三年级语文下册第八单元作文教学设计
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本次习作写什么呢？ 神话传说中的人物真神奇。比如孙悟空，他会七十二变。 如果你也会变，你想变成什么呢？这次习作，就给你一次“变 ” 的机会，请你展开想象的翅膀，编一个故事。在故事里， 你 可以变成任何人、任何物。写好以后，读给爸爸、妈妈听 ， 根据他们的意见认真改一改。 现在，清楚了吧，本次习作的内容是──“变” 本次习作有什么要求呢？
假如我是孙悟空,我要用点金术把石头变成金子,分给边 远山区的小朋友,让他们也像我们一样上学。我要让天更蓝, 水更绿,世界变得更美丽!我要让我的如意金箍棒变成上亿根, 让它们竖起一座座设施齐备的学校,使贫困地区的孩子也能 和我一样上学读书,度过他们快乐的童年。
我想,在不远的将来,我的梦想一定会变成现实! 三年级下册第八单元作文指导及例文
3、写完后要与大家交流。过度:搞清了本次的习作要求, 就让我们走进奇妙的梦想世界吧!
(三)学生自由想象,教师引导学生口头作文。 1、假如给你一次变的机会,你最想变成什么?同桌互相交 流。 2、指名回答。(1)教师随机点拨:(大屏幕出示)变的人可 以是现实中的风云人物(国家领导、运动员、明星等)、身边 的人(亲人、同学)社会上的(清洁工、教师)、童话里的(白雪 公主、小红帽)、历史人物(伽利略、##、爱迪生)科幻人物(蓝 猫、外星人、哈利波特)、动物(蜜蜂、蜻蜓)植物(花、草、树、 木)等等。 (2)你变成了 ,高兴吗?(3)你பைடு நூலகம்都变成了自己喜欢的事 物,太了不起了,让我们一起高兴地、兴奋地、激动地大声说:
(3)情感态度价值观: 通过想象激发学生的习作兴趣,并表达出自己的一个美 好心愿。
二、教学过程 (一)激发学生习作兴趣 1、同学们,你们喜欢看《西游记》吗?(喜欢)那么在故事 中你最喜欢哪个人物呢?(孙悟空)那么你来说一说喜欢的理 由。谁来说说,指名回答。通过同学们的回答,老师发现你们 喜欢孙悟空是因为它有神奇的变化本领。老师喜欢它,也是因 为这一点。猜一猜,假如老师也拥有这种神奇的变化本领,老 师想变成什么?(同学猜) 大屏幕出示:其实老师想变成一本:“万能词典”可以 在 最快、最短的时间里,准确、详细的解答同学们提出的任 何问
本次习作有三点要求：
1. 展开想象的翅膀，编一个故事。这是一个有关想象 的习作。 2. 在故事里，可以“变”成任何人、任何物。“变”的 范 围比较广泛。
3. 想象要合理。 确定自己要写什么了吗？ 你曾经羡慕孙悟空的“七十二变”吗？你曾羡慕魔术师 那一双善于变化的手吗？有的小朋友回答一定会非常肯定： 是的！假如现在就给你一次“变”的机会，你会“变”成什 么呢？有的小朋友可能会乱七八糟地说说这个，讲讲那个， 最后形成出来的东西模糊不清。这样没有重点的去写就不会 留给大家任何的印象。 其实，我们可以根据自己生活实际中的人、物来“变” 出另外的人、物，也可以根据科学技术来“变”出自己的设 想，也可以发挥想象，“变”出新颖的人、物……总之，你 可以展开自己合理的想象编一个有关“变”的故事，你准备 选择哪一个来写呢？ 有哪些问题需要弄清楚？ 我们要“变”些什么呢？ 我们在记录“变”事情时，要怎样去想象呢？ 我们的想象是否任意发挥呢？
“我变成了 ! 3、那么大家再想想:你变成了以后,想干些什么事情呢?
“你能不能高兴地和你的同伴说?四人小组讨论交流:“自 己 变成了什么?想干些什么事情”?当别人说的时候,其他同 学要 注意听。听清之后,你也可以给他提问题,来帮助他把 变了后 干了什么事情的过程丰富起来,好吗?
4、小组选代表交流:同学们交流得非常愉快,谁愿意把你 的故事和大家分享分享呀?
想象的内容怎样才能打动别人呢？
这次习作是想象作文，主要想给同学们一次“变”的机 会，作文内容范围、体裁不限，记录的内容也是自由发挥的。 这次习作主要是希望你们写真人真事，写真情实感。我们要 依据生活经验拓展想象范围，留有想象空间；运用合理方式， 展开具体想象。
怎么根据我们身边的事、物、人去“变”呢？ “变”些什么就是我们脑袋里要想些什么的问题。但是， 小朋友们往往感到困惑是无内容可想，主要的原因是平时没 有注意培养自己的观察力。小朋友们在观察事物当中，要把 握事物的整体，同时也要抓住精细的分析。如：观察初春的 柳树。初春柳苞很小，粉红色苞口上长着许多细毛，苞被紧 裹着。过了几天苞口微微张开露出卷曲的嫩叶，随着时间的 推移，嫩叶从柳苞中抽出来，舒展着狭长的叶子，渐渐地， 柳絮也扬起花朵在天空中随风飘荡。落在河面上，落在大地 上，落在行人的身上，整个大地构成一幅极美的“柳絮图”。 当然，观察既要有条理，又要突出重点。“有顺序地看 事物，才能做到言之有序。有重点地看仔细，才能做到言之 有物”。我们要根据观察的
题。 过渡:刚才大家都谈了自己的想法,老师发现我们班同
学 的想象能力非常丰富。今天这节课,老师就带领大家一起 “放 飞梦想”。
(二)引导学习审题,明确本次习作要求 1、看大屏幕:(出示本次习作要求)抽一生读习作要求,其 他同学思考:这段话提出了哪些要求? 2、先指名回答后,老师大屏幕小结:1、写自己的梦想。2、 想象要大胆,把内容写具体。
三年级语文下册第八单元作文教学设计
一、教学目标 (1)知识与技能: 1. 培养学生具有丰富的想象能力,从而发展学生在想象 中激发自己的创新思维。 2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作 。 (2)过程与方法: 通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说 的愿望,写的兴趣,明确写作要求以及思路。
变成绿州,在那里种庄稼,养上一大群的牛羊,我要让庄稼的收 成越来越多,让所花的劳动力越来越少。当天旱无雨时,我得 助农民伯伯一臂之力,我可不管什么风神、雨神,都得让它们 给我下有三天透雨,让田里的庄稼喝个够。当暴风雨和洪水来 临时,我会拔下几根毫毛,把它们吹成无数的石块和沙袋,筑起 一道道牢固的大堤,来阻挡洪水和暴风雨的肆虐。
5、指名汇报,其他同学倾听──生生评价、师生评价 教师注意点评:学生思维的广度及深度。 6、教师小结:其实,说出你的梦想,你变成了什么,然后干 了什么,把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了,这也是 我们本次习作的要求。
(四)佳作引路,章法导写。(比较习作,强调重点) 假如我是孙悟空 我最喜欢看动画片《西游记》了,总幻想自己也能变成 那 个会七十二变、能斩妖除魔、有神奇本领的孙悟空。 假如我是孙悟空,在我饥饿的时候,我要把窗户变成巧克 力,把天上的云朵变成棉花糖,把笔盒变成香喷喷的面包,把水 变成可乐。我要变成红红的太阳,让窗前的小花在寒冷的冬天 里也能快活的成长。 假如我是孙悟空,我要给生病的人变许 多灵丹妙药,让他快快地康复。假如我是孙悟空,我要让沙漠
假如我是孙悟空,我要用点金术把石头变成金子,分给边 远山区的小朋友,让他们也像我们一样上学。我要让天更蓝, 水更绿,世界变得更美丽!我要让我的如意金箍棒变成上亿根, 让它们竖起一座座设施齐备的学校,使贫困地区的孩子也能 和我一样上学读书,度过他们快乐的童年。
我想,在不远的将来,我的梦想一定会变成现实! 三年级下册第八单元作文指导及例文
3、写完后要与大家交流。过度:搞清了本次的习作要求, 就让我们走进奇妙的梦想世界吧!
(三)学生自由想象,教师引导学生口头作文。 1、假如给你一次变的机会,你最想变成什么?同桌互相交 流。 2、指名回答。(1)教师随机点拨:(大屏幕出示)变的人可 以是现实中的风云人物(国家领导、运动员、明星等)、身边 的人(亲人、同学)社会上的(清洁工、教师)、童话里的(白雪 公主、小红帽)、历史人物(伽利略、##、爱迪生)科幻人物(蓝 猫、外星人、哈利波特)、动物(蜜蜂、蜻蜓)植物(花、草、树、 木)等等。 (2)你变成了 ,高兴吗?(3)你பைடு நூலகம்都变成了自己喜欢的事 物,太了不起了,让我们一起高兴地、兴奋地、激动地大声说:
(3)情感态度价值观: 通过想象激发学生的习作兴趣,并表达出自己的一个美 好心愿。
二、教学过程 (一)激发学生习作兴趣 1、同学们,你们喜欢看《西游记》吗?(喜欢)那么在故事 中你最喜欢哪个人物呢?(孙悟空)那么你来说一说喜欢的理 由。谁来说说,指名回答。通过同学们的回答,老师发现你们 喜欢孙悟空是因为它有神奇的变化本领。老师喜欢它,也是因 为这一点。猜一猜,假如老师也拥有这种神奇的变化本领,老 师想变成什么?(同学猜) 大屏幕出示:其实老师想变成一本:“万能词典”可以 在 最快、最短的时间里,准确、详细的解答同学们提出的任 何问
本次习作有三点要求：
1. 展开想象的翅膀，编一个故事。这是一个有关想象 的习作。 2. 在故事里，可以“变”成任何人、任何物。“变”的 范 围比较广泛。
3. 想象要合理。 确定自己要写什么了吗？ 你曾经羡慕孙悟空的“七十二变”吗？你曾羡慕魔术师 那一双善于变化的手吗？有的小朋友回答一定会非常肯定： 是的！假如现在就给你一次“变”的机会，你会“变”成什 么呢？有的小朋友可能会乱七八糟地说说这个，讲讲那个， 最后形成出来的东西模糊不清。这样没有重点的去写就不会 留给大家任何的印象。 其实，我们可以根据自己生活实际中的人、物来“变” 出另外的人、物，也可以根据科学技术来“变”出自己的设 想，也可以发挥想象，“变”出新颖的人、物……总之，你 可以展开自己合理的想象编一个有关“变”的故事，你准备 选择哪一个来写呢？ 有哪些问题需要弄清楚？ 我们要“变”些什么呢？ 我们在记录“变”事情时，要怎样去想象呢？ 我们的想象是否任意发挥呢？
“我变成了 ! 3、那么大家再想想:你变成了以后,想干些什么事情呢?
“你能不能高兴地和你的同伴说?四人小组讨论交流:“自 己 变成了什么?想干些什么事情”?当别人说的时候,其他同 学要 注意听。听清之后,你也可以给他提问题,来帮助他把 变了后 干了什么事情的过程丰富起来,好吗?
4、小组选代表交流:同学们交流得非常愉快,谁愿意把你 的故事和大家分享分享呀?
想象的内容怎样才能打动别人呢？
这次习作是想象作文，主要想给同学们一次“变”的机 会，作文内容范围、体裁不限，记录的内容也是自由发挥的。 这次习作主要是希望你们写真人真事，写真情实感。我们要 依据生活经验拓展想象范围，留有想象空间；运用合理方式， 展开具体想象。
怎么根据我们身边的事、物、人去“变”呢？ “变”些什么就是我们脑袋里要想些什么的问题。但是， 小朋友们往往感到困惑是无内容可想，主要的原因是平时没 有注意培养自己的观察力。小朋友们在观察事物当中，要把 握事物的整体，同时也要抓住精细的分析。如：观察初春的 柳树。初春柳苞很小，粉红色苞口上长着许多细毛，苞被紧 裹着。过了几天苞口微微张开露出卷曲的嫩叶，随着时间的 推移，嫩叶从柳苞中抽出来，舒展着狭长的叶子，渐渐地， 柳絮也扬起花朵在天空中随风飘荡。落在河面上，落在大地 上，落在行人的身上，整个大地构成一幅极美的“柳絮图”。 当然，观察既要有条理，又要突出重点。“有顺序地看 事物，才能做到言之有序。有重点地看仔细，才能做到言之 有物”。我们要根据观察的
题。 过渡:刚才大家都谈了自己的想法,老师发现我们班同
学 的想象能力非常丰富。今天这节课,老师就带领大家一起 “放 飞梦想”。
(二)引导学习审题,明确本次习作要求 1、看大屏幕:(出示本次习作要求)抽一生读习作要求,其 他同学思考:这段话提出了哪些要求? 2、先指名回答后,老师大屏幕小结:1、写自己的梦想。2、 想象要大胆,把内容写具体。
三年级语文下册第八单元作文教学设计
一、教学目标 (1)知识与技能: 1. 培养学生具有丰富的想象能力,从而发展学生在想象 中激发自己的创新思维。 2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作 。 (2)过程与方法: 通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说 的愿望,写的兴趣,明确写作要求以及思路。
变成绿州,在那里种庄稼,养上一大群的牛羊,我要让庄稼的收 成越来越多,让所花的劳动力越来越少。当天旱无雨时,我得 助农民伯伯一臂之力,我可不管什么风神、雨神,都得让它们 给我下有三天透雨,让田里的庄稼喝个够。当暴风雨和洪水来 临时,我会拔下几根毫毛,把它们吹成无数的石块和沙袋,筑起 一道道牢固的大堤,来阻挡洪水和暴风雨的肆虐。
5、指名汇报,其他同学倾听──生生评价、师生评价 教师注意点评:学生思维的广度及深度。 6、教师小结:其实,说出你的梦想,你变成了什么,然后干 了什么,把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了,这也是 我们本次习作的要求。
(四)佳作引路,章法导写。(比较习作,强调重点) 假如我是孙悟空 我最喜欢看动画片《西游记》了,总幻想自己也能变成 那 个会七十二变、能斩妖除魔、有神奇本领的孙悟空。 假如我是孙悟空,在我饥饿的时候,我要把窗户变成巧克 力,把天上的云朵变成棉花糖,把笔盒变成香喷喷的面包,把水 变成可乐。我要变成红红的太阳,让窗前的小花在寒冷的冬天 里也能快活的成长。 假如我是孙悟空,我要给生病的人变许 多灵丹妙药,让他快快地康复。假如我是孙悟空,我要让沙漠