真心关爱学生用爱铸就师1

真心关爱学生用爱铸就师魂

作家吕型伟说过:“教育需要爱,也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育,不能培养爱的教育是失败的教育。”爱心是打开儿童心灵、理解教育奥秘的钥匙。为人师者，必须把整个心灵献给孩子，用“真情、真心、真诚”爱学生，爱每一个学生。

小学生处于儿童期，身体发育尚不成熟，心理发展处于较低阶段，特别需要教师对他们的关心和爱护，家庭残破不全、学习成绩落后、行为习惯不良等学生尤其需要得到关爱。作为教师，应该在他们最觉无助的时候给予爱，做一个播种阳光的人，播撒爱的人。因为教师的“爱”是师生心灵情感的交融，是学生健康成长的动力，是教育的生命,是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。教师时时处处都要学会关爱，更要学会给予最爱。怎样给予学生最爱呢？我校许多教师，他们在无数个教书育人的日子里，用满腔的爱，开启学生的内心世界，用博大的爱心，探寻出一条充满爱的教育成功之路，演绎着关爱学生的教育故事，感动和温暖着我们所有人。

一、单亲孩子，我们都是你的亲人

单亲家庭的孩子在校园中是不可忽视的“特殊群体”，这些孩子因为家庭的破裂、家庭教育的残破不全，往往不同于其他孩子的表现，他们的内心脆弱，与一般同学比，他们更敏感，更禁受不住挫折，在伤心难过的时候，在找不着正确目标的时候，他们就像一只单翅的鹰，想飞飞不高，飞起了却又偏离了方向。作为单亲孩子的教师，不仅要

甘做他翅膀的另一半，还要时常陪伴在他们身边引领他们朝着正确的方向飞。

小青，一个性格孤僻的女孩，“妈妈和别的男人跑了！”这是她对自己母亲的所有认识。这个一直跟着父亲生活的女孩子由于缺乏母爱，缺少女性的照顾，生活自理能力一直不强，六年级的学生了，却整天蓬头垢面，汗臭熏天。同学不愿理她，排座位谁也不愿和她同桌，更有甚者还取外号侮辱她。就这样一个女生，可想而知，她有多自卑，在班集体中处境有多难。如果这种情况再延续下去，必然会对其产生更严重的心理问题。基于此，我采取了以下措施：1、开展“小青，我们都是你亲人”的班队课，纠正同学们对小青的偏见，激发学生对弱

势群体的爱心和同情心。2、开展一对一结对子活动，鼓励学生和小

青结对子，在生活上和学习上给予小青更多的关心和帮助。3、经常

单独找小青谈话，了解她的思想变化，及时解开她的一些心结。4、

教她一些生活小常识，刻意地培养她的生活自理能力。小青生日那天，她父亲给她送来一个蛋糕，委托我给她过个生日。我欣然同意，并组织全班同学利用午餐时间为她开了个生日派对。同学们每人为她说了一句祝福的话，把她感动得热泪盈眶。现在的小青活泼开朗了，干净整洁了，再也听不见同学给她取的外号了。

二、后进学生，我们一路与你同行

师爱是师德的灵魂，只有充满爱的教育，才能产生无与伦比的神奇而伟大的教育力量。师爱的本质要求教师牢固树立“为了一切学生”的理念，真心实意地去关爱每一位学生。“十个指头有长短，荷花出

水有高低”。教师不但要爱“尖子生”，还要爱“后进生”，务必抛弃成见，克服偏见，对全体学生一视同仁。从多元智力理论来看，每个学生都有巨大的潜力，真正“不可雕之朽木”是不存在的。关键是教师要有一双慧眼，善于发现“后进生”身上的“亮点”，并善于将其放大。我们的教育工作者有时聪明到极点，但有时连最简单的道理都不明白，十个指头有长有短，却能各司其职，要是都跟拇指一般长短，这双手不就报废了吗？苏霍姆林斯基说，在我们的工作中，“最重要的是要

把我们的学生看成是活生生的人”，“教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵”，而我们除了“逼驴子上轿”似的关心他们的分数（还是关心自己的分数？）外，还关心过他

们什么？一个学生不可能样样都棒，但也很少有人样样都不行，关键是要形成一种最佳的结构组合，有利于在他自己擅长的领域取得更多、更大的成绩。从哲学意义上说，任何事物都有其一定的局限性，局限性的存在，不是一种错误，而是客观存在的一部分。依此而言，一个人的“缺点”实际上是他的“特点”。所以，教师要正确对待“后进生”，对于“后进生”所存在的“不完美”，不要简单地予以否定，要接纳他们，并积极地引导和帮助他们挖掘自身潜力。每一位教师都要明白：每一位学生都可以成才，只是成才的目标不同而已。

三、“问题学生”，你们其实没问题

所谓“问题学生”是指学习成绩差、行为习惯不良和人际关系紧张的学生。“问题学生”之所以存在这样或那样的“问题”，原因是多方面的，有的是学习目的性不明确或学习心理状态差，有的是自制心理状

态差和欲求心理状态差，还有的是受到其他人的误解或未得到老师的关心与肯定而引发出“问题”等等。他们不仅自己各方面落后，而且还会影响其他同学，甚至干扰班级的正常教学秩序。这些孩子一旦走上社会，将会带来后顾之忧。如何教好已经犯下错误的学生呢？我校刘老师对问题学生采取了特别的处理办法。

刘老师班上有个叫小祥的学生，他的腿有点瘸，也许是身体上的残疾，再加上生活上的困难，周围人们对他的鄙视，他从小就养成了小偷小摸的行为，有时将同学的本子一改姓名据为已有，有时捡了别人的铅笔橡皮就为已所用，甚至还要拿取他人的钱和物。刘老师对他采取了批评与鼓励相结合的办法。当发现他犯错时，刘老师会单独对他进行教育，并给其自尊，替他保秘。当发现他一天没犯错误了，刘老师就会利用晨会、课堂前一分钟或读报写字课在同学们面前表扬他，鼓励他，有时还送给他一些无人认领的学习用品等。刘老师这样做为的是满足他的需求，告诉他在有困难时不做没出息的事，知错就改还是好孩子。经过我这样不厌其烦地帮助，他逐渐改掉了这种小偷小摸的行为习惯，在班级的各种活动中表现都非常积极。

四、贫困学生，我们与你同舟共济

由于各种原因，部分学生家庭变得经济拮据，窘困不已。他们不但生活没有保障，而且连上学都成了问题。可想而知，孩子在学校上学不但学杂费、生活费要靠政府补助，而且心理也要人们关注。他们内心具有渴望被老师关注、被老师爱的强烈需求。作为教师，要充分

调动各种可能的因素，用自己的真诚、真情去温暖学生，呵护学生，让他们最终也能像其他学生一样健康快乐地成长。

我校四（1）班有个同学叫朱雅倩,她父亲不慎在楼道上跌倒,导致脑动脉破裂,生命垂危,母亲天天以泪洗面,守在重危病房里,她变得无

人照料。张老师得知这一情况后,就主动把朱雅倩同学接到她家,天天照顾她起居,接她上下学,又给她复习功课.有时她想爸爸妈妈了,张老

师又在百忙之中带她去医院看望爸爸。住院十五天的爸爸还是昏睡着,而医药费却直线上升,家庭本身就拮据的这一家又为钱而犯愁了。张老师得知这一情况后就主动掏出一千多元给她妈妈,而后又动员班里的同学为她捐款。这让雅倩深深感受到了集体的温暖,班里的同学也感受到了帮助他人的快乐。久而久之，她们师生之间已建立了深厚的感情。

德育路上多不易。面对最困难最无助的学生，我们教师应少一份焦躁，多一份耐心；少一份埋怨，多一份有心的教导与关爱，那么每一株小苗都能健康快乐地茁壮成长。让我们行动起来关爱每一名学生，用真情、真心、真诚教育和影响学生，成为学生健康成长的指导者和引路人！让我们一起坚守这样一种信念：用爱铸就师魂。