《沁园春雪》公开课优秀课件

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沁园春雪ppt优秀课件

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这首诗描绘了壮丽的北国风光,表现出诗人 对祖国山河的热爱和敬仰。
体现民族精神
诗歌中的民族精神内涵,激发了读者的爱国 热情和民族自豪感。
歌颂劳动人民
诗歌中通过对普通百姓的描写,表达出诗人 对劳动人民的敬重和赞美。
追求人生理想
诗人通过描绘自然景观,表达了自己对人生 理想的追求和向往。
精神追求
01
02
03
作者介绍
作者
毛泽东(1893年-1976年),湖南湘潭人,伟大的马 克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家、理论 家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国 的主要缔造者和领导人,马克思主义中国化的伟大开 拓者,近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄,中国 共产党第一代中央领导集体的核心,领导中国人民彻 底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。
作者用比喻手法,将“雪”比作 “银蛇”、“蜡像”,生动形象 地描绘出北方雪景的美丽与壮观

拟人
通过将自然景观拟人化,赋予景物 以人的情感和动态,如“欲与天公 试比高”,使读者产生强烈的共鸣 。
对偶
运用对偶句式,如“山舞银蛇,原 驰蜡象”,使文章节奏明快,形象 更加鲜明。
表现技巧
融情于景
通过将情感融入到景物描写中,如“千里冰封,万里雪飘”,使 读者在感受美景的同时,体会到作者内心的豪情壮志。
当代的价值和意义
当代价值
这首诗词所表达的思想和情感具有普遍性和永恒性,如对祖国的热爱和对未来的信心等。在当代社会,这些价值 观仍然具有重要的意义,能够引导学生树立正确的人生观和价值观。
现实意义
学习《沁园春·雪》可以帮助学生提高语言表达能力,培养阅读和写作的兴趣。同时,通过了解中国传统文化和历 史,可以增强学生的文化自信和民族自豪感。此外,这首诗词所表达的思想和情感能够激励学生积极向上、追求 真理,为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

《沁园春雪》优秀课件PPT

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5.上阕末尾三句写的是实景还是虚景?从哪个词可以看出?这三句写出了怎样的意境? 试用散文化的语言描述三句诗的意境。
“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。 你看,红日冉冉升起,放射出万道霞光,染红了天边的白云,映红了高原上皑皑白雪。 云海茫茫,雪山巍巍,苍松翠柏,郁郁青青。红日白雪交相辉映,祖国就像一位红装素裹的 少女,格外娇艳多姿!
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二级
检 测 三级 四级 五级
第叁部分
2024/9/12
16
下片由毛泽东主席对祖国山河的壮丽而感叹,并引出秦皇汉武等英雄人物,纵论历代英雄 人物,抒发作者伟大的抱负及胸怀。
”江山如此多娇,引无数英雄竞折腰“,“江山如此多娇”承上,总括上片的写景,; “引无数英雄竞折腰”启下,展开对历代英雄的评论,抒发诗人的抱负。
江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。 一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。 俱往矣,数风流人物,还看今朝。
上片描写乍暖还寒的北国雪景,展现伟大祖国的壮丽山河。 “北国风光,千里冰封,万里雪飘”,总写北国雪景,把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠 的银色世界。不仅突出了诗人对北方雪景的感受印象,而且独到优雅。 “望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔”,是对雪景的大笔铺陈。“望”字统领下 文。“望”,有登高远眺的意思,它显示了诗人自身的形象和豪迈的意兴。 “山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高“,运用了动态描写,表现了活泼奔放的气势和一 种奋发的态势和竞争的活力。 “须晴日,看红装素裹,分外妖娆”,写的是虚景,与前十句写眼前的实景形成对比,想像 雪后晴日当空的景象,翻出一派新的气象。

沁园春雪课件(共18张PPT)

沁园春雪课件(共18张PPT)

朗读指导
沁园春 ﹒雪
北国/风光,千里/冰封,万里/雪飘。
望/长城内外,惟余/莽莽;大河/上下,顿失/滔滔。
山舞/银蛇,原驰/蜡象,欲与天公/试比高。
须/晴日,看/红装素裹,分外/妖娆。
江山/如此/多娇,引/无数英雄/竞折腰。 惜/秦皇汉武,略输/文采;唐宗/宋祖,稍逊/风骚。 一代/天骄,成吉思汗,只识/弯弓/射大雕。 俱往矣,数/风流人物,还看/今朝。
(想象) 红白交映,艳丽多姿
精读课文
2.上下阕之间有一句过渡句,请迅速找出并说说它的作用。
过渡句:江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。 作用:承上启下: 江山如此多娇承接上文,总结雪景,对北国风光做总评。 引无数英雄竞折腰,开启下文,展开对历代英雄的评论,以此抒发 抱负。
精读课文
3.下阕提到了哪些英雄为江山折腰?作者对他们的评价如何?
字音字形
沁园春(qìn)
只剩下白茫茫一片
惟余莽莽( mǎnɡ)
立刻 顿失滔滔(tāo) 红装素裹(ɡuǒ)
分外( fèn) 稍逊(xùn) 成吉思汗(hán) 折腰(zhé)
妖娆(ráo) 妖艳美好 风骚(sāo)风辞骚》,里本的指《《离诗骚经》》,里后的来《泛国指风文》章和辞《藻楚。 数风流人物(shǔ ) 今朝(zhāo)
初读课文
思考:下阕内容主要由哪个字统领?其统领的内容有何特点?
下阕以“惜”字总领以下七句,展开对历代英雄人物 的评论。词人于历代帝王中举出五位很有代表性的人物, 展开一幅幅历史画卷,使评论得以具体形象地推进,如同 翻阅一部千秋史册,一一加以评说。
精读课文
1.词的上阕是如何描写北方的壮丽雪景的?
北国风光,千里冰封,万里雪飘。
初读课文

第1课《沁园春.雪》课件(共25张PPT)语文九年级上册

第1课《沁园春.雪》课件(共25张PPT)语文九年级上册
拟人:“欲与天公试比高”,一个“欲”字把“山”“原” 拟人化化,生动地写出它们雄心勃勃的精神风貌和昂扬奋发的 气概。
借代:“文采”“风骚”本指的是文学才华,这里指的是 广义的文化,指的是文治;“弯弓射大雕”指的是武功。
写作特色
1 沁园春·雪
❸ 写景、抒情、议论相结合。
这是一首雄壮的抒情词作。上阕写景,气势磅礴、气 象雄浑,而又寓情于景,句句洋溢着热爱祖国河山的豪情。 下阕议论,由评论历史人物转到歌颂当代无产阶级英雄, 抒发词人的豪情壮志。全词熔写景、议论和抒情于一炉, 使主题鲜明突出,表现出强烈的艺术效果。
巧评英雄:一代代英雄皆短于“文治”。“俱往矣”宣告了 旧时代的一去不复返,为下文蓄势。
豪迈论今:只有今天在中国共产党领导下的伟大中国人民, 才算得上是创造历史、开拓未来的真正英雄。表现了毛泽东 作为革命家的伟大抱负。
1 沁园春·雪
评 古 论 今
由景生“议”(承上启下)
抒纵
发论
评价五位帝王——“惜”(做铺垫)
失滔滔”,动景如“山舞银蛇,原驰蜡象”,这些
是实景。“须晴日,看红装素裹,分外妖娆”是虚
景。这样动静结合,虚实相映,描写出了北国壮丽
的风光,赞美之情溢于言表。
写作特色
1 沁园春·雪
❷ 巧妙运用多种修辞手法。
比喻、对偶:如“山舞银蛇,原驰蜡象”,把群山比喻成 一条条银蛇在舞动,把高原上的丘陵比喻成许多白象在奔跑, 既形象,又增加了动感的美。
1 沁园春·雪
登高远眺
惟余莽莽; 大河上下, 顿失滔滔。
实中有虚 景象雄奇
胸怀万里江山:博大豪迈
山舞银蛇, 原驰蜡象,
比喻,化静为动 充满生机活力
欲与天公试比高。 “试比高”拟人 斗争精神

《沁园春雪》PPT优秀课件

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注 释
西省西部的时候。作者在一九四五年十月七日给柳亚子信中说,这首词 作于“初到陕北看见大雪时”。 惟:只。
馀:剩下。此字一作“余”,但目前刊出的书法作品中写作“馀”,以
此为准。
莽莽:无边无际。
大河上下:大河,指黄河。大河上下,犹言整条黄河。
课文赏析
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曾任中国共产党中央军事委员会主席, 中国共产党中央政治局主席和中央委员会主 席,中华人民共和国中央人民政府主席和中 华人民共和国主席。
课前导读
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《沁园春·雪》写于1936年2月,遵义会议确立了毛泽东

在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北之
课文赏析
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一代天骄:指可以称雄一世的英雄人物,泛指非常著名,有才
译 文
能的人物。天骄,“天之骄子”的省略语。意思是上天所骄纵 宠爱的人,成吉思汗即是。汉时匈奴自称。后来也泛称强盛的 少数名族或其首领。

成吉思汗(hán):元太祖铁木真(1162~1227)在1206年统
选择一位 你熟悉的中国古代帝王 向大家介绍一下他的故事
拓展知识
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有感情地朗读并背诵全文
同学们下课
顿失滔滔:(黄河)立刻失去了波涛滚滚的气势。描写黄河水结

冰的景象。 山舞银蛇,原驰蜡象:群山好像(一条条)银蛇在舞动。高原

(上的丘陵)好像(许多)白象在奔跑。“原”指高原,即秦晋
及 注 释
高原。蜡象,白色的象。 天公:指天,即命运。 须:等到;需要。 红装素裹:形容雪后天晴,红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红

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了作者对祖国河山的热爱之情,表达了作 者的伟大抱负和坚定信念。
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沁园春 .长沙
一九二五年
独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。看万山红 遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。鹰击 长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。怅寥廓, 问苍茫大地,谁主沉浮?
初读,读准字音
qìn
mǎng
沁园春
莽莽
guǒ
素裹
ráo 妖娆
xùn fèn 稍逊 分外
hán shǔ 成吉思汗 数风流人物
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归纳总结
总写雪景:意境壮阔
上阕咏雪 具体实景:动静结合
想象虚景:艳丽多姿
沁园春 雪
过渡:江山多娇,英雄折腰
评古:短于文治
须晴日,看红装素裹,分外妖娆。
表明雪后初晴之景是虚写,是作 者的想像。
比喻,把雪后江山美景比作少女的衣 装, 群山姿态万千,娇艳美丽,
作者对雪后美丽风光的赞美与热爱。
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《沁园春·雪》优秀PPT教学课件

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你说人山人海边走边爱,我说人潮汹涌 该怎么 将就。 习惯了 周末的 时候, 坐在电 脑前, 手机里 播放着 常听的 歌曲, 双手在 键盘上 敲打着 心情, 当然我 不知道 这心情 是好, 还是坏 ,只是 说不上 来的感 觉,就 像飘浮 于蓝天 中的白 云,浮 浮沉沉 。什么 时候, 有了这 种空洞 的心际 ,什么 时候缺 少了一 份关爱 ,努力 的在过 往的岁 月里寻 觅可以 清晰可 见的记 忆,努 力的去 寻回原 本属于 内心欢 快的声 音,却 总是无 处可寻 。 习惯了一个人单枪匹马的日子,却也习 惯了和 友人朝 夕相伴 的情怀 ,在这 喧嚣红 尘中, 我曾努 力的让 自己有 一天可 以远离 这人情 深海, 却又因 为情到 深处而 跌落, 我渴望 可以惊 天动地 ,轰轰 烈烈, 却又同 时期待 ,在平 淡如水 的日子 里,和 你从青 丝走到 白丝, 我不求 有一天 ,我们 双宿双 飞,生 死与共 ,只求 这一生 自身可 为真爱 而追寻 。
沁园春·雪
毛泽东
沁园春 雪
(1936年2月) 毛泽东
• 课前预习:了解作者
了解写作背景
理解课下注释
反复诵读课文
沁园春——词牌名 雪—题—目(词内容的集中表现)
• 上阕:描绘北国雪景,展现祖国山河的壮丽
北国风光, 千里冰封, 万里雪飘。
总写雪景:
把读者带入了一个冰天雪地、广袤 无垠的银色世界。创造了一个广阔 博大的意境,体现了诗人雪中赏雪 的豪迈情怀。 “封”写地面,凝然安静。“飘” 字写天空,雪姿轻盈。从地面到空 中,一静一动,动静结合,相映成 趣。(写法上动静结合)
我是九零后,父母是七零后。 小的时候父母都是外出打工,所以年幼 的我记 忆里面 只有爷 爷奶奶 的身影 。 那时候最大的困惑在于为什么在这个属 于父母 的家里 面,父 母却更 像是一 个过年 才会出 现的客 人。

《沁园春 雪》PPT课件(完整版)

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必考字词梳理
注 释
1. 惟余莽( mǎng)莽:只剩下白茫茫一片。惟余,只 ·
剩。莽莽,形容原野辽阔,无边无际。
中 的
2. 天公:指天。 字音易错,韵母要读正确。
生 3. 须:等到。
难 字
4. 红装·素裹:形容雪后天晴,红日和白雪交相辉映的壮 丽景色。 字形易错,区别同音字。

5. 略输文采:文采本指辞藻、才华。这里是说秦皇汉武
引得古代许多英雄人物为之“折腰”。“多娇”既是对景的 概括、赞美,又自然而然地引出下文对英雄人物的评论。
课文拓展积累
国学经典
沁园春·长沙 毛泽东
独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。 看万山红遍,层林尽染; ɡě 漫江碧透,百舸争流。 鹰击长空,鱼翔浅底, 万类霜天竞自由。
课文拓展积累
怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮? 携来百侣曾游。 zhēnɡ rónɡ
导入
同学们,你们喜欢雪吗?雪自古以来就是文人墨客 所钟情的对象,岑参有“忽如一夜春风来,千树万树梨 花开”的欣喜。
导入
李白有“燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台”的豪迈, 柳宗元有“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”的无奈。雪在诗篇里 是诗人情趣的寄托、人格的化身,今天我们一起去感受一场 气势恢弘的雪——伟大领袖毛泽东主席的《沁园春·雪》。
课文全篇探究
3. [发散思维] 这首词是从哪几方面体现词人诗词的豪放风格的? 开头——以“千里”“万里”渲染词人登高远眺时视野
的开阔,形成了广阔的意境。 中间——写“长城内外”“大河上下”,从南到北,自
西向东,表现了词人远眺、俯视时的意气风发。 结尾——表现出一种油然而生、无法抑制的自豪感。 整体——画面雄伟壮观,意境壮美雄浑,气势磅礴,情
归纳总结

《沁园春·雪》公开课(共33张ppt)省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件

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望惟


山原

须看
分外
江 引 惜略 唐 稍 一成 只 俱数 还
• 背诵这首词

江山








谢谢各位 领导、老师 光顾指导!
•“沁园春”是词牌名,“雪” 是这首词旳题目。
《沁园春》这个词牌要求114个字,分上 下两阕què ,上阕13句,下阕12句,句号 处必须压韵。“沁园”相传是东汉明帝女 儿沁水公主旳园林,曾被外戚窦宪夺取, 后人作诗以咏其事。
《沁园春·雪》写于1936
年2月。遵义会议确立了毛
泽东在全党全军旳领导地
今朝(zhāo )分(fèn)外妖娆( ráo )
数风流人物( shǔ )
稍逊风骚 ( sāo )
四、诗歌朗诵
•停止 •节奏 •重音 •感情
沁园春·雪
1936年2月
北国/风光,千里/冰封,万里/雪飘。 望/长城内外,惟余/莽莽;大河/上下,顿 失/滔滔。山舞/银蛇,原驰/蜡象,欲/与天 公试比高。 须/晴日,看/红妆素裹,分外/妖娆。
沁园春·雪
荣县长山初中 刘跃武
• 导入:1936年2月,身为中国共产党和
中国工农红军领导人旳毛泽东看到北国雪 景写下一首词,存于箱底,一直秘而不宣。 1945年10月,在重庆谈判期间,这首词在 《新民晚报》刊登,轰动了山城重庆,甚 至轰动全国。蒋介石因为自己旳气势被毛 泽东压倒,气急败坏,召集了一大批御用 文人,要求他们写出一首词来胜过毛泽东 旳词。然而,这些御用文人绞尽脑汁、挖 空心思也没有写出来。于是,毛泽东旳这 首词就响彻祖国旳大江南北。这首词就是 《沁园春·雪》
对祖国大好河山热爱赞美 江山如此多娇

《沁园春雪》公开课课件

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促进了文学交流与传播
《沁园春·雪》的广泛传播和影响,促进了中国文 学与世界文学的交流与传播,提升了中国文学在 国际上的地位。
与其他文学作品的比较
与古典诗词的比较
《沁园春·雪》在形式上继承了古典诗词的优秀传统,同时又 有所创新,展现了现代人的思想情感。
与同时代作品的比较
《沁园春·雪》与同时代的文学作品相比,具有更高的艺术价 值和思想内涵,成为了现代文学史上的典范之作。
课堂氛围
评估课堂氛围是否活跃,师生 关系是否融洽,学生学习态度 是否端正。
教学效果的可持续性
通过后续作业和测试,评估学 生对《沁园春·雪》的长期记忆
和理解。
教学中的不足与改进
教学内容深度不够
针对部分学生对词句深层含义理 解不足的问题,应增加背景介绍
和词句解析的深度。
教学方法单一
针对部分学生难以集中注意力的 问题,应尝试采用多种教学方法 ,如小组讨论、角色扮演等,提
05
《沁园春·雪》的教学设 计
教学目标的设计
01
02
03
知识目标
掌握《沁园春·雪》的创作 背景、文学价值及艺术特 色。
能力目标
能够运用所学知识分析诗 歌的思想内容和艺术手法 ,提高诗歌鉴赏能力。
情感目标
培养学生对祖国山河的热 爱,激发民族自豪感和自 信心。
教学内容的选择
01
02
03
04
《沁园春·雪》的创作背 景和文学地位。
诗歌中描绘的壮丽景象 和表达的思想感情。
诗歌的艺术手法和语言 特点。
诗歌在文学史上的影响 和价值。
教学方法的运用
讲授法
教师讲授《沁园春·雪》的创作背 景、文学价值和艺术特色等基础 知识,帮助学生建立对该诗歌的

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二级
傲雪凌霜 傲雪欺霜 白雪三皑级皑 白雪难和 白雪阳春 饱经霜雪 报仇雪四耻级 报雠雪恨
五级
抱怨雪耻 冰魂雪魄 冰肌雪肠 冰天雪地 冰天雪窖 冰天雪窑 冰消雪释 冰雪严寒 步雪履穿 餐风啮雪 餐风茹雪 蝉不知雪 沉冤莫雪 程门立雪 担雪塞井 担雪填河 担雪填井 斗霜傲雪 鹅毛大雪 飞鸿踏雪
2024/9/12
2024/9/12
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《沁园春·雪》写于1936年单2月击。此当处时编,遵辑义母会议版确文立本了样毛式泽东在全党的领导地位。
毛泽东率领长征部队胜利到达陕北之后,领导二全级党展开了反抗日本帝国主义的伟大
三级
斗争。在陕北清涧县,毛泽东同志曾于一场大雪之四级后攀登到海拔千米、白雪覆盖的 塬上视察地形,欣赏“北国风光”,过后饱含激情地五级写下了这首气吞山河的壮丽诗 篇。
•《沁园春》这个词牌规定114个字,分上下两阕,上阕13句,下阕12句,句号处必须 压韵。“沁园”相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林,曾被外戚窦宪夺取,后人作诗 以咏其事。
只剩下词牌,词牌就是词的单调击子此,每处个编词辑牌母规版定了文这本首样词式的字数、句数、平仄声调和
韵脚。所以把写词叫做“填词”词牌名与词二牌级没有必然的联系。可以说词,最初称“曲 词”,是配乐的。后来逐渐跟音乐分离,成为三诗级四的级一种。一首词称为一阕;词若有上 下两段,就称为上下阕。词可以没有题目,如果有五,级写在词牌的后面, “沁园春”是 词牌名,“雪”是这首词的题目。这是一首写景咏怀词、古典词。
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二级
学 习 背 景 三级 四级 五级
第壹部分
2024/9//1122
3
单击此处编沁园辑春 母雪 版毛标泽东题样式

《沁园春·雪》优秀PPT课件

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“惜”字最能体现出毛泽东对他们的 评价。“惜”字有“可惜、惋惜”的意思 。作者在谈到古代的杰出伟人时,之前先 用“惜”字,首先说明作者肯定了他们的 丰功伟绩,但又明确地表达了对他们疏于 文治的惋惜。这说明在作者的心中,面对 着壮美雄奇的大好河山,充满豪情壮志, 是想要建立一份超越古人的不朽功勋的。 这正是革命领袖的大胸怀、大气魄!
合作探究
上阕哪些句子总写北方雪景?这些词句创 造了一个怎样的意境?抒发了作者怎样的 情怀?
“北国风光,千里冰封,万里雪飘”总 写北方雪景。
“封”写地面,凝然安静;“飘”写天 空,雪姿轻盈。由下而上,一静一动,动静 结合,意境开阔,气魄宏伟,格调非凡,把 读者带入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世 界,创造了一个广阔博大的意境。
有区别,“稍逊”“略输”二词表 现作者对秦皇汉武和唐宗宋祖在文治方 面的不足只是略有批评,而“只识”一 词则表现出对成吉思汗的一种近乎嘲讽 了。
合作探究
“风流人物”指谁?最后三句意义何 在?
能建功立业的英雄人物,对一个时代 有极大影响的英雄人物。
事过境迁,千古风流人物都已过去, 而今,真正才华横溢、文采飞扬,能够领 略和欣赏江山秀美的人,能够促进祖国统 一繁荣,还得算是今天的革命英雄,革命 领袖,表现了毛泽东同志“天下大任,舍 我其谁”的英雄豪情。
朗读停顿
划出下面句子的朗读节奏。
(1)望/长 城 内 外,惟/余/莽 莽;大 河/上 下,顿 失/滔 滔。 (2)山/舞 银 蛇,原/驰 蜡 象,欲 与 天 公/试 比 高。 (3)江 山/如 此 多 娇,引/无 数 英 雄/竞 折 腰。 (4)数/风 流 人 物,还 看/今 朝。
整体把握
这首词分上下两阕,各写什么?
“江山如此多娇”。 抒发了词作者对祖国壮丽山河的赞 美热爱之情。

第1课《沁园春雪》(共38张PPT)

第1课《沁园春雪》(共38张PPT)

作者简介
毛泽东,字润之,笔名 子任。1893年12月26日生于湖 南湘潭韶山冲一个农民家庭。 中国人民的领袖,马克 思主义者,伟大的无产阶级革 命家、战略家和理论家,中国 共产党、中国人民解放军和中 华人民共和国的主要缔造者和 领导人,诗人,书法家。 中国共产党中央军事委 员会主席(1936~1976),中 国共产党中央政治局主席 (1943~1945)和中央委员会 主席(1945~1976),中华人 民共和国中央人民政府主席 (1949~1954)和中华人民共 和国主席(1954~
写作背景
1936年2月,抗日 战争爆发前,在陕北 的清涧县,毛泽东同 志登上海拔千米、白 雪覆盖的塬上视察地 形,观赏风光。面对 苍茫大地,胸中豪情 激荡,过后写下了这 首词。
1945年8月,抗战胜利后,为了国家 的前途和人民的利益,毛泽东同志亲赴重 庆与国民党谈判。在此期间,著名的爱国 民主人士柳亚子向毛主席“索句”(求 诗),毛主席便手书《沁园春 雪》赠给 他。柳亚子读后写道:“展读之余,以为 中国有词以来第一作手,虽苏(轼)、辛 (弃疾)未能抗,况余子呼?”后于1945 年11月14日发表于《新民报》晚刊。这首 词的写作和发表俱在新的革命时期即将开 始之际,有着重要意义。
课文导入
雪,冰清玉洁,是情趣的寄托,是人格的化 身。 自古以来,骚人墨客,大都以雪为题;诗坛 文苑,也多有咏雪之作。毛泽东对雪也有着特殊兴 趣,经常有咏雪的佳词丽句。但要说到好,《沁园 春.雪》却首推第一。不仅如此,本篇还是毛泽东 引起唱和、争论最多、最大的一首词,也是毛泽东 诗情才智的一次充分的展露,也是他丰富、崇高的 精神世界的一次艺术的显现。
1、词的上阕哪些句子总写北方雪景? 这些句子营造了一个怎样的意境?抒 发了诗人怎样的情怀?

沁园春雪-课件

沁园春雪-课件

课文背景
《沁园春·雪》是无产阶级革命家毛泽东创作的一首词。该词上片描写北国壮丽 的雪景,纵横千万里,展示了大气磅礴、旷达豪迈的意境,抒发了词人对祖国 壮丽河山的热爱。下片议论抒情,重点评论历史人物,歌颂当代英雄,抒发无 产阶级要做世界的真正主人的豪情壮志。全词熔写景、议论和抒情于一炉,意 境壮美,气势恢宏,感情奔放,胸襟豪迈,颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。
沁园春雪-公开课
主讲人:纯真岁月
课程目录






















文 背 景
公调沁 主名园 田源春 园于是 之汉常 典朝见 故窦词 。宪牌
倚名 势。 变创 相始 强于 夺初 沁唐 水。
课文背景
沁园春是常见词牌名。创始于初唐。调 名源于汉朝窦宪倚势变相强夺沁水公主田园 之典故。《万氏词律》云:“《沁园春》是 古调,作者极盛,其名最显。”


的热爱,表达了当今 和无比坚定


置 作 业
公调沁 主名园 田源春 园于是 之汉常 典朝见 故窦词 。宪牌
倚名 势。 变创 相始 强于 夺初 沁唐 水。
作业
(1)、背诵并默写全文,熟悉所有词句 (2)、选择其中一位古代帝王,并请同学们思考如何介绍他









谢谢同学们,下课!
主讲人:纯真岁月
课文背景
作者: 毛泽东(1893-1976)
毛泽东,字润之,笔名子任。生于湖南湘潭韶山 冲一个农民家庭。中国人民的领袖,马克思主义者, 伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家,中国共产 党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者 和领导人,诗人,书法家。

《沁园春雪》公开课优秀课件 PPT

《沁园春雪》公开课优秀课件 PPT
明确:作者如同顶天立地的巨人,他 的胸怀博大宽广,他的气魄雄伟旷达。 作者的感情充满喜悦,豪迈奋发,充 满对祖国山河的热爱。
总结上阕:先总写北方雪景。然后写眼前
实景,接着写 想象虚景,虚实结合,动
静结合写出了“江山如此多娇”。
江 概括写景 山 如 具体写景 此 多 想象写景 娇
热 (实写) 爱
(以动写静)
3、提问:“引”也是个领字,到底 “引”出了哪些英雄人物?他们有什么 共性?
秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太
祖、成吉思汗。他们都是中国历史上 杰出的人物,是无数英雄中的佼佼者, 都是雄才大略,战功赫赫,对中国历 史的发展产生过巨大的影响。
4、提问:对于这样杰出的历史 人物,词人用一个词对他们作了 总的评价,请找出这个词。
祖 国

(虚写)
好 河

写景
抒情
分析下阕
1、提问:由眼前的景物联想 到了哪些内容?
江山如此多娇,引无数英雄尽折腰。 惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍 逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯 弓射大雕。俱往矣,数风流人物,还看 今朝。
2、在上下阕之间起过渡作用的 是哪几句?
• 江山如此多娇, 引无数英雄竞折腰。
毛泽东亲笔手书的《沁园春 雪》
读一读:
qìn
沁园春
mǎng
莽莽
guǒ
素裹
ráo 妖娆
xùn 稍逊
fèn zhé 分外 折腰
hán shǔ 成吉思汗 数风流人物
北国风光
千里冰封
大河上下 顿失滔滔
万里雪飘
望长城内外 惟余莽莽
山舞银蛇
原驰蜡象
欲与天公试比高
须晴日 看红妆素裹 分外妖娆 江山如此多娇 引无数英雄竞折腰
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前三句总写雪景,把读者 带入一个冰天雪地,广袤无 垠的银色世界里。
3、 “千里冰封”与“万里雪 飘”在情态描写上有何不同?
前者是静态描写,后者是动态描写
4、讨论:作者对雪景的描 述,由哪个词领起?它统 领了哪些句子?
“望”字。它统领了以下句子 “长城内外,惟余莽莽;大河上下, 顿立地的巨人,他 的胸怀博大宽广,他的气魄雄伟旷达。 作者的感情充满喜悦,豪迈奋发,充 满对祖国山河的热爱。
总结上阕:先总写北方雪景。然后写眼前
实景,接着写 想象虚景,虚实结合,动
静结合写出了“江山如此多娇”。
江 概括写景 山 如 具体写景 此 多 想象写景 娇
热 (实写) 爱
(以动写静)
承上启下(前二句) 评论古代帝王(中七句) 抒发壮志豪情(后三句)
分析上阕
1、提问:这首词的题目是 《雪》,哪些部分是描写雪 景的?
词的上阕。“北国风光,千里冰 封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽 莽;大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇, 原驰蜡象,欲与天公试比高。须晴日, 看红装素裹,分外妖娆。
2、词的上阕哪些句子总写北 方雪景?
• 成吉思汗最缺乏文采。 • 其他几位是“略输”文采,“稍逊”
风骚,而成吉思汗是“只识”弯弓 射大雕。
找出最能体现本诗主旨的句子
俱往矣,数风流人物,还看今朝。 这首词表达什么思想感情?
这首词抒发了对祖国山河的热爱,表达 了空前伟大的抱负和无比坚定的信心。
总结下阕:评论历史英雄人物, 歌颂当代无产阶级革命英雄。
李白《北风行》 “燕山雪花大如席, 片片吹落轩辕台。”
柳宗元《江雪》“千山 鸟飞绝,万径人踪灭。孤 舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”
韩愈《左迁至蓝关 示侄孙孙湘》“云横 秦岭家何在,雪拥蓝 关马不前。”
李颀《古从军行》“野 营万里无城郊,雨雪纷纷连 大漠。”
作者简介:
毛泽东, 字润之,湖南湘
潭人。伟大的无产阶级革命家、 军事家、思想家,中华人民共 和国第一任国家主席,中国共 产党第一代领导集体的核心。
惜秦皇汉武 略输文采
唐宗宋祖 稍逊风骚
一代天骄 成吉思汗 只识弯弓射大雕
俱往矣 数风流人物
还看今朝
熟读 沁园春 雪
北国风光, 千里冰封, 万里雪飘。 望长城内外, 惟余莽莽; 大河上下, 顿失滔滔, 山舞银蛇, 原驰蜡象, 欲与天公试比高。 须晴日, 看红装素裹, 分外妖娆。
江山如此多娇, 引无数英雄
导入
北方冬天的雪,纷纷扬扬地飘落,它覆 盖着原野、山峰、村庄、道路。漫天皆白, 玉龙飞舞,引得古往今来无数文人墨客诗兴 大发。毛泽东同志既是一位伟大的革命家, 同时也是一位杰出的诗人,他的词作《沁园 春 雪》就是咏雪的名篇。
古往今来,多少文人墨客歌咏过那洁白 如银的大雪,大家能背诵几句吗?
岑参《白雪歌送武 判官归京》“北风卷 地白草折,胡天八月 即飞雪。忽如一夜春 风来,千树万树梨花 开。”
竞折腰。 惜秦皇汉武, 略输文采; 唐宗宋祖, 稍逊风骚。 一代天骄, 成吉思汗, 只识弯弓射大雕。 数风流人物, 还看今朝。
这首词分上下两阕,各写什么内容? 它们又分哪几层?
概括写北方雪景(前三句)
上阕写北方雪景 具体写北方雪景(中七句)
想象雪过天晴之景(后三句)
下阕是评论古代帝王, 抒发壮志豪情。
所用的修辞方法是什么?
“惟余”体现白雪覆盖的范围之广, “顿失”表现冰封速度之快,用了夸张 的修辞。
6、讨论:“山舞银蛇,原驰蜡象”, 山、原都是静物,却写它们“舞”和 “驰”,为什么这样写?给你怎样的 感受?
“山舞银蛇,原驰蜡象”运用比喻、拟人手法, 化静为动,有三方面因素:(1)视觉因素。作者 站得高,看得远,山丘连绵起伏,远看确有山舞 原驰的动感。(2)精神因素。作者意气风发,因 而在他心目中,大自然也生气勃勃。(3)时代因 素。中国革命正在蓬勃发展,中国人民正在奋起 抗日,赋予群山、高原以顽强的性格,可以体现 中华民族不屈不挠的精神。
7、讨论:上阕末尾三句写的是实景 还是虚景?从哪个词可以看出?这三 句写出了怎样的意境?试用散文化的 语言描述三句诗的意境。
“须”字表明雪后初晴之景出自作者的 想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多 姿多彩。
8、提问:在这里,作者把空 间写得如此广阔,表现了他怎 样的胸怀?又把景色写得如此 壮丽,表现了他怎样的感情?
引 无( 数议 英论 雄、 竞抒 折情 腰)
承上启下,引入论述 歌


具体评论:“惜”



歌颂时代英雄:“数” 英 雄
总结这首词的层次与思路
这首词,上阕写北国雪景,纵横千万 里,大气磅礴,旷达豪迈;下阕转入抒情、 议论,气雄万古,风流豪壮。全词将写景、 议论、抒情有机结合,浑然一体。写景是 议论、抒情的基础,议论、抒情是写景的 深化。
祖 国

(虚写)
好 河

写景
抒情
分析下阕
1、提问:由眼前的景物联想 到了哪些内容?
江山如此多娇,引无数英雄尽折腰。 惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍 逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯 弓射大雕。俱往矣,数风流人物,还看 今朝。
2、在上下阕之间起过渡作用的 是哪几句?
• 江山如此多娇, 引无数英雄竞折腰。
5、作者望见了哪些景观? (作者为何选取这些景观?)
“长城”、“黄河”、山脉、高原 等景观,尤其是“长城”、“黄河” 是中华民族的象征,最能反映北国风 貌,而且与“千里”“万里”相照应, 续写地域的辽阔。
由此可见,上阕的结构特点是什么?
先总写,后分写
“长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔 滔。”体会“惟余”和“顿失”的作用,并说出
“惜”
“惜”中含有哪些意思?
“惜”中含褒,肯定他们有雄才大略,是 中国历史上的英雄;
“惜”中含贬,在赞扬他们长于武功的 同时,委婉指出短于文治的缺点(略输、 稍逊、只识);
“惜”中寓志,“惜”并不是苛求古前 人,蕴含无产阶级后来居上豪迈气概, 及超越历代英雄人物的自信
下阕提到的五位帝王,诗人认为 哪一位最缺乏文采?根据是什么?
毛泽东是中国 人民的伟大领袖, 也是一位伟大的 诗人。著名诗人 臧克家说过: “毛泽东诗词是 伟大的篇章。”
毛泽东亲笔手书的《沁园春 雪》
读一读:
qìn
沁园春
mǎng
莽莽
guǒ
素裹
ráo 妖娆
xùn 稍逊
fèn zhé 分外 折腰
hán shǔ 成吉思汗 数风流人物
北国风光
千里冰封
大河上下 顿失滔滔
万里雪飘
望长城内外 惟余莽莽
山舞银蛇
原驰蜡象
欲与天公试比高
须晴日 看红妆素裹 分外妖娆 江山如此多娇 引无数英雄竞折腰
抗战胜利后公开发表。1945年8月重庆谈判期间,爱国 民主柳亚子向毛泽东“索句”,毛泽东即赠此词。柳读后, 评价道:“展读之余,以为中国有词以来第一作手,虽苏、 辛未能抗,况余子乎?”公开发表后,在中国革命何去何从 的紧要关头,给人民以鼓舞。

古代一种韵文形式,又称长短 句。一首词的句子、字数、韵律、 平仄都有固定的格式,可以唱,这 就是词谱。词人依照词谱填词。词 谱名称叫词牌,如:《浪淘沙》、 《如梦令》等。词可以没有题目; 如果有题目,写在词牌后面。
3、提问:“引”也是个领字,到底 “引”出了哪些英雄人物?他们有什么 共性?
秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太
祖、成吉思汗。他们都是中国历史上 杰出的人物,是无数英雄中的佼佼者, 都是雄才大略,战功赫赫,对中国历 史的发展产生过巨大的影响。
4、提问:对于这样杰出的历史 人物,词人用一个词对他们作了 总的评价,请找出这个词。
他的诗词创作,艺术性很高, 充满革命豪情,享誉海内外, 一个外国朋友曾说:“一个诗 人赢得了一个新中国。”
本文选自《毛泽东诗词集》
写作背景
《沁园春·雪》写于1936年2月。当时,遵义会议确立了 毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率领长征部队胜 利到达陕北之后,领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大 斗争。在陕北清涧县,毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到 海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形,欣赏“北国风光”, 过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。
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