魔术公式教学文案
魔术教学教案范文
魔术教学教案范文教案名称:魔术教学教学目标:1.了解魔术的基本概念和背后的原理。
2.学习魔术的基本技巧和手法。
3.能够展示简单但有趣的魔术表演。
教学内容:1.魔术的定义和分类。
2.基本魔术技巧的介绍和示范。
3.学生自选一种魔术并进行演练和表演。
教学过程:一、导入(10分钟)1.讲解魔术的定义和分类,引发学生对魔术的兴趣。
2.展示一段简单的魔术表演,引发学生对魔术的好奇心。
二、讲解魔术技巧(30分钟)1.介绍一些常见的魔术道具,如扑克牌、硬币、魔方等。
2.讲解基本的手法和技巧,如控牌、变化、预测等。
3.通过示范演示各种技巧的操作方法和效果。
三、学生自选魔术(40分钟)1.学生自由选择一种魔术,并在老师的指导下进行练习。
2.老师逐一指导学生,帮助他们熟悉并掌握所选魔术的技巧。
3.学生准备完毕后,进行小组内部的互相展示。
四、魔术表演(30分钟)1.学生进行整体展示,每位学生轮流进行魔术表演。
2.其他学生观看并进行点评,提出改进建议和意见。
3.老师进行评分,最后选出部分魔术表演出色的学生进行颁奖。
五、总结(10分钟)1.回顾今天所学的魔术技巧和表演过程。
2.反思自己的表演中存在的问题和不足之处。
3.展望未来对魔术的进一步研究和学习。
教学评价:1.观察学生对魔术概念的理解程度。
2.评估学生对基本魔术技巧的掌握情况。
3.评价学生在表演中的创意和技巧运用。
4.学生的自评和互评。
教学拓展:1.可以邀请魔术师来校进行魔术表演和讲座。
2.组织学生参加社区或城市举办的魔术比赛。
3.引导学生进一步学习和研究魔术的历史和文化背景。
教学心得:通过魔术教学,不仅能够培养学生的创造力和表演能力,还可以培养他们的耐心和观察力。
魔术不仅是一种娱乐方式,更是一门艺术,通过学习魔术,学生可以培养独特的思考方式和解决问题的能力。
同时,魔术也是一门需要反复练习的技巧,可以培养学生的毅力和坚持不懈的精神。
魔术教学可以为学生提供一个展示自己才华的平台,激发他们的潜能和自信心。
魔术课程的教案怎么写好
魔术课程的教案怎么写好教案标题:魔术课程的教案怎么写好教案目标:1. 帮助学生了解魔术的基本概念和技巧。
2. 培养学生的观察力、注意力和创造力。
3. 提高学生的口头表达能力和自信心。
4. 促进学生团队合作和互助精神的发展。
教学时长:4个课时教学内容:第一课时:魔术的基本概念和技巧1. 引入:通过展示一段简单的魔术表演视频激发学生对魔术的兴趣。
2. 介绍魔术的定义和历史背景,引导学生思考魔术的奥秘和魅力。
3. 分组讨论:学生分组讨论并分享他们对魔术的理解和期望。
4. 教学重点:教授学生魔术的基本技巧,如手指灵巧、卡牌控制等。
5. 练习时间:学生在小组内互相练习和交流技巧。
第二课时:观察力和注意力的培养1. 复习前一课时所学的基本技巧。
2. 引入:通过观察一段魔术师的表演视频,讨论学生对其中的奥秘和技巧的观察。
3. 练习:提供一些简单的魔术道具和技巧,让学生通过观察和实践来发现其中的窍门。
4. 分组表演:学生分组,每组选择一个魔术表演,展示给其他同学,并解释其中的技巧和秘密。
第三课时:创造力的培养1. 复习前两课时所学的技巧和观察力。
2. 引导学生思考魔术的创作过程,鼓励他们提出自己的魔术创意。
3. 分组创作:学生分组,每组共同创作一个魔术表演,包括道具选择、技巧设计和表演流程。
4. 练习和改进:学生在小组内练习和改进他们的魔术表演,互相给予建议和反馈。
第四课时:口头表达和自信心的培养1. 复习前三课时所学的技巧和创作成果。
2. 学生分组进行最终的魔术表演,每组成员轮流担任表演者和观众。
3. 观众反馈:每个观众提供一些建设性的反馈和赞赏,鼓励表演者进一步提高。
4. 总结:引导学生回顾整个课程的学习过程和收获,让他们分享自己的感受和体会。
教学评估:1. 观察学生在课堂上的参与度和表现。
2. 学生的小组讨论和表演成果。
3. 观众的反馈和评价。
4. 学生的自我评价和反思。
教学资源:1. 魔术表演视频和资料。
即兴演讲的魔术公式分享
即兴演讲的魔术公式分享即兴演讲的万能公式1.抛出抓手“抓手”也就是咱们俗称的开场白,怎么样吸引对方的兴趣,听你把话说下去,这很重要。
最好的办法就是抛出于对方息息相关的事情,但又不能一下子把话说全,让人没了兴趣。
比如:你觉得你会挣钱吗?给你10万你能把它变成100万吗?赚钱这件事,每个人都喜欢,也与大家的生活息息相关,因此,用生活案例作为抓手,吸引对方的兴趣,还是很多人都会听的。
2.抓住要点在这一部分,你就需要亮出你的观点和论据了。
如果这个时候你在卖关子,那么对方可能就没有心情听你说下去了。
要点就是你要表明的观点,在讲话时要始终围绕它展开,注意语言不要太多于冗长和复杂。
在一个要清晰,观点鲜明,让对方容易理解和明白。
3.结构体建立结构体,就相当于是演讲内容的正文结构,要提供有说服力的论据去说明。
可以通过原因结果的模式进行表达,比如为什么-怎么做的过程;也可以通过情况/反应模式,先描述情况,再描述如何应对的方法。
只有逻辑清晰了,才能方便大家理解,也方便自己总结。
4.呼吁行动前面的三步都是为了呼吁行动做准备,可以采用反问句,把主动权教给对方。
比如:你准备接好了?你能完成这件事吗?也可以用正能量的鼓励来结束这次即兴演讲,“黎明前最黑暗,你现在面对的困难正是因为你走在人生的上坡路,加油吧!同志们”等等。
即兴演讲是一门表达的艺术,也是锻炼人内心和勇气的方法。
只要你掌握其中的诀窍和方法,对症下药,即兴演讲也并不是一件难事。
平常多用心生活,收集一些有趣的素材,可以让你的讲话更富有烟火气,更得民心。
对于不太会表达自己的年轻人,也不要着急,找到《即兴演讲》中演讲的万能模板和训练方法,在任何场合,都能让你游刃有余、好好说话。
演讲的魔术公式“魔术公式”的由来从演讲的目的来看说服听众是最困难的。
为了解决这一难题,1930年组织专家、教授、学者进行研究,创造了一个遵循心理学法则又能引导人们行动的说话结构,这就是风靡全世界的“魔术公式”。
魔术技巧文案短句
魔术技巧文案短句
1. 看似不可能,却真实发生的魔术奇迹!
2. 用手指一点,魔术即刻呈现!
3. 眼前的魔术,让你难以置信!
4. 看似简单,却隐藏着无尽的魔力!
5. 魔术师的手指,是创造奇迹的魔杖!
6. 魔术,让你感受到不可思议的魅力!
7. 一瞬间,魔术师将现实变成了幻想!
8. 魔术,是艺术与神秘的完美结合!
9. 看似简单的动作,却蕴含着无限的智慧!
10. 魔术,让你重新定义“不可能”!
11. 魔术师的手法,如同魔法般迷人!
12. 用纸牌、硬币,甚至是空气,创造出奇迹!
13. 魔术,是一场让你目瞪口呆的视觉盛宴!
14. 魔术师的眼神,能读懂你心中的秘密!
15. 魔术,是一门让人心跳加速的神秘艺术!
16. 魔术师的手指,能够触碰到不可见的边界!
17. 魔术,是一种超越现实的奇妙体验!
18. 魔术师的技巧,让你感受到无限的惊喜!
19. 看似平凡的道具,却蕴含着无限的魔力!
20. 魔术,是一种让人沉醉其中的神秘力量!。
初中数学魔术课教案
初中数学魔术课教案课程目标:1. 让学生了解并感受数学魔术的魅力,提高学生对数学的兴趣和热情。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的创新思维和团队合作精神。
教学内容:1. 数学魔术的基本概念和分类。
2. 常用的数学魔术技巧和原理。
3. 几个经典的数学魔术表演。
教学准备:1. 教师准备相关的数学魔术资料和道具。
2. 学生准备笔记本和笔,用于记录和练习。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师通过展示一些数学魔术表演,引起学生的兴趣和好奇心。
2. 学生分享自己对数学魔术的了解和看法。
二、基本概念和分类(10分钟)1. 教师介绍数学魔术的基本概念,如数学魔术师、数学魔术技巧等。
2. 教师讲解数学魔术的分类,如数字魔术、几何魔术、概率魔术等。
三、常用的数学魔术技巧和原理(10分钟)1. 教师讲解一些常用的数学魔术技巧,如心算、速算、记忆术等。
2. 教师解释数学魔术的原理,如数学公式、逻辑推理等。
四、经典数学魔术表演(10分钟)1. 教师表演几个经典的数学魔术,如硬币消失、数字预测等。
2. 学生尝试理解和分析数学魔术的原理和技巧。
五、实践和练习(10分钟)1. 学生分组,每组选择一个数学魔术进行实践和表演。
2. 教师巡回指导,解答学生的问题并提供帮助。
六、总结和反思(5分钟)1. 学生分享自己的数学魔术表演体会和收获。
2. 教师总结本节课的内容和重点,强调数学魔术的重要性和应用价值。
教学评价:1. 学生对数学魔术的兴趣和热情。
2. 学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 学生的创新思维和团队合作精神。
教学延伸:1. 学生可以进一步学习更多的数学魔术技巧和原理,提高自己的数学魔术水平。
2. 学生可以参加数学魔术比赛或表演活动,展示自己的才华和能力。
3. 学生可以将数学魔术应用于日常生活中,解决实际问题,发挥数学的价值。
初中数学魔术 教案
初中数学魔术教案课程目标:1. 培养学生对数学的兴趣和好奇心,提高学生的数学思维能力。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神和团队协作能力。
教学内容:1. 数学魔术的基本概念和原理。
2. 初中数学中常见的数学魔术技巧和表演方法。
3. 初中数学知识在魔术中的应用。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师通过引入魔术的概念,引起学生对数学魔术的兴趣。
2. 学生分享自己对数学魔术的了解和经验。
二、基本概念和原理(10分钟)1. 教师介绍数学魔术的基本概念,如数学魔术的定义、特点和表演方式。
2. 学生了解数学魔术的基本原理,如数学公式、逻辑推理和数学定理。
三、常见的数学魔术技巧和表演方法(10分钟)1. 教师介绍初中数学中常见的数学魔术技巧,如数字魔术、几何魔术和概率魔术。
2. 学生学习并练习这些数学魔术技巧,如快速计算、巧妙变形和巧妙组合。
四、初中数学知识在魔术中的应用(10分钟)1. 教师引导学生运用初中数学知识解决实际问题,如运用代数知识解决魔术中的问题。
2. 学生通过实践,体验数学知识在魔术中的应用,提高解决问题的能力。
五、团队协作和展示(10分钟)1. 学生分组,每组选择一个数学魔术进行表演。
2. 学生合作学习,共同设计和练习魔术表演。
3. 学生展示自己的魔术表演,其他学生和教师进行评价和欣赏。
六、总结和反思(5分钟)1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生分享自己的学习体会和感受,提出问题和困惑。
3. 教师解答学生的问题,给予指导和帮助。
教学评价:1. 学生对数学魔术的理解和掌握程度。
2. 学生在魔术表演中的表现和创造力。
3. 学生在团队协作中的参与度和合作能力。
教学资源:1. 数学魔术教材或指导书。
2. 数学道具和教具。
3. 投影仪和多媒体教学设备。
教学建议:1. 注重学生的主体地位,鼓励学生积极参与和主动学习。
2. 教师应具备一定的数学魔术知识和表演技巧,以更好地引导学生学习和实践。
魔术公式演讲稿
魔术公式演讲稿在演讲中,使用一些魔术公式可以让你的演讲更加生动、有趣,吸引听众的注意力,让你的观点更加深入人心。
今天,我将和大家分享一些魔术公式,希望能够帮助大家提升演讲的效果。
首先,让我们来谈谈“三部曲”魔术公式。
在演讲中,我们可以使用“问题-解决方案-效果”这样的结构来组织我们的内容。
首先,提出一个引人入胜的问题,让听众产生共鸣,引起他们的兴趣。
接着,提出解决问题的方法或方案,让听众对问题有了更深入的理解。
最后,展示解决问题后所带来的效果,让听众感受到解决问题的重要性和价值。
这样的结构能够让演讲内容更加清晰、有条理,让听众更容易接受和理解。
其次,我们可以运用“故事-结论”魔术公式来丰富我们的演讲内容。
人们对故事总是充满好奇和热情,因此在演讲中加入一个生动有趣的故事,能够让听众更加投入,更容易记住你的观点。
通过一个生动的故事,引出你的结论,让听众在故事的情节中领悟到你想要传达的信息,这样的演讲方式会更加生动有趣,让听众印象深刻。
最后,让我们来谈谈“对比”魔术公式。
在演讲中,对比是一个非常有效的修辞手法,能够让观众更加直观地感受到你要表达的观点。
通过对比,我们可以突出问题的严重性,或者突出解决问题的重要性,让听众更加深刻地理解你的观点。
同时,对比也能够让演讲内容更加生动有趣,吸引听众的注意力。
总的来说,演讲是一门艺术,而魔术公式就是让这门艺术更加生动、有趣、有效的法宝。
通过运用“三部曲”、“故事-结论”和“对比”这些魔术公式,我们可以让我们的演讲更加生动有趣,让观众更容易接受和理解我们的观点。
希望大家能够在以后的演讲中尝试运用这些魔术公式,提升演讲的效果,让你的观点更加深入人心。
谢谢大家!。
魔术课程的教案设计方案
魔术课程的教案设计方案一、教学内容本节课选自《现代魔术技巧》教材第四章“手法与操作”,详细内容围绕魔术中的基础手法——“藏手法”、“变手法”和“误导法”展开,着重介绍这些手法在实际魔术表演中的应用。
二、教学目标1. 理解并掌握“藏手法”、“变手法”和“误导法”的基本原理。
2. 能够运用所学手法独立完成至少一个简单魔术。
3. 培养学生的观察力、应变能力和手眼协调能力。
三、教学难点与重点教学难点:手法的灵活运用和表演时的心理素质。
教学重点:三种基础手法的操作要领和心理技巧。
四、教具与学具准备教具:魔术道具、演示视频、教学PPT。
学具:学生人手一套基础魔术道具、练习记录本。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)教师现场表演一个简单魔术,引起学生兴趣。
2. 理论讲解(15分钟)介绍“藏手法”、“变手法”和“误导法”的基本概念和原理。
结合PPT,详细讲解各手法操作要领。
3. 例题讲解(10分钟)分析例题中手法的关键点和心理技巧。
4. 随堂练习(15分钟)学生分组,每组选择一个手法进行练习。
教师巡回指导,解答学生疑问。
各组汇报练习成果,互相交流心得。
六、板书设计1. 三种基础手法名称及操作要领。
2. 魔术表演中的心理技巧。
3. 练习注意事项。
七、作业设计1. 作业题目:运用所学手法,设计并表演一个简单魔术。
2. 答案:学生需提交魔术设计稿和表演视频。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思:针对本节课的教学效果,调整教学方法,以提高学生的动手能力和心理素质。
2. 学生拓展:鼓励学生观看更多魔术表演,了解不同魔术风格和技巧。
3. 课堂延伸:组织魔术比赛,激发学生学习兴趣,提高实践能力。
重点和难点解析1. 教学难点:手法的灵活运用和表演时的心理素质。
2. 实践情景引入:教师现场表演魔术,引发学生兴趣。
4. 随堂练习:学生分组练习,教师巡回指导。
5. 作业设计:学生设计并表演一个简单魔术。
一、教学难点解析1. 手法的灵活运用在教学过程中,教师应反复示范手法,让学生观察并模仿。
春晚节刘谦魔术的数学公式
公式一: ,其中, 为不超过n的2的最大幂;
公式二:
第一步:ABCDABCD
第二步:无论名字有几个字,8个字母依然是4个一循环,例如小唐会得到CDABCDAB,所以不妨仍设为ABCDABCD;
第三步:最上面三张插入中间,注意到留下的五张为DABCD,此时首尾一致。藏起的第一张,必然是D,而最后一张也是D。留下七张XXXXXXD;
第四步:南北方,无所谓,中国人民大团结万岁!因为没有动最后一张;
第五步:男生 扔1留6 XXXD
女生 扔2留5 XXXXD
第六步:见证奇迹的时刻,男生 XXXXDX
女生 XXDXX
第七步:男生 XXXXDXXXD XXD DX DXD
女生 XXDXX XXD XXD DX DXD
五个实用的心灵魔术教学【文字教学】
五个实用的心灵魔术教学【文字教学】一、巧算电话号码⑴ 先请你打开"开始/程序/附件"下的"计算器",输入你家电话号码的前四位数字⑵ 乘以80后再加1⑶ 乘以250⑷ 加上电话号码的后四位数字⑸ 再加一次电话号码的后四位数字⑹ 减去250⑺ 除以2(所得到的结果即八位数的电话号码)二、预言数字之一⑴ 在纸上写下6760预言数字后摺起来请对方保存。
⑵ 请对方在200—1000之间选择一个数字键入计算器。
⑶ 加831。
⑷ 减1000(记住目前的数值)。
⑸ 将所选的数字减去上面得到的那个数值。
⑹ 乘以40(即等于预言的数字6760)。
例:對方選345;345+831=1176;1176-1000=176;345-176=169;169×40=6760三、预言数字之二⑴ 在纸上写下1089预言数字后摺起来请对方保存。
⑵ 请对方在0-9中选三个数字排列成一个三位数,数字要成递减方式,如 851、743 等。
⑶ 用该三位数,减去其反向的数字,如 851-158=693。
⑷ 得出的值再加上其反向的数字,即得所预言的数值1089(693+396=1089)。
四、巧算年龄⑴ 请对方将出生月份键入计算器⑵ 乘以2后再加3⑶ 乘以50⑷ 再加上目前的年龄⑸ 减去150(即得到一个包含月份和年龄的数值)例:(四月份出生,目前17岁)4×2+3=11;11×50+17=567;567-150=417五、数学猜心魔术⑴ 让对方随便写一个五位数(五个数字不要都相同的)⑵ 用这五位数的五个数字再随意组成另外一个五位数⑶ 用这两个五位数相减(大数减小数)⑷ 让对方想着得数中的任意一个数字,把得数的其他数字(除了对方想的那个)告诉你⑸ 表演者只要把对方告诉你的那几个数字一直相加到一位数,然后用9减就可以知道对方想的是什么数了例:五位数一:57429;五位数二:24957;相减得:32472;心中记住:7;余下的告诉表演者:3242;表演者:3+2+4+2=11;1+1=2;9-2=7(既对方心中记住的那个树)。
数学魔术——神奇的速算
的 2 5次方 根 说 出来. ” 在你 念完 这个 2 9位数 的时候 , 或许 魔 术 师 就 已 经微 笑 着 给 出 了答
这个 问题难 不倒 我们 , 利 用 公式 b l g N— 案: “ 1 4 . ” 从 而使 你 目瞪 口呆 . l g N , l g N +l g M—l g NM , 我 们 可 以进 一 步 这 是怎 么 一 回事 呢 ?所 谓 “ 玄机” , 其 实
这里 , 我们可 以进一步简化: b l g N —
想 要 了解 的信 息 , 至 于这 个 2 9位 数 是 多 少 , 最后 , 还请 大家思考 : 为 什 么 要 用 常用 还 是 留给你 自己好 了. 对 数来 解 密 呢? 让我 们 想 象 一 下 , 当你 对 一 个 2 9位 数
念 出来 !
2 8一 l g 1 0 。 < H< l g 1 0 。 一2 9,
或 许你 以 为这 是 天 方 夜 谭 , 还 特 意 用 计 算 器运 算 了下 面的式 子 :
1 4 一 4 4 9 9 8 7 9 5 8 05 8 4 8 3 7 3 1 1 4 5 1 5 2 2 6 6 2 4.
1 6 —2 ,所 以 l g 1 6一 l g 2 一 4 1 9 2一
1 . 2 0 4 .
好 了, 让 我 们 再 来 回顾 下 教科 书上 的两
个 公式 :
b l o g 。 N —l o g 。 N ,
怎 么样 , 看 出来 了吧 , 介于 1 . 1 2和 1 . 1 6 之 间 的只有 1 _ 1 4 6 , 换 句话 说 , 对 应 的 数 就 只
有 1 4了 .
l o g N +l o g M —l o g NM .
数学魔术(5 )
数学魔术
魔术一:还原心中 的秘密
1、准备一张纸和一支笔 。
2、请从1--10中选择最喜欢的一个数,写 下来。
魔术一:还原心中的秘密
见证奇迹的时刻到了!
请你把你心中想好的数乘以2,在加上9, 再加上原来这个数,再除以三,最后减去三, 得数就是你心中所想的数。
魔术一:还原心中的秘密
想一想:为什么会这样?
魔术三:
想一想:为什么会这样?
魔术四:数学读心术
⑴ 请随便写一个五位数(五个数字互不相同)。
⑵ 用这五位数的五个数字再随意组成另外一 个五位数。 ⑶ 用这两个五位数相减(大数减小数)。
⑷ 你想着得数中的任意一个数字,记在纸上。
魔术四:数学读心术
见证奇迹的时刻到了!
把得数的其他数字(除了你想的那个)告诉 老师,让老师读出你心中的那个数字。
因为“5(2a+b)-4b=10a+b”
魔术三:
我们约定1-10的牌对应数字为1-10,J为11, Q为12,K为13。草花=6,方片 =7,红心 =8,黑桃=9.
1、请选择一张牌,牌上的数加上比它大一 点的牌的数。 2、把结果乘以5,加上花色的值算出结果。
魔术三:
见证奇迹的时刻到了!
请想一想:为什么会这样?
因为数字相同,排序不同的两个五位 数的差一定是9的倍数,而9的倍数的数字 和一定是9的倍数,不断加到个位数时一 定是9,所以只要用9减加得的一位数即可。
因为“(2n+9+n)÷3-3=n”
魔术二:十进制计 数法
1、选择两个数字(在1-9之间)。
2、第一个数字乘以2,加上第二个数字,把 结果乘以5。 3、用第二个数字减去4次。
魔术二:十进制计数法
见证奇迹的时刻到了!
初中数学趣味魔术教案模板
课时:1课时年级:七年级教材:《初中数学》教学目标:1. 通过魔术表演,激发学生对数学的兴趣,培养学生观察、思考、动手操作的能力。
2. 帮助学生理解数学概念,掌握数学公式,提高数学应用能力。
3. 培养学生的团队协作精神,提高学生的自信心。
教学重点:1. 观察魔术表演,发现数学规律。
2. 掌握数学公式,运用数学知识解决实际问题。
教学难点:1. 魔术表演中的数学规律理解。
2. 数学公式的运用。
教学准备:1. 魔术道具:一副扑克牌、一个硬币、一个水杯等。
2. 教学课件:制作数学魔术表演的PPT。
教学过程:一、导入1. 教师出示魔术道具,引导学生猜测魔术表演的内容。
2. 学生积极参与,发表自己的猜测。
二、魔术表演1. 教师展示第一个魔术:洗牌魔术。
a. 教师讲解魔术原理,引导学生发现数学规律。
b. 学生分组讨论,总结规律。
2. 教师展示第二个魔术:硬币魔术。
a. 教师讲解魔术原理,引导学生发现数学规律。
b. 学生分组讨论,总结规律。
3. 教师展示第三个魔术:水杯魔术。
a. 教师讲解魔术原理,引导学生发现数学规律。
b. 学生分组讨论,总结规律。
三、数学知识讲解1. 教师根据魔术表演中的数学规律,讲解相关数学知识。
2. 学生认真听讲,积极回答问题。
四、课堂练习1. 教师布置练习题,让学生运用所学知识解决问题。
2. 学生独立完成练习,教师巡视指导。
五、总结1. 教师总结本节课的学习内容,强调数学在生活中的应用。
2. 学生分享学习心得,提出疑问。
教学评价:1. 学生对魔术表演的兴趣程度。
2. 学生对数学知识的掌握情况。
3. 学生在课堂练习中的表现。
教学反思:本节课通过魔术表演,激发了学生对数学的兴趣,培养了学生的观察、思考、动手操作能力。
在教学过程中,要注意引导学生发现数学规律,掌握数学公式,提高数学应用能力。
同时,关注学生的个体差异,因材施教,提高教学效果。
扑克牌魔术 数学公式
扑克牌魔术数学公式Step1:将一叠4张的牌从中间撕开后叠在一起。
设原始四张卡片洗完以后的排列是C1,2,3,4,那么撕完以后,Ci,假设变成Ai和Bi,Ci = Ai union Bi。
那么叠在一起的排列是A1,2,3,4,B1,2,3,4,虽然可以任意选择一叠在顶部,不妨设顶叠对应的字母是A,另一个叫B。
显然这是个关于元素索引值的有限长周期序列,有f(s[x]) = f(s[(x + 4)(mod 8)]),f函数指的是卡片对应的编号,变化规律是个关于平移一个单位这个操作的C4群(周期长度为4)。
注意是索引这个性质是有周期性的,他们本身并不是完全相同的一张卡,而是来源于同一张卡的两半,共用了同一个编号。
因此,相同的性质是编号,或者叫都属于撕之前的那个两半能够拼起来的那个集合。
而最后的魔术效果,本来是编号相同是C4群的性质,又对于平移4个位置这种C4群上等价于幺元的操作而言,是个C2群(整个序列共两个周期),其元素是同一个集合,有共同编号属性的特定元素,在这里也就是两个半边的特定排列,循环群内的排列显然怎么排都是原来那个集合,故可以拼合起来,接口方向,则因为顺序未知而由观众自己调整,却一点也不奇怪,哪怕再来些块也无妨。
Step2:切牌1,2张,以及任意张,任意次。
扑克牌叠在切牌操作下的周期性。
一方面,对指定的切牌张数牌叠不变,而其他的张数所形成的新牌叠,也具有同样的周期性质。
这一点,通过模加法能很容易地证明,本身也是周期性的性质。
但是切牌以后,原本每个周期内具有的,他们都是A半边或B半边的性质就消失了,而这本来也是周期在特定相位和周期编号条件下的附加属性,并不在周期性的考虑之中。
而每个周期内的序列值也没什么特殊的,其实就是1234组成的环,以各个点为起点的各条排列罢了。
Step3:从顶部拿起3张插入整叠牌中间。
3是重要的数字,插入中间也不是完全没有限制,限制就是,插入以后,原来的第一张还是第一张,最后一张也不变。
卡耐基魔术公式
卡耐基魔术公式卡耐基魔术公式,听起来是不是有点神秘又让人好奇?其实呀,这卡耐基魔术公式在咱们生活中的用处可大着呢!先给您讲讲我曾经遇到过的一件小事儿。
那是在一个阳光灿烂的周末,我去参加了一场社区组织的活动。
活动中有一个小组任务,就是要大家合作完成一个小小的创意展示。
我和几个陌生的小伙伴被分到了一组,一开始,大家都有些拘谨,不知道从何开始。
这时候,其中一个小伙伴小明站了出来,他就巧妙地运用了类似卡耐基魔术公式的方法来打破僵局。
他先讲了一个自己曾经参加类似活动时的有趣经历,把大家的注意力都吸引了过来。
然后,他描述了我们眼前这个任务的重要性和有趣之处,让大家都对完成这个任务充满了期待。
最后,他提出了一个明确又简单的行动计划,让我们每个人都清楚自己要做什么。
您瞧,就这么简单的几步,一下子就让我们这个小组变得充满活力,大家迅速投入到任务中,而且配合得还相当不错。
那到底什么是卡耐基魔术公式呢?其实它主要包括三个步骤:引起兴趣、点明好处、提出行动。
先来说说引起兴趣这一步。
就好比我们上课的时候,老师如果一上来就干巴巴地讲知识点,估计好多同学都要打瞌睡了。
但要是老师先讲一个和这个知识点有关的有趣小故事,或者做一个神奇的小实验,那同学们的兴趣是不是一下子就被提起来啦?再说说点明好处。
这就像您去买东西,售货员光给您介绍产品的特点还不够,还得告诉您这东西能给您带来啥实实在在的好处,您才更有可能掏钱买,对吧?比如说学数学,光说数学有各种公式定理可不行,得告诉同学们学好数学能锻炼逻辑思维,以后解决生活中的各种难题都更轻松。
最后是提出行动。
这一步特别关键,光前面说得热闹,没有具体的行动指南,那也是白搭。
就像减肥,光喊着“我要瘦,我要美”可不行,得制定个每天运动多久、怎么控制饮食的具体计划,这样才有可能真的瘦下来。
咱们把这个公式放到学习中试试。
比如说要让同学们爱上阅读,老师可以先讲讲自己小时候因为读了一本好书而获得的奇妙体验,引起大家的兴趣。
魔术公式演讲稿3分钟
魔术公式演讲稿3分钟尊敬的评委、亲爱的观众们:大家好!我今天要与大家分享的主题是“魔术公式”。
魔术公式是一种用于解决复杂问题的简单而有效的方法。
它是由数学家、物理学家等科学家们总结出来的。
今天,我将向大家介绍魔术公式的原理以及它在现实生活中的应用。
首先,让我们来了解一下魔术公式的原理。
魔术公式的核心思想是将复杂的问题分解成简单的步骤,然后使用已知的原理和规则来解决每一步。
这样,即使我们面对一个看似复杂的问题,只要我们按照一定的步骤来解决,最终就能得到答案。
魔术公式在数学中的应用非常广泛。
比如,我们常常使用魔术公式来解决代数方程、几何问题等。
通过将问题分解成简单的步骤,我们可以更加容易地理解和解决这些数学问题。
除了数学,魔术公式在其他领域也有着重要的应用。
例如,魔术公式在物理学中被用来推导出许多重要的定律和公式。
通过将问题简化,我们可以更好地理解物理学中的复杂现象。
在日常生活中,我们也可以运用魔术公式来解决一些实际问题。
比如,我们可以使用魔术公式来规划我们的时间。
将每天的时间分解成不同的任务和步骤,我们可以更好地管理时间,提高效率。
此外,魔术公式还可以应用于项目管理、创新思维等方面。
通过将项目分解成不同的阶段和任务,我们可以更好地控制项目的进展,并解决可能出现的问题。
总而言之,魔术公式是一种应对复杂问题的有力工具。
它通过将复杂问题简化为简单步骤的方式,使我们能够更加容易地理解和解决问题。
无论是在数学、物理学还是在日常生活中,魔术公式都发挥着重要作用。
希望大家能够尝试运用这一方法,解决自己面临的问题,提高自己的学习和工作效率。
谢谢大家!。
演讲的魔术公式方式组织
演讲的魔术公式方式组织这个“魔术公式”是什么?其实很简单,可以说是一点就破。
具体来说是这样的:一开始便把你要讲的主题用举例子的形式告诉听众,通过这个例子,生动地说明你希望传达给听众的意念是什么。
接下来便对你的论点详加证明。
然后,陈述缘由,也就是向听众强调,如果他们依你所言去做,会有什么好处。
这个公式,非常适合现在快节奏的生活方式。
演讲人一定不要再执着于那种冗长、闲散的绪论。
现在的听众大部分都非常忙碌,他们希望演讲者能以率直的语言,一针见血地说出要说的话。
他们已习惯于消化过的、直截了当的新闻报道,使他们不必多加思考便能直接得到事实。
充满围绕中心的细节细节本身不具备趣味性。
一间到处散置着家具和古董的房间不会好看;一幅图画满是不相关的细物,也不能让眼睛停留。
同样,太多无关紧要的细节,也会让交谈和演讲成为无聊的耐力试验。
所以你要选用能强调你的演讲重点和缘由的细节。
如果你想告诉大家:在长途旅行前,应先检查车辆状况,那么你应该详细讲述旅行前因为没有事先检查车辆所发生的悲剧。
但如果你去讲怎样观赏风景,或者抵达目的地后在什么地方过夜,就只会遮盖重点,分散听众注意力。
如果你要说服人们采取行动,要说具体的行动是什么,而不要笼统。
不要说:“帮助我们本地孤儿院里的病童吧。
”因为这样太笼统。
应该这样说:“今晚就签名,下星期天会齐,带领25名孤儿去野餐。
”更为重要的是,你的请求一定要是明显的行动,可以看得见的,而不是心理活动,那太含糊了。
举例说吧:“时时想想祖父母吧!”这就太含糊而不好去行动,要这样说:“本周末就去看望祖父母吧!”还比如说“要爱国”,就改变成“下星。
魔法方块公式口诀
魔法方块公式口诀好的,以下是为您生成的一篇关于“魔法方块公式口诀”的文章:咱先来说说这神奇的魔法方块,它就像一个充满谜题的小世界,让好多人都为它着迷。
我还记得我第一次见到魔法方块的时候,那是在一个小小的文具店里。
它五颜六色的方块整齐排列,仿佛在向我挑衅:“来呀,看你能不能把我复原!”这魔法方块,要想玩得溜,公式口诀可少不了。
就像一把把神奇的钥匙,能打开那复杂的混乱之门。
先来说说最基础的“层先法”公式口诀。
“右上,上右,右上,上右,右下,上右,上右,右上,右上”,这一连串的动作和口诀,就像是在指挥一场小小的方块舞蹈。
每次念起,手指就跟着动起来,方块也听话地开始变换位置。
还有“十字公式”,“前顺,右上,上顺,右下,上逆”,这口诀就像是一句神秘的咒语,一念出来,那十字形状就乖乖地出现在眼前。
在学习这些公式口诀的过程中,我可是闹了不少笑话。
有一次,我在教室里,趁着课间休息,满心欢喜地拿出魔法方块准备大显身手。
嘴里念叨着口诀,手指却像不听使唤似的,越转越乱。
旁边的同学都忍不住笑了起来,我自己也着急得满脸通红。
不过,这可没让我放弃,反而更激发了我要把它攻克的决心。
“小鱼公式”也是个很重要的口诀,“上右,上右,上右,右下,右下,上右,右上,右上,右下,右下,上右,上右,右上,右上”。
这长长的口诀,一开始真的让我头疼不已。
但当我反复练习,终于能够熟练运用的时候,那种成就感简直无法形容。
魔法方块的公式口诀可不只是一堆枯燥的文字,它们是打开智慧之门的密码。
通过不断地练习和记忆这些口诀,我们锻炼了自己的空间想象力和手眼协调能力。
就像在大脑里搭建了一座精密的工厂,每个指令都能准确地传达到手指,让方块乖乖听话。
而且啊,掌握了这些公式口诀,还能在小伙伴面前露一手。
看着他们惊讶和羡慕的眼神,心里那叫一个美。
总之,魔法方块的公式口诀就像是一场有趣的冒险,每一个口诀都是一个关卡,每一次突破都是一次成长。
就算有时候会被难题困住,但只要坚持不懈,总有解开谜题的那一刻。
魔术公式的相关演讲稿
魔术公式的相关演讲稿这里有一个简单的“魔术公式”,保证使你在两三分钟内打动听众,使他们接受你的建议,并采取行动。
我们分别在芝加哥、洛杉矶和纽约举行会议,向许多专家、学者们请教。
他们当中,有的是在名牌大学演说系执教的,有的在事业经营.上有着举足轻重的地位,有的则来自正在快速扩展的广告促销界。
我们希望结合更多背景和更多人的智慧,归纳出演说的新方法合理的、能反映出我们时代所需要的、合乎心理学和逻辑学的方法,以更好地影响听众, .提高讲演的实际效果。
我们讨论后发现:所有讲演,一定都含有四种主要目标中的一个。
它们是:说服他人采取行动;说明情况:加深印象,使人信服自己;为人们送去快乐。
然后,经过众多专家、学者的激烈讨论,终于产生了关于讲演的“魔术公式”。
这个“魔术公式”就是:首先,你要让听众了解你的思想。
第二,以详细清晰的言辞引出你的论点;第三,陈述你的理由。
“魔术公式”,顺应了当今快节奏的生活方式。
讲演人绝不能继续沉缅于冗长、不着边际的言论中。
听众陪不起时间与精力听人哕哕嗦嗦,他们希望讲演者以率直的语言,明白无误地说出要说的话。
他们乐于消化浓缩了的新闻报道,他们不想费力便能直接获得再明白不过的事实。
现在,这套“魔术公式”已被广泛应用于麦迪逊街铺天盖地的广告里。
这些精明的广告主,使用招牌、电视、杂志和报纸等多种媒体,把自身的有效信息倾盆而出。
犹为关键的是,他们的广告辞经过字斟句酌,没有半句闲言。
利用这个“魔术公式”,将焦点对准自己言语中的重点,既能避免哕嗦无趣的开场白,又收到了吸引听众注意的奇效。
这套“魔术公式”也可被运用于商业书信,和上司对员工及属下指示中。
母亲可以以此方法来激发孩子,而机灵的孩子们也会发现利用它向父亲要求事情也很灵。
你会发觉它的确是一把心理锐器,每天,你都可以用它把自己的思想传达给别人。
下面我们就来具体讨论这个“魔术公式”:一、举出来自自己生活里的事例个人经验举例一-件曾经使你终生难忘的个人经历,是说服性演说必备的首要因素。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
魔术公式
Pacejka的“魔术公式”是近期在汽车操纵动力学研究中比较流行的公式,它是用特殊正弦函数建立的轮胎的纵向力、横向力和自回正力矩模型。
因只用一套公式就完整地表达了纯工况下轮胎的力特性,故成为“魔术公式”。
“魔术公式”表达如下:
sin(arctan((arctan())))
v
h
Y y S
y D C Bx E Bx Bx
x X S
=+
=--
=+
其中,Y表示侧向力、纵向力或回正力矩,X表示侧偏角α或滑移率s。
现以侧向力为例说明公式中各系数的意义。
式中D--峰值因子,表示曲线的最大值
B C D
⋅⋅--侧偏角趋于零时轮胎的侧偏刚度,曲线中表示原点的斜率
E--曲线形态因子,决定曲线最大值附近的形状
C--决定曲线的形状,即曲线是像侧向力、纵向力还是回正力矩
h
S--水平方向漂移
v
S--垂直方向漂移
除C外,“魔术公式”中的参数都是垂直载荷和侧倾角γ的函数。
以下为轮胎纵向动力学特性在MATLAB中的具体实现
2
12
x z z
D a F a F
=+
1.65x C =
2678x z z E a F a F a =++
5234()///z a F x z z x x B a F a F e C D =+
5
2
34
2
12
2
67
8
sin(arctan((arctan())))
()///
1.65
z
x x x x x x x
a F
x z z x x
x
x z z
x z z
F D C B E B B
B a F a F e
C D
C
D a F a F
E a
F a F a
κκκ
=--
=+
=
=+
=++
sin(arctan((arctan())))
(arctan((arctan()))) cos(arctan((arctan())))
x x
x x x x x
z z
x x x x x x x x x x x
z
dF dD
C B E B B
dF dF
d B E B B
D C B
E B B C
dF
κκκ
κκκ
κκκ
=--+
--
--
2
(arctan((arctan())))
(arctan()) 1
((arctan())) 1((arctan()))
x x x x
z
x x x x
x x x
x x x x z z z
d B E B B
dF
dB dE d B B
B B E
B E B B dF dF dF
κκκ
κκ
κκκ
κκκ
--
=
-
---
+--
2
22
(arctan())()
1
1()1()
x x x x x x
z z x z x z
d B B dB dB B dB
dF dF B dF B dF
κκκ
κκκ
κκ
-
=-=
++
5
5
55
22
3434
222
34345
(()///)()
///
(()///)(()///)
z
z
z z
a F
a F
x z z x x z z
x x
z z z
a F a F
x
z z x x z z x x
z
dB d a F a F e C D d a F a F
e C D
dF dF dF
dD
a F a F e C D a F a F e C D a
dF
++
==
-+-+
sin(arctan((arctan())))
x x x x x x x
F D C B E B B
κκκ
=--
2
2
cos(arctan((arctan())))(())
1()
1((arctan())
x
x x x x x x x x x x
x x
x x x x
B
D C B
E B B C B E B
dF B
d B E B B
κκκ
κ
κκκκ
----
+
=
+--
车辆防抱死制动系统的控制技术研究
东大,侯光钰,张为公 2.3.1 H.B.Pacejka 的魔术公式
Pacejka 的“魔术公式”是汽车操纵动力学研究中应用比较广泛的轮胎力学模型,它用特殊的正弦函数建立轮胎的纵向力、横向力和回正力矩的函数表达式。
因只用一套公式就完整地表达了单一工况下轮胎的力特性,被成为“魔术公式”。
魔术公式的表达式为:
()()(){}
sin arctan 1arctan y x D C B E x E Bx =-+⎡⎤⎣⎦(2-27)
式中()y x 可以是侧向力、纵向力或回正力矩,自变量x 可以在不同的情况下分别表示轮胎侧偏角或纵向滑移率,B 、C 、D 、E 是与轮胎所受的垂直载荷、轮胎外倾角以及路面附着情况等相关,根据不同的输出量,其对应的拟合系数也不同。
以沥青路面的轮胎测量数据为例进行曲线拟合,得到如下公式: (1) 单一制动工况下纵向力特性
在纯制动工况下,轮胎的纵向力与滑移率和轮胎垂直载荷之间的关系用(2-27)的形式表示为:
()()(){}
,sin arctan 1arctan x z F F D C B E E B λλλ=-+⎡⎤⎣⎦
其中的参数如下:
52122342678
1.65
z
z z z z a F z z D a F a F C a F a F B CDe E a F a F a =+=+=
=++ (2)单一制动工况下侧向力特性
单一制动工况下,轮胎侧向力与轮胎侧偏角和轮胎垂直载荷之间的关系如下:
()()()()(){}
,sin arctan 1arctan y z h h v F F D C B E S E B S S ααα⎡⎤=-++++⎣⎦
其中2
12
z z D a F a F =+
()()()
()34512
26789210111.3sin arctan 1z z z h v z z C a a a F B a
CD
E a
F a F a S a S a F a F γ
γ
γ
==
-=++==+
(3) 单一制动工况下回正力矩特性
()()()()(){}
,sin arctan 1arctan z z h h v M F D C B E S E B S S ααα⎡⎤=-++++⎣⎦
其中:212z z D a F a F =+
()
()()()5234122678139210112.4
1/1z
z z a F z z h v z z C a F a F B a CDe E a F a F a a S a S a F a F γγγ
γ
=⎛⎫+=- ⎪⎝⎭=++-==+
模型中的B 、C 、D 、E 、S h 、S v 都是轮胎垂直载荷F z 的函数,α为轮胎的侧偏角,γ为轮胎的外倾角,可根据实验来确定系数a1,a2,…,a13。
各个系数在干沥青路面情况下的值如表2.1和表2.2所示。
轮胎的纵向滑移率定义如下:
v R
v
ωλ-=
其中,λ为车轮的纵向滑移率、v 为车辆行驶的前进速度、ω为车轮的角速度、R 为车轮的滚动半径。
轮胎的侧偏角α定义为轮胎的中心平面与地面的交线与轮胎行驶速度v 方向之间的夹角。
当进行整车动力学仿真,轮胎的侧偏角由下式给出:
1
1
1
1
tan 2tan 2tan 2tan 2y f fl f x y f fr f x y r rl f x y r rr r x V L r a T V r V L r a T V r V L r a T V r V L r a T V r δδ----⎛
⎫ ⎪+=- ⎪
⎪+ ⎪⎝
⎭⎛
⎫ ⎪+=- ⎪
⎪- ⎪⎝
⎭⎛
⎫ ⎪-=- ⎪
⎪+ ⎪⎝
⎭⎛
⎫ ⎪-=-
⎪ ⎪
-⎝
⎭ 公式中第一个下标f 和r 表示前轮和后轮,第二个下标的l 和r 表示左侧和右侧。
Shape factor Cx
1x x x C PC LC =
Peak factor Dx
()()()(
)2
1231x z scl lmux pdx pdx z pdx lgax D F F P P P df P P γ=+-
Stiffness factor Kx
()321x z PK df xk x z x z x K LK F PK df PK e =+。