高中政治《教师资格证》考试笔记20161017
思想政治学科教资考点总结
思想政治学科教资考点总结思想政治学科教资考点总结思想政治学科是教师资格证考试中的一门重要学科，这门学科主要考查考生对于政治理论、思想体系以及中国特色社会主义理论体系的理解和掌握能力。
以下是对思想政治学科教育资格考试的考点进行的总结。
一、政治理论基础知识1.政治学的历史渊源及其发展2.现代政治学的主要学派和流派3.政治学的基本概念和范畴4.政治学研究的对象、内容和方法5.政治学与其他社会科学的关系6.政治文化和政治社会化二、马克思主义政治学基本原理1.历史唯物主义和唯物辩证法2.阶级斗争理论和无产阶级专政理论3.历史发展的规律和社会主义建设的道路4.人民群众的地位和作用5.中国特色社会主义理论体系三、中国特色社会主义理论体系1.中国特色社会主义的基本特点和基本要求2.中国特色社会主义发展阶段及其主要内容3.中国特色社会主义事业总体布局和战略安排4.中国特色社会主义法治建设的历史和基本经验5.中国特色社会主义法治体系的基本特点和主要内容四、中国共产党的先进性和执政地位1.中国共产党的先进性理论基础2.中国共产党的执政地位和历史使命3.中国共产党的党风廉政建设和反腐败斗争4.中国共产党的组织制度和党的建设五、中国国际政治与国际关系1.新时期中国特色社会主义外交思想和外交战略2.中国的国家利益、和平共处五项原则和中国对外开放政策3.中华人民共和国的建立和新中国的外交政策4.中国与世界各国的关系和中国在国际组织中的地位和作用5.中国特色大国外交六、思想道德修养与法律基础教育1.社会主义核心价值观和社会主义荣辱观2.社会主义道德建设的主要任务和基本内容3.合法权益和法制观念的培养4.法律教育和法治文化的普及七、当代世界的政治经济与文化1.当代世界政治经济格局和大国关系2.全球化与中国经济发展3.信息社会的特征和趋势4.跨文化交流与文化传播以上所列举的考点仅为思想政治学科教资考试的一部分内容，考生在备考过程中还需要结合自己的教学实际和工作经验进行针对性的学习和准备。
教师招聘考试高中政治知识考点归纳
教师招聘考试高中政治知识考点归纳教师招聘考试高中政治知识考点归纳1、商品是价值和使用价值的统一体原理内容：价值和使用价值是商品的两个基本属性。
商品是价值和使用价值的统一体，二者是对立统一的关系。
使用价值是价值的物质承担者，是商品价值实现的基础。
只有用于交换的劳动产品才成为商品。
知识运用：国家打击假冒伪劣产品；消费者追求“价廉物美”。
2、商品的价值量与社会必要劳动时间的关系原理内容：商品的价值量由社会必要劳动时间决定，与个别劳动时间无关，与社会劳动产品生产率成反比。
单位时间的商品价值量与社会劳动生产率无关。
知识运用：国家不断提高自主创新能力、企业要不断提高劳动生产率。
3、价值规律的表现形式原理内容：商品的价格由价值决定，受供求关系的影响。
当商品供不应求时，价格高于价值，当商品供过于求时，价格低于价值。
价格总是围绕价值上下波动。
这正是价值规律发生作用的唯一表现形式。
知识运用：当前国际石油价格上涨的重要原因是供需关系的变化。
4、价值规律的内容原理内容：价值规律是商品经济的基本规律，商品的价值量由社会必要劳动时间决定，商品交换要以价值为基础，实行等价交换。
知识运用：一分钱一分货；货真价实。
5、价值规律的作用原理内容：价值规律是商品经济的基本规律。
它能调节生产资料和劳动力在各生产部门的分配。
能刺激商品生产者改进生产技术、改进经营管理、提高劳动生产率。
能促使商品生产者在竞争中优胜劣汰。
价值规律的作用概括为一点，就是使经济资源得到合理配置和优化配置，使资源得到更充分合理的利用。
知识运用：“人无我有、人有我优、人优我廉、人廉我转。
”6、货币的职能原理内容：货币具有价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段和世界货币五种职能其中价值尺度和流通手段是货币的基本职能。
其它三个手段都是货币两个基本职能派生出来的。
知识运用：商店对各类商品标价；个人用人民币购物。
7、货币流通规律原理内容：流通中实际需要的货币量取决于三个因素：待售商品总量、商品的价格水平(两者的乘积即为待售商品的价格总额)、货币流通速度。
全国教师资格证统考：高中政治
全国教师资格证统考：高中政治一、知识点链接(一)矛盾是事物发展的源泉和动力1.矛盾的同一性和斗争性(矛盾的基本属性)矛盾的同一性：矛盾双方相互联系、相互吸引的性质和趋势。
矛盾的斗争性：矛盾双方相互分离、相互排斥的性质，体现矛盾双方的差别性和对立性。
2.矛盾的普遍性和特殊性(共性与个性、一般与个别的关系)矛盾的普遍性：事事有矛盾，时时有矛盾。
矛盾的特殊性：是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。
主要有三种情形。
一是不同事物有不同的矛盾，这些不同的矛盾构成了一事物区别于他事物的特殊本质;二是同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同矛盾，形成事物发展的不同过程和不同阶段;三是同一事物的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。
二者相互联结，并在一定条件下相互转化。
方法论：具体问题具体分析。
这是马克思主义活的灵魂。
(二)用对立统一的观点看问题1.主次矛盾(决定事物发展进程)主要矛盾在诸多矛盾中处于支配地位。
2.矛盾的主次方面(决定事物的性质)矛盾主要方面在矛盾中处于支配地位和主导作用。
3.坚持两点论和重点论的统一方法论：看问题办事情，既要全面，又要善于抓住重点和主流，反对一点论和均衡论。
二、真题再现1.图2漫画《保护珍稀树种》中的做法错误在于( )。
(20XX年上单选题第26题)A.只见对立，不见统一B.只见量变，不见质变C.只见共性，不见个性D.只见运动，不见静止【答案】A。
解析：漫画中的人通过砍伐其他树木来“保护”珍稀树种，没有看到二者之间相互联系、相互影响的关系，而只把二者看作是对立的矛盾体，因此，本题选A。
2.“黎明前的黑暗，在充满信念的人眼中，与白昼何异?”这句话启示我们( )。
(20XX年上单选题第29题)A.事物发展是量变与质变的统一B.信念在社会发展中有时起决定作用C.黑暗就是白昼，矛盾双方无分彼此D.矛盾双方在一定条件先相互转化【答案】D。
解析：黑暗和白昼是一对矛盾体，黑暗本身就是黑暗，但是在一定条件下，即充满信念人的眼中，黑暗可以转变为白昼。
【自己动手敲出来的】2016、2017教师资格证高中思想政治二、三、四部分重点主观题
第二部分课程理论知识第一章思想政治课程理论基本知识第一节思想政治学科理论概述思想政治课程的特点：思想政治课程的特点，主要包括两个方面：1、作为学科课程，思想政治课是集理论教育；社会认识和公民教育于一体的综合性课程；2、作为德育课程，思想政治课是德育工作系统中的一个重要环节，具有不同于一般德育工作的课程特点。
思想政治课程的功能：1、导向功能（1）对学生人生目标的导向；（2）对学生自我价值的导向；（3）对学生发展动力的导向；2、规范性功能（1）对学生思想观念的规范；（2）对学生道德行为的规范；（3）对学生政治方向的规范；3、个性化功能（1）对学生个性化发展的定向功能；（2）对学生个性化发展的合理建构功能；（3）对学生个性化发展的个体享用功能。
第二节关于思想政治课程的基本理念和目标高中政治课程的基本理念：1、坚持马克思主义基本观点教育与把握是带有；特征相统一；2、加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合；3、构建以生活为基础，以学科知识为支撑的课程模块；4、强调课程实施的实践性与开放性；5、建立促进发展的课程评价机制。
第三节思想政治课程的设计思想思想政治课程的逻辑结构：1、必修课程思想政治1（经济生活）；思想政治2（政治生活）；思想政治3（文化生活）；思想政治4（生活与哲学）；2、选修课程选修课程1（科学社会主义常识）；选修课程2（经济学常识）；选修课程3（国家和国际组织常识）；选修课程4（科学思维常识）；选修课程5（生活中的法律常识）；选修课程6（公民道德与伦理常识）。
第二章《普通高中思想政治课程标准（实验）》解读第一节思想政治课的课程形态思想政治课的课程形态：1、综合课程（1）内容的综合性；（2）呈现方式的综合性；（3）目标体系的综合性；2、课程呈现形式的多样化（1）教材形式的多样化；（2）课堂教学形式的多样化。
第二节思想政治课的课程结构思想政治课的文本结构：1、课程标准（是教材编写；教学；评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础）；2、教材（通过信息；符号；媒介构成等方式向同学传授知识；技能和思想的材料。
教资中学政治学科笔记资料
第一部分学科知识第一章：经济生活第一节：货币与商品一、货币（一）货币的本质：固定的充当一般等价物的商品（二）货币的职能：①价值尺度：衡量一切商品价值大小、观念中的货币②流通手段：充当商品交换的媒介的职能③支付手段：清偿债务、缴纳税款、支付工资和租金④贮藏手段：货币退出流通领域，被当作独立的价值形式和社会财富保存起来⑤世界货币：在世界市场上充当一般等价物的职能二、商品（一）商品的基本属性①使用价值：是商品的自然属性，是交换价值的物质承担者②价值：是商品的社会属性，凝结在商品中无差别的人类劳动（二）价值规律1.基本内容：商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的，商品交换以价值量为基础，实行等价交换。
2.表现形式价值规律是通过价格受供求关系影响围绕价值上下波动表现出来的。
单个交换过程：商品的价格可能高于或低于商品的价值长期发展过程：商品的价格和商品的价值相符合。
3.价值规律的作用①调节生产资料和劳动力在社会各个生产部门中的分配。
②刺激商品生产者改进生产技术改善经营管理，提高劳动生产率。
③引起和促进商品生产者的优胜劣汰。
（三）价格变动的规律商品的价格由价值决定，受供求关系影响，围绕价值上下波动。
价值决定价格，供求影响价格，价值由社会必要劳动时间决定。
商品价格与价值的关系形成市场供不应求价格>价值卖方市场供过于求价格<价值买方市场（四）价格变动对消费者和生产者的影响一般说来，价格上升，人们对商品的需求量减少，价格下降，人们对商品的需求量增加。
影响程度：对生活必需品需求量的影响比较小；对高档耐用品需求量的影响比较大。
价格变动对生产经营的影响：①价格变动促使商品生产者调节生产规模。
②价格变动促使商品生产者提高劳动生产率，缩短生产商品的个别劳动时间，给自己的产品提供降价空间，使其在价格竞争中更具优势。
③价格变动促使商品生产者生产适销对路的高质量产品第二节：生产与消费一、消费的制约因素（一）概念：消费是社会再生产过程中的一个重要环节，也是最终环节。
政治教师考试 政治大纲_考点_知识点_复习笔记
（一）政府（国家）1、政府（国家）这样做的政治学依据。
在《政治生活》里面命题，凡是要求回答：政府（国家）这样做的政治学依据是什么？都要从以下知识点去考虑：①我国的国家性质；②我国的国家职能；③我国国家机构应该坚持的原则；④国家这样做的意义。
2、政府（国家）这样做的经济学依据在《经济生活》里面命题，凡是要求回答：政府（国家）这样做的经济学依据是什么？都要从以下知识点去考虑：①社会主义的本质；②社会主义的生产目的；③社会主义的根本任务；④社会主义市场经济的根本目标；⑤市场在资源配置起基础性作用，但是有弱点和缺陷，需要国家的宏观调控；⑥国家宏观调控主要运用经济（财政政策、货币政策）、法律和必要的行政手段；⑦国家这样做的经济意义。
3、政府（国家）在经济学里面的行为是宏观调控；政府（国家）在政治学里面的行为是履行国家职能。
（二）国际关系1、(政治学）为什么会出现错综复杂的国际关系？在《政治生活》里面命题，凡是要求回答：为什么会出现错综复杂的国际关系？都要从以下知识点去考虑：国际关系极其决定因素。
2、（政治学）中国为什么极力主张构建和谐世界？在《政治生活》里面命题，凡是要求回答：中国为什么极力主张构建和谐世界？都要从以下知识点去考虑：①主权国家的权利与义务；②联合国宪章的宗旨与原则；③中国是安理会常任理事国之一，积极参加联合国及其专门机构有利于世界和平与发展的活动；④和平与发展是当今时代的主题；世界多极化和经济全球化；顺应了经济全球化和世界多极化发展的要求，有利于促进国际关系民主化；⑤国际竞争的实质；⑥我国的国家性质和国家利益决定我国的外交政策；⑦我国独立自主的和平外交政策（宗旨和目标等）。
3、（经济学）国际经济关系在《经济生活》里面命题，凡是要求回答：发展国际经济关系的依据，都要从以下知识点去考虑：①是生产社会化、特别是经济全球化的要求；②市场经济开放性的要求；③是社会主义现代化建设的必要条件；④对外贸易的作用。
教师资格考试时政必背知识点
教师资格考试时政必背知识点一、知识概述《教师资格考试时政必背知识点》①基本定义：时政就是当前发生的政治、经济、社会等方面的大事要事，这些事和教育大局、国家发展、国际格局等可能有着紧密联系。
在教师资格考试中，时政是要了解的重要内容，包括国内外的重大政策、会议成果等。
②重要程度：在教师资格考试中挺重要的。
它能反映出一个teacher （我觉得教师要有全球视野和对国家大事的了解）应该具备的素养，了解时政有助于在教学中渗透对学生的爱国主义以及对社会和世界的正确认知等教育。
③前置知识：需要对一些基本的政治术语有一定的理解，像“一带一路”里的“合作共赢”概念得知道；还有一些基本国情之类的，比如我国是发展中国家正在致力于脱贫攻坚后的乡村振兴。
④应用价值：在以后的教学中可以与时俱进。
比如给学生讲人生规划的时候，可以结合当下就业创业的时政，讲讲国家给大学生或者年轻人创业提供了哪些政策支持。
像科创板设立就给科技型创业企业提供了很好的融资机会。
二、知识体系①知识图谱：时政部分在教师资格考试中相对独立又和教育理念等内容有联系，它反映着整个社会大环境的情况。
②关联知识：和教育政策关联很大，例如教育方面的脱贫攻坚（偏远山区孩子教育保障等）等时政与教育公平之类的教育知识点有关；和文化自信知识也有关联（像一些传统节日被弘扬推广等时政）。
③重难点分析：掌握的难度在于事情多且复杂多变。
关键在于抓住与教育直接相关或者体现国家价值观导向的时政。
比如教育发展规划这些时政点比较关键。
④考点分析：在综合素质科目的选择题或者材料分析题中容易考查。
像考对国家某一教育政策的理解这种方式。
三、详细讲解【理论概念类】①概念辨析：比如“中国梦”就是实现中华民族伟大复兴的梦，包括国家富强、民族振兴、人民幸福这一深刻内涵。
②特征分析：具有激励性、导向性、全民性等。
因为是全体中华儿女要为之奋斗的目标，可以激励每个人为自己、为家乡、为国家努力，有着从个人到群体的导向性。
中学教师资格证备考笔记分享
中学教师资格证备考笔记分享中学教师资格证考试对于想要投身教育事业的人来说，是一道重要的关卡。
在备考的过程中，做好笔记能够帮助我们梳理知识点，加深记忆，提高学习效率。
下面我将和大家分享一下我的备考笔记，希望能对正在备考的朋友们有所帮助。
一、教育知识与能力这部分内容涵盖了教育学、心理学等诸多方面的知识，知识点繁多且复杂。
1、教育学基础知识（1）教育的本质和目的：明确教育是有目的地培养人的社会活动，其目的是促进个体的全面发展。
（2）教育与社会发展：了解教育与生产力、政治经济制度、文化等之间的相互关系。
（3）教育与人的发展：掌握人的身心发展规律，如顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性，以及影响人发展的因素，包括遗传、环境、教育和个体主观能动性。
2、心理学基础知识（1）认知过程：重点关注感觉、知觉、记忆、思维和想象等方面的内容。
例如，记忆的分类、遗忘规律以及提高记忆效果的方法。
（2）情绪情感与意志：理解情绪和情感的种类、意志行动的过程和品质。
（3）个性心理：学习气质、性格和能力等的相关知识，以及它们在教育中的应用。
3、教育教学知识（1）教学过程：清楚教学过程的基本规律和基本环节。
（2）教学原则和方法：熟练掌握各类教学原则和方法，并能结合实际案例进行分析。
（3）教学评价：了解教学评价的类型和方法，以及如何进行有效的教学评价。
在做这部分笔记时，我采用了思维导图的方式，将各个章节的知识点进行分类整理，建立起知识框架。
同时，对于一些重要的概念和理论，我会用不同颜色的笔进行标注，并在旁边附上相关的例子，帮助自己更好地理解和记忆。
二、综合素质综合素质主要考查考生的职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养和基本能力。
1、职业理念（1）教育观：理解素质教育的内涵和要求，以及新课程改革的理念。
（2）学生观：牢记“以人为本”的学生观，尊重学生的个性差异，促进学生的全面发展。
（3）教师观：明确教师的角色转变和专业发展要求。
高中思想政治课教师资格证考试复习资料
高中思想政治课教师资格证考试复习资料思想政治课程第一章：思想政治课程理论第一节思想政治课程的性质思想政治课是一门以德育为目标的综合性的人文社会科学常识课。
具体表现：1、既有德育的性质，也有智育的性质2、理论与实践的统一3、是心理品质、思维能力、文化知识和政治觉悟各方面与素质总和提高的有机统一。
第二节一、思想政治课的基本理念1、坚持马克思主义基本观点与把握时代特征相统一2、加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合3、构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块4、强调课程实施的实践性和开放性5、建立促进发展的课程评价机制二、课程目标1、知识目标2、能力目标3、情感、态度与价值目标第二章：思想政治课程标准（实验）解读第一节：课程内容与实施第二节：思想政治课的课程形态1、综合课程内容的综合性、呈现方式的综合性和课堂教学形式的综合性2、课堂呈现形式的多样性教材形式的多样化和课堂教学形式的多样化第三节：思想政治课程结构的内涵1、课程结构要适应地区间经济文化的差异2、课程结构要适应不同学校的特点3、课程结构要适应学生的个性差异思想政治课的文本结构主要包括课程标准和教材第四节：思想政治课的实施建议一、教学建议1、注意学科知识与生活主题相结合2、坚持正确的价值导向，采用灵活的教学策略3、强化实践环节，丰富教学内容4、倡导研究性学习方式二、评价建议1、评价要求1）把对学生的思想政治素质的评价放在突出位置2）强调学生既是评价对象，也是评价主体3）对学生的能力发展给予肯定性评价4）把形成性评价与终结性评价结合起来5）采用多种学习评价方式6）采用开放的教学评价方式三、课程资源的开发与利用建议（一）丰富、拓展课程资源1、文字与音像资源2、人力资源3、实践活动资源4、信息化资源（二）主动开发课程资源1、自主开发2、共同开发3、特色开发教育教学理论基础知识第一章：思想政治课教学概述第一节：教学基本理论一、思想政治课教学特点1、预设性与生成性的统一2、思想性与人文性的统一3、重过程与重结果的统一二、教学规律1、认识的渐进性规律2、认识的曲折性规律3、师生互动规律第二节一、思想政治课教学的组织形式课堂教学是基本组织形态，课外实践活动是辅助形态二、思想政治课程教学的基本环节1、组织教学及技能训练2、导入新课及技能训练1）情景式导入2）材料式导入3）问题式导入4）衔接式导入3、讲授新课课堂活动设计1）分解法2）问题前置法3）故事法4）留白法4、巩固新课及技能训练5、布置作业及技能训练第二章：思想政治课教学过程第一节：思想政治课教学准备一、思想政治课教学目标体系1、教育目的2、教学目标3、思想政治课程的教学目标二、思想政治课程教学目标的价值取向1、普通性目标取向2、行为性目标取向3、生成性目标取向4、表现性目标取向三、思想政治课程教学目标的设计原则1、全面关注与突出重点相结合的原则2、基础性与拓展性相结合的原则3、预设性与生成性相结合的原则四、思想政治课程教学内容及教学对象分析（一）研究课程标准（二）钻研教材（三）研究学生，进行学情分析1、了解学生的基础知识2、了解学生已有的生活经验3、了解学生的思想状况4、了解学生的心理特征第三章：思想政治课教学方法及情境问题解决第一节：思想政治可程教学方法一、基本方法：（一）讲授法基本要求：1、讲授要清楚明白2、讲授层次不要含糊不清3、讲授要有启发性（二）谈话法基本要求：1、要做好谈话前的准备2、要调动学生的主动精神和参与意识3、注意总结谈话过程和结果（三）讨论法二、基于教学方法的教学模式选择（一）基于研究性学习的教学模式是一种以德育为核心、以体验为本位、以探究活动为过程的教学模式1、理论基础：知识论、学习论、课程论和教学论2、目标定位：培养学生的健康人格、培养学生的创新意识、培养学生的问题意识和培养学生情感品质3、实现条件：学习主题必须具有较强的学习兴趣、教学过程必须是开发的、研究过程必须有教师的帮助（二）基于合作学习的教学模式是在一定教学理论下或教学思想的指导下，以异质学习小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间的互动与合作，共同达成教学目标的一种教学活动模式。
高中教师资格证政治学科知识重点
高中教师资格证政治学科知识重点高中教师资格证政治学科知识重点一、政治学科概述政治学科是高中教师资格证考试中的必考科目之一，是培养学生正确的政治理论观点和政治态度的重要学科。
政治学科的教学内容包括基本原理、我国特色社会主义理论体系、我国现代史纲要、世界史纲要、政治常识等内容。
在备考高中教师资格证考试时，政治学科的知识重点至关重要。
二、政治学科知识重点1. 基本原理基本原理是政治学科的核心内容，包括辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理、社会基本矛盾和社会发展规律、的科学体系和世界观方法论等内容。
备考时，要重点理解和掌握这些基本原理，理清各种概念之间的内在联系，做到知识点之间的串联和延伸。
2. 我国特色社会主义理论体系我国特色社会主义理论体系是我国特色社会主义的重要理论武器，是党的八大、十一届三中全会以来形成和发展起来的理论创新成果。
包括我国基本国情、党的基本路线、我国特色社会主义的性质和发展阶段、我国特色社会主义经济建设、政治建设、文化建设等内容。
备考时，要深刻理解和把握这一理论体系，掌握其核心观点和重要内容。
3. 我国现代史纲要我国近代史是我国现代史的重要组成部分，是我国近代史上的重要事件、重要历史人物等内容。
备考时，要理清我国近代史的时间脉络和重要节点，掌握我国近代史的重要事件和历史人物的生平事迹，理解我国近代史对当代我国的影响和启示。
4. 世界史纲要世界史是政治学科的重要内容之一，包括世界历史上的重要事件、重要人物、重要思想等内容。
备考时，要了解世界历史的时间脉络和重要事件，掌握世界历史的重要人物和其思想，理解世界历史对当代世界的影响和启示。
5. 政治常识政治常识是政治学科备考的基础性知识，包括党的基本知识、国家制度知识、社会主义核心价值观等内容。
备考时，要掌握政治常识的基本内容，了解最新的政治动态和政策，做到理论联系实际，做到政治理论的应用。
三、个人观点和理解政治学科作为高中教师资格证考试的必考科目，是培养学生正确的政治观点和政治态度的重要学科。
高中政治《教师资格证》考试笔记20161017
《教师资格证》考试笔记201610171.教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。
2.我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著，比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。
其中主要思想有：“不揠苗助长”“不凌节而施”(体现了循序渐进)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(启发性教学原则)；“教学相长(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。
”3.捷克夸美纽斯1632年《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著，他提出了班级授课制。
4.美国杜威《民主主义与教育》强调“儿童中心”，提出了做中学的方法，开创了现代教育派；5.苏联赞可夫《教学与发展》把学生的一般发展作为教学的出发点与归属。
6.美国布鲁纳《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
7.苏联苏霍姆林斯基的《给教师的建议》《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
8.教育的概念：广义指社会教育学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
9.教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性、10.我国封建社会学校的教学内容主要是四书：大学、中庸、论语和孟子；五经(诗书礼易春秋)，贯穿了儒家思想。
11.遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。
但环境决定论又是错的，因为人接受环境影响不是消极被动的，而是积极能动的实践过程。
12.我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。
13.我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
14.双基是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
15.智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的二因素。
16.体育的根本任务是增强学生体质。
17.蔡元培于1912年最早提出美育，并主张美育代宗教。
2016陕西教师资格证国考《思想政治学科知识与教学能力》(高级中学)笔试大纲
2016陕西教师资格证国考《思想政治学科知识与教学能力》（高级中学）笔试大纲《思想政治学科知识与教学能力》(高级中学)一、考试目标1.思想政治学科知识与能力。
掌握思想政治学科的基础知识，具有在教育教学实践中综合运用思想政治学科知识的能力。
2.思想政治课程理论知识与能力。
了解思想政治课程理论的基本知识，明确思想政治课程的性质和特点，把握思想政治课程的基本理念和目标;理解《普通高中思想政治课程标准(实验)》规定的课程内容目标、提示与建议，领会其蕴涵的课程设计思想与方法，具有思想政治课程设计与实施能力。
3.思想政治教育教学理论知识与能力。
掌握思想政治教学基本理论知识;理解《普通高中思想政治课程标准(实验)》规定的教学建议，领会其蕴涵的教学设计与实施理念，具有思想政治教学设计与实施的能力。
4.思想政治教育教学评价理论知识与能力。
掌握思想政治教育教学评价的基本理论知识;理解《普通高中思想政治课程标准(实验)》规定的评价建议，把握其教育教学评价的基本要求与标准，具有实施思想政治教育教学评价的基本能力。
二、考试内容模块与要求高中思想政治教师教学知识与能力考试内容主要包括：思想政治学科知识与能力、课程理论知识与能力、教育教学理论知识与能力和教育教学评价理论知识与能力。
(一)学科知识1.掌握与高中思想政治必修课程密切相关的思想政治教育专业的学科基础知识，包括经济学、政治学、哲学、文化学、法学、伦理学等课程的主要内容。
2.运用学科知识和思想政治课程理念解读、分析、评价思想政治教材，解决思想政治教育教学实践中的相关问题。
3.运用马克思主义的基本观点与方法以及有关学科知识观察、分析和说明社会政治、经济、文化现象和社会生活的相关热点问题，具有提出、分析和解决问题的能力。
(二)课程理论知识1.了解思想政治课程理论的基本知识，明确思想政治课程的性质、特点和功能，掌握思想政治课程的基本理念、课程目标及其课程设计思想。
2.掌握《普通高中思想政治课程标准(实验)》所规定的课程内容、课程形态、课程结构以及课程实施要求。
高中教资政治科三背诵点
高中教资政治科三背诵点
高中教育教育学政治科学的三个背诵点主要包括：
1.教育四位一体：教育的四个方面是：思想教育、文化教育、体育锻炼和劳动实践。
这四个方面互为联系、相互依存，共同构成了完整的教育体系，对学生的全面发展具有重要意义。
2.教育目标：高中政治教育的本质是要培养学生全面的思想性、文化性和道德性，促进学生成为具有独立思考和创新精神的人才。
教育的最终目标是要使得学生具备自我悟性、自我约束和自我完善的能力，成为具有高度思想素质和创新意识的现代公民。
3.师德师风：教师的师德师风是教育工作的重要基础和保证，包括师德使命、教育行为、教育方法和自我修养等方面。
教师要以身作则，做良好的楷模，引领学生树立正确的人生观、价值观和世界观，不断提高自己的教育素质和职业水平。
高中政治教资知识点
高中政治教资知识点高中政治必背知识点第一课神奇的货币1、商品的含义及其基本属性含义：商品是用于交换的劳动产品。
劳动产品不一定是商品，但商品一定是劳动产品。
商品的基本属性：商品的使用价值是指商品能够满足人们某种需要的属性。
不同商品使用价值不同，所以才需要交换以满足人们的不同需要。
商品的价值是指凝结在商品中的无差别的人类劳动。
不同商品都有价值，所以才能够按照一定比例相互交换。
2、货币的含义、本质和基本职能含义：货币是从商品中分离出来固定充当一般等价物的特殊商品。
当贵金属金银固定充当一般等价物时，货币就出现了。
货币的本质：是一般等价物。
货币的基本职能：是价值尺度和流通手段。
价值尺度是指货币具有表现和衡量其它一切商品价值大小的职能。
货币执行价值尺度职能只需要观念上的货币。
流通手段是指货币充当商品交换媒介的职能。
货币执行流通手段职能则需要现实的货币。
3、纸币的含义及其发行规律、通货膨胀、通货紧缩纸币是由国家(或某些地区)发行的、强制使用的价值符号。
国家能决定纸币的发行量、纸币的面值，但不能决定纸币的购买力或者纸币所代表的价值。
纸币的发行规律：纸币的发行量要以流通中实际需要的货币量为限度。
流通中所需要的货币量=商品价格总额/货币流通次数。
通货膨胀和通货紧缩4、信用卡的含义、功能及优点广义的信用卡是指具有消费、转账结算、存取现金、信用贷款等部分或全部功能的电子支付卡。
狭义的信用卡是指商业银行信用卡。
它是商业银行对资信状况良好的客户发行的一种信用凭证。
信用卡集存款、取款、消费、结算、查询、信用贷款为一体。
使用信用卡可以减少现金使用，简化收款手续，方便购物消费，增强消费安全。
5、外汇和汇率外汇是用外币表示的用于国际间结算的支付手段。
汇率是指两种货币之间的兑换比率。
如果一定数量的外国货币可以兑换成更多的本国货币，说明外币升值、外币汇率上升;反之，说明外币贬值、外币汇率跌落。
人民币升值的利：①人民币升值使中国消费者能够买到价格便宜的进口商品。
教师资格证考试 思想政治学科 考点总结
第一章经济生活1.价值规律的作用?第一，调节生产资料和劳动力在社会各个生产部门的分配。
第二，刺激商品生产者改进生产技术、改善经营管理，提高劳动生产率。
第三，引起和促进商品生产者的优胜劣汰。
第二章政治生活1.我国应如何发展中国特色社会主义民主政治？（1）坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一。
（2）党要坚持民主执政，以发展党内民主带动人民民主建设。
（3）坚持和完善人民代表大会制度、民族区域自治制度等政治制度，以保障我国民主的真实性和广泛性。
2.简述中国共产党、全国人大、国务院、人民政协之间的地位、作用及其相互关系。
（1）四者的地位和作用：A.中国共产党是我国的执政党，是我国社会主义事业的领导核心。
它不是国家机关，不能直接行使国家职能。
B.全国人大是国家最高权力机关，在国家机构体系中居于最高地位。
它行使最高立法权、任免权、决定权和监督权。
C.国务院是最高国家权力机关的执行机关，是最高行政机关。
它负责贯彻执行全国人大及其常委会通过的法律和行政工作决定，对全国人大及其常委会负责，向其报告工作。
D．人民政协是中国共产党领导的多党合作和政治协商的重要机构，是我国的爱国统一战线组织。
它行使政治协商、民主监督和参政议政的职能，它不是国家机关，不能行使国家职能。
（2）四者关系：中国共产党冀中人民的意志，形成自己的主张和政策，然后通过全国人民代表大会的法定程序使之成为国家的法律和决定，实现对国家爱的领导。
全国人大通过的法律和作出的决定，由国务院和其他国家机关贯彻执行。
一般情况下，是国务院根据中国人民代表大会提出的建议和作出的决定，起草国民经济和社会发展计划，提请全国人大审议，并征求全国政协委员会的意见，最后由全国人大批准。
第五章法学基础理论1.我国刑事诉讼法对于运用证据规定的指导原则有哪些？（1）严禁刑讯逼供和以威胁、引诱、欺骗及其他非法的方法搜集证据。
（2）重证据、重调查研究而不轻信口供。
只有被告人供述而无其他证据的，不能认定被告人有罪和处以刑罚；没有被告人供述，但只要其他证据确凿，同样可以判决其有罪并处以刑罚。
高中教资政治知识点
高中教师资格证思想政治学科知识点总结《价格的决定与变动》1.供求影响价格(1)供不应求，价格上涨，会出现“物以稀为贵”的现象。
(2)供过于求，价格下跌，会出现“货多不值钱”的现象。
2.价值决定价格(1)商品价格最终由其价值决定。
价值是价格的基础，价格是价值的货币表现。
(2)商品的价值量是由社会必要劳动时间决定的。
(3)若其他因素不变，单位商品的价值量由生产该商品的社会劳动生产率成反比。
3.价值规律的基本内容和表现形式(1)基本内容：商品的价值量是由生产该商品的社会必要劳动时间决定，商品交换以价值量为基础实行等价交换。
(2)表现形式：商品价格受供求关系的影响，围绕价值上下波动。
4.价格变动对经济的影响(1)价格变动对消费者的影响：一般来说，当某种商品的价格上升时，人们会减少对它的购买;当这种商品价格下降时，人们会增加对它的购买。
(2)价格变动对需求量的影响价格变动对生活必需品需求量的影响比较小，对高档耐用品需求量的影响比较大。
当某种商品价格变动，与其替代品需求量变化成正相关，与其互补品成负相关。
(3)价格变动对生产的影响：调节产量，调节生产要素的投入。
我国的国家性质(一)宪法对我国国家性质的规定我国宪法规定：“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
”1.领导阶级工人阶级的领导是我国国家性质的首要标志。
2.阶级基础工农联盟是我国国家政权的阶级基础。
3.地位人民民主专政是我国的国体，在我国社会主义制度中具有根本性意义。
(二)人民民主专政的本质与特点1.本质人民民主专政的本质是人民当家作主。
2.特点最大特点在于它与剥削阶级掌握的国家政权不同，对占全国人口绝大多数的人民(人民内部)实行民主，对极少数敌视和破坏社会主义事业的敌人实行专政，是新型的民主和新型的专政。
3.我国的民主与专政是辩证统一的(三)最广泛、最真实、最管用的民主1.我国社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主2.我国人民民主专政的专政职能人民民主专政对极少数敌人实行专政。
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《教师资格证》考试笔记201610171.教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。
2.我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著，比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。
其中主要思想有：“不揠苗助长”“不凌节而施”（体现了循序渐进）；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”（启发性教学原则）；“教学相长（体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律）。
”3.捷克夸美纽斯1632年《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著，他提出了班级授课制。
4.美国杜威《民主主义与教育》强调“儿童中心”，提出了做中学的方法，开创了现代教育派；5.苏联赞可夫《教学与发展》把学生的一般发展作为教学的出发点与归属。
6.美国布鲁纳《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
7.苏联苏霍姆林斯基的《给教师的建议》《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
8.教育的概念：广义指社会教育学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
9.教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性、10.我国封建社会学校的教学内容主要是四书：大学、中庸、论语和孟子；五经（诗书礼易春秋），贯穿了儒家思想。
11.遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。
但环境决定论又是错的，因为人接受环境影响不是消极被动的，而是积极能动的实践过程。
12.我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。
13.我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
14.双基是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
15.智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的二因素。
16.体育的根本任务是增强学生体质。
17.蔡元培于1912年最早提出美育，并主张美育代宗教。
18.美育的任务：使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力；培养学生表现美和创造美的能力；培养学生的心灵美和行为美；19.劳动技术教育的任务：培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯；教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。
20.义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接受，国家社会家庭予以保证的国民教育。
义务教育是一种强制性教育。
21.教师是教育工作的组织者，领导者，在教育过程中起主导作用。
22.教书育人是教师的根本任务。
23.教师劳动的特点：复杂性和创造性；时间上的连续性、空间上的广泛性；长期性、间接性；主体性和示范性。
24.教师的素养：职业道德素养、知识素养、能力素养。
25.学生是教育的客体，是自我教育和发展的主体，是发展中的人。
26.我国新型师生关系的特点是：尊师爱生；民主平等；教学相长。
从根本上说，良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。
27.教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。
28.教学是实现教育目的的基本途径，教学永远具有教育性。
教学是学校的中心工作，学校工作必须坚持以教学为主，全面安排的原则。
29.教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，教学中教师起主导，学生是主体，教师的主导作用不是包办替代。
30.课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。
31.编写学科课程标准和教材应该遵循的原则：思想性和科学性的统一；理论联系实际；稳定性和时代性相结合；系统性和可接受性相结合。
32.知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。
教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论（英国洛克）和只重视知识传授的实质教育论（英国斯宾塞）都是错误的。
33.赫尔巴特提出了传递知识与思想品德教育相统一的规律。
34.教学过程的基本阶段：激发学习动机；感知教材，形成表象；理解教材，形成概念，这是中心环节；巩固知识；运用知识，形成技能技巧。
35.主要的教学原则：科学性与教育性相结合；理论联系实际；直观性原则；启发性原则；循序渐进原则；巩固性原则；因材施教原则。
36.两种对立的教学方法思想是启发式和注入式。
我们应当提倡启发式，反对注入式。
37.教学的基本组织形式——课堂教学。
38.常用的教学方法：（1）以语言传递为主的教学方法：讲授法；谈话法；讨论法；读书指导法。
（2）以直观感知为主的教学方法：演示法；参观法。
（3）以实际训练为主的教学方法：练习法；实验法；实习作业法；实践活动法。
（4）以探究活动为主的教学方法：发现法。
（5）以情感陶冶为主的教学方法：欣赏教学法；情境教学法。
39.教学工作的基本环节：备课；上课（教学的中心环节）；课外作业的布置与批改；课外辅导；学业成绩的检查与评定。
40.一节好课的基本要求：教学目的明确；内容正确，突出重难点，抓住关键；结构合理。
上课具有高度计划性组织性效率高效果好；方法恰当；语言艺术；板书有序；态度从容自如。
41.德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面。
42.德育过程是对学生知情意行培养提高的过程。
知情意行是品德心理的四要素，行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德高低的主要标志。
德行过程是沿着知情意行的顺序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，教师应晓之以理动之以情持之以恒导之以行。
43.活动与交往是形成学生思想品德的源泉和基础。
44.马卡连柯的平行教育理论：集体教育与个别教育相结合。
45.德育原则：社会主义方向性原则；从学生实际出发的原则；知行统一的原则；集体教育与个别教育相结合的原则；正面教育与纪律约束相结合的原则；依靠积极因素，客服消极因素的原则；尊重信任与严格要求学生相结合的原则；教育影响的一致性和连贯性原则。
46.德育的途径：思想政治课是特别的重要途径，其它各科教学是最经常最基本途径。
47.陶冶教育包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三种。
48.班主任工作的主要任务是带好班级教好学生。
49.全面了解和研究学生是有效地进行班主任工作的前提和基础，其中观察法是一种最基本的了解方法。
50.组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，培养正确的集体舆论和优良的班风，这是衡量班集体是否形成的重要标志之一。
51.心理学是研究心理现象及其规律的科学，心理现象又称心理活动，它包括心理过程和个性心理。
52.心理过程：认知过程，包括感觉知觉记忆思维和想象；情绪和情感过程；意志过程。
53.个性心理：个性心理动力，包括需要动机兴趣信念世界观等。
个性心理特征，包括能力性质和性格。
54.心理是人脑的机能，脑是心理的器官。
人的心理的实质：客观现实在人脑中的映象。
55.神经系统的基本活动方式——反射。
56.意识是人的心理反应的最高形式。
意识基本特性：自觉的目的性、主观能动性、社会制约性，以第二信号系统为主的两种信号系统的协同性。
57.心理学科的性质：心理学是一门介于自然学科和社会学科之间的交叉学科。
58.需要的种类：根据起源分：生理需要和社会需要；根据对象分：物质需要和精神需要。
59.马斯洛的需要层次，由低级向高级发展可分为：生理需要、安全需要、社交需要（爱和归属的需要）、尊重需要和自我实现需要。
60.动机产生的条件：内在条件是需要，外在条件是刺激诱因。
61.兴趣是指个体积极认识、探究事物从事活动的心理倾向。
62.兴趣的品质特性：倾向性（指向性）、广博性、稳定性（持久性）、效能性。
63.学习动机的激发：创设问题情境，实施启发式教学；根据作业难度，恰当控制动机水平；充分利用反馈信息，有效进行奖惩；合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛；正确指导结果归因，促使学生继续努力。
64.成就结构理论认为：有三种现实的课堂结构，合作型、竞争型和个别化型。
合作型目标结构能最大限度地调动学习的积极性。
65.耶克斯——多德森定律：动机水平适中，最有利于激发学生学习动机。
66.成败归因理论认为，学生常将成功或失败归因于四个方面：能力、努力、运气和任务难度。
67.创设问题情境的理论基础是成就动机理论。
68.感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映；知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的综合整体的反映。
感觉是知觉的基础，知觉是感觉的整合。
69.生物钟现象：人体内的一切物理变化和化学都是有节律的，这些节律性的变化就是所谓的生物钟的机制。
70.知觉的特性：选择性、整体性、理解性和恒常性。
71.注意的特点：指向性、集中性、心理活动的组织特性。
72.注意的种类：不随意注意（无意注意）、随意注意（有意注意）、随意后注意（有意后注意）。
73.思维是人脑对客观事物的本质特征和内在规律的间接、概括的反映，间接性和概括性是思维的两大基本特征。
74.思维的种类：根据凭借物与思维形态划分：动作思维、形象思维、抽象逻辑思维；根据是否遵循逻辑规则分：非形式逻辑思维和形式逻辑思维；根据指向性和答案不同分：集中思维和发散思维（求异思维）。
75.思维的过程：分析与综合、比较、抽象与概括、系统化与具体化。
76.思维的基本形式：概念、判断与推理。
77.解决问题的思维活动：（1）提出问题（发现矛盾的过程）；（2）明确问题（找出主要矛盾的过程）；（3）提出假设（以假设形式找到解决问题方案）；（4）检验假设（通过理论和实践形式检验假设）。
78.启发是从其他事物能够看出解决问题的途径，对解决问题起到启发作用的事物叫做原型。
79.定势是指心理活动的一种准备状态（心理倾向又称心向）。
80.迁移是已经获得的知识技能和学习方法对学习新知识和新技能的影响。
一种知识技能的掌握促进另一种知识技能的掌握是正迁移，如举一反三、触类旁通；反之是负迁移。
81.理解是学生对教材中有关事物的本质和规律的认识，理解是学生掌握知识的中心环节。
82.想象是人脑对已有表象进行加工创造新形象的过程，想象是一种特殊形式的思维，感性材料是想象的基础，实践活动是推动想象的原因和动力。
83.想象的种类：（1）根据想象有无目的的意图分有意想象和无意想象；（2）根据内容的新颖性和创造性分为再造想象和创造想象；（3）根据想象互动与现实的关系分：幻想、理想和空想。
84.良好思维品质的特性：广阔性与深刻性、独立性与批判性、逻辑性、灵活性和敏捷性、创造性。
85.记忆是过去经验在人脑中的反映，包括识记、保持、再认和回忆三个基本环节，从信息加工情况来看，即对输入的编码储存提取的过程。
86.记忆的分类：根据内容与对象分形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和动作记忆；根据信息加工与记忆阶段分瞬时记忆短时记忆和长时记忆。
87.保持是巩固已获得的知识经验的过程，保持是记忆的中心环节。