《祖先的摇篮》公开课教学设计(部编本二年级下册)

《祖先的摇篮》公开课教学设计(部编本二年级下册)

教学目标：

1.认识“祖、掏”等7个生字，会写“摘、掏、望、蓝、赛”等5个生字，会写“一望无边、蓝天、赛跑、野果、野兔”等5个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的文字。

3.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

4.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。

重点、难点：

1.识字、写字，读课文。

2.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

教学准备：课件

教学课时：1课时。

教学过程：

一、谈话导入

1.同学们，你们知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？（摇篮的形状像篮子，用藤或竹子编制而成，婴儿睡在里面，可以摇动，使婴儿容易入睡。出示图片）那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪儿吗？

我们祖先就在原始森林这美丽的地方里面生活（出示图片）。这

就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。

2．板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。

二、初读课文，掌握生字词

1.出示自读要求：

（1）圈出生字词，有感情地朗读课文。

（2）课文一共几个小节？

交流：一共四小节。

2.检查生字词预习情况

（1）认识形近字：祖-主掏-萄蔷-墙

（2）逗、逮都是走之旁。除了逗松鼠，还可以逗什么？逮什么？

（3）掏：还可以掏什么？

（4）认读词语：祖先树荫遮住掏鹊蛋蘑菇蔷薇蝈蝈回忆苍苍茫茫

三、研读课文

（一）学习第一小节

1.读课文第一小节，原始森林给你什么样的感觉？（有意思，大，浓绿，一望无边，遮住了蓝天，原始森林很宽广、繁茂，就像绿色的海洋。）

2.读好感叹句：“这是多大的摇篮啊！”中的“啊”读“nɑ”，读出惊奇、赞叹的感觉，也可以加入合适的表情。

（二）学习第二、三小节

1.文中描述的祖先做了些什么事情？

2.品析“掏”的妙用

（1）把“掏鹊蛋”换成“拿鹊蛋”可以吗？（“掏”在字典中的意思是：用手或工具伸进物体的口，把东西弄出来。）

（2）联系“一窝喜鹊蛋”图片，理解手伸进了鸟窝中，所以用“掏”。

（3）迁移运用：在生活中，还可以说掏什么呢？（掏耳朵掏钱掏口袋）

（4）“掏”不仅用的准确，而且写得很有趣味，一读就能想象出人很小心，偷偷地在树上掏鹊蛋的有趣情景。

（5）除了“掏鹊蛋”，还可以（）野兔，（）蘑菇

你也能根据诗中的“和野兔赛跑，看蘑菇打伞”的意思填上一个合适的表示动作的词语吗？（追野兔，赏蘑菇）

3.品读问句：“我们的祖先可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？”（指导学生读出猜想、好奇、好玩的感觉）

我们体会到了用词的准确性，也想象了画面，能不能读好诗句呢？这是对祖先生活情景的一种不确定的猜测，也表现了强烈的好奇心，生活中你有过这样的感受吗？用“可曾”说几个这样的问句：你可曾见过草原上欢快奔腾的小马？……

4.自主读第三小节，将表示动作的词语，画上着重号。

（1）结合图片识记“蔷薇”。

（2）老师范读句子，学生想象画面。

（3）交流画面和自己的感受，相机指导读好问句。

5.在祖先的摇篮里，人们还做了什么？根据想象，仿照“掏鹊蛋、逗松鼠”说一说这样的词语。

（三）学习第四小节

1.学生读第四小节：“苍苍茫茫”是什么意思？（空阔辽远，没有边际。它的近义词是“一望无际”。）

2.“沙沙”句要读得轻柔缓慢，“又那么遥远……”声音逐渐低柔，“遥远”要适当拖长，读出回味无穷的感觉。最后两句要读出心中的赞叹之情。感受原始森林的辽阔、茂密、美丽。

3.提问：作者为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？（因为原始森林是祖先生活、成长的地方，饱含着对大自然的赞美之情和希望大森林永远清脆苍茫的美好祝愿。）

四、写字指导

1.让学生观察田字格中“摘、掏、蓝、赛、望”，按照结构归类。

2.指导书写。

“祖”的偏旁是“礻”，不要多写一点。

“摘、掏”的偏旁都是“扌”，右边笔画数较多，教师要引导学生仔细观察，不能漏写笔画。

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