三年级科学上册3.3《比较柔韧性》教案(新版)教科版
教科小学科学三上《3.3、比较柔韧性》PPT课件(3)
塑料(sùliào)的长处
• 不易(bù yì)生锈 •轻 • 绝缘 • 柔韧 • 易燃烧 从新 塑形第Fra bibliotek页，共10页。
塑料轮回 应用(yìngyòng) 的标 记
寻 一寻 你带来的塑料瓶上的轮回 应
用(yìngyòng)
标记 在那里 第五页，共10页。
？
塑料(sùliào)的缺点
总结(zǒngjié)一下
• 本节课你都学到了什么 (shén me)？
第九页，共10页。
内容(nèiróng)总结
教科版三年级科学上册。易燃烧 从新 塑形。塑料轮回 应用 的标记(biāojì)。寻 一 寻 你带来的塑料瓶上的轮回 应用 标记(biāojì) 在那里。〔请写在迷信笔记 本上〕。 比较一下你周围 的物体资料的柔韧性。本节课你都学到了什么
• 轻易(qīng yì) 老化 • 易燃烧 发生有毒气体 • 不易剖析
第六页，共10页。
针对塑料的缺点 ，你在应用 这些 (zhèxiē)塑料成品 的时候 有自己 的见解 跟 见解 吗？ 〔请写在迷信笔记 本上〕
第七页，共10页。
说一说
• 比较一下你周围 的物体(wùtǐ) 资料的柔韧性？
第八页，共10页。
教科版三年级科学(kēxué)上册 比较(bǐjiào)柔韧性
第一页，共10页。
做的？ 什么原因 要用这些资料(zīliào) 做？
第二页，共10页。
塑料(sùliào)成品
内容(nèiróng)总结 〔请写在迷信笔记 本上〕 比较一下你周围 的物体(wùtǐ)资料的柔韧性？ 塑料轮回 应用 的标记(biāojì)。 塑料(sùliào)的长处 教科版三年级科学上册。 比较(bǐjiào)柔韧性 教科版三年级科学上册。 总结(zǒngjié)一下 比较一下你周围 的物体(wùtǐ)资料的柔韧性？
秋教科版科学三上3.3《比较柔韧性》ppt课件1
这些物品是用哪些材料做的？ 为什么要用这些材料做？
做一做
• 柔韧性是指物体受到外力变形后不易 折断的性质。 • 比较一下木条、卡纸、金属、塑料的 柔韧性？
具体要求：
1.把相同宽度、厚度的木条、卡纸条、铁片和塑料条 上分别标出刻度，然后在这四种材பைடு நூலகம்的一端用重物压住， 另一端伸出桌面5厘米（或者10厘米、15厘米），并挂上一 个相同重的重物。
可
回
不可回收标志
收
利
用
标
志
塑料循环使用的标志
找一找你带来的塑料瓶上的循环使用 标志在哪里？
塑料制品加工示意图
加热器使塑料 塑料盆 颗粒熔化
模子
点此播放演示视频
由此倒进颜料 和塑料颗粒
螺旋将压碎了的塑料 颗粒推进模子
熔融塑料
3、比较柔韧性
1、柔韧性是指物体受到外力变形后（不易折断 ）的 性质。 2、根据我们的实验，木制品、塑料制品、金属制品 按柔韧性从大到小排列依次是（ 塑料>木头>金属 ） 3、塑料是一种从（ 原油）中提取出来的人工材料， 它不易（ 分解 ），有严重的（ 污染 ），应尽可能 （重复）利用。 绝缘性好 4、塑料有（ ）（ ）（ ） 柔韧性好 耐腐蚀性 （ 质轻 ）（可重新利用 ）等特性。 5、制作塑料用品要经过（ 粉碎 ）（ 加热 ） （ 熔化 ）（注入模子）、冷却等过程。
2.在桌子的一侧粘一张 纸，分别标上尺子没有伸出桌 面时重物的位置和弯曲后到达 的位置，然后用尺子测量它们 的长度。如图所示：
实验记录：不同材料的弯曲程度
伸出桌面长度 5厘米 10厘米 15厘米 木条 卡纸条 铁片 塑料条
思考：通过实验，木条、卡纸条、铁片和塑料条 谁的弯曲程度更大？谁的弯曲程度更小？弯曲程度大 说明了什么？
新教科版小学科学三年级上册教案《比较柔韧性 》教学设计 附反思含板书【共两套教学设计】
新教科版小学科学三年级上册教案第三单元我们周围的材料第三课《比较柔韧性》一、教材简析：教科书共3页,分为三部分。
第一部分:谁更柔韧这一部分是本节课的重要内容。
选择参加检测实验的三种材料制成的物体需要具有相同的宽度和厚度。
建议选择常见的办公用钢尺和塑料尺。
如果没有合适厚度的木尺，就用宽度和厚度接近的木条代替。
要在尺子的一端（约1厘米的地方）打孔或采取其他办法以便能挂住重物。
标记尺子的弯曲程度可以采用教科书上建议的方法，也可以用专门测量弯曲度的“7”字尺。
尺子的弯曲程度越大，说明构成尺子材料的柔韧性越好。
木头、不锈钢和塑料尺比较，一般情况下塑料尺的柔韧性更好。
第二部分：认识塑料因为相对于金属和木头来说，柔韧性是塑料的明显物理特性，因此教科书将认识塑料安排在柔韧性的检测活动之后。
在这里，学生要通过观察和讨论丰富和完善对塑料特性的认识。
因为塑料制品使用十分广泛，所以从用途和生活经验的角度对塑料的特性进行系统的归纳和整理是有意义和必要的。
第三部分：塑料的循环使用能够反复熔化成型是塑料的重要特性，同时塑料造成的污染已对我们的环境造成了危害，因此这部分内容的学习应是学生认识材料的重要组成部分。
课堂上可以向学生出示循环使用塑料的产品，并展示这些产品上的循环使用标志。
二、教学背景：在这一课里，学生们将继前一课比较材料的硬度后，研究木头、卡纸、金属和塑料三种材料的柔韧性，并通过实验记录的数据，比较出三种材料的不同。
比较柔韧性，首先要让学生明白柔韧性是指什么，怎么比较。
所谓柔韧性是指物体在受力变形后,不易折断的性质。
在这一课里，可以从三种材料受力后的弯曲度来比较它们柔韧性的大小。
与前一课比较硬度不同的是，比较柔韧性，要求参加检测物体的宽度、厚度、伸出桌面的长度要相同。
而且实验需要定量的观察数据，对三年级的学生来说，操作要求较高，需要对操作方法和步骤作细致的指导。
在观察了几种材料的柔韧性之后，接下来，学生将对这些材料中柔韧性最强的塑料作进一步的观察研究，以获得对塑料的更广泛的认识。
教科版小学科学三年级上册《比较柔韧性》教案
教科版小学科学三年级上册《比较柔韧性》教案教科版小学科学三年级上册《比较柔韧性》教案【教学目标】科学概念：1．物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2．柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。
过程与方法：1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
2．选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观：1．发展对物质世界的探究兴趣。
2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3．增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。
【教学重点】用简单测量方法比较材料的柔韧性。
【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征。
【教学准备】学生（每小组）：1．一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺（每种材料的一端打一个孔）2．一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。
3．测量弯曲度的“T字”尺一把。
4．50克钩码一个，回形针一个。
老师：同样宽度、厚度的粗塑料条、木条各一根，两桶水。
【教学过程】一、柔韧性的认识出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条。
师：请两位同学上来各取一根，分别去取同样重的两桶水，观察塑料条和木条的变化情况。
两名学生上来演示，其它同学观察，然后汇报观察到的情况（木条断，塑料条没有断；塑料变了，没有断，木条先是弯了，最后断了）老师指出：我们把像刚才这样塑料条受力变形后，不易折断的特点叫做柔韧性。
二、比较3种不同材料的柔韧性1．提供三种物体，找一找它们分别是用什么材料做的？（木头、塑料、不锈钢）2．用自己的方法来比较它们的柔韧性，并把比较的结果排一排序（提示学生材料不要弄断）3．学生汇报比较结果，当各组意见分歧时，引导学生发现：比较的材料由于宽度、厚度、用力大小不同，这样比较它们的柔韧性是不公平的。
4．教师出示宽度、厚度相同的木条、塑料条、不锈钢条，问：可以怎样研究它们的柔韧性？5．学生小组讨论、汇报，教师引导，最后边小结边演示操作步骤：⑴把木条、金属条、塑料条放在桌面上，一端用手压住，另一端伸出桌面1厘米，用回形针挂上钩码，观察它们的前端弯下去了多少。
3.《比较韧性》教学设计(教科版小学三年级科学上册)
3.《比较韧性》教学设计教学导航【教材分析】通过前一节课的学习，学生已经知道铁、木头、塑料这三种材料的硬度，本节课研究的是这三种材料的韧性，并通过实验，比较出三种材料韧性的不同。
比较韧性，首先要让学生明白韧性是指什么，怎么比较。
所谓韧性是指物体在受力变形后,不易折断的性质。
在这一课里，可以从三种材料受力后的弯曲度来比较它们韧性的大小。
与前一课比较硬度不同的是，比较韧性，要求比较的材料要有统一的标准：也就是宽度、厚度、伸出桌面的长度以及施加的力量等要相同，而且本次实验，对三年级的学生来说，操作要求较高，因为对于三种材料的弯曲度比较要做到定量研究，如何测出比较真实的数据很难（因为三年级的学生对于比较大的毫米的读数很困难）。
在观察了几种材料的韧性之后，接下来，学生将对这些材料中韧性最强的塑料作进一步的观察研究，以获得对塑料的更广泛的认识。
本课教学内容分为三个部分：活动一：哪种材料更韧。
通过实验探究测出铁棒、木棒和塑料棒三种材料相同长度的弯曲度（即韧性），得出塑料的韧性更好。
活动二：认识塑料。
通过观察和讨论丰富和完善对塑料特性的认识。
活动三：塑料的循环使用。
认识塑料是可以循环使用的和可回收标志，增强学生节约资源、保护环境的意识。
【学情分析】韧性对于三年级学生是个初次接触的概念，他们并不是十分理解，似懂非懂，往往把韧性和强度混淆，以为材料掰不断就是韧性好，所以通过本课的学习，就是要纠正学生的错误理解。
而书本要求用实验的方法比较材料的韧性而且做到定量研究更是加大了难度，这是学生小学阶段第一次真正接触实验，更是第一次接触对比实验，因为学生无法理解对比实验的概念，因而与学生讨论如何让实验更公平更有助于对学生的理解。
要让学生说出生活中的一些塑料制品并不难，但塑料制品利用了塑料的什么特性，学生往往答不上来，所以让学生充分观察讨论，再加上老师的引导，可以使学生比较快地认识塑料的特性。
至于塑料的循环使用，可回收利用，学生已经有一定的生活经验。
3比较韧性教案
3.3比较韧性科学概念：物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
柔韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。
过程与方法：用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观：发展对物质世界的探究兴趣。
认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
增强材料循环使用、节约资源的环境保护意识。
教学重点：比较材料的柔韧。
教学难点：比较材料柔韧的方法。
教学准备：学生：一套塑料棒、金属棒、木棒,一把尺，50克钩码3个、记录单。
教师：塑料尺、钢尺、课件教学过程：一、新课导入1、视频:小丑牛撑杆跳提问：撑杆发生了什么变化？由撑杆的变形引出韧性2、韧性概念介绍：物体受力变形后，不易折断的特点叫做韧性。
3、揭示课题：不同的材料它的韧性就不同，今天我们就来比较不同材料的韧性。
补充课题：《比较韧性》。
二．哪种材料更韧1.教师出示钢尺、塑料尺请学生猜测它们的韧性怎么样2．学生讨论用什么方法来比较它们的韧性，（提示学生材料不要弄断）3．学生交流讨论结果，教师引导实验要公平。
4教师出示实验步骤，学生完成操作并填写记录单。
5.交流实验结果。
引导学生思考：通过刚才的实验发现了什么？这三种材料谁的弯曲度比较大呢？谁的韧性更强？能给这三种材料从韧性好到韧性差的顺序排列吗？6教师用钢尺解释钢铁的韧性也不错(学具里表现不明显)7 师小结：塑料的弯曲程度最大，塑料的柔韧更好。
三．认识塑料1.举例说说生活中的塑料制品。
想一想这些物品用塑料来做有什么优点？2.学生讨论塑料的优点，完成气泡图（如不易生锈、轻、绝缘、耐腐蚀、柔韧、易燃烧重新塑形。
）课件出示图片，教师引导概括。
四.塑料的循环使用1．关于塑料你还了解些什么呢？引导学生概括塑料的缺点2师小结：塑料不易被分解，会造成严重的环境污染。
容易老化、易燃烧产生有毒气体)3.阅读科学书第53页，你又知道了什么？4.认识循环使用标志课件出示循环使用标志，，找找瓶子上是否找到了循环使用的标志？5. 师总结：塑料虽然有很多优点，但对我们的环境也造成了一定的破坏，因此尽量选用可降解的塑料制品，这样才能更好的保护我们生存的环境。
三年级上科学《比较柔韧性》教学设计
汇报比较结果。
教 学 过 程 设 计
教 师 活 动
学 生 活 动
个性活动
4、出示宽度、厚度相同木条、塑料条、不锈钢条。可以怎样研究它们柔韧性？
5、小结、演示操作步骤：⑴把木条、金属条、塑料条放在桌面上，一端用手压住，一端伸出桌面1厘米，用回形针挂上钩码，观察它们前端弯下去了多少。测量材料前端弯下距离时，眼睛要平视。⑵分别测量木条、金属条、塑料条伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端弯下距离，结果记录在表格中。
教法和
学法指导
测量、比较、发现、描述
教 学 过 程 设 计
教 师 活 动
学 生 活 动
个性活动
一、柔韧性的认识
出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条。请两名学生上来演示，（木条断，塑料条没有断；塑料变了，没有断，木条先是弯了，最后断了）
指出：我们把像刚才这样塑料条受力变形后，不易折断的特点叫做柔韧性。
二、比较3种不同材料的柔韧性
1、提供三种物体。（木头、塑料、不锈钢）
2、（提示学生材料不要弄断）
3、引导学生发现：比较的材料由于宽度、厚度、用力大小不同，这样比较它们的柔韧性是不公平的。
两位同学上来各取一根，分别去取同样重的两桶水，观察塑料条和木条的变化情况。
其它同学观察，然后汇报观察到的情况。
找一找它们分别是用什么材料做的？
比较柔韧性
教学目标
用简单测量方法检验材料物理性质，通过比较发现材料不同物理特性，选择适当词语定性描述材料。发展对物质世界探究兴趣，认同物理性质是可被观察和测量观点，增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。
教学重点
用简单测量方法比较材料的柔韧性。
三年级科学上册3.3比较柔韧性课件1教科版2
Байду номын сангаас
可
不可回收标志
回
收
利
用
标
志
塑料循环使用的标志
找一找你带来的塑料瓶上的循环使用 标志在哪里？
塑料制品加工示意图
点此播放演示视频
加热器使塑料 颗粒熔化 塑料盆 模子
由此倒进颜料 和塑料颗粒
螺旋将压碎了的塑料
4、塑料有〔耐腐蚀性〕〔柔韧性好〕〔绝缘性好〕 〔 质轻 〕〔可重新利用〕等特性。
5、制作塑料用品要经过〔 粉碎 〕〔 加热 〕 〔 熔化 〕〔注入模子〕、冷却等过程。
这些物品是用哪些材料做的？ 为什么要用这些材料做？
做一做
• 柔韧性是指物体受到外力变形后不易 折断的性质。
• 比较一下木条、卡纸、金属、塑料的 柔韧性？
具体要求：
1.把相同宽度、厚度的木条、卡纸条、铁片和 塑料条上分别标出刻度，然后在这四种材料的一端 用重物压住，另一端伸出桌面5厘米〔或者10厘米、 15厘米〕，并挂上一个相同重的重物。
颗粒推进模子
熔融塑料
3、比较柔韧性
1、柔韧性是指物体受到外力变形后〔不易折断 〕的 性质。
2、根据我们的实验，木制品、塑料制品、金属制品 按柔韧性从大到小排列依次是〔 塑料>木头>金属〕
3、塑料是一种从〔 原油〕中提取出来的人工材料， 它不易〔分解 〕，有严重的〔 污染 〕，应尽可能 〔重复〕利用。
塑料制品
塑料的优、缺点
• 耐腐蚀性、不易生锈 • 质轻、能浮在水面上 • 绝缘性好 • 柔韧性强 • 易燃烧重新塑形 • 容易老化 • 易燃烧产生有毒气体 • 不易分解
【精选】新教科版科学三年级上册《3.3、比较柔韧性》教案.doc
比较柔韧性教学目标：科学概念：物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
柔韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。
过程与方法：用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观：发展对物质世界的探究兴趣。
认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
增强材料循环使用、节约资源的环境保护意识。
教学重点：比较材料的柔韧。
教学难点：比较材料柔韧的方法。
教学准备：学生：一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺（每种材料的一端打一个孔）、测量弯曲度的“7字”尺一把。
教师：课件教学过程：一、哪种材料更韧1.故事导入有两个和尚要到河边去挑水，他们用同样大的桶去挑同样多的水，其中一个和尚拿了一根塑料扁担去挑水，另一个和尚拿了一根木头扁担去挑水。
请你猜猜哪位和尚先把水挑到寺院？为什么？总结：塑料受力后弯曲程度大，不易折断叫柔韧。
比较柔韧课件出示六件物品：雨衣、电线外包皮、水管、铁扒、木箱子、锅铲。
这些物品分别是用哪些材料做成的？1为什么他们要选择这些材料来做呢？你有什么看法？如何来比较他们的柔韧，要有数据才能更信服。
怎么比较？请学生阅读书本第51页。
教师先演示，并细致指导操作步骤。
学生操作完成并填写表格。
3.分析弯曲程度，比较柔韧。
通过实物展台分析学生的数据。
师：木头、金属、塑料谁的弯曲程度最大？谁的弯曲程度最小呢？弯曲程度与柔韧有关系吗？师：能给这三种材料从柔韧好到柔韧差的顺序排列吗？（板书排列顺序）总结：塑料的弯曲程度最大，塑料的柔韧更好。
认识塑料1.塑料的优点师：举例说说生活中用塑料制成的物品。
（矿泉水瓶子、电线外包皮、雨衣、雨鞋、塑料桶……等等）师：这些物品为什么要用塑料做，而不用其它材料做呢？总结塑料的优点：不易生锈、轻、绝缘、耐腐蚀、柔韧、易燃烧重新塑形。
（板书）补充优点：看老师演示断了的牙刷柄用火烤一烤然后重新接回，过片刻牙刷就牢固了。
教科版小学三年级上册科学 我们周围的材料 比较韧性
思考：通过实验，木条
塑料条的弯曲程度大，木条的弯曲程 度小。材料弯曲程度越大说明这种材料韧 性越强。
直尺的弯曲程度大，铅笔的弯曲程度 小。材料弯曲程度越大说明这种材料韧性 越强。
铁管 塑料管
木条
谁的柔韧性最好？
塑料的韧性最好！
我可以弯 成这样哦！
什么是韧性？
韧性是指物体在受力变形后， 不易折断的性质。
用同样大小的力度去弯曲直尺和铅笔。你有 什么发现？谁弯曲的程度大？
注意：不要把直尺弄断，不要伤到同学！
具体要求：
1.把相同宽度、厚度的木条、和塑料条上分别标出刻 度，然后在这四种材料的一端用重物压住，另一端伸出桌 面5厘米（或者10厘米、15厘米），并挂上一个相同重的重 物。
2.在桌子的一侧粘一张 纸，分别标上尺子没有伸出桌 面时重物的位置和弯曲后到达 的位置，然后用尺子测量它们 的长度。如图所示：
实验记录：不同材料的弯曲程度
伸出桌面长度 木条 铁片 塑料条
5厘米
无变化 无变化 无变化
10厘米
向下弯5 厘米
无变化
向下弯9厘 米
15厘米
向下弯 20厘米
无变化
向下弯45 厘米
三年级上科学《比较韧性》教学设计6
第三课比较韧性【教学目标】科学概念：物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。
过程与方法：用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观：发展对物质世界的探究兴趣。
认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。
【学情分析】本课教学的对象是三年级的学生，学生们刚接触到科学实验不久，所有如何提高学生们的兴趣和观察探究能力，是本课的重点。
他们思维活跃，好胜心强，勇于探究，在教学中，可根据学生的特点，充分调动学生求知的积极性和主动性，使他们的主体性得到发展。
把学习科学知识的主动权还给学生，让学生有充足的时间和空间自由的进行自主探究。
利用教学内容，创设情景，营造出生动活泼、轻松自由的课堂氛围。
通过创新教具，让学生在对比实验中更深刻的体会到不同材料的韧性。
【教学重点】用简单测量方法比较材料的柔韧性。
【教学难点】选择适当的词语定性描述塑料的特征。
【教学准备】学生（每小组）：1．一套宽度、厚度一样的塑料尺、钢尺、木尺（每种材料的一端打一个孔）。
2．钩码若干。
3．垂直的标尺。
老师：长度、宽度、厚度一样的塑料尺、木尺各一把（长20厘米），重物。
【教学过程】一、韧性的认识1、大家请看，体操运动员可以做出许多高难度的动作，他们应具备什么样的身体条件？(身体具有一定的韧性。
)（板书：比较韧性）2、那么什么是韧性呢？（韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。
）3、这位叔叔用扁担挑着担子，扁担有韧性吗？（出示两根长度、厚度和宽度一样（用纸包住）的塑料尺和木尺。
）这是两根不同材料做成的扁担（1和2），如果让你选一根，你会选哪一根？你可以上来试一试、摸一摸。
4、你为什么选择扁担2？（因为它韧性强）5、你怎么知道它韧性强？（因为它弯曲程度大）6、再次强调什么是柔韧性：我们把物体受力变形后，不易折断的特点叫做韧性。
科教版三年级科学教案-比较柔韧性
比較柔韌性教學背景在這一課裡，學生們將繼前一課比較材料的硬度後，研究木頭、金屬和塑膠三種材料的柔韌性，並通過實驗記錄的資料，比較出三種材料的不同。
比較柔韌性，首先要讓學生明白柔韌性是指什麼，怎麼比較。
所謂柔韌性是指物體在受力變形後,不易折斷的性質。
在這一課裡，可以從三種材料受力後的彎曲度來比較它們柔韌性的大小。
與前一課比較硬度不同的是，比較柔韌性，要求參加檢測物體的寬度、厚度、伸出桌面的長度要相同。
而且實驗需要定量的觀察資料，對三年級的學生來說，操作要求較高，需要對操作方法和步驟作細緻的指導。
在觀察了幾種材料的柔韌性之後，接下來，學生將對這些材料中柔韌性最強的塑膠作進一步的觀察研究，以獲得對塑膠的更廣泛的認識。
教學目標知識與技能：1．物理性質可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2．柔韌性是指物體在受力後，不易折斷的性質。
過程與方法：1．用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質，通過比較發現材料的不同物理特性。
2．選擇適當的詞語定性描述材料。
情感、態度、價值觀：1．發展對物質世界的探究興趣。
2．認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。
3．增強材料迴圈使用，節約資源的環境保護意識。
教學重點用簡單測量方法比較材料的柔韌性。
教學難點選擇適當的詞語定性描述金屬的特徵。
教學準備學生（每小組）：1．一套寬度、厚度一樣的塑膠、不銹鋼、木頭尺（每種材料的一端打一個孔）2．一套寬度、厚度不一樣的塑膠、不銹鋼、木頭做成的物品。
3．測量彎曲度的“T字”尺一把。
4．50克鉤碼一個，迴紋針一個。
老師：同樣寬度、厚度的粗塑膠條、木條各一根，兩桶水。
教學過程一、柔韌性的認識出示兩根長度、厚度和寬度一樣的塑膠條和木條。
師：請兩位同學上來各取一根，分別去取同樣重的兩桶水，將塑膠條和木條墊起懸空，分別放上兩桶水，觀察塑膠條和木條的變化情況。
兩名學生上來演示，其它同學觀察，然後彙報觀察到的情況（木條斷，塑膠條沒有斷；塑膠變了，沒有斷，木條先是彎了，最後斷了）老師指出：我們把像剛才這樣塑膠條受力變形後，不易折斷的特點叫做柔韌性。
【新版】教科版三年级上册科学：我们周围的材料3《比较柔韧性》【创新教案】
《比较柔韧性》创新教案教材分析本课教学内容分为三部分。
第一部分：谁更柔韧。
这一部分是本节课的重要内容。
选择参加检测实验的三种材料制成的物体需要具有相同的宽度和厚度。
建议选择常见的办公用钢尺和塑料尺。
如果没有合适厚度的木尺，就用宽度和厚度接近的木条代替。
要在尺子的一端（约1厘米的地方）打孔或采取其他办法以便能挂住重物。
标记尺子的弯曲程度可以采用教科书上建议的方法，也可以用专门测量弯曲度的“7”字尺。
尺子的弯曲程度越大，说明构成尺子材料的柔韧性越好。
木头、不锈钢和塑料尺比较，一般情况下塑料尺的柔韧性更好。
第二部分：认识塑料。
因为相对于金属和木头来说，柔韧性是塑料的明显物理特性，因此教科书将认识塑料安排在柔韧性的检测活动之后。
在这里，学生要通过观察和讨论丰富和完善对塑料特性的认识。
因为塑料制品使用十分广泛，所以从用途和生活经验的角度对塑料的特性进行系统的归纳和整理是有意义和必要的。
第三部分：塑料的循环使用。
能够反复熔化成型是塑料的重要特性，同时塑料造成的污染已对我们的环境造成了危害，因此这部分内容的学习应是学生认识材料的重要组成部分。
课堂上可以向学生出示循环使用塑料的产品，并展示这些产品上的循环使用标志。
学情分析在这一课里，学生们将继前一课比较材料的硬度后，研究木头、金属和塑料三种材料的柔韧性，并通过实验记录的数据，比较出三种材料的不同。
比较柔韧性，首先要让学生明白柔韧性是指什么，怎么比较。
所谓柔韧性是指物体在受力变形后,不易折断的性质。
在这一课里，可以从三种材料受力后的弯曲度来比较它们柔韧性的大小。
与前一课比较硬度不同的是，比较柔韧性，要求参加检测物体的宽度、厚度、伸出桌面的长度要相同。
而且实验需要定量的观察数据，对三年级的学生来说，操作要求较高，需要对操作方法和步骤作细致的指导。
教学目标科学概念：1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2.柔韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。
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《土壤的保护》
一、说教材和学情：本节内容是湘教版三年级科学土壤单元的最后一课，学生在学习了土壤的成分，知道本地土壤的类型后，了解人们对土壤的破坏，培养学生从小做起，从现在做起保护土壤，保护家园的责任感，提高学生的环保意识，了解保护环境、与自然和谐相处的重要性。
二、说教学目标：本节课的教学目标主要有三个，第一个是科学探究目标①、了解哪些现象是破坏土壤的行为。
②会推测土壤遭受破坏的严重后果。
③能够参与保护土壤的活动；第二个是情感态度与价值观目标：教育学生要意识到保护土壤的重要性和紧迫性；第三个是科学知识目标：知道保护土壤的方法。
三、说重难点：本节课的教学重点是使学生意识到保护土壤的重要性和紧迫性，号召大家主动参与到保护土壤的活动中去；难点是能设计保护土壤的活动，学写宣传标语。
四、教学方法：《保护土壤》一课通过学生课前搜集资料，对身边现象的观察，为课上交流、讨论、提出合理建议做充分的准备。
在授课过程中充分体现以学生为主体，全员参与、互动交流的思想，主要采用了联想法、讨论法、发现法。
五、说设计理念：注重体现以学生为主体，全员参与、互动交流的思想。
六、说教学过程：本节课的授课我主要涉及了三个环节，第一个是复习导入环节，先复习了土壤的种类，了解学生对上节课知识的掌握情况后，提出土壤在我们生活中的重要地位，可是还有人没有认识到这一点，正在肆意的破坏我们的土壤，从而引出第二个环节——教学新知。
这一环节首先启发学生联系生活实际，回顾我们身边人们的哪些做法是破坏土壤的行为，然后启发学生想象如果一直这样下去，我们的大地会变成什么样子，进一步强调保护土壤的重要性和紧迫性。
最后引导学生明白，作为小学生，我们通过怎样办法保护土壤。
第三个环节是拓展延伸，使学生明白我们不仅可以保护现有的土壤，对于那些已经被破坏或是不宜耕种的土壤还可以改良，教会学生改良土壤的方法。
与此同时布置了一道课外作业：为呼吁全社会保护土壤设计一条宣传标语。
七、教学反思：
本节课以学生熟悉的、随处可见的土壤为话题，从学生的已有知识经验出发，土壤是亿万生命的母亲，是人类赖以生存的重要基础，从而引出保护土壤的重要性。
在本节课的教学
中，我注重做到了以下几点：1、重视培养学生发现学习。
在搜集人们的哪些做法是破坏土壤的行为时，努力鼓励学生自己去发现，并启发他们说出理由；2、重视儿童的学习意愿。
在学生讨论：“一直这样下去我们的大地将会变成什么样子？我们的生活又会变成什么样子？”这个问题后，汇报交流时，尊重孩子的理解，然后适时予以点评、学生互评；3、承认个别差异。
人常说：“十个指头有长短”一个班50多个孩子，他们的发展水平是参差不齐的，课堂上通过相互之间的平等交流，使孩子一些不成熟的想法逐步成熟起来，从中培养他们独立思考的能力，让不同层次的学生都能感受到成功的喜悦。
存在的不足有以下几方面：1、没有充分利用身边的教学资源，一味地就教材来教学生，没有拓宽学生的视野。
2、没有熟读科学新课标，对教材的定位不准，课堂教学效果一般。
第三课《蚯蚓的邻居》
教学目标：
1.认识土壤对生物生长、生活习性等多方面都有影响。
2.引导学生关注与科学有关的社会问题，意识到人类要与自然和谐相处。
3.培养学生在科学学习过程中爱提问、愿意合作与交流、持之以恒等的科学态度。
教学重点：认识土壤对生物生长、生活习性等多方面都有影响。
教学难点：培养学生在科学学习过程中爱提问、愿意合作与交流、持之以恒等的科学态度。
教学准备：漏斗或纸袋、肥沃的土壤、台灯；干湿不同的沙质土、黏质土和壤土、蚯蚓、蚕
豆等。
教学课时：一课时
教学过程：
一、谈话导入。
教师谈话：“我们已经参观了蚯蚓的家园，蚯蚓还有许多邻居呢，让我们一起去认识认识吧！”
二、探究活动。
1.观察土壤里的动物。
教师将已经准备好的肥沃的土壤，放入一个漏斗形的纸袋里（或漏斗里），在纸袋上方约
20厘米处用灯光照射，等一会儿，让学生观察能发现什么。
观察以后要教育学生把土壤和小动物送回原处。
2.探究土壤对动物、植物的影响。
提出问题：“蚯蚓喜欢什么样的土壤？”“不同的土壤对植物的生长有什么影响？” 教师可以在“材料超市”里准备一些研究材料，供学生自主选择。
教师的责任是大胆让学生
动手尝试。
教材中的“活动提示”是为需要提供帮助的学生准备的。
蚯蚓与土壤的关系，学生可以在课堂上探究出来结果，而植物与土壤的关系不是当堂课所能发现的，教师要教育学生具有持之以恒的科学精神，并作好观察记录。
三、拓展活动。
调查“人类有哪些行为破坏了土壤？”并组织一次保护土壤的宣传活动。
让学生了解人类利
用土壤资源的现状，提供情景让他们感受人类对土壤的破坏，增强他们保护土壤资源、爱护
环境的情感。
3-3.比较柔韧性
【教学目标】
科学概念：1．物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2．柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。
过程与方法：1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
2．选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观：1．发展对物质世界的探究兴趣。
2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3．增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。
【教学重点】用简单测量方法比较材料的柔韧性。
【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征。
【教学准备】
学生（每小组）：1．一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺（每种材料的一端打一个孔）
2．一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。
3．测量弯曲度的“T字”尺一把。
4．50克钩码一个，回形针一个。
老师：同样宽度、厚度的粗塑料条、木条各一根，两桶水。
【教学过程】
一、柔韧性的认识
出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条。
师：请两位同学上来各取一根，分别去取同样重的两桶水，观察塑料条和木条的变化情况。
两名学生上来演示，其它同学观察，然后汇报观察到的情况（木条断，塑料条没有断；塑料变了，没有断，木条先是弯了，最后断了）
老师指出：我们把像刚才这样塑料条受力变形后，不易折断的特点叫做柔韧性。
二、比较3种不同材料的柔韧性
1．提供三种物体，找一找它们分别是用什么材料做的？（木头、塑料、不锈钢）
2．用自己的方法来比较它们的柔韧性，并把比较的结果排一排序（提示学生材料不要弄断）
3．学生汇报比较结果，当各组意见分歧时，引导学生发现：比较的材料由于宽度、厚度、用力大小不同，这样比较它们的柔韧性是不公平的。
4．教师出示宽度、厚度相同的木条、塑料条、不锈钢条，问：可以怎样研究它们的柔韧性？5．学生小组讨论、汇报，教师引导，最后边小结边演示操作步骤：
⑴把木条、金属条、塑料条放在桌面上，一端用手压住，另一端伸出桌面1厘米，用回形针挂上钩码，观察它们的前端弯下去了多少。
测量材料前端弯下的距离时，眼睛要平视。
⑵分别测量木条、金属条、塑料条伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端弯下的距离，把结果记录在表格中。
6．学生分组实验后汇报实验情况。
三、认识塑料
1．我们的生活学习中有哪些塑料制品？
2．出示各种塑料制成的物品图片，观察后思考：这些塑料制品分别是利用了塑料的什么特性，并把观察和思考的结果记录在气泡图上。
四、讨论了解塑料的循环使用
1．阅读教科书，说说你了解了些什么？
2．出示“可回收标志”，认识可回收标志。
3．讨论：我们以后在使用塑料制品的时候应该注意什么？教学后记：。