大班结构游戏阶段计划反思
大班建构游戏20篇教案及反思
大班建构游戏20篇教案及反思这是大班建构游戏20篇教案及反思，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。
第1篇、大班建构游戏活动教案：造房子教案(附教学反思)活动目标：1、探索材料的多种用途，自主的选择材料和工具，共同设置路径、运送材料、建构房子。
2、通过行走、运送和搭建，锻炼幼儿负重行走和平衡能力。
3、游戏中，激发幼儿合作意识，培养劳动和运动兴趣和经验。
4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备：1、建筑用砖、泡沫垫板、大小积木2、灌着不等量水的大小瓶瓶罐罐。
3、马夹袋、双肩背包、空塑料桶、竹篮子、布、担架。
4、平衡木、爬网、拱桥、蘑菇凳、轮胎、垫子。
活动过程：一、建筑工人，角色演绎自编建筑工人儿歌，配合动作，演绎角色。
建筑工人的安全帽，坚硬、安全，头上戴；建筑工人的棉手套，厚实、安全，手上套；建筑工人上班了，动动头，一二一，一二一；扛上工具走一走，一二一，一二一；测试工具试一试，上上、下下、左左、右右；一二一、一二一；（儿歌可以根据动作的快慢，动作和速度进行调整）二、生生合作，尝试铺路：1、商量分组取名，选择材料，合作铺设小路。
提出要求：选择3种以上的材料，引导幼儿注意安全。
观察要点：幼儿材料的选择是否比较适合？2、幼儿尝试走走自己铺设的路。
3、幼儿交流：你们是选择什么材料？感觉是怎样的？（教师根据实际及时提出建议）4、幼儿调整自己铺设的路（补充材料、小组间交换材料、调整摆放的顺序）5、以小组为单位互换体验（走走别人的路）怎样在不同的路面上保持平衡。
三、动作练习，运送材料：1、自由结合，选择需要的材料尝试行走运送，强化安全意识。
观察要点：☆：是一个人单独运送或两人合作运送☆：能否不弄脏自己的衣服☆：行走方向有人走怎么办☆：每次运送几块砖，能一次多运几块砖☆：怎样更换运送工具2、幼儿交流：你们用了哪些方法和工具运送建筑材料的？一次运了几块砖？你受伤了吗？怎么样来避免受伤？四、小组游戏，合作造房1、提出要求，强调协商合作2、小组商议，需要的材料和工具。
大班建构游戏反思
大班建构游戏反思大班建构游戏反思一：大班建构游戏后的反思幼儿的结构游戏的表现大多来源于周围生活。
孩子的生活经验和知识经验越多，游戏的内容就越丰富，充实与新颖。
结构活动需要有一定的知识和技能技巧。
如雪花片就具有方向性，多变化性的特点。
如何使幼儿用不同材料拼搭出千姿百态美丽的造型，老师们就有计划地从单个物体着手，并有意识的搭些物体放在室内供孩子们观察，玩，激发他们想学的愿望，然后从易到难，从分解到组合，从单一主题到复杂主题，引导孩子们进行有目的，有计划的结构活动。
在本次游戏中教师能够观察幼儿，了解幼儿的兴趣、需要、能力、情感等，抓住教育锲机，教师及时地介入，指导幼儿探索。
把游戏活动的权力还给孩子，走进幼儿的游戏，改善调控幼儿的行为、关注幼儿的活动需要，给幼儿提供更大的生成空间，让幼儿充分的表现表达。
如在游戏初，幼儿只会随意用纸箱垒高。
游戏反复重复，没有新意。
教师以角色的身份介入游戏，并提出问题：“高楼没等建好就倒塌了，太可惜了。
”在接下来的实践中孩子们尽量把纸箱垒齐或用手扶住快要倒塌的高楼。
孩子们观察到纸箱的大小和秩序问题，并在实践中证实他们的想法。
在教师的参与下使游戏有了新的进展。
在游戏中，老师随时观察孩子并根据孩子的不同差异，提出不同要求，使孩子们在游戏中都能人人参与获得成功，从而调动孩子积极性，培养孩子自信心。
如在搭建过程中，匈牙利馆有两次倒塌，出现了重复搭建，孩子们自己找到了原因后，大家合作自己动手重新搭建成功，孩子们体会到了成功的喜悦，非常有成就感！幼儿在游戏中会遇到各种各样的问题，教师营造开放式游戏环境，促进幼儿养成积极的思维方式，遇到问题要自己寻求帮助的办法，提高幼儿解决问题的能力。
如在搭建高楼游戏时，幼儿遇到了建筑物倒塌、搭高够不着等问题。
教师就引发幼儿讨论和再实践的探索兴趣。
孩子们想出站在椅子上可以搭得高，自己能力达不到时可以请老师帮忙等多种解决问题的方法。
为了使游戏更进一步深入下去，我们组织了不同形式的系统活动。
幼儿园大班结构游戏教案和反思
大班大班结构游戏-----公园1号预设总目标：1.愿意与同伴搭建主题公园1好，体验与同伴合作的乐趣。
2.掌握建筑物的方式，感受新建筑宏伟的气氛。
3.能用拼，搭，叠高，链接等技术搭建出主题。
第一阶段：预设目标1.熟悉公园1号的建筑美，喜欢搭建公园1号。
2.能与同伴合作搭建高楼大厦。
3.掌握叠高胶粒搭建高楼的技术。
活动准备：公园1号的图片，胶粒，各类积木等。
活动进程：1.通过谈话让幼儿园回忆公园1号是什么样的，欣赏公园1号的图片，熟悉公园1号的建筑美。
2.观察图片，提问引导幼儿了解公园1号的布局结构特点。
（1）图片上的公园1号里有那些店铺，它们在公园1号的什么位置？有什么特点？（2）引导幼儿思考如何进行搭建，想一想你想搭建什么，然后进行分工。
3．幼儿学习搭建公园1号，师进行指导。
（1）启发幼儿在仿造的基础上想象创造出一些公园1号里所没有的东西。
4.幼儿一路欣赏自己搭建的公园1号。
5.结合本次搭建，师进行适当的点评。
观察与推动第二阶段：预设目标1.能与同伴团结分工合作搭建公园1号中各主体物，感受游戏的快乐。
2.能用围合的方式搭建公园1号外围墙。
活动准备：上次搭建的照片，各类积木，胶粒等。
活动进程：1.出示上节课搭建的公园1号照片，回忆上次发现的问题，改良的地方，提出本次搭建的目的要求。
2.结合新增的外墙，引导幼儿了解搭建。
（1）出示积木搭建外墙，引导幼儿沿着事前画好的长方形搭建公园1号照片外墙。
（2）结合上次幼儿搭建的公园1号照片，鼓励幼儿斗胆想象搭建。
3.提供“公园1号”布局图，幼儿分组进行搭建活动。
（1）按着“公园一号”布局图分五组进行搭建活动，如餐厅、大厅、围墙，服装店等等（2）鼓励幼儿想象公园1号的不同搭建。
（3）注意各个店铺的间距，不随意碰倒他人的搭建。
4.结合本次搭建，幼儿说说本次搭建的内容，有无进步的地方。
观察与推动：第三阶段：预设目标1.能和同伴搭建公园1号商场的各分块建筑，喜欢搭建主题。
大班结构游戏教案及反思4篇
大班结构游戏教案及反思4篇这是大班结构游戏教案及反思4篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。
大班结构游戏教案及反思4篇第1部分设计意图：这几日我们都在开展“我爱祖国”的主题活动，有个孩子提出：“我们的古田是不是祖国的一部分？”这使我想到培养幼儿爱祖国的情感何不从孩子身边能接触的事物开始。
于是在确定结构游戏主题时，搭建“古田的街道”的主题就产生了！活动实录：片断一：忻睿与几个小朋友用长条建构材料在拼接，由于拼接的长条过长，桌子上明显放不下了，拼接出来的长条几次断掉到地上。
我判断他们在搭建一个大的东西！师：你们在搭什么？一幼儿：我们想搭体育广场。
我发现幼儿搭这么大的体育广场，桌子显然太小了，它已经影响了幼儿游戏的顺利进行。
于是，我提出：“桌子够大吗？不够的话，哪里更大一点？要不要挪个地方？”在我的启发下，幼儿从桌上换到了地上，又从活动室里一头移到了另外一头。
他们将建构材料连接起来围成一个大大的圆圈，足以容下七八个人。
孩子们从圈外跳到圈内，又从圈内跳到圈外，嬉闹着：“体育广场搭好啦！”片断二：渐渐地，我发现在“体育广场”跳进跳出的孩子越来越少了，有的孩子开始无所事事。
于是，我将幼儿组织过来。
师：你们谁去过体育广场？你去干什么？幼儿：我去过。
体育广场有游泳池，我去那里游泳。
幼儿：有滑冰场，我去滑冰。
师：体育广场里有些什么东西？你最喜欢的是什么？幼儿：体育广场里有很多椅子，我最喜欢去那里看表演。
幼儿：还有乒乓球球桌，可以打乒乓球。
幼儿：体育广场前面有个大大的操场，还有一个会转的圆球。
幼儿：还有草坪、旗杆，卖东西的人。
@_@我是分割线@_@同伴间的交流引起了幼儿对体育广场的回忆。
在此基础上，我请幼儿将谈话的内容搭建到游戏中去，有了丰富经验的支持，幼儿又能继续开展游戏了。
分析：＜纲要＞中指出：“教师要从幼儿游戏行为和情感态度中学习分析幼儿的需要、经验以及动作、语言、认知和社会性等方面的现有发展水平，为设计教育环境、投放材料、组织教育活动收集信息。
大班结构游戏教案游乐园教案及教学反思
大班结构游戏教案及教学反思1. 活动背景大班幼儿正在学习结构知识，本次活动旨在通过游戏教学的方式，提高幼儿的结构意识和观察力。
2. 活动目标经过本次活动，幼儿能够：•了解不同结构的特点；•能够观察、分析和判断结构的稳定性；•能够动手制作简单的结构模型；•培养幼儿的团队合作精神和创新思维。
3. 活动准备3.1 教材及工具准备•《小猪佩奇结构游戏教案》；•空心木块；•粘土；•双面胶；•剪刀；•尺子；•游戏卡片。
3.2 教师角色及活动分工本次活动由两名教师完成，分别负责前期准备工作和教学实施。
其中，主教师负责讲解和引导游戏过程，辅助教师负责监督活动场地和材料安全。
4. 活动过程4.1 游戏一：大班结构游戏教案1.准备工作教师准备好游戏卡片和空心木块，将游戏卡片贴在空心木块上，每个游戏卡片都对应一种结构。
游戏卡片可以随机抽取或幼儿自主选择。
2.游戏规则幼儿根据游戏卡片上的结构图案，选择相应的空心木块，拼凑成相应的结构。
3.游戏过程幼儿自由选择游戏卡片，发现并选择相应的空心木块，通过拼凑，观察、分析和判断出正确的结构类型。
4.游戏反思教师鼓励幼儿积极参与游戏，听取幼儿的意见和建议，及时纠正幼儿错误的认识，让幼儿充分体验「结构」的重要性。
4.2 游戏二：游乐园教学反思1.准备工作教师将粘土、双面胶、剪刀、尺子、游戏卡片分发给幼儿。
2.游戏规则幼儿根据游戏卡片上的结构图案，采用粘土制作相应的结构模型，通过搭配和调整等方式，将结构模型让其保持稳定，并能吸引游客的目光。
3.游戏过程教师介绍游戏规则，让幼儿自由选择游戏卡片，并根据游戏卡片上显示的结构图案，制作相应的结构模型。
4.游戏反思教师和幼儿共同观察并分析结构模型的稳定性，让幼儿体验到制作的过程中的成就感。
不仅可以锻炼幼儿的动手能力，还能够培养幼儿的团队合作精神和创新思维。
5. 教学反思通过本次活动，幼儿不仅能够在游戏中体验到结构的重要性，更是加深了对结构的认识。
大班上学期结构游戏计划及反思推进
千里之行，始于足下。
大班上学期结构游戏计划及反思推进上学期我们班组织了一系列的结构游戏活动，旨在培养学生的团队协作能力、创造力以及逻辑思维能力。
这个计划得到了学生们的积极参与和反思，取得了一定的效果。
在上学期的结构游戏计划中，我们主要安排了以下几个活动：首先是团队搭桥比赛。
我们将学生们分成几个小组，每个小组需要用限定的材料搭建一座能够承受一定重量的桥梁。
通过这个活动，学生们学会了如何合理分配材料、团队协作和沟通，以及解决问题的能力。
其次是团队塔楼建设。
学生们需要利用纸杯、纸板和胶带等材料，搭建一个尽可能高的塔楼。
在这个过程中，学生们锻炼了自己的空间想象力、手眼协调能力和创造力。
此外，我们还组织了团队迷宫挑战和团队拼图游戏等。
这些游戏目的是让学生们在解决问题的过程中培养逻辑思维和创新能力。
这些结构游戏活动不仅锻炼了学生们的团队合作能力和创造力，还培养了他们解决问题的能力和思考能力。
学生们在游戏的过程中，不断思考和尝试，通过失败和成功来学习和成长。
然而，在推进这个计划的过程中，我们也面临了一些问题。
首先，资源有限。
由于学校的资源有限，我们只能使用一些简单的材料来进行搭建，这对于一些有创新想法的学生来说，有一定的限制。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
其次，缺乏足够的指导。
结构游戏需要学生们有一定的基础知识和技巧，但是很多学生并没有接受过相关的培训或指导。
因此，在活动中，一些学生们由于没有基础，导致搭建结果不尽如人意。
最后，时间管理也是一个问题。
由于每个活动需要一定的时间来准备和完成，我们在时间上的安排并不是很合理，导致一些活动时间过长或者过短，影响了整个活动的效果。
针对这些问题，我们计划在下学期的结构游戏计划中做出以下改进：首先，加大对资源的投入。
通过争取更多的资源，我们可以提供更多种类的材料，给学生们更大的发挥空间，激发他们的创造力。
其次，加强对学生的指导。
我们计划邀请一些专业人士或者老师来给学生们讲解一些基本的搭建技巧和知识，让学生们更有准备地参与游戏活动。
2024年幼儿园大班结构游戏教案和反思
2024年幼儿园大班结构游戏教案和反思教案名称：大班结构游戏——“未来的城市”一、教学目标1.培养幼儿的想象力、创造力以及动手能力。
2.让幼儿了解城市的基本构造和功能，激发他们对未来的憧憬。
3.培养幼儿团结协作、共同完成任务的精神。
二、教学重点与难点1.重点：培养幼儿的想象力、创造力以及动手能力。
2.难点：引导幼儿了解城市的基本构造和功能，激发他们对未来的憧憬。
三、教学准备1.教具：积木、拼图、画纸、画笔等。
2.环境布置：将教室划分为若干个区域，每个区域代表一个城市功能区域。
四、教学过程1.引入（1）教师出示积木、拼图等材料，引导幼儿观察并提问：“你们知道这些是什么吗？它们可以用来做什么？”2.分组讨论（1）将幼儿分成若干小组，每组选出一个组长。
（2）教师提出任务：“请每个小组讨论并设计一个未来的城市，包括城市的基本构造和功能。
”3.实施阶段（1）每组幼儿根据讨论结果，开始用积木、拼图等材料搭建未来的城市。
（2）教师巡回指导，协助幼儿解决搭建过程中遇到的问题。
（3）在搭建过程中，教师鼓励幼儿互相交流、协作，共同完成任务。
4.成果展示（1）每组完成搭建后，邀请其他小组参观并介绍自己的城市设计。
（2）教师组织幼儿进行评价，鼓励他们提出改进意见。
（2）教师提问：“你们觉得未来的城市应该是什么样的？我们应该如何为未来的城市做贡献？”五、教学反思1.活动效果：本次教学活动充分调动了幼儿的积极性，他们在搭建过程中表现出极高的兴趣和热情。
通过活动，幼儿不仅了解了城市的基本构造和功能，还激发了他们对未来的憧憬。
2.教学策略：在活动中，我采用了分组讨论、协作搭建的方式，让幼儿在互动中学习。
同时，通过成果展示和评价，让幼儿有机会展示自己的作品，增强自信心。
3.教学改进：（1）在下次活动中，可以提前让幼儿了解一些关于城市的基本知识，以便他们在搭建过程中有更多的素材和灵感。
（3）加强教师与幼儿的互动，及时关注幼儿在活动中的表现，给予个别化指导。
幼儿园大班建构游戏教案反思 幼儿园游戏教育
幼儿园大班建构游戏教案反思一、概述幼儿园大班游戏教育是幼儿园教育中非常重要的一环，游戏是幼儿学习、成长和交往的重要手段，也是幼儿自身认识、表达和探索的重要途径。
在幼儿园大班，游戏教育更是扮演了重要的角色，教师利用游戏教育培养幼儿的动手能力、动脑能力、观察能力、语言能力等，帮助幼儿认识自我、认识他人、认识世界，促进幼儿全面、和谐地发展。
二、游戏教案设计针对大班幼儿的特点和学习需求，教师在进行游戏教育时需要设计科学合理的游戏教案。
游戏教案设计需要考虑到幼儿的芳龄特点、心理发展特点、兴趣特点以及日常生活经验等。
在设计游戏教案时，需要综合考虑以下几个方面：1. 游戏目标：明确游戏教育的目的和意义，确定教育目标和教育内容。
2. 游戏形式：根据幼儿的特点和兴趣，选择适合的游戏形式，包括角色扮演游戏、建构游戏、竞赛游戏等。
3. 游戏环境：创设良好的游戏环境，包括室内外环境、游戏器材和游戏时间等。
4. 游戏规则：明确游戏规则和游戏流程，引导幼儿按规则参与游戏，并培养良好的游戏习惯。
5. 游戏氛围：营造轻松愉快的游戏氛围，激发幼儿的游戏兴趣和参与热情。
6. 游戏评价：建立游戏评价机制，对幼儿的游戏表现进行适当评价，促进幼儿的自我认知和自我完善。
三、现行游戏教案反思在实际开展游戏教育活动中，有必要对现行的游戏教案进行反思，总结经验，发现问题，进一步优化游戏教育活动。
目前，幼儿园大班游戏教案存在以下几个方面的问题：1. 游戏目标不清晰：部分游戏教案在确定游戏目标时存在模糊不清的情况，教师和幼儿对游戏的目的和意义认识不足，影响游戏效果。
2. 游戏形式单一：部分游戏教案在选择游戏形式时只注重某一种游戏形式，如角色扮演游戏，而忽视其他形式的游戏，限制了幼儿的游戏体验和发展。
3. 游戏环境不足：部分游戏教案在创设游戏环境时存在不足，游戏场地狭小、游戏器材简单，难以满足幼儿游戏的需求。
4. 游戏规则不明确：部分游戏教案对游戏规则的制定不够详细，幼儿在游戏过程中存在纷争和混乱，影响游戏的进行。
大班建构游戏反思共3篇
大班建构游戏反思共3篇大班建构游戏反思共3篇的创造力，在肯定个别幼儿的独特成果时，又要鼓励幼儿互相合作取得更大的收获。
这次结构活动，虽然有小部分幼儿在合作建构，但有时局限在好朋友中，对其他幼儿的介入拒而远之。
因此，教师在评价他们作品时，要多多表演多人合作后的不同成果，让幼儿愿意接受合作后的集体喜悦和荣耀，相互模仿学习到同伴游戏时的玩法与经验，体验分工合作，分享结果的喜悦。
1、教师出示机器人玩具，引导幼儿观察其外形，让幼儿知道机器人是由头、身躯、四肢及天线组成的。
注意机器人头、身、四肢的大小比例关系。
2、教师示范：选用正方形、长方形的纸盒拼出机器人的头、身躯、腿部，再选四个较小的长方形的纸盒拼机器人的手和脚，连接处用橡皮泥粘合，最后粘上纸棒做机器人的天线。
可用橡皮泥做机器人的五官。
3、幼儿分组拼插机器人，教师重点指导幼儿粘合机器人的四肢和天线，启发幼儿自己设计各种造型的机器人。
4、幼儿再次建构，加强幼儿的团队协作的意识，引导幼儿协商共同完成一个《超级机器人》群组，提高一定的难度。
器人。
对个别机器人进行点评，让幼儿认识到自己的不足；并给予表扬，特别是个别幼儿的创造力和想象力的表现，让其他幼儿以他为榜样，同时促进幼儿的团体协作的精神。
这次活动，幼儿的常规有所进步。
《机器人》这个活动幼儿有很大的兴趣，特别是男孩子。
因此幼儿能充分发挥想象力和创造能力，搭建出自己的喜欢的机器人，幼儿在相互配合、相互协作方面也有很大的提高，其中有几个小朋友共同搭建出了各种不同造型的机器人，幼儿在每次的活动中积极性都很高。
但是也存在一些问题，个别小朋友，如女生的玩机器人的经验较少，所以她们所搭建出来的机器人较单调。
这还有待于在平时的活动中，让个别能力较强的幼儿来引导她们。
第二篇:《大班结构游戏反思》幼儿的结构游戏的表现大多来源于周围生活。
大班结构游戏阶段计划及反思
大班结构游戏阶段计划及反思第一篇：大班结构游戏阶段计划及反思大一班结构游戏阶段计划学年目标: 1.能够积极主动地参与结构游戏活动，发展小肌肉动作和手眼协调能力。
2.会运用各种材料和结构能力，能根据自己的构思，正确，合理地反映物体特征。
3.能够分工合作，有目的，有计划地按一定的顺序进行建构，会运用排列、组合、连接、插接镶嵌等技能，集体结构复杂的主题。
4.通过建构活动，进一步加深对物体外姓特征的认识，能获得排序与组合、分解与合成、远与近、面与体等相对关系的经验，提高空间布局的能力，搭建的物体更加稳固、逼真、匀称、总体布局合理。
5.进一步培养观察力、注意力、想象力、创造力和空间知觉能力，培养幼儿的造型艺术能力和审美情趣。
6.培养幼儿做事认真，有始有终，遇到困难能够想办法解决等良好的品质。
7.能爱护建构材料和建构结果，与同伴共同使用材料，合作游戏，客观地评价积极或同伴的游戏情况，独立收拾玩具。
8.熟练掌握玩沙技能，能合作建构大型的主题游戏。
下学期班级情况分析：经过一学期结构游戏额开展，幼儿已经能按结构内容，灵活运用已学过的结构技能，合理地选择材料，搭建较复杂的造型或组合有主题的造型。
幼儿的合作水平有一定的提高，但场地布局合理性有待于进一步提高。
幼儿还未能细致地表现结构物的特征，想象力、创造性还有待培养。
第一阶段：游戏主题：动物园（3.1——3.31）游戏目的:1、学会看实物图片，发挥想象，进行结构。
2、继续巩固接插、镶嵌、围合等技能，进行模拟构造。
3、能有目的、有步骤地独立开张构造活动。
游戏准备：1、物质准备：十二孔花片、各种动物的图片、圆柱积塑、趣味插子、中型花片及各种辅助材料。
2、技能准备：（1）通过前一阶段的学习训练，幼儿已基本上掌握拼插趣味插子的技能。
（2）了解各种动物的外形特征。
（3）掌握十二花片的拼插方法。
游戏指导：第一次内容：模拟构造——老鼠、猫主要材料：十二孔花片1、以《猫和老鼠》故事引入，激发幼儿拼插兴趣。
幼儿园大班结构游戏优质教案及反思
幼儿园大班结构游戏优质教案及反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班结构游戏教材第四章《趣味组合》，主要内容包括基本几何图形的认识、图形组合与分解、空间想象力培养。
详细内容涉及正方形、三角形、长方形等基本图形的拼凑，以及利用这些图形进行创意组合，形成各种有趣的物体和场景。
二、教学目标1. 让幼儿掌握基本几何图形的名称、特征，并能正确识别。
2. 培养幼儿的空间想象力，提高图形组合与分解的能力。
3. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点教学难点：图形的组合与分解，以及空间想象力的培养。
教学重点：基本几何图形的认识，以及图形组合的方法。
四、教具与学具准备教具：基本几何图形模具、磁性拼图、教学PPT。
学具：每组一套基本几何图形卡片、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）邀请幼儿观察教室内的物品，找出它们是由哪些基本图形组成的。
（2）引导幼儿用基本图形卡片拼凑出自己喜欢的物品。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示磁性拼图，讲解正方形、三角形、长方形等基本图形的名称和特征。
（2）教师示范如何利用基本图形进行组合，形成有趣的物体。
3. 随堂练习（10分钟）（1）幼儿分组，每组根据教师给出的图形组合任务，讨论并完成组合。
（2）每组展示自己的作品，其他组评价、点赞。
（2）教师提出拓展问题，引导幼儿思考如何利用基本图形进行创意组合。
六、板书设计1. 在黑板上画出正方形、三角形、长方形等基本图形。
2. 标注每种图形的名称和特征。
3. 示例展示图形组合的过程。
七、作业设计1. 作业题目：用基本图形卡片拼凑出自己喜欢的物品或场景。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了基本几何图形的认识、组合与分解。
课后，教师应关注幼儿在作业中的表现，了解他们在空间想象力方面的进步。
在拓展延伸方面，可以引导幼儿尝试利用其他材料（如积木、乐高）进行创意组合，提高他们的观察力和动手操作能力。
大班建构游戏反思
大班建构游戏反思(共3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--大班建构游戏反思篇一1、让幼儿知道机器人是由头、身躯、四肢及天线组成的，大班建构游戏反思。
2、学习机器人的基本建构技能，培养幼儿造型能力和动手操作能力。
3、培养幼儿想象能力和创造能力，体验成功的喜悦。
活动准备：准备若干插塑、纸盒、易拉罐、花片、机器人、橡皮泥等。
活动过程：1、教师出示机器人玩具，引导幼儿观察其外形，让幼儿知道机器人是由头、身躯、四肢及天线组成的。
注意机器人头、身、四肢的大小比例关系。
2、教师示范：选用正方形、长方形的纸盒拼出机器人的头、身躯、腿部，再选四个较小的长方形的纸盒拼机器人的手和脚，连接处用橡皮泥粘合，最后粘上纸棒做机器人的天线。
可用橡皮泥做机器人的五官。
3、幼儿分组拼插机器人，教师重点指导幼儿粘合机器人的四肢和天线，启发幼儿自己设计各种造型的机器人。
4、幼儿再次建构，加强幼儿的团队协作的意识，引导幼儿协商共同完成一个《超级机器人》群组，提高一定的难度。
5、游戏结束后，布置一个机器人展览馆，评选出设计良好、形象美观、与众不同的机器人。
对个别机器人进行点评，让幼儿认识到自己的不足;并给予表扬，特别是个别幼儿的创造力和想象力的表现，让其他幼儿以他为榜样，同时促进幼儿的团体协作的精神。
6、游戏结束前，指导幼儿收拾整理玩具，归类摆放整齐。
传统建构游戏：机器人活动反思这次活动，幼儿的常规有所进步。
《机器人》这个活动幼儿有很大的兴趣，特别是男孩子。
因此幼儿能充分发挥想象力和创造能力，搭建出自己的喜欢的机器人，幼儿在相互配合、相互协作方面也有很大的提高，其中有几个小朋友共同搭建出了各种不同造型的机器人，幼儿在每次的活动中积极性都很高。
但是也存在一些问题，个别小朋友，如女生的玩机器人的经验较少，所以她们所搭建出来的机器人较单调，资料共享平台《大班建构游戏反思》，让个别能力较强的幼儿来引导她们。
幼儿园大班结构游戏教案及反思
幼儿园大班结构游戏教案及反思一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿园大班结构游戏教材第四章《创意建构》，具体内容包括：基本建构元素的认知，如点、线、面的构成；简单立体图形的搭建，如正方体、长方体、圆柱体；以及创意组合游戏，培养幼儿的空间想象力和创造力。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识和掌握基本建构元素，如点、线、面，并能够运用到实际搭建中。
2. 培养幼儿对简单立体图形的认知，提高其空间想象力。
3. 鼓励幼儿发挥创意，进行组合游戏，培养其创造力和合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：立体图形的搭建和创意组合游戏。
教学重点：基本建构元素的认知和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：结构游戏教材、范例模型、图卡、积木、磁性建构片等。
2. 学具：每组一套积木、磁性建构片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示范例模型，引导幼儿观察并描述模型中的基本建构元素，如点、线、面。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师讲解基本建构元素的概念，让幼儿进行磁性建构片的操作，巩固认知。
（2）引导幼儿观察立体图形，如正方体、长方体、圆柱体，并尝试用积木搭建。
3. 例题讲解（10分钟）教师示范搭建一个简单的立体图形，如正方体，并讲解搭建步骤。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行搭建练习，教师巡回指导。
5. 创意组合游戏（10分钟）鼓励幼儿发挥创意，用积木和磁性建构片进行组合游戏，培养其创造力和合作精神。
教师对幼儿的搭建成果进行评价，给予鼓励和肯定。
六、板书设计1. 在黑板上画出基本建构元素，如点、线、面，并标注名称。
2. 搭建一个立体图形，如正方体，旁边标注搭建步骤。
七、作业设计1. 作业题目：用积木搭建一个自己喜欢的立体图形，并画下来。
答案：略。
2. 作业题目：与家长一起用积木进行创意组合游戏，记录游戏过程。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，要注意观察每个幼儿的学习情况，及时给予指导和鼓励。
大班结构游戏教案及反思4篇
大班结构游戏教案及反思4篇《大班结构游戏教案及反思4篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！（1）大班游戏优秀教案《秋天的公园》含反思主题来由：每个孩子都非常喜欢到公园或娱乐场之类的地方玩，对其中的布局与结构都相当的了解。
当秋天到来时，天气转凉，公园里有哪些的变化呢?我向孩子们提出了这个问题，得到了许多的答案。
有的说，在公园里锻炼的人多了，有的说，哪个公园又多了什么好玩的器械啦，有的想到了自己以前去过的其他城市的大公园，还有的提出了自己的想法：希望公园里能够有一些自己喜欢或自己设想的东西，等等。
看到孩子们踊跃而热烈的讨论，我决定本月开展的结构游戏的主题为：秋天的公园，鼓励孩子把自己的想法和自己的感知经验结合，在公园里放上喜欢的东西，创造一个孩子自己的乐园。
活动目标1、引导幼儿回忆自己的生活经验，在此基础上加强对各种物体外形特征的认识，鼓励幼儿大胆想象创造，建构新形体，培养其想象力与创造性思维。
2、指导幼儿运用已有的建构经验和技能来完成自己的创造，建立新旧经验之间的联系。
活动准备大型结构材料、若干辅助材料(树木、花草、绳子等)活动指导第一阶段1、引导回忆生活经验，引起幼儿愉快情绪;师：“你们到过公园吗?你最喜欢公园里什么东西呢?”请幼儿大胆发言，说出自己的想法，师进行小结。
2、引导想象，鼓励创造;师：“你希望公园里还有哪些器械吗?。
屈，老师.教案.网出处。
或者多一些你喜欢的想玩想看见的东西吗?”鼓励幼儿发挥自己的想象，根据自己的兴趣，来讨论一下：公园里可以多些什么呢?3、布置建构任务：请幼儿选择一个公园中的形体或器械进行建构，可以是见过的健身器械、娱乐器械，也可以是自己想象的东西，可以是亭子或桌椅等，要求幼儿不串组，选择自己喜爱的建构材料进行建构。
4、幼儿结构游戏，师指导;鼓励幼儿与同伴合作游戏，当发生问题时，知道协商来解决，友好与同伴相处。
5、结束，展示幼儿建构成果，组织评价。
大班建构区域活动反思
大班建构区域活动反思大班建构区域活动反思（精选5篇）区域活动是培养幼儿素质的重要形式之一，能为幼儿的学习和掌握技能提供机会。
建构可以发展幼儿动手操作的能力，在活动中发展幼儿的想象力、创造力以及与同伴合作、交往的能力，对孩子的成长起着重要的作用。
以下是大班建构区域活动反思（精选5篇），欢迎阅读。
以上两张照片是我班孩子在建构活动时精彩的一瞬，你们瞧，他们“玩”得是那么投入、那么尽兴。
由于我园办学时间短，又地处边远的山区，办学条件有限，区域活动的材料短缺，但为了使孩子们能够在活动中有足够的材料供他们动手操作，我就召集孩子家长筹集，很快，不同类型的建构材料总算够孩子们“玩”的了。
活动前，我即对孩子提出要求，又给孩子们自由发挥的空间。
活动中，首先引导孩子探索各种建构材料的质地、颜色、形状、性能，然后指导他们对搭建的对象充分加以想象，告诉他们想象的越具体越好。
使孩子们在玩的过程中能各有千秋，妙趣横生，由此来拓展他们的游戏思路。
活动中，主要以孩子为中心，我即是他们的引导者，又是他们的合作伙伴。
充分尊重孩子的自身能力，个体差异。
让孩子们能根据自己的想象，同伴的协作，教师的适时指导，恰当的鼓励和赞赏，给孩子们自信。
建构中不急于求成，由浅入深地进行。
对于能力超常的孩子，及时增加难度；对于能力欠佳的孩子，多给予关心和帮助，激发兴趣，让他们从成功的快乐中增加信心。
从而使孩子们完成了一个个自己满意的作品。
每每这时，孩子们都兴奋地向我喊着：“老师，你看我拼插的火车！”，“老师，你看我拼插的飞机！”，“老师，你看我拼插的机器人！”这时，我总是竖起大拇指向他们夸赞一番。
使他们从中体验到了成功的快乐，也为他们下一步的建构做好了铺垫。
在建构活动过程中我把孩子们的作品以照片的形式记录了下来，并将洗出的照片贴在建构区的墙上，来布置建构区环境。
建构活动后，我把孩子们的作品放到展示台上，并进行恰当的点评。
将好的作品放置到展览区，让其他孩子进行模仿，也让孩子有成就感。
大班结构游戏阶段计划反思
大班结构游戏阶段计划反思在进行大班结构游戏阶段计划之前，我们可以首先对过去的经验进行反思，以确定我们所需要改进的方面。
首先，我们需要思考我们在游戏阶段计划中所设定的目标是否明确。
我们在制定计划时，应该明确指出我们希望幼儿通过这些游戏获得什么样的发展。
我们需要确保我们的目标与我们所选择的游戏相一致，并且能够满足幼儿的需求。
其次，我们需要考虑我们在游戏中所提供给幼儿的材料是否适合他们的发展水平。
游戏材料应该能够激发幼儿的兴趣，并且能够帮助幼儿发展他们的感知、认知、社交和运动技能。
我们需要确保材料的选择与幼儿的年龄、能力和兴趣相匹配。
另外，我们需要反思我们在游戏过程中的角色。
作为教育者，我们应该充当引导者的角色，而不是直接干预或控制游戏。
我们应该尊重幼儿的创造力和自主性，并且提供适度的支持和指导。
我们应该注意观察幼儿在游戏中的表现，并根据他们的需要做出适当的调整。
还有一个需要反思的方面是游戏的时间安排。
我们应该考虑到幼儿的注意力和专注力的有限性，不要让游戏时间过长或过短。
我们还应该留出一定的时间，以便幼儿能够自由地选择他们喜欢的游戏，并且与其他孩子进行互动。
最后，我们需要反思在游戏中所提供的反馈和评价。
我们应该鼓励幼儿的努力和成就，并提供积极的反馈。
我们应该避免批评和惩罚，而是通过鼓励和支持来帮助幼儿改进和发展。
我们还应该与家长保持沟通，并与他们分享幼儿在游戏中的表现和发展。
通过对过去经验的反思，我们可以发现一些需要改进的方面。
在下一个游戏阶段计划中，我们将更加明确目标，选择适合幼儿发展的材料，充当好引导者的角色，合理安排游戏时间，提供积极的反馈和评价，并与家长保持沟通。
这样，我们将能够更好地支持幼儿的发展和学习。
幼儿园大班结构游戏教案和反思
5.教学评价方面：评价方式是否全面，是否关注到每个幼儿的学习情况，如何改进评价体系以更好地促进幼儿的发展。
6.课后拓展延伸方面：拓展延伸活动是否具有针对性和实效性，如何让幼儿在家庭环境中继续巩固所学知识，提高综合素质。
3.通过生动的故事或情境描述，引导幼儿自然进入学习状态。
教案反思
1.教学内容方面：本次课程是否涵盖了基本几何图形的认识和组合，以及如何引导幼儿发挥创造力进行结构搭建。
2.教学方法方面：实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节是否有效地提高了幼儿的兴趣和参与度，以及如何调整和优化这些环节。
3.时间分配方面：各环节的时间分配是否合理，是否存在过长或过短的情况，如何调整时间分配以提高教学效果。
二、实践情景引入的设计
实践情景引入是激发幼儿兴趣的关键环节。教师应选择富有吸引力和启发性的作品，如城堡、动物等，让幼儿在观察中自然地接触和认识基本几何图形。此外，情景设计要贴近幼儿的生活经验，使幼儿能更容易地产生共鸣，从而提高学习效果。
三、例题讲解的步骤
例题讲解是教学过程中的核心环节。教师应采取以下步骤：
2.答案示例要简洁明了，便于幼儿理解和模仿。
3.鼓励幼儿在作业中尝试不同的组合方式，培养他们的创新能力。
4.家长参与，共同完成作业，增进亲子关系，提高幼儿的学习兴趣。
五、课后反思及拓展延伸的深度
课后反思和拓展延伸是提高教学质量的重要环节。教师应从以下方面进行：
1.反思本次教学活动的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
4.总结与评价环节控制在5分钟内，简洁明了地总结课程要点。
三、课堂提问
1.提问要具有针对性和开放性，引导幼儿思考和探索。
幼儿园大班结构游戏教案和反思
幼儿园大班结构游戏教案和反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《快乐成长》第十五章《有趣的建构游戏》。
详细内容包括：认识不同形状的积木，学习使用积木进行创意搭建，培养空间想象力和手眼协调能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识并说出不同形状的积木名称，提高观察能力。
2. 培养幼儿运用积木进行创意搭建的能力，发展空间想象力。
3. 培养幼儿与同伴合作、分享的良好品质，提高沟通能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握积木的形状和搭建方法。
难点：培养幼儿的空间想象力和创造力。
四、教具与学具准备教具：各种形状的积木、模型示例。
学具：每人一份相同形状的积木。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）2. 讲解积木形状（5分钟）教师展示各种形状的积木，让幼儿说出它们的名称，巩固对形状的认识。
3. 示例讲解（5分钟）教师以一个简单的积木搭建为例，讲解搭建步骤和技巧。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿根据教师给出的示例，自行尝试搭建。
教师巡回指导，解答幼儿在搭建过程中遇到的问题。
5. 创意搭建（10分钟）幼儿分组进行创意搭建，教师观察并指导。
6. 展示与评价（5分钟）每组展示自己的搭建成果，教师和幼儿共同评价，给予鼓励和表扬。
六、板书设计1. 各种形状的积木示例2. 搭建步骤和技巧3. 创意搭建作品展示七、作业设计作业题目：请幼儿回家后，用积木搭建一个自己喜欢的物品或场景。
答案：根据幼儿搭建的作品，给予适当评价和鼓励。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过让幼儿动手操作，提高了他们对积木形状的认识和搭建技能。
但在教学过程中，要注意引导幼儿发挥想象力和创造力，避免过分依赖模型示例。
拓展延伸：让幼儿尝试使用其他材料（如纸杯、纸盘等）进行搭建，激发幼儿的创造力和环保意识。
同时，鼓励幼儿与家长分享搭建过程和成果，增进亲子关系。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 教学过程中的创意搭建和评价4. 作业设计及其答案的指导性5. 课后反思及拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点在于让幼儿掌握积木的形状和搭建方法，这是基础技能的掌握。
幼儿园大班结构游戏教案和反思
幼儿园大班结构游戏教案和反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班结构游戏教材第四章《创意拼搭》，详细内容包括：了解不同几何图形的特点，运用几何图形进行创意拼搭，培养幼儿的想象力和动手操作能力。
二、教学目标1. 让幼儿掌握基本的几何图形，如正方形、三角形、长方形等。
2. 培养幼儿运用几何图形进行创意拼搭的能力，提高幼儿的想象力和创造力。
3. 培养幼儿合作意识，学会与同伴共同完成游戏任务。
三、教学难点与重点难点：运用几何图形进行创意拼搭，发挥幼儿的想象力。
重点：掌握基本的几何图形，学会合作完成游戏。
四、教具与学具准备教具：几何图形模具、范例作品、展示板。
学具：每组一套几何图形模具、画纸、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）邀请幼儿分享生活中见过的几何图形。
2. 例题讲解（10分钟）教师用范例作品，讲解几何图形的拼搭方法。
讲解过程中，强调图形的特点和组合方式。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组，每组发放一套几何图形模具。
教师提出拼搭要求，幼儿根据要求进行练习。
4. 创意拼搭（10分钟）幼儿根据自己的想法，运用几何图形进行创意拼搭。
教师巡回指导，给予建议和鼓励。
5. 展示与评价（5分钟）每组展示自己的作品，其他幼儿给予评价。
教师对每组作品进行点评，强调优点，指出需要改进的地方。
六、板书设计1. 《创意拼搭》2. 内容：几何图形：正方形、三角形、长方形等拼搭方法：组合、叠加、旋转等创意拼搭要求：美观、稳定、有创意七、作业设计1. 作业题目：请运用今天学到的几何图形，与家人一起完成一个创意拼搭作品。
2. 答案：无固定答案，要求作品美观、稳定、有创意。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课幼儿对几何图形的掌握程度较好，但在创意拼搭方面，部分幼儿想象力有限，需要教师多给予引导和鼓励。
2. 拓展延伸：家园共育：让家长参与幼儿的创意拼搭过程，共同完成作品。
环境创设：在班级环境中布置一个“创意拼搭角”，鼓励幼儿随时进行创作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大一班结构游戏阶段计划学年目标:1.能够积极主动地参与结构游戏活动，发展小肌肉动作和手眼协调能力。
2.会运用各种材料和结构能力，能根据自己的构思，正确，合理地反映物体特征。
3.能够分工合作，有目的，有计划地按一定的顺序进行建构，会运用排列、组合、连接、插接镶嵌等技能，集体结构复杂的主题。
4.通过建构活动，进一步加深对物体外姓特征的认识，能获得排序与组合、分解与合成、远与近、面与体等相对关系的经验，提高空间布局的能力，搭建的物体更加稳固、逼真、匀称、总体布局合理。
5.进一步培养观察力、注意力、想象力、创造力和空间知觉能力，培养幼儿的造型艺术能力和审美情趣。
6.培养幼儿做事认真，有始有终，遇到困难能够想办法解决等良好的品质。
7.能爱护建构材料和建构结果，与同伴共同使用材料，合作游戏，客观地评价积极或同伴的游戏情况，独立收拾玩具。
8.熟练掌握玩沙技能，能合作建构大型的主题游戏。
下学期班级情况分析：经过一学期结构游戏额开展，幼儿已经能按结构内容，灵活运用已学过的结构技能，合理地选择材料，搭建较复杂的造型或组合有主题的造型。
幼儿的合作水平有一定的提高，但场地布局合理性有待于进一步提高。
幼儿还未能细致地表现结构物的特征，想象力、创造性还有待培养。
第一阶段：游戏主题：动物园（3.1——3.31）游戏目的:1、学会看实物图片，发挥想象，进行结构。
2、继续巩固接插、镶嵌、围合等技能，进行模拟构造。
3、能有目的、有步骤地独立开张构造活动。
游戏准备：1、物质准备：十二孔花片、各种动物的图片、圆柱积塑、趣味插子、中型花片及各种辅助材料。
2、技能准备：（1）通过前一阶段的学习训练，幼儿已基本上掌握拼插趣味插子的技能。
（2）了解各种动物的外形特征。
（3）掌握十二花片的拼插方法。
游戏指导：第一次内容：模拟构造——老鼠、猫主要材料：十二孔花片1、以《猫和老鼠》故事引入，激发幼儿拼插兴趣。
2、逐一出示猫、老鼠的实物图片，让幼儿了解它们的外形构造。
3、老师重点讲解球的围合方法。
4、幼儿选择自己喜欢的动物进行拼插，鼓励幼儿发挥想象，拼出不同动态的猫或老鼠。
5、老师观察幼儿看实物图片结构的能力，重点指导能力差的幼儿完成作品，体会成功的喜悦。
6、展示作品，互相参观。
观察与推进：本次活动内容孩子比较感兴趣，对于老鼠、猫的造型认识比较丰富，但是在建构时，孩子就不能想原先想得去搭建了。
可见孩子在建构时目的不明确，要教师提醒搭建的内容。
目的明确的有梓洲、宏哲、鼎杰等，平时君屹、亦阳平时注意力不集中的孩子，经过提醒引导他们能专注地搭建十几分钟时间。
第二次内容：模拟构造――马、孔雀、长颈鹿主要材料：十二孔花片1、出示老虎和斑马的实物图片让幼儿观察，谈谈这两种动物之间的共同之处和不同之处。
2、提出拼插要求：（1）选择一种动物进行拼插，大胆想象、创新。
（2）注意颜色的搭配，一般不超过三种颜色。
3、老师重点指导幼儿颜色上的搭配及主要步骤拼插。
4、讲评、表扬想象力丰富，有创新的幼儿。
观察与推进：孩子搭建的主题不稳定，有的是对本次内容不感兴趣，如小奕，我就让他搭自己喜欢的事物，然后我把自己搭好的作品让他欣赏，引起他的注意，她也愿意参与集体搭建了。
建构的结构有的孩子不是很完整，由于时间比较长所以我打算下节课再作评价。
活动结束有个别孩子踢玩具，许多孩子能帮助整理自己的玩具，我利用机会教育不爱护玩具的孩子，让他们知道要爱护玩具。
第三次内容：模拟构造――老虎、斑马主要材料：十二孔花片1、以《狮子王》动画片引入，并出示老虎和斑马的实物图片让幼儿观察，谈谈这两种动物之间的共同之处和不同之处。
2、提出拼插要求：（1）选择一种动物进行拼插，大胆想象、创新。
（2）注意颜色的搭配，一般不超过三种颜色。
3、老师重点指导幼儿颜色上的搭配及主要步骤拼插。
4、讲评、表扬想象力丰富，有创新的幼儿。
观察与推进：建构的结构有的孩子不是很完整，由于时间比较长所以我打算下节课再作评价。
活动结束有个别孩子踢玩具，许多孩子能帮助整理自己的玩具，我利用机会教育不爱护玩具的孩子，让他们知道要爱护玩具。
第四次内容：命题构造――《动物园》1、谈话引入，动物园里有什么动物？启发幼儿讲讲动物园的布局。
2、出示动物园的布局，师生共同讨论。
3、组织幼儿分成各小组，分配拼插各小主题的内容。
4、老师重点帮助能力差的小组分工合作。
5、老师观察各组分工合作情况，指导幼儿进行整体的合理布局。
6、师生共同评价游戏中分工合作和想象力的情况。
游戏小结：通过这个阶段的训练，幼儿学会了看实物图片进行构造。
在活动中，同伴间友好合作的能力有了一定的提高。
由于十二孔花片的孔较小又太紧，拼插时需要较大的力量，影响了拼插的速度及牢固程度。
第二阶段：（4月1日—4月30日）预设主题：我们的小学游戏目的:1、学会看实物图片，发挥想象，进行结构。
2、继续巩固接插、镶嵌、围合等技能，进行模拟构造。
3、能有目的、有步骤地独立开展构造活动。
游戏准备：1、知识准备：已经掌握拼插趣味插子的技能，了解各种房子的外形特征。
掌握十二孔化片的拼插方法。
2、物质准备：十二孔花片，小学图片，圆柱积塑、趣味插子、中型花片及各种辅助材料。
第一次活动指导：教学楼1、以“我要上小学了”引题，激发幼儿拼插的兴趣。
2、逐一出示教学楼的图片，引导幼儿观察它们的外形特征。
3、教师重点示范讲解教学楼的围合方法。
4、幼儿选择自己喜欢的材料进行拼插，鼓励幼儿发挥想象，拼出不同类型的教学楼。
5、幼儿搭建，教师观察幼儿看实物图片构造的能力，重点指导能力差的幼儿完成作品。
6、展示作品，幼儿之间互相观赏观察与推进：幼儿对教学楼很感兴趣，且幼儿对搭建这些房子的经验较丰富，在此过程中教师不需要很多的指导，但是活动中我发现幼儿搭建出来的房子和融桥锦江的房子比较相象，经我提醒：要把教学楼搭建的宽大，不需太高，幼儿很快就能完成任务。
第三阶段：（5月4日—5月30日）预设主题：首都北京游戏目的：1.会综合运用各种结构材料和技能，进行主题建构，激发幼儿爱祖国的情感。
2.会协商并合理地布局场地。
3.培养幼儿想象力，观察力，创造力的能力。
活动准备：1．物质准备：提供各种游戏材料。
2．知识准备：幼儿已学过结构的基本技能。
收集天安门、人民英雄纪念碑、天坛、长城等首都名胜古迹的图片，并让幼儿观看过这些风景点的录像带。
第一次活动指导：模拟构造——天安门、人民英雄纪念碑主要材料：中型花片、方块积塑1、结合五一的旅游活动为谈话内容，出示彩色天安门、人民英雄纪念碑图片，激发幼儿建构的愿望。
2、幼儿分组，自选材料，自由拼搭。
老师指导能力强的幼儿选用不同的材料搭建屋顶等，引导能力差的幼儿掌握对称排列及砌墙的技能。
3、老师重点讲解球的围合方法。
4、幼儿选择自己喜欢的积塑进行拼插，鼓励幼儿发挥想象。
5、老师观察幼儿看实物图片结构的能力，重点指导能力差的幼儿完成作品，体会成功的喜悦。
6、展示作品，互相参观。
第二次活动指导：模拟构造——天坛主要材料：圆柱积塑1.请幼儿观察天坛图片或观看录像带，讨论：要搭建哪些建筑物，如较典型的建筑物天坛，回音壁、香炉等。
2.提出游戏要求：a)要共同讨论，怎么布局场地才合理。
b)建好后，要分类收拾好剩余玩具。
3.幼儿自由组合，选择材料进行建筑，教师巡回指导，幼儿较合理地布局场地。
4.游戏结束，互相参观，讲评：场地布局合理性。
第三次活动指导：命题构造——“我爱首都北京”1.谈话引入，“我是中国人，我爱首都北京：，谈谈我们以前拼过哪此首都名胜古迹。
2.提问：你想用什么材料，建什么？和谁一起合作？3.提出要求：a)施工小组要商量后画出场地平面图。
b)会协商，分工合作，共同完成任务。
c)玩具要轻拿轻放，会爱护自己或别人的劳动成果。
4.幼儿游戏，师巡回指导，重点引导幼儿分工合作，合理布局场地。
5.教师组织幼儿参观作品。
阶段小结：这一主题的建构的景物是幼儿经常看到的，整个建构作品形态较完整，并且延伸出长城等景物，能够使用奶盒等材料进行建构。
在摆放的过程中，幼儿在提示下能注意各种物体的方位搭配，并根据自己的想象为作品添加绿化等背景。
刚开始幼儿在建构天坛、华表等圆型物体时，中空围合的技能掌握不好。
经指导后，已有明显进步，但梭角等一些细节，还体现不出。
第四阶段：（6、1——6、30）预设主题：贝贝城堡游戏目的：1、继续学习看平面图，发挥想象，拼插成立体物。
2、认识新结构材料的特点，学习端点连接、交叉连接等技能。
3、幼儿轻声商量，共同合作游戏。
游戏准备：1、知识准备：（1）已经学过城堡积塑、中型积木、八孔化片的拼插技能，幼儿已能够运用这几种结构材料进行主题构造，学会看简单的平面图。
（2）了解新材料的结构特征和操作方法。
2、物质准备：平面图、各种积塑、插塑、花片等。
第一次活动指导：各式各样的房子1、出示平面图，引导幼儿观察并说一说如何拼插。
2、教师示范拼插较难的部分，使幼儿知道柱状结构是由四孔连接而成，梯状结构是由二孔连接而成。
3、幼儿边看平面图，自由选择不同形状的房子进行拼插。
4、教师观察幼儿看图拼插的能力，重点帮助能力差的幼儿完成作品，鼓励能力强的幼儿拼出不同形状的房子。
5、展示作品，让幼儿参观。
第二次活动指导：士兵1、出示平面图，让幼儿想想谈谈你以前搭的人是怎样的？可以运用什么方法来拼插。
2、教师示范拼插，重点指导四肢的连接方法。
3、教师提出要求：在操作时要注意几个人的共同协作，如让士兵跑动、拿枪站岗等。
4、幼儿选择材料，进行构造，教师重点指导观察幼儿士兵四肢的拼插情况。
5、评价：讲评、表扬共同协作的幼儿。
第三次活动指导：综合搭建——贝贝城堡1、谈话引题，引导幼儿回忆在动画片中的城堡中看到了什么？2、出示“贝贝城堡”主要景色的平面图，引导幼儿观察，了解“贝贝城堡”的布局。
3、让幼儿讨论自己想拼什么，用什么材料，与谁合作。
4、组织幼儿分组合作拼插，要求商量声音要轻，分配任务要具体，再进行构造主要景色，鼓励能力强的幼儿大胆想象、创新、增加新的景色。
5、重点指导能力较差的幼儿完成任务，启发幼儿合理布局。
阶段小结：幼儿能根据平面图示意的位置进行组合。
但由于受到材料的限制，幼儿的搭的物品都比较小，应该为幼儿提供大的积木，到更大的场地上让孩子们自由发挥，并利用一些幼儿能够钻进去的纸箱等用于建构这样的主题，效果会更好些。