由此引发的联想之后，作者在最后一个自然段“赞 美长城”就非常符合文本本身体现出来的情感逻辑。
2016/8/21 20
黄山市中小学教师教育信息技术能力培训课程
语文教学案例与评析 （《长城》）
2016/8/21
21
黄山市中小学教师教育信息技术能力培训课程
融合教学案例分析
本案例运用人手一机的多媒体网络教室，专门为本课设计、制作的网 络资源课件、网络留言板创设了一个信息化的教学环境，教师综合运用讲 授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略引导学生自主探索学习， 通过质疑、上机自学、小组交流、分组汇报等环节，把学生主动性、积极 性、创造性较充分地发挥出来，从而充分地提高了学生的阅读、写作、口 语交际的语文素养。在讲授时非常注重学生的自我阅读理解和多媒体的辅
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英语教学案例——《At the zoo 》
本案例教学内容是人教版小学英语三年级下册《At
the zoo》let’s talk部分。本课时强调在学生掌握相关 描绘动物特征词汇，如long,short,big,small和关键句型 It has…的基础上，注重培养学生的口语交际能力。 本案例最大亮点是教师充分利用信息化教学手段，创 设了多样化的课堂语用情境，并选取了大量与教学主题相 关拓展材料，包括儿歌、歌曲、童谣、故事等，扩大学生
助作用，通过资料链接、问题回帖、师生讨论、补充阅读、续问再读等方
式促使学生认真细致品味，促进了学生对文本的深入理解和对“马的世界” 的理解。
2016/8/21 24
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语文教学案例——《归园田居》
本案例教学内容是根据人教版语文八年级上册并按照 “主导—主体”教学设计模式编写的注重提高学生信息 素养的教学案例。《归园田居》言浅意深，教学难点是 体会陶渊明的精神世界，需过背景资料、教师引导、同 伴交流等来对文本进行深入理解。
19
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语文教学案例——《长城》
《长城》是人教版小学语文四年级上册第五单元的第 一篇课文，分别从“远看长城”“近看长城”“长城联想” 和“赞美长城”四个方面展开描写，用语规范，结构清晰。 其中，“远看长城”突出表现了长城之长，“近看长城” 则表现了长城之高大坚固，接着文章又由长城之长和高大
五、改变传统评价模式，做到主体多元、评价及时。
2016/8/21
12
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数学教学案例——《轴对称》
本案例教学内容是人民教育出版社数学教材八年级上 册《轴对称》第一节，在学习探究全等三角形之后，等腰
三角形之前。本节课主要探究轴对称及其在现实生活中的
广泛应用，为进一步利用轴对称探索等腰三角形、等边三 角形的性质和判别方法打下基础。 教学主要流程：问题导入、形成概念；巩固新知、 理解概念；再探新知、同化概念；运用新知、理解概 念；三探新知、辨析概念；运用新知、中考链接；概 括总结、布置作业。
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信息化教学典型案例分析
黄山市教育科学研究院
2016/8/21
焦 斌
3
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信息化教学典型案例分析
关键词一：教学典型案例分析
教育教学案例分析是教师教育理论学习的重要内容，是 自身成长与发展的重要途径。它与教育理论学习关系非常密 切：过分偏重教育原理，难免空泛；过分依赖教学经验，易 致盲目；以案例为基础的探讨恰好可以弥补这两者的缺失。 教育理论是教学案例分析的基础，教学案例分析是教育理论 学习的重要补充以及具体运用。
助作用，通过资料链接、问题回帖、师生讨论、补充阅读、续问再读等方
式促使学生认真细致品味，促进了学生对文本的深入理解和对陶渊明人格 的理解。
2016/8/21 27
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感悟：如何加强信息技术与语文学科教学融合
融合方式运用
（一）利用信息技术激发学生人文情感
（二）利用信息技术提高学生语文素养 （三）利用信息技术促使语文教学生活化。
修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达 能力、分析判断能力。本教学案例授课内容选自人教版
四年级上册，主要从病句类型、修改方法、修改原则等 几个方面利用电子白板进行抛锚式教学，逐层深入，环 环相扣，给人以耳目一新的感觉。
2016/8/21
17
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语文教学案例与评析 （《修改病句》）
本案例最大亮点是充分运用了信息技术的优势，尊 重学生的独立思考和个性化阅读，对学生的发帖及时反
ຫໍສະໝຸດ Baidu
馈和点拨；并通过比照阅读和拓展质疑，增加了课堂教 学容量，加深了文本理解，促进了学生的阅读积累。
2016/8/21 25
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语文教学案例与评析 （《归园田居》）
2016/8/21
5
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关键词二：信息化教学
2016/8/21
6
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翻转课堂 大数据
微课程
物联网
V-class
云教育
MOOC
增强现实
2016/8/21
三通两平台
泛在学习
7
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不是纯技术的 核心是课程
各类信息化教学模式的表层特征是信息技术的 应用，深层特征则涉及人才观、教育观、学习观、 教学观、技术应用观、评价观等方面的系列变化。
注意点：语文学科具有典型的人文性、工具性与综合性，尤
其是人文性，它是语文的灵魂，对学生的情感、态度、价值观的 影响必然是广泛而深刻的，因此我们在进行信息技术与语文学科 的融合时，切忌用技术手段代替学生的体验和感悟，用直观演示 代替情感熏陶。
2016/8/21 28
黄山市中小学教师教育信息技术能力培训课程
2016/8/21 8
黄山市中小学教师教育信息技术能力培训课程
2016/8/21
9
黄山市中小学教师教育信息技术能力培训课程
数学教学案例——《确定位置》
本案例教学内容是苏教版小学数学二年级上册第七 单元《位置与方向》的第一课时，具体而言即探究做操 位置、室内座位、住房楼号、幸运墙壁、电影院座位和 书架取书等有关确定位置的知识。该内容为学生在五年 级进一步学习用“数对”确定位置做好了铺垫。
2016/8/21
4
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教学案例分析实例演习
（教学案例）在课堂上，教师让学生“列举砖头的 用处”时，学生小明的回答是：“盖房子，盖花坛，
打狗，敲钉” ，学生小芳的回答是：“造房子，造仓
库，造学校，铺路”；请问小明和小芳的回答如何？ 你更欣赏哪种回答？为什么？
2016/8/21
2016/8/21 18
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语文教学案例——《修改病句》点评
本案例最大亮点是教师借助于“哈利波特魔法学校”
来进行修改病句的教学，初级班、提高班、考核班分别对 应病句常见类型、修改方法步骤、检验学习效果，层次分 明，情趣盎然，让学生享受了成功的喜悦。
2016/8/21
本案例改变了传统的教学模式，运用了电子白板教
学交互式功能，充分展现了信息化教学手段，尤其是白 板的聚焦、拖动、幕布、截屏、放大、照相、手写等常 用功能的运用，真正使学生全面“动”了起来。
2016/8/21 10
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数学教学案例——《确定位置》
做操位置 室内位置 住房位置 幸运墙位置
电影院位置 书架位置
生活运用
2016/8/21 11
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数学教学案例——《确定位置》 融合教学案例分析
一、利用白板融合教学内容，实现立体覆盖，全面互动。
二、巧用情境串，实现教学流程“无缝式”链接。 三、活用游戏，寓教于乐。
四、巧妙运用白板独特功能，把握教学难点，提高教学效率。
的语言信息输入量，培养了儿童的语言交际能力。
2016/8/21 30
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英语教学案例与评析
（《 At the zoo 》）
2016/8/21
31
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感悟：如何加强信息技术与英语学科教学融合
融合方式运用
（一）利用信息技术为英语教学提供良好的文化氛围
2016/8/21 13
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数学教学案例与评析
（《轴对称》《黄金分割》）
2016/8/21
14
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数学教学案例——《轴对称》
融合教学案例分析
本案例通过信息技术与数学教学内容的融合，实现了教学内容由抽象 向直观、由静态向动态的转变，有效地改变了教学方式和学习方式，如在 教学中注重轴对称图形和轴对称概念的形成，让学生充分经历概念生成的 四个阶段：感性认识阶段，分化本质属性阶段，概括形成定义阶段，应用 与强化阶段。教师还立足于学生原有的知识经验，设置了丰富的问题情境， 充分利用多媒体搭建技术平台，发挥学生的主体性进行自主的探究、猜想、 发现、实验、归纳、概括，提高了学生的学习兴趣。对学生而言，这是思 维的完善和飞跃，这样的教学关注了过程性教学目标。
2016/8/21 15
黄山市中小学教师教育信息技术能力培训课程
感悟：如何加强信息技术与数学学科教学融合
传统数学教学片面强调逻辑思维训练、解题技术的演练和对结果的应
用，而现在利用信息技术为数学开创了一个“数学实验室”，利用数学软
件和网络资源，提示知识的形成过程，加深学生对知识的理解和掌握，培 养学生的观察发现能力，将整个知识的形成过程清晰地展现在学生的面前，
语文教学案例——《马的世界》
《马的世界》是人教版人教版七年级下册第六单元“综合性学习∙ 写作∙口语交际”课。本节课的特色是教师为学生提供了一个较为详细 的网络资源库，以40分钟时间完成了传统教学一周左右时间的教学任务。
2016/8/21
23
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语文教学案例——《马的世界》
26
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语文教学案例——《归园田居》
融合教学案例分析
本案例运用人手一机的多媒体网络教室，专门为本课设计、制作的网 络资源课件、网络留言板创设了一个信息化的教学环境，教师综合运用讲 授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略引导学生自主探索学习， 通过质疑、上机自学、小组交流、分组汇报等环节，把学生主动性、积极 性、创造性较充分地发挥出来，从而充分地提高了学生的阅读、写作、口 语交际的语文素养。在讲授时非常注重学生的自我阅读理解和多媒体的辅
（二）利用信息技术为英语教学构建真实的语言情境 （三）利用信息技术提升学生的英语运用能力
识使学生将局部放大的长城过渡到整体远观的“万里”长城，三是呈 现的秦朝修筑长城的视频资料和各朝代长城的修建情况等补充资料，
既是教学内容的延伸，更是教学内涵的增强；利用白板交互功能提高
学生的操作能力和实践能力，及时反馈学生学习情况，做到全面互动。
2016/8/21 22
黄山市中小学教师教育信息技术能力培训课程
学生学得轻松，想得深刻，记得牢固，用得自如。
融合方式运用 （一）化抽象为形象，加深对数学概念的理解。 （二）体验数学生活化，提高数学应用能力。
（三）呈现知识形成过程，促进数学思维的发展。
（四）提供课外资源，拓展数学的视野。
2016/8/21 16
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语文教学案例——《修改病句》
——席慕蓉《一棵开花的树》 2016/8/21 29
语文教学案例——《长城》点评
本案例最大亮点是本节课灵活运用电子白板于教学的各个环节，
达到事半功倍的效果。如：利用白板展示汉字的结构，分析字形，提
高识字兴趣，从中领略到汉字的艺术价值；利用白板教学设置学习情 境，时时跟进学生的学习需求，注意补充大量相关学习资料，一是用
广角镜头视频逐一呈现长城的气魄雄伟，二是圈点长城跨越的地图标
坚固自然引发了“长城联想”。在简要介绍了长城的主要
特点及由此引发的联想之后，作者在最后一个自然段“赞 美长城”就非常符合文本本身体现出来的情感逻辑。
2016/8/21 20
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语文教学案例与评析 （《长城》）
2016/8/21
21
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融合教学案例分析
本案例运用人手一机的多媒体网络教室，专门为本课设计、制作的网 络资源课件、网络留言板创设了一个信息化的教学环境，教师综合运用讲 授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略引导学生自主探索学习， 通过质疑、上机自学、小组交流、分组汇报等环节，把学生主动性、积极 性、创造性较充分地发挥出来，从而充分地提高了学生的阅读、写作、口 语交际的语文素养。在讲授时非常注重学生的自我阅读理解和多媒体的辅
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英语教学案例——《At the zoo 》
本案例教学内容是人教版小学英语三年级下册《At
the zoo》let’s talk部分。本课时强调在学生掌握相关 描绘动物特征词汇，如long,short,big,small和关键句型 It has…的基础上，注重培养学生的口语交际能力。 本案例最大亮点是教师充分利用信息化教学手段，创 设了多样化的课堂语用情境，并选取了大量与教学主题相 关拓展材料，包括儿歌、歌曲、童谣、故事等，扩大学生
助作用，通过资料链接、问题回帖、师生讨论、补充阅读、续问再读等方
式促使学生认真细致品味，促进了学生对文本的深入理解和对“马的世界” 的理解。
2016/8/21 24
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语文教学案例——《归园田居》
本案例教学内容是根据人教版语文八年级上册并按照 “主导—主体”教学设计模式编写的注重提高学生信息 素养的教学案例。《归园田居》言浅意深，教学难点是 体会陶渊明的精神世界，需过背景资料、教师引导、同 伴交流等来对文本进行深入理解。
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语文教学案例——《长城》
《长城》是人教版小学语文四年级上册第五单元的第 一篇课文，分别从“远看长城”“近看长城”“长城联想” 和“赞美长城”四个方面展开描写，用语规范，结构清晰。 其中，“远看长城”突出表现了长城之长，“近看长城” 则表现了长城之高大坚固，接着文章又由长城之长和高大
五、改变传统评价模式，做到主体多元、评价及时。
2016/8/21
12
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数学教学案例——《轴对称》
本案例教学内容是人民教育出版社数学教材八年级上 册《轴对称》第一节，在学习探究全等三角形之后，等腰
三角形之前。本节课主要探究轴对称及其在现实生活中的
广泛应用，为进一步利用轴对称探索等腰三角形、等边三 角形的性质和判别方法打下基础。 教学主要流程：问题导入、形成概念；巩固新知、 理解概念；再探新知、同化概念；运用新知、理解概 念；三探新知、辨析概念；运用新知、中考链接；概 括总结、布置作业。
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信息化教学典型案例分析
黄山市教育科学研究院
2016/8/21
焦 斌
3
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信息化教学典型案例分析
关键词一：教学典型案例分析
教育教学案例分析是教师教育理论学习的重要内容，是 自身成长与发展的重要途径。它与教育理论学习关系非常密 切：过分偏重教育原理，难免空泛；过分依赖教学经验，易 致盲目；以案例为基础的探讨恰好可以弥补这两者的缺失。 教育理论是教学案例分析的基础，教学案例分析是教育理论 学习的重要补充以及具体运用。
助作用，通过资料链接、问题回帖、师生讨论、补充阅读、续问再读等方
式促使学生认真细致品味，促进了学生对文本的深入理解和对陶渊明人格 的理解。
2016/8/21 27
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感悟：如何加强信息技术与语文学科教学融合
融合方式运用
（一）利用信息技术激发学生人文情感
（二）利用信息技术提高学生语文素养 （三）利用信息技术促使语文教学生活化。
修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达 能力、分析判断能力。本教学案例授课内容选自人教版
四年级上册，主要从病句类型、修改方法、修改原则等 几个方面利用电子白板进行抛锚式教学，逐层深入，环 环相扣，给人以耳目一新的感觉。
2016/8/21
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语文教学案例与评析 （《修改病句》）
本案例最大亮点是充分运用了信息技术的优势，尊 重学生的独立思考和个性化阅读，对学生的发帖及时反
ຫໍສະໝຸດ Baidu
馈和点拨；并通过比照阅读和拓展质疑，增加了课堂教 学容量，加深了文本理解，促进了学生的阅读积累。
2016/8/21 25
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语文教学案例与评析 （《归园田居》）
2016/8/21
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关键词二：信息化教学
2016/8/21
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翻转课堂 大数据
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物联网
V-class
云教育
MOOC
增强现实
2016/8/21
三通两平台
泛在学习
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不是纯技术的 核心是课程
各类信息化教学模式的表层特征是信息技术的 应用，深层特征则涉及人才观、教育观、学习观、 教学观、技术应用观、评价观等方面的系列变化。
注意点：语文学科具有典型的人文性、工具性与综合性，尤
其是人文性，它是语文的灵魂，对学生的情感、态度、价值观的 影响必然是广泛而深刻的，因此我们在进行信息技术与语文学科 的融合时，切忌用技术手段代替学生的体验和感悟，用直观演示 代替情感熏陶。
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数学教学案例——《确定位置》
本案例教学内容是苏教版小学数学二年级上册第七 单元《位置与方向》的第一课时，具体而言即探究做操 位置、室内座位、住房楼号、幸运墙壁、电影院座位和 书架取书等有关确定位置的知识。该内容为学生在五年 级进一步学习用“数对”确定位置做好了铺垫。
2016/8/21
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教学案例分析实例演习
（教学案例）在课堂上，教师让学生“列举砖头的 用处”时，学生小明的回答是：“盖房子，盖花坛，
打狗，敲钉” ，学生小芳的回答是：“造房子，造仓
库，造学校，铺路”；请问小明和小芳的回答如何？ 你更欣赏哪种回答？为什么？
2016/8/21
2016/8/21 18
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语文教学案例——《修改病句》点评
本案例最大亮点是教师借助于“哈利波特魔法学校”
来进行修改病句的教学，初级班、提高班、考核班分别对 应病句常见类型、修改方法步骤、检验学习效果，层次分 明，情趣盎然，让学生享受了成功的喜悦。
2016/8/21
本案例改变了传统的教学模式，运用了电子白板教
学交互式功能，充分展现了信息化教学手段，尤其是白 板的聚焦、拖动、幕布、截屏、放大、照相、手写等常 用功能的运用，真正使学生全面“动”了起来。
2016/8/21 10
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数学教学案例——《确定位置》
做操位置 室内位置 住房位置 幸运墙位置
电影院位置 书架位置
生活运用
2016/8/21 11
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数学教学案例——《确定位置》 融合教学案例分析
一、利用白板融合教学内容，实现立体覆盖，全面互动。
二、巧用情境串，实现教学流程“无缝式”链接。 三、活用游戏，寓教于乐。
四、巧妙运用白板独特功能，把握教学难点，提高教学效率。
的语言信息输入量，培养了儿童的语言交际能力。
2016/8/21 30
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英语教学案例与评析
（《 At the zoo 》）
2016/8/21
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感悟：如何加强信息技术与英语学科教学融合
融合方式运用
（一）利用信息技术为英语教学提供良好的文化氛围
2016/8/21 13
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数学教学案例与评析
（《轴对称》《黄金分割》）
2016/8/21
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数学教学案例——《轴对称》
融合教学案例分析
本案例通过信息技术与数学教学内容的融合，实现了教学内容由抽象 向直观、由静态向动态的转变，有效地改变了教学方式和学习方式，如在 教学中注重轴对称图形和轴对称概念的形成，让学生充分经历概念生成的 四个阶段：感性认识阶段，分化本质属性阶段，概括形成定义阶段，应用 与强化阶段。教师还立足于学生原有的知识经验，设置了丰富的问题情境， 充分利用多媒体搭建技术平台，发挥学生的主体性进行自主的探究、猜想、 发现、实验、归纳、概括，提高了学生的学习兴趣。对学生而言，这是思 维的完善和飞跃，这样的教学关注了过程性教学目标。
2016/8/21 15
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感悟：如何加强信息技术与数学学科教学融合
传统数学教学片面强调逻辑思维训练、解题技术的演练和对结果的应
用，而现在利用信息技术为数学开创了一个“数学实验室”，利用数学软
件和网络资源，提示知识的形成过程，加深学生对知识的理解和掌握，培 养学生的观察发现能力，将整个知识的形成过程清晰地展现在学生的面前，
语文教学案例——《马的世界》
《马的世界》是人教版人教版七年级下册第六单元“综合性学习∙ 写作∙口语交际”课。本节课的特色是教师为学生提供了一个较为详细 的网络资源库，以40分钟时间完成了传统教学一周左右时间的教学任务。
2016/8/21
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语文教学案例——《归园田居》
融合教学案例分析
本案例运用人手一机的多媒体网络教室，专门为本课设计、制作的网 络资源课件、网络留言板创设了一个信息化的教学环境，教师综合运用讲 授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略引导学生自主探索学习， 通过质疑、上机自学、小组交流、分组汇报等环节，把学生主动性、积极 性、创造性较充分地发挥出来，从而充分地提高了学生的阅读、写作、口 语交际的语文素养。在讲授时非常注重学生的自我阅读理解和多媒体的辅
（二）利用信息技术为英语教学构建真实的语言情境 （三）利用信息技术提升学生的英语运用能力
识使学生将局部放大的长城过渡到整体远观的“万里”长城，三是呈 现的秦朝修筑长城的视频资料和各朝代长城的修建情况等补充资料，
既是教学内容的延伸，更是教学内涵的增强；利用白板交互功能提高
学生的操作能力和实践能力，及时反馈学生学习情况，做到全面互动。
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学生学得轻松，想得深刻，记得牢固，用得自如。
融合方式运用 （一）化抽象为形象，加深对数学概念的理解。 （二）体验数学生活化，提高数学应用能力。
（三）呈现知识形成过程，促进数学思维的发展。
（四）提供课外资源，拓展数学的视野。
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语文教学案例——《修改病句》